[整理]农村小学二年级《雷雨》公开课教案
农村小学二年级《雷雨》公开课教案.doc
《雷雨》教学设计天星小学：潘晨18、雷雨教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
观察日记的写作。
教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。
教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网。
课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。
2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。
二、熟读课文，积累生字词：yāluàn chén chuíhóng黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹táo zhīzhūzhèn yuèchán逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。
2、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词。
2、播放课文朗读。
二、朗读课文，学习课文：（一）、研读“雷雨前”：1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。
3、分析重点语句：——“满天的乌云黑沉沉的压下来。
”“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。
——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。
”强调没有一丝风，形容天气很闷。
——“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
二年级下册雷雨教学教案5篇
二年级下册雷雨教学教案二年级下册雷雨教学教案5篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面小编给大家带来二年级下册雷雨教学教案，希望大家喜欢!二年级下册雷雨教学教案1教学目标：1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培养按顺序观察自然现象的兴趣。
2、练习用“渐渐”、“越，越”造句。
3、有感情地朗读并背诵课文。
教学过程：一、情境导入上课之前老师请大家听一组声音，(课件播放雷雨中的声音)你们听到了什么声音呀?(雷雨)对，这节课我们要继续学习第15课：雷雨(板书课题)。
通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么样的顺序写的?(生答，师板书：雨前雨中雨后)那这节课我们的学习任务是什么呢?谁来帮老师说说?二、听声音判断，指导看图想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀?(想!)那好，请大家闭上眼睛，老师要考考你们的听力，看看你们能不能听出来老师先播放什么声音再播放什么声音?(先播放雨后部分，再播放雨前部分)想看看这三幅美丽的图吗?(分别出示雨前、雨中和雨后的画面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的变化真大你最喜欢哪个画面的景象呢?请你说一说(说喜欢的画面)。
三、理解课文内容(根据大部分学生的喜好来决定先学哪一部分，引导一个部分，放手另两个部分的内容)方案一：(先学雷雨后部分)(一)、学习雷雨后部分过渡语：(指名说喜欢的画面)这么多人喜欢雷雨后的景象，那我们赶快去感受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)谁能用自己的话说说你看到的景象?生1：太阳露出了大红脸。
生2：小鸟在树枝上唱歌跳舞。
生3：天空出现了一座弯弯的彩虹。
师：雨后的景物真是太美了，课文是怎样写的呢?赶快去读一读课文吧，并用笔圈出雨后的景物。
(生读课文，圈画词语，教师指导)(课件雨后课文)1、学完了吗?雨后写了哪些景物了?你最喜欢的是什么景物呢?2、交流自读自悟情况，教师随学生的回答相机点拨。
二年级语文雷雨公开课教案（通用5篇）
二年级语文雷雨公开课教案（通用5篇）二年级语文雷雨公开课教案1【学习目标】１、会认本课时的４个生字，会写１２个生字。
２、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。
３、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
【学习重点】１、会认记本课时的４个生字，会写１２个生字。
２、有感情地朗读第四、五、六自然段。
【学习难点】感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
【审美视点】情景美，创造美。
【课前准备】１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
２、生字词卡片。
３、学生自制生字卡片。
【教学过程】一、引入１、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。
２、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进１８课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、识字１、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。
自读课文。
２、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了４个句子，看水能字音读准，句子读通。
其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读。
３、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？同桌互读──男女赛读。
４、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？５、巩固生字：⑴ 自读生字卡上的词语，分大组组词。
⑵ 在生活中识字。
三、学习课文１、分大组赛读课文。
２、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？指名回答。
