2013届高考人教版生物二轮专题突破复习课件：遗传的分子基础

————DNA复制、转录、翻译、逆
转录、RNA复制的比较（见下表）
RNA复 制 －
项目 场所 模板
DNA复制
转录
翻译 核糖体
逆转录 －
主要在细 主要在细
胞核内 条链
胞核内 条链
DNA的两 DNA的一
mRNA
RNA
RNA
4种脱氧核 4种核糖 原料 苷酸 核苷酸 解旋酶、 解旋酶、 DNA聚合 RNA聚合 酶等 酶等 A—T； G—C； T—A； C—G
答案
D
考点探源
1．中心法则与基因表达的关系图解
2．基因的本质与功能
本质：有遗传效应的DNA片段 功能：传递、表达遗传信息 3．基因对性状的控制(重点) (1)中心法则解读：
①以DNA为遗传物质的生物(绝大多数生物)的中心法则。
②以RNA为遗传物质的生物的中心法则(如RNA病毒等)。
a．具有RNA复制功能的RNA病毒(如烟草花叶病毒)。
是相等的；烟草花叶病毒感染烟草实验只能说明烟草花叶 病毒的遗传物质是RNA，不能说明其他病毒的遗传物质 也是RNA。 答案：B
2．(2011· 广东理综，2)艾弗里和同事用R型和S型肺炎双
球菌进行实验，结果如下表。从表可知 实验组号 接种菌型 ① ② ③ R R R 加入S型菌物质 蛋白质 荚膜多糖 DNA DNA(经DNA酶 处理) ( )。
命题猜想
创设新情境，考查学生对经典实验的理解能力
【押题】 (创新题)S型肺炎双球菌的荚膜表面具有多种抗原
类型(如Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ型等)，不同的抗原类型之间不能通
过突变而发生转换；在特殊条件下离体培养S－Ⅱ型肺炎 双球菌可从中分离出R－Ⅱ型菌。Griffith将加热杀死的 S－Ⅲ型菌与R－Ⅱ型菌混合后同时注入小鼠体内，小鼠 患肺炎大量死亡，并从患病死亡小鼠体内获得了具有活
养基培养噬菌体 B．分别用35S和32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆
菌，进行长时间的保温培养
C．用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射 性可能是搅拌不充分所致 D．32P、35S标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传 物质、蛋白质不是遗传物质
解析：培养噬菌体需用含细菌的培养基；被标记的噬菌体
命制计算题。
命题猜想
比较考查复制、转录、翻译
【押题1】 (原创题)如图所示为真核细胞中核基因遗传信息 的传递和表达过程。下列相关叙述正确的是 ( )。
A．①②过程的场所、酶及碱基配对情况均相同 B．①②代表遗传信息的传递，③代表遗传信息的表达 C．①②③过程中只有③不会有碱基互补配对
D．③过程中核糖体的移动方向是由左向右
合成的mRNA中含有的碱基数以及合成多肽链时脱去 的水分子数分别是(不考虑不表达部分)
m A.m、 －1 3 m m C. 、 －1 2 6 m B．m、 －2 3 m m D. 、 －2 2 6
()。解析 NhomakorabeaDNA 中的碱基数：mRNA 中的碱基数＝2∶1，故 m mRNA 中的碱基数为 ；mRNA 上三个相邻的碱基决定一 2 m m 个氨基酸，所以蛋白质中的氨基酸数目为 ；由 个氨基酸 6 6 m 形成两条肽链时脱去的水分子数为 －2。 6
是对噬菌体进行同位素标记，第二次是将带标记元素的
噬菌体与大肠杆菌进行混合培养，观察同位素的去向。
必考点3 基因的本质与功能——中 心法则相关问题整合
（5年49考 ★★ ★★ ★）
高考经典
1．(整合题)下列有关遗传的分子基础的描述正确的是_______。
①只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质
(2011· 海南，16A) ②磷酸与脱氧核糖交替连接构成DNA链的基本骨架，而
解析：孟德尔并没有弄清楚遗传因子的化学本质，遗传因
子(即基因)是DNA的事实是艾弗里首先在实验中证明的； 在噬菌体侵染细菌的实验中，赫尔希和蔡斯并没有把 DNA和蛋白质进行分离提纯，但使用同位素示踪的技术 将DNA和蛋白质进行了分开研究，说服力更强；在沃森、
克里克之前，查哥夫已证明DNA中嘌呤的数与嘧啶的数
侵染未被标记的大肠杆菌，经短时间培养后，搅拌离心处
理；该实验中，若搅拌不充分，噬菌体的外壳没有与细菌 完全分离，沉淀物中存在少量放射性35S；噬菌体侵染细 菌的实验仅能说明DNA是遗传物质，没有说明蛋白质不 是遗传物质。
答案：C
本考点命题多以实验分析选择题形
式出现，考查经典实验的设计思路(方法)、操作过 程及结论。理综卷考查频度较低。
①DNA是遗传物质 ②蛋白质等其他物质不是遗传物质
(2)噬菌体侵染细菌实验中的相互对照
用35S标记蛋 白质的噬菌体 侵染 ――→细菌―→搅拌、离心
结果 上清液放射性高 ――→ 沉淀物放射性低 32 用 P标记 侵染 ――→细菌―→搅拌、离心 DNA的噬菌体 结果 上清液放射性低 ――→ 沉淀物放射性高
专题整合三 遗传、变异与进 化（2个常考点+4个必考点）
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第六讲
遗传的分子基础
【考纲点击】
