第二细菌任民中学宋丽新

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联系社会热点问题进行初中生物学STS教育

生对自然和社会的责任感。
基酸、明胶或蛋白质含量较高。严格来讲，皮革水解 “
社会热点问题指的是对社会影响力大、时效性强、
几乎人所共知且在某种程度上能引发大家关注与思考
的话题。教学实践证明，教学中有效渗透这些问题在
能够激发学生的学习兴趣，提高学生将知识运甩于实
入我国初中生物课程的目标体系。其中指出，师可教
通过全球性的、国家的、地区的科学技术与社会生或
聚氰胺形成大的网状结构，形成婴幼儿泌尿系统结石。
三聚氰胺奶粉余悸未消，０１２月，皮革奶 ” ２１年 “ 又成为乳品行业的重磅炸弹。“ 革奶 ” 是添加皮皮就
蛋白粉” 对人体健康无害，当然前提是未经糅制、染色等加工处理。然而这样的“ 革水解蛋白粉 ” 不存皮是在的，经加工处理过的 “ 白粉” 蛋中混进了大量皮革糅
制、染色过程中添加的重铬酸钾和重铬酸钠等有毒物质。若长期食用，铬 ” 重金属离子便会被人体吸 “ ’ 等收，累于骨骼之中，积导致中毒和关节疏松肿大，至甚
活、生产、发展相关的问题等具体事例帮助学生认识生物科学与社会发展的紧密联系，引导学生关注和参与
革水解蛋白粉的奶粉。皮革水解蛋白粉是水解皮革下脚料甚至动物毛发等物质而生成的一种粉状物，氨其
生物科学技术有关的社会问题的讨论和决策，培养学
课的内容标题拟为“ 生物与人类生活的关系” 微。在进一步激发学生学习兴趣的同时，生物学课堂作为把

关于公布各学科应用信息技术优化课堂教学

关于公布各学科应用信息技术优化课堂教学项目工作成果的通知各县市区教育局，市属各开发区文教局：为深入实施教育信息化带动教育现代化发展战略，各学科应用信息技术优化课堂教学项目工作自开展以来，各县市区分工学科项目组大胆创新应用信息技术教学新模式，主动深化信息技术应用研究，全市建成主题资源网站2786个，建成各学科应用信息技术课堂教学指导意见2654个，建成学生自主学习指导意见2588个，形成了覆盖所有学科每一节课教学一体化的主题网络资源新体系，在项目建设成果和提升学科教学质量上取得了突出成绩。

经市教育局研究，决定对在项目工作中作出突出成绩的单位和个人进行表彰。

经电教馆专家组对12个学科项目成果评审，共计1467项优秀成果分获集体奖和个人奖，其中，《加强学科主题资源网站建设提高教育信息化应用水平》等12项成果获集体奖， 834个主题资源网站、559个教学指导意见和73节课堂实录获个人奖，现将获奖名单予以公布（同一奖次排名不分先后）。

希望获奖的单位和个人戒骄戒躁，再接再厉，牢牢把握信息技术与各学科课程整合的发展方向，刻苦钻研，不断创新，为我市教育信息化建设做出更大的贡献。

附件：1、项目工作先进集体名单2、主题资源网站获奖名单3、教学指导意见获奖名单4、优秀课堂实录获奖名单二OO六年十月十日附件1：项目工作先进集体名单一等奖（6项）昌邑市教育局昌乐县教育局青州市教育局诸城市教育局高密市教育局安丘市教育局二等奖（6项）寿光市教育局临朐县教育局寒亭区教育局奎文区教育局坊子区教育局潍城区教育局附件2：主题资源网站获奖名单一等奖（221项）二等奖（270项）三等奖（343项）附件3：教学指导意见获奖名单一等奖（122项）二等奖（193项）三等奖(244项）附件4：优秀课堂实录获奖名单一等奖（22项）二等奖（31项）三等奖（20项）。

人教版七上生物 2.2.1细胞通过分裂产生新细胞案例

第三节细胞通过分裂产生新细胞教学案例新民中学耿粉娟一、教材分析《细胞通过分裂产生新细胞》选自人教版教科书《生物学》七年级上册第二单元第二章第一节。

本节内容学生有所了解，但并不理解过程的实质，所以需要用各种辅助手段帮助学生理解。

二、学情分析对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念比较模糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性认识，对于细胞分裂的步骤有的学生会弄混，应反复对这一问题进行复习、练习。