板书：前中后３、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象？雷雨前：⑴ 出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）⑵ 从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？⑶ 刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？自读课文──指名回答──谈体会──齐读。
部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计公开课教案2、学生自己找出生字，认真研究字形和意思，掌握生字的读音和写法。
3、学生通过课文理解生字的意思和用法，研究新的词语和表达方式。
五）深入理解，感受雷雨的景象1、请同学们仔细品味课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，用自己的语言描述一下。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、同学们都描述得非常生动，接下来，我们来模仿一下雷雨的声音和景象。
教师示范，学生跟读，一起模仿雷雨的声音和景象。
六）朗读课文，展示研究成果1、请同学们分组，进行课文朗读比赛，展示自己的研究成果。
2、评选出最佳朗读组，给予表扬和奖励。
六、教学反思：通过本节课的研究，学生们不仅学会了新的生字和词语，还能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨的景象，激发了他们观察生活中自然景色的兴趣。
同时，通过课文的解析和讲解，学生们也掌握了一些写作技巧和表达方式，提高了自己的语文素养。
2、这篇文章共有8个自然段。
其中，自然段1-3讲述的是雷雨前周围的景色特点，自然段4-6讲述的是雷雨中所看到的景色，自然段7-8讲述的是雷雨后周围的景色变化。
3、请同学们阅读以下经过修改后的文章。
五、感悟课文同学们是否想欣赏雷雨的这三个不同的景象呢？一、研究雷雨前部分（1-3自然段）1.出示雷雨前的录像：你看见了什么、听见了什么、感受到了什么？同学们回答乌云、大风、闪电等。
2.出示满天乌云的照片，让同学们用自己的话来形容现在云的样子。
有的同学说是无数的乌云，有的说是很厚的乌云，还有的说是黑沉沉的乌云，云很低等。
然后，引导同学们观察课文中的描述“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”。
3.同学们可以从哪里找到很闷很热的感觉呢？可以发现，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
引导同学们对比句子：“叶子不动，蝉不叫”和“叶子一动不动，蝉一声也不叫”。
通过对比，让同学们感受到第二个句子程度更深些，更能感受到闷热。
最后，指名同学朗读。
4.出示大风录音，让同学们听一听。
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。
二年级下雷雨公开课教案
二年级下雷雨公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解雷雨的基本知识，如雷雨的形成、特点等。
（2）通过观察雷雨现象，培养学生的观察力和想象力。
（3）学会用词语描述雷雨，提高学生的表达能力。
2. 过程与方法：（1）采用观察、讨论、实践等方法，引导学生主动探究雷雨现象。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）运用游戏和实践活动，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的热爱和好奇心，激发探索精神。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的信心。
（3）培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解雷雨的形成和特点。
（2）培养学生观察、表达和团队协作能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解雷雨现象的科学原理。
（2）引导学生用词语描述雷雨，提高表达能力。
三、教学准备1. 教具：PPT、图片、视频、词语卡片等。
2. 场地：教室或户外开阔场地。
3. 安全措施：确保学生安全，避免在雷雨天气进行实践活动。
四、教学过程1. 导入：（1）利用PPT展示雷雨现象的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对雷雨的了解和感受。
2. 知识讲解：（1）通过PPT讲解雷雨的形成和特点。
（2）引导学生观看雷雨现象的视频，增强直观感受。
3. 观察与讨论：（1）组织学生走出教室，观察校园或户外雷雨现象。
（2）学生分组讨论，总结雷雨的特点和感受。
4. 实践活动：（1）分组进行雷雨模拟游戏，让学生亲身体验。
（2）引导学生用词语描述雷雨，进行表达训练。
5. 总结与反思：（1）让学生分享实践活动中的收获和感受。
（2）教师总结雷雨现象的重要性和应对方法。
五、课后作业1. 观察一次雷雨现象，记录下来并写一写自己的感受。
2. 家长协助孩子收集有关雷雨的资料，了解雷雨的预防措施。
3. 背诵关于雷雨的诗歌或儿歌，加强语言表达能力。
六、教学评价1. 学生对雷雨知识的掌握程度。
二年级《雷雨》优秀教学设计优秀5篇
二年级《雷雨》优秀教学设计优秀5篇教学设计是指教师为了优化教学过程，提高教学质量，以认知学习理论、教育传播理论和系统科学理论为基础，根据学生的学习特点和自身的教学风格，对教学过程的各环节、各要素预先进行科学的计划、合理的安排，制定出整体教学运行方案的过程。
小编为朋友们整理了5篇《二年级《雷雨》优秀教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
二年级《雷雨》优秀教学设计篇一教材解读：《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇课文，本文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
根据课标要求和研究的主题，我确定本课的教学重点为提高学生的理解能力，难点是体会重点词句的含义，通过指导有感情朗读课文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的的景物是怎样变化的。
培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。
教学方法与理念：本课的教学设计贯穿以学生为主体的教学理念，创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。
