【优质】语文鲁教版(五四制)小学二年级下册《雷雨》精彩的课题导入《雷雨》教公开课学案例分析

合集下载

二年级下语文教案-雷雨2鲁教版

雷雨一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。

教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。

恰当地利用多媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。

本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

二、教学目标知识与能力：会认8个生字，会写12个字。

默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

有留心观察天气的兴趣，能写日记。

过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

三、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

难点：在读中想象。

四、教学策略与手段讲授、创设情景、问答、学生自主合作探究、讨论五、课前准备多媒体课件六、教学过程：一、雷雨声导入，直入课题：1、同学们静静地听，看你听到了什么？（生说说自己听到的）师：对是雷雨声，谁来说说你对雷雨的了解？生畅所欲言。

这一节课我们一起来学习20课雷雨，请大家跟老师写课题，并读课题。

二、预习检查，学习生字1.预习巩固a、出示带拼音生字，生自读。

b、一生当小老师领读。

c、生齐读d、自己看看哪个字还记得不够牢固，再记一下。

2.检查预习a．自己读去掉拼音的生字。

b．同位互相检查预习，并把不会的字教会。

d．下面我们进行抽查展示，可以是一个组，也可以是个人。

3、词语认读再出示由生字组成的词语，（采用自读，指生读，男女开火车方式练习）4、读重点句子词语会读了我们在来挑战读句子，看谁度的正确、流利、有感情。

a、学生自己练习读句子。

二年级下语文教案雷雨鲁教版

二年级下语文教案雷雨鲁教版传授目标1、默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，议决声音表现雷雨前后的不同景象。

2、有留心查看气候的兴趣，能写查看日记。

传授重点：写字、朗读课文。

传授难点：有感情地朗读课文，议决声音表现雷雨前后的不同景象。

传授历程：一、创设情境，导入新课。

温暖美丽的春天转眼就会已往，夏天的脚步离我们越来越近了。

夏天会通常出现雷雨气候，谁能说说你印象中雷雨气候是什么样子的？雷雨也叫雷阵雨，多产生于夏天，它来得急，去得快。

本日这节课，咱们就连续学习第20课——雷雨。

（板书：20雷雨）大众齐读课题。

二、温习字词，初读课文。

1、昨天我们已经学习了课文的生字词，现在让我们温习一下吧。

（课件出示生字词）2、议决上一节课的学习，你知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的？（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说？三、小组合作交流学习提示：1、小组交流你勾画出的雷雨前、雷雨中、雷雨后写分别描写了哪些风景，看看你们的意见是否一致。

2、每位成员选择一个风景说一说在描写这个风景时，你觉得哪个词语用的好？好在哪里？3、把你的领会议决朗读表现出来。

比一比谁读的好，听得同砚认真听，指责读的好的词句。

四、指导朗读，读悟连合。

1、雷雨前。

这一部分写了哪些风景呢？（乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声）（1、）感受“压”课件出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。

”“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么？（有些告急，有些害怕）你以为该怎么读这句话？（2）“乱”字同砚们见过小树摆动的样子吗？请一位同砚上台来表演小树，准备好：微风来了，……狂风来了……微风来了，……狂风来了……停，这便是乱摆，这便是一阵大风下的小树。

这说明风怎么样？（特殊大）（3）“垂”字：课件出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃脱了。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上爬下来，逃脱了。

