一、教学内容 北京版 生物学 第一册(七年级上学期)
北京版七年级生物上册全套教案
认识我们身边的植物和动物【教学目标】1．认识我们身边的植物和动物。
2．尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
【教学重点】尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
【教学难点】尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
【教学方法】观察法、小组协作【教学过程】【讲述】在上节课我们领略了亚马逊原始森林的美丽，这节课我们来看看我们身边都生活着哪些动植物。
【展示】顺义常见的生物图片，说出图片所示动物或植物的名字。
简略讲述每种生物的大致形态和生活习性。
1．常见动物（家畜和野生）2．常见农作物3．常见绿化植物迎春花与连翘的识别4．常见野生植物（药用和野菜）【讲述】动植物的常见分类植物：木本（乔木灌木）草本藤本动物：昆虫鸟类其他听讲观察说出所示动物或植物的名字，并试着说说他们的生活的环境与习性【讲述】原来我们身边还生活这么多的动物和植物，那么我们为什么不亲自去看看这些生物呢？阅读教材第三页的学习活动“观察和记录我们身边的植物和动物”【要求】明确观察的目的和要求。
自由组合，每个小组3-5人观察校园平面图，小组确定观察的区域制定本小组的观察计划和路线听讲阅读听讲，挑选组员小组讨论观察方案通过阅读教材，了解观察活动的目的和要求。
明确本组观察目标【课后观察】选择绿地、池塘、树林、农田等不同环境，可以个人或分小组进行观察。
记录下你观察到的动植物。
认识我们身边的其他生物【教学目标】一、知识：1．知道病毒，细菌是生物。
2．认识霉菌和蘑菇的种类，认识到蘑菇和霉菌的种类是多种多样的。
二、能力：1．参与霉菌培养和观察过程，以及通过对蘑菇的观察，初步训练实验观察能力和收集整理信息的能力。
2．参与课堂讨论，分析资料，训练综合分析能力和语言表达能力。
3．通过对霉菌和蘑菇的观察学会使用放大镜。
三、情感态度与价值观：在小组的合作过程中培养团队意识。
初步体会我们身边的生物是多种多样的。
【教学重点】识别霉菌和蘑菇的种类，认识到霉菌和蘑菇的种类是多种多样的。
【教学难点】识别霉菌和蘑菇的种类，认识到霉菌和蘑菇的种类是多种多样的。
生物体-北京版七年级生物上册教案
生物体-北京版七年级生物上册教案一、课程概述本课程为北京地区七年级学生开设的生物学入门课程，主要介绍生物体的结构和功能。
通过学习本课程，学生将了解到生物体的基本概念、组成部分、功能特点，以及生物的分类和演化等知识。
二、教学目标1.了解生物体的基本组成部分和功能特点；2.掌握生物的分类和演化基本概念；3.培养观察、分析、归纳总结、实验探究等能力；4.提高学生的科学思维、科学素养和科学实践能力。
三、教学内容1.生物体的组成部分和功能特点1.1 生物的基本概念和特征通过引导学生观察身边的事物，介绍生物的基本概念和特征，比如生物体与非生物体的区别，生物的营养、呼吸、运动、感应、繁殖等特征。
1.2 生物体的组成部分介绍生物体的基本组成部分，比如细胞、组织、器官和器官系统等，以及它们在维持生命、完成各种功能方面的作用和相互关系。
2.生物的分类和演化2.1 生物的分类介绍生物分类的基本原则和方法，让学生了解生物的分类系统和分类常识，能够简单地认识各种常见生物的名称、特征和分类等内容。
2.2 生物的演化通过引导学生思考，介绍生物的演化学说，让学生了解生命的进化，掌握人类对生命进化的认识和探索。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述，介绍生物的基本概念、组成部分和功能特点，让学生了解和掌握生物的基本知识。
2.实验探究法：通过实验、观察和研究，让学生更好地理解和掌握生物体的结构和功能，从而提高他们的科学思维和实践能力。
3.课堂讨论法：利用案例分析、问题解答、角色扮演等形式，激发学生思考和探究，促进他们积极参与学习，共同探讨生物的分类和演化等问题。
五、教学评估1.作业评估：布置课堂作业，检查学生对课堂内容的理解和记忆，以及对生物基本知识的掌握能力。
