2014年秋季期语文期末检测质量分析
2014年秋季期六年级语文上册期末检测质量分析
2014年秋季期六年级语文上册期末检测质量分析莫龙小学傅敏琦2014年秋季期六年级语文上册期末质量检测已经结束，下面将我校六年级检测的情况分析如下：一、试题分析本张试题难度适中，基础题占70%以上，考查了学生掌握语文的基础知识的情况，并对知识的应用，拓展了学生的思维，提高了他们的阅读及写作能力。
二、基本情况六年级原有人数60人，参考人数60人，参考率100%，总分4377分，平均分73分。
其中优秀24人，比值0.8；良好18人，比值0.45；及格9人，比值0.15；不及格9人，比值0.03。
积分1.43，属良好等级。
三、卷面答卷情况第一大题积累与运用，分值45分。
这道题共11小题。
第1小题是看拼音，写词语，是检测学生对拼音的正确拼读和对词语的正确书写。
分值8分，大部分是“喘息”的“喘”写错，“凄凉”有些人拼错，说明这部分学生在记字、词的时候不够认真，教师也没有很好地强调。
有2人作答很少或对很少，间接原因是不会写字，主要原因是弱智或智力障碍等。
第2小题在括号中填上合适的词语，分值4分。
本小题是检测学生量词的使用。
许多学生错在一（）山脉和一（）茅屋。
第3小题是下列词语中有两个错别字的一组是（），分值,3分。
全对的有49人，其余的都是看错题目了，以为是选没有错别字的一组。
第4小题是组词，分值5分。
本小题是检测学生对相近字的辨认，并能正确组词使用，如“碑（）和脾（）”，少数错在“韵”的组词。
满分有58人，2人得0分，其余均为不同程度扣分，说明教师的识字教学环节有很大缺陷，有待提高，也说明学生的识字训练或许有很多不足之处。
第5小题是选词填空，分值4分。
本小题全对有38人，全错5人，大多数是错了前面1、2两小题。
只要是检测学生会运用关联词语和近义词。
第6小题是下列句子中，与“这件事不能不弄个明白。
”意思完全相同的一句是（），分值2分。
有41人全对。
第7小题是下面的横线上应填句子是（），占2分。
全对有53人。
2014年四年级语文期末质量分析
2014年秋季学期四年级语文期末考试质量分析一、数据结果分析：本次考试参考人数26人，总分2211分，平均分85分，及格率100%，优秀率80.7%，平均分和优秀率均超过全镇的平均水平。
二、试题分析从卷面情况来看，命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
试题难度适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型是三类，分别是基础知识、阅读题和作文题。
从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、答题分析1、第一题看拼音，写词语，这一试题主要考察学生识字、写字，掌握汉语拼音情况，这题满分只达46%以上，丢分原因是写错别字，如写错“监督”的“监”，“洋溢”的“溢”等。
个别学生对拼音掌握不好，不会拼导致失分。
2、第二题查字典，失分率达90%，学生不同程度的丢分，说明学生对对生字的结构，意思掌握较牢。
3、第三题选字填空，失分率达65%以上，丢分原因是对形近词掌握不牢，如“岗”“冈”易选错。
4、第四题把词语补充完整，并选词造句。
有11名学生在这题不同程度的丢分，丢分原因是写错别字，如“荒”字许多学生加点，词语积累较少不会填字成词。
5、第五题填关联词，只有6名学生得满分其他学生不同程度的丢分，说明学生对关联词的运用掌握不够好，今后在这反面要加强训练。
6、第六题按要求写句子，在缩句和修改病句丢分较重，说明平时训练不够。
7、第七题课文回放，都是要求填课文的内容，也是平时要求背诵的，但还有一部分学生丢分。
8、第八题阅读题，有两篇阅读短文，一篇是课文内容，另一篇没有训练过，但两篇短文习题都不算难，但学生还是不同程度的丢分，说明学生阅读的方法还有待提高，今后教学要重点训练学生阅读的能力。
9、第九题作文，本次考试作文是平时写过的，学生丢分教少，更可喜的是大部分学生能够写出真情实感，也能写出人物的真实事迹。
但有一部分学生卷面不整洁，错别字教多，内容单一，选材不够新颖。
(2021年整理)2014年秋期三年级语文期末考试质量分析
(完整版)2014年秋期三年级语文期末考试质量分析编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)2014年秋期三年级语文期末考试质量分析）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整版)2014年秋期三年级语文期末考试质量分析的全部内容。