以朗读感悟为主，在具体的语言环境中学语言。
让学生在“读、想、悟、说”的综合阅读活动中充分、自主、有效的合作，积极的探究，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点，培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。
教学过程：一、巩固字词小学生掌握字词、提高读书的能力是学习语文的重要基础。
课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。
所以在课一开始我通过抽查、齐读和学生喜欢的方式“开火车”认读，对本课生字和词语进行了巩固。
二、创设情景，读中感悟二年级学生年龄小，多以形象思维为主。
所以，我在教学的过程中，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
在学习雨前部分时，指导学生抓住重点词句反复品读，感悟雷雨前乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声是怎样的？有机结合图像、声音、动画，从表现形式上体会这些词语句的。
有关《雷雨》二年级教案5篇
有关《雷雨》二年级教案5篇有关《雷雨》二年级教案5篇语文教案应注重多维度的评价和反馈。
教师应根据教学目标和学生的学习情况，设计恰当的评价任务。
这里给大家分享一些关于《雷雨》二年级教案，供大家参考学习。
《雷雨》二年级教案（精选篇1）【教学模式】读思互导式。
【教学重点】通过学生对戏剧语言的把握，体会戏剧矛盾冲突，把握人物性格；【教学难点】戏剧语言的分析；【教具】投影片录音带录音机【教学过程】一、导入语我想我们每一位同学都知道，在我们优秀的传统文化当中，有一个非常独特的东西，那就是成语的大量使用。
比如，如果我们今天要用一个成语来形容一场来势非常迅猛的运动，同学们想想看，你想到了哪一个成语？学生思考，教师提示：同学们可以想一下，在解放战争时期我们解放区农村的土地改革运动，曾经有一个著名作家还写过一篇著名的作品，题目就叫── 明确：暴风骤雨教师述：那么在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，也可以用这一个成语来形容。
它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。
从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。
这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。
那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。
（板书课题：雷雨）（过渡）那么在上新课之前，我想先问问同学们，通过我们的预习，你对这部话剧作品有了多少的了解呢？我想请几位同学起来给大家简单地介绍一下。
二、简述《雷雨》的有关情况教师述：这一部《雷雨》创作于1932年，迄今为止刚好是70年。
这么长的历史，但它仍然不断地活跃在国内外的各大舞台之上，据说最近还有人把它搬上了荧屏。
有机会同学们可以去看看这方面的录象或电影。
那么我想，一部作品能够具有如此悠久的生命力，总要有它一些独特的魅力，总要能够打动我们读者的心灵，总要能够有助于我们对人生和社会的理解和思考。
那么《雷雨》的成功之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。
《雷雨》语文公开课教案
《雷雨》语文公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《雷雨》的背景和作者鲁讯的创作意图。
2. 分析剧中主要人物的性格特点和关系。
3. 领悟剧本中揭示的社会矛盾和人性冲突。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 剧作背景及作者介绍2. 主要人物及其关系分析3. 剧本情节梳理4. 社会矛盾和人性的揭示第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 剧中的主要人物及其性格特点。
2. 剧本的情节发展和冲突揭示。
3. 鲁讯的文学风格和剧本的艺术特色。
2.2 教学难点1. 对剧中人物内心活动的理解和把握。
2. 对社会矛盾和人性的深入剖析。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解剧作背景、作者介绍、人物关系等。
2. 讨论法：分组讨论人物性格、情节发展等。
3. 表演法：学生分组表演剧本片断，深入理解人物和情节。
3.2 教学手段1. 投影仪：展示剧本原文、图片等。
2. 视频：播放相关影视作品，进行比较分析。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学过程1. 引入：通过相关影视作品片段或图片，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解剧本背景、作者意图等。
3. 分组讨论：分析人物性格、情节发展等。
4. 表演：学生分组表演剧本片断。
4.2 教学步骤1. 第一步：引入（5分钟）播放《雷雨》影视作品片段或展示相关图片，引导学生关注剧本主题。
2. 第二步：讲解（15分钟）详细讲解剧本背景、作者介绍、人物关系等，为学生深入理解剧本打下基础。
3. 第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成若干小组，让他们分析剧中主要人物的性格特点、情节发展等，引导学生深入思考。
4. 第四步：表演（20分钟）学生分组表演剧本片断，其他学生担任评委，对表演进行评价，从而更好地理解人物和情节。
对剧本的主题和社会意义进行深入剖析，使学生领悟剧本的内涵。
第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估通过学生在讨论和表演中的表现，评估他们对于剧本的理解和掌握程度。
小学二年级下册语文《雷雨》教案优秀6篇
雷雨优质课教案篇一教学目的：1．学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重、难点：初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。
教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。
雷雨神奇莫测，十分有趣。
今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。
3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