2.实验评估：通过实验报告和实验课的表现，评价学生的实验操作技能和科学素养。
3.考试评估：通过期中、期末考试，检查学生对生物基本知识的掌握和应用能力，以及对课堂内容的理解和记忆能力。
北京课改版七年级生物上册教案(全册 共59页)
北京课改版七年级生物上册教案（全册）1.1 认识我们身边的植物和动物一、教学目标：1、认识区别我们身边常见的动植物，制定可行的观察计划。
2、组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察分析的能力，进一步描述身边的生物及它们的生活环境。
3、培养学生保护生物资源的意识。
二、课时安排1课时三、教学重点：尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
四、教学难点：尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
五、教学过程：（一）导入新课引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明我们身边动植物的类别和特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的生物生存着，那这些生物包括哪些呢？生物包括动物、植物和微生物三大类。
（二）讲授新课探究一：乔木、灌木、藤本植物和本植物都有哪些？1、分析课本中的内容，对身边的植物怎么进行分类的？2、生活中哪些植物属于乔木，哪些属于灌木，哪些属于藤本植物，哪些属于草本植物？讲解：观察我们身边有多种多样的植物，与人们关系最密切的植物有粮食作物、油料作物、蔬菜、果树和花卉等。
常见的槐树、银杏等属于落叶乔木，松树、柏树也多是乔木，苹果树、柑橘树等也是，还有道路两旁的杨树、悬铃木都是乔木。
常见的月季、牡丹等就属于灌木。
在生活中的牵牛花、紫藤就属于藤本植物。
菊花、百合、凤仙属于草本植物。
并结合图片讲解它们之间的区别。
探究二：大自然界中的动物分为哪几大类？1、观察教材中3页的图，回答问题：（1）这些动物中哪些属于脊椎动物，哪些属于无脊椎动物？（2）与人类关系最密切的动物中哪些是家禽，哪些是家畜，哪些是宠物？讲解：观察我们身边有多种多样的动物，家禽有鸡、鸭、鹅等。
北京版初中生物七年级上册教案全
小组内探讨：根据教材内容和生活经验，尝试总结交流生物学的应用（重要性）。
交流：有关对一些生物现象和生物科学的疑问。
思考学习生物学的重要性。
完成习题。
板书设计
前言
生物学的定义：
作
业
训
练
教
学
反
思
力
目
标
使学生了解观察的方法和技能
初步锻炼学生的观察能力和表达能力
情感
态度
价值
观目
标
培养学生的分工合作意识
教学重难点
(一)教学重点
1、观察植物动物和他们的生活环境，初步认识生物和环境的适应性
2、初步训练学生的观察能力和表达能力
(二)教学难点
分析生物的多样性和生物对环境的影响
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
（1）学生学习的主动性，启发、引导学生积极思考。
（2）重视对学生生物学基本技能和能力的培养。将实验、观察标本等放在十分重要的地位，以提高学生的四个能力(观察、分析及解释一些生物现象和理论联系实际)。
（3）教给学生学习生物特有的学习规律和方法(理论联系实际，看图记忆等)。教给学生思考和解决问题的方法，提高学生自学的能力。
各小组清点人数，总结各种问题，布置书上第8页的作业，准备下节课小组发言，然后排队返回。
板书设计
室外课，没有板书设计
作
业
训
练
见实验报告册
课题
1-1-2认识我们身边的动物植物
课型
新授
日期：
教学目标
知
识
目
初一生物学(北京版)-第一章 认识生命1.5认识生态系统-1教案
教案
1.生态系统分类研究的方法介绍。
2.展示不同生态系统图片（水族箱、海洋、农田、城市、草原、荒漠）
引导学生观察比较环境特征等，明确生态系统的分类标准和不同生态系统的特点。
3.展示不同陆地生态系统图片（森林、草原、荒漠、湿地）
引导学生观察比较，发现植被特征也是生态系统分类的依据之一。
1.介绍森林生态系统
展示文本、图片等信息，比较不同森林类型环境、植被的数据
