第19课《生物入侵者》助学练测集优方案(人教新课标八年级上)
第19课《生物入侵者》创新学案(人教新课标初二上)doc初中语文
第19课《生物入侵者》创新学案（人教新课标初二上）doc初中语文年级：八年级科目：语文执笔人：审核人：备课时刻：使用时刻：学习目标：1、积存词语，把握〝劫掠、栖息、藩篱、归咎〞等词的读音及词义，明白得〝在灾难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷〞等词语的意思，并学会运用；2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情形；3、理清本文的讲明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
分析本文运用的讲明方法，体会其表达成效。
学习重点、难点：理清本文的讲明顺序，把握文章所运用的讲明方法。
德育目标：了解生物〝污染〞，增强防范意识，为建设家园、爱护家园而努力。
课前自渎，预习课文1、给加点的字注音，依照拼音写汉字〔不看书〕栖．息归咎．劫．掠酝．酿．五彩ban lan fan li ，无动于zhong 繁yan2、讲明词语并造句〔1〕归咎〔2〕啸聚山林〔3〕藩篱〔4〕物竞天择〔5〕无动于衷3、这篇课文的讲明对象是，采纳的讲明顺序。
阅读课文，自己熟悉课文内容1、整体感知，把握主旨结构本文介绍的是关于生物通过迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对的重视。
全文一共8个自然段。
能够分为五部分。
第一部分〔第段〕讲明什么是〝生物入侵者〞第二部分〔第 ----- 段〕具体写什么是生物入侵者及其。
第三部分〔第 ------ 段〕分析造成生物入侵者增多的和。
第四部分〔第 ------ 段〕写生物学和生态学界对生物入侵者的。
第五部分〔第8段〕写目前世界各国对〝生物入侵者〞都在采取相应的措施。
2、本文运用了哪些讲明方法？找出来并讲讲它们的表达成效。
阅读课文，讨论解决下面的咨询题1、什么缘故对发觉一两只从未见过的甲虫这种一般人可不能感到惊奇的情况，生物学家和生态学家会认为这〝不是件平常的小事〞?2、如何明白得在物种迁移过程中的〝人为干预〞?3、什么缘故在形成〝生物入侵者〞的过程中，强调〝不受同类的食物竞争〞和〝不受天敌损害〞这两个条件？课堂小结你明白还有哪些〝生物入侵者〞吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？课堂练习1、依照第①段内容的表述，给〝生物入侵者〞下一个定义。
第19课《生物入侵者》教案2(人教新课标八上)
《生物入侵者》教学设计【教学目的】1．阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。
2．分析本文所运用的说明方法，体会其表达效果。
3．培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。
【教学重难点】1．通过学习本文，在理清顺序、把握文章运用的说明方法后，收集和筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。
2．引导学生理解，如何看待迁移中的“人为干预”，为什么形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类为食竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件。
课文在学习中以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
【课题安排】一课时【教学流程】一、导入新课，激发探究欲望孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”但在湖南长沙，面对“满城尽带黄金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦，人们却痛下杀手，欲赶尽灭绝，为什么？请走进《生物入侵者》。
二、自主释题，引发阅读兴趣读课题，用自己的话来解释“入侵”和“生物入侵”的含义，再谈读题后你最想了解什么内容？应让学生自由发言，对其解释由学生自主评价，激发学生阅读兴趣，并能通过读题明白文体，了解文章重点，培养良好的阅读习惯。
三、文本——构建探究平台自主阅读，并探究讨论。
1．在文中勾画出“生物入侵者”含义的语句。
2．文章除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，还讲了哪些内容？3．你认为学习本文可以从哪些方面入手？试拟出本文学习目标。
在学生讨论交流的基础上明确：（1）生物入侵者：指原本生活在异国他乡，通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物。
（2）还告诉了生物入侵带来的巨大危害，造成生物入侵，增多的原因和途径。
生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
可见本文按照摆出现象，探究原因，揭示原因，采取措施的逻辑顺序安排材料的。
（3）①阅读全文，了解本文说明的主要内容。
②学习本文使用的说明顺序和说明方法。
③了解生物入侵的危害，了解生态环境知识。
八年级语文上册 第19课《生物入侵者》教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