二、创设情境，品词析句，指导朗读。
1、再现雷雨前的情境。
请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”①“满天”是什么意思？②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句。
理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。
（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。
指导朗读这一句。
句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电很亮，雷声很响。
①对比。
“越来越”的意思是一次比一次强。
②指导朗读这一句。
③用“越……越……”说一句话。
2、再现雷雨时的情境。
请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。
②“哗，哗，哗，雨下起来了。
”请找出这一句的象声词。
指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。
③句子对比：渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。
雷声小了，雨声也小了。
A：对比。
B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。
C：用“渐渐地”说一句话。
3、再现雷雨后的情境。
①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？②读课文最后一部分。
说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？说说彩虹有哪几种颜色。
部编版语文二年级下册雷雨教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册雷雨教案【第1篇】《雷雨》教案教学目标：1．会认会写本课的生字。
2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
用“越越”说句子。
3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。
教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。
第一课时一、导入1.同学们,你们看见过雨吗？瓢泼的大雨、绵绵的细雨……今天我们一起来感受一次雷雨天气，你看……（板书雷雨）2.同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）二、初读课文，识字。
1、自读课文，标出自然段的序号，把不认识的字划出来。
2、学习生字。
三、再读课文，理清文章结构1、请同学读全文。
2、感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？（学生默读课文，试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。
）教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
四、学习1-3自然段雷雨前景象大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
1．自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。
找找里面写了哪些景物，他们有什么特点。
2．你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？3、你是从那句话中读出这种感受的？（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”抓住“黑沉沉”、“压”体会。
（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？“谁能做个压的动作。
”）师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？谁能再读读？---齐读（2）学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：“树上的叶子（一动不动，）蝉一声（也不叫。
）”你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读--真安静啊--齐读（3）雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？朗读句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
二年级《雷雨》教学设计优秀3篇
二年级《雷雨》教学设计9妙析教材本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。
三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们对此都有着一定的生活体验。
因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。
要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
教学建议在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主人。
在教学中，要充分利用学生的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。
教学目标【知识与技能】1．会认5个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，背诵课文。
说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3．结合句子，体会动词运用的巧妙。
4．用自己的话描述不同样子的雨。
【过程与方法】通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
【情感、态度与价值观】培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
重点难点重点1．会认5个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，背诵课文。
3．结合句子，体会动词运用的巧妙。