思考造成植被差异的原因，明确植被特征可以作为生态系统分类的依据之一。
观察森林代表动物视频、图片
分析其与环境适应的特征，进一步明确生物与环境的关系。
2.介绍草原生态系统
展示图片、视频
对草原生态系统环境、植被、动物种类的介绍
通过对草原动物的观察，分析其与环境适应的特征，进一步明确生物与环境的关系。
3.介绍荒漠生态系统
展示图片、数据对荒漠生态系统环境、植被、动物种类的介绍
4.介绍湿地生态系统
展示湿地生态系统环境、植被、动物种类的相关数据，。
北京版初中生物七年级上册教案全
情
分
析
对于刚刚入学的初中新生而言，生物既熟悉又陌生。学生对于大自然、动植物都有一般的了解。但对于生物学的系统知识又模糊不清。有着强烈的好奇心和求知的欲望。
教
材
分
析
本章教材内容主要以激发学生的学习兴趣为目标，使学生能够对生物学的发展、现状和前景有了一定程度的了解。通过调查校园、身边的动植物以及其他的微生物，由浅入深，循序渐进的激发学生的兴趣，让学生能够关注人类与生物的关系。为学好生物学奠定下良好的兴趣基础。
教师活动
学生活动
环节一
导入
环节二
新课
环节三
小结
环节四
练习
小组讨论
汇报动、植物的分类情况
以个体参与的形式发言畅谈自己的感受
为下节课奠定基础
5
30
5
5
引导学生回忆上节课调查结果。
提问：上节课我们到香水苑公园观察身边的动、植物，各小组完成的怎么样了？
给出表格说明汇报的主要内容：在黑板上记录汇报内容
交流观察的情况
观察身边的其他生物
4、应注重课本中关于科学发现及发展史资料的学习，使学生明确科学发现的一般过程，明确科学发现的方法。从而形成科学探究的一般方法,培养学生的一般科学探究能力,为以后的学习打好基础。
总之，初一生物应在学习基础、发展能力（包括探究能力、实践能力、科学实验能力）及形成科研意识及科研方法上均有所长进，为后续学习打好基础。
组长说明：
观察的地点
观察中遇到了哪些困难？你们是怎么解决的？
明确任务：
1、你能把黑板上老师记录的动、植物划分类别吗，最多有几种分类的方法，你的分类依据是什么？
2、通过这次的观察你对哪些新的动、植物有了新的了解？
北师大版七年级生物上册全册教案
北师大版七年级生物上册全册教案目标本教案旨在帮助七年级学生掌握北师大版生物上册的全部内容，提升他们的生物学知识和技能。
教学大纲1. 生物的基本概念与特征- 介绍生物学的定义和研究对象- 了解生物界、植物界和动物界之间的区别和联系2. 细胞与细胞组织- 探索细胞的组成和结构- 理解细胞是生命的基本单位- 介绍细胞组织的种类和功能3. 遗传与进化- 研究遗传规律和基因的作用- 了解进化理论和自然选择的原理4. 生物多样性与分类- 介绍生物多样性的概念和重要性- 研究生物分类的方法和分类原则5. 植物的结构与生殖- 掌握植物的器官结构和功能- 理解植物的生殖方式和生命周期6. 动物的结构与生殖- 了解动物的器官结构和功能- 研究动物的生殖方式和生命周期教学方法本教案采用多种教学方法，包括：- 讲授：通过课堂讲解生动形象地介绍知识点- 实验：开展简单的生物实验，培养学生的动手能力和科学思维- 观察：组织学生参观实地，观察和研究真实的生物现象- 讨论：促进学生间的互动和思想碰撞，培养他们的批判性思维能力- 整合：将生物知识与日常生活和实际问题相结合，提升学生的应用能力研究评估为了评估学生的研究效果，教师将采用以下方式进行评估：- 课堂练：通过课堂练检测学生对知识的掌握情况- 实验报告：要求学生写实验报告，展示他们的实验能力和科学思维- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评估他们的合作与交流能力- 成果展示：要求学生以展板、PPT等形式展示他们对某一生物概念的理解和应用能力参考资源- 《北师大版七年级生物上册》教材及配套资料- 生物学教学参考书籍- 互联网资源：生物学网站、图书馆数据库等以上是《北师大版七年级生物上册全册教案》的基本内容，请根据具体的教学需求和课程安排进行有针对性的调整和完善。
希望本教案对教师们的生物教学工作有所帮助，学生们能够通过本教案更好地掌握生物知识和技能。
北师大版七年级生物上册全册教案
