最新《青蛙写诗》电子教案模板
2023最新-《青蛙写诗》教案(优秀7篇)
《青蛙写诗》教案（优秀7篇）《青蛙写诗》是长春版教材第二册第二板块“动物天地”中的第一篇课文，这次漂亮的小编为您带来了《青蛙写诗》教案（优秀7篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《青蛙写诗》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
2、教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。
三、教学过程：（一）导入新课以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？谜语导入：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。
（二）教授新课1。
教师提问：同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。
教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？学生回答：小蝌蚪教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？学生回答问题2。
讲故事让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。
教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）3、青蛙形态介绍：A、身体可分为头，躯干和四肢3部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。
B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。
C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。
4、几何图形介绍5、教师示范粘画（三）学生分组粘画教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。
《青蛙写诗》教案
《青蛙写诗》教案一、教学目标知识与技能目标认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以”11 个生字。
会写“下、个、雨、们”4 个字。
正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
了解逗号、句号、省略号的样子和用法。
过程与方法目标通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵律。
采用图文结合、游戏等方法，帮助学生认识生字，理解课文内容。
引导学生观察生活中的事物，培养学生的想象力和创造力。
情感态度与价值观目标激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
感受青蛙的可爱和大自然的美好。
二、教学重难点教学重点认识生字，会写生字。
正确、流利地朗读课文，了解逗号、句号、省略号的用法。
感受诗歌的生动有趣。
教学难点理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
培养学生的想象力和创造力。
三、教学方法情境教学法：创设青蛙写诗的情境，激发学生的学习兴趣。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律和意境。
图文结合法：利用课文插图，帮助学生理解课文内容。
游戏教学法：通过游戏活动，巩固学生对生字的认识和对诗歌内容的理解。
四、教学过程创设情境，导入新课播放青蛙的叫声，让学生猜猜是什么动物。
谈话导入：同学们，你们知道青蛙会做什么吗？今天，我们要学习的课文是《青蛙写诗》，让我们一起去看看青蛙是怎么写诗的吧。
板书课题，齐读课题。
初读课文，整体感知教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
学习生字出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？（如加一加、减一减、换一换、猜谜语等）游戏巩固生字：“青蛙跳荷叶”游戏，把生字卡片贴在荷叶上，学生认读正确后，青蛙可以跳到相应的荷叶上。
精读课文，理解内容教师配乐朗读课文，学生闭上眼睛想象画面。
学习第一小节：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：‘我要写诗啦！’”引导学生感受下雨的情景，理解青蛙写诗的原因。
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
《青蛙写诗》教案（通用16篇）
•••••••••••••••••《青蛙写诗》教案（通用16篇）《青蛙写诗》教案（通用16篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《青蛙写诗》教案，欢迎大家分享。
《青蛙写诗》教案篇1设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．（1）制作有文中景物和生字的课件。
（教师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
（教师）2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。
部编人教版语文一年级上册-第7课《青蛙写诗》教案
部编人教版语文一年级上册-第7课《青蛙写诗》教案一、教学目标1.通过本课学习，让学生掌握第7课《青蛙写诗》的内容和情感。
2.培养学生的阅读兴趣，促进学生对课文的理解和感悟。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达能力和书写能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.掌握生字词的发音和基本含义。
3.培养学生的朗读能力，培养学生的语言表达能力。
三、教学难点1.辨认生字词意义。
2.灵活运用词语进行语言表达，理解故事情节。
四、教学准备1.课文教材：部编人教版语文一年级上册，第7课《青蛙写诗》2.教学辅助材料：黑板、彩色粉笔、图片、PPT等3.教学课件：准备课件，包括课文、生字词、重点句子、问题等。
五、教学过程1. 创设情境教师通过图片或教具创设情境，引起学生的兴趣，引出本节课的内容。
2. 师生互动教师通过导入问题或生动的讲解，引导学生主动参与，提出自己的看法和疑问，激发学生的学习热情。
3. 集体阅读师生共同朗读课文，重点讲解生字词、重点句子，并进行适当的情感引导，让学生更好地理解课文内容。
