(湘教版二年级语文)23两只青蛙

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湘教版二年级下册语文《两只青蛙》教案及教学反思

湘教版二年级下册语文《两只青蛙》教案及教学反思教案一教学目标：知识与技能1、学习本课15个生字，其中会写“欣、服、终、夕、兄、弟、底、欠”8个生字，会认7个生字。

2、进一步练习默读课文，做到不出声，不指读。

过程与方法通过指导朗读，理解课文内容。

并在阅读中拓展学生思维。

情感态度与价值观指导学生理解课文内容，明白看问题不能太片面；干事情只要有恒心，有毅力，就会获得成功。

教学重点：掌握8个生字的音、形、义；着重理解两只青蛙的言行。

教学难点：在理解内容的基础上体会故事所蕴含的道理。

教学准备：DVD教学光盘教学时数：1课时教学过程：一、歌曲导入，揭示课题1、导语：同学们，你们学过有关小青蛙的歌吗？唱一唱好吗？（学生唱《小青蛙要回家》）能说说小青蛙的样子和他们有哪些本领吗？（学生回答）有两只青蛙来到了我们的课堂上，在他们身上发生了什么故事呢？今天，我们就来学习课文《两只青蛙》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读感知，认读生字。

1、自由大声地读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子。

2、划出生字词，读读认认，然后同桌之间相互检查读。

3、检查生字新词的识读情况。

（1）齐读带拼音的生字。

（出示：欣服终夕兄弟底欠）（2）开火车认读去掉注音的生字，对于读不准音的字，拼一拼，再读一读。

（3）同桌互相交流识记生字的方法，分析易混字的读音。

（4）给生字组词或扩词说句。

（5）出示新词读一读，记一记。

欣赏舒服终于夕阳兄弟井底哈欠一缕阳光闷在井里危险又滑又陡井壁懒洋洋头昏脑胀三、再读课文，感知课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准每个生字词，给自然段标上序号。

春湘教版语文二下《两只青蛙》ppt课件

您生活愉快! 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。
人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。
一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
我们老闷在井里，什么也不知道，为什么不到外面去看看呢？
有什么好看的，天不就井口那么大吗？爬出去很危险的呀，Hale Waihona Puke 还不如这儿舒服哩。比较句子：
天不就井口那么大吗？
天就是井口那么大。
小青蛙是怎么做的？
小青蛙没有动摇自己的决心，他沿着又滑又陡的井壁向上爬去，跌下来，又继续爬。爬呀爬，爬呀爬，有一天，终于爬出了井口。
终于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
他惊奇地瞪大了眼睛：呀！多大多大的天啊，多美多美的地啊！
夕阳西下，月亮出来了，小河那边传来阵阵蛙声，小青蛙兴奋得边跳边喊：“兄弟们，我来了！”
小青蛙通过自己的努力，终于爬出了老井，来到了广阔天地，看到了美丽的大世界，来到了伙伴们中间，过上了新生活，是多么幸福快乐呀！可大青蛙呢？
删掉哦，当然包括最后一页，最后祝人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的

湘教版语文二年级下册23课《两只青蛙》教案

《两只青蛙》教案毛沟小学彭亚玲教材说明：《两只青蛙》是湘教版小学语文第四册第23课，是一篇讲读课文。

学生通过有感情地朗读课文，理解课文内容，充分体验青蛙坚持不懈的精神和生活态度，学习小青蛙坚持不懈的精神。

课时：第一课时教学目标：1、认读字词，理解词语内容。

2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、理解课文内容,明白看问题不能太片面,做事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。

教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理解课文中所蕴涵的道理。

教学方法：讲授指导法、朗读指导法、角色扮演法教学准备：课件、一大一小两只青蛙卡片教学过程：一、谈话导入，板书课题师：咱们班谁是故事大王？生：自由发言师：今天咱们就一起来当当故事大王。