北师大版七年级生物上册全册教案第一课动物和植物细胞的比较教学目标1. 了解动物和植物细胞的结构和功能；2. 掌握显微镜使用技巧，观察细胞，认识细胞的基本结构。
教学重点1. 动植物细胞的结构和功能；2. 显微镜的使用方法。
教学难点1. 细胞膜、细胞核、线粒体、叶绿体的结构和功能；2. 显微镜调焦。
教学过程1. 引入新课，讲解细胞的概念及其重要性，学生回答问题，探讨细胞在生物中的作用；2. 通过PPT讲解细胞的结构，重点介绍细胞膜、细胞核、线粒体、叶绿体的结构和功能，学生跟随PPT查看并做笔记；3. 操作显微镜，观察动植物细胞，老师介绍显微镜的使用方法，如何调焦等；4. 学生分组完成动植物细胞的比较表格，第二节课上课前交；5. 课堂小结，讲解细胞结构与功能的关系，对学生进行复巩固。
教学资源1. 北师大版七年级生物上册教材；2. PPT课件；3. 显微镜，动植物细胞玻片。
课堂作业1. 完成课堂笔记，画出细胞组成图；2. 完成动植物细胞的比较表格；3. 预下一节课内容。
第二课单细胞生物的多样性与自主营养方式教学目标1. 了解单细胞生物及其自主营养方式；2. 掌握单细胞生物的观察方法。
教学重点1. 单细胞生物的多样性；2. 单细胞生物的自主营养方式；3. 单细胞生物的观察方法。
教学难点1. 掌握单细胞生物的观察方法；2. 能够进行单细胞生物的分类和归纳。
教学过程1. 引入新课，通过图片、视频等形式展示不同形态的单细胞生物，激发学生的研究兴趣；2. 通过PPT讲解单细胞生物的多样性，介绍单细胞生物的自主营养方式；3. 学生通过显微镜观察单细胞生物样本，老师介绍显微镜的放大倍数、光线调节等技巧；4. 学生在小组内，对观察到的单细胞生物进行分类和归纳，了解单细胞生物在生态系统中的重要作用；5. 课堂小结，让学生交流讨论学到了哪些新知识，对老师提问进行回答。
教学资源1. 北师大版七年级生物上册教材；2. PPT课件；3. 显微镜，单细胞生物切片。
人体的结构层次
附录：板书设计
（二）人体的结构层次
组织：形态相似、结构和功能相同的细胞组成的细胞群叫做组织。
器官：由不同的组织按照一定顺序排列起来，具有一定的结构和功能叫做器官
系统：由各种器官按一定顺序组合起来共同完成生命的同一功能
2.人体八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、
生殖系统、运动系统
3.人体结构层次：细胞——组织——器官——系统——人体
第三章生物体的结构知识点小结
第一节细胞
一、临时装片的制作与观察：制作步骤：擦、滴、放、盖、染、观
二、植物细胞的结构：
三、动物细胞的结构：
四、生物的生长：细胞体积的增大→细胞的生长；细胞数目的增多→细胞的分裂第二节生物体。
生物体-北京版七年级生物上册教案
生物体-北京版七年级生物上册教案一、教学目标1. 知识目标•了解生物体的概念；•了解人类的组成和结构；•掌握生物体的分层次结构。
2. 能力目标•能够运用分层次结构的方法解释生物体的组成和结构；•能够进行简单的观察和实验，掌握科学研究的基本方法。
3. 情感目标•培养学生的观察能力和科学思维；•增强学生的科学兴趣和探究欲望。
二、教学重点和难点1. 教学重点•了解生物体的分层次结构；•掌握人类的组成和结构。
2. 教学难点•掌握生物体的分层次结构。
三、教学内容和步骤1. 教学内容(1) 生物体的概念生物体是指具有生命现象的物体。
生物体的研究对象是生命现象和生物的结构。
(2) 生物体的分层次结构从分子、细胞、组织、器官、系统、个体层次来了解生物体。
各层次之间相互作用，构成了复杂的生命现象。
(3) 人类的组成和结构通过观察模型图和实物，了解人类的组成和结构。
了解人类的各个系统及其功能。
2. 教学步骤(1) 导入（5分钟）通过展示生物体的图片，引导学生谈论自己对生物体的认识和了解。
通过学生的回答，引导他们进一步理解生物体的概念。
(2) 授课（30分钟）针对生物体的概念和分层次结构，结合具体的案例，进行详细解释。
通过视频、图片、图表等多种教学手段，让学生全面了解生物体的多个层次和组成结构。
(3) 练习（20分钟）根据教学内容设计练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