（完整版)2014年秋期三年级语文期末考试质量分析编辑整理：张嬗雒老师尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布到文库，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是我们任然希望（完整版)2014年秋期三年级语文期末考试质量分析这篇文档能够给您的工作和学习带来便利。
同时我们也真诚的希望收到您的建议和反馈到下面的留言区，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请下载收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为〈(完整版)2014年秋期三年级语文期末考试质量分析> 这篇文档的全部内容。
2014年秋期三年级语文期末考试质量分析一、试卷分析此次试题综合了本册课本的全部内容，知识点详细具体。
内容全部源于教材和课堂练习及平时的测试试卷，这种形式便于提起学生考试的积极性和学习的兴趣。
题型包括词语、句子、语法、修辞、阅读、写作等内容,题型全面，基础，坚持了从教材出发的观点.二、考试情况分析参考人数40人，A等14人，B等16人，C等3人，D等7人，总分2876分,平均分71。
9分，积分1。
41。
三、试卷分析根据本班学生考试情况，从以下三方面进行分析。
（一）基础知识基础知识部分共有10小题，其中得分率最高的是第5小题的按要求改写句子.特别是第二题，满分的同学较多。
2014年秋季本校语文科期末考试质量分析
2014年秋季学期语文科期末考试质量分析一、基本情况本次期末考试由城区统一命题，统一考试时间，由学片统一组织考试。
我们学校非统考科目采取老师交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。
较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。
下面就对我校语文期末考试情况分析如下：一至六年级共有 1181人参加考试，其中一年级215 人，二年级204人，三年级161 人，四年级280人，五年级 233人，六年级88人。
六个年级平均分都达到了86分以上。
及格率达到 100%的年级有二年级，其余的均达到96℅以上；优秀率达80℅以上的有一、二、三、四年级，优秀率最低的也达到68℅以上。
二、试卷评析：1、命题思路试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。
试卷内容覆盖面广，题型多样较灵活，课内外兼顾。
除了考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。
2、对试题的评价：一年级试题分析：（1）以考查学生的基础知识的掌握情况为主，以拼音的书写、拼读及识字、句子的表达为重点。
试题灵活性强，测试内容约有一半与以往大体相同，但有一部分是变换测试形式的检测，不仅有读拼音写词语，还增加了拼音的规范书写，实物图形与实物外的事物拼音连线，剔除了以往部分学生依赖汉字认读拼音的陋习，考查学生完全的拼读能力，增加了难度（2）试题难易适度。
对优等生、中等生、学困生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。
二年级试题分析：这张试卷题量不多、涉及到的语文知识面不算广，难易适中，考查内容密切联系教材，学生容易取得高分。
三年级试题分析：本次试题难易适中，符合三年级的水平。
四年级试题分析：本次测试的题量是合适的，难度不大，不仅囊括了本学期所需要掌握的字词句的积累与运用等知识，又训练了学生的理解能力和习作能力，对四年级学生来说，这份试题相对比较有简单。
五年级试题分析：试题体现了以下特点：（1）从试题设计上来看，凸现了双基要求，注重对学生的语言积累的考查，关注学生的能力发展。
2014年秋期末考试七年级语文质量分析
2014年秋期末考试七年级语文质量分析昨天似乎还在眼前，今天期末考试已经结束。
2014年就在不知不觉中过去。
在过去的这一学期里，在各级领导的关心与指导之下、在各位同仁的齐心协力之下，七年级语文取得了较好的成绩。
现对这次考试进行分析。
试卷使用100分制。
盛康镇七年级实际参考人数共333人，其中高分32人，102优秀人，及格302人，低分6人。
全镇最高分90分，最低分6 分。
本次考试是七年级学生的第一次大型、统一的考试，学生们为此做了充分的复习和准备，考卷中体现出了许多优点。
