掌声
《掌声》课文原文
《掌声》课文原文
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立即把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”。
描写掌声的好词好句
描写掌声的好词好句描写掌声的词语掌声如雷掌声如潮掌声四起掌声雷动经久不息久久不息排山倒海惊天动地铺天盖地热烈的掌声稀疏的掌声鼓励的掌声感动的掌声讽刺的掌声刺耳的掌声掌声如雷描写掌声的句子1、校长话音刚落，台下的掌声如潮水一样久久没有停歇。
2、看见他的壮举，顿时雷鸣般的.掌声从四面响起。
3、掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。
因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
4、掌声是无处不在的，它像一盏灯，照亮了我们前进的路。
每当我们取得成绩和荣誉时；每当我们面对困难和考验时，都需要掌声。
掌声仿佛有一股神圣的力量，能给人激励，给人以再创造的活力，给人褒奖；能给人信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。
5、掌声使人勇往直前，使人奋发图强，使人战胜自己。
为让自己的生活更加殷实，给自己一份精彩的掌声。
6、掌声每个人都可以拥有，只要敢于去争取，总会有一天掌声会为你而响起。
所以，不要轻视一个小小的掌声，慷慨地给予别人掌声，也许正是别人所需要的。
这掌声或许比金钱更加重要！7、掌声给我们鞭策；给我们信心；给我们鼓舞。
掌声是最美好的声音。
我喜欢最美好的声音--掌声。
8、掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的，因为有了它的包围，让我的生活更加的美好！9、掌声，给人动力，掌声，给人鼓励；掌声，给人信心！让我们努力加油，争取更多的掌声吧！10、掌声！你让我有信心，你让我们同学间的友谊更加珍贵。
啊！掌声！生活有了你就变得多姿多彩！11、在我们的生活中，有一种十分美好的声音--掌声。
它给人以鞭策；给人以鼓舞；给人以信心。
相信我们每一个人都得到过掌声，看看我得到的掌声吧！12、在人生的大舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩呢？而掌声就是喝彩，是尊重、是鼓励、也是肯定。
让我们大胆鼓掌，为别人，为自己，也为丰富多彩的人生，更为美好的生活，请不要吝啬你的掌声！13、生活中处处都有掌声，掌声是是一种真挚热情的鼓励。
每一次掌声响起，留给自己的都是不一样的感受。
11种掌声
一、节奏掌声 二、山呼般的掌声 三、球场般的掌声 四、爱的鼓励掌声 五、暴风雨般的掌声 六、潮水般的掌声 七、百二响礼炮掌声 十二、 龙的呼唤掌声
一、节奏掌声 跟着音乐，按节奏鼓掌。 特点：整齐，令人陶醉。 适用于大场面，人人参与的氛围。
力向上张开成“V”字型。节奏效果是：
快
啪啪啪 嘿！
反复三遍。
特点：自豪而又骄傲，整齐而又响亮。
适用于对杰出人物的欢迎和祝贺。
十、海啸般的掌声
在热烈鼓掌的同时，一起高喊“啊——”。 特点：热烈、疯狂、激情。
适用于大的欢迎场面，造声势，表达 最热烈的感激之情。
十一、龙的呼唤掌声
口中喊“12 34 嘿— 12 34 嘿— 12 34 12 34 嘿 嘿 嘿 O ”。双手按拍节鼓掌，凡喊“嘿 ” 的时候两手分别用力握拳。
特点：热烈、欢快、激情。 适用于欢迎重要人士或远方来人出场。
掌声的响起，是光荣与梦想的洗礼 掌声的热烈，是激情与活力的飞跃
展开有力的手掌，拍出心中的希望
拿出火热的真诚，托起明天的太阳
请多提宝贵意见！
总公司培训部
六、潮水般的掌声
由强渐弱，再由弱渐强，掌声由大渐小， 再由小渐大。 特点：很象潮水声的起伏具有欣赏性。适用于 表演场面，或在让讲话者感 到新鲜时使用。
七、百鸟朝凤掌声
双手大拇指和中指对碰打响，打两响，拍 三下掌，节奏是：呱 呱 啪啪 啪 。 特点：清脆、新颖、富有生机之感，饱含
着希望。 适用于第一次集会、给予希望时、 自我激励时，人越多越齐效果越好。
二、山呼掌声
边鼓掌边高喊“好！好！”。 特点：七嘴八舌、热情，具有激励性和鼓动性。 适用于请人出场讲话，唱歌、跳舞或其后的下场时。
描写掌声的词语和句子