哪个句子更让你害怕？（第一句）（垂字让我感到风特殊大，蜘蛛特殊害怕，所以它赶快垂了下来。

《雷雨》小学二年级教案

一、教学目标：
1.了解并熟悉《雷雨》故事情节；
2.培养学生的语言表达能力；
3.提高学生的阅读理解能力。

二、教学内容：
1.故事梗概介绍；
2.基本词汇的学习；
3.阅读理解训练。

三、教学步骤：
1.导入：
利用图片和实物导入教学，引出课题《雷雨》。

2.教学活动：
（1）故事情节梗概介绍
通过讲述故事情节的方式，简要介绍《雷雨》故事的主要内容，使学生了解基本的故事情节。

（2）学习基本词汇
在介绍故事情节的同时，引导学生学习一些常见的关键词汇，如“雷雨”、“农民”、“富人”、“爸爸”、“妈妈”等。

（3）阅读理解训练
选择故事中的几个关键段落进行阅读理解的训练，可以采用问答、填
空等方式进行。

四、教学要点：
1.能够了解并熟悉《雷雨》故事情节；
2.能够掌握一些与故事内容相关的基本词汇；
3.能够通过阅读理解训练，提高学生的阅读理解能力。

五、教学评价：
通过学生参与活动的情况、学生提问的情况以及学生对问题的回答情
况进行评价。

六、教学反思：
《雷雨》是一部经典的文学作品，使用《雷雨》作为小学二年级的教材，可以培养学生对文学作品的兴趣和理解能力。

本教案将《雷雨》的故
事情节梗概介绍、基本词汇的学习以及阅读理解训练有机结合，旨在通过
多种形式的教学活动，使学生能够全面了解和掌握《雷雨》的故事内容，
并培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

同时，教师在引导学生学习
的过程中，可以适时提问，引导学生思考，增强学生的学习兴趣和主动性。

二年级下册雷雨教学教案5篇

二年级下册雷雨教学教案二年级下册雷雨教学教案5篇教学是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

下面小编给大家带来二年级下册雷雨教学教案，希望大家喜欢!二年级下册雷雨教学教案1教学目标：1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培养按顺序观察自然现象的兴趣。

2、练习用“渐渐”、“越，越”造句。

3、有感情地朗读并背诵课文。

教学过程：一、情境导入上课之前老师请大家听一组声音，(课件播放雷雨中的声音)你们听到了什么声音呀?(雷雨)对，这节课我们要继续学习第15课：雷雨(板书课题)。

通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么样的顺序写的?(生答，师板书：雨前雨中雨后)那这节课我们的学习任务是什么呢?谁来帮老师说说?二、听声音判断，指导看图想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀?(想!)那好，请大家闭上眼睛，老师要考考你们的听力，看看你们能不能听出来老师先播放什么声音再播放什么声音?(先播放雨后部分，再播放雨前部分)想看看这三幅美丽的图吗?(分别出示雨前、雨中和雨后的画面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的变化真大你最喜欢哪个画面的景象呢?请你说一说(说喜欢的画面)。

三、理解课文内容(根据大部分学生的喜好来决定先学哪一部分，引导一个部分，放手另两个部分的内容)方案一：(先学雷雨后部分)(一)、学习雷雨后部分过渡语：(指名说喜欢的画面)这么多人喜欢雷雨后的景象，那我们赶快去感受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)谁能用自己的话说说你看到的景象?生1：太阳露出了大红脸。

生2：小鸟在树枝上唱歌跳舞。

生3：天空出现了一座弯弯的彩虹。

师：雨后的景物真是太美了，课文是怎样写的呢?赶快去读一读课文吧，并用笔圈出雨后的景物。

(生读课文，圈画词语，教师指导)(课件雨后课文)1、学完了吗?雨后写了哪些景物了?你最喜欢的是什么景物呢?2、交流自读自悟情况，教师随学生的回答相机点拨。

二年级下册语文《雷雨》教案

二年级下册语文《雷雨》教案曹禺所作《雷雨》,是中国戏剧史上里程碑式的杰出之作。

那么，对于这篇课文的教学需要注意哪些细节呢?以下是由店铺收集整理的鲁教版二年级下册语文《雷雨》教案，欢迎阅读!鲁教版二年级下册语文《雷雨》教案一、揭示课题，初读课文1、老师直接板书课题：雷雨指名读、齐读。