难点1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
教学准备教师：多媒体课件，挂图。
学生：预习生字新词。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。
2．整体感知课文内容。
用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
3．说说自己见过的不同的雨的情景。
二、重点难点重点1．会认5个生字，会写“雷、马、黑、压”4个生字。
人教版二年级下册语文《雷雨》公开课教案优秀教案
人教版二年级下册语文《雷雨》公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
4.感受作者对雷雨的描绘，激发学生对自然现象的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
三、教学过程1.导入（1）教师出示雷雨的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？谁来说一说？2.课文朗读（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，让学生读一读，并组内交流记忆方法。
（2）教师选取部分生字词进行讲解，让学生理解字义。
4.课文理解与分析（1）教师提问：课文中的雷雨是怎样的？你们从哪里可以看出？5.比喻句学习（1）教师选取课文中的比喻句，让学生品词析句。
（2）学生尝试用自己的话解释比喻句的含义。
6.情境表演（1）教师组织学生进行情境表演，让学生扮演课文中的角色，体验课文的情感。
（2）表演结束后，教师进行点评，引导学生深入理解课文。
7.拓展延伸（1）教师出示其他关于雷雨的图片或视频，让学生观察并分享自己的感受。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的雷雨，写一篇小作文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在朗读、理解、表演等环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在拓展延伸环节，部分学生分享的内容较为简单，需要教师在今后的教学中进一步引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，是一节成功的公开课。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在情境表演中的表现。
4.学生对拓展延伸环节的参与程度。
六、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2.鼓励学生积极参与课堂，提高他们的自信心和表达能力。
《雷雨》教案公开课
《雷雨》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《雷雨》，使学生了解和掌握中国现代文学的基本知识，认识《雷雨》在中国现代文学史上的地位和影响。
1.2 过程与方法通过分析《雷雨》的人物形象、情节结构、主题思想等方面的内容，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观通过阅读《雷雨》，使学生感受作者对人性的深刻剖析，对家庭、社会、人性的关注，提升学生的人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介《雷雨》是曹禺创作的一部现代悲剧，以周家家庭成员之间复杂的感情纠葛为线索，揭示了封建家庭内部的矛盾和冲突，展现了人性的悲剧。
2.2 人物形象分析分析《雷雨》中的主要人物，如周萍、鲁妈、四凤等，理解他们性格特点，探讨作者如何通过人物塑造来揭示主题。
2.3 情节结构分析梳理《雷雨》的故事情节，探讨其高潮、冲突和结局，认识作品在情节安排上的巧妙之处。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点（1）理解《雷雨》的人物形象和情节结构。
（2）分析《雷雨》的主题思想和艺术特色。
3.2 教学难点（1）如何理解作品中的人物性格和行为动机。
（2）如何把握作品中的象征手法和暗示技巧。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。
4.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示《雷雨》的人物关系图、情节脉络等。
（2）组织学生进行角色扮演，体验作品中的情感冲突。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价关注学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达能力，给予及时的反馈和鼓励。
5.2 课后作业评价布置相关的课后作业，如写一篇关于《雷雨》的读后感，通过学生的作业来评价他们的学习效果。
5.3 综合评价结合学生的课堂表现、课后作业和课程参与度，对学生的综合学习能力进行评价。
第六章：教学过程设计6.1 导入新课以一段关于《雷雨》的影视片段引入，激发学生的兴趣，引导学生关注作品中的情感冲突和人物关系。
二年级语文《雷雨》教学设计8篇
二年级语文《雷雨》教学设计8篇二年级语文《雷雨》教学设计1教材分析《雷雨》是人教版义务教育课程标准小学语文二年级下册第五单元中的一篇课文。
本单元的主题是“热爱自然，了解自然”。
本文以精练的文字，形象地描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽情景。
并通过图文结合展现出夏天雷雨的不同特点，启示我们应该多注意身边大自然发生的变化，做生活的有心人。
学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照可以加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱自然的热情。
教法1、直观教学法：通过课件展示，激发学生兴趣，引导学生读文思考。
2、讨论交流法：出示字词，通过集体交流讨论识记生字。
3、引导发现法：通过引导学生默读课文，图文结合、找找画画等，弄清哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。
并找出描写雷雨前的景物。
4、以读代讲法：通过多种形式的读，让学生感受雷雨前景物的.变化，激发学生留心观察天气的兴趣。
学法朗读法、图文结合法、边读边想法、合作交流法等。
教学目标1、会认“压、乱、垂、虹”等4个生字，会写“垂”这个生字。
2、默读课文，边读边想象，初步感知课文内容，知道课文哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。