让学生运用所学知识进行答题，锻炼学生的记忆和思维能力。
(4) 总结（10分钟）回顾和总结本节课所学内容，强化学生对生物体和人类组成结构的认识和理解。
四、教学评估1. 知识评价•学生对生物体的概念和分层次结构的理解是否正确；•学生是否能正确说出人类各个系统的功能。
2. 能力评价•学生是否能根据生物体的分层次结构进行解释；•学生是否能进行简单的观察和实验。
3. 情感评价•学生的观察能力和科学思维是否得到了锻炼；•学生是否对生物体和科学研究展示出积极的兴趣和态度。
北京版初中生物七年级上册教案全
(一)教学重点
生物科学在生活和社会中的广泛应用。
(二)教学难点
在学习方法上的引导。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
环节一
导入
环节二
新课
环节三
小结
环节四
练习
创设学习情境
自主探究，合作交流
归纳总结
巩固提高
5
30
5
5
出示一些水果、蔬菜、杂草、石块
引导学生辨认生物
小结：从古到今，人们不断观察、尝试、探索生物知识，形成了现在的生物科学。
（2）了解任教班级学生的思想状况、学习态度，学习风气、知识状况等，做到“有的放矢”地进行教学。
（3）制定改进和提高质量的措施，编制教学计划及教学进度表。
2、写好教案。
（1）按照课程标准的要求，反复阅读钻研教材，明确教学目的、重点和难点，明确每一课时的讲述内容。
（2）根据教学内容和要求，搜集、整理、精选参考资料。
目
标
知
识
目
标
了解身边的动、植物、微生物及其多样性和适应性；了解植物、动物、微生物与人类的关系
能
力
目
标
初步学习画观察路线草图和作观察记录，了解观察的方法和技能，初步锻炼学生的观察能力和表达能力，初步训练学生的收集信息能力、观察、对比能力和表达能力。
情感
态度
价值
观目
标
通过观察校园内的植物，树立保护生物多样性和同学分工合作的意识。通过了解人类与动植物、微生物的关系，培养学生保护身边生物多样性的意识
教师活动
学生活动
环节一
导入
环节二
新课
环节三
北京版七年级上册生物 1.2认识我们身边的其他生物 教案
讲述：病毒种类繁多，并且没有细胞结构，是一种极其微小、结构简单的特殊生物。
讲述：一提到细菌和病毒，同学们都非常的反感，因为他们会使我们生病，严重的可能会致命。但是，能够致病的细菌只是少数，有些细菌不仅对人类无害，而且还有益。
展示：酸奶、泡菜、益生菌药物的图片
讲述:如乳酸菌能为我们制作出美味的酸奶和泡菜。肠道中的益生菌能帮助我们维持身体的健康。细菌和病毒不仅数量大、种类多，它们也是生物界中不可缺少的成员。
讲述:我们用四百倍的显微镜观察细菌，也只能看到一个个的小点，根本看不到他们的真面目。如果想清楚的观察它们的样子，我们实验室现有的光学显微镜是没法观察的，需要用能将他们放大几千到一万倍的电子显微镜才行。
展示：电镜下多种细菌的显微照片
讲述：我们看到的细菌有各种形状，如球状的、杆状的、螺旋状的，甚至还有一些不规则形状的。
课题名称：第一章认识生命第二节认识我们身边的其他生物
教材版本：北京版第一册
教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位
本节内容是第一章“认识生命”的第二节，是在第一节“认识我们身边的植物和动物”的基础上，按着从宏观到围观的角度，进一步认识真菌、细菌和病毒。教材一开始从生活经验入手，提出问题“食物‘长毛’，发生霉变，这是为什么呢”，引发学生思考，并进一步引出与人类关系密切的微生物。通过学习活动“观察我们身边的其他生物”，深入认识真菌、细菌和病毒，进一步训练观察、比较和描述的能力。
展示：毒蘑菇图片及木耳、灵芝图片
讲述：当然也有一些蘑菇是有毒的，所以不要看到野外的蘑菇就伸手去采，有的甚至触摸都可能会中毒。除了蘑菇外，还有我们常见的木耳、银耳、灵芝等等它们也属于大型真菌。
认识霉菌
讲述：我们很容易在身边找到这些大型真菌，因为他们的个体都比较大，我们用肉眼就能清楚的看到他们。但是，如果我们遇到个体较小的真菌时，该如何观察它们呢？接下来，我们就一起认识这些虽然能够用肉眼看到，但确看不清楚的真菌——霉菌。
北京出版社(初中一年级)七年级生物上册全套PPT课件
1
相信自己， 我们可以更优秀!
