临淄区初中地理试卷讲评课教学模式
地理试卷讲评课教案模板及范文
教学目标：1. 知识与技能：帮助学生分析试卷中的错题，掌握地理学科的基本知识和解题技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师讲解等方式，提高学生的合作能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待学习、勇于改正错误的良好学习习惯。
教学重点：1. 分析试卷中的错题，找出错误原因。
2. 掌握地理学科的基本知识和解题技巧。
教学难点：1. 如何引导学生正确分析错题。
2. 如何提高学生的地理学科素养。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾地理学科的基本知识点。
2. 提问：同学们在上次的地理试卷中，哪些题目做错了？为什么？二、讲评试卷1. 分组讨论：请同学们分组讨论试卷中的错题，分析错误原因，总结解题技巧。
2. 教师讲解：针对学生讨论中存在的问题，进行针对性的讲解，强调解题技巧和知识点。
三、错题分析1. 学生展示自己的错题，教师逐一进行讲解和分析。
2. 教师引导学生总结错题类型，如基础知识错误、解题方法错误等。
四、解题技巧讲解1. 教师针对不同类型的错题，讲解相应的解题技巧。
2. 学生练习：教师提供练习题，让学生运用所学解题技巧进行解答。
五、总结与反思1. 学生总结本次讲评课的收获，反思自己的学习过程。
2. 教师点评学生的总结和反思，提出改进建议。
教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生分析错题，掌握地理学科的基本知识和解题技巧。
在讲评过程中，要注意以下几点：1. 针对学生的错题进行分类，有针对性地讲解。
2. 强调解题技巧的重要性，提高学生的解题能力。
3. 鼓励学生积极参与讨论，培养合作意识。
4. 注重学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的学习观念。
范文：地理试卷讲评课教案一、教学目标1. 帮助学生分析试卷中的错题，找出错误原因。
2. 掌握地理学科的基本知识和解题技巧。
3. 培养学生的合作能力和分析问题的能力。
二、教学重点1. 分析试卷中的错题，找出错误原因。
2. 掌握地理学科的基本知识和解题技巧。
地理八年级试卷讲评教案设计
地理八年级试卷讲评教案设计教案标题：地理八年级试卷讲评教案设计教案目标：1. 通过讲评地理八年级试卷，帮助学生了解自己在地理知识上的掌握情况，找出自己的薄弱点，并提供相应的指导和建议。
2. 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理思维和分析能力。
3. 帮助学生总结学习方法和策略，提高学习效率和成绩。
教学准备：1. 地理八年级试卷的复印件（每份试卷需要两份复印件，一份用于学生批改，一份用于讲评）。
2. 讲评用的投影仪或白板。
3. 学生的笔记本和写字工具。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生简要介绍今天的课程内容，即地理八年级试卷的讲评。
- 引导学生回忆上次考试的情况，激发他们对本次讲评的兴趣。
2. 分发试卷和批改（15分钟）：- 分发试卷给学生，并要求他们自行批改。
- 强调批改的目的是帮助他们了解自己的学习情况，而不是为了评定分数。
- 学生批改完毕后，收回试卷，并将正确答案标注在投影仪或白板上。
3. 讲评试卷（25分钟）：- 逐题进行讲解，重点关注学生易错的地方。
- 对于每个问题，先征求学生的答案，然后给出正确答案，并解释答案的原因和依据。
- 在解释过程中，引导学生思考和分析，帮助他们理解知识点和解题思路。
4. 总结和反思（5分钟）：- 与学生一起总结本次讲评的收获和不足之处。
- 引导学生思考如何改进学习方法和策略，提高地理学科的学习效果。
- 鼓励学生提出问题和困惑，以便进一步指导和解答。
5. 作业布置（5分钟）：- 布置相关的地理作业，巩固本次讲评的知识点。
- 提醒学生及时复习和预习，为下一次考试做好准备。
教学延伸：1. 针对学生的薄弱点，可以设计一些小组或个别辅导活动，帮助他们加强相关的知识点。
2. 可以组织地理知识竞赛或小组讨论活动，进一步激发学生的学习兴趣和积极性。
教案评估：1. 观察学生在讲评过程中的参与度和反应，以评估他们对地理知识的理解和掌握程度。
2. 收集学生的作业和答题记录，了解他们在巩固和应用知识方面的情况。
地理试卷讲评初中教案模板
教案标题：初中地理试卷讲评课教案教学目标：1. 通过试卷讲评，帮助学生巩固和加深对地理知识的理解和记忆。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的地理思维。
3. 指导学生掌握正确的答题方法和技巧，提高学生的应试能力。
教学内容：1. 对试卷整体分析，包括试卷的难度、题型、分值分布等。
2. 针对试卷中的重点题目、易错题目进行详细讲解和分析。
3. 总结试卷中的常见问题和错误，提出改进措施。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍试卷的基本情况，包括试卷的难度、题型、分值分布等。
2. 引导学生回顾考试时的答题情况，让学生对试卷有一个整体的认识。
二、试卷分析（10分钟）1. 教师对试卷中的重点题目、易错题目进行详细讲解和分析。
2. 引导学生分析题目中的关键信息，解析题目的答题思路和答案。
3. 组织学生进行小组讨论，让学生互相交流解题心得和经验。
四、总结和反思（10分钟）1. 教师引导学生总结试卷中的常见问题和错误，让学生认识到自己的不足之处。
2. 学生分享自己的学习经验和改进措施，互相学习和借鉴。
3. 教师对学生的总结和反思进行点评，提出改进建议和期望。
五、布置作业（5分钟）1. 教师布置针对试卷的复习作业，要求学生巩固和加深对试卷知识的理解和记忆。
2. 鼓励学生进行自主学习，查找资料，解决试卷中的疑难问题。
教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生巩固和加深对地理知识的理解和记忆。
