最新初中人教版九年级化学上册课题1 爱护水资源公开课教案

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九年级上册化学《爱护水资源》人教版教案

九年级上册化学《爱护水资源》人教版教案九年级上册化学《爱护水资源》人教版教案水是人类不可缺少的宝贵的自然资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有直接的关系。

但是，面对当今日益严重的水资源匮乏和严重的水污染，我们不得不考虑我们的将来会怎样我们在没有可以利用的水以后世界将会怎样人类又会怎样作为21世纪的接班人，作为中学生你们应该如何做我们应当从现在做起，保护水、爱惜水，节约用水。

同时还要提高环境保护意识，保护环境，让生活更加美好，国家才能富强，人类才可以持续发展。

下面是本文库为大家整理的九年级上册化学《爱护水资源》人教版教案，欢迎大家阅读。

爱护水资源教学设计1教学目标1.水的存在及其与人类生产生活的关系。

2.水的污染与防治。

教学重难点节约用水与水污染的防治。

教学工具多媒体教学过程[新课引入]：前面我们学习了与我们息息相关的空气、氧的知识。

从今天开始我们就学习与我们生产生活有密切联系的另一种常见的物质--水，并且由此引出另一种新物质--氢气，然后学习一些原子的核外电子排布的初步知识。

[讲解]：对于水来说，它是我们必不可少的生活用品，也是动植物体内的必需的物质。

同样在工农业生产中也是不可缺少的物质。

那么水在自然界是如何分布的水与动植物，人类与工农业生产有什么关系我们为什么要保护水资源今天我们就通过学习水是人类宝贵的自然自然这节内容来解决这些问题。

[学生活动]：阅读第44-47页课文。

[提问]：水是如何在自然界分布的[总结板书]：一.水在自然界的分布1.主要存在于海洋、湖泊、河流，约占地球表面积的3/4。

2.在人体、动植物体内。

3.地层里、大气里也有存在。

[讲解]：那下面我们就来看看水对人类的生产生活有什么重要意义。

[板书]：二.水对动植物和人类生产生活的意义[讲解]：水是动植物体内和人的身体中不可缺少的物质，可以说，没有水就没有生命的存在。

另外，人类生活中的衣食住行都离不开水。

工农业生产中也不能离开水，水是工农业生产的重要原料。

九年级化学渗透法制教育教案（爱护水资源）（精选五篇）

九年级化学渗透法制教育教案（爱护水资源）（精选五篇）第一篇：九年级化学渗透法制教育教案(爱护水资源)学科渗透法制教育公开课教案授课时间：授课地点：授课年级：授课教师：授课内容：化学上册第四单元第1节《爱护水资源》课题1 爱护水资源一、三维目标1、知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况；（2）了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。

2、过程与方法通过学习研究，让学生了解水资源状况，学会用辩证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。

3、情感态度与价值观（1）、学习用辩证的观点看待水资源的丰富与有限。

（2）、渗透《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国水法》等相关的法律知识。

二、教学重点让学生了解世界和我国的水资源状况，培养学生的社会责任感。

三、教学难点1、材料的整理与分析及探究活动的开展；2、充分调动学生的积极性。

教学过程一、导入新课1、我们每天都要用水，要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗?2、假如没有水，你想世界将是什么样？二、探究新知[自主学习] 水对我们来说如此重要，我们人类拥有的水资源状况是什么样的呢？下面我们就来了解一下。

请同学们阅读教材P68-P70页，并完成测试内容。

[交流讨论]通过前面的学习同学们对水资源有了初步的认识，请根据你所掌握的知识，进行交流并回答下列问题。

1、浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物,还蕴藏着丰富的化学资源,请谈谈有关海水的成分及应用前景方面的知识?2、你如何看待人类拥有的水资源很多，但人类不久将出现水危机？3、阅读课本第70页图4－4、图4－5及水资源紧缺指标说一说你获得哪些信息?［归纳板书］一、人类拥有的水资源——既丰富又短缺1、地球表面约71%被水覆盖——“水球”。

2、淡水资源极度缺乏，淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极冰川和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，即1.07×1016m3。