1、基础知识掌握较好。
字音、字形、书写及诗文默写这些基础知识掌握得较好，比起初入中学时有了提高。
语文就是与文字打交道的学科，学好了一个个字音、字形，就为下一步学习语文奠定了基础。
字音字形掌握得越牢固，为下一步语文学习打下的基础就越扎实。
2、阅读能力有所提高。
刚升入初中的学生，阅读能力非常有限，甚至连初中生应掌握的最基本的阅读能力都没有，有的学生阅读能力几乎为零，根本不知从何入手来做阅读题。
通过一学期的阅读教学，学生的阅读能力有了一定的提高，本次期末考试阅读题做得比想象中的要理想。
3、作文题目填写五彩缤纷。
初一上学期，学生作文能力不能与初中其他年级学段的学生同日而语。
但单从这一学段的知识水平来看，这次作文填题就很是丰富。
除了给出的几个词语外，学生们还填出了如“原来，幸福并不遥远”、“原来，歌声并不遥远”、“原来，微笑并不遥远”、“原来，美丽并不遥远”等富有诗情画意的好题目。
而且在作文中，还有学生采用了小标题、排比段等新颖的作文形式。
作为才升入初中不到半年时间的学生，他们能填出这样的好题目，这不能不说是一个良好的开端。
失分的主要原因有：1、眼高手低，扣你没商量。
主要表现为书写不规范。
如注音与书写题，或注音位置不对；或二四声分不清；书写时或该有的没有写到位；或不该有的却多出一点来。
尤其在诗歌默写时，错字、添字、漏字的现象仍很常见。
看是只有那么一分半分，似乎不在话下，但积少成多，一个大题算下来所失分数就不少了。
2014年秋小学五年语文期末考试质量分析
小学五年级语文期末检测质量分析一：成绩统计本班共有学生31人，参加考试31人，总分1662分，人均83.1分，及格31人，及格率100%，优秀11人，优秀率55%，最高93分，最低69.5分。
二、试卷分析1、关注了识字写字，重在考查学生平时的积累量。
学习语文是学生语言的积累过程，在平时的教学中注重对字、词、阅读文本、经典佳作、古诗文的积累以及生活实践中对身边语文的积累才会是学生的语文水平厚积薄发。
本次测试中相关的考察点就占了40%。
试题的考察形式灵活多样。
例如：读拼音写词语、补充词语、选词填空、补充古诗句等。
2、关注了学生的阅读理解，重在考查学生的语言理解及运用的能力。
语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强弱也能直接看出语感水平。
课内阅读，给学生一段课文《新型玻璃》里的一段文字，主要介绍的是“吃音玻璃”，让学生写出本段话运用的说明方法，并且自己设计一种新型玻璃，写出名称和作用。
主要考察学生对课文的理解程度以及思维能力的拓展。
三：试题分析1、对基础知识和基本技能的掌握很好。
从卷面看，学生对教材语文基础知识的掌握和运用情况较好。
学生的读拼音写词语、把词语补充完整、照样子给字换偏旁组成新字再组词语都能写对，40%的学生在这道题上都能拿满分。
本学期注重了基础知识的教学，开展的训练更扎实；同时也注重平时课内知识的积累，以及对课外、生活中的一些现象、问题的观察与积淀，因此学生的记忆、理解及应用呈现出上升趋势。
已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、学生的习作水平在呈上升趋势。
由于本次习作紧紧围绕学生生活实际。
因此学生在习作中有话可说，有感可发，文笔自然流畅，学生的作文水平自然得以充分发挥。
30分的作文，有一半的学生能够拿到25分左右。
另外，本学期在教学中也充分把握教材，合理利用课堂小练笔的形式进行作文练习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，让习作不再成为学生的负担，真正提高学生的习作水平。
2014年小学四年级语文检测质量分析
2014四年级下册语文期末考试试题分析一、试题分析本次期末试题紧扣《大纲》及《课标》，覆盖面广，中高等难度，对于学生有较高区分度。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：在围绕课本教书的同时，还要注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
优点：本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好,看来期末这段时间的强化复习收效不错。
对凡是要求背诵的课文，基本掌握成语和句子都能较好的掌握，特别是对于第9题的课内知识的答题情况，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