3、有感情地朗读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。
教学重点识字，写字，读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的。
教学难点体会“垂”这个词的妙处以及“垂”这个字的书写。
课前准备课件、田字格。
课前谈话出示“雨”字，问学生：看到这个“雨”字，你会想到什么雨？生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨……教学过程一、揭示课题。
二年级语文《雷雨》教案通用5篇
二年级语文《雷雨》教案通用5篇二年级语文《雷雨》教案通用（精选篇1）学习目标1会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前雷雨中和雷雨后的景象。
3感悟雷雨前雷雨中雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
课前准备1教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前雷雨中雷雨后景象的课件。
2生字词卡片。
第一课时联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词1默读课文，要求读准字音，读通课文。
老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2认读词语卡片。
（黑沉沉乱摆迎面扑来彩虹蜘蛛蝉越来越响垂压）3生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
a压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
b乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
c垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
d虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
4同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
朗读感悟，理清文脉1指名分段朗读课文。
2老师引读。
（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）3让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5分组朗读，老师随机指导。
第二课时默读课文一边读一边想象雷雨前雷雨中和雷雨后的景象。
分段读议1雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
2雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新3雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】《雷雨》是由剧作家曹禺创作的一部话剧，此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。
《雷雨》公开课优秀教案及教学反思优秀4篇
《雷雨》公开课优秀教案及教学反思优秀4篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？小编为您带来了4篇《《雷雨》公开课优秀教案及教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
雷雨教案篇一【教学目标及训练重点】1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。
2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。
3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。
【教学过程设计】第一课时【教学要点】1、作者作品简介2、分角色朗读3、理解课文节选部分的矛盾冲突4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？一、导入简介作者及《雷雨》的大致情节二、速读理清人物关系及矛盾冲突填图练习三、讨论课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？四、课堂活动：辩论正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]总结要点：1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）3、周朴园的人物性格五、布置作业课后练习三六、板书设计第二课时【教学要点】1、阅读赏析“斗争”一场2、归纳人物性格及主题3、课堂练习一、阅读赏析“斗争”一场讨论1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？3、侍萍为什么不认儿子周萍？二、讨论总结人物性格1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。
2、鲁侍萍：3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。
三、讨论剧本为什么以“雷雨”为题？四、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。
五、课堂练习品味个性化的人物语言。
（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。
教师可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。
）《雷雨》教案篇二一、教学目标1、知识目标：会认4个生字，会写12个生字。
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】篇一一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）猜谜语，揭示课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。
课件出示谜语。
导入新课。
（板书：１８雷雨）2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。