4. 词语解释教师解释生字词的意思，让学生逐渐掌握词语的含义，提高词汇积累。
5. 小组讨论组织学生小组讨论课文内容，让学生相互交流思想，提高学生的合作能力和表达能力。
6. 语文练习让学生完成与课文相关的语文练习，巩固知识点，提高学生的语文能力。
六、课堂总结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，澄清学生的疑问，鼓励学生对课文进行归纳总结。
七、课后作业布置适量的课后作业，包括默写生字词、复习课文、朗读课文等，巩固学生对本节课的理解和掌握。
通过本节课的教学，学生不仅仅可以理解《青蛙写诗》的故事情节，还可以初步掌握课文中的生字词，提高自己的阅读能力和语言表达能力。
同时，通过师生互动，小组讨论等教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。
青蛙写诗教案
青蛙写诗教案
教案：
教学目标：
1. 了解青蛙的特点，并培养学生爱护动物的意识。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高其写作水平。
3. 学习诗歌的基本元素，如押韵和节奏。
教学准备：
1. 报纸或白纸
2. 彩色铅笔或彩色笔
3. 青蛙的图片或视频
4. 诗歌的例子
教学过程：
导入：
1. 呈现青蛙的图片或视频，引发学生对青蛙的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论关于青蛙的问题，如外貌、生活习性等。
讲解：
1. 介绍诗歌的特点和基本元素，如押韵和节奏。
2. 展示一些有关青蛙的诗歌的例子，让学生感受诗歌的美和表达方式。
实践：
1. 分发或让学生自己准备纸和彩色铅笔。
2. 引导学生根据自己对青蛙的认识和想象，写一首关于青蛙的诗歌。
3. 学生在写作过程中可以参考青蛙的特点、生活环境和习性，以及诗歌的基本元素。
展示和分享：
1. 鼓励学生分享自己的诗歌，展示自己的创作。
2. 学生可以从诗歌的内容、押韵和节奏等方面评论和欣赏其他同学的作品。
总结：
1. 回顾诗歌的特点和基本元素，如押韵和节奏。
2. 强调诗歌的美和表达方式，培养学生的文学素养。
拓展：
1. 学生可以根据其他动物或物体进行创作，以培养他们的表达能力和创造力。
2. 引导学生欣赏经典的诗歌作品，进一步提高他们的文学素养。
《青蛙写诗》(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌创作的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美、表达美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生们学习《青蛙写诗》这一章节。首先，通过提问的方式导入新课，我发现同学们对雨后荷叶和池塘的景象非常感兴趣，这为后续的学习打下了一个良好的基础。在讲授诗歌的基本概念时，我注意到有些同学对生字词的理解和运用还存在一定困难，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的需求，给予他们更多的个别指导。
《青蛙写诗》(教案)
一、教学内容
《青蛙写诗》：本章节选自小学语文一年级上册。内容包括：
1.诗歌朗读：引导学生朗读课文《青蛙写诗》，感受诗歌的韵律美和意境。
2.词语理解：学习课文中出现的生字词，如“荷叶”、“池塘”、“雨点”等，理解词语的含义。
3.句子结构：分析课文中的简单句子结构，如主谓宾、修饰语等，培养学生的句子表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌朗读的节奏和韵律，以及生字词的理解和运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌创作相关的实际问题，如“如何运用生字词进行创作？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将让学生们尝试运用所学生字词和句子结构，创作一首小诗。
4.想象力培养：引导学生发挥想象力，描述青蛙在写诗的场景，激发学生的创作兴趣。
《青蛙写诗》教学设计4篇
《青蛙写诗》教学设计1教学目标：1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
2.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
3.了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。
教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、目标导向，确定航点同学们，这节课我们先来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。
（打一动物）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的阳伞，碧绿的荷叶是它的摇篮，它沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
二、自主学习，探索航行借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通读顺句子，不会读的、难读的圈住，多读几次三、合作交流，共享航海1．学习第1小节——感受雨天的美。
（1）你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——（2）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！（3）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（4）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？（5）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）（6）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？(7)这是多么美好的一天呀！教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。
2．学习第2～4小节。
（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2-4小节，再用笔圈一圈。
(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。
▲出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。
)①（出示句子）：我要给你当个小逗号。
