《观察草履虫的取食、运动和趋性》上课
单细胞生物——观察某种原生动物(草履虫)的取食、运动、趋性++实验教案
实验三观察某种原生动物（草履虫）的取食、运动、趋性废话学科：生物年级：七课时：1 课题观察某种原生动物（草履虫）的取食、运动、趋性教学目标1、用显微镜观察草履虫的外形。
2、用显微镜观察草履虫运动是旋转前进的，并且会避开障碍物。
3、通过滴加肉汁和食盐观察草履虫的趋势，知道草履虫会对外界刺激做出反应。
4、通过观察知道草履虫的身体仅由一个细胞构成，是单细胞生物。
重点掌握通过显微镜观察草履虫取食、运动、趋性的实验方法。
难点通过此实验为例，锻炼如何设计实验观察某原生动物取食、运动、趋性的能力。
材料用具草履虫培养液，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，放大镜，少许棉花纤维，食盐，肉汁，纱布，擦镜纸。
实验过程一、设计实验1、明确实验目标今天的实验我们要观察草履虫的外形、运动、和趋性，要怎样才能观察到呢？2、选择观察工具生活中没见过草履虫，不知道它的大小，所以我们可以先用肉眼观察，再用放大镜观察，最后用显微镜观察。
3、如何取草履虫？用滴管从草履虫培养液的表层吸一滴培养液。
思考：为什么是表层？草履虫的生活需要氧气，表层氧气更充足。
4、如何观察草履虫的外形？草履虫的运动速度很快，不便于观察。
可以在培养液中放几根棉花纤维阻挡它的运动。
5、如何观察草履虫的运动？观察外形时就可以观察到它的运动方式。
想一想：当草履虫前进时被棉花纤维阻挡了，它会怎么办呢？请认真观察，并记录下来。
6、如何观察草履虫的趋性？分别选取对草履虫有害和有利的物质，滴在培养液中，观察它们的运动方向。
二、实验步骤1、从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，滴在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。
2、在载玻片的液滴中放几丝棉花纤维，盖上盖玻片，制成临时装片。
实验过程3、用低倍显微镜观察草履虫的外形和运动。
4、在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液并连通，在一侧培养液边缘分别放一滴肉汁、一滴食盐，在显微镜下分别观察草履虫的不同反应。
5、做完实验整理好器材和实验桌面。
三、表达和交流先独立完成实验记录，再小组合作，交流质疑。
说课_探究草履虫的取食、运动、趋性
• 多细胞生物能够对外界的各种刺激发生反 应，草履虫这种只有一个细胞构成的简单 生物体能对外界刺激作出反应吗？
• （1）给草履虫怎样的刺激？ • （2）怎样做才能既刺激它又不伤害它？ • （3）如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应？ • （4）需要对照实验吗？
学情分析 七年级学生 ，年纪小， 注意力集中时间短。 学生已经有一定的实 验操作能力，于新鲜 事物有着浓厚的兴趣 和探索欲望，尤其对 于实验很感兴趣，但 是疏于思考实验的本 质，因此需要教师的 指引。
• 教学目标 1、说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点 2、说明单细胞生物对外界刺激能产生反应 • 能力目标 1、通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相 应的观察能力和实验操作能力。 2、探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一 般方法，特别是设计对照实验的能力。 • 情感态度和价值观目标 通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。
（说课稿）
说课内容
教材分析
教学方法
巩固提高
教学过程
地 教材分析 位 作 用 在教材的编排过程看本
节起承上启下的作用， 往上承接动、植物的结 构层次，启下为将要学 习的《没有细胞结构的 微小生物—病毒》做铺 垫。通过观察草履虫的 形态和结构和单细胞生 物能够对外界刺激产生 反应，让学生认同单一 细胞可以构成生物。从 而认同细胞构成生物体 的观点是本节课的难点 内容。
激发兴趣，导入新课
教 学 过 程
自主探究，合作交流
展示成果，质疑深化
知识梳理，归纳总结
强化训练，巩固提高
一、激发兴趣、导入新课 目前地球上最大的生物是谁？
蓝 鲸
地球上最小的生物又是谁？它 生活在哪儿？怎样生活？