[出示课件蝌蚪变青蛙图片]生观察[故事大王会观察：我发现________是蝌蚪变成的。

]生：我发现青蛙是蝌蚪变成的。

师：大家都是会观察的故事大王，接下来请听：有两只小蝌蚪游啊游，游啊游，游到一口老井里，变成——生：两只青蛙师板书课题，生齐读课题。

二、自由读故事，完成要求出示课件[1.标出自然段；2.不认识的词语多读几次。

]生自由读故事并完成要求。

（师画井）师：故事有几个自然段？生：5个。

师：那咱们就来检查你们是不是把词语都读会了吧！[认读词语：欣赏一缕阳光危险舒服井壁又陡又滑终于夕阳井底头昏脑涨哈欠兄弟]①指名读②小老师带读③齐读师相机指导理解“井壁”“又陡又滑”“头昏脑涨”的意思，“一缕阳光”的“缕”的读音，“舒服”、“哈欠”的轻声。

三、理解课文，指导朗读（一）师范读课文，生边听故事边动脑筋想：这个故事说了什么？生1：一只青蛙大，而另一只青蛙小。

师：是的，它们的大小不同。

生2：小青蛙想出去，而大青蛙却总想睡懒觉。

师：你真会读书，读出了他们的想法不同。

（贴两只青蛙）生3：小青蛙爬呀爬，爬出了井口，而大青蛙却没有出去，还在井底睡懒觉呢！……（二）一起讲故事，了解它们的想法不同1.师：你们可真了不起，听见了这两只青蛙这么多的事儿，现在让咱们一起去讲讲这个故事吧！齐读第一自然段，通过“唱……眯……欣赏……”体会两只青蛙生活的清闲。

湘教版二年级下册语文《两只青蛙》教案及教学反思

2、进一步练习默读课文，做到不出声，不指读。

过程与方法通过指导朗读，理解课文内容。

并在阅读中拓展学生思维。

情感态度与价值观指导学生理解课文内容，明白看问题不能太片面；干事情只要有恒心，有毅力，就会获得成功。

教学重点：掌握8个生字的音、形、义；着重理解两只青蛙的言行。

教学难点：在理解内容的基础上体会故事所蕴含的道理。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读感知，认读生字。

1、自由大声地读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子。

2、划出生字词，读读认认，然后同桌之间相互检查读。

3、检查生字新词的识读情况。

（1）齐读带拼音的生字。

（出示：欣服终夕兄弟底欠）（2）开火车认读去掉注音的生字，对于读不准音的字，拼一拼，再读一读。

（3）同桌互相交流识记生字的方法，分析易混字的读音。

（4）给生字组词或扩词说句。

（5）出示新词读一读，记一记。

欣赏舒服终于夕阳兄弟井底哈欠一缕阳光闷在井里危险又滑又陡井壁懒洋洋头昏脑胀三、再读课文，感知课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准每个生字词，给自然段标上序号。

2、指名分节读课文，学生评价。

3、说一说：读了课文，你知道了什么？四、指导观察，书写生字。

1、学生观察各生字在田字格中的位置，议一议。

2、老师指导较难书写的生字。

3、老师范写，学生空临。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、将生字抄写在田字格本中。

教案二教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

新版湘教版二年级语文下册20两只青蛙课件(优秀PPT)