____________________________________________(2)本文段主要运用了什么说明方法？有什么表达效果？_____________________________________________________(3)在文中找出一个起过渡作用的句子写在下面____________________________________________________。
（二）整体感知，自主质疑。
1.检查预习。（见导学案）
2.删除预习时已解答对的问题，再自由快速朗读，之后对没解答或解答不全的问题加以思考作答:
（1）用文中的话说说什么是生物入侵者？
（2）文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？
（3）造成生物入侵者增多的原因和途径有哪些？
（通过对导学案的批阅，学生易错题出现在第二个问题。）
（1）先自学，对问题进行深入的思考后，再进行交流讨论。
（2）小组成员进行独立思考后，小组长点名，每人发表自己的见解和看法，针对不同见解和看法，进行讨论，整理形成本组意见。
（3）小组长分配展示任务，领到任务后，积极准备等待展示交流。
2.探究
（1）根据大屏幕的提示完成本篇课文的结构图，并分析本文是按照何种顺序进行说明的？
生：针对第二个问题快速浏览课文课文并修正或完善答案。
生：展示思考结果。
师：注意，本题的问题是“文章是怎样介绍生物入侵极其危害的”而不是“生物入侵的危害”。
明确：具体说明了生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中造成生物入侵的现象。举了三个例子，如“斑贝”、“天牛”、“红蚂蚁”、“棕树蛇”为例。（三）合作探究
（板书：说明顺序逻辑顺序）
师：逻辑顺序有一般到特殊，由主到次，由因到果。这些说明顺序符合人们的认知，容易理解。
第19课《生物入侵者》教案(人教新课标八年级上)5doc
19．生物入侵者一、教学目标：1、巩固说明文的有关常识2、提高学生的环保意识二、教学重点：掌握本文所使用的说明顺序和说明方法及作用。
三、教学方法：自主学习法、探究法四、课前准备：1、搜集生物入侵的有关资料2、查阅工具书、扫清文字障碍五、教学步骤：1、导课：古往今来，人类不仅经历了外来入侵者的种种侵略，还面临着生物入侵者带来的严重危害，据不完全统计，目前中国已发现松材线虫、美国白蛾、美国斑潜蝇等30多个外来入侵者动物和水葫芦、大米草、紫茎泽等90多个外来入侵植物种。
来自北美的松材线虫进入中国后，已经造成3500多万株松树枯死，生态损失巨大。
据初步测算，仅林业一项，中国每年因入侵生物造成的损失就达500多亿元。
面对这如此巨大的损失，不能不引起我们的高度重视，增强环保意识、保持生态平衡是我们当今社会的当务之急，也是我们今天谈论的中心话题。
板书课题《生物入侵者》、整体感知：快速阅读、围绕说明文的有关要素，以小组为单位，讨论归纳：①说明对象：生物入侵者。
由此得出这是一篇事理说明文。
②说明重点：什么是生物入侵以及生物入侵给人类社会带来的巨大危害。
③说明顺序：a、理清文章的结构：引出话题→ 摆出现象→ 探讨因果→ 揭示态度→ 采取措施。
b、明确：逻辑顺序：由现象到本质、由因到果c、探究本文这样安排说明顺序的好处：符合人们对客观事物的认识规律，且文章结构严谨、层次分明。
d、总结一般规律：演变过程时间序，构造型状空间序，成因规律逻辑序。
④说明方法：、本文主要采用了哪些说明方法。
明确：作诠释、列数字、举列子、打比方、说说上述说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明（举例略）用诠释：具体明白（第1节）列数字：用事实说话、引发读者的想象（3、4、5节）举例子：支撑观点、使之更具说服力打比方：通俗易懂，使说明更形象（1、3、5节）、问题探究：①为什么对发现一两只从未见过的甲虫，连普通人都不会感到惊讶的事情，而生物和生态学家却会认为这“不是件寻常的事”。
第19课《生物入侵者》同步练习(人教新课标初二上)1doc初中语文
第19课《生物入侵者》同步练习（人教新课标初二上）1doc初中语文1．本文是一篇________讲明文，是按________顺序进行讲明的。
2．名词讲明。
生物入侵者：________________________________________。
3．以下语句中，讲明方法不同于其他各项的一项为哪一项〔〕A．由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们〝占据〞了。
到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
B．来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的〝入侵者〞，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者那么专门叮咬人畜，传播疾病。
C．从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
D．仅在美国，每年由〝生物入侵者〞造成的经济缺失就高达两千多亿美元。
〔一〕语段点将许多生物学家和生态学家将〝生物入侵者〞的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多〝生物入侵者〞正是搭乘跨国贸易的〝便车〞达到〝偷渡〞目的的。
以目前全球新奇水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些物资上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。
尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口物资数量极大，专门难保证没有漏网之〝虫〞。
此外，跨国宠物贸易也为〝生物入侵者〞提供了方便。