描写掌声的词语和句子描写掌声的词语：掌声如雷掌声如潮掌声四起掌声雷动经久不息久久不息排山倒海惊天动地铺天盖地热切的掌声稠密的掌声引导的掌声敬佩的掌声嘲讽的掌声刺耳的掌声掌声如雷描写掌声的句子：1、生活须要掌声。
掌声能够并使生活沦为一个七色板，你的一次欢呼对你来说就是举手之劳，为了美丽的生活，给自己掌声，恳请也给别人一点掌声。
2、掌声使人勇往直前，使人奋发图强，使人战胜自己。
为让自己的生活更加殷实，给自己一份精彩的掌声。
3、掌声，存有引导的，存有赞许的，存有鞭策的，存有别具一格的，因为存有了它的围困，使我的生活更加的幸福！4、在人生的大舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩呢？而掌声就是喝彩，是尊重、是鼓励、也是肯定。
让我们大胆鼓掌，为别人，为自己，也为丰富多彩的人生，更为美好的生活，请不要吝啬你的掌声！5、掌声就是无处不在的，它像是一盏灯，点亮了我们行进的路。
每当我们获得成绩和荣誉时；每当我们直面困难和考验时，都须要掌声。
掌声仿佛存有一股神圣的力量，能够给人鞭策，散发出再缔造的活力，给人嘉奖；能够给人信心，散发出勇气，散发出锐意进取的动力。
1.持久[chíjiǔ]：长期对峙；维持长久；历久不变。
造句：这场掌声很长久。
2.热烈[rèliè]：具有强烈感情、激情或热情的造句：他的回去获得了大家热切的掌声。
3.响亮[xiǎngliàng]：声音宏大高亢造句：忽然，教室里听到了嘹亮的掌声。
4.整齐[zhěngqí]：有秩序；不乱；使整齐造句：掌声整齐的作响了出来。
5.掌声雷动[zhǎngshēngléidòng]：鼓掌的声音像打雷一样震动全场。
造句：一瞬间，掌声雷动。
6.震耳欲聋[zhèněryùlóng]：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
造句：他刚笑了笑，台下听到了震耳欲聋的掌声。
7.经久不息[jīngjiǔbùxī]：经过长时间停不下来。
描写掌声响起的句子
描写掌声响起的句子
1.随着演讲者话音的落下，会场内响起了雷鸣般的掌声，连绵不绝。
2.他的表演刚一结束，观众席立刻爆发出热烈的掌声，如潮水般汹
涌。
3.那灵巧的手指在钢琴键上跳跃，余音绕梁之时，满堂的掌声如同
春雨般洒落。
4.在领奖台上，冠军的名字一经宣布，四周便响起了铺天盖地的掌
声，彰显着荣耀的时刻。
5.当演员完美谢幕，台下的掌声如翻涌的海浪，一遍又一遍地冲击
着舞台。
6.她那激动人心的演讲赢得了阵阵掌声，每一次拍手都像是在为她
的话语加油鼓劲。
7.电影结束时，伴随着最后一个镜头的消失，影厅里充满了热烈而
持久的掌声，向这部杰作致敬。
8.在音乐会的最高潮，一曲终了，观众们纷纷起立，用热烈的掌声
表达对音乐家们的敬佩与感谢。
9.孩子们在舞台上尽情表演，家长们报以骄傲的掌声，那是爱的鼓
励和赞赏。
10.会议厅内，一位年轻的发明家展示了他的创新项目，随即场内响
起了钦佩和认可的掌声。
《掌声》PPT课件
在我上学的时候，班里有个叫 范小君的同学，她她总总是是默默默默地地坐 在坐教在室教的室一的角一。角因。为小时候得过 一场大病，小君的一条腿落下了 残疾，所以走路有点儿瘸。她怕 别人取笑她，不愿意让人看见她 走路的样子。
5
一天上课时，老师让同学们 轮流走上讲台讲故事。轮到小 君的时候，全班四十多位同学 的目光一齐投向了那个角落。
6
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择 平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公 差，以防按键手感不良。
沪教版二年级语文下册
1
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考： 教室里几次响起了掌声，用
“—”划出。
2
钱、浅、贱、 笺、践、盏、
线
zhǎng shēng
掌声 残疾 取笑
轮流 犹豫 眼眶
稳定 讲述 寂寞 wěn dìng
shù
3
不知是谁带的头，骤然间响 起了掌声。
当她演讲结束的时候，班里 又响起了经久不息的 掌声。
11
小君向大家深深地鞠 了一躬，然后在同学们的 掌声里微笑着走下讲台。
12
那次演讲以后， 小君像变了一个人 似的。她开始和同 学们交谈、游戏， 不再那么寂寞。