在讲解试卷的过程中，注重分析问题、解决问题的能力的培养，引导学生掌握正确的答题方法和技巧。
同时，组织学生进行小组讨论，培养学生的地理思维和团队合作能力。
通过总结试卷中的常见问题和错误，让学生认识到自己的不足之处，提出改进措施，促进学生的持续发展。
地理试卷讲评课教案
地理试卷讲评课教案
【讲评课任务】:
1、知识与技能：通过试卷分析，进行地理相关知识点的复习与整理。
以地理新课标要求
为指导，培养学生的各种地理能力。
2、过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关
知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三。
3、情感、态度、价值观
通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心，然后能发现地理学习上的不足。
尤其是引导学生如何提高地理解题能力。
【学习重点】：通过出错率较高题目的讲解与分析，把握做题规律
【学习难点】：如何引导学生从不同的角度，不同的层次来思考问题，培养学生的地理思维能力。
【课型】讲评课
【导学方法】：自查纠错，合作释疑，评讲练相结合
【讲评过程】
一、分析考试情况
二、自主学习纠错释疑：
查找错题答案和相关的知识点
三、小组互助，质疑问难：对自己还不明白的问题小组合作来解决
本环节小组为单位，在小组长带领下，学生展开自查与他查，互相交流学习、探讨改正错误。
组内解决不了的问题，组长作好记录，上交给老师或其他小组解决。
四、质疑问难重点讲评
先请答错的同学回顾解题思路，当时为什么这样做？再请答对的同学说明自己的解题思路，做到生生交流，取长补短。
根据同学交流的情况，教师精讲点拨，做适当的补充和讲解
五、对得分率较低的问题进行分析
六、强化训练巩固提高（补偿练习）
将已准备好的练习题目分发给学生，做变式练习，以提高知识迁移能力，进一步加强基础知识的巩固。
七、本节收获
八、教（学）反思。
初中地理课讲评课模式
讲评课模式地理组为贯彻我校实施的高效课堂改革模式，认真落实先学后教、以学生为主的教学思想，积极推行小组合作的学习模式，我们地理组的各位老师通过了多次讲评课的试讲与观摩，并对每次讲评和观摩课进行认真的评价分析，经过多次的研讨活动，最终制定了适合我们地理学科的讲评课模式，决定在本学期开始进行课堂实践，努力为我校的课堂改革添砖加瓦。
具体过程：一、仔细批阅，认真总结1．精心研读试卷或习题，习题或试卷做完批改完之后教师应进行必要的分析，如测评结果的统计，如最优秀同学名单，进步较大同学名单等；2．课前教师要在备课中认真展现每位学生的答题情况，分析统计各题的错误率，准确地分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题，以便在讲评时有目的地解决这些问题。
3.确定讲评课的重点与难点，切忌面面俱到，更忌讳蜻蜓点水，一带而过。
4.选好配套的巩固性练习题，如变式题、延伸题、拓展题等。
二、自我纠错，小组合作1．自查这一环节要求先独立自主，尽量尝试自行纠正。
学生自己纠正前教师可给予适当的指导，并将自己不能解决的问题做上标记，作为小组内交流的重点。
2．合作互补这一环节在小组内重点交流做标记题目，由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解，展示思路。
本环节学生们要充分活动，组长起到带头领导作用，在这个阶段由学生给学生讲解达到“兵教兵”的目的。
组内都不会或不能达成共识的问题有争议的题目就由组长记录并反馈给老师，也可与其他组间进行适当交流。
三、学生主讲，教师点拨将上一环节发现的问题和试卷中的典型题进行集中展示（这部分老师应该在批改过程中做好提前预案）；或将不懂或不明确的问题充分展示出来；或将学生的错误解题思路和错误的方法展示出来，然后安排学生讲解分析。
根据学生展现出的问题，教师需要重点指导。
这是试卷讲评课或习题讲评课的重点部分，重在解题方法的强化、解题规律的总结、认知结构的完善等。
针对学生解题存在的问题，进行必要的方法指导。
比如：选择题的排除法、逆向思维法等；综合题目的审题、答题指导，表述要注重条理性、简洁性等。
初中地理试题讲评教案模板
一、教学目标1. 帮助学生回顾和总结初中地理学习过程中的重点知识点。
2. 提高学生对地理问题的分析、解答能力。
3. 培养学生关注生活、关注家乡的地理意识。
二、教学重难点1. 重点：掌握地理试题中的重点知识点，提高解题技巧。
2. 难点：结合实际生活，培养学生关注家乡、关注国家地理问题的意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾本次考试的整体情况，引导学生关注自己在考试中的不足。
（2）提出本次讲评课的目标，让学生明确学习方向。
2. 试题分析（1）展示本次考试中学生的错误率较高的题目，引导学生分析错误原因。
（2）针对错误原因，讲解相关知识点，帮助学生巩固地理知识。
3. 知识点讲解（1）结合试题，讲解地理学科的基本概念、原理、方法等。
（2）强调地理学科与其他学科的关联，提高学生的综合素养。
4. 解题技巧分享（1）针对不同类型的地理试题，分享解题技巧和方法。
（2）引导学生关注生活、关注家乡，提高解题的实际应用能力。
5. 案例分析（1）选取具有代表性的地理案例，引导学生分析案例中的地理现象和问题。
（2）结合案例，讲解地理学科的应用价值，提高学生的地理素养。
6. 互动环节（1）组织学生进行小组讨论，分享自己在地理学习中的心得体会。
（2）邀请学生上台展示自己的解题思路，共同学习、进步。
7. 总结与反思（1）回顾本次讲评课的内容，强调地理学科的重要性。
（2）鼓励学生在今后的学习中，关注生活、关注家乡，提高自己的地理素养。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价其参与度。
2. 知识掌握情况：通过提问、练习等方式，了解学生对地理知识的掌握程度。
3. 解题能力：观察学生在解题过程中的思路、方法，评价其解题能力。
五、课后作业1. 复习本次讲评课中的知识点，巩固地理知识。
2. 关注家乡、关注国家地理问题，撰写一篇地理小论文。
3. 针对本次考试中错误较多的题目，进行针对性练习。
通过以上教学过程，帮助学生提高地理试题的解题能力，培养关注生活、关注家乡的地理意识，为今后的学习和发展奠定基础。