近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息经常见诸报端。
一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被抛弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。
1．讲明词语。
①归咎：________________________________________________。
②藩篱：________________________________________________。
③啸聚山林：________________________________________。
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第19课《生物入侵者》三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导1．各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。
不能得到圆满答复的，向老师提问。
2．教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。
学生难以解答的问题可能有：（1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？（2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？（3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？教师点拨：（1）生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。
但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。
所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
（2）生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。
某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。
如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
（3）教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了某某滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。
③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。
④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。
这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。
八年级语文上册 第19课《生物入侵者》教案设计 (新版)新人教版
生物入侵者教学目的1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
3．了解生物“污染”，增强防范意识。
教学重难点1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
课时：1课时教学内容与步骤情景激趣据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。
它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。
树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。
那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：劫掠栖息藩篱归咎一、整体感知㈠划分段落，概括大意第一部分(1段)：什么是生物入侵者第二部分(2-4段)：生物入侵者的危害第三部分(5段)：造成生物入侵者增多的原因及途径第四部分（6-7段)对待生物入侵者的态度第五部分（8段）：各国对生物入侵者采取的措施采取措施：(8段)㈡局部探究1．本文主要采用了怎样的说明顺序？明确：逻辑顺序。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。
基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
八年级语文上册 第四单元 第19课《生物入侵者》学案 新人教版(2021年整理)
八年级语文上册第四单元第19课《生物入侵者》学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册第四单元第19课《生物入侵者》学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文上册第四单元第19课《生物入侵者》学案（新版）新人教版的全部内容。
生物入侵者2、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
3、分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。
重点与难点：【重点】：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