对于染色体先加倍后再分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受，但很不理解，对于这一问题的做法是：先让学生思考，分裂时人的染色体是不是由46条分裂成两个含有23条染色体的细胞，然后分裂成12.5条的染色体？用这个方法启示学生，让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记得牢。

三、教学目标：【知识目标】1.描述细胞分裂的基本过程。

2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

3.说出细胞分裂与生长的关系。

【能力目标】1.通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。

2.通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。

3.通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。

【情感态度价值观】：通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

四、教学重点与难点：1、重点：细胞分裂的过程、特点、结果2、难点：细胞分裂时染色体变化的结果五、课时安排：1课时六、课前准备：课件七、教学过程：（一）导入：图片展示生物由小长大。

我们都知道，生物体能够由小长大，且除病毒外生物的是由细胞构成的，那么在生物生长过程中，细胞发生了哪些变化？学生思考讨论后得到结论：细胞的体积会增大，数目会增多。

那细胞体积是怎样增大的呢？又是通过什么方式增加自己的细胞数量的呢？引出课题：细胞的生长及细胞通过分裂产生新细胞。

（二）出示学习目标：这节课通过学习，要求大家要能说出生物体的生长跟细胞的什么生理过程有关，细胞是如何进行分裂的，分裂的结果又是什么。

探讨如何利用高中生物学史培养学生的学科素养

探讨如何利用高中生物学史培养学生的学科素养◆谢玲玲（新疆新源县第二中学）【摘要】通过生物科学史，让学生体验生物科学家的探究过程，唤起学习的创新欲望，体验获得知识的过程，感悟科学家探索的艰苦历程，提高学生科学探究能力和创造能力，培养学生生物素养。

【关键词】高中生物学史学科素养科学探究生物科学史是生物科学发生和发展的历史，也是科学家通过科学实验探索生命现象本质的史实。

高中生物人教版必修教材中有许多关于生物学发展史生命现象探索历程内容，如生物膜的模型构建，促胰液酶的发现过程、光合作用的探究历程，肺炎双球菌体内转化实验证明、加热杀死的S型菌中含有某种“转化因子”、D N A独特的双螺旋结构模型，孟德尔的两大遗传定律、促胰液素的发现等，课本中的生物科学史让学生体验生物科学家获得知识的过程，激发学生学习的欲望，体验科学研究的方法，感悟科学家探索的艰苦历程，提高学生科学探究能力和创造能力，培养学生生物素养。

一、利用生物学史，培养学生的问题意识爱因斯坦说过：“我没有什么特殊的才能，我只不过喜欢寻根问底地追究问题罢了”。

提高学生生物科学素养，需要学生敢于提出问题。

在生物教学过程中结合生物学史，让学生不要盲目接受现成的答案或结论，遇事多问为什么，用科学家们敢于质疑并提出问题，最终进行探究获得成功的事例，鼓励学生敢于质疑，提出问题，主动摆脱原有思维模式和传统观念，充分发挥想象力和创造力。

生物学史中，大量的史实材料闪烁着前人智慧的光芒，如把这些史实作为问题情境，可以激发学生热爱自然、献身科学的热情。

例如，在“光合作用”的探究实验教学中，首先，给学生介绍科学史中海尔蒙特、普里斯特利、萨克斯、恩吉尔曼、鲁宾和卡门、希尔等科学家的实验，让学生理解实验目的和原理及设计的巧妙。

其次，引导学生讨论并归纳科学家探究过程，通过提出问题，设计实验最后得出光合作用的概念和实质。

陶行知先生曾说：发明千千万，起点是一问。

强调问题意识，促使学生不断地发现问题，使学生积极解决问题，直至有新的发现。

14.3神奇的微生物(上)