临淄区初中地理试卷讲评课教学模式
初中地理讲评课“新五环节”教学模式于立涛一、地理课堂现状分析及课堂教学模式改革的必要性1、现状分析测验是学生独立思考最强的实践。
因此讲评课也是地理教学的一种重要课型。
通过讲评，可以达到查漏补缺、完善知识的效果。
但是诸多教师在上完试卷讲评课后仍有以下现象的出现：（1）讲评过后再考同样的试题，学生的正确率并没有提高多少。
教师经常抱怨，这个题目我重点讲过的，怎么还是做错？问学生，学生吃惊的说“我做过的吗”；（2）同一知识点，题干稍加变化，学生就会出错；在讲评选择题时，学生最关心的是A、B、C、D哪个答案，而不是题目考查的知识与错误的原因；（3）很多学生在考后总感慨“运气不好，选择题错了几题”或者“我本来是想选这个的，不知道怎么就选错了”。
究其原因，主要是因为是教师与学生对测验的目的与实践操作存在认识上的不足：（1）只重当时的成绩，把一时的成绩当作一种单纯的结论，成绩的高低控制了教师的情绪，讲评课往往成了教师情绪的发泄课。
（2）不放过任何一题，浪费课堂时间。
（3）教师一讲到底，学生被动接受。
如何在讲评课上充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，启发他们积极思维，这已成为我们探讨的主要方向。
2、模式改革的必要性新课程理念提倡学生的个性发展，这就必须让学生参与到课堂上来。
考试是学生独立思考的过程，更容易形成个人的观点。
因此检测过后的讲评课上，更需要教师搭建好平台，让学生展示自己的观点，在各种观点的碰撞火花中提高学生的能力。
学生展示的不一定要正确的解题思路，可以是错误的思路，也可以是各种假设。
学生自我的辨析和找错可使学生从错误解法中寻找出知识的误区，从而加深印象。
因而上好讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量，促进教学改革具有重要意义。
二、模式内涵以课程改革的目标为要求，结合初中地理学科的特点，考虑到学生的思维发展过程，为实现“师生和谐互动，生生自学互助”的理想课堂，我们确立了地理试卷讲评课“新五环节”教学模式。
初中地理讲评课教案
初中地理讲评课教案本节课为初中地理讲评课，主要针对学生在地理学习过程中遇到的典型问题和疑难问题进行讲解和评价。
通过对学生的作业、测验和考试情况进行分析，找出学生普遍存在的问题，并进行针对性的讲解和指导。
二、教学目标1. 帮助学生解决在学习地理过程中遇到的典型问题和疑难问题。
2. 提高学生对地理知识的理解和运用能力。
3. 培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
4. 激发学生学习地理的兴趣和积极性。
三、教学重难点1. 针对学生存在的典型问题和疑难问题进行讲解和评价。
2. 引导学生运用地理知识解决实际问题。
四、教学方法1. 讲评法：针对学生的问题进行讲解和评价，引导学生理解和掌握地理知识。
2. 互动法：鼓励学生提问、发表见解，教师引导学生进行讨论和交流。
3. 案例分析法：通过分析典型病例，引导学生运用地理知识解决问题。
五、教学准备1. 分析学生作业、测验和考试情况，找出典型问题和疑难问题。
2. 准备相关地理知识和案例素材。
3. 制作课件和讲义。
六、教学过程1. 导入：简要回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 讲解与评价：（1）针对学生存在的典型问题和疑难问题进行讲解，分析问题产生的原因，并提出解决方法。
（2）讲解地理知识，引导学生理解和掌握。
（3）通过案例分析，让学生学会运用地理知识解决实际问题。
3. 互动环节：（1）鼓励学生提问、发表见解，教师引导学生进行讨论和交流。
（2）学生展示自己的研究成果，分享学习心得。
4. 总结与布置作业：（1）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置针对性的作业，巩固所学知识。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，根据学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高讲评课的教学质量。
同时，关注学生在地理学习过程中的个体差异，有针对性地进行辅导和指导。
试卷讲评教案模板地理
试卷讲评教案模板地理教案标题：试卷讲评教案模板地理教学目标：1. 了解学生在地理学科中的学习情况，发现学生的优势和不足之处。
2. 分析试卷中学生常犯的错误，并针对性地进行讲解和指导。
3. 帮助学生提高地理学科的学习效果，提升他们的学习成绩。
教学内容：1. 试卷讲评的目的和意义。
2. 试卷中常见错误的分析和解决方法。
3. 学生个别问题的讲解和指导。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生解释试卷讲评的目的和意义，强调其对学习的重要性。
- 引导学生思考自己在地理学科中的学习情况，激发学生的学习兴趣。
2. 错误分析（15分钟）- 分析试卷中学生常犯的错误，如概念理解错误、计算错误等。
- 通过具体例子向学生展示这些错误，并解释错误的原因和解决方法。
3. 讲解和指导（25分钟）- 针对学生个别问题，进行讲解和指导。
- 针对学生的优势和不足之处，提供个性化的学习建议和指导。
- 鼓励学生提问，解答学生的疑惑。
4. 总结（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调学生需要在日常学习中重视错误分析和讲评的重要性。
- 鼓励学生在下次考试中运用所学的方法和技巧，提高地理学科的学习成绩。
教学资源：1. 学生试卷2. 错误分析示例3. 讲解和指导材料教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和学习态度。
2. 检查学生的笔记和讲解过程中的问题回答情况。
3. 后续课堂作业的完成情况。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后进行试卷的自我讲评，并与老师进行交流和讨论。
2. 提供更多的习题和练习材料，帮助学生巩固所学知识。