②现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）③创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。
④教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。
青蛙写诗语文教案(通用13篇)
青蛙写诗语文教案（通用13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青蛙写诗教案设计(精选
青蛙写诗教案设计(精选一、教学内容本节课选自教材《小学语文》第三册，对应章节为《语文园地八》中的《青蛙写诗》。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，领会课文中的比喻和拟人修辞手法，培养朗读和书写的基本技能。
二、教学目标1. 理解课文《青蛙写诗》的主要情节，能够正确朗读并背诵课文。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 领悟课文中的比喻和拟人修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用比喻和拟人修辞手法。
教学重点：朗读、书写、生字词的掌握。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字词卡片，板书设计材料。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示青蛙在荷叶上跳跃的图片，引导学生想象青蛙可能在唱什么歌，从而引出本课《青蛙写诗》。
2. 例题讲解（15分钟）逐段讲解课文，分析青蛙如何用荷叶、露珠、泡泡来写诗。
讲解生字词，让学生在课本上划出并跟读。
3. 随堂练习（10分钟）学生在老师指导下，完成课后的随堂练习，巩固生字词。
4. 朗读与背诵（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中青蛙的情感。
之后，集体背诵课文。
5. 书写练习（15分钟）学生在练习本上书写本课生字词，教师巡回指导。
6. 互动环节（10分钟）学生分组，每组用生字词卡片创作一首小诗，并进行展示。
六、板书设计1. 课文《青蛙写诗》2. 生字词列表3. 比喻和拟人修辞手法示例七、作业设计1. 作业题目：a) 抄写本课生字词，每个三遍。
b) 根据课文内容，用自己的话创作一首关于青蛙的小诗。
2. 答案：a) 生字词抄写略。
b) 示例：青蛙唱歌荷叶间，露珠闪烁如宝石。
泡泡飘舞似云朵，夏日池塘好风光。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，检查他们对生字词的掌握情况，调整教学方法以提高学生对修辞手法的理解。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，寻找可以用于创作的小素材，将语文学习与生活实际相结合。
《青蛙写诗》优秀教学设计
《青蛙写诗》优秀教学设计一、教学目标1、认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。
2、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字词，会写生字。
（2）正确朗读课文，借助具体事物认识标点符号。
2、教学难点了解逗号、句号和省略号的样子和作用。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课（1）同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（出示青蛙图片）对啦，是青蛙。
青蛙不仅是捉害虫的小能手，它还会写诗呢！（板书课题：青蛙写诗）（2）学生齐读课题，质疑：青蛙怎么会写诗呢？2、初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生边听边圈出生字词。
（2）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（3）同桌互读课文，互相纠正读音。
（4）指名分段朗读课文，教师相机正音。
3、学习生字词（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”（2）说一说你是用什么方法记住这些生字的。
如：“写”字可以用加一加的方法，“冖+与=写”；“点”字上面是“占”，下面是四点底。
（3）认识偏旁秃宝盖和四点底。
（4）开火车读生字词。
（5）做游戏“摘苹果”巩固生字词。
4、精读课文，理解内容（1）学习第一小节①指名读第一小节，思考：青蛙为什么要写诗？②出示下雨的图片，引导学生感受雨点儿的淅淅沥沥，体会青蛙的心情。
③指导朗读，读出青蛙的高兴。
（2）学习第二至四小节①自由读第二至四小节，思考：都有谁来帮忙了？②指名回答，教师相机板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
③出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的图片，引导学生观察它们的样子，想一想它们像什么标点符号。
④指名回答，教师小结：小蝌蚪像逗号，水泡泡像句号，一串水珠像省略号。
⑤出示逗号、句号、省略号的图片，让学生对比观察，加深印象。
《青蛙写诗》教案
一、教案简介《青蛙写诗》是一本适合低年级学生阅读的绘本，通过讲述青蛙写诗的过程，激发学生的想象力和创造力，培养他们对文学的兴趣。
本教案旨在帮助教师充分利用这本绘本，引导学生深入理解故事内容，感受文学的魅力。
二、教学目标1. 了解《青蛙写诗》的故事内容，理解青蛙写诗的过程。
2. 培养学生对文学的兴趣，激发学生的想象力。
3. 培养学生运用语言表达情感的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：理解《青蛙写诗》的故事内容，体会故事所传达的文学魅力。
2. 难点：如何引导学生运用语言表达自己的情感。
四、教学准备1. 准备《青蛙写诗》绘本，提前熟悉故事内容。
2. 准备相关诗歌素材，用于启发学生创作。
3. 准备书写工具和纸张，供学生创作诗歌。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍青蛙写诗的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述《青蛙写诗》的故事，引导学生进入情境。
3. 讨论交流：学生分享对故事的感受，教师引导学生思考青蛙写诗的过程。
4. 诗歌创作：教师引导学生运用想象力，仿照故事中的诗歌创作自己的作品。
5. 分享与评价：学生展示自己的诗歌作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、教学延伸1. 引导学生思考：除了青蛙，还有谁能写诗？他们可能会写什么样的诗？2. 组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法。