【难点】：了解生物“污染”,增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教与学方法点拨法、自读法、互动研讨法、比较阅读法、练习提升法。
第一课时教与学过程：一、前测入课1、给下列加点的字注音。
（1）归咎．（）（2)斑斓．．( ）( ） (3）失衡．（）（4）藩篱．．（）2理解词语意思。
（1）栖息：本指鸟停在树上,泛指居住或停留.（2）难以估量:不容易估计到（3）安家落户：在他乡安置家庭并定居落户，在他乡安家长期居住。
（4）赶尽杀绝:驱除干净，彻底消灭比喻残忍狠毒，不留余地。
（5）与日俱减:随着时间的推移而不断减少.与，跟着；俱，一起。
（6）在劫难逃：旧时迷信的人认为命中注定要遭受的灾难是无法逃脱的现用来指某种灾害不可避免劫，大灾难。
（7)归咎：归罪咎，过失,罪过。
（8）斑斓：灿烂多彩。
(9)为所欲为：想干什么就干什么，任意行事. （10）束手无策：像手被捆住一样,一点办法都没有。
策，计谋。
(11）无动于衷：一点也不动心，不为感情所动.衷，内心。
（12）始料不及：事情的发展或结果,不是当初所预料的。
八年级语文上册第四单元第19课《生物入侵者》教学设计新人教版 (2)
板书课题，提问：这是你即将阅读的一篇说明性文章的题目，你期待从文中获得哪些信息？
（预设：什么是生物入侵者？他们是怎样入侵的？生物入侵带来了哪些危害?我们该怎样对待这种现象？------）
二、速读课文，快速筛选信息
快速默读课文，找一找，你期望获得的信息，文章都提供了吗？
要求：随手标上段序，相关语句做上标记。
《生物入侵者》
课题
《生物入侵者》
年级
八年级
教材版本
参加人员
缺席人员
无
备课情况
教学目标：
1.学会速读，抓住中心句筛选信息，理清课文写作思路。
2.理解、辨析下定义、举例子、打比方、列数字等说明方法及其表达作用。
3.观察生活，关注生物入侵现象，增强环保意识。
教学难点：
下定义、打比方等说明方法的辨析及其表达作用的理解。
（预设：文章中的生物入侵者举例以动物为主，没有涉及植物和微生物，范围太狭窄了；生物入侵的危害只说经济损失和生态破坏，其实还会给人畜带来病害威胁；如何干预并防止生物入侵是人们最关心的问题，文章却只是一笔带过；所举例子都是美国的，没有本土或身边的实例------）
四、适度拓展，设计作业
1、你还知道哪些“生物入侵者”？针对生物入侵的途径和方法，你能献计献策，提出一些防范或抵制的方法吗？
（预设：1、生物入侵者：专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。注意定义的准确与严谨
2、入侵途径：日益繁荣的国际贸易
3、危害：生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
语文：第19课(生物入侵者)教案(人教新资料初二上)
语文：第 19 课( 生物入侵者 ) 教课方案（人教新资料初二上）教课目的知识与能力1、积蓄词语，掌握“抢掠、栖息、藩篱、归罪”等词的读音及词义，理解“在所难免、五彩斑斓、一筹莫展、物竞天择、漠不关心”等词语的意思，并学会运用。
2、认识文中介绍的生态环境知识，认识生物入侵者的相关状况。
3、剖析本文运用的说明方法，领会其表达成效。
4、理清本文的说明次序，整体掌握文章内容，提升阅读说明文的能力。
过程与方法以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必需的点拨；经过多种形式议论合作研究，解决问题。
感情态度价值观认识“生物入侵者” ，增强防备意识，为建设家园，保护家园而努力。
教课重难点1、理清本文的说明次序，掌握文章所运用的说明方法。
2、怎样对待在物种迁徙过程中的“人为干涉”？什么原由在形成“生物入侵者”的过程中，重申“不受同类的食品竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？课时安排：一课时教课方案【一】导入【二】整体感知1、给予下加粗的字注音。
抢掠ｌüè栖息qī藩篱f ān 归罪 ji ù斑斓〔bān〕〔l án〕失衡〔 héng〕一筹莫展：像手被捆住同样，一点方法都没有。
在所难免：命中注定要遭到祸患，逃也逃不脱。
此刻借指坏状况必定要发生，没法幸免。
物竞天择：生物互相竞争，能适应自然的被选择存留下来。
为非作歹：想干什么就干什么，随意行事。
漠不关心〔 zhōng〕：心里一点也不受感人，一点也不动心。
2、请用自己的话归纳说明本文所介绍的相关生物入侵者的知识。
生物入侵者是指本来生活在异国异乡、经过非自然门路迁徙到新的生态环境中的“移民”。
生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估计的经济损失，对被入侵的其余物种以及物种的多种性组成极大的威迫。
3、生物入侵者是经过什么门路入侵的呢？什么原由会增加呢？沟通后明确：因为日趋繁华的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡” 入境；别的，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”供给了方便。
第19课《生物入侵者》助学练测集优方案(人教新课标初二上)doc初中语文
第19课《生物入侵者》助学练测集优方案（人教新课标初二上）doc初中语文☆课文导读本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性讲明文。
文章从讲明〝生物入侵者〞那个概念入手，介绍了〝生物入侵者〞给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成〝生物入侵者〞的缘故、科学界对待〝生物入侵者〞的不同见解和目前世界各国对〝生物入侵者〞所采取的措施。