[去掉烦琐的导入，这样直截了当地切入主题，让人有干净利落之感。

]2、说说雷雨。

师问：雷雨在你的印象中是怎样的?生1：是有雷声的。

生2：先有闪电再打雷。

生3：雨点很大，速度也很快。

师：那雷雨到底是怎么样的呢?我们先去读读课文吧。

[教师的教学能结合学生的生活实际，用已有的生活经验来激活课堂，唤醒学生已有的切身体验，让学生对课的学习在不知不觉中有了兴趣，给人一种浑然天成的感觉。

]3、学生按要求自读课文。

(1)读准字音，读通课文，特别难读的地方可以多读几遍。

(2)看看课文是怎样把雷雨一步一步写下来的。

二、学习字词，理清脉络1、学习字词。

(1)齐读生字。

“压、垂、乱、虹”在认读的过程中，老师有目的地进行教学，如“垂”的读音，学生指出是翘舌音;“虹”字怎么记?学生的回答有：“虫+工=虹”;“一只虫子在咬一个工人。

”(老师夸奖他真会动脑筋，但能不能再编得好一些?)“虫子在工作。

”(一个小女孩这么说。

)[生字在识记的过程中有很多的办法，周老师能让学生充分发挥想象，这样形象地记生字真好。

](2)开小火车读生字，开双轨火车读生字。

(3)读词语。

(开双轨火车读，齐读)2、指名分小节读课文。

[每个学生读一个小节，老师随机地叫学生读我觉得很好，并对“哗”字正音，看出了老师的教学功底。

而对于未能读好的学生也给予了又一次机会，让学生尝到了成功的喜悦。

]1—3小节：雷雨前4—6小节：雷雨中7、8小节：雷雨后3、理清课文脉络：雷雨前、雷雨中、雷雨后(老师板书)三、研读课文，多元感悟1、自由读雷雨前(1—3自然段)的景象。

边读边思考：雷雨前的景象是怎样的，想想你是从哪些词句中感受到的?把你的理解读出来。

小学二年级语文《雷雨》教案5篇

【导语】在所有的学科中，语⽂是⼀门基础学科，⼀个⼈只有具备了⼀定的语⽂知识，有了⼀定的语⾔积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案5篇相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案第⼀课时⼀、导⼊：⼩朋友们，你们听这是什么声⾳？（哗哗哗的声⾳）学⽣猜。

它有可能是⾬的声⾳，⾬的声⾳都有哪些种呢？什么样的⾬才会是这样的声⾳呢？⼆、识字 1、初读⽣字。

⾃由地读读课⽂，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2、识记⽣字。

出⽰⽣字，让学⽣观察这些字的特点，然后⽤不同的⽅法识字。

如，⽤动作记"压"、"垂"；⽤联想法记"乱"。

联系⾃⼰观察的情景，想象狂风中的⼩树乱摆的样⼦从⽽记住"乱"字；⽤换偏傍识字法记"虹"。

3、巩固识字。

（1）联系⽂中的词语、句⼦巩固识字。

如：压：压下来。

满天的乌云，⿊沉沉地压下来。

乱：乱摆。

忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。

⼀只蜘蛛从上垂下来，逃⾛了。

虹：彩虹。

⼀条彩虹挂在天空。

（2）联系⾃⼰的⽣活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导。

（1）"我的发现"。

①读⾳："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘⾆⾳，"彩"是平⾆⾳。

②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有⾍字旁，"蜘"的⾍字旁最瘦。

③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是⾛之旁，"越"是⾛字旁。

④"垂"字中间宽，上下两头窄。

（2）"我能写好"。

请学⽣先把每个字临写⼀个，对照总结之后，再临写⼀个，争取第⼆个⽐第⼀写得好。

（3）⽰范讲解 "彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在⼀条垂线上，第⼆撇起笔处在横中线上。