人教版九年级化学上第四单元课题一爱护水资源教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将运用多媒体展示地球上的水资源图片，引导学生思考以下问题：“水在我们的生活中有哪些作用？”“为什么我们要保护水资源？”通过这些问题，激发学生的好奇心，使他们进入学习状态。
随后，我会简要介绍本节课的教学目标和内容，强调爱护水资源的重要性，让学生对接下来的学习充满期待。接下来，我会呈现一组关于我国水资源现状的数据，让学生了解到水资源的紧缺性和保护的紧迫性，从而引出本节课的主题——“爱护水资源”。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解水资源的重要性，认识到水资源的紧缺性和保护的紧迫性。
2.掌握水污染的途径和防治方法，能够从化学角度分析水污染问题。
3.培养学生从日常生活中发现水资源浪费现象，并提出切实可行的节约措施。
4.引导学生将理论知识与实际相结合，提高解决水资源保护问题的能力。
（二）教学设想
此外，九年级学生正处于青春期，具有较强的探究欲望和独立思考能力，对环保话题较为敏感，容易激发他们的责任感和参与意识。因此，在教学过程中，应充分利用学生的这些特点，通过生动的案例、互动的讨论和实践活动，提高他们对水资源保护的认识，培养其解决问题的能力，引导他们将理论知识与生活实际相结合，形成长期稳定的水资源保护意识。
4.引导学生运用所学知识，对水资源保护问题进行思考和讨论，培养批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱自然、珍惜资源的情感，树立环保意识。
2.增强学生对我国水资源现状的认识，激发他们为保护水资源做出贡献的责任感和使命感。
3.通过学习，使学生认识到爱护水资源的重要性，养成节约用水、保护水环境的良好习惯。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将从以下几个方面展开：

《课题1爱护水资源》教学设计

《课题1爱护水资源》教学设计
《课题1爱护水资源》教学设计
《课题1爱护水资源》教学设计
【教学目标】
1．知识与技能
(1)知识目标：了解水资源现状，认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

(2)技能目标：通过课前查阅资料，锻炼了学生收集整理材料的能力；
通过网络查阅资料，有助于引导学生正确的应用网络资源,熟用信息技术的运用；
通过课堂展示，锻炼学生语言表达能力及“合作”意识。

2．过程与方法
通过实地调查、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，写成研究性报告并能在课堂上展示出来。

3.情感态度与价值观
(1)使学生学会用辩证的眼光看待水资源现状。

(2)强化学生的爱水、节水意识，改掉自己的'不良用水习惯。

(3)在活动中增强团结、协作的合作意识，使学生初步建立关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

(4)使学生初步树立为社会进步而努力学习化学的志向。

【学情分析】
1、初三学生思维水平有了飞速发展，具有一定的思维概括与统整能力，但这种能力的发展仍不成熟，需要教师给予一定的指导与帮助。

2、初三学生已经学会必须的计算机操作技术：打字技能、会使用网络查找资料，会用Wrd编辑文档。

(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元课题1 《爱护水资源》市优质课一等奖教案

时间科目化学主备人审核人课题第四单元课题1 爱护水资源课时 1教学目标知识与技能1．了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2．知道从两个方面来爱护水资源，以及水体污染的来源和防治措施。

3．体会关心社会，为社会作贡献的社会责任感。

过程与方法1．学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。

2．学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。

情感·态度·价值观1．培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。

2．强化学生的爱水、节水意识。

3．培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

4．使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。

教学重点1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，以及水体污染的来源、防治。

2．培养学生的社会责任感。

教学难点1．水资源和水污染相关资料的收集。

2．充分调动学生的学习积极性。

教具、学具学案、多媒体等板书设计课题1 爱护水资源一人类拥有的水资源：地球上水量丰富，利用的淡水资源有限，且分布不均二爱护水资源1、节约用水：防止水浪费和提高水资源的利用率2、防治水体污染（１）水体污染：（２）水体污染的来源：工业污染、农业污染和生活污染．（３）预防和治理：①通过新技、术新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准②农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药③生活污水也应逐步实现集中处理和排放教学过程导入新课：出示谜语：双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。