此外，修改病句学生也改得不错，知道先辨别错句的原因再着手改动。
基本技能，优点：学生对课内阅读的重点句子理解得较到位，会对句子进行变型，再结合课文理解;相关的字词知道联系上下文去理解。
课外阅读中，对文章的内容能够较好的理解，第5、6、7题能够结合课文的主题，加上自己的理解来答。
1、找词语中的错别字并改正。
有些学生平时就是“错别字大王”，在这次考试中也没能准确的找到错别字。
2、按要求写诗词句。
有些学生不能正确地理解和熟练运用所学的古诗词。
3、综合性学习。
学生对于拟定计划的方法掌握得不太好，拟的春游计划不合格。
4、阅读题后作业的答案都能从短文中找到，但有很多学生读文不认真，没能很好地理解短文，失分情况严重。
6、作文题是发挥想象力，编写一则寓言或童话故事。
2014秋六(2)班语文期末质量分析
2014年秋季学期六（2）班《语文》期末测试质量分析为了更科学、客观地评价小学六年级语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中的问题，现对这次考试作如下分析：一、试题的依据和特点本次检测以《语文课程标准》和教科书为主要依据，考试命题主要有以下三个特点。
1、纲本性。
本次命题主要依据《语文课程标准》的要求，紧扣小学语文人教版六年级教材，重难点突出，知识比较全面，试题灵活，有一定的难度。
2、全面性。
此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。
基础知识考查了拼读书写，成语积累及运用，课文背诵积累、理解等内容。
阅读理解包括课外阅读。
本次写作考察了学生日常生活中的小事，注重与年龄特点的连接。
3、基础性。
本次检测以基础知识考核为主，有新、活题型，重在考查学生审题、思考、分析、概括等能力。
整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。
二、考试情况分析：本次质量检测总分4466.5分，平均分60.35分，最高分83分，最低分0分，及格42人，及格率56.76%，优良率4.05%。
本次质量检测的总体印象是：学生对课文内容掌握不好；基础知识薄弱，汉字书写潦草、凌乱，词语解释望文生义，体验感悟肤浅，语言积累贫乏，知识运用死板，优生与差生语文水平差异较大。
三、卷面分析：（一）基础知识1、读音节，找词语朋友。
从卷面上看，绝大多数学生都能拼读，大多数学生书写很认真。
少数学生在书写中易出现错误，有错字、别字现象，导致失分较多。
2、试卷上没体现内容。
3、读一读，加点字念什么，在正确的音节下面划“—”。
此题考察字的正确读音，有的属于多音字，有的是形近字，学生区分时不细心，甚至不去思考，随便选择一个。
4、请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写在空格内。
这一题是11月份月考中的一个原题，讲评试卷时做了详细的讲解，学生记得较牢，效果较好。
5、按要求填空，你一定行的。
2014年秋季期五年级语文上册期末质量检测质量分析
2014年秋季期五年级语文上册期末质量检测质量分析期末考试已经结束，但我们还在不断地反思，在反思中不断成长，现从以下几个方面作简单的分析。
一、基本情况五年级原有人数65，参考人数65，参考率100%，年级总分3777，平均分58.11，优秀人数10，比值0.308；良好人数19，比值0.44; 及格人数10，比值0.154；不及格人数26，比值0.08, 积分0.98，属及格等级。
二、卷面答卷情况分析本次检测的试题共有三大题，分别是：一、积累与运用（包括看拼音写词语、写毛笔字、组词、根据意思写词语、选词填空、选出没有错别字的一组、修改病句、按要求写句子、按课文原文填空、口语交际）；二、阅读题（写词语意思、短文的主要内容、体会句子意思、写近义词和反义词、画出的句子用了什么修辞手法和仿写句子、根据故事，找出弗雷泽找出他失败的原因、阿里胜利了，如果有机会，你想对他说些什么？）；三、习作。
（一）填空题占43分，看拼音写词语这一小题有23%的学生做得较差，错得最多的是“誊写”这个词；在组词中，70%学生得满分，主要错在“瑰、瞻”字不懂得组词；在根据意思写词语中，95%的学生得满分，错的同学都能正确写出意思，只要是写错字;选词填空中，有54%的学生选得不正确，只要错在不会区分“宁静”和“寂静”，在选出没有错别字的一组中，有53%学生选正确，错的学生只要是不懂区别；修改病句，大部分学生都能做对，按要求写句子，这题只有部分学生在缩句中没有缩到最简的；按课文原文填空这题中，绝大部分学生写错别字，只有25个学生全对。