探草履虫的取食、运动、
2、下列不属于单细胞生物的是 A、眼虫 B、衣藻 C、蚂蚁 D、变形虫
3、单细胞生物的各项生命活动如运动、消 化等都是在_________完成的 A、细胞外 B 、细胞膜 C、细胞内 D、细胞核
4、草履虫的运动主要是 A、伪足运动 B、纤毛摆动 Ｃ、在水里游泳 D、足爬行
5、草履虫进行气体交换的结构是 A、伸缩泡 Ｂ、口沟 C、收集管 D、表膜
6、草履虫的如何取食的 A、靠变形包裹食物 B、利用表膜吞噬食物 C、纤毛摆动让食物进入口沟后，在细胞 体内形成食物泡 D、有消化道，从口沟进入消化道
Байду номын сангаас
7、在下列有关章细胞生物的叙述中， 不正确的是 A、单细胞生物的身体只由一个细胞构 成 B、单细胞生物无法独立完成生命活动 C、草履虫、变形虫、酵母菌等都是单 细胞生物 D、单细胞生物对人类既有利，又有害
（3）
变式： ①在载玻片的一端滴清水，另一端滴加草履 虫的培养液，并把这滴清水和培养液连通起 来，观察草履虫大都聚集在_______。 ②如果在草履虫的培养液边缘放一小粒食盐， 观察草履虫都聚集在_______。 ③上述实验现象说明动物的应激性使它趋向 _______，逃避_______。
1、下列关于单细胞生物的叙述中，错误的 是 A、整个身体由一个细胞构成 B、能够完成呼吸、排泄和对外界刺激作出 反应等各项生命活动 C、都是对人类有害的 D、大多数生活在水域环境中
8、一个草履虫每天大约能够吞食43000个细 菌，这与它体内的哪个结构有关 A、表膜 Ｂ、食物泡 C、伸缩泡 D、收集泡
9、草履虫培养液中加入少许墨汁，观 察发现有些草履虫某些结构出现黑色颗 粒，这是 A、细胞核 B、液泡 C、食物泡 D、伸缩泡
10、用显微镜观察运动着的草履虫，会 发现其体内的食物泡是 A、多个，均大小相等，缓缓移动 B、两个，大小相等，但交替收缩 C、多个，均缓缓移动，逐渐变小 D、多个，均大小相等，相对静止
生物中考复习课件：第10章实验
4．观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构 (1)肱二头肌和肱三头肌等肌肉两端较细的呈乳白色的部分 是____肌__腱____，附着在____不__同___(填“不同”或“同一”)的骨 上；中间较粗的部分是____肌__腹____。 (2)家兔的前肢骨由____肱__骨____、尺骨、桡骨、腕骨、掌骨、 指骨组成，后肢骨由____股__骨____、胫骨、腓骨、蹠骨、跗骨、 趾骨等组成。
16
6．探究蚂蚁或其他动物的行为 (1)菜青虫喜欢取食十字花科植物的行为是___先__天__性___ 行 为。 (2)鸡绕道取食的行为是____学__习____行为。 (3)蚂蚁以____气__味____进行信息交流(通讯)。 7．探究食品保鲜方法 (1)食品保鲜的原理：杀死_细__菌__、__真__菌__或抑制其__生__长__繁__殖_。 (2)方法：脱水法、晒制法、渗透保存法、腌制法、真空包 装法、罐藏法、巴斯德消毒法等。
图10－1
3
2．观察血涂片(如图 10－2 所示)
图 10－2 在显微镜下观察人血涂片，所看到数目最多的是③_红__细__胞_， 个体最大的是②___白__细__胞___，个体最小的是①____血__小__板__。
4
3．观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象(如图 10－3 所示)
图 10－3 用显微镜观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液的流动情况，看到红 细胞呈单行通过的血管是②____毛__细__血__管_____ ，这种血管是由 ①_动__脉__(_小__动__脉__)分支而来的，汇入到③__静__脉__(_小__静__脉__)中。
12
(2)绿叶进行光合作用需要二氧化碳
①步骤：植株暗处理→
→光照几小时→
叶片酒精脱色→漂洗→滴碘液检验。
人民教育出版社《生物学》七年级上册《观察草履虫》实验创新说课稿
观察草履虫的实验创新说课一、本课题实验在教材分析和学情分析本实验选自人民教育出版社《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，安排了本次实验。
学生通过实验收集事实，并学会记录、对比、归纳掌握科学探究的一般方法，培养学生生物学核心素养。
由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，所以具备了观察草履虫的实验技能。