教学反思：通过试卷讲评教案模板地理的教学活动，我能够全面了解学生在地理学科中的学习情况，并针对性地进行讲解和指导。
通过分析学生的错误，我可以帮助他们找到问题的根源，并提供解决方法。
同时，通过个别问题的讲解和指导，我可以帮助学生提高学习效果，提升他们的学习成绩。
地理试卷讲评课教案模板范文
课时：1课时年级：八年级教材：《人教版地理》八年级上册教学目标：1. 知识与技能：帮助学生掌握地理试卷中常见的题型和答题技巧，提高答题效率。
2. 过程与方法：通过讲评试卷，引导学生分析错误原因，提高解题能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待考试，勇于面对错误的品质。
教学重点：1. 地理试卷常见题型及答题技巧2. 分析错误原因，提高解题能力教学难点：1. 学生对地理试卷中复杂题型的理解2. 学生对错误原因的分析和总结教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，回顾地理试卷的基本题型。
2. 提问：同学们在地理试卷中遇到过哪些难题？如何解决？二、讲评试卷1. 教师展示试卷，分析试卷结构，讲解题目难度。
2. 针对试卷中的典型题目，讲解答题技巧和方法。
3. 邀请学生分享解题经验，共同探讨解题思路。
三、分析错误原因1. 教师引导学生分析试卷中的错误题目，找出错误原因。
2. 学生分组讨论，总结错误原因，分享心得体会。
3. 教师点评学生分析，纠正错误观点，补充相关知识。
四、提高解题能力1. 教师针对试卷中的难题，讲解解题思路和方法。
2. 学生尝试独立完成难题，教师巡视指导。
3. 教师点评学生解题过程，指出优点和不足。
五、总结与反思1. 教师总结本次讲评课的收获，强调地理试卷答题技巧的重要性。
2. 学生反思自己在地理试卷中的不足，制定改进措施。
六、布置作业1. 完成地理试卷中的错题，加深对知识点的理解。
2. 预习下节课内容，为下一阶段学习做好准备。
教学评价：1. 学生对地理试卷常见题型的掌握程度。
2. 学生在讲评课中的参与度和互动情况。
3. 学生对错误原因的分析和总结能力。
教学反思：本次讲评课，教师通过讲解典型题目、分析错误原因、提高解题能力等方面，帮助学生掌握地理试卷答题技巧。
在讲评过程中，教师注重启发学生思考，引导学生积极参与讨论。
但在实际教学中，部分学生对复杂题型的理解仍有困难，需要教师在今后的教学中加强针对性指导。
初中中考地理试卷讲评教案
初中中考地理试卷讲评教案一、教学目标知识与技能：1. 分析试卷中的重点知识点，加深学生对地理知识的理解和运用能力。
2. 通过讲评试卷，使学生掌握地理知识在实际问题中的应用方法。
过程与方法：1. 引导学生自主分析试卷中的错误，提高学生的自我反思能力。
2. 通过讲评试卷，培养学生解决地理问题的思维方法和技巧。
情感态度价值观：1. 激发学生对地理学科的兴趣，提高学生对地理知识的学习积极性。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。
二、教学内容1. 分析试卷中的重点知识点，总结地理学科的特点和规律。
2. 针对试卷中的错误，引导学生找出原因，并提出改进方法。
3. 通过讲评试卷，总结地理知识在实际问题中的应用方法。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本节课的目的和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 试卷分析：引导学生自主分析试卷中的重点知识点，总结地理学科的特点和规律。
3. 错误讲解：针对试卷中的错误，引导学生找出原因，并提出改进方法。
4. 应用方法：通过讲评试卷，总结地理知识在实际问题中的应用方法。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6. 课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
四、教学策略1. 采用讲评结合的方式，既有教师的讲解，也有学生的自主分析。
2. 运用实例解析，让学生直观地了解地理知识在实际问题中的应用。
3. 鼓励学生提问和发表见解，提高学生的参与度和积极性。
4. 注重培养学生的思维方法和技巧，提高学生解决地理问题的能力。
五、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，检查学生对所学知识的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行课堂测验，检验学生对试卷讲评内容的掌握情况。
3. 关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习进步和问题所在，及时进行教学调整。
六、教学资源1. 试卷讲评课件：展示试卷中的重点知识点和错误讲解。
2. 地图和资料：用于讲解地理知识在实际问题中的应用。
3. 课后作业：巩固所学知识，提高学生的应用能力。
初中地理考练讲评教案
初中地理考练讲评教案年级学科：八年级地理教学目标：1. 通过讲评，使学生对地理知识有更深刻的理解和掌握。
2. 提高学生对地理知识应用的能力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学内容：1. 本次考试的地理试卷。
2. 试卷中涉及的主要知识点。
3. 学生解答试卷时出现的问题及原因分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾本次考试的地理试卷，让学生自我总结考试的情况。
2. 提问：大家在考试中遇到了哪些问题？哪些知识点掌握得不够好？二、试卷讲评（15分钟）1. 对试卷中的每一道题目进行讲解，重点讲解学生容易出错的题目。
2. 分析学生出错的原因，指出学生在答题过程中存在的问题。
3. 对于正确的答案，引导学生理解其背后的地理知识，加深学生的理解。
三、知识点讲解（20分钟）1. 对试卷中涉及的主要知识点进行讲解，加深学生的理解。
2. 通过实例或案例，让学生了解地理知识在实际生活中的应用。
四、答题技巧讲解（10分钟）1. 分析学生在答题过程中存在的问题，如阅读题目不仔细、答案不完整等。