兄
况
（）（）
夕
多
（）（）
课件在线
30
课件在线
26
课件PPT
拓展提升
坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找
点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那
么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
留在井底头昏脑涨
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21
课件PPT
你喜欢哪只青蛙？为什么？
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小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?续编故事《两只青蛙》。
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23
图解结构
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小青蛙—爬出井口—天地宽阔两只青蛙
大青蛙—留在井底—头昏脑涨
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15
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爬呀爬，爬呀爬，有一天，终于爬出了井口。（），终于（）。
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16
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青蛙爬呀爬，爬呀爬，有一天，爬出了井口。青蛙爬呀爬，爬呀爬，有一天，终于爬出了井口。
_______________，终于________________。
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17
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终于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
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3
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青蛙的本领
青蛙是消灭害虫的能手，一只青蛙一天大约要吃70只虫子，一年要吃1550多只。它常常蹲在稻田、池塘、水沟或河流沿岸的草丛中、禾苗间，鼓起一对大眼睛，凝视着远方，一动也不动，严密监视着周围的动静。如果有飞虫经过，它会马上跃起，伸出舌头，把昆虫卷进嘴去。青蛙有一张宽阔的大嘴巴，还有长而分叉的舌头。它的舌头与众不同：不是长在口腔的后部，而是长在下颌的前面，舌头翻向咽喉。捕捉飞虫的时候，它突然把舌头翻出口外，飞虫一碰到上面的粘液，就被粘住了。青蛙将舌头快速翻转，飞虫也就进到肚子里了。青蛙的眼睛十分奇特，对运动的昆虫几乎能“明察秋毫”，对静止的山、树、房子却“视而不见”。

湘教版二年级下册语文--《两只青蛙》教案

〈〈两只青蛙〉〉教案临武县第四完小陈学芳教学目标1、学习本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、学习青蛙开拓进取的精神。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点体会、学习小青蛙开拓进取的精神。

教学准备多媒体课件青蛙图片教学过程一、揭示课题，自由读文。

1、师：今天老师请来了两位小客人看多可爱的小青蛙呀，我们把它们请到黑板上，这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢，大家想知道吗？今天我们就来学习第23课《两只青蛙》。

（板书课题）师：请大家赶紧自由地读读课文吧！遇到生字词可以多读几遍。

（生自由读文）2、师：孩子们，生字会认了吗？（会）咱们来个词语大比拼，看谁把这些词语读得又准又好。

（课件出示：兴奋）生读。

（课件出示：懒洋洋）（指导学生读准字音）（课件出示：舒服）生读。

（指导读出舒服的感觉）(课件出示：继续终于)师：孩子们，故事你们会读了吗？（会）真的会读了？那老师可想听听你们的朗读呢？谁来读第一段？（依次指名分段朗读）其他同学可要用心听啊，看你能不能发现两只青蛙有什么不同的表现。

二、整体感悟，提炼中心。

生读完课文，师：你有什么发现？生1：一只青蛙大，一只青蛙小。

师：是的，它们的大小不同。

生2：小青蛙想出去，而大青蛙却总想睡懒觉。

师：你真会读书，读出了它们的想法不同。

生3：小青蛙爬呀爬，爬出了井口，而大青蛙留在井底睡懒觉。

师：你的小脑袋挺会思考的嘛，还发现了它们的做法不同呢！······三、以读为本，深入感悟。

1、你们可真了不起，发现了两只青蛙这么多的不同。

这两只青蛙在井里到底过着怎样的生活呢？课文中有一句话能帮助你找到答案。

孩子们，找找看，找到了就画上横线。

生：每天，他俩唱着一首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井口射进来的一缕阳光。

师：我们一起去看看它们的生活吧！（出示课件）谁来读读这句话？指名一生读。

师：想听听老师读这句话吗？（师用很闷的语气范读）师：听了老师读，你们有什么感受？（很闷）师：谁会觉得很闷？生：小青蛙。

《两只青蛙》PPT课件(上课用)

•
5、世上最美好的事是：我已经长大，父母还未老;我有能力报答，父母仍然健康。
•
6、没什么可怕的，大家都一样，在试探中不断前行。
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7、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。纽扣第一颗就扣错了，可你扣到最后一颗才发现。有些事一开始就是错的，可只有到最后才不得不承认。
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8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。
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19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
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20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
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16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
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17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
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18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
•
14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
•
15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
•
10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。