但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫对学生来讲有一定困难，因此教师要引导学生如何限制草履虫运动范围便于观察。
二、三维目标(一）知识与技能：1.说出草履虫的形态结构和运动方式，认同单细胞生物可以单独完成生命活动2.培养学生的创新精神和实践能力3.了解草履虫具有趋向有利刺激，逃避有害刺激的特性4.培养学生科学探究的一般方法（二）过程与方法：1.学生通过显微观察说出草履虫的形态结构和运动方式2.教师引导学生自主思考限制草履虫运动的方法，在通过实践验证，培养学生的创新精神和实践能力3.通过分组探究草履虫对多种刺激物的反应，了解草履虫具有趋向有利刺激，逃避有害刺激的特性，同时通过对数据及现象的分析培养学生科学探究的一般方法（三）情感态度与价值观：1.让学生体验到科学探究的一般方法，感受到合作的魅力，尝试到自己获得知识的快乐2.通过草履的应激实验，培养学生健康生活习惯3.用辩证的态度说出单细胞生物与人类的关系，培养学生社会责任感三、实验器材草履培养液、银耳溶液（1%浓度）、冰块、50℃以上的热水、食盐、牛肉汁、酒精、烟草浸出液、电路装置、擦镜纸、巴氏微量滴管、载玻片、微型凹槽的载玻片、盖玻片、玻璃管、胶头，手机、固定装置、镊子、解剖针四、实验改进要点（一）教学方法方面将草履虫形态结构和运动方式的观察实验和草履的应激性演示实验改为学生分组探究实验。
《实验观察草履虫》的教学设计
《实验观察草履虫》的教学设计实验名称：观察草履虫实验目的：1.了解草履虫的基本特征和生活习性；2.观察草履虫在不同温度和光照条件下的活动状况；3.培养学生的观察和记录实验结果的能力。
实验材料：薄片显微镜、草履虫标本、显微镜盖玻片、草履虫饲料、显微镜、温度计、干净玻璃片、实验笔记本。
实验步骤：第一部分：了解草履虫的基本特征和生活习性1.对于不了解草履虫的学生，介绍草履虫的基本特征：草履虫是一种单细胞微生物，身体呈细长形，长度约为50-100微米；身体线条纤细，分为头、背、腹、尾四个部分；以藻类等作为食物，通过微纤毛的摆动移动。
2.给予学生草履虫的饲养方法和条件：将适量的草履虫饲料放入培养皿中，加入适量的水，避免阳光直射。
观察草履虫的活动情况。
3.让学生观察草履虫的活动状态和移动方式，并在实验笔记本上记录下观察到的现象。
第二部分：观察草履虫在不同温度下的活动状况1.提供不同温度的实验环境：准备三个培养皿，分别加入凉水、自来水和温水，即形成三个不同温度的环境。
2.将少量的草履虫放入每个培养皿中，放置一段时间，观察草履虫的活动状况。
鼓励学生观察草履虫移动速度、活动的频率和方式等现象，并记录下观察到的结果。
第三部分：观察草履虫在不同光照条件下的活动状况1.准备两个培养皿，一个放在光线明亮的地方，另一个放在较暗的地方。
2.将少量的草履虫放入每个培养皿中，放置一段时间，观察草履虫的活动状况。
鼓励学生观察草履虫对光线的反应，记录下观察到的结果。
实验总结：1.学生根据实验结果总结出草履虫的生活习性，如适应温度范围、对光的反应等。
2.让学生发表对于实验中观察到的现象的见解和解释，加深对于草履虫生活习性的理解。
教学建议：1.老师可以在实验开始前提前向学生介绍草履虫的基本知识，有助于学生更好地进行观察和理解实验结果。
2.鼓励学生主动观察，并帮助他们分析观察结果，促使他们形成科学的思维方式。
3.实验过程中，老师可以向学生提出引导性问题，促使学生自主探索并发展科学思维能力。
初中生物草履虫教案
初中生物草履虫教案
目标：让学生了解草履虫的特点、生活习性以及在生态系统中的作用。
一、引入
1. 展示草履虫的图片，让学生观察并描述它的外观特点。
2. 引导学生思考，草履虫是一种什么样的生物？它生活在哪里？有哪些特点？
二、认识草履虫
1. 讲解草履虫的基本特点：体形细长，有许多细长的纤毛，可以自由移动。
2. 讲解草履虫的生活习性：主要以细小的藻类和有机碎屑为食，生活在淡水水域中。
3. 讲解草履虫的繁殖方式：通过分裂生殖，每次分裂可产生多个后代。
三、草履虫在生态系统中的作用
1. 引导学生讨论草履虫在淡水生态系统中的作用：它们是底栖消费者，可以清除水中的废物和有机碎屑，是生态系统中的重要环节。
2. 让学生思考，如果没有草履虫存在，淡水生态系统会发生什么样的变化？
四、实践活动
1. 安排学生进行观察草履虫的实验：在显微镜下观察草履虫的形态特点和运动方式。
2. 让学生观察草履虫在实验条件下的食性和生长情况。
五、总结
1. 引导学生总结草履虫的特点和生活习性。
2. 引导学生思考草履虫在生态系统中的作用，并讨论如何保护草履虫及其生存环境。