如“志”写成“致”。
口语交际题，要求跟同学说说你在语文方面掌握了哪些学习方法，养成了哪些学习习惯，这题有89%的同学能够按要求来写，而且句子通顺，但是有部分学生因书写马虎而被扣分。
(二)阅读题占25分，学生失分是最多的，课内阅读部分：联系短文解释词语意思这题做得较好，写主要内容时学生不能抓住重点来概括而被扣分，错误多的地方是理解句子，学生不能很好的理解。
2014秋季学期六年级语文质量分析
2014秋季学期六年级语文期末考试质量分析拟写：刘歆这次语文期末试卷考的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，但有些脱离了最近所学的知识，对于学生来说，有一定的难度，不能够完全如实反映出学生在这一段时间所掌握语文知识的情况。
从考试成绩来看，没有达到预期的目标。
一、学生情况及考试成绩情况分析：试卷的题目可以分为两大类，第一部分基础知识，通过看拼音写词语、形近字组词、多音字、默写古诗、按要求写句子、选关联词语填空。
第二三部分是综合应用，主要是考阅读理解和写作。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，能测试学生思维的多角度性和灵活性及其表达能力。
总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，最高分89分、最低分18分、六年级（1）班，应考40人、（其中60------99.5有36人）平均分76.85及格率为95%，优秀率在35%。
六年级（2）班，应考33人、实考33（其中60------99.5有25人）平均分66.89及格率为75.7%，优秀率在12%。
二、试题情况本次试卷共十道大题，从最基本的字、词、段、篇，到习作，试卷难易适中，涉及面比较广，充分体现出命题者高超的教学水平，抓住课本的基础知识，既照顾多数同学，又体现出新的教学理念，课内与课外相结合，灵活性，积累性比较大，能让学生既掌握书本的基础知识，又能根据所学的知识拓宽知识面，更好的掌握语文知识。
使大多数同学都能取得较好的成绩。
三、做题情况分析1 基础知识。
1、读音节，找词语朋友。
解析：此题的考察重点是个别字的书写。
如：“陶醉”的“醉”；“凝重”的“凝”；“挽联”的“挽”；“恩赐”的“赐”；“囫囵吞枣”的“囫囵”和“枣”；“滋润”的“滋”；“魁梧”的“魁”；“真挚”的“挚”；“勉励”这两个字；“悬崖峭壁”的“悬”。
2、读一读，加点字念什么，在正确的音节下面画“＿”。
解析：要想正确完成这道题，得平时经常注意一些易混淆的字的读音。
对于不经常用到的词，要加强记忆。
2014语文期末质量分析
初一语文期末质量分析一、试题分析
本次试题考查范围为人教版七年级下册全书。
试题采用中考题型，考查知识点全面，中规中矩，难易适中，其中文言文试题是其亮点。
试题整体不错，但稍欠缺新意，时代气息不够强烈。
二、学生答题分析。
㈠优点
①基础较好。
平时训练到位，背诵默写、选择正确率高。
②具备了一定的答题能力，个别学生答题和精彩。
③学生上进心强，试卷空题现象较少。
㈡存在问题及对策
1、学生在规范答题方面存在问题。
①抒写潦草，涂抹现象严重，卷面不够整洁。
②作文使用真名真姓的过多，题目病句较多。
2、学生错误较多的题型及类型。
①基础方面一拖三试题错误多。
②综合性学习对联错误率高。
③现代文阅读答题不准确。
④作文质量一般。
3、错误原因分析。
①基础不牢，细节重视不够。
②积累不足，课外知识欠缺。
③阅读量不足，分析表达能力欠缺。
④写作功底较差，内容空洞，词不达意。
4、采取的措施
①继续夯实基础，加强训练。
②继续练字，加强指导。
③暑假鼓励学生阅读名著。
④鼓励多写作文，加强学法写法指导。
2014年小学四年级语文期末测评质量分析
2014年四年级语文期末测评质量分析四年级语文期末测评评卷工作已顺利结束，本次测评全面了解了学生在本学年来对所学知识的掌握情况，现将试题的质量分析说明如下：一、成绩情况统计。
本次测评以XX小学四(1)班抽样分析.应考43人，实考43 人，总分2535.5分，均分58.965分，及格30人，及格率69.77 %，优秀3人，优秀率6.98%。
最高分：86分，最低分：7.5分。
二、试卷命题情况分析本次测试题型共有四大类，即潜心积累47分、阅读理解20分、口语交际3分、习作30分。
整张试卷能对四年所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核。
但试卷出得有些许瑕疵，有一个小题要用成语造句，出题人却没有留下造句的横线，影响到部分答题效果。