☆基础过关一、读音辨析劫掠．．〔jié lüè〕失衡．〔hénɡ〕扼．制〔è〕遵循．〔xún〕霍．乱〔huò〕归咎．〔jiù〕酝酿．．〔yùn niànɡ〕栖．息〔qī〕繁育〔yǎn〕水域．〔yù〕五彩斑斓．〔lán〕啸．聚山林〔xiào〕二、词语释义归咎：归罪。
厄运：痛楚的遭遇；不幸的命运。
束手无策：像手被捆住一样，一点方法都没有。
藩篱：篱笆。
比喻门户或屏障。
啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。
啸聚，形容其互相呼叫，拉帮结伙。
在灾难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。
现在借指坏情况一定要发生，无法幸免。
物竞天择：生物相互竞争，能适应自然的被选择存留下来。
无动于衷：内心一点也不受感动，一点也不动心。
为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。
三、语句解读1.从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
数字的变化讲明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
2.到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
讲明生物入侵者对人类造成的经济缺失庞大。
3.当时，这些混杂在仓底物资中的〝偷渡者〞并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖邻近的水域中。
把斑贝比喻成〝偷渡者〞，讲明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
四、作家作品梅涛，博士生导师,1962年11月出生于江西省南城县。
第19课《生物入侵者》教案(人教新课标初二上)2doc初中语文
第19课《生物入侵者》教案（人教新课标初二上）2doc初中语文课文研讨一、整体把握这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理讲明文。
文章开头，作者假设一种情形，通过一般人与科学家的不同反应，自然引出话题──生物入侵者，并对什么是〝生物入侵者〞进行讲明。
第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害。
作者先写生物在自然条件下迁移、繁育，〝可不能造成生态系统的严峻失衡〞。
如此写，是对生物入侵者作明确的界定，生物入侵者是指〝原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’〞。
那么，什么缘故生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象呢？文章3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例做了具体讲明。
第5段分析造成生物入侵者增多的缘故和途径。
由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的〝便车〞，〝偷渡〞入境。
第6、7段写生物学和生态学界对〝生物入侵者〞的不同态度。
一部分人认为，通过〝物竞天择〞，能够制约〝生物入侵者〞的危害，达到新的生态平稳。
另一部分人认为听任〝生物入侵者〞自由进展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。
第8段写目前世界各国对〝生物入侵者〞都在采取相应的措施。
由以上分析不难看出，本文是按照逻辑顺序进行讲明的。
第一引出话题〔议题〕，接着摆显现象，再探讨因果，最后讨论计策。
差不多上是按照提出咨询题、分析咨询题、解决咨询题的逻辑思路展开的。
二、咨询题研究1．什么缘故对发觉一两只从未见过的甲虫这种一般人可不能感到惊奇的情况，生物学家和生态学家会认为这〝不是件平常小事〞？一般人发觉一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，可不能考虑更多的咨询题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多咨询题：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到那个地点来的？甲虫的生态是如何样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来阻碍？等等。
他们是可不能视而不见的。
2．如何明白得在物种迁移过程中的〝人为干预〞？文章第2段差不多写到，生物种类的自然繁育和迁移，由于进行缓慢，并受到时刻和空间跨度的限制，可不能造成生态环境的失衡。
第19课《生物入侵者》教学实录(人教新课标初二上)doc初中语文
第19课《生物入侵者》教学实录（人教新课标初二上）doc初中语文河北邢台六中张国生时刻：2006年元月8日地点：安徽砀山人民影剧院学生：安徽砀山铁路中学，初二〔26〕班〔一〕导入新课课前师生交流，讨论〝卖苹果理论〞，略。
师：下面我们学习«生物入侵者»。
你们见过水葫芦没有？生：见过。
师：什么颜色？可爱吗？生：绿色……可爱。
师：水葫芦，看起来鲜嫩可爱，是我国几十年前从国外引进的一种植物，曾一度用它来净化污水。
确实是那个模样〔图〕。
但引入我国昆明的〝高原明珠〞──滇池后，水质污染导致水葫芦疯长，几乎遮盖了整个滇池，使专门多水生生物几乎绝迹。
每年，国家需花费巨资打捞水葫芦，清除它的危害。