2
认识我们身边的植物和动物
3
我们身边有多种多样的植物
根据植物的外形，将植物分为乔木、灌木、 藤本植物和草本植物。
4
落叶乔木
5
常绿乔木
6
果树
7
道路旁的行道树
8
乔木的特点
• 树身高大，粗壮
• 有一个直立主干/由根部发生独立的主干
方法步骤：阅读课本，根据要求规范操作。
101
思考讨论
1、为什么向下降镜筒时，眼睛要看着物镜镜头？
2、为什么使镜筒上升时，要先转动粗准焦螺旋， 再使用细准焦螺旋。
3、在显微镜视野中，上字的物象是怎样的？为 什么？
4、为什么用完显微镜后，要转动转换器使物镜 朝向前方，并将镜筒下降至最低？
102
随堂练习
弧菌
螺菌
22
二、病毒
1、个体比细菌还要小得多 （衡量大小单位用毫微米）
2、分布广泛 3、结构简单（没有细胞结构） 4、形态多样（球状、杆状、蝌蚪状等）
23
HIV
24
流感病毒(influenza virus)
25
噬菌体（细菌病毒） T4 Bacteriophage
26
乙型肝炎病毒 Hepatitis B virus,HBV
27
28
三、真菌
1.真菌通常分三类，即酵母菌、霉菌和大型真菌。 2.酵母菌个体微小，需要借助显微镜才能看见。 3.在视频、物品上长的霉斑是霉菌的群体。
4.蘑菇、木耳、灵芝等属于大型真菌。
29
霉菌适宜生活在什么环境中呢？
30
1、霉 菌
一、教学内容北京版生物学第一册(七年级上学期)(精)
2004—— 2005 学年第一学期初中一年级生物教课设计一、教课内容北京版生物学第一册（七年级上学期）第四章生物的营养第一节植物的营养（第一课时）植物所需的水和矿物质二、教课目的1、知识目标（1）说出自养和异养的观点（2）说出植物的无机营养物质是水和矿物质（3）复述水和矿物质的主要作用和根源（4）说出氮、磷、钾三中矿物质的作用及其缺乏症2、能力目标（ 1）培养学生利用表格对照总结知识的能力3、感情目标（1）使学生明确水的重要作用，意识到节俭用水的重要性三、教课要点：1.自养和异养的观点2.水和矿物质的主要作用和根源四、教课难点：1.水和矿物质的主要作用和根源2.氮、磷、钾三中矿物质的作用及其缺乏症五、教课媒体：1. 萎蔫的花2. 失水的苹果3. 分别缺乏氮、磷、钾矿物质的植株挂图教课设计思想教课详细教课内容及过程内容行为教师主导活动学生主体活动导入经过问题叙述万物的生长都需要营养。
惹起兴趣设问营养物质包含那些？生物是如何获取营养物怀疑、思虑质？这些营养物质又是如何被生物利用的？叙述学习有关生物营养的知识。
自养经过对照叙述营养物质能够分为无机营养物质包含：水和矿物质；有机营养物质包含：糖类、脂肪、和异学习蛋白质、维生素。
养的生物种类多种多样，摄入营养物质的方式可概括为自养和异养 2 种种类：观点自养：绿色植物经过光合作用把无机物合成有机物，作为自己营养的方式。
（除绿色植物外，有些细菌也是光合自养的称为光合细菌）异养：经过摄入现成的有机物作为自己的养料，这类营养方式叫异养。
动物、真菌和大多半细菌都是异养生物。
设问绿色植物是如何获取营养和制造有机物的？叙述第一介绍植物的营养，植物必要的无机营养水的经过剖析演示萎蔫的花和失水的苹果作用实质问题发问为何会变为这样？失水学习叙述这些现象说明植物的生活离不开水，水对植物很重要：1.水是细胞的重要构成成分之一2.水保持植物体的正常形态比如：失水的苹果皱缩、鲜葡萄与葡萄干对比体积大而硬挺3.水保持植物体正常生理功能比如：植物失水萎蔫致使死亡4.水拥有溶解和运输各样物质的作用5.水是绿色植物进行光合作用的必要原料1矿物经过剖析质的比较实验作用学习氮、经过察看磷、挂图与讲钾三述学习，中矿练习列表物质概括的方的作法用及其缺乏症无土经过叙述种植使学生认识无土栽培技术2004—— 2005 学年第一学期初中一年级生物教课设计叙述水是植物必要的无机营养之一，对植物有重要的作用发问 1. 植株在纯净水中培养可否正常生长？2.还需要什么？察看书 p57 用土壤浸出液与用蒸馏水培养的幼苗比较图议论 1.比较两株幼苗生长情况有何不一样？（从植株 1 A 瓶幼苗生长健壮，根系发达； B和根系比较）瓶幼苗生长微小，根系不发达2. 为何会产生这类现象？ 2 土壤浸出液中含有多种矿物质，而蒸馏水中不含矿物质3. 说了然什么？ 3 植物在生活过程中需要矿物质。
北师大版七年级生物上册教案(全册完整版)
课题第一章第1节形形色色的生物（一）课型新授课课时 1教育教学目的知识方面描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系能力方面初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。
思想教育从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
重点生物的多样性难点遗传的多样性关键以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性教学教程师生互动教材分析与学法说明组织教学授课内容：生物圈：是生物共有的家园范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。
一、生物的多样性物种多样性遗传多样性生态系统多样性（一）物种多样性活动：交流物种多样性资料目的要求：丰富对物种多样性的认识过程：1、将全班分组（约4－5人一组）推选组长。