三、学生答题情况分析第一大部分为潜心积累，这道题内容广，重在基础，涉及的范围较为广泛，还有大部分学生对答题不细心、对字词、句子、古诗的积累与背诵等不熟练，造成学生失分较多。
第二大部分是阅读理解，可以明显看出学生对阅读的理解较为薄弱。
第三大部分是口语交际，虽然分值不多，仅仅占到3分，但却是语文知识的运用，也是大作文之前的小练笔。
但学生却很难得到应有的分数。
第四大部分是习作，通过此次石阡遭受到的大洪水为题材，进行一次感动事迹的描写，情真意切，贴合实际。
也是让学生常怀一颗感动、感恩的心。
四、教学改进意见1、狠抓基础教学，对字词的理解要从多角度、多层次教学，学一个要用一个，让这些元素变成学生自己的东西。
2、阅读要常抓不懈，要让学生逐步地感受语感，感受的语言的魅力，会读书、乐读书。
3、口语是语文基础知识的运用，也是作文的桥梁，是作文的基础。
4、作文要做到经常练习，多进行小段落的练习，多练习书写作文开头与结尾。
2014年秋季期一年级语文上册期末质量分析2014年春季期期中检测评卷工作已结束
2014年秋季期一年级语文上册期末质量分析2014年末季期期末检测评卷工作已结束，现就本次检测作一些简单的分析一、学生考查情况参考人数28人，参考率100%，最高分100分，最低分52分。
不及格1人，比值0.0071；及格0，比值0；良好1人，比值0.053,；优秀26人，比值1.857；总分2508分，平均分85.57分。
积分1.917分。
二、卷面的情况分析卷面分为两个大题，第一大题我会填，占72分。
第二大题是我会连，占26分。
卷面占2分。
第一题：填空题分为12个小题。
第1小题是把声母、韵母、整体认读音节分类写在四线三格上，（12分）。
学生们都做得很好。
平时这样的题型做提比较多。
第2小题是照样子写一写，（4分）。
这题是考学生平时对两、三连拼知识的掌握情况。
只是有小部分学生没有全对的。
第3小题是把音节写到对应的图画下面，（8分）。
很多学生也做得很好。
个别由于不会读音节乱写。
第4小题是看拼音，写词语，（16分）。
学生们都做得很好。
平时这样的题型做提比较多。
错的同学多数是把“鱼儿”写成“鱼耳”。
第5小题是写数笔画，把汉字送回家（6分）。
大部分同学能按要求做好，因为平时这样的题型练得比较多。
第6题是比一比再组词，（8分）。
是形近字的比较，大部分同学能按要求做好，错得比较多的就是写错别字把“旗”写错第7小题是划去括号中不合适的词，组成词语（6分）。
考察学生对形近字，形音字的比较认识，有部分做得很好，也有的做得不好，没有认真思考。
第8小题是用下面的词语排成一个通顺的句子（4分）。
对于刚接触句子的一年级学生来说是一个难点，属于提高题。
我觉得这样的题目对我们班的学生来说是他们的弱点，用了很多不同的方法去引导他们，还是无法突破这样的题型。
第9小题按课文原文填空（8分）错的同学多数是不能背出原文或写错别字第二题：连线题。
第1小题要求学生把词语与对应的音节连起来（7分）。
主要考察学生的识字、拼读的能力。
但也有些少学生连错的。
2014秋期末五(2)语文质量分析
2014秋期末五（2）班语文质量分析本期已经告一段落了，我有必要对我们班学生的卷面做出一个分析，让家长和同学们做到心中有数，从孩子们的总体成绩来看，两级分化颇为严重，最高与最低分相差40多分，这也反映出课堂听讲效率的高与低，凡是平时课上会听讲，跟着老师节奏走，课下会复习会预习对所学知识能够做到心中有数的，这次都取得了比较优异的成绩，若上课走神，课下不复习的，这次的成绩就不慎理想了，实属正常。
现将本次考试的情况分析如下:一、基本分析：本班71人，参考人数69人，及格32人，最高分86分，最低分26.5分，总分：4006分，平均分：58.06分，及格率：46.47%，优良率：2.81%。
二、对试卷总的印象试卷中难易、分量适中，具有一定的指向性，试卷题目给以后的语文教学指明了方向。
试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。
着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。
“拼音”“汉字”“词语”是语文学习的基础。
在试卷第一至第四题就直接检测了学生基础知识掌握程度，第五题写句子也影射出学生的基础是不是很扎实，没有扎实的语文功底。
②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。
③试题体现开放性。
习作题开放习作内容，照顾了不同层次学生的习作能力。
三、试卷的情况分析（一）卷面主要考查学生良好的书写习惯。