湘教版语文二下《两只青蛙》ppt-课件

英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
呀！多大多大的天啊，多美多美的地啊！
多（）多（）的（）啊，多（）多（）的（）啊！
小青蛙通过自己的努力，终于爬出了老井，来到了广阔天地，看到了美丽的大世界，来到了伙伴们中间，过了了新生活，是多么幸福快乐呀！可大青蛙呢？
（），终于（）。
终于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
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留在井底头昏脑胀
你喜欢哪只青蛙？为什么？
小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?续编故事《两只青蛙》。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
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23 两只青蛙(自写教案)

23 两只青蛙（第二课时）【教材分析】《两只青蛙》是义务教育课程标准实验教科书语文(湘教版)二年级下册第八单元中的第三篇课文。

这是一篇童话故事，讲述了两只坐在井里的青蛙，一只凭着自己的毅力爬出了井口，展现在他眼前的是一片新天地。

另一只却固执地认为天只有井口那么大，担心爬出去危险，于是固守在井里而无所事事。

课文语言生动形象，能让学生从中受到启迪。

【教学目标】1.进一步练习默读课文，做到不出声、不指读2 理解课文内容，理解重点词句，如“….终于…”,体会小青蛙爬出井底的艰难；反问句“天不就井口那么大吗？”与陈述句比较，体会反问句语气的强烈，强调大青蛙自己的看法。

3.通过朗读、表演，理解两只青蛙的言行。

【重点难点】重点：理解两只青蛙的言行难点：在理解课文内容的基础上体会故事所蕴含的道理【课前准备】一大一小两只青蛙，古井的图片；课件【设计理念】《语文课程标准》指出: 阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

所以本课教学应以读为本,边读边悟,悟后再读,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

创设情境,引导和调动学生的情感体验,激活学生的思维,培养想象力。

尊重学生在阅读中的独特感受,让学生在自主、民主的氛围中学习,自由地读说,张扬个性。

【设计思路】初读课文，了解课文大意。

细细品味两只青蛙的言行，采用对比的方法，以读为本,深入感悟这小青蛙艰难爬行的一环节,我设计了读与说两条训练主线。

1) 读。

让学生自读自悟,读出个性化的情感体验;让学生相互评价,交流彼此不同的感受。

然后，展开想像想象，加深感悟后，再一次通过读，表达出来。

这样，读的训练层层递进，让学生渐渐学会朗读的方法。

2) 创设情境,激发想象,让学生想说、敢说。

在教学重点段第三口的过程,让学生想象小青蛙在这一过程中可能出现的困难与从而更加体会到小青蛙虽然在爬行过程中非常艰难,但从未动了井口。

这时, 小青蛙会看到什么呢?我先让学生想象说,然后展现一幅色彩明快、富有生机的画面,让学生借助画面,加入自己的想象,说得更具体。

湘教版二年级《两只青蛙》

复习生字宝宝
xīn
fú
zhōng
xī
欣
xiōng
服
dì
钟
dǐ
夕
qiàn
兄
弟
底
欠
一缕
陡峭
闷热
墙壁
危险
黄昏
好哩
第23课两只青蛙
我们老闷在井里，什么也不知道，闷为什么不到外面去看看呢！
有什么好看的，天不就井口那么大吗？爬出去很危险的呀，还不如这儿舒服哩。舒服
两只青蛙
唱老井里住着两只青蛙，一只大，一只小。每天，他俩唱眯欣赏着一首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井口射进来的一缕阳光。这天，小青蛙说：“我们老闷在井里，什么也不知道，为什么不到外面去看看呢！”大青蛙说：“有什么好看的，天不就井口那么大吗？爬出去很危险的呀，还不如这儿舒服哩。”
小青蛙没有动摇自己的决心，他沿着又滑又陡的
井壁向上爬去，跌下来，又继续爬。爬呀爬，爬呀爬，
有一天，终于爬出了井口。他惊奇地瞪大了眼睛：
呀！多大多大的天啊，多美多美的地啊！
比较句子
青蛙爬呀爬，爬呀爬，有一天，爬出了井口。
Байду номын сангаас
青蛙爬呀爬，爬呀爬，有一天，终于爬出了井口。
把卧室打扫完了。我用了一天的时间＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，终于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，终于＿＿＿＿＿＿＿＿。
你喜欢哪只青蛙，为什么？
看问题不能太片面，做事情遇到困难不要放弃，要有决心。
拓展延伸
读一读《井底之蛙》，发现它与本文的相同之处。
井底之蛙
一口井里住着一只青蛙。有一天,青蛙在井边碰上了一只从海里来的大龟，青蛙就对龟说：“你看,我住在这里多快乐!有时就在井栏边跳跃一阵；疲倦了,就回到井里,睡一会。看看那些虾和蝌蚪,谁也比不上我.你为什么不常到井里来游赏呢!” 龟听了青蛙的话,想进去看看。但它的右脚却绊住了。把大海的情形告诉青蛙说： “海的广大,哪止千里；海的深度,哪只千来丈。住在那样的大海里,才是真的快乐呢!” 井里的青蛙听了海龟的一番话,吃惊地呆在那里,再没有话可说了。