（学生质疑反思猜谜语的同时让学生认识水资源的重要意义）新授：1、水是宝贵的资源：（1）提出问题：“地球上的水在哪里”、“我们人类常用的淡水储存在哪里”，（2）出示世界水体比例图，让学生通过观察图，并结合教材75页图3.16，帮助学生分析世界淡水资源的状况；并出示水资源定义的材料（结合生活经验，说出地球上的水、淡水、人类常利用的淡水储存在哪里观察世界各种水体比例的饼状图，了解人类目前直接可以利用的淡水资源只占世界总水体的0.3%，并通过讨论认识水是种宝贵的资源）2、我国水资源现状（1）阅读了解我国水资源情况（通过对材料的观察和分析，得出我国水资源总量丰富，但人均不足的事实观察教师提供的降水径流分布图，根据图例及过去学习知识的基础上分析我国水资源空间分布特点：南方多，北方少根据教师提供的材料分析重庆干旱的原因，并根据教师的语言提示得出我国降水时间分布不均的结论：夏秋多冬春少）（2）多媒体出示各大城市水资源图表配合练习知道我区缺水（3）由内蒙缺水状况引入，延伸到全国的有用水状况，并用醒目的“中国渴了”提醒学生我国面临的水资源危机3、解决我国水资源问题的方法：提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法（1）多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入唐、引黄济青工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。

人教版化学九年级上册：第4单元课题1 爱护水资源-教案

二、讲授新课
第一部分：人类拥有的水资源
1、自学：阅读P68—70，了解以下问题：
（1）了解水资源的分布。
（2）了解海洋中所含在主要化学元素。
（3）了解总水量与淡水含的关系。
（4）了解全球，全球淡水资源的分布情况。
2、讲解：（1）地球表面约71%被水覆盖──“水球”
（2）海洋水： ①储量约占全球总储水量的96.5%；
②作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源
③探究方向：淡化海水
（3）能被人类利用的淡水资源仅占总水量的1%都不到
（4）由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染也比较严重，造成水资源缺乏。
（5）全球、全国水资源的分而情况。
第二部分：爱护水资源
阅读P70—71，了解节约用水的措施和水体污染的原因
讲解：1、节约用水：
使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。
2、水体污染源：
①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。
②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。
④其他污染： A、病原微生物污染 B、需氧有机物污染 C、富营养化污染（赤潮） D、重金属离子污染（水俣病） E、石油泄露造成的海水污染。
3、水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。
4、我国节水徽记及含意
三、课堂小结
四、作业：复习并完成课后作业
五、板书设计课题1 爱护水资源
一、人类拥有─“水球”
2、能被人类利用的淡水资源仅占总水量的1%都不到
二、爱护水资源
九年级化学学科上（册）第四单元（章）

九年级化学上册《爱护水资源》教案、教学设计

（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解水资源的基本概念、分布和重要性，让学生对水资源有更深入的了解。
2.详细介绍水资源污染的途径、危害及防治措施，使学生认识到水污染的严重性。
3.引导学生学习水质检测方法，并解释相关化学原理，提高学生的实验技能。
4.讲解节水护水的原则和具体措施，让学生掌握实际生活中的节水方法。
3.树立正确的价值观，让学生明白保护水资源是每个人的责任，关系到国家和社会的可持续发展。
4.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发他们对化学学科的兴趣和热情。
5.培养学生的家国情怀，让他们为我国水资源保护事业贡献自己的力量。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于水的概念、性质和用途有初步的了解。在此基础上，他们对水资源保护的关注程度较高，但可能对水资源的具体保护措施和实施方法认识不足。因此，在本章节的教学过程中，应注重以下学情分析：
1.利用多媒体展示地球水资源的分布图，让学生直观地了解水资源的丰富与稀缺。
2.提问：“我们生活中离不开水，那么水到底有多重要？为什么我们要保护水资源？”引发学生对水资源价值的思考。
3.分享一些有关水资源污染和保护的真实案例，让学生认识到保护水资源的重要性。
4.邀请学生分享自己了解到的关于水资源保护的知识和做法，为接下来的新课学习奠定基础。
-培养科学探究精神：鼓励学生在学习过程中保持好奇心，勇于探索化学知识，并将其应用于实际问题解决中。
（二）教学设想
1.教学方法设想：
-采用探究式教学：设计一系列问题，引导学生主动探索，发现水资源的价值和保护方法。
-实施案例教学：通过具体的水污染案例，让学生分析污染原因和解决措施，提高分析问题和解决问题的能力。