二年级语文下册课文2《雷雨》优秀教学案例

4.对课文中的重点、难点进行深入剖析，让学生掌握课文的核心知识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们围绕课文内容展开讨论，探讨雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象及其特点。
2.每个小组选择一种自然现象进行深入研究，分析课文中使用的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。
3.小组内分享学习心得，互相交流，形成共识，为课堂展示做好准备。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《雷雨》的内容，掌握生字、生词，如“雷、雨、电、闪、闷”等，并能正确书写和运用。
2.学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话复述课文内容。
4.了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象，培养观察力和想象力。
4.创设丰富的教学情境，如表演、绘画等，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
5.结合生活实际，让学生将所学知识运用到日常生活中，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强环保意识。
2.引导学生关注生活中的美好事物，培养积极乐观的人生态度。
3.培养学生的责任感，让他们明白自己是大自然的一份子，要爱护大自然。
3.通过绘制课文插图，让学生动手操作，将抽象的文字转化为形象的图画，培养他们的观察力和创造力。
4.在课堂中营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点，充分尊重他们的个性。
（二）问题导向
1.提出启发性的问题，引导学生主动探究课文内容，如：“雷雨前后，大自然发生了哪些变化？”“课文中用了哪些修辞手法来描绘雷雨景象？”等。
4.教师根据学生的反思和评价，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程

雷雨-部编版(五四制)二年级语文下册教案

雷雨-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标1.通过本课的学习，使学生喜爱阅读，懂得欣赏文学作品的美妙之处。

2.认识中国近代文学作品，理解近代文学从传统文学到现代文学的特点和变化。

3.了解小说元素、结构、人物和情节的关系，学会分析文学作品中的人物、情节、结构、文学手法等内容，提高阅读小说的能力，认识小说的意义和价值。

4.培养学生写作能力和表达能力，提高学生的审美、文化水平。

二、教学重点1.分析小说人物形象及其性格特点，加深对人物性格的理解。

2.理解小说情节结构，掌握小说人物的生活故事。

三、教学难点1.理解电报与小说情节之间的关系。

2.理解文学作品的深层含义。

四、教学内容和学习步骤1、导入与预习通过询问学生上周的学习情况引入本课内容，并预告本节课的主题和核心。

2、核心教学环节2.1、小说的主要人物询问学生课文中出现的主要人物有哪些？并对人物形象及其性格特点进行分析和解读。

2.2、小说的情节结构采用讲解和讨论相结合的方式，分析小说的情节结构，特别是人物的命运转折、情节的铺陈和发展，帮助学生深入理解小说情节结构。

2.3、分析电报与小说情节之间的关系通过讲解电报在小说中的作用，帮助学生理解电报与情节之间的关系，从而深入理解小说情节的发展和人物的命运。

2.4、小说的文学特点和意义讲解小说的文学特点和隐含的思想意义，帮助学生认识小说的作用和价值。

3、课堂小结和反思总结本节课的重难点，培养学生的情感体验和审美情操。

五、教学评价采用课堂问答、小组讨论、口头和书面作业等多种方式对学生进行评价，培养学生的分析和表达能力。

评价侧重于是否达到教学目标和学生是否能够理解文学作品的深刻含义。

2023最新-二年级下册语文雷雨教案【优秀3篇】

二年级下册语文雷雨教案【优秀3篇】2、教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是可爱的为家人们整编的二年级下册语文雷雨教案【优秀3篇】，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。

二年级下册《雷雨》教学设计篇一教学目标：1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。

3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。

教学重点：1、习生字、新词。

2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。

教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。

教学时数：2课时第一课时教学目标：1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。

2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。

3、有留心观察天气的兴趣。

教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。

教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。

教学过程：一、从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。

（板书课题）二、看图，了解课文内容1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。

这两幅图中都画了哪些景物？2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。

三、自读课文，学习生字（一）自读课文要求1、大声读课文，圈出不认识的字并用自己的方法解决它；2、难读的句子多读几遍，将课文读正确、流利。

3、不要忘了读完一节在前面标上节号。

（二）学习生字：压、乱、垂、虹过渡：老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上，你还认识他们吗？1、加拼音指名读生字2、不加拼音读（边读边贴）指导“虹”：怎么记住虹字板书“红”对比3、快速读4、看表演猜字“乱”“垂”“压”乱：反义词“齐”垂：垂头、垂手、写字：（1）观察横多，注意长短、压：压字要注意什么？与“庄”作比。