六、作业
1. 让学生写一篇关于草履虫的观察报告，描述其外观、生活习性和在实验中的表现。
2. 带领学生在家中观察水中的微生物，并记录下所见所闻。
注：以上教案仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况和学校的教学要求进行调整。
初中生物《单细胞生物》教案
初中生物《单细胞生物》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的初中生物《单细胞生物》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中生物《单细胞生物》教案1教学目标：1、知识目标：通过观察草履虫的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、能力目标：⑴熟练使用显微镜。
⑵初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设教学重点：⑴熟练使用显微镜观察一些单细胞生物体。
⑵通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的探究实验，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
教学难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验。
教学策略：引导学生进行探究式学习教学准备：1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、滴管、池塘水2、利用远程教育资源制作多媒体课件教学流程教学过程：一、复习上节课知识，引导学生进入本课学习中1、课件展示一些单细胞生物体的图片，提问：这些生物体在结构上有什么共同的特点呢？2、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进行生命活动呢？今天我们一起探究草履虫是怎样进行生命活动的。
（ 1）、观察并说出一些单细胞生物体的名称。
并明晰这些生物体的共同点是身体只有一个细胞构成。
（2）、思考并产生兴趣，进行探究草履虫知识的学习情境中。
二、认识草履虫的结构，培养学生的观察能力1、展示草履虫的模型及结构的动画，组织学生进行认真地观察。
2、组织学生通过比赛认识草履虫的结构名称。
（1）、观察、思考、自学草履虫的结构名称。
（2）、分组比赛说出草履虫的各部分名称。
三、思考并分析、说明草履虫可以独立完成各项生命活动1、提问：草履虫是动物，它是如何进行运动、取食、消化、呼吸及生殖的呢？2、组织学生通过观察、思考并分析，总结草履虫是如何独立完成各项生命活动的。
(1)、思考并产生学习的兴趣。
人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节《观察草履虫的取食、运动和趋性》教学设计
《观察草履虫的取食、运动和趋性》教学设计分宜中学简水溶一、教材分析本实验来自于新人教版七年级上册（2012年秋使用）第二单元第二章第四节《单细胞生物》。
本节是本章教学内容《细胞怎样构成生物体》的一个重要组成部分；学生已经掌握了动、植物体结构层次的知识，通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动。
本课对于学生建立比较完整的知识体系是重要的一环，加深认同细胞是构成生物体的基本单位。
二、学情分析通过前面章节的学习，学生已知道细胞是构成生物体的基本单位，这为本节课的理论学习打下基础。
对于刚刚接触生物的初一学生，虽然对要探究的实验很感兴趣，但苦于实际动手能力差，尽管有探究的欲望，但不知道从哪里做起，因此需要教师加以引导。
三、教学目标知识目标：1. 说出草履虫的形态结构和生命活动特点。
2. 说出草履虫对外界刺激能做出反应。
能力目标：1. 观察草履虫的取食和运动，培养学生的观察和实验操作能力。
2.探究草履虫对外界刺激的反应，注重培养学生设计对照实验的能力。
情感目标：通过观察草履虫的生命活动，认同细胞构成生物体的观点，并形成严谨的科学态度和勇于探究的精神。
（三）教学重点和难点重点：观察草履虫的取食和运动，以及探究草履虫的趋性。
难点：1.自主设计探究草履虫趋性的实验。
2.明白草履虫结构和生命活动的特点，认同单细胞生物能独立生活。
四、教学策略1.采用“学案导学”的教学方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同完成教学任务。