九年级化学《爱护水资源》教学设计 3篇

九年级化学《爱护水资源》教学设计篇1一、课题分析1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是初中化学九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。

本课是继空气之后又一环保素材，在全书中起着承上启下的作用。

教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

水资源概况，一方面说明水的丰富，另一方面说明淡水的分布不均匀和短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，强化学生的爱惜水、节约水意识。

水资源保护包括节约用水和防治水污染两个方面，内容阐述不多，以图、表代替文字。

这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想。

这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

2、教学目标知识与技能：（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。

（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

过程与方法：通过一些有关水资源图片的观看、在充分阅读教材内容的基础上分组讨论生活中有关水资源的利用、保护；对收获的信息知识进行整理、分析、提炼和归纳。

上升到实践的高度上来。

情感态度和价值观：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富性和有限性。

（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

3、教学重点、难点（1）让学生理解保护水资源的重大意义、（2）让学生从理论提高到实践的高度去认识爱护水资源的重要性、二、学情分析1、不管是城市学生还是农村学生在初中阶段对我们拥有的水资源认识不会那么的全面，日常生活中浪费水的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的全面了解。

2、城市水污染程度大，但农村学生体会不够深切；农村的水资源比较短缺，但水的污染程度比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少整体感性认识。

三、教法和学法教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。

学生采用讨论性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。

初三化学爱护水资源教案【优秀3篇】

初三化学疼惜水资源教案【优秀3篇】作为一无名无私奉献的教育工，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们该怎么去写教案呢？下面是我的我为您带来的初三化学疼惜水资源教案【优秀3篇】，期望大家可以宠爱并共享出去。

初三化学教案篇一教学目标学问目标通过离子化合物和共价化合物的实例了解化合价的涵义；了解常见元素，原子团化合价；能够依据元素的化合价写出化学式或依据化学式推断元素的化合价。

力量目标培育同学的思维力量和对学问形成规律性生疏的力量，在课堂练习中培育巩固同学应用概念生疏新事物的力量。

情感目标在学习元素化合物的学问中，对同学进行实事求是，敬重科学，依靠科学的教育。

渗透定组成定律的基本思想。

形成从现象到本质，感性到理性的生疏方法。

教学建议教材分析化合价是学校化学要求达到了解水平的基础学问，前面学过的有关化学式和物质结构初步学问，尤其是有关离子化合物和共价化合物形成的学问是给出化合价的依据。

同学把握本节学问将对以后各章的学习均有格外重要的影响，尤其是对第八章酸、碱、盐的学习。

本节课是学校化学学问链中的重要一环，所以应高度重视本节课教与学。

教法建议从复习NaCl和HCl的形成入手，探究MgCl2和H2O的形成过程。

同学分组探究：据Mg、Cl、H、O原子结构示意图来分析Mg与Cl，H 与O之间是如何形成化合物的。

提出问题：(1)Mg、Cl、H、O这四种原子最外层电子数是多少？(2)Mg与Cl，H与O各是靠什么形成化合物的？(3)在MgCl2和H2O中原子个数比各是多少？使同学明确：元素在相互化合时，反应物原子的个数比总是肯定的。

假如不是这个数目比，就不能使构成离子化合物的阴、阳离子和构成共价化合物分子的原子的最外电子层达到稳定结构，也就不能形成稳定的化合物。

所以元素间相互形成化合物时，各元素原子数目之间必是一个肯定的简洁整数比。

元素原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化合价。

即化合价的实质是元素的一个原子在与其它元素的原子化合时，得失电子或共用电子对数目。

新人教版化学九上课题1《爱护水资源》教案

新人教版化学九上课题1《爱护水资源》教案爱护水资源教学目标1．知识与技能(1)了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