2. 引导学生学会分析题目，找出关键信息。
3. 教授学生答题的技巧，如如何组织答案、如何避免漏答等。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本次考试的收获和不足，明确自己的努力方向。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，共同解决问题。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对地理知识的掌握程度。
2. 课后收集学生的试卷，分析学生的答题情况，了解学生的学习效果。
3. 结合学生的表现，调整教学方法和策略，以提高学生的地理成绩。
地理试卷讲评课教案模板及范文
一、教案模板一、教学目标1. 知识目标：回顾并巩固学生已学的地理知识，提高学生对地理学科知识的理解和运用能力。
2. 能力目标：培养学生分析、解决问题的能力，提高学生的地理思维能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：对地理学科知识的掌握，提高学生分析、解决问题的能力。
2. 教学难点：培养学生地理思维能力，提高学生地理学科素养。
三、教学过程1. 导入新课通过提问、展示图片等形式，激发学生对地理学科的兴趣，引出本节课的主题。
2. 试卷分析（1）学生自评：让学生根据试卷，分析自己的得分情况，找出自己的不足之处。
（2）教师讲解：针对学生普遍存在的问题，进行详细讲解，帮助学生理解知识。
（3）典型题目分析：选取一些具有代表性的题目，进行详细分析，让学生掌握解题技巧。
3. 知识巩固（1）课堂练习：针对本节课的重点知识，进行课堂练习，巩固学生对知识的掌握。
（2）小组讨论：分组讨论，让学生在讨论中加深对知识的理解。
4. 总结归纳教师对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点，帮助学生形成知识体系。
5. 布置作业布置与课堂内容相关的作业，巩固学生对知识的掌握。
四、教学反思对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
二、范文地理试卷讲评课教案范文一、教学目标1. 知识目标：回顾并巩固学生已学的地理知识，提高学生对地理学科知识的理解和运用能力。
2. 能力目标：培养学生分析、解决问题的能力，提高学生的地理思维能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：对地理学科知识的掌握，提高学生分析、解决问题的能力。
2. 教学难点：培养学生地理思维能力，提高学生地理学科素养。
三、教学过程1. 导入新课展示一幅我国壮丽山河的图片，提问：“同学们，你们知道我国有哪些著名的地理景观吗？”通过提问，激发学生对地理学科的兴趣，引出本节课的主题。
初中地理卷子讲评教案
初中地理卷子讲评教案教学目标：1. 分析试卷情况，了解学生的答题情况。
2. 讲解试卷中的重点、难点知识。
3. 引导学生进行反思，提高学生应试能力。
教学重点：1. 试卷中的重点知识点。
2. 学生易错题的解析。
教学难点：1. 学生对试卷中难点的理解与应用。
教学准备：1. 试卷及答案。
2. 相关教学资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾试卷的答题过程，让学生分享自己的答题心得。
2. 提问：大家在答题过程中遇到了哪些问题？哪些题目觉得比较难？二、试卷分析（10分钟）1. 对试卷的总体情况进行分析，了解学生的答题情况。
2. 针对学生的答题情况进行讲解，分析学生的错误原因。
三、重点知识点讲解（15分钟）1. 对试卷中的重点知识点进行讲解，确保学生掌握。
2. 结合实例，讲解重点知识点的应用。
四、易错题解析（15分钟）1. 分析学生答题错误的原因，引导学生进行反思。
2. 对易错题进行讲解，让学生理解并掌握。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本次考试的得失，反思自己的学习方法。
2. 引导学生如何改进学习方法，提高应试能力。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习本次试卷的重点知识点。
2. 整理易错题，加深对知识点的理解。
教学反思：本节课通过试卷讲评，使学生对试卷中的重点知识点有了更深入的了解，对易错题有了正确的认识。
在教学过程中，要注意引导学生进行反思，让学生找到自己的不足，从而改进学习方法，提高应试能力。
在今后的教学中，要加强学生的练习，提高学生的应试技巧。
同时，要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生学习中遇到的问题。
加强对学生的个别辅导，提高学生的学习成绩。
此外，还要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
通过丰富多样的教学手段，提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理。
总之，本次试卷讲评课旨在帮助学生巩固知识点，提高应试能力。
在今后的教学中，要不断改进教学方法，关注学生的学习需求，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
地理试卷讲评课
地理试卷讲评课地理试卷讲评课的程序及要求随着对“自主互学课堂”的深入研究，教师对试卷逐一讲解和评语的方式已经不符合课程改革的要求。
学生会不仅浪费了大量的课堂时间，而且使学生们感到疲惫。
学生们不知道的是大多数学生还是个别学生？个别学生是否不能。
他们能否通过“教士兵”来解决？大多数学生没有，这可以通过全班的互动交流来解决。
经过一段时间的研究和探索，我们形成了适合“自主互学课堂”的试卷评价模式。
对流程的说明一、分析考试概述，明确学习目标（课前准备）1.在每次阅卷后教师应进行必要的数据统计，如测评结果的统计――最高分、最低分、平均分及每题的得分率；错误率的统计――主要是统计学生出错率，错误类型的统计――主要是统计学生出错的类型及人数。
2.课前，教师应仔细检查每个学生的答案，分析和统计每个问题的错误率，仔细诊断学生的答案，找出哪些问题更错误，错误在哪里，并找出错误的症结所在。