二年级下语文教案-雷雨_鲁教版

二年级下语文教案-雷雨_鲁教版《雷雨》教学目标：1．有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。

2．体会课文观察仔细，用词准确的特点。

3．产生观察的兴趣，学习观察的方法。

教学重点：有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。

教学难点：产生观察的兴趣，学习观察的方法。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入师：在上节课当中，我们已经学习了18课的生字词，现在老师来考考你们。

（课件出示本课生字词。

指名读、“开火车”读、齐读）本节课我们继续来学习18课《雷雨》（板书课题）师：雷雨是一种自然现象，在我们北方夏季很常见，你们想不想知道雷雨前后有哪些变化呢？请看大屏幕，把你看到、听到的讲给大家听。

（课件出示雷雨天的动画）师：你们能用这种学习方法自己学习下面的部分吗？三、自学“雷雨中”小组讨论这一部分作者看到、听到、感觉到了哪些事物？它们有什么特点？（板书：雷雨中雷声雨声树房子）同桌交流，划出你喜欢的词？并说说为什么用得好？怎样用朗读的方式表达呢？“哗”、“看不清”说明雨大，雨点多而急。

读重音。

“渐渐地”表现雨由大到小的过程，说明雨要停了，语速要慢。

朗读比赛，看谁读得好？为什么？小组评出最棒的。

播放课件，让学生真正体会雷雨变化的整个过程。

四、学习“雷雨后”观看大屏幕，读课文，找出事物特点（板书：雷雨后太阳彩虹池塘青蛙等）你能把这些画出来吗？（小组讨论，进行展示）大屏幕出示雨后的图片引导学生想象，你是图中的小朋友，你会有什么样的感觉？怎样才能读出雨后的清新、洁净、充满生机呢？（同桌互读，评价后，进行个别读、齐读）五、总结1、通过本节课的学习，你学到了什么？2、你观察过其他天气现象吗？把你的观察写到日记里吧！六、板书18.雷雨雷雨前乌云大风闪电雷鸣雷雨中雷声雨声树房子雷雨后太阳彩虹池塘青蛙等。

小学语文二年级下册《雷雨》说课稿

小学语文二年级下册《雷雨》说课稿一、【说教材】本课是山东教育出版社（鲁教版）二年级下册第五单元第2篇课文。

这篇课文是向学生展现漂亮奇妙的自然景象，酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边送来阵阵蛙鸣，是多么令人舒服。

课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。

文章内容生动，课文插图美丽，比拟适合低年级阶段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观看，增加生活的乐趣。

二、【说学情】二年级学生年龄小，以形象思维为主，具有奇怪、探究、易感染的心理特点。

所以，我在教学过程中，创设了生动、有吸引力的情景。

心理学也说明当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。

在课上我会借助多媒体教学手段，让学生观赏雨前、雨中、雨后的生动景象。

三、【说教学目标】这一课的教学目标是：1、会认“压，乱，垂，虹”等生字，会写一个生字“垂”。

2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。

3、联系生活，培育学生有观看天气变化的意识。

教学重点：感受雷雨前、雷雨时的情景。

教学难点：联系生活感知，有感情的朗读雷雨前、雷雨时的描写。

四、【说教学方法】依据上述的`教学目标，我主要采纳了三种教学方法：1、创设情境教学；在课堂中，创设肯定的情境，能培育学生学习语文的兴趣，集中留意力，能启发学生运用多维视角去思索解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参加到课堂教学的全过程，从而满意他们的探究欲、表现欲。

2、朗读想象感悟；依据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活阅历，以学生为主体对文本绽开自主阅读。