2.采用实验和多媒体教学相结合的教学手段，用多媒体展示学生不易观察清楚的实验现象增强直观性。
五、课前准备学生：复习显微镜的使用和临时装片的制作方法，预习并完成导学案上的预习要点，采集并培养草履虫。
教师：准备实验材料：显微镜、放大镜、滴管、载玻片等；制作PPT课件，准备并分发导学案，将学生分成4人1小组。
六、教学设计思路新的课程标准以培养学生的实践能力和创新精神为重点，倡导探究性学习，而实验教学是进行探究性学习的重要途径。
实验课：观察草履虫的运动、取食和趋性的案例分析
实验课：
观察草履虫的运动、取食和趋性的案例分析案例的背景：本节课使用的教材是河北少年儿童出版社生物学七年级（上册）第二章第四节。
第一章学习内容是走进实验室了解实验仪器学会使用，学会观察的方式及测量物体质量、体积、面积的方式，了解科学探究的过程。
第二章了解和认识生物体的结构层次。
因此观察草履虫实验就是对前面知识在掌握的基础上的运用，在运用过程中得到提高。
内容分析：本节课的重点是一个细胞能够形成一个生物体——单细胞生物。
难点是培养草履虫，在显微镜下观察具有生命的草履虫，探究活动方案的设计和实施。
所以难点突破安排两节课完成。
第一节观察草履虫活动，让学生认识到草履虫是一个生物，然后通过分析教材中的草履虫形态结构模式图，认识这种生物是由一个细胞构成的。
第二节通过探究活动，更进一步认识这种生物是由一个细胞构成的，并且能够独立完成生物体的所有生命活动，帮助学生完成重要概念的构成。
设计思路：在第一章的学习基础上，本实验课是学生第一次运用显微镜操作技能完成实验，无完整的实验课过程。
教师板书内容和示范操作必须科学、规范，指导学生观察方法恰当，学生按照老师的指导通过小组合作观察、认识、分析草履虫的生理结构及生活习性。
特色分析：教师板书及示范的科学规范性，指导学生注意操作方式的
交流。
在指导中善于培养学生的观察能力、分析能力。
反思改进：草履虫培养应组织一部分学生参与，这部分学生能在实验中成为小助手；草履虫的数量可以使用网上购买补充不足，这样学生的注意力更加集中。
七年级生物上册《观察草履虫》教材实验梳理PPT课件
【答案】C 【详解】A．好氧的草履虫在其生命活动过程中需要不断的从外界环境中吸取 氧气，培养液的表层含氧丰富，此处聚集着大量的草履虫，A正确。 B．用显微镜观察草履虫的运动时，在载玻片的培养液上放少量棉花纤维，可 以限制草履虫的活动范围，减慢它的运动速度，便于观察，B正确。 C．观察草履虫的实验中，为避免染液对草履虫的伤害，对制成的标本不进行 染色。因此要观察草履虫的纤毛应用暗视野，才可以较清晰的观察到纤毛，C 错误。 D．食盐粒对于草履虫来说是不利的刺激，草履虫逃避有害刺激，说明了草履 虫具有应激性，能够对外界的刺激作出反应，D正确。 故选C。
【答案】(1)表膜 (2)食物泡 (3) B 对外界刺激做出反应
【详解】（1）表膜是草履虫是呼吸结构，草履虫通过表膜从水中获得氧气，并通过表膜将产生的二氧化 碳排出体外。所以，草履虫表层培养液氧气含量较多，便于草履虫利用表膜进行气体交换。 （2）草履虫口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的酵母菌、细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进 入草履虫体内形成食物泡，食物泡随细胞质流动，食物被慢慢消化吸收。所以，图甲中，小组成员观察到 草履虫体内某结构被染成了红色（箭头所指结构），该结构最可能是食物泡。 （3）草履虫具有应激性，即逃避有害刺激，趋向有利刺激。在图乙中，草履虫培养液A侧放少许食盐，会 使培养液的盐浓度增大，导致草履虫失水，甚至会把草履虫杀死，因此食盐对草履虫来说是不利刺激。草 履虫会从A侧移动到B侧，以逃避有害刺激。所以，一段时间后，可以观察到草履虫最终移动到B侧，这说 明草履虫能够对外界刺激做出反应。
【典例02】为了观察草履虫的结构特点，兴趣小组的同学利用红色 染色剂对酵母菌进行染色，再用染色后的酵母菌饲喂草履虫，并制 作临时装片置于显微镜下观察。如图是小组成员实验的相关图片。 据图回答下列问题。
观察草履虫的运动
观察草履虫的运动、取食实验教学说课一、使用教材（1）教材：《生物学》七年级上册。
（2）章节：第二单元第二章第四节------单细胞生物。
（3）出版社及版次：人民教育出版社2012年6月第一版。
二、实验器材（课前准备）教师准备：擦镜纸、滴管、放大镜、吸水纸、载玻片、镊子、烧杯、盖玻片、小药勺、胶头滴管，手机、固定装置、显微镜。