13
给 掌声，
因为
。
14Leabharlann 小君立即把头低了下去。 小君犹豫了一会儿，最后 慢慢地站了起来，一摇一晃 地走上了讲台。
掌声(生字及课文详解清晰图片)
精选课件
12
•姿 势 普 •烈 吞 •投 况 绪 •鼓 励 •述 愿 通
精选课件
13
kuàng zī shì yù pǔ tōng 情况 姿 势 犹豫 普通
xù zhèn shù rè liè 情绪 镇定 讲述 热烈
yōu yù qí shì lì cán jí 忧郁 歧视 鼓励 残疾
zhòu má bìzhèng 骤然间 麻痹症
精选课件
2
• 小儿麻痹症 残疾 姿势 • 情况 镇定 情绪 讲述 • 鼓励
精选课件
3
•麻 症 疾 姿 •势 况 镇 绪 •述 励
精选课件
4
生字
• yuàn zī shì tóu kuàng tūn •愿姿势投 况 吞 • liè xù shù pǔ tōng gǔ lì •烈 绪 述 普 通 鼓 励
diào 调动ຫໍສະໝຸດ 精选课件17• 小儿麻痹症
• 这是婴幼儿容易得的一种疾病，得病的 孩子肌肉瘫痪，终生都要行动困难，走路 不便。
精选课件
18
• 文章主要讲了谁的一件什么事 情？
精选课件
19
• 课文写的是（ ）的女孩英子内
心很（ ），一个偶然的机会使
她不得不面对（
）。想
不到的是同学们给了她鼓励的
（ ），从此改变了英子的生活
精选课件
5
•愿 况 •姿 势 •势 述 •愿 吞 •况 通
三拼音 整体认读音节 翘舌音 前鼻音 后鼻音
精选课件
6
•愿 姿 势 投 况 吞 •烈 绪 述 普 通 鼓 励
精选课件
7
•愿 姿 势 烈 述 通 励 •投 绪 通
精选课件
8
精选课件
三年级语文上册掌声课文原文
三年级语文上册《掌声》课文原文
在三年级的小学生活中，有一个小女孩始终孤独地坐在教室的角落里。
她叫英子，由于患有小儿麻痹症，腿脚不灵便，行动也不方便。
她不愿意与人交流，总是独自默默地待在一边。
然而，一切都在一次意外的机会中发生了改变。
那是一次班级活动，老师要求每个同学上台表演。
看着其他同学一个个充满自信地走上台，英子内心充满了焦虑和不安。
当轮到英子上台时，她犹豫了一下，然后慢慢地走上台。
台下的同学们看着英子，一开始有些惊讶，因为他们从未见过英子上台表演。
然而，他们并没有嘲笑或歧视英子，而是静静地等待她的表演。
就在这时，教室里响起了热烈的掌声。
这些掌声像是温暖的阳光，打破了英子内心的冰山，让她感到无比的温暖和鼓励。
那一次的掌声带给英子巨大的变化。
她开始重新审视自己，发现自己也有很多优点和长处。
在同学们的关心和鼓励下，英子逐渐变得开朗起来，愿意与同学们交流和玩耍。
她不再是那个孤独的、自我封闭的小女孩，而是一个充满自信和活力的孩子。
现在，英子和同学们快乐地相处着。
她学会了如何与人沟通、如何表达自己的想法和感受。
在她的成长过程中，掌声成为了一道亮丽的风景线，见证了她的勇气和努力。
对于英子来说，
掌声不仅仅是一种鼓励和肯定，更是一种成长的动力和源泉。
小学三年级语文《掌声》教案
小学三年级语文《掌声》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作资料、合同协议、条据文书、方案大全、职场资料、个人写作、教学资料、经典美文、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work materials, contracts and agreements, clauses, documents, plans, workplace materials, personal writing, teaching materials, classic American essays, essays, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小学三年级语文《掌声》教案有关小学三年级语文《掌声》教案5篇理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
《掌声》教案15篇
《掌声》教案15篇《掌声》教案1【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