(2)培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。

2．过程与方法(1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。

(2)学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。

3. 情感态度与价值观(1)培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。

(2)强化学生的爱水、节水意识。

(3)培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

(4)使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。

教学重点1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2．培养学生的社会责任感。

教学难点1．水资源和水污染相关资料的收集。

2．充分调动学生的学习积极性。

教学方法创设学习情景→常识介绍→指出问题→敲响警钟→学生讨论→激发情感→提高意识→发挥想象→总结陈词。

教具准备教师用具：投影仪、录像机、水资源状况和水污染状况的挂图。

学生用具：世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料、家庭用水情况调项目打分表(详细内容见教学过程)。

课时安排1课时教学过程[创设学习情景]我们每天都要刚水，要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗? [回答可能有]1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。

2．水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。

3．我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。

4．日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。

若没有水，世界将是一个肮脏的世界。

5．渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。

6．一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。

[引入新课]既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。

那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识：爱护水资源。

[板书]课题4 爱护水资源[过渡]进入本课题后，我们来了解一下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。

2023-2024学年人教版九年级化学上册教学设计第四单元自然界的水-课题1-爱护水资源

2023-2024学年人教版九年级化学上册教学设计第四单元自然界的水-课题1-爱护水资源一、教学目标1.知识与能力目标：•了解水资源的重要性和稀缺性。

•理解水消耗与资源回收的关系。

•掌握现代技术对水资源管理的应用。

2.过程与方法目标：•通过实例、讨论等形式培养学生的分析问题和解决问题的能力。

•激发学生的环境保护意识，培养爱护水资源的行为习惯。

3.情感态度与价值观目标：•培养学生珍惜水资源，担当起环境保护的责任。

•培养学生维护水资源的重要性和良好的用水习惯。

二、教学重难点1.教学重点：•深入理解水资源的重要性和稀缺性。

•掌握现代技术在水资源管理中的应用。

2.教学难点：•培养学生的环境保护意识，改变浪费水资源的行为习惯。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆上一课时学到的内容，复习水的重要性和用途。

2. 学习（30分钟）•分组讨论：请学生以小组形式探讨以下问题：–为什么说水是生命之源？–你认为水资源为什么稀缺？•学生讨论后，每个小组派代表就问题进行汇报。

教师引导学生讨论并给予适当的指导。

3. 拓展（20分钟）•引导学生思考并回答以下问题：–现代技术如何应对水资源短缺问题？–如何在日常生活中合理使用水资源？•学生回答后，教师鼓励学生互相交流、讨论，分享他们的观点和建议。

4. 实践与应用（25分钟）•让学生分成小组，每个小组选取一个日常生活场景，例如洗衣、洗碗等，设计一个节水方案，并通过自己的实践来验证。

•学生小组之间进行展示和讨论，分享节水方案的有效性和改进意见。

5. 归纳总结（10分钟）•教师引导学生回顾本节课的主要内容，并对学生的表现给予评价和肯定。

•教师总结本课的重点和难点，并布置下一节课前的预习任务。

四、课堂作业1.设计一个宣传海报，宣传节约用水的重要性。

2.完成课堂小组实践报告。

五、板书设计2023-2024学年人教版九年级化学上册教学设计第四单元自然界的水-课题1-爱护水资源教学目标：1. 知识与能力目标- 了解水资源的重要性和稀缺性。