）（二）引发兴趣，深入了解１、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。
有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。
）2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。
教师出示听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。
（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书１、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）２、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。
垂：减一减，睡觉的睡减去目。
乱：舌头在嘴巴里乱摇。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《雷雨》教学设计
天星小学:潘晨
18、雷雨
教学目标:
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
观察日记的写作。
教学方法:
讲授法、演示法、情景教学法。
教学准备:
挂图、播放器、自制蜘蛛网。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时:
一、导入新课:
1、出示两组词语，谁会读,
蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么,(都是描写雨的) 板书:雨。
2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢,你们听，它来了～(播放雷雨声音)这是什么
雨, 板书:雷。
二、熟读课文，积累生字词:
yā luàn chãn chuí hóng
黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹
táo zhī zhū zhân yuâ chán
逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。
2、说说课文主要讲了什么,
随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后
第二课时:
一、复习生词，导入新课:
1、学生齐读生字词。
2、播放课文朗读。
二、朗读课文，学习课文:
(一)、研读“雷雨前”:
1、朗读1-3自然段，出示挂图1:同学们从图上看到了什么,
——乌云、树、蝉
2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同,(想象2、3自然段)
——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。
3、分析重点语句:
——“满天的乌云黑沉沉的压下来。
”
“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。
——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。
”
强调没有一丝风，形容天气很闷。
——“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
”
“乱摆”说明是一场狂风;“忽然”表现了天气的变化快。
——“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”
用自制教具让学生区分“垂”和“掉”。
垂:东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。
——“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”
写出闪电、雷声在不断加剧。
用播放器播放雷声并把音量慢慢
调高，让学生感受“越来越”这一词。
4、点名用“越来越”口头造句。
板书:雷雨前:闷热——大风——电闪雷鸣 (二)、研读“雷雨中”:
1、出示挂图2，结合文字观察挂图，和雷雨前做比较。
2、分析重点语句:
——“哗、哗、哗，雨下起来了。
”
3个“哗”体现了雨下得又大又急。
——“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。
”
“看不清”说明雨下得非常大。
——“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
”
两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点，慢慢地变小。
3、点名用“渐渐地”口头造句。
板书:雷雨中:下起来——越下越大——渐渐变小 (三)研读“雷雨后”:
1、出示挂图3，观察雨后有哪些变化。
彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。
2、分析重点语句。
——“一条彩虹挂在空中。
”
“挂”字让人感觉像是谁把一条五颜六色的绸带挂在天空一样。
——“蜘蛛又坐在网上。
”
“坐”字让人体会到雷雨过后，蜘蛛又是那么悠闲、愉快。
板书:雷雨后:清新——美丽——充满生机强调:整篇文章是按照时间顺序来写的。
三、有感情的朗读全文。
四、生字指导(我会写):
1、学习“垂、逃”的笔顺。
2、学生书空，描红。
3、教师巡视、指导。
注意个别同学写字的占格。
五、作业布置:
1、用“读读写写”句子中带点的字造句。
2、留心观察天气变化，写一篇观察日记。
六、板书设计:
18、雷雨(时间顺序)
雷雨前:闷热——大风——电闪雷鸣
雷雨中:雨下起来——越来越大——渐渐变小
雷雨后:清新——美丽——充满生机
七、教学反思:
《雷雨》这篇课文虽然篇幅不长，但是涉及的知识面比较广，内容比较丰富，我安排了两个课时，公开课是这篇课文的第二课时。
考虑到我们班的学生自制能力较差，上课比较吵闹，在教学准备过程中，我准备挂图和播放器以及其它自制教具。
对于从来没接触过教具的学生来说，感觉很新鲜，整堂课的注意力都跟着老师走，这不仅仅改善了课堂纪律，也让学生从听觉和视觉上来感受整篇课文，老师讲授方式和学生理解都得到了不同程度的改善。
本文的插图只有雷雨中、后两幅，龚老师画了一幅雷雨前的景象，重点突出乌云。
文章几个重点的词语我都用自制教具向学生演示，让他们直接明了地理解课文，学生也比较有兴趣，也达到了预期的效果。
但是在教具使用过程和板书方面没有考虑周全，更换播放器曲目的时间过长。
忽略了黑板和挂图的比例，导致板书的时候没有按照时间顺序来排列。
研读完“雷雨后”，在强调时间顺序的过程中对学生引导不全面。