全文共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】生字卡、图片。
【教学时间】2课时第一课时【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)2、我们常常会在什么情况下听到掌声?3、预习了渴望呢，知道__写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?二、初读课文1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字1、师指导写班境愿。
2、生习字，师巡视指导。
第二课时【目的要求】精读课文。
一、复习1、认读词语。
2、说出__各段的内容。
二、精读训练1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。
形容掌声的句子
形容掌声的句子
形容掌声的句子：
1. 热烈的掌声像火焰一样在空中燃烧，跳跃着、蓬勃着。
2. 紧密的掌声像潮水一样，汹涌澎湃，气势磅礴，令人振奋。
3. 炽热的掌声像阳光一样，明媚而温暖，令人感到欣慰和舒适。
4. 感恩的掌声像鲜花一样，清新而馨香，让人感受到爱和美好。
5. 热情的掌声像音乐一样，华丽动人，激发人们的情感和灵感。
6. 激动的掌声像雷鸣一样，威武雄壮，让人感到震撼和震颤。
7. 热烈的掌声像风暴一样，狂风骤雨，势不可挡，让人感到心潮澎湃。
8. 真诚的掌声像珍珠一样，纯洁而闪耀，传递出真心和感恩。
9. 欣赏的掌声像瀑布一样，奔涌澎湃，壮观异常，让人心旷神怡。
10. 祝福的掌声像彩虹一样，五彩缤纷，神秘而美丽，带给人幸福和希望。
描写掌声的句子
描写掌声的句子
1.掌声如潮，热烈而长久，仿佛在向演员传递着无尽的感激和喜爱。
2. 掌声轰鸣，充满了赞赏和激动，仿佛在为演员点亮一片星空。
3. 掌声如雷，震耳欲聋，传递着观众们的热情和激情，让演员
倍感荣耀和自豪。
4. 掌声急促有力，充满了感动和感慨，仿佛在为演员打call。
5. 掌声热烈而有序，仿佛在为演员致敬和祝贺，传递着观众们
对演出的完美评价。
6. 掌声低沉而深情，透露出观众们内心的感慨和感动，让演员
感受到了深深的情感支持。
7. 掌声喧闹而热烈，仿佛在为演员带来了无限的力量和勇气，
让他们更加鼓舞人心。
8. 掌声慢条斯理而有节奏，仿佛在为演员打造一个温暖而安静
的舞台，让他们更有自信和稳定。
9. 掌声嘈杂而充满了欢笑和喜悦，仿佛在为演员送上最热烈的
祝福和祝愿。
10. 掌声轻柔而优美，仿佛在为演员打造一片宁静而和谐的天地，让他们感受到了大自然的美好和祥和。
- 1 -。
三年级上册语文被删掉的课文《掌声》
一、概述《掌声》这篇课文是一篇经典的小学语文课文，多年来备受学生喜爱。
然而，自从三年级语文上册调整之后，它竟然被从课本中删除了。
这一举动引起了广泛的关注和讨论。
本文旨在就这一问题展开深入分析，探讨课文被删除的原因以及对学生的启示。
二、课文简介《掌声》是一篇由顾林编写的小学语文课文，本文通过生动细腻的文字描述了一个小女孩在学校舞台上表演舞蹈，经历了成功和失败的心路历程，最终战胜自我，收获了观众们的掌声和鼓励的故事。
三、被删除的原因1.内容过时：有人认为，《掌声》这篇课文内容年代久远，不符合当今时代的教育需求和学生的实际情况，因此在新的教材体系中被删除。
2.教育理念的变化：现今的教育注重培养学生的综合素质和创新能力，而《掌声》侧重于传统的优秀品质的培养，与现行教育理念有一定的冲突。
3.篇幅限制：随着教材的调整和更新，原有的课文或许因为篇幅过长等原因被删除，这也可能是《掌声》被删除的原因之一。
四、课文的意义和价值1.情感教育：《掌声》这篇课文通过描述小女孩在舞蹈表演中经历的内心起伏，展现了她不畏困难、勇敢挑战自我的品质，给孩子们带来了深刻的情感启迪。
2.展现美好品质：课文中的小女孩以自己真诚的努力感动了观众，表现出了积极向上的品质，激励着孩子们努力向上，自信乐观。
3.鼓舞人心：课文中小女孩战胜了自己的内心障碍，最终取得了成功，这种精神必将激发孩子们积极向上的信心和勇气。
五、删除课文的影响1.文化遗失：《掌声》这篇课文作为一篇经典的文学作品，其被删除将导致学生们失去一种深入理解和品味其中意义的机会，文化遗失。
2.教育价值的缺失：课文中蕴含了许多积极向上的教育价值，被删除后，孩子们将无法通过课文感受到这些正能量和启迪。