大部分学生试卷书写不够工整、卷面不够整洁，要长抓不懈。
（二）试题第一部分：基础知识积累与运用1、看拼音，写词语（10分），主要考查学生掌握词语的掌握情况，多数学生获满分，错的学生主要错在“蓑衣”一词。
2、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（）（2分），考查学生对音节的掌握情况，许多学生粗心大意，不能辨别。
3、把词语补充完整，并选择正确的词填空。
（8分）考查学生对所学词语的掌握情况，大部分学生全填写正确。
2014秋一年级上学期语文期末质量分析
罗东中心小学2014__年秋季期末教学质量测查三年级语文学科分析报告（荷心）
期初生数31
到考人
数
31
及格人
数
28
优秀人
数
20
平均分81 到考率100 %及格率90%优秀率64%
（质量分析要求：质量分析包括实测率、及格率、优秀率、平均分和主要成绩、存在问题、并提出有针对性的教学改进意见及建议等，内容力求具体详细，篇幅不少于A4页面2页。
）
一．主要成绩：1)、基础知识出错的原因就是极个别学生仍然不能牢固掌握字词，尤其
是学困生。
(2)、习惯方面，缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。
做题时有些学生不好好审题就开始做，写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，还没有形成良好的答题习惯。
二、改进意见及建议；(1)、继续加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和
巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
(2)、严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。
培养学生认真审题以及做完试卷后仔细
检查的好习惯，从每次作业，每次练习都要严格要求。
(3)、抓好阅读，指导学法。
不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读、认真思考，
完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
(4)、继续加强写作指导。
从两方面入手。
一是要加强课外的阅读积累，二是多提供练
笔的机会，提倡与生活实践紧密联系起来。
(5).对学困生加大辅导和训练的力度。
2014秋四年级语文期末考试质量分析
2014秋季学期乐治镇三新小学四年级语文期末考试质量分析郭小舟一、学生情况及考试成绩情况分析：本年级为大班教学，共83名学生，应考83人，实考83人。
总分为4718分，平均分为56.84分，最高分为75，最低分32.5。
及格40人，及格率为48%。
总的来说考得较差，学生基础差，习惯差。
学生学习还不够认真，基础不太扎实，对于阅读题做得较差，写作丢分较多。
卷面不够整洁。
今后针对这几点做出相对的对策，努力帮助学生们提高学习成绩。
二、试卷分析：这份试卷命题重点检查学生掌握语文基础知识的能力及阅读写作能力。
检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
考察体量少，都是对本册书中的基础知识的检查。
简单了解学生对本册书内容的学习情况。
整份试卷都是重基础（基础知识和积累运用）；也简单对能力（阅读能力、写作能力和积累运用能力）的检测。
三、答题情况：（一）、基础知识。
本次测试，基础方面考查了六个小题，包括看拼音写词语、形近字组词、修改病句、按要求写句子和整理乱句。
五道题做出的效果一般，正确率较低。
从卷面来看，大部分学生书写潦草，但仍有部分学生书写较美观，写字缺少笔画或笔画错误多。
具体问题如下：1、看拼音写词语中少部分学生对“推荐”“规律”“随遇而安”等词拼写有困难，错误较多。
大部分学生都能写对7个以上，只有个别错得比较多。
需要重点辅导。
2、形近字组词。
本题考察了四组形近字，其中“凝，疑”、“拆、折”两组形近字出现的错误最多，学生做得不是很好。
还有在排版上，没有做好，最后一组没有括号，导致很多学生把最后一组忽略了，没有完成。
所以本题虽然简单，但完成效果并不好。
3、照样子写四字词语。
本题比较简单，学生基本做对。
少部分学生在书写上缺笔少划，导致失分。
4、修改病句。
本道题只有两个小题，大部分学生已经掌握了第一小题重复啰嗦病句的修改，但在第二小题缺宾语的改错上都不会。
所以本题大部分学生只得到一半分。