准确分析学生知识和能力的缺陷以及教师教学中存在的问题，以便在评论时解决这些缺陷和问题。
2、学生应该自我纠正并反思错误的原因。
首先，给学生足够的时间自我批改试卷。
要求学生在自我批改试卷的过程中注意错误产生的原因。
是因为试题和方法导致的非智力错误，还是由于不掌握知识导致的智力错误，使学生意识到自我纠正是可以正确进行的，这应该在考场中尽量避免，并对仍有疑问的学生进行评分。
3、在小组内互相改变以解决个性问题1在自我完善的过程中，当学生不能解决问题，急需帮助时，小组内的合作与互助可以解决大多数人的问题。
如果你还有问题，在交流过程中把问题编号写在黑板上。
四、班级展示讨论，解决共性问题报告和讨论的内容包括学生提出的常见问题和教师发现学生在批改论文时出错较多的问题（如果学生不提出，教师可以添加），并根据各组对问题的掌握情况分配任务。
在演示和讨论期间，一个人进行了解释，许多人添加了问题以解决常见问题。
教师以学生的身份参与，把握和规范交流与讨论的方向和深度，有明确的目标，注意寻找新的增长点。
试卷讲评地理教案模板及范文
一、教学目标：1. 让学生掌握试卷中涉及到的地理知识点。
2. 提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生养成良好的地理学习习惯。
二、教学重点：1. 试卷中的重点知识点。
2. 解题思路和方法。
三、教学难点：1. 复杂地理问题的分析。
2. 知识点的迁移与应用。
四、教学过程：1. 试卷分析2. 学生答题情况反馈3. 重点知识点讲解4. 解题思路与方法指导5. 学生练习与讨论6. 总结与反思五、教学评价：1. 学生对知识点的掌握程度。
2. 学生分析问题和解决问题的能力。
3. 学生地理学习习惯的养成。
二、范文1. 让学生掌握试卷中涉及到的地理知识点，如气候、地形、河流等。
2. 提高学生分析问题和解决问题的能力，如判断题、选择题、综合题等。
3. 培养学生养成良好的地理学习习惯，如审题、分析、推理、总结等。
二、教学重点：1. 试卷中的重点知识点，如气候、地形、河流等。
2. 解题思路和方法，如分析题意、归纳总结、寻找规律等。
三、教学难点：1. 复杂地理问题的分析，如综合题中的问题。
2. 知识点的迁移与应用，如将所学知识应用到实际问题中。
四、教学过程：1. 试卷分析首先，教师对试卷的整体结构和难度进行简要分析，让学生对试卷有一个大致的了解。
2. 学生答题情况反馈教师逐一展示学生的答题情况，分析学生答题的正确率，指出学生的错误和不足。
3. 重点知识点讲解针对试卷中的重点知识点，如气候、地形、河流等，教师进行详细讲解，帮助学生掌握相关知识点。
4. 解题思路与方法指导针对试卷中的各类题型，如判断题、选择题、综合题等，教师讲解解题思路和方法，提高学生的解题能力。
5. 学生练习与讨论教师给出一些练习题，让学生进行练习，并对学生的答案进行点评。
同时，组织学生进行讨论，分享解题思路和方法。
6. 总结与反思教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识点和解题方法，让学生进行反思，找出自己的不足。
五、教学评价：1. 学生对知识点的掌握程度：通过课堂提问和课后作业检查，了解学生对知识点的掌握情况。
初一地理-试卷讲评
七年级地理试卷讲评课教学设计班级：七年级（4)班上课时间:2018年6月27日教师：李开奎【教学目标】1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力, 提高数学综合素质。
2、通过分析错题，找出错因,矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。
3、引导学生正确看待考试等级,以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
【教学重点】1、查漏补缺,发现不足。
2、进一步加强各类题型的解题方法指导。
【教学难点】1、让学生进一步提高解题能力。
2、提高地理综合素质。
【课前准备】1.统计选择题答题情况.2.统计解答题的得分和各题的平均分，找出错误根源,提出具体的纠错措施。
3.整理学生试卷中的答题方法。
4.分析学生对相关知识方法的掌握情况。
5.将试卷下发，要求学生初步订正错题，分析错因。
【教学过程】一、分析考试情况1、公布考试结果，对考试情况进行分析。
2、表扬优秀的学生和进步明显的学生，通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。
确定学习的目标和今后努力的方向.师导入课题:这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏、补缺的目的。
二、典型题型讲解1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。
自我纠错要求：（1）、独立思考，纠正错题并找出原因。
(2）、对错题深入探究，明白答题方法。
（3)、用红笔标出不能解决的问题，准备小组讨论。
（4）、时间5分钟。
小组讨论重点解决以下题目中存在的问题题号：1题、6题、29题、42题、43题要求:(1）、小组长认真负责,确保人人参与。
(2）、本组内若有其他个别问题，请一并解决.（3)、激情投入,体验合作学习的快乐.2、错例分析：1小题亚洲之最不是世界之最是教材以外的知识，出错较多,给学生补充，讲解。
6小题对地形剖面图出错较多，教着学生怎么分析，帮助学生理解掌握。
29小题学生对所给图表资料的分析有难度，出现盲目选择。
初中地理中考卷子讲评课教案
初中地理中考卷子讲评课教案教案标题：初中地理中考卷子讲评课教案教学目标：1. 了解初中地理中考卷子的题型和要求。
2. 分析学生在地理中考卷子中常犯的错误和问题。
3. 提供针对性的解题技巧和策略，帮助学生提高地理中考成绩。
教学准备：1. 初中地理中考卷子样卷。
2. 学生平时的地理作业和考试卷子。
3. 教师准备好的讲解材料和解题示范。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的课程内容，即初中地理中考卷子的讲评。
2. 引导学生回顾自己在地理中考的经验和感受，以激发学生的学习兴趣。