学生准备：（1）大量草履培养液；（2）降低草履虫的运动速度。
三、实验创新要点为了落实探究性学习，培养创新精神。
此次实验我从以下几个方面进行了创新：（一）教学方法方面将草履虫形态结构和运动方式的观察实验和应激性演示实验改为学生分组探究实验。
（二）实验方法方面：1、快速培养草履虫的方法；2、探究降低草履虫运动速度的方法；3、观察食物泡的方法；（三）实验手段利用手机和固定装置实现无线传输，将相片或录像分享到班级交流群。
（四）组织实施方式快速培养草履虫和有效减缓草履虫运动速度的方法由生物兴趣小组的学生在课前活动时间完成，用于课堂教学，既节省了时间又提高了课堂效率。
（五）用食用色素+酵母菌代替墨汁观察食物泡的形成1、当墨汁颗粒散布于培养液中时，不易观察到，导致无法观察到食物泡形成的完整过程。
2、墨汁对草履虫是否有毒性或其他害处，尚无确论，不符合实验中尽量不伤害生物和尊重生命的理念。
（六）将探究草履虫的应激性作为课后延续继续探究学生们在观察过程中提出疑问：草履虫是否能像其他生物一样对外界刺激做出反应，由于时间的关系，我采用虚拟实验的方式调动学生探究的积极性，顺势引导他们可以课后增加刺激物和改进实验设计进一步小组合作探究草履虫的应激性。
由课内课外延伸，增加了学生应用、实践的机会，也满足了学生实验探究的迫切需求。
有道是：“得法于课内，得益于课外”，合理运用课外的拓展，进行恰当的课堂延续，会收获意想不到的效果。
四、实验设计思路1. 实验内容为知识的学习和核心素养的培养服务本节实验课以对草履虫为代表的单细胞生物的观察，讨论和总结为主要内容，其目的是帮助学生更生动直观地理解：单细胞生物具备生物的全部特征，且可以完成全部的生命活动，是一个独立的完整生命体，这些知识点。
巧用心思 创新实验课课堂教学———以“单细胞生物”为例谈实验课改进
巧用心思创新实验课课堂教学———以“单细胞生物”为例谈实验课改进作者：韩云峰刘国清来源：《中小学实验与装备》 2018年第5期“观察草履虫”实验是人教版７年级上册第２单元第２章第４节“单细胞生物”中的学生分组实验。
本课要求学生通过观察草履虫的取食、运动、趋性等生理活动,认识到单细胞生物可以独立完成生命活动,进一步理解“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的概念。
培养学生饲养水中微小生物和观察其结构、生理的能力。
草履虫取材的传统方法是从有机物丰富的稻田、池塘、水渠、溪沟中取材,适于农村或城郊学校。
城市学校草履虫较少见取材难,教材在网上购买也存在经费问题。
本节实验课的课堂过程实施并不难,阻碍本课开展的主要因素是“草履虫”的获取问题。
自己取样的提纯问题、长期留样的饲养问题等,也是致使本实验课普及率不高的原因。
在“观察草履虫”实验的推广和提高实验效果方面,笔者做了以下改进。
１教学设计巧布局笔者在教材实验的基础上增加了课前草履虫取样、饲养等内容;课后拓展了草履虫能净化污水的验证实验。
课前饲养草履虫进行“不同培养液的饲养效果对比”实验,生物兴趣小组课前完成探究“稻草液、清水＋牛奶、鱼缸换下的水、蛋黄培养液、麦粒培养液等不同培养液饲养效果”的对比实验,得出稻草液、清水＋牛奶、鱼缸换下的水等都能快速培养出草履虫的结论。
课后“设计草履虫能净化污水的验证”实验,分小组设计并验证草履虫能净化污水,并将实验报告和实验结果两周后在生物实验室进行展示。
通过实验拓展,使学生进一步理解设计探究实验的原理和方法,认同草履虫的环保意义。
２教学环节流程设计具体教学环节流程见表１。
３实验过程巧改进３．１解决草履虫运动速度过快的问题以往采用“棉花纤维”制作的临时装片,用显微镜观察时发现草履虫能轻易穿过棉花纤维,运动范围大、不易观察,如图１所示。
经过多次尝试后选择采用“棉花纤维＋头发＋吸水＋压片”的方法,如图２所示。
“头发”可避免吸水纸将草履虫吸走,“吸水＋压片”能有效降低草履虫的运动速度,“棉花纤维”可限制草履虫的运动范围。
观察草履虫
观察草履虫实验教学教学设计
一、教学目标
（1）描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。
（2）认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
（3）熟练使用光学显微镜，学会制作草履虫临时装片的技能。
教学重点和难点
重点：识别草履虫的形态结构，解释草履虫的生命活动。
难点：1、把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
二、实验目的