3. 教师总结：每个人都有独特的表达方式，就像青蛙写诗一样，我们也可以通过诗歌来表达自己的情感和想法。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固所学知识。
2. 学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。
3. 提醒学生在生活中多观察、多思考，发挥自己的想象力，创作属于自己的诗歌。
八、作业布置1. 请学生回家后，向家人分享《青蛙写诗》的故事，并尝试创作一首自己的诗歌。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何在今后的教学中更好地引导学生发挥想象力，提高他们的文学素养。
关注学生的学习进度和兴趣，调整教学策略，以提高教学效果。
青蛙写诗教案设计(精选(1)
青蛙写诗教案设计(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文》第七单元《有趣的动物》中的一课，详细内容为《青蛙写诗》。
通过本节课的学习，让学生了解青蛙的特点，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解青蛙的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力，提高学生的表达和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发学生对诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，掌握生字词。
2. 教学重点：正确朗读课文，了解青蛙的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：播放青蛙的叫声，让学生猜一猜是什么动物。
（2）引入课题：今天我们要学习一篇关于青蛙的课文，它是一位诗人。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，了解课文内容。
（2）让学生勾画出生字词，查字典学习生字词。
3. 课堂讲解（1）老师讲解生字词，解答学生的疑问。
（2）分析课文内容，讲解青蛙的特点。
4. 实践活动（1）让学生模仿青蛙的叫声，体会青蛙的活泼可爱。
（2）小组合作，讨论诗歌的意境，进行创作。
5. 例题讲解（1）出示例题：根据课文内容，补充诗句。
（2）老师讲解解题思路，引导学生正确作答。
6. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成课后练习。
（2）老师巡回指导，解答学生的疑问。
（1）让学生谈谈本节课的收获。
（2）引导学生关注大自然，关爱动物。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：青蛙、诗人、活泼、可爱、荷叶、池塘、雨点、跳跃3. 课文结构：引言——课文——七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）根据课文内容，创作一首关于青蛙的小诗。
2. 答案：（1）略青蛙跳跃在荷叶，池塘雨点轻轻落。
《青蛙写诗》语文教案(精选
《青蛙写诗》语文教案(精选《青蛙写诗》语文教案(精选)一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第七单元《大自然的诗歌》中的《青蛙写诗》。
课文通过描绘青蛙在池塘边的所见所闻，以童趣的语言展现了大自然的美妙。
教学内容包括：理解课文，学习生字词，体会诗歌的意境，培养想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会诗歌的意境。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境、珍惜生态的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，培养学生的想象力。
教学重点：掌握生字词，正确朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的池塘画面，引导学生观察，让学生说说自己看到的景象，引出青蛙写诗的课题。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3. 例题讲解：分析诗歌的意境，引导学生发挥想象力，理解青蛙的心情。
4. 随堂练习：让学生仿写一首以其他小动物为主角的诗歌，培养想象力。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：荷叶、蜻蜓、水珠、晶莹、透明3. 诗歌意境：美丽的池塘、快乐的小青蛙七、作业设计1. 作业题目：请以你喜欢的小动物为主角，写一首描绘大自然的诗歌。
示例答案：小蝴蝶飞舞翩翩起舞在花间阳光照耀着翅膀彩虹挂在天边2. 课后拓展：观察身边的自然环境，用诗歌的形式记录下来，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，培养了想象力。
课后反思如下：1. 在课堂教学中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 增加课堂互动，让学生充分发表自己的观点，提高课堂氛围。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生观察大自然，用诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
《青蛙写诗》 教学设计
《青蛙写诗》教学设计一、教材分析《青蛙写诗》是统编版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。
这是一首轻快、活泼的儿童诗，作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。
这首儿童诗生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，充满了童真童趣。
二、学情分析一年级的学生以形象思维为主，他们对新鲜有趣的事物充满好奇心。
经过一段时间的学习，学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，但对于诗歌的理解和感悟还需要进一步引导。
在教学中，应充分利用多媒体等教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生多读多悟，感受诗歌的韵律和节奏之美。
三、教学目标1、认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。