这确实是水葫芦疯长时的情形〔图〕，这时候依旧绿的，再看那个〔图〕，烂泥塘啊！再来看几个网页。
第一个是深圳新闻网：绿色杀手薇甘菊蚕食八万平米红树林──许多细心的市民发觉，深圳滨海大道北侧的红树林区，过去的80000多平方米郁郁葱葱的红树林，现在仅剩下不到2000平方米。
专家称，〝绿色杀手〞薇甘菊是红树林消逝的致命缘故。
〔图〕现在你所看到的，确实是覆盖在红树林上面的微甘菊。
这种薇甘菊啊，生命力专门强，它争夺阳光，经它覆盖的植物，都会被它覆盖死，英文名〝一分钟一英里〞。
那个地点还有一个网页──搜狐新闻中心：薇甘菊〝暗杀〞万亩郊野公园，内容和上面大致一样。
再看那个──人民网：紫茎泽兰现身四川凉山所到之处〝惟我独尊〞──一种漂亮的植物，开白色的小花，一年四季常绿，繁育能力极强……有它在的地点，任何植物都不能生长，它就像一个〝绿色杀手〞，将所有的植物〝杀死〞，所到之处成为一片〝绿色沙漠〞。
目前由中美洲入侵的这种可怕植物差不多将四川凉山州800万亩优良草场变成自己的王国，而且它们正以每年30公里的速度悄悄向成都靠近……这确实是紫茎泽兰〔图〕。
和水葫芦不同，这种草是臭的，它的叶子还有毒，牲畜吃了会中毒……归纳：我们看的这些是什么？……这确实是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面我们就学习«生物入侵者»。
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第19课《生物入侵者》助学练测集优方案☆课文导读本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。
☆基础过关一、读音辨析劫掠．．（jié lüè）失衡．（hénɡ）扼．制（è）遵循．（xún）霍．乱（huò）归咎．（jiù）酝酿．．（yùn niànɡ）栖．息（qī）繁衍．（yǎn）水域．（yù）五彩斑斓．（lán）啸．聚山林（xiào）二、词语释义归咎：归罪。
厄运：痛苦的遭遇；不幸的命运。
束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有。
藩篱：篱笆。
比喻门户或屏障。
啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。
啸聚，形容其互相呼叫，拉帮结伙。
在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。
现在借指坏事情一定要发生，无法避免。
物竞天择：生物相互竞争，能适应自然的被选择存留下来。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。
三、语句解读1.从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
2.到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
3.当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。
把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
四、作家作品梅涛，博士生导师,1962年11月出生于江西省南城县。
2001年12月获中国科学技术大学力学与机械工程系博士学位。
1999年5月至今任中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长。
五、背景探视科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
☆一显身手一、基础知识1.下列加点字注音正确的一项是（）A.物种．（zhǒnɡ）耗．资（hào）栖．息（qī）归咎．（jiù）B.漏．网（lòu）斑斓．（lán）宠．物（chǒnɡ）藩．篱（fán）C.失衡．（hénɡ）劫掠．（lüè）监．控（jiàn）酝酿．（niànɡ）D.厄．运（è）调．节（tiáo）棕．树（cōnɡ）霍．乱（huò）2.下列各句中错别字最多的一项是（）A.夏威夷岛上没有任何可以遏止棕树蛇繁延的天敌。
B.近年来，由于引进五彩斑蓝的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。
C.生物学和生态学界的一些学者认为一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则。
D.要知道，生物入侵正是人类自己挑起的一场没有消烟的战争，不能不引起我们高度警觉。
3.下列语句中，说明方法不同于其他各项的一项是（）A.由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。
到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
B.来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
C.从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
D.仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元。
4.下列句子中画线部分的意义或作用理解有误的一项是（）A.由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。
（突出斑贝的危害之大）B.如果听任“生物入侵者”自由发展，许多本土物种将难逃绝种厄运。
（不幸的命运）C.目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。