2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流教师创设情境，引导学生交流学生分组统计交流本节从开始就突出生态学观点，突出人与生物圈的关系，通过交流活动和丰富多彩的生物图片、挂图等，让学生有感性认识，再提出课题，所以要示教师课前尽可能多的收集相关资料。
教学过程师生互动教材分析与学法说明统计组内共列举出多少种生物3、全班各组分别展示和交流统计结果4、教师将收集的资料展示讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？2、为什么生物会如此多种多样结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和真菌，5%单细胞生物（二）遗传多样性在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。
例：金鱼品种，菊花品种2－2.5万个（三）生态系统多样性1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。
2、生物圈是地球上最大的生态系统：练习：思考与练习：1、3 各小组表达交流学生观察师生归纳、得出结论学生讨论，举例说明第一次学生活动课前准备很重要，教师要对小组长进行课前培训，以承担分组的任务，并多花时间给学生展示和交流的机会。
2004——2005学年第一学期初中一年级生物教案
附录：板书设计
第三节其他营养方式
一、寄生
1.寄生现象和类型
体表寄生：体虱、跳蚤
体内寄生：蛔虫、绦虫
2.寄生生物与人类的关系
有害：危害人体健康；影响农、林、牧、渔业的发展
有益：防治害虫，将少农药使用，利于环境保护，如姬蜂类昆虫
二、腐生
1.腐生现象如：霉菌、蘑菇
2.腐生生物与人类的关系
有益：可供食用；在自然界物质循环中其重要作用
有害：使食物等腐败；危害人体健康
三、寄生与腐生的异同
相同：吸收现成的有机物作为自身的营养，不能自己制造有机物不同：寄生从活的生物体的体内或体表吸收营养；
腐生从生物遗体或其他有机物中吸收营养。
北师大版七年级生物上册教案全册完整版
能力方面使学生学会制作临时装片。
学会画细胞结构图。
思想教育培养学生的情感态度与价值目标。
重点练习制作人口腔上皮细胞临时装片，认识动物、植物细胞的结构。
难点用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构关键练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、显微镜的结构？2、使用显微镜的方法？3、若视野中“上”字位于右上方，怎样操作才能将其移至视野中央？导言：学会了使用是，我们就可以用它观察和识别构成人和动物体的细胞了。
活动：观察人和动物细胞的基本结构目的要求：1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片2.用显微镜观察动物细胞的形态和结构3、初步学会画细胞结构图材料器具：显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水(0.9%氯化钠溶液)、碘液、镊子、滴管、消毒牙签、纱布、吸水纸、其他动物细胞永久玻片。
方法步骤：1、制作人口腔上皮细胞临时装片⑴擦拭干净⑵滴生理盐水，⑶清水漱口，取材⑷涂抹。
⑸盖片⑹染色老师提问学生思考回答讲解活动的目的要求学生仔细听讲准备实验材料本节课的实验是学生第一次制作临时装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。
实验中教师需要在以下几个方面给予学生具体的指导：⑴如何用纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净？⑵实验中如何使用各种器具以及操作的具体方法，例如如何使用镊子，如何盖盖玻片，如何给细胞染色，如何处理装片制作过程123学生制作人口腔上皮细胞临时装片。
教师巡视指导。
学生观察临时装片。
识别细胞的结构。
学生观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。
找出不同类型细胞的共中出现的气泡。
教师在指导学生时，可以先作示范，学生在操作过程中，逐渐熟练操作。
⑶观察时，如何调节光线才能清楚地观察口腔上皮细胞？⑷如何将显微镜看到的物像绘制成生物图？45672、观察人口腔上皮细胞结构⑴安放装片⑵用低倍显微镜观察⑶观察和识别的内部结构⑷绘制口腔上皮细胞的结构图3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。
北京课改版生物-七年级上册4.3《人和动物的营养》(第1课时)教案 北京课改版
2.增加了营养吸收的面积
讲述
成人的小肠只有5~6米，但内表可达200~400平方米，相当于半个篮球场。
小肠内表面具有皱壁和小肠绒毛，这样就大大增加了吸收营养物质的面积；小肠绒毛和毛细血管，毛细淋巴管的管壁都很薄，这种结构特点也有利于营养物质的吸收。小肠所具有的这些结构特点是消化道的其他部分所没有的，可见小肠是主要的吸收器官。
人和动物的营养
一、教学内容北京版 生物学 第一册（七年级上学期）
营养物质的吸收
二、教学目标
1、知识目标
（1）举例说出细胞内消化和细胞外消化的动物实例
（2）概述营养物质的吸收过程
（3）分析小肠的结构与功能相适应的特点，说出小肠是营养物质吸收的主要部位