2、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3、了解逗号、句号、省略号的样子，初步感知它们的作用。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识 11 个生字，会写 4 个字。
（2）正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
2、教学难点了解逗号、句号、省略号的样子，初步感知它们的作用。
五、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、读书指导法六、教学准备多媒体课件、生字卡片七、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放青蛙在池塘边呱呱叫的音频，提问：同学们，听，这是谁的声音？2、出示青蛙在池塘边的图片，引导学生观察并说一说青蛙在干什么。
3、教师揭示课题：青蛙在写诗呢！今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇课文。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互相读课文，互相纠正读音。
4、指名分段朗读课文，教师相机正音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
《青蛙写诗》教案公开课
《青蛙写诗》教案公开课第一章：课程导入1.1 教师通过展示青蛙的图片，引导学生观察青蛙的特征，激发学生对青蛙的兴趣。
1.2 教师简要介绍青蛙的习性和生活环境，为学生学习诗歌做好准备。
1.3 教师发放诗歌《青蛙写诗》的文本，让学生先自己阅读，感受诗歌的韵律和意境。
第二章：诗歌解析2.1 教师引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
2.2 教师逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意象和表达。
2.3 教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：诗歌创作3.1 教师引导学生发挥想象，以青蛙为主题创作一首简短的诗歌。
3.2 教师提供一些诗歌创作的技巧和方法，如如何选择意象、如何运用修辞手法等。
3.3 学生进行诗歌创作，教师巡回指导并给予反馈。
第四章：诗歌展示与评价4.1 学生将自己的诗歌作品进行展示，分享创作的心得和感受。
4.2 教师和学生共同对展示的诗歌进行评价，从内容、形式、修辞等方面进行分析和讨论。
4.3 教师鼓励学生互相欣赏和借鉴，提高诗歌创作的水平。
第五章：课程总结与拓展5.1 教师总结本节课的学习内容和成果，强调诗歌的重要性和创作的乐趣。
5.2 教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考诗歌与生活、自然的关系。
5.3 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，不断提高自己的诗歌素养。
第六章：诗歌朗诵与表演6.1 教师引导学生通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
6.2 学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵练习，注意语音语调和表情动作的配合。
6.3 学生进行诗歌朗诵表演，教师和学生共同评价，提高学生的表达能力和舞台表现力。
第七章：诗歌绘画与创作7.1 教师引导学生通过绘画的方式，将诗歌中的意象和场景表现出来。
7.2 学生选择自己喜欢的诗歌进行绘画创作，可以使用水彩、蜡笔、铅笔等材料。
7.3 学生展示自己的绘画作品，分享创作的心得和感受，教师给予评价和指导。
第八章：诗歌改编与创作8.1 教师引导学生尝试对已学的诗歌进行改编，如改变诗中的某个意象或情节。
部编语文《青蛙写诗》教案设计一等奖
部编语文《青蛙写诗》教案设计一等奖一、教学内容本节课选自部编语文教材一年级上册第六单元《青蛙写诗》。
教学内容包括课文阅读、生字词学习、课文理解、朗读与表达等。
具体章节内容为：课文《青蛙写诗》，生字词有“青、蛙、写、诗、雨、点、一、串”等，并学习对应的拼音。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确读写。
2. 通过阅读课文，理解青蛙写诗的过程，培养学生的想象力与表达能力。
3. 提高学生的朗读水平，感受课文的韵律美。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，培养学生的想象力与表达能力。
教学重点：学习生字词，朗读课文，体会课文的韵律美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：教师展示一幅青蛙在荷叶上写诗的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是谁在写什么吗？”2. 学习生字词（1）教师带领学生读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字词。
（3）学生自主读写生字词，教师巡视指导。
3. 课文阅读与理解（1）教师带领学生朗读课文，感受课文的韵律美。
（2）学生自主阅读课文，思考：青蛙是如何写诗的？（3）小组讨论，分享自己的理解。
4. 例题讲解与随堂练习（1）教师出示例题：“同学们，你们能仿照青蛙写诗的方式，自己创作一首诗吗？”（2）学生尝试创作，教师巡回指导。
（3）学生展示自己的作品，师生共同评价。
（2）拓展活动：让学生回家后，向家人分享今天学到的课文和创作的小诗。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：青、蛙、写、诗、雨、点、一、串3. 课文内容：青蛙写诗的过程七、作业设计1. 作业题目：仿照青蛙写诗的方式，创作一首小诗。
2. 答案示例：小河弯弯，流水潺潺。
荷叶绿绿，青蛙写诗。
3. 作业要求：内容健康向上，语言通顺，不少于4句话。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
统编版五四制 青蛙写诗 第1课时 教案
7.青蛙写诗教学目标：1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文，体会青蛙写诗的心情，感受诗歌的生动有趣。
3.通过多形式朗读，了解课文内容，能根据问题，从文中提取明显的信息。
4.借助具体事物认识逗号和句号，读好句子中逗号和句号的停顿。
教学重难点：1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文，体会青蛙写诗的心情，感受诗歌的生动有趣。