1、初步学会草履虫的采集与培养方法,并熟悉草履虫的形态结构。
2、观察草履虫的取食、运动和趋性。
3、认识和理解原生动物的单个细胞是一个完整的能独立生活的有机体。
三、实验器材
显微镜、放大镜、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、牙签、小麦胶体液、白糖、盐、醋酸、牛肉汁、面巾纸、培养皿、小烧杯、碘酒
四、实验操作步骤
1、草履虫的采集和培养。
采集：选择有枯草腐烂的稻田或池塘,进行舀水采集。
培养：取干稻草切成小段，和水样一起放入瓶中，放在阳光下即可，温度22-28℃。
《实验：观察草履虫》的教学设计
《实验：观察草履虫》的教学设计一、设计思路本节实验课的主要目的是让学生通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认识到单细胞生物依靠一个细胞就能够完成它的各种生命活动，从而理解细胞是生物体生命活动的基本单位。
因此，我的设计思路是：首先给学生草履虫培养液，让学生运用已有知识探讨如何观察草履虫；接着让学生自己动手制作临时装片，观察草履虫的运动及形态结构，形成草履虫是由一个细胞构成的单细胞生物的概念；然后通过视频展示和课本中草履虫的结构图，让学生知道草履虫是怎样取食、呼吸、排出废物的；最后引导学生分组设计探究实验，证明草履虫能对外界刺激作出反应。
二、实验内容分析由于单细胞生物个体极小，通常用肉眼无法观察它们的结构，而且它们是通过一个细胞完成生命活动，七年级的学生对这些内容是比较陌生的。
因此，依据生物课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节实验课的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
基于以上考虑我设计出本实验课一共有四个内容：1、探讨如何观察草履虫，由此创设情境，激发学生探究的欲望。
2、制作临时装片，观察草履虫的运动及形态结构。
这样设计主要基于两点考虑：一是由于学生刚刚制作过动植物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，学生已初步具有了制作临时装片，操作显微镜及观察的技能，所以观察草履虫不是很困难；二是七年级的学生正处在青春发育时期，思维活跃，喜欢参与，乐于动手，而且有极强的求知欲和探究欲，可以在观察草履虫的实验中提供给他们动手操作和独立思考的机会。
只是由于草履虫是活的小生物，运动速度很快，这样不利于观察，还需要老师的进一步的指导。
另外当学生制作临时装片，观察草履虫时，教师还可以利用多媒体提供制作临时装片的操作步骤和草履虫的显微图片，帮助每一个学生学会操作并观察到草履虫的运动及形态结构，从而落实“面向全体学生”的课程理念。
草履虫初中教案
草履虫初中教案教学目标：1. 了解草履虫的基本结构和生命活动。
2. 掌握草履虫的观察和实验方法。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教学重点：1. 草履虫的基本结构和生命活动。
2. 草履虫的观察和实验方法。
教学难点：1. 草履虫的显微镜观察。
2. 草履虫的生命活动的理解。
教学准备：1. 显微镜和草履虫装片。
2. 草履虫实验材料和工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍草履虫的基本信息和特点。
2. 引导学生思考草履虫的生命活动和生存环境。
二、草履虫的基本结构（10分钟）1. 向学生讲解草履虫的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 通过显微镜观察草履虫装片，让学生自行观察草履虫的结构。
三、草履虫的生命活动（10分钟）1. 向学生讲解草履虫的生命活动，包括摄食、消化、排泄、运动等。
2. 通过实验观察草履虫的生命活动，如观察草履虫对不同食物的反应等。
四、草履虫的观察和实验方法（10分钟）1. 向学生讲解草履虫的观察和实验方法，包括显微镜观察、实验设计等。
2. 分组进行草履虫观察和实验，让学生亲自动手操作。
五、总结和反思（10分钟）1. 让学生总结草履虫的基本结构和生命活动。
2. 引导学生反思草履虫观察和实验过程中的问题和收获。
教学延伸：1. 草履虫在生态系统中的作用。
2. 草履虫的分类和分布。
教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生了解了草履虫的基本结构和生命活动，掌握了草履虫的观察和实验方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察和思考，培养学生的观察能力和科学思维。