主备人赵永辉执教人赵永辉课时 1 总课时执教时间集体备课成员赵永辉预设目标1.描述细菌、真菌和病毒的主要特征，2.举例说出细菌、真菌和病毒与人类的关系，教学重难点重点：细菌、真菌的主要特征难点：细菌、真菌与人类的关系教学准备PPT课件PPT1:回忆2020年春天的那场新冠肺炎，以冠状病毒的动态图来导入课题，同时明确学习目标。

PPT2:引导学生认识细菌，明白细菌的个体十分微小。

PPT3:细菌的分类方法，以及三种分类的举例。

PPT4:认识细菌的结构，思考PPT上的三个问题。

点名学生回答。

PPT5:讲一讲原核细胞和真核细胞的区别。

PPT6:动画播放细菌的生殖过程，让学生明白细菌是靠分裂进行生殖的，其升值速度相当快。

PPT7:讲解细菌的生活与营养来源，同时解释寄生与腐生的区别。

PPT8:讲解细菌对环境的影响，明白细菌是大自然的清洁工，能促进自然界的物质循环。

是生态系统中的分解者。

PPT9:讲讲细菌与人类的关系，有的细菌对人类有利，有的细菌对人类有害。

PPT10:小结有关细菌的知识。

PPT11:带领学生认识真菌，明白真菌有单细胞和多细胞的。

PPT12:以酵母菌为例，认识真菌的结构特点，和真菌的营养方式。

PPT13:动画播放真菌的孢子生殖过程。

PPT14:讲解真菌与人类的关系之一是可以用来食用。

PPT15:讲解真菌与人类的关系之二是可以促进生物圈的物质循环。

PPT16:讲解真菌与人类的关系之三是可以让人生病。

PPT17:讲解真菌与人类的关系之四是可以用来制药。

板书设计板书设计：14.3神奇的微生物（上）1、细菌，2、细菌与人类的关系，3、真菌，4、真菌与人类的关系，家庭作业《学法大视野》本章第三节教学反思。

江苏省盐城市中兴实验学校七年级语文上册教案：《再塑生命的人》

在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时显得犹豫不决。为了鼓励他们更加自信地表达，我会在课堂上给予更多积极的反馈，让他们感受到自己的进步。同时，我也会引导学生学会倾听他人意见，培养他们的团队协作能力。
在总结回顾环节，我尝试让学生们自主总结所学内容，发现他们对知识点的掌握程度较高。但在提问环节，部分学生仍存在疑问。为了更好地解答这些问题，我计划在课后设置一个“疑问箱”，鼓励学生们把不懂的问题写下来，我会逐一解答，帮助他们巩固所学。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇、成语以及修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如：“在你的生活中，有哪些时刻让你感受到了勇气和坚持？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的仿写练习。这个练习将演示如何运用课文中的精彩语句和修辞手法。
五、教学反思
在《再塑生命的人》这节课的教学过程中，我发现学生们对海伦·凯勒的故事表现出浓厚的兴趣。他们被海伦·凯勒面对困境的勇气和毅力所感染，这也让我深感欣慰。然而，在教学过程中，我也注意到一些需要改进的地方。
首先，关于课文主旨思想的传达，虽然大部分学生能够理解海伦·凯勒的精神品质，但仍有部分学生难以体会到其中的深意。在今后的教学中，我应更加注重引导学生的情感共鸣，通过设置更多贴近生活的情境，让学生在实践中感受勇气和坚持的重要性。
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过困难，又是如何克服的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索海伦·凯勒是如何再塑生命的奥秘。

华龙区七中八年级生物上册5.4.2细菌教案2新版新人教版

第二节细菌一、教材分析“细菌”一节是人教版初中生物学八年级上册第五单元第四章“分布广泛的细菌和真菌”的第二节内容。

学生在学习了《细菌和真菌的分布》后,进一步学习作为一类单细胞原核生物的细菌,教材从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌。

首先通过列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”。

而后介绍了细菌的形态。

通过“观察与思考”，学生在认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比，学生进一步认识细菌的结构，再推测细菌的营养方式。