第一课时课时目标：1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
2.正确朗读课文，体会青蛙写诗的心情。
3.初步了解课文内容，能根据问题，从文中提取明显的信息。
4.借助具体事物认识逗号和句号，读好句子中逗号和句号的停顿。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.背诵已学诗歌（预设：《画》）学习生字：诗（整体认读音节、翘舌音）2.出示青蛙图片，读准它的名字：青蛙（青，后鼻音）3.学习词语：写诗；认识偏旁：秃宝盖（与“宝盖”对比）4.揭题，齐读。
看来同学们对青蛙写诗都感到好奇，那就让我们带着这些问题一起来学习课文吧！二、初读课文，体会青蛙写诗的心情1.听课文录音，给课文标上小节号。
2.青蛙怎么会想到写诗的呢？请同学们借助拼音读读第一小节。
注意读准字音，读通句子。
学习生字：点；认识偏旁：四点底；读好词语：雨点儿3.听雨声，学习词语：淅沥沥，沙啦啦4.观看动画，想象：下雨了，青蛙看到了什么呢？【预设：青蛙看到雨点儿落在池塘里，水面上出现了许多水泡泡；青蛙看到池塘里小蝌蚪追着水泡泡游啊游。
】小结：是呀，下雨了，青蛙听见淅沥沥，沙啦啦的雨声，看见池塘里这么美丽的景色，所以青蛙忍不住要写诗啦。
5.学习生字：要6.指导朗读第一小节，读出青蛙要写诗时的兴奋。
三、学习2-4小节，了解帮助青蛙写诗的小伙伴过渡：（出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）看，青蛙一口气就写出了一首诗（学生试读）一口气要读好多呱，同学们读得都要喘不过气来了，这可不成。
《青蛙写诗》教案优秀
《青蛙写诗》教案优秀一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《语文》教材第六单元《青蛙写诗》一课。
教学内容包括：诗歌的朗读与欣赏，生字词的学习，理解课文内容，体会诗歌的意境，掌握简单的修辞手法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字词，理解生字词的意思，并能运用到实际语境中。
3. 理解课文内容，感受诗歌的意境，培养审美情趣。
三、教学难点与重点重点：朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
难点：体会诗歌的意境，掌握简单的修辞手法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、挂图等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示青蛙的图片，引导学生说出青蛙的特点，从而引出课题《青蛙写诗》。
2. 自主学习学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？学生分享自己的阅读感受。
3. 精讲细读（1）教师逐段范读，学生跟读，理解课文内容。
（2）学习生字词，理解词义，引导学生运用到实际语境中。
（3）分析课文结构，体会诗歌的意境，学习简单的修辞手法。
4. 随堂练习（1）朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）用彩色笔在课本上标记出生字词，进行认读。
5. 课堂小结六、板书设计《青蛙写诗》生字词：荷叶、池塘、雨点、飘落意境：清新、优美、富有童趣修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 抄写生字词，每个写五遍。
2. 朗读课文，给家长复述课文内容。
3. 仿写一首小诗，运用本节课学到的修辞手法。
作业答案：1. 略2. 略3. 示例：小鸟唱歌小鸟在枝头唱歌，唱出欢乐的音符。
蝴蝶翩翩起舞，伴随着优美的旋律。
雨点轻轻落下，滋润着大地的心田。
小鸟的歌声传遍，为世界带来美好。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。
在今后的教学中，应注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读水平。
拓展延伸方面，可以引导学生观察大自然，尝试仿写诗歌，培养学生的写作兴趣和创作能力。
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课题：7.《青蛙写诗》一、教学内容部编本小学一年级语文上册第六组课文。
二、教材分析《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。
借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
全诗共5 小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。
第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。
第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。
第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。
本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3 种标点符号的相似之处。
三、学情分析一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
四、教学目标1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
五、教学重难点【教学重点】正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
【教学难点】读好儿化音；会写“雨”。
六、课前准备1．(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
(学生)七、课时安排2课时八、教学流程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。
利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
二、初读课文，定位识字1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。
先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。
三、深入读文，随文识字1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。
(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。
) 2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。