3.教材资源的匮乏：学校教材因为删除了这篇课文，将限制了学生们的阅读资源，也影响了学生的整体阅读水平和文学素养的提升。
六、课文的再审视和重要性虽然《掌声》这篇课文被删除引起了许多争议，但是它所蕴含的教育意义和深远的价值却是不可忽视的。
《掌声》的优秀教案优秀八篇
《掌声》的优秀教案优秀八篇《掌声》的优秀教案篇一教学目标：1.正确读写“ 愿意、姿势、似的、慢吞吞、忧郁、犹豫、鼓励” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生整体把握课文内容。
3.了解英子忧郁的原因后果，因两次掌声后，她变成了一个自信、开朗的人。
4.体会两次掌声里的深刻含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心别人、鼓励别人、也要珍惜别人的关心和鼓励。
过程与方法：通过角色体验、联系上下文和生活实际等方法感受英子在掌声前后的心理变化。
情感、态度和价值观：体会同学们对英子的真诚关心、鼓励，激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱，并且做一个自强不息的人。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的转变。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学过程：一.课前谈话，导入新课。
1.同学们，今天来听课的老师真多，你们想用什么来表示对他们的欢迎呢？2.掌声这么热烈，你们真是一群热情好客的孩子。
这么多老师来听课，大家紧张吗？3.这么自信，不过，陈老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。
4.谢谢同学们的支持。
每一次掌声背后都包含着不同的意思，有时掌声会给你勇气，有时掌声会让你特别高兴，还有的时候掌声让你那样的自信。
今天我们来学习新的课文《掌声》，看看课文中的掌声有什么含义。
5.板书课题，学生齐读。
二.走近人物，感受“ 情感” 变化。
（一）感受英子的忧郁、自卑。
1.选择自身喜欢的方式读课文，边读边找出英子因掌声而改变的段落。
2.指名反馈。
（第四自然段）3.纠正读音：忧郁、犹豫4.读准句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那忧郁。
5.“从那以后”指的是什么时候？6.以前的英子为什么会这么犹豫？老师请同学们默读第一自然段，画出有关的句子。
7.指导朗读：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
8.句式转化，理解英子忧郁的前因后果。
9.说话练习：什么时候，英子会默默地干什么？10.指导朗读第一自然段。
形容掌声的象声词
形容掌声的象声词掌声如雷、掌声如潮、掌声四起、掌声雷动经久不息、久久不息、排山倒海、惊天动地铺天盖地、热切的掌声、稠密的掌声、引导的掌声感动的掌声、讽刺的掌声、刺耳的掌声描绘掌声的句子：1、生活中需要掌声。
掌声能让生活成为一个七色板，你的一次鼓掌对你来说是举手之劳，为了美丽的生活，给自己掌声的同时，也请给别人一点掌声。
2、掌声并使人勇往直前，并使人奋发图强，并使人战胜自己。
为了使自己的生活更加殷实，给自己一份精彩的掌声。
3、掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的，因为有了它的'包围，让我的生活更加的美好！4、在人生的大舞台上，谁不期望自己的表演获得观众们的欢呼呢？而掌声就是这份欢呼，就是对自己的认同、引导、也就是对自己的确实。
使我们大胆欢呼，为别人，为自己，也为丰富多彩的人生，更为幸福的生活，恳请不要吝惜你的掌声！5、掌声是无处不在的，它像一盏灯，指引着我们前进的路。
每当我们取得成绩和荣誉时；每当我们面对困难和考验时，都需要掌声。
掌声仿佛有一股神圣的力量，能给人激励，给人以再创造的活力，给人褒奖；能给人信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。
6、掌声一种确实，一种引导，也就是一种认同。
因此，我们必须学会欢呼，为别人欢呼，为丰富多彩的人生而欢呼。
7、掌声给我们鞭策；给我们信心；给我们鼓舞。
掌声是最美好的声音。