最后介绍细菌的生殖及适应环境的特点。

二、教学目标1.理解巴斯德鹅颈瓶实验2.描述细菌形态结构和生殖的主要特征3.尝试进行驳斥“自然发生说”的实验设计,分析推测的科学能力。

4.通过了解细菌发现的过程和巴斯德的鹅颈瓶试验,认同科学的发展与技术的进步密切相关。

5.认同细菌繁殖速度快,养成良好的卫生习惯。

三、教学重点和难点1.教学重点：（1）细菌的结构。

（2）细菌的生殖。

2.教学难点：（1）巴斯德鹅颈瓶实验。

（2）原核生物的概念。

四、教学用具多媒体课件五、教学过程六、板书：第二节细菌一、细菌的发现：列文虎克；巴斯德----微生物学之父二、细菌的形态和结构1.形态：球菌、杆菌、螺旋菌2. 结构：（1）细胞壁、细胞膜、细胞质、没有成形的细胞核（2）有的有鞭毛（3）有的有荚膜三、细菌的生殖：分裂生殖七、教学反思1.首尾呼应：导入较有吸引力，从“手”的导入，到“手”上细菌的计算结束。

2.过度自然：各知识点的学习的过度自然，细菌的发现、形态、结构、生殖各环节注重知识点的衔接。

3.新旧结合：在学习新知识的同时，注重与旧知识的结合，如动植物细胞的结构，实验设计中的“单一变量”原则。

4.学以致用：通过学习，进一步认识细菌与人类的密切关系，能自发认同平时应养成良好的卫生习惯。

5.对比分析：教学过程多处采用对比与分析，特别是突出重点、突破难点上，通过对比加深学生的认识，如细菌与动植物细胞结构的对比。

北京市房山区实验中学高中生物《62 生态系统中的生产量和生物量》教案浙科版必修3

北京市房山区实验中学高中生物《62 生态系统中的生产量和生物量》教案浙科版必修3教学基本信息学科生物任教班级二（6）授课时间 4.3 姓名刘清清章节第六章第二节课型新授课题教学背景分析教学重点初级生产量、生物量和次级生产量及其关系教学难点初级生产量、生物量和次级生产量之间的关系教学方式讲授、比较讨论、练习相结合教学手段多媒体教学设计思路本节课的主要内容是有关于生态系统的初级生产量、次级生产量和生物量的相关概念以及应用，概念比较难理解，并且枯燥乏味。

所以为了提高学生的学习效率，并且深刻理解相关概念，所以主要采取教师讲述、学生分析比较等方式进行。

教学目标1、知识目标：举例说出生态系统中的生产量和生物量，比较初级生产量和次级生产量。

2、能力目标：通过本节课的学习，锻炼学生的分析比较能力和知识迁移能力。

3、情感目标：使学生学会通过从宏观的角度去分析人类与环境、人类与生态系统的关系，通过直接的数据使学生更充分理解认同生态环境对人类生存的重要性。

教学过程学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图引入1、出示麦田图片提问：麦苗的长势有哪些变化？麦苗的生长主要是由于它进行了什么生理活动？什么是光合作用？学生回答：长高了光合作用和呼吸作用学生根据自己的理解回答通过对光合作用的复习，引出初级生产量初级生产量次级生产量出示光合作用反应式在光合作用中物质变化是什么？能量变化是什么？不同生态系统制造有机物质的能力不同，我们怎么来衡量不同生态系统制造有机物质能力的强弱呢？板书：第二节生态系统的生产量和生物量我们家里说粮食产量时都怎么说？根据学生的回答寻找关键信息，总结出初级生产量概念。

出示初级生产量概念提问：在这个概念中的关键词是什么？举例说出你对这个概念的理解？教师给出初级生产量的测量（干重）和单位绿色植物制造的初级生产量首先通过什么生理活动消耗一部分？剩下的初级生产量的去向是什么?强调GP、NP、R的关系，并分析其与光合、呼吸的关系。

浙江省德清县第二中学七年级语文上册第课《再塑生命的人》教案新人教版

再塑生命的人语文学科七年级〔上〕课堂教学设计性小说，如我所生活的世界从黑暗中出来我的信仰中流——我以后的生活与愿我们充满信心。

在这些著作中，她说明黑暗及寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。

凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人与聋哑人的教育筹集资金。

第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。

她的精神受到人们的崇敬。

1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。

次年又被推选为世界十名出色妇女之一。

被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。

著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。

十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。

——美国：马克•吐温人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。

在她的生活与生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克制的人们上了永远不能遗忘的一课——我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。