人教版九年级化学第四单元课题1《爱护水资源》优秀教学案例

（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水资源的宝贵性、水污染的途径和防治方法以及如何节约用水。
2.强调爱护水资源的重要性，提醒学生在生活中养成良好的用水习惯。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于爱护水资源的短文。
2.要求学生在作业中提出自己的观点，并结合实际生活中的例子进行说明。
人教版九年级化学第四单元课题1《爱护水资源》优秀教学案例
一、案例背景
人教版九年级化学第四单元课题1《爱护水资源》优秀教学案例，旨在通过深入浅出的教学方法，让学生了解水资源的宝贵性，掌握水污染的途径和防治方法，从而提高学生的环保意识，培养他们爱护水资源的实际行动。
本节课的内容主要包括水资源的概况、水污染的途径和防治措施以及如何节约用水。在教学过程中，我充分运用了多媒体教学、实验教学和实践教学等方法，引导学生从理论到实践，深入理解水资源的重要性，认识水污染的危害，掌握防治水污染的方法，从而在日常生活中能够自觉地爱护水资源。
5.反思与评价的培养：教师在教学过程中注重引导学生进行反思和评价，培养他们的批判性思维和评价能力。通过自我反思和团队合作评价，学生能够更好地发现自己的不足，提高自我认知和自我提升能力。
1.在教学过程中，引导学生对自己的学习进行反思，发现自己的不足，提出改进措施。
2.鼓励学生互相评价，培养他们的批判性思维和评价能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、实践操作能力和团队合作精神等方面的表现，为学生提供及时的反馈和指导。
4.通过评价，激发学生的学习积极性，提高他们的自我认知和自我提升能力。
3.设计实验情境，如模拟水污染实验，让学生亲身体验水污染的过程，增强他们的实践操作能力。

课题1 水资源及其利用(第1课时)(教学设计)九年级化学上册(人教版2024)

第四单元《自然界的水》教学设计课题1 水资源及其利用第1课时爱护水资源【学生活动】思考与讨论：结合教材P82，分析下图，说一说人类拥有的水资源状况。

【总结】地球上的总水储量虽然很大，但大部分是含盐量很高的海水和咸水，人类不能直接使用。

淡水只占全球水资源的2.53%，而且大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用。

所以地球上的总水储量虽大，但能直接利用的淡水资源有限。

【学生活动】交流讨论：请结合资料和图表，分析我国的水资源情况。

我国各地区人均水资源量(香港、澳门、台湾资料暂缺)【总结】我国的淡水资源现状是水资源总量大，但人均水量极少，是严重缺水型国家，而且分布不均，南方多、北方少，省市之间分布严重不均。

【问题】分析上述的水资源状况，你有什么解决水资源短缺的方法吗？【讲解】早在几百年前，人们就想从海水中获取淡水，即海水淡化，古代就有从海水中去除盐分的故事和传奇。

海水淡化技术的大规模应用始于干旱的中东地区，但并不局限于该地区。

由于世界上70%以上的人口都居住在离海洋120公里以内的区域，因而海水淡化技术近20多年迅速在中东以外的许多国家和地区得到应用。

目前，海水淡化的方法有海水冻结法、电渗析法、蒸馏法、反渗透法、以及碳酸铵离子交换法，应【过渡】随着社会的发展，一方面人类生产和生活的用水量不断增加，另一方面水体污染也影响了水资源的利用，使本已紧张的水资源更显短缺。

面对如此严峻的水资源状况，我们该怎么做呢？【总结】为了人类社会的可持续发展，我们必须保护水资源，既要合理利用水资源，又要防治水体污染。

【讲解】应用新技术、改进工艺和改变用水习惯可以大量节约工农业和生活用水。

下图是国家节水标志，图像的含义：水和手的结合像心字的中心部分(去掉两个点)，且水滴正处在“心”字的中间一点处，说明了节约用水需要每一个人牢记在心，用心去呵护，节约每一滴珍贵的水资源。

工业上开发水替代能源和节水技术，保证水的重复利用；农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌；推广使用节水用具；生活中一水多用等，都可以达到节约用水的目的。

新人教版九年级化学上册新版教案：第4单元课题1 爱护水资源

课题1 爱护水资源教学目标1.知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况；（2）了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。

2.过程与方法通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。

3.情感态度与价值观学习用辩证的观点看待水资源的丰富与有限。

教学重点让学生了解世界和我国的水资源状况，培养学生的社会责任感。

教学过程导入新课导入一地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。

有很多国家和地区长期处于缺水状态。

我国人均水资源大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。

水体的污染，进一步加剧了水资源的危机。

随着经济的发展、人口的增长和人民生活水平的提高，水的需求量将越来越大。

今天我们就先来了解一下地球上的水资源状况。

导入二（投影节水标记）请问哪位同学知道这是什么图标？这个是我们国家的节水标记，象征着要像对待掌上明珠一样对待每一滴水。

水是一种宝贵的资源，今天我们就来学习爱护水资源。

推进新课一、人类拥有的水资源——既丰富又短缺1.地表约71%被水覆盖——“水球”。

2.淡水资源极度缺乏①.海洋水：储量约占全球总储水量的96.5%。

②.淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极冰川和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，即1.07×1016m3［分析］海水中蕴藏着丰富的化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐）。