步骤二：分析卷子题型和要求（10分钟）1. 教师向学生展示一份地理中考卷子样卷，介绍各个题型的特点和要求。
2. 教师解释每个题型的解题思路和策略，帮助学生理解题目的意图和解题方法。
步骤三：讲解学生常犯的错误和问题（15分钟）1. 教师根据学生平时的地理作业和考试卷子，总结学生常犯的错误和问题。
2. 教师逐一解析这些错误和问题的原因，并给出正确的解答和解题思路。
步骤四：提供解题技巧和策略（15分钟）1. 教师向学生介绍一些解题技巧和策略，如阅读题目时的注意事项、解答时的思维方式等。
2. 教师通过具体的例题演示如何运用这些技巧和策略解题，引导学生积极参与讨论和思考。
步骤五：实践演练（15分钟）1. 教师组织学生进行一些与地理中考卷子相关的练习题，以巩固所学的解题技巧和策略。
2. 学生在解题过程中可以互相讨论和交流，教师及时给予指导和反馈。
步骤六：总结和反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结今天的课程内容，强调重点和难点。
2. 学生对今天的课程进行反思，提出问题和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习和练习，提高解题能力。
2. 提供更多的模拟考试和卷子讲评课，帮助学生熟悉考试环境和要求。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和学习情况。
2. 教师收集学生的练习题答案，进行评分和反馈。
教学资源：1. 初中地理中考卷子样卷。
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初中地理讲评课“新五环节”教学模式于立涛一、地理课堂现状分析及课堂教学模式改革的必要性1、现状分析测验是学生独立思考最强的实践。
因此讲评课也是地理教学的一种重要课型。
通过讲评，可以达到查漏补缺、完善知识的效果。
但是诸多教师在上完试卷讲评课后仍有以下现象的出现：（1）讲评过后再考同样的试题，学生的正确率并没有提高多少。
教师经常抱怨，这个题目我重点讲过的，怎么还是做错？问学生，学生吃惊的说“我做过的吗”；（2）同一知识点，题干稍加变化，学生就会出错；在讲评选择题时，学生最关心的是A、B、C、D哪个答案，而不是题目考查的知识与错误的原因；（3）很多学生在考后总感慨“运气不好，选择题错了几题”或者“我本来是想选这个的，不知道怎么就选错了”。
究其原因，主要是因为是教师与学生对测验的目的与实践操作存在认识上的不足：（1）只重当时的成绩，把一时的成绩当作一种单纯的结论，成绩的高低控制了教师的情绪，讲评课往往成了教师情绪的发泄课。
（2）不放过任何一题，浪费课堂时间。
（3）教师一讲到底，学生被动接受。
如何在讲评课上充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，启发他们积极思维，这已成为我们探讨的主要方向。
2、模式改革的必要性新课程理念提倡学生的个性发展，这就必须让学生参与到课堂上来。
考试是学生独立思考的过程，更容易形成个人的观点。
因此检测过后的讲评课上，更需要教师搭建好平台，让学生展示自己的观点，在各种观点的碰撞火花中提高学生的能力。
学生展示的不一定要正确的解题思路，可以是错误的思路，也可以是各种假设。
学生自我的辨析和找错可使学生从错误解法中寻找出知识的误区，从而加深印象。
因而上好讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量，促进教学改革具有重要意义。
二、模式内涵以课程改革的目标为要求，结合初中地理学科的特点，考虑到学生的思维发展过程，为实现“师生和谐互动，生生自学互助”的理想课堂，我们确立了地理试卷讲评课“新五环节”教学模式。
即“在多媒体的辅助下，以小组合作为主要形式”，实现“创设情境，导入讲评——生生互助，自我纠错——提疑释难，师生互动——交流经验，综合运用——平行检测，二次过关”五环节为主的课堂教学模式。
三、课堂要素分析和课堂流程图1、创设情景，导入讲评（2—3分钟）教师创造情景，让学生认识到检测的重要性，通过检测发现前一段学习中存在的知识或能力上的问题，引导学生去感受本次检测中得与失。
本环节切忌开成“批斗会”。
2、生生互助，自我纠错（5—8分钟）课前请学生自己和生生合作完成以下任务：（1）在每一道题目边注上要考查的考点；（2）订正错题并分析答错的原因；（3）在纸上记下你无法解决及有疑问的题目。
课上教师将出错率较高的选择题与失分较多的题目标示在黑板上，小组合作交流解决存在的问题，并将疑惑归纳提交老师。
3、提疑释难，师生互动（10—12分钟）老师先请提出疑问的同学说解答这道题目的思路及困惑，然后把问题抛还给学生：哪位同学能解答这一问题？在学生讲解他的解题思路的时候，老师渗透解答该类题目的方法。
对出错率高的题目进行归类分析。
4、交流经验，综合运用（3—8分钟）选取在本次检测考试中某些成绩比较突出的同学做经验介绍，例如让选择题满分的同学介绍选择题的答题技巧，让综合题成绩比较突出的同学介绍该类问题的作答规律，让总成绩优秀的同学交流他们的学习经验和答题窍门。
5、平行检测，查漏补缺（10—20分）教师根据学生检测中暴露的问题，精心命制与原试卷难度相当平行检测题（题目数量要少而精），在学习交流的基础上进行当堂检测二次过关。
教学流程图四、操作说明在实际的教学过程中，我们主要沿用“五环节”的模式，当然教师也可根据实际情况对某些环节的内容和时间分配做适度调整，有些环节可以穿插使用，例如环节5可以穿插在教学3的实施过程中，和给学生足够的时间与空间自主探究、合作交流，使教学过程自然流畅，使教学内容在教师与学生、学生与学生之间的活动中得到有效地落实，达到事半功倍的效果。
五．案例与评点世界地理第六章检测讲评课 设计人：石颖 李凤玲 【教学设计理念】1、注重学生的积极参与、思维的过程。
切忌教师一味地讲解等“满堂灌式”的教学方式， 把学生变成被动接受的“容器”。
2、注重解题方法和技巧的指导。
“授人以鱼”不如“授人以渔”，教师应注重解题思路、方法和技巧上的指导，培养学生解题的能力，不要把试卷讲评理解为单纯的“对答案”。
3、注重知识的拓展和延伸。
教师讲评时要重视知识的迁移，以“点”带“面”，引申出相关的知识点，从而构建完整的知识体系。