——罗斯福夫人〔二〕“教育的奇迹〞──莎莉文教师简介那么，是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，对“再塑生命〞的深层理解详析：让学生快速浏览课文，一起见证“再塑生命〞的历程。

──黑夜⑴“我的生命──像大雾中的航船。

〞⑵“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。

〞──莎莉文教师走进我是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生命？这里，我们要认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的教师——莎莉文女士。

生于美国马萨诸塞州。

5岁时因一场眼疾失去大局部视力。

1880年10月进入帕金斯盲人学校。

此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到局部恢复。

从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。

安妮用极大的爱心、耐心与毅力，在没有任何教育经历可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。

河南省郑州市希格玛教育集团巨学堂中小学学习中心八年

第二节人类对细菌和真菌的利用教学设计第二节人类对细菌和真菌的利用【教学目标】1、尝试利用酵母菌进行发酵作用，描述发酵作用的现象，推理总结发酵作用的实质；2、尝试利用发酵作用制作食品，举例说出发酵在食品制作中的作用，举例说出其他细菌真菌在食品制作中的作用；3、说明食品的腐败原因和运用食品保鲜的一般方法；4、举例说明人类对其他细菌和真菌的利用。

【教学重点和难点】1、重点：尝试利用酵母菌进行发酵作用，描述发酵作用的现象，说明食品的腐败原因和运用食品保鲜的一般方法。

2、难点：发酵作用的实质、举例说明发酵在食品制作中的作用。

【课前准备】1、有关发酵实验错误操作的视频资料2、适合饮料瓶口大小的打孔橡皮塞，插入玻璃导气管；澄清石灰水3、学生制作的发酵面团、米酒或其他发酵食品。

4、其他视频资料和图片【教学过程设计】课型：新授（一）导入：教师：在学习本章前，同学们曾经进行了一次情感投票，大多数同学认为细菌和真菌对人类还是有很多用途的，那么大家可否推荐几种细菌和真菌，让我们把他们的名字公布在光荣榜上？学生：踊跃提出各种细菌和真菌。

（二）主要教学过程：教师：人类利用细菌和真菌做了很多事情。

中国有句古话“民以食为先”，细菌真菌和食品的制作有很大关系。

其中经常用到的是酵母菌。

学生：展示利用酵母菌发酵作用吹起的气球。

教师：我看到大家的气球都吹的很大呀，可是我的气球怎么吹不起来呢？一定是有什么地方出错误了。

幸好我把我的操作过程录下来了，大家能帮助我找找错误吗？教师：（录像）首先将酵母菌放在玻璃杯里，倒入暖水瓶里的开水。

学生：如果倒开水，酵母菌就烫死了。

教师：同学们说的对。

其实实验到这里就是继续做下去也没有用了，但是后面的操作过程还有一些错误，让我们继续找一找吧。

（录像）将只加了水的酵母菌倒入饮料瓶，开始套气球。

学生：没放糖。

教师：对，酵母菌的发酵作用需要糖作为营养物质。

让我们继续找错误：（录像）将饮料瓶放在室外的窗台上（时值北京的冬天，冰还没化呢）学生：太冷了，冻冰了。

山东省高密市银鹰文昌中学七年级生物上册细菌学案无答案

第二节细菌一、温故知新三、问题导学探点一细菌的形态构造自主学习1.细菌的个体2.细菌都是由一个等构造，但没有，基本形态有、组成的，是单细胞生物，都拥有。

有些细菌还有、、、等。

、、等特别构造。

合作研究填表比较植物细胞动物细胞和细菌细胞构造的异同（填有或无）细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡叶绿体线粒体植物细胞动物细胞细菌探点二细菌的生命活动细菌的生活方式有哪两种？两者有何差别？细菌的生殖方式是如何的？简述其过程。