我喜欢最美好的声音--掌声。
8、人生的掌声有如阳光雨露，滋润着每一片花瓣；人生的掌声有如远方的灯塔，助推着我们摆云帆，济沧海。
掌声就是无言的，就是真诚的，就是亲善的，更是热情的。
9、掌声每个人都可以拥有，只要敢于去争取，总会有一天掌声会为你而响起。
()所以，不要轻视一个小小的掌声，慷慨地给予别人掌声，也许正是别人所需要的。
这掌声或许比金钱更加重要！10、在我们的生活中，存有一种十分幸福的声音--掌声。
它散发出鞭策；散发出振奋；散发出信心。
坚信我们每一个人都获得过掌声，看一看我获得的掌声吧！11、人生是一条小船，掌舵者则是我们自己，在茫茫的人生海洋里，我们必须要面对那些大风大浪，无论在什么时候，都要给予自己信心，让我们用掌声伴奏，让掌声响起来！12、看到他的创举，顿时雷鸣般的掌声从四面听到。
12种掌声
五、暴风雨般的掌声
用力鼓掌既可。 用力鼓掌既可。 特点：气势大、热烈，属搭配型掌声。 特点：气势大、热烈，属搭配型掌声。 适用于一般的会议场面， 适用于一般的会议场面，与其他掌声组合 后效果更佳。 后效果更佳。
六、潮水般的掌声
由强渐弱，再由弱渐强， 由强渐弱，再由弱渐强，掌声由大渐 再由小渐大。 小，再由小渐大。 特点：很象潮水声的起伏具有欣赏性。 特点：很象潮水声的起伏具有欣赏性。 适用于表演场面，或在让讲话者感 适用于表演场面， 到新鲜时使用。 到新鲜时使用。
二、山呼掌声
边鼓掌边高喊“好！好！”。 特点：七嘴八舌、热情，具有激励性和鼓动性。 特点 适用于请人出场讲话，唱歌、跳舞或其后的下 场时。
三、酋长般的掌声
拍两下桌子再接着拍两下手掌，逐渐加 快速度，“咚咚、啪啪、咚咚、啪啪”……。 特点： 特点：粗犷、震撼、敬仰。
适用于请领头者（领导类）上前讲话时。
七、百鸟朝凤掌声
双手大拇指和中指对碰打响，打两响， 双手大拇指和中指对碰打响，打两响， 拍三下掌，节奏是：呱 呱 啪啪 啪 。 拍三下掌，节奏是： 特点：清脆、新颖、富有生机之感， 特点：清脆、新颖、富有生机之感，饱含 着希望。 着希望。 适用于第一次集会、给予希望时、 适用于第一次集会、给予希望时、 自我激励时，人越多越齐效果越好。 自我激励时，人越多越齐效果越好。
展开有力的手掌， 展开有力的手掌，拍出心中的希望 拿出火热的真诚， 拿出火热的真诚，托起明天的太阳
请多提宝贵意见！ 请多提宝贵意见！
总公司培训部
伏天
一、节奏掌声 二、山呼般的掌声 三、酋长般的掌声 四、爱的鼓励掌声 五、瀑风雨般的掌声 六、潮水般的掌声 七、百鸟朝凤般的掌声 八、十全十美掌声 九、英雄般的掌声 十、海啸般的掌声 十一、 十一、十二响礼炮掌声 十二、 十二、 龙的呼唤掌声
掌声教案板书(精选16篇)
掌声教案板书（精选16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!掌声教案板书（精选16篇）教学工作计划包括教学目标、教学内容、教学方法和评价等方面的规划，是教师教学活动的有力支持。
课文《掌声》教案
课文《掌声》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等教学手段，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（2）激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文结构，理解课文主题思想。
（2）运用讨论、问答等教学手段，提高学生的思维能力和口语表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《掌声》的作者、背景及故事情节。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，巩固词汇。
3. 合作学习：（2）各组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生讨论结果，进行课堂讲解，引导学生深入理解课文。
（2）教师通过提问、回答等方式，检查学生对课文内容的理解程度。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）学生结合课文内容，进行写作练习。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下一节课内容。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文结构、主题思想的理解程度。