(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(4)出示第2小节，指名朗读。
(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？预设：过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。
组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。
组词：送给给你当：也可用加一加的方法记，＋＝当。
当是一个多音字。
(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。
①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。
学生认真观察记忆字形，理解字义。
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。
)(7)谜语：门外有人——们。
学习“们”字，强调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。
一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。
(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。
)②导学：这些都叫标点符号。
让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)3．学习第5小节，教学“成”字。
(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。
出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)指名读第5小节。
其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。
课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，与阅读再次结合。
导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。
)设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。
学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。
游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。
四、指导写字1．指导书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。
2．学写生字“下”。
(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。
(2)学生汇报交流，书写。
(3)学生练习书写。
(提醒书写姿势。
“三个一”。
)3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。
4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。
设计意图：低年级的写字指导至关重要。
本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。
本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。
“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。
同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。
充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提高。
五、课堂小结，自主作业1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。
)2．自己给自己留作业：预设：(1)抄写生字词。
(2)熟读课文。
设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。
改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。
第二课时一、创设情境，巩固生字1．(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。
2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。
(1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。
(2)自读、小组内读、全班汇报读。
3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。
4．生字回文，整体感知。
5．导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。
通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。
此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。
二、创设情境，感悟课文1．学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
)你感受到了什么？(雨下得很小。
)是从哪儿感受到的？(2)启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设：高兴极了；觉得景色太美了！(3)导读：快把你的感受读出来。
指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2．学习第2～4小节。
分角色朗读对话，感悟童趣。
(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？(4)随着学生回答板书：小蝌蚪()——逗号；水泡泡()——句号；一串水珠()——省略号。
(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。
)②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。
(学生练读后指名读。
)④引导学生认识省略号。
出示图片理解词语“一串水珠”。
为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！⑤引读：快把你的想法读出来。