（表明还有一些国家没有认识到）D.事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。
（三个引号的用法一样）5.填在文段横线上的语句，与上下文衔接得最恰当的一组是（）“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人，仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，。
A.人们能无动于衷吗？B.人们岂能无动于衷？C.人们不能无动于衷。
D.难道人们能无动于衷吗？二、整体感知1.根据你对下面三个词语意思的理解填空。
生态环境生态系统生态平衡⑴专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的中的“移民”称为“生物入侵者”⑵在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的并没有受到太大破坏。
⑶凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成的严重失衡。
2.“生物入侵者’在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”在文中起什么作用？其中“以及物种的多样性”是否重复，能否去掉？为什么？3.下面句中加点的词语可否去掉？为什么？⑴由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎．．全被它们“占领”了。
⑵在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能．．随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长……4.你认为可以采取哪些措施防止“生物入侵者”的入侵？三、课内阅读如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。
当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。
然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。
由于没有天敌的制约，斑贝的数童便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。
到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（）鸟类，（）鸟巢，（）鸟蛋。
从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。
他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
1.请在括号内填上恰当的动词。
2.如何理解“这里竟成了斑贝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.第一段中为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件呢？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.第一段中用两处事例来说明其危害，请说说作者在材料安排上有什么不同。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、拓展阅读让沙尘暴来得更猛烈些吧前些日子遭遇沙尘暴的袭击，一时间，黑风乍起、黄尘蔽日、飞沙走石、天地闭合……院子里黄土弥漫、沙尘铺地，最叫人可惜的是刚刚开了两天的迎春花未及怒放，便落英缤纷、零落成泥碾作尘了。
人们纷纷叹息着，并且夹杂着几句对沙尘暴的诅咒，但我却在心里喊：“让沙尘暴来得更猛烈些吧！”缘何有此想法？因为我们太善于忘却，如果没有沙尘暴的时时（），我们会很轻易地忘记江河源头曾经的河水清清、鱼翔浅底，曾经的天高云淡、鹰击长空，曾经的青山隐隐、兽走雉起．也因为我们善于麻木，如果没有沙尘暴的时时（），我们会习惯于早上起来抹去桌上黄土，说几句“这鬼天气”之类的话，尔后马照跑、舞照跳……还因为我们善于事不关己、高高挂起，对于20世纪90年代以来，我国每年沙化掉一个中等县的面积这一无情事实和大自然的警示，我们漠然视之．我们需要沙尘暴的时时（）。
报纸上说，此次沙尘暴越过其西北领地，长驱直入，席卷了大半个中国。
这便让我“欣慰”不已，对了，别老跟西部几个穷省的百姓过不去，他们受的苦够多了。
沙尘暴呀，请你去去大都市，或许靠了你，京城里的人们在吐掉碜牙的沙子后，会想想风从何方来，沙从何处起，进而想想咱戈壁大漠、草原腹地、黄土高坡，想想江泽民同志的号召：“再造一个山川秀美的大西北！”沙尘暴呀，请你去去江南，或许靠了你，他们在灰头土脑、蓬头垢面之时，会想起哺育鱼米之乡的三江源，想起知恩图报……这么想着，夜晚拥衾侧卧，细听窗外沙尘暴的怒吼狂叫，但觉狂乱时訇訇然万马奔腾、浩浩然惊涛拍岸，低沉时呜呜然抑扬顿挫、凄凄然一咏三叹，好一首宏大壮美之乐章！我一边聆听这乐章，一边暗祈：“让沙尘暴来得更猛烈些吧！”1.给加点的字注音。
乍．起( ) 诅．咒( )戈．壁（）暗祈．( )2.你觉得本文的标题有什么特点？这样的标题有什么作用？3.文中两次出现“让沙尘暴来得更猛烈些吧！”这句话，请分别说说它的作用。
4.依次在第二段空白处填写词语正确的是( )A.敲打提醒刺激B.刺激敲打提醒C.提醒敲打刺激D.提醒刺激敲打5.作者表达了一个什么观点？你同意吗？为什么？☆新题探密成语中的比喻很多，请在括号中填入一个恰当的字，使成语完整。