同时，也要注重学生的安全操作，确保实验过程的安全性。
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• 提供的材料：草履虫培养液、载玻片、放 大镜、食盐、肉汁、镊子。
• 各小组讨论如何来探究草履虫的趋性？ 注意：别忘了设对照组！
2. 探究草履虫的趋性
• • • • • •
提出问题： 草履虫能对外界刺激做出反应吗？ 草履虫能/不能对外界刺激做出反应。 作出假设： 制定计划：（难点） 实施计划： 得出结论： 表达和交流：
1.观察草履虫的运动
如果让你培养草履虫来做实验，你将到什么 样的环境中采集它们？
• 方案：
含有枯草、落叶腐烂 的稻田或水沟中
• 1.从培养液表层吸一滴培养液滴在载玻片上， 用放大镜观察。 草履虫集中在表层 • 2.再放几丝棉花纤维，盖上盖玻片，然后寻 找一只运动相对缓慢的草履虫用低倍显微镜 使草履虫运动减缓 观察。
草履虫的运动
Байду номын сангаас
草履虫的结构和功能
收集体 内多余 收集管 ⑨ 水分和 伸缩泡 ⑩ 废物排 到体外 ① 纤毛：摆动使 草履虫前进 ② 表膜：氧的摄入、 二氧化碳的排出 ③ 口沟：取食 细胞核 小核 ⑦ 大核 ⑧ ④ 食物泡：消化食物 细胞质 ⑥ 胞肛：⑤ 排出食 物残渣
草履虫的取食
取食：用口沟内的纤毛取食，形成食物泡，在体内
• C．两者都继续生存 D．草履虫继续生存，而细菌将会死亡
• 2. 草履虫在生态系统中属于（ • A．生产者 B．消费者 C．分解者
B
）
D．既是生产者又是消费者
• 3. 把含有草履虫的水倒入试管中，不久草履虫都集中 在试管的上层，这说明草履虫在生活中需要（ C ）
• A．阳光 B．温度 C．氧气 D．营养物质
新人教版七年级上册（2012） 第二单元第二章第四节
单细胞生物
单细胞生物
观察以下生物，想一想它们是否都由一个细胞构成？
你们知道草履虫吗？
草履虫简介
• 草履虫是一种生命极短、体形极小的单细 胞生物，雌雄同体，它形态像一只倒放的 草鞋底故叫草履虫。 让我们一起去观察、探究草履虫吧！ • 草履虫可吞食细菌，有净化污水的功能。 在它短暂的一昼夜生命里，无时无刻地为 人类奉献，草履虫真美！
2. 探究草履虫的趋性
开始做实验！
盐粒 肉汁
步骤：
培养液
培养液
培养液
培养液
1.取一块洁净的载玻片放在黑纸片上，在载玻片两 端各滴上一滴带有草履虫的培养液，并用滴管在两 滴液滴之间划一下连通。 2.静置一会，用放大镜观察草履虫的运动情况。 3.用镊子取一粒盐粒或肉汁，放在载玻片右侧培养液 的边缘，迅速用放大镜观察两液滴中的草履虫的变化。
环流，将食物逐渐消化。
草履虫的繁殖
分裂
2. 探究草履虫的趋性 • 趋性：动物对环境刺激最简单的定向反应。
如趋光性、趋热性和趋化性等。 一般分为正趋性和负趋性。
• 应激性：一切生物对外界各种刺激所发 • 同学们，你们认为用什么刺激草履虫比 较好呢？ 生的反应。
• 参考课本（P69)练习3
2. 探究草履虫的趋性
课堂检测
• 4. 在使用显微镜观察草履虫时，常在盖玻片下放 几丝绵花纤维，这样做的目的是（ A ）
• A．限制草履虫的运动 • C．有利于草履虫的呼吸 B．为草履虫提供营养 D．供草履虫附着
• 5. 用显微镜观察运动的草履虫，会发现体内的食 物泡 （ B ） • A．多个、大小均匀、不动
• • • B．多个、缓缓流动、逐个变小 C．两个、交替收缩 D．多个、大小相等、缓缓流动
2. 探究草履虫的趋性
• • • • 展示成果，表达交流： 各小组派代表发言 得出结论： 草履虫能对外界刺激做出反应。 趋性：趋向有利刺激，逃避有害刺激 意义：趋利避害，适应环境。
单细胞生物与人类的关系
.浮游生物是鱼类天然的饵料 .草履虫净化污水 .某些单细胞生物如疟原虫对人体有害 .某些单细胞生物繁殖可形成赤潮
小结
第二章 第四节 单细胞生物
观察草履虫的取食、运动和趋性
• • • • • • 1.取食：口沟，形成食物泡 2.运动：纤毛﹙旋转前进﹚ 3.趋性：趋向有利刺激，逃避有害刺激 4.呼吸：表膜 5.排泄：收集管、伸缩泡和胞肛 6.繁殖：分裂繁殖
单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动
课堂检测
• 1. 如果将草履虫和细菌一起放入清水中，出现的情况 是 （ D ） • A．两者都死亡 B．草履虫将会死亡，而细菌继续生存