1．人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)。2.DNA分子结
构的主要特点(Ⅱ)。3.基因的概念(Ⅱ)。4.DNA分子的复 制(Ⅱ)。5.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)。
常考点10 探究遗传物质本质的经 典实验（5年15考 ★）
长度的子链，若复制时胸腺嘧啶双脱氧核苷酸恰好没有参
与到子链的形成过程中，这样就会合成出最长的子链，因 此以该单链为模板合成出不同长度的子链最多有5种。
答案：D
3. (2012· 安徽理综，5)图示细胞内某些重要物
质的合成过程，该过程发生在
个核糖体同时合成多条肽链
(
)。
A．真核细胞内，一个mRNA分子上结合多 B．原核细胞内，转录促使mRNA在核糖体 上移动以便合成肽链 C．原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译 D．真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传
解析 ①为DNA复制过程，碱基互补配对为A—T、G—C，
②为转录，碱基互补配对为A—U、G—C；②转录主要发生
在细胞核中，还有叶绿体和线粒体中，③翻译发生在细胞质 基质中的核糖体上；①过程需要DNA解旋酶和DNA聚合酶， ②过程需要DNA解旋酶和RNA聚合酶；根据肽链的长度判 断，核糖体移动的方向是由左向右。DNA通过自我复制传递 遗传信息，通过转录、翻译表达遗传信息。 答案 D
若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；若连接上
的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。在人工合成体系中， 有适量的序列为GTACATACATG的单链模板、胸腺嘧
啶双脱氧核苷酸和4种脱氧核苷酸。则以该单链为模板合
成出的不同长度的子链最多有 A．2种 B．3种 C．4种 ( D．5种 )。
解析：DNA复制过程中，胸腺嘧啶与腺嘌呤互补配对。 单链模板中有四处为腺嘌呤脱氧核苷酸，所以若原料中有 胸腺嘧啶双脱氧核苷酸分别与之配对时就会出现四种不同
信息的翻译
解析：本题考查基因指导蛋白质的合成，由图中信息可知， 边转录边翻译为原核生物细胞内，转录没有结束便启动遗 传信息的翻译。
答案：C
本考点常针对中心法则涉及的五个
过程进行命题，命题多结合图示分析复制、转录(逆 转录)和翻译的场所、过程、条件等或进行综合比较；
也可根据DNA结构及中心法则中碱基互补配对规律
同密码子编码同种氨基酸可增强密码的容错性
(2011· 海南，15C和江苏，7D合编) ⑦DNA病毒中没有RNA，其遗传信息的传递不遵循中心 法则 答案：②③⑤⑥ (2010· 海南，12D)
2．(2012· 福建理综，5)双脱氧核苷酸常用于DNA测序，其 结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA的合成，且遵循碱 基互补配对原则。DNA合成时，在DNA聚合酶作用下，
有酶活性，故A、B错误。③、④可组成对照实验，由实
验结果与自变量的对应关系可知：S型细菌的DNA是转化 因子故C正确；实验①～④只能说明DNA是遗传物质，故 D错误。 答案：C
3．(2011· 江苏生物，12)关于“噬菌体侵染细菌的实验”
的叙述，正确的是 ( )。
A．分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培
性的S－Ⅲ型菌；而单独注射加热杀死的S－Ⅲ型菌小鼠
未死亡。此实验结果能支持的假设是 ( )。
A．S－Ⅲ型菌经突变形成了耐高温型菌
B．S－Ⅲ型菌是由R－Ⅱ型菌突变形成的 C．R－Ⅱ型菌经过转化形成了S－Ⅲ型菌 D．加热后S－Ⅲ型菌可能未被完全杀死 破题关键
解析
加热杀死的S－Ⅲ型菌与R－Ⅱ型菌混合后同时注
b．具有逆转录功能的RNA病毒(如艾滋病病毒)。
(2)基因与性状间的关系：
基因与性状并非简单的一一对应的关系，可存在如下几种 情况。
控制 ① 一个基因――→一种或多种性状； 共同控制 ② 多个基因――――→一种性状；
③基因之间可相互作用、相互影响，从而改变生物性状。 如蚕茧的黄色(A)对白色(a)是显性，与蚕茧颜色有关的基
20种氨 基酸
4种脱氧 核苷酸
4种核糖 核苷酸 RNA聚合 酶等 C—G； A—U； G—C； U—A
酶
酶
逆转录酶
碱基配 对原则
A—U ； A—T； A—U； G—C ； U—A； G—C； U — A ； C—G； T—A； C—G ； G—C C—G G—C
结果
两个子代 DNA分子
mRNA、 tRNA、 rRNA、
高考经典
1．(2012· 江苏，2)人类对遗传物质本质的探索经历了漫长
的过程，下列有关叙述正确的是 ( )。
A．孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质
B．噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具 说服力 C．沃森和克里克提出在DNA双螺旋结构中嘧啶数不等 于嘌呤数 D．烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质 是RNA