4. 学生在课堂练习中的表现。
5. 学生完成课后作业的情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，增强学生的情感体验。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
29 掌声
教学目标
1．会认10个生字，会写13个生字。
正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点、难点
1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备
1．准备歌曲《歌声与微笑》。
2．课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《假如给我三天光明》。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。
2．指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”。
教学流程
一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题
1．播放歌曲《歌声与微笑》。
2．听了这首歌，你想说什么？
3．课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。
4．老师出示课题：掌声
5．提问质疑。
读了这个题目，你有哪些疑问呢？
学生质疑的问题可能有：
谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？
【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。
】
二、初读课文
1．出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
标出自然段。
2．学生自由读课文。
3．指名读，读后评价。
4．识记生字：
（1）请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
“症、镇、姿势、落、调”。
（2）请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。
读完，写完后请同学们记住它。
反馈检查。
指名读，同桌互读，小组轮读。
（3）看一看下面词语你会不会读。
掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励
指名读，男生读，女生读。
（4）学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。
（5）检验识字效果：通过“你指我猜”、“开火车”、扩词”的方式进行。
三、再读课文，提问质疑
1．提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。
我们来个读书比赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题最好。
2．学生自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画。
3．汇报交流。
第二课时
课时目标
1．引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
2．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学流程
一、朗读生疑，相机导入
师：同学们，老师这里有一个句子，你们先试着读一读，好吗？
1．指名读。
课件出示句子1：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
（忧郁自卑）
师：同学们请想象一下：每天总是默默地坐在教室里看其他同学游戏说笑的她，天刚蒙蒙亮就要赶到学校而行色匆匆的她，目送着一个个同学离开后才敢在暮色中回家的她，内心会怎样？
交流反馈。
（孤独、忧郁、自卑、害怕……）