湘教版二年级下册语文课件：《两只青蛙》

湘教版二年级下册语文课件：《两只青蛙》教课目的：1、理解课文内容，有感情地朗诵课文。

2、充足体验青蛙开辟进步的精神和生活态度。

学习小青蛙开辟进步的精神。

教课要点：有感情地朗诵课文教课难点：剖析课文中所蕴涵的道理。

教课方法：讲解指导法、朗诵指导法教具：课件、青蛙头饰教课过程：一、讲堂导入，板书课题师：孩子们，今日我们请来了两位小客人，瞧！两只多可爱的青蛙呀！我们把它们请到黑板上来。

（教师贴青蛙图）这两只青蛙还有个特别有味的故事呢！孩子们想知道吗？今日我们一块来持续学习 23 课《两只青蛙》老师板书课题，学生书空。

二、复习检查，初读课文1、课件出示生字构成的词语，学生认读，教师指导读“舒畅”，读准轻声，读出舒畅的滋味。

2、指名分自然段读课文，学生正音、评论。

3、课件播放课文录音，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：两只青蛙有什么不一样的表现？指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不一样。

三、理解课文，指导朗诵（一）学习第 2 自然段，认识它们的想法不一样1、分角色朗诵，注意读出两只青蛙不一样的语气2、课件出示小青蛙说的话，师问学生：小青蛙，你们为何想出去呢？生寻原由。

教师板书：闷3、指名读，读出小青蛙的感觉。

师生共同评论。

4、课件出示大青蛙说的话，师问：大青蛙，你们为何不想出去呢？生寻原由。

教师板书：舒畅5、指名读，读出大青蛙的感觉。

师生共同评论。

（二）学习第 1 自然段，认识它们的井底生活。

1、师：这两只青蛙究竟在井底过着如何的生活让他们的想法不一样？课文哪句话写出来了？2、学生用横线画出它们的井底生活的句子。

指名读。

3、指导朗诵，读出两只青蛙不一样的感觉。

（1）指名读，师生评论。

指导读出小青蛙闷、大青蛙舒畅的感觉。

（2）老师范读。

（3）师：其实每一个人都有不一样的感觉，带着你的感觉一同读这句话。

（学生齐读）（三）学习第 3 自然段。

师；就这样日子一天一天地过去，小青蛙感觉这样的生活太无滋无味，于是它想怎么样？1、学生自由读第 3 自然段。

湘教版二年级下册语文《两只青蛙》教案及教学反思

湘教版二年级下册语文《两只青蛙》教案及教学反思教学目标1.学生能够理解并初步掌握《两只青蛙》这篇课文的内容；2.学生能够通过阅读理解、思考分析等方式总结出文中描写青蛙的特征；3.学生能够通过课堂训练和表演等方式，提高自身的语言表达能力和团队协作能力；4.学生能够主动参与课堂活动，积极探究、思考和分享。