细菌以如何的方式度过外界不良的生活环境？芽孢是生殖细胞吗？探点三细菌与人类的关系自主学习：细菌对人类有哪些有利的方面？有哪些危害？【讲堂反应检测】A我夯基我达标Ａ密封很严，细菌没有时机侵入Ｂ密封很严，细菌没法呼吸而死亡Ｃ高温、高压影响了罐内细菌的生殖Ｄ密封前高温灭菌，封盖后罐内没有细菌5、绝大部分细菌与绿色植物营养方式的主要差别是（）Ａ能否能独立生活Ｂ能否能将无机物合成有机物Ｃ能否能进行光合作用Ｄ生命活动中能否耗费能量6.细菌是一类体积细小、构造简单的单细胞生物。

察看细菌的形态常借助于（）A.放大镜B.低倍显微镜C.高倍显微镜D.肉眼7.对于芽孢的表达，正确的选项是（）A.是细菌的一种休眠形式B.对不良环境的抵挡力较差C.是在细菌发育的早期形成的D.是一种生殖细胞判断以下说法能否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）细菌与藻类植物同样，它们的营养方式都属于自养。

（）（2）细菌没有真实的细胞核，但有DNA。

（）（3）细菌不属于植物也不属于动物。

（）（4）全部的细菌都拥有鞭毛。

（）B、我综合我提升9.（2020潍坊）在购置罐装食品时，要注意看其生产日期及保质期，原由是超出保质期的食品其质量不可以获得保证，根来源因是（）A．细菌会经过罐体进入罐内B．食品中的部分真菌未能杀死C．食品的营养成散发生变化D．食品中有未完全杀灭的细菌芽孢10.（2020潍坊）以下生物细胞内含有叶绿体,能进行光合作用的是( )A．细菌B．真菌C．衣藻D．病毒11.(2020,泉州)以下生物中，形态构造为单细胞，细胞内没有成形细胞核的是A．草履虫B．变形虫C．细菌D．病毒12.（2020，绵阳）细菌与植物细胞对比，主要差别是细菌没有（）A.细胞膜B.细胞质C.成形的细胞核D.细胞壁( )13.（2020·乐山市）以下相关细菌的表达中不正确的选项是A．细菌细胞有细胞壁，但没有叶绿体B.细菌细胞没有成形的细胞核C．大部分细菌属于生态系统中的分解者D.全部细菌都能致使动植将和人生病14.（2020·临沂市）酷热的夏季，食品很简单变馊，惹起食品腐败变质的主要原由是( )A.夏季空气湿润，化学物质的污染严重B.食品自己的营养物质含量过高C.温度较高，食品中的细菌、真菌大批生殖D.酷热的夏季，食品的水分蒸发过快15.标出细菌各部分构造的名称。

运用新闻素材培养初中生的生物科学素养

运用新闻素材培养初中生的生物科学素养
陈瑞秋
【期刊名称】《中学生物教学》
【年(卷),期】2016(0)3X
【摘要】随着课程改革的深化和素质教育的推行,科学素养成为衡量人才质量的重要指标。

生物学是一门自然科学,生物科学素养是科学素养的重要组成部分,但是由于学生不了解生物学课程的学习方法,学习存在着一定难度。

20世纪以来生物科学领域出现了许多研究成果和科学技术,如何在初中生物课堂教学中运用新闻素材培养学生的生物科学素养,提高教学质量,培养学生的发散思维和自主学习能力是初中生物学课程教学的重点。

【总页数】1页(P39-39)
【关键词】生物科学素养;新闻素材;初中生物学;生物课堂教学;自主学习;学习方法;生物学课程;发散思维;教学质量;学习水平
【作者】陈瑞秋
【作者单位】山东省青岛经济技术开发区第八中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.在初中生物课堂教学中运用新闻素材培养学生的生物科学素养 [J], 常涛
2.论新闻素材在初中生物科学素养培养中的运用 [J], 柳碧晗
3.论新闻素材在初中生物科学素养培养中的运用 [J], 徐仁洁;
4.试析如何在初中生物课堂教学中运用新闻素材培养学生的生物科学素养 [J], 孟显林
5.运用新闻素材培养初中学生的生物科学素养 [J], 李云汉
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PISA视阈下的新加坡O-level生物学试题情境分析及启示