［提问］联合国在1977 年向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。

”这是危言耸听吗？［回答］这是一个现实问题。

随着社会的发展，一方面人类生活、生产用水量不断增加，另一方面水污染加剧了可利用水的减少，使原本紧张的水资源更显短缺。

3.我国属于严重缺水国家世界人均水量最多的国家是巴西。

我国水资源总量居世界第六位，但人均水量居八十几位，约为世界人均水量的四分之一。

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第四单元自然界的水
课题1爱护水资源
【学习目标】
1．通过学习了解地球上水的存在和分布情况，了解世界及我国的水资源状况；了解水污染的来源、危害及其常规处理办法。

2．能用辩证的观点看待水资源的丰富和有限。

【学习重点】
节约用水，防止水污染。

【学习难点】
水体的污染。

情景导入生成问题
1．导语：观看水资源的现状视频(俗话说“人可三日无食，但不可一日无水”这是什么原因呢？)
2．明确学习目标，由教师出示目标。

自学互研生成能力
知识模块一人类拥有的水资源
阅读课本P68～P70的内容，完成下列填空：
1．地球的表面约有71%被水覆盖着，所以被称做“水球”；地球上最大的储水库是海洋；淡水约占全球总水储量的2.53%；海水中含有的化学元素大约有80多种；
2．中国水资源总量居世界第六位，世界人均水量最多的国家是巴西，中国人均水量约占世界均值的1/4，我国人均水量最多的省(地区)是西藏，我国人均水量最少的省是天津。

3．世界节水日是3月22日。

4．世界上有3亿多人口处于缺水状态多少，南水北调工程将长江水调往北方使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难。

知识模块二爱护水资源
阅读课本P70～P72内容，思考以下问题：
由于人口增多，工业、生活用水量增大，水污染也比较严重，造成水资源缺乏。

1．如何节约用水？如何预防和治理水污染？
2．爱护水资源从哪些方面入手？
答：节约用水：使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

知识模块三防止水体污染
1．水体污染是指什么？
2．水体污染源：
①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。

②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。

③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

④其他污染：A.病原微生物污染；B.需氧有机物污染；C.富营养化污染(赤潮)；D.恶臭物污染；E.地下水硬度升高；F.重金属离子污染(水俣病)；J.石油泄露造成的海水污染；H.热污染；I.放射性水污染。

3.水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。

请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。

交流展示生成新知
1．知识模块一：人类拥有的水资源
2．知识模块二：爱护水资源
3．知识模块三：防止水体污染
检测反馈达成目标
一、当堂检测
1．下列关于水的叙述正确的是( B )
A．水是取之不尽、用之不竭的自然资源
B．水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源
C．人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充
D．雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物
2．下列工业、农业、生活用水方式不宜提倡的是( D )
A．园林喷灌 B．工业用水重复使用
C．口杯接水刷牙 D．不间断地边注水边洗衣
3．为了防止大气和水污染，还我碧水蓝天，下列措施中不可行
．．．的是( A ) A．抑制水中所有动植物的生长
B．改变燃料的组成和结构，减少工业烟尘和各种有害气体的排放
C．禁止排放未经处理的工业废水和生活污水
D．推广使用无污染能源
4．目前，世界上有20多亿人口面临淡水危机，有关部门呼吁市民要节约用水。

下列做法与节约用水无关的是( B )
A．淘米水用来浇花 B．开发利用地下水
C．使用节水龙头 D．用喷灌、滴灌方法给农作物浇水
二、课后检测(见学生用书)
课后反思查漏补缺
1．课堂小结：通过本节课的学习，你收获了什么？
2．课后反思：
方法改进：
存在困惑：。