师：谁有信心读好下一个句子？
课件出示句子2：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
（开朗活泼）
2．比较质疑。
师：现在，请你们把这两句对比着读。
读着读着，你发现了什么？（她变了）此时此刻，你最想知道的是什么？
二、品读课文，体验悟情
（一）品读课文2.3自然段。
师：请同学们带着问题认真地读一读2.3自然段。
并用横线划出直接描写掌声的句子。
1．自由朗读2.3自然段。
2．画出直接描写掌声的句子。
3．品读悟情。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
1．指名朗读。
若读不到位，请学生闭眼想象，教师配乐旁白。
师：就在四十多双眼睛的注视下，英子带着红红的眼圈，低着头，一摇一晃地，艰难地朝讲台前挪动。
整个教室顷刻间显得异常安静，静的似乎可以听到英子那急促的心跳。
这不足十米的距离，此刻对英子来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。
一秒……两秒……五秒……十秒……四十秒……终于，英子终于站定了……
你看到什么了吗？
2．个性解读。
“那一刻”英子的心情怎样？（紧张、忐忑不安……）她最需要的是什么？（鼓励、帮助……）请带着你的这种体验读这段话。
3．引读悟情。
师：就在英子刚刚站定的那一刻──生接：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
师：就在英子忐忑不安的那一刻──生接：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
师：就在英子最需要鼓励的那一刻──生接：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
4．角色体验，感悟生情。
A、如果你是英子的同学，在这掌声中，你想对英子说些什么呢？
B、听到同学的鼓励，如果你是英子，又会想些什么呢？
预设二：（学生找到下列句子）
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1．自主朗读，比较两次掌声的不同意义。
师：第一次的掌声背后是鼓励，这一次的掌声背后又是什么？
2．角色体验。
师：这次，大家想在掌声中说些什么呢？
3．品悟“深深地鞠了一躬”和“一摇一晃”。
无数的话语在英子心头涌动，她想说：！
师：是呀，故事讲完了，面对同学们再一次给予的掌声，英子有太多太多的话要说，千言万语在英子的喉咙哽咽着，她觉得再多的语言也不足以表达她内心的感激，于是，她向大家──生接：深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
师：此时，你见到的“一摇一晃”的英子和刚走上讲台时“一摇一晃”的英子还一样吗？
引读：
师：是啊，掌声唤醒了英子的自信，掌声鼓起了英子的勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起，听，故事讲完了──生接：教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
4．有感情朗读第3自然段。
师：读得真好，这掌声表达了同学们对英子的爱，对残疾人的爱，（板书：爱）让我们在这浓浓的爱意中，把感动写在脸上，溶进声音里。
齐读第3自然段。
（二）品读课文第5自然段。
1．出示课件：英子来信
师：正是这爱的掌声改变了英子的一生，使她由一个文静忧郁的女孩变成了一个开朗活泼的女孩，瞧，英子来信了。
2．指名读信。
3．交流体会。
师：你觉得自从那次掌声以后，英子还会默默地坐在教室的一角吗？还要早早地就来到教室吗？还可能天天最后一个离开吗？这就是“微笑着面对生活”。
4．齐读。
三、联系生活，升华情感
l、对掌声的再认识（生说）
师：学到这里，你觉得这掌声除了是掌声还是什么？
2．你想把掌声献给谁？
师：是啊，掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！你觉得在我们班里，谁需要掌声？请把你的掌声，你的爱献给他！在我们的学校呢？在社会上呢？
3师：在班级里，在学校中，在社会上，处处需要掌声，时时需要爱，让我们一起把爱的歌声带回家，把感激的微笑留下！（播放音乐）。