教学重点1.学生能够理解并初步掌握《两只青蛙》这篇课文的内容；2.学生能够通过阅读理解、思考分析等方式总结出文中描写青蛙的特征。

教学难点1.如何通过训练和表演等方式，提高学生的语言表达能力和团队协作能力；2.如何使学生能够主动参与到课堂活动中，积极探究、思考和分享。

教学内容课前准备1.给学生发放绘本《两只青蛙》；2.教师介绍课文，请同学们先读一读该绘本。

课堂教学导入环节1.师生共同回忆、分析上节课所学的内容，帮助学生进一步理解本场课涉及的青蛙特征和传统文化内涵；2.让学生自己尝试回答“什么样的动物属于蛤蟆类？”的问题，以此引领学生进入课堂主题“探究青蛙”。

学习环节1.教师带领学生朗读《两只青蛙》这篇课文；2.教师鼓励学生对文中描写青蛙的特征进行自我思考，并让学生用几句话表达出作文作者想让我们理解的意义；3.学生根据所学内容，合作完成“绘出属于蛤蟆类动物的青蛙”活动。

教学拓展1.学生参与前往校外小池塘考察小生态，寻找青蛙来完成真实采集并测量青蛙的活动；2.学生以培育小宠物青蛙的形式，展示课上学到的知识和技能。

课后作业1.完成《两只青蛙》这篇课文的默写；2.在家中整合平时所采集到的青蛙种类和特征信息，并准备一份报告。

反思总结本次课堂教学通过结合动手实践和多元化的课堂活动形式，利用小生态和宠物青蛙等途径，让学生在实践中理解课本知识，提高学生参与课堂活动的积极性和思维能力，达到了课程教学目标和预期效果。

同时，本次教学过程中也需要加强学生的师生互动和交流，鼓励学生积极提出问题和建议，进一步提高教学效率。

湘教版二年级下册语文两只青蛙教学设计

《两只青蛙》教学设计教材说明：《两只青蛙》是湘教版小学语文第四册第23课，是一篇讲读课文。

学生通过理解课文内容，有感情地朗读课文，充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度，学习小青蛙开拓进取的精神。

课时：第二课时教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度。

学习小青蛙开拓进取的精神。

教学重点：有感情地朗读课文教学难点：分析课文中所蕴涵的道理。

教学方法：讲授指导法、朗读指导法教具：课件、青蛙头饰教学过程：一、课堂导入，板书课题师：孩子们，今天我们请来了两位小客人，瞧！两只多可爱的青蛙呀！我们把它们请到黑板上来。

（教师贴青蛙图）这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢！孩子们想知道吗？今天我们一块来继续学习23课《两只青蛙》老师板书课题，学生书空。

二、复习检查，初读课文1、课件出示生字组成的词语，学生认读，教师指导读“舒服”，读准轻声，读出舒服的味道。

2、指名分自然段读课文，学生正音、评价。

3、课件播放课文录音，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：两只青蛙有什么不同的表现？指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。

三、理解课文，指导朗读（一）学习第2自然段，了解它们的想法不同1、分角色朗读，注意读出两只青蛙不同的语气2、课件出示小青蛙说的话，师问学生：小青蛙，你们为什么想出去呢？生找原因。

教师板书：闷3、指名读，读出小青蛙的感受。

师生共同评价。

4、课件出示大青蛙说的话，师问：大青蛙，你们为什么不想出去呢？生找原因。

教师板书：舒服5、指名读，读出大青蛙的感受。

师生共同评价。

（二）学习第1自然段，了解它们的井底生活。

1、师：这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活让他们的想法不同？课文哪句话写出来了？2、学生用横线画出它们的井底生活的句子。

指名读。

3、指导朗读，读出两只青蛙不同的感受。

（1）指名读，师生评价。

指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服的感觉。

（2）老师范读。

（3）师：其实每个人都有不同的感受，带着你的感受一起读这句话。