通过读，学生与文本面对面地进展接触，品尝着课文原汁原味的语言，培育着学生语感；通过读，课文标准的语言贮存在了学生的头脑中。

学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。

二年级下语文教案-20雷雨_鲁教版

二年级下语文教案-20雷雨_鲁教版《雷雨》教学目标：知识与能力目标：1、会认读本课12个生字及由生字所组成的新词，能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

3、会写观察日记。

过程与方法：1、通过熟读课文，想想雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，培养学生的想象力。

2、通过看课件，激发学生观察的兴趣，培养学生的观察能力。

情感、态度、价值观：学会热爱生活，热爱大自然，观察大自然，探索大自然。

教学重难点：1、理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的特点：2、激发学生观察的兴趣、学写观察日记。

教具准备：课件教学过程：一、导入新课1、孩子们，你们会学动物叫吗？﹙老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫﹚会觉得会怎样呢？（4）指导朗读。

（5）出示雷雨前的第二张课件，孩子们听听，什么来了？这时树枝在怎样呢？(乱摆)什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎样呢？（跳舞、晃动、、、、、、）可是现在树是在乱摆，这说明了什么？（风大）练习说话：忽然一阵大风，吹得（6）这一阵大风刮得蜘蛛怎么了呢？他为什么要逃呢？为什么不呆在树上了？（风实在太大了）他被风吹的扒不稳了，此时会是什么样的心情？（害怕）请孩子们认真读一读这句话，一定读出蜘蛛的害怕来？（7）点击课件上的雷声，让学生理解词语“越来越”。

2、学习雷雨中的部分（4—6自然段）孩子们，闪电越来越亮，雷声越来越响，你们知道接下来将会发生什么吗？（下雨）。

（1）、按顺序出示雷雨中的两张课件。

思考：这场雨下得怎样？（大、急）（2）、从哪里看出来？（“哗、哗、哗”，“树哇，房子啊，都看不清了。

”）（3）练习说话：＿＿＿＿＿＿＿哇，＿＿＿＿＿＿啊，都看不清了。

（4）指导朗读：夏天的雨来得快，来得急，来得大，去的也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的吧！（自由读，个别读，齐读）边读边想象雨中的景象。

3.学习雷雨后的部分。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

精彩的课题导入——《雷雨》教学案例分析
师（板书“雨”）：请同学们交流一下课前收集到的关于雨的资料。

生1：我收集到的是古诗《春晓》……
生2：我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》……
生3：我也收集了一首古诗《清明》……
师（放录像）：请大家闭上眼睛，感受一下，你听到的是一种什么声音？
生1：知了鸣叫的声音；
生2：雷声；
生3：雨声；
生4：雷雨交加的声音。

师：请各小组讨论一下：你们怎样给这段音乐加一个题目？
生1：雷阵雨；生2：雷雨交加；
生3：倾盆大雨；生4：春雨的色彩；
师：用“春雨的色彩”起名，合适吗？
生1：不行。

春雨的特点是细雨濛濛，而我们从录像中听到的雨声很大。

师：有一位叔叔给这段音乐起了一个名字－－“雷雨”。

（板书“雷”）齐读课题。

师：雷雨是在什么季节下的？
生：夏季。

师：夏天下雨时有什么特点？
生1：乌云密布。

生2：雷声隆隆。

……
教学的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。

如果设计和安排得当，就能引发学习兴趣，引人入胜，收到先声夺人的奇效。

课伊始，陈琳琳老师非常亲切、自然的口吻要求学生交流课前收集到的关于雨的资料。

如古诗、歌曲等让学生在诗中、歌中感受生活。

接着放录像，让学生闭上双眼，边听音乐边感受一下听到的是什么声音，如何给这段音乐加上题目。

自然地，学生对这位老师，对这节课就充满了兴趣。

在导入过程中，陈老师对学生的回答即时评价。

在学生回答用“春雨的色彩”起名时，老师尽量让学生自己发现错误，并及时改正，而非老师的直接灌输。

面对学生的错误回答，用足够的耐心去关注与等待。