（4）复述吸收的概念及途径
2、能力目标
（1）类比推理能力——小肠结构与根毛结构类比
3、情感目标
三、教学重点：推导小肠的结构与功能相适应的特点
四、教学难点：推导小肠的结构与功能相适应的特点
五、教学媒体：大肠、小肠纵剖内外壁投影片；制作小肠壁结构模型材料
教学内容
设计思想
教学行为
具体教学内容及过程
教师主导活动
学生主体活动
导入
通过旧知识引出新问题
提问
1、什么是消化？
2、蛋白质消化的产物是什么？
1、复述消化概念
2、氨基酸
设问
食物消化后在那些部位被吸收？吸收的主要器官是什么？
讲述
学习吸收的有关知识
营养物质的吸收细胞膜具有选择透过性，大分子的营养素不能通过，因此糖类、脂肪、蛋白质等大分子物质需要经过消化才能被吸收，水、无机盐、维生素可以直接被吸收。
草履虫、变形虫、疟原虫等
北师大版七年级生物上册教案(全册完整版)
课题第一节形形色色的生物（一）课型新授课序号 1教育教学目的知识方面描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系能力方面初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。
思想教育从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
重点生物的多样性难点遗传的多样性关键以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性教法交流活动法、谈话法、归纳法教具图片、挂图教学教程师生互动教材分析与学法说明组织教学授课内容：生物圈：是生物共有的家园范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。
一、生物的多样性物种多样性遗传多样性生态系统多样性（一）物种多样性活动：交流物种多样性资料目的要求：丰富对物种多样性的认识过程：1、将全班分组（约4－5人一组）推选组长。
2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流教师创设情境，引导学生交流学生分组统计交流本节从开始就突出生态学观点，突出人与生物圈的关系，通过交流活动和丰富多彩的生物图片、挂图等，让学生有感性认识，再提出课题，所以要示教师课前尽可能多的收集相关资料。
教学过程师生互动教材分析与学法说明统计组内共列举出多少种生物3、全班各组分别展示和交流统计结果4、教师将收集的资料展示讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？2、为什么生物会如此多种多样结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和真菌，5%单细胞生物（二）遗传多样性在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。
例：金鱼品种，菊花品种2－2.5万个（三）生态系统多样性1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。
2、生物圈是地球上最大的生态系统：练习：思考与练习：1、3 各小组表达交流学生观察师生归纳、得出结论学生讨论，举例说明第一次学生活动课前准备很重要，教师要对小组长进行课前培训，以承担分组的任务，并多花时间给学生展示和交流的机会。
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板书设计
第二节生物体
（一）、绿色开花植物的结构层次
1、植物器官：根
茎营养器官
叶
花
果实繁殖器官
种子
2、结构层次：细胞组织器官植物体
附件：
绿色开花植物的结构层次
角色扮演游戏：《我是……》
你可以从以下词汇中挑出与你所扮演的器官有关的词汇（也可自己补充），根据其组成细胞或组织的特点讨论其功能，写在横线上，小组派代表到前面表演发言。
词汇：
根、茎、叶、花、果实、种子、植物体、营养组织、保护组织、输导组织、机械组织、分生组织、阳光、空气、水、土壤、矿物质、有机物、由下至上、由上至下、吸收、运输、连接、光合作用、鲜艳、大力士、美味、各种各样……
例如：我是，我生活在，我可以……
课后反思
课后反思：
优点：1、学生课堂气氛较好，充分的体现了新课标学生是学习主体的教学理念。
2、体现了宏观到微观的生物学空间概念，体现了学法的指导。
3、本节课采用了多种教学手段，充分的调动了学生的学习积极性，学生乐于参与，学生活
动充分，充分的锻炼了学生的各种能力。
4、多媒体的使用以及多媒体与板书的配合使用效果理想。
5、体现了自主、探究、和谐的课堂教学方法。
6、课堂实物准备充分，“表皮细胞、果肉细胞、导管”等微观图演示强化合理，使学生由感性到理性的认识生物体，利于理解。
7、在授课中，注意学生观察能力的培养，同时穿插方法的指导。
8、本节课对教材内容的安排上进行了一定的调整，例如“器官”概念的前提，处理的较为合理，便于学生理解掌握。
9、整堂课充分利用了前后知识的联系，课堂练习反馈合理有效，有利于学生的学习。
不足：
1、吃番茄前擦手可改为用牙签扎，省时。
2、口头语“谁”，改为“什么结构”。
3、“绿色开花植物是一个有机的整体”，这一理念不够突出。
4、六大器官“缺一不可”，有待探讨。
5、“由组织形成器官”这一结构层次引导不够，教师代答。