PISA视阈下的新加坡O-level生物学试题情境分析及启示李明星;王政
【期刊名称】《中学生物教学》
【年(卷),期】2022()9
【摘要】运用PISA 2015科学素养评估框架中的“问题情境”分类指标对新加坡2006-2015年O-level生物学试题进行分析,结果表明:“无情境”试题比例最大;“个体的”情境试题比例其次;“全球的”“国家的”情境试题比例呈现上升趋势;“实验的”情境试题呈现逐渐降低的趋势。

这些特征可对我国生物学试题情境的命制提供启示。

【总页数】2页(P45-46)
【作者】李明星;王政
【作者单位】山东省寿光市第二中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.新加坡O-level生物学学业考试试题分析
2.基于不同情境的高考生物学试题分析及教学启示
3.“四翼”导向的高考生物学情境化试题分析及教学启示
4.PISA视阈下的2021年高考全国乙卷理综生物学试题分析
5.核心素养视角下中考试题情境计量分析--以2021年20个地区中考生物学试题为例
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是“缺口”还是“切口”?——对人教版高中《生物·必修2·遗传和变异》的讨论

是“缺口”还是“切口”？——对人教版高中《生物必修2
遗传和变异》的讨论
蒋世禄;陈惠江;郭海燕
【期刊名称】《中学生物教学》
【年(卷),期】2013(0)6
【摘要】1质疑蒋世禄[安徽省临泉县第二中学（236400）]人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》P．103：“脱氧核糖和磷酸交替连接而构成的DNA骨架上的缺口，需要靠DNA连接酶来‘缝合”’。

这里使用的“缺口”二字是否准确？到底是“缺口”还是“切口”？
【总页数】1页(P68-68)
【关键词】人教版;缺口;遗传;生物;高中;变异;DNA;临泉县
【作者】蒋世禄;陈惠江;郭海燕
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.如何区分基因突变和染色体变异?——对人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》的讨论 [J], 王志伟;王苗苗;孙鸿才
2.R型菌能转化为S型菌吗——对人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》的讨论[J], 蔡华瑞;王守民
3.有DNA复制酶吗?——对人教版高中《生物·必修2·遗传和变异》的讨论 [J], 邱建卫;辛建福;邓过房
4.发病率和患病率——对人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》的讨论 [J], 任智安;张瑞玲
5.基因都是有遗传效应的DNA片段吗?——对人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》的讨论 [J], 陈香;李传海;吴光华
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初一生物学(北京版)-第八章--激素的调节-8.4.2激素的发现-1教案

教案
教学基本信息
课题
激素调节（2）激素的发现
学科
生物
学段：初中
年级
七年级
教材
书名：《生物学》出版社：北京出版社出版日期：2013年12月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
史冀伟
北京市陈经纶中学民族分校
实施者
史冀伟
北京市陈经纶中学民族分校
指导者
刘颖
北京市朝阳区教育研究中心
课件制作者
史冀伟
北京市陈经纶中学民族分校
通过对班廷发现胰岛素的事迹的介绍，让学生认识到科研道路没有平坦大道，机遇垂青的是敢于尝试、不畏劳苦、积极探索的人。
小结
1.促胰液素和胰岛素的发现史。
2.我们学习到了哪些科学精神呢？（1)大胆求知，敢于探索。（2）怀疑与批判精神。在科学探索的过程中,要尊重客观事实，不受传统观念和思想的束缚，敢于突破和创新。( 3)科学实验和科学结论要严谨求实,尊重事实,尊重客观规律,以科学的方法深刻揭示事物间相互联系。( 4)互相协作的精神。协作中要注意尊重他人的劳动,要具备有无私奉献的精神。
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.了解促胰液素和胰岛素的发现过程。
2.通过探索激素的发现过程，提高实验探究能力。
3.通过了解科学家发现激素的过程，感悟科学研究需要大胆探索、勇于创新等科学精神。
教学重点：
1.了解促胰液素和胰岛素的发现过程。
教学难点：
1. 通过探索激素的发现过程，提高实验探究能力。
3.设计并实施实验：
（1）介绍沃泰默的实验。
A组：将稀盐酸注射到狗的小肠肠腔中。
B组：将稀盐酸直接注射到狗的血液中。
C组：将稀盐酸注射到切除了神经的狗的小肠肠腔中。