4、在讲评的内容上，突出针对性。
教师应把讲评的重点放在那些答题错误较多、学生自己无法解决以及开放性较强的试题上，切忌面面俱到、泛泛而谈。
5、注意促进学生形成良好的个性和健全人格——激励学生建立起学习的信心。
【教学目标】1、知识与技能目标：通过自己分析评价试卷，查出知识的漏点、盲点、误点并及时修补漏缺；学会以“点”带“面”,举一反三，触类旁通，形成知识网络体系，复习巩固基础知识。
在提高解题能力的基础上进一步提高学习能力。
2、过程与方法目标：通过自我订正（反思）、释疑、交流、练习的过程，发展学生的思维能力，掌握解题的基本方法和技巧。
3、情感与态度目标：首先使学生对自己的学习有信心，然后能发现自己学习上的不足，矫正不良的学习行为，确定下一阶段学习发展的方向,树立正确的考试观。
【教学重点和难点】1、内容上，重在学生失分率较高且自身较难解决问题的典型试题上，重在开放性较强的题目上。
2、策略上，重在答题错误原因的剖析上，答题思路、方法和技巧的指导上。
【课前准备】1．教师要提前做好试卷分析。
教师在认真阅卷和改卷，必须要做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度；分析试题的命题的思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。
2．教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析。
教师通过改卷，对学生的整体水平进行分析；逐项分析答题的错误及原因，以了解学生对某个知识点的掌握程度；分析学生解题思路，正确的和错误的都要分析，以了解学生在平时学习中的弱点。
【教学过程】导入：上个礼拜我们初二年级组织了一次关于《第六章我们生活的大洲》的质量检测，主要考查内容是：会描述一个大洲的地理位置；能归纳一个大洲的自然环境特点；会用资料说明一个大洲存在的地理环境问题；能采用一定的方法说明一个大洲内部的经济差异等。
你对自己的答题情况满意吗？你认为这次检测重要吗？请说说你的观点。
学生回答后教师归纳：说的对，质量检测是对我们的学习行为和学习成果的一种考察，它可以检测我们对知识掌握的程度，有助于查漏补缺；有助于训练自己的解题思维和能力，也是对我们考试心态的一种考验。
既然质量检测这么重要，而做试卷的过程中肯定会碰到许多问题，这就意味着试卷讲评也同样重要。
那这一节课就让我们一起来感受一下吧！一、生生互助自我纠错师：课前老师发给你们一张试卷分析统计表，大家完成了吗？（课前要求学生自己或同学合作完成以下任务：1、在每一道题目边注上要考查的考点；2、订正错题并分析答错的原因；3、在纸上记下你无法解决及有疑问的题目）。
生：展示没有解决及有疑问的题目——第4、10、12题。
师：现在以小组为单位从出错原因、解题思路、注意事项三个方面来共同解决这三个小题。
生：小组之间合作探讨。
师：除此之外，你还有哪些问题或疑惑？请提问。
二、提疑释难师生互动生：提出不明白的问题。
师：请（提出疑问的同学）先说一下自己当时的答题思路及现在仍然存在的困惑。
生：略师：哪位同学能解答这一问题？生：略（在学生讲解他的解题思路的时候，老师渗透解答选择题的方法。
）三、交流经验综合运用师：试卷分两大部分，一是选择题，另一部分就是非选择题。
现在我们共同来探讨一下非选择题。
师：这部分共有几题？满分多少分？你共得了几分？生：略。
师：有满分的同学吗？请举手。
师：我记得蓝鹏和胡汉奇同学，这次是考了满分的，请你们介绍一下成功的经验。
生：略（生回答后教师及时归纳）师：自己和别人成功的经验我们应该继续发扬光大，但丢分的教训我们也要吸取。
老师在批改和分析试卷过程中发现三个突出的问题：1、对概念的把握不准（如21题、22题）；2、审题能力欠缺（第23题）；3、基础知识不扎实（22题）。
由于第22题失分率最高，现在我们具体来分析一下。
1、谁来说说第2问的正确答案是什么？能说说你的解题思路吗？学生回答后，教师归纳解题方法：抓住设问中的关键词。
2、第二小问你得满分了吗？有人把亚洲的地形、河流的关系认识有误区，你认为他错在哪里？学生回答后，教师归纳解题方法：尽量多角度、多层次思考问题。
3、第三小题较难，由于我们对“世界大城市的分布规律”掌握不够全面，所以答案五花八门。
请同学翻开世界政区图再落实一下。
通过刚才题目的分析解答，我们整理出非选择题的解题方法：①认真阅读材料,不要漏过材料给你提供的信息；②仔细审读设问,抓住设问中的关键词;③回归教材,联系教材中相关的知识点,尽量多角度、多方位、多层次思考；④将联系到的教材知识点进行比较、筛选,最后组织答案.四、自问自答共同提升前面是老师出题，你答题，现在我想请同学也来当当小老师，尝试设计几个漂亮的问题，考考自己或同学。
设计的要求是：1、以22题的背景材料作为你出题的背景材料；2、四人为一小组，共同完成；3、设计的题目必须与材料提供的信息有关；4、在你们设计的题目下面写上参考答案。
学生分组讨论，然后互动答题。
学生在一问一答的过程中教师注意适当的引导。
五、平行检测二次过关1、选择题逆向命题：把原选择题题肢中的错误答案作为正确答案,以此出几道选择题。
2、非选择题：2．为了解决人口问题，B国应采取怎样的人口政策？3.D国面临的人口问题主要是什么？4.在图中用“●”表示A国和D国的人口年龄构成，并在“●”边注上字母代号。
【点评】这是一节比较成功的试卷讲评课，教师给予学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生的交流时间，允许学生对试题自我评价。
通过学生积极主动地参与（如答问、质疑、讨论），充分调动学生的主体地位，不但能使整个讲评过程中学生情绪亢奋，思维得以激活，容易接受大量的有关知识及解题的信息，而且有助于地理知识的掌握和解题能力的提高，课堂检测题与讲授内容相扣，但也有拓展，有效的培养了学生的听课效率。
六．评价标准优质课课堂教学量化评分表(讲评课）作课人：评课人：七、参考文献：1.中学地理教学参考2.《普通高中地理课程标准解读》，江苏教育出版社，20063．《特级教师谈学习策略──高、初中地理》．北京师范大学出版社，1993．4．单树模、陈尔寿主编，《中学地理教育概论》、《中学地理课堂教学艺术》、《中学地理复习考核与课外活动》、《中学地理教具制做》，江苏教育出版社，1992。