5、按要求写句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014年秋季期三年级语文期末检测质量分析
XX小学
一、命题的依据和特点。
本次语文期末检测的试题由玉林教研室统一命题，本分试题以《语文课程标准》为依据，根据本册教材特点和学生年龄特点进行命题，有一定的覆盖面，题量适中，难度适宜，题目类型多样，是一份比较好的试题。
二、基本情况统计
中心学校对本次测试和评卷高度重视，进行了严密的部署和组织，统一考试时间，交换评卷，流水作业。
通过本次考试统计，考试基本情况如下：
三、学生答题情况分析
第一大题是积累与运用。
这一大题大部分孩子基础知识还算扎实，得分率较高。
这一大题共有7个小题，下面来分析一下各题的情况。
第（一）、（二）小题分别是读拼音，写词语和给多音字选择正确的读音。
这两题大部分的孩子作答得比较好，第（一）题有23个孩子全对。
有21个孩子失掉一两分的，还有几个学困生只得3至4分的，失分的主要原因主要是生字掌握不牢固，如：“来历”的“历”写成“厉”，学困生拼音不过关，胡乱写，导致失分。
第（二）题有29个孩子全对，其余的23个孩子多多少少都被扣一两分，三个多音字都有孩子选错，针对这点，以后我要特别强调孩子们注意区别多音。
第（三）、（四）、（五）小题分别是比一比，再组词和把下列成语补充完整与连一连。
这三题，孩子们做得还不错，特别是第（五）题，几乎没有失分，
这和我平时多训练分不开的。
只有学困生谭渝山、陈坚、陈永欣在第（四）失掉一两分，失分主要是他们对字词掌握不牢固。
以后我要多多辅导他们。
第（六）题是把句子补充完整或按要求写句子。
这一题有4个小题。
主要考查孩子们遣词造句方面的能力。
第1、2小题，是补充句子。
大部分的孩子们作答得比较好，几乎没有失分。
主要是那些中下的孩子和学困生因写错字儿导致失一两分。
第3题是把两句话合并成一句话。
这题全班有50个人得分。
因平时我们经常做这样的习题，所以大家几乎过关，只有张家明和杨官林生失了2分。
第4题是要求写保护花草的宣传语。
这样的题型平时我常以小测试来考孩子们，所以大多数的孩子能过关，只有学困生黄思婷、谭渝山、陈永欣失分。
第（七）题是把诗句补充完整。
这道题主要考查孩子们对古诗的读背情况。
平时我就狠抓古诗的读默过关，故这题几乎过关，只有黄思婷、谭渝山、李良失分严重点。
第二大题，阅读平台。
主要考查孩子们的阅读理解能力。
这是一篇课外阅读《蚂蚁和螳螂》，有5个小题，包含的内容也挺多的。
难度虽然不是很大，但也容易失分。
第1小题是给文中的句子加标点，主要考查冒号和双引号的用法。
这一小题有20个孩子全对，其余的22个，多多少少都被扣点一两分，有两个学困生甚至没作答。
第2小题数自然段孩子们都过关，可是第二个问题“第（）——（）自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。
”居然有29个孩子填错，主要是他们不理解“第（）—（）自然段的意思”，有的填“（2 ）—（3）”，也有的填“(3)—(4)”导致多多少少都扣1分。
第3小题照理说是非常简单的。
找“非常、开心、辛勤”的近义词。
但居
然有好些孩子失分，主要是把“非常”的近义词写成“经常”或者“常常”，“辛勤“的近义词有些孩子也不会写，或者乱写。
第4小题用不同的线画出螳螂在夏天和冬天的不同想法的句子。
这题失分也比较严重，全班有30 个孩子不同程度挨扣分。
主要是没耐心看短文，也不理解，导致失分。
只有22个孩子得满3分。
第5题是拓展题，主要写自己想对蚂蚁和螳螂说些什么。
这样的题型平时我经常训练孩子，不管是什么，你想说什么就写什么。
这题除了张家明、黄思婷、张冬莲这三个学困生留空不写的，其余的孩子都愿意写出自己的想法，也作答的不错，答案各有特色。
感觉挺不错的，以后我要继续向方面训练孩子们的思维。
第三题笔下生辉。
习作内容：写“____________的我“。
这题出自语文百花园六。
因为都是平时训练过的，所以大多数孩子都还能写。
问题出在，有些孩子不把题目补充完整；或者没写作文题，就直接写文章；有些孩子文章结构不完整；也有些孩子写不出自己的个性特点，语句不够通顺，事件不够具体生动，思路不够开阔，部分孩子习作内容空洞，缺乏把一件事情完整、具体表达的能力。
文中错字、错句情况严重。
卷面整洁的情况来看，这个学期比以前好转多了，但也有少部分孩子不重视，下个学期我要时刻提醒他们注意这点。
总的看来，孩子们对于所学的知识还是基本掌握的，应该说，我们班的孩子是有学习的潜力的，我们的教学任重道远，我会一如既往地教好孩子们，使他们能健康、聪明快乐地成长。