小学语文二年级教案《雷雨》第一课时教学设计之一

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16《雷雨》第一课时(教案)部编版语文二年级下册1

部编版二年级下册《雷雨》教案教材分析：《雷雨》是九年义务课程标准部编版语文二年级下册第16课，本单元的主题是：“热爱大自然。

”本文以精炼的文字、自然简朴的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。

虽然篇幅短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年级的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。

学情分析：二年级的学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，己经具有初步的识字、朗读、口头表达和观察能力，有合作学习的意识，但能力尚弱，一些学习方法的掌握有待提高。

教学目标：1.会认“压、蝉、垂、户、扑”四个生字，会写“雷、迎”两个生字。

2.正确流利朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

3.能在语境中体会运用“挂、垂、压等字的好处，并练习运用。

教学重难点：1.正确书写本课生字（重点）2.正确流利朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

（难点）3.能在语境中体会运用“挂、垂、压等字的好处，并练习运用（难点)教学准备：多媒体课件；雨声音频。

课时安排：一课时第一课时教学过程：一、创设情景，引出课题。

夏季是一个多雨的季节，小朋友们观察过生活中的雨吗？认真听过它们的声音吗？让我们一起听一听，猜一猜吧！（播放一段视频）过渡：看来小朋友们都是善于观察生活的小能手呀！今天就让我们一起学习《雷雨》吧！板书课题，学生齐读课题。

【设计意图】：通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，使之产生主动探究的欲望。

培养了学生仔细观察的良好习惯。

二、初读感知，学习字词1.用自己喜欢的方式读课文，圈出生字词，读准字音，读通课文。

遇到不会的生字词，借助拼音拼读。

2.指导认字读词：蝉鸣、窗户、迎面扑来、压下来、垂下来（1）正音：“蝉、垂”翘舌音；“户”在“窗户”中读轻声。

（2）交流识字法：压：做一做把手压在语文书上的动作。

小学二年级语文《雷雨》教案

小学二年级语文《雷雨》教案学校二班级语文《雷雨》教案1［教材分析］：酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。

呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。

这就是夏天雷雨后的情景。

本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增加了很多乐趣。

［设计理念］《新课标》指出：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏的技能。

”“让同学在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。

”低班级段的阅读教学要引导同学“开展想象，感受语言的精美。

”本课的阅读教学尊敬同学独特的情感体验，引导同学有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培育同学灵性。

［学习目标］1、正确、流畅地朗读课文。

2、让同学在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。

3、能按肯定的顺次观测图画，培育观测技能和说话技能。

4、在体会文章意境时，让同学感受大自然的奇妙与美，开阔视野，培育喜爱大自然的情趣。

［教学难点］1、让同学在创情想象中感受课文的意境。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象改变的特征。

［教学预备］课件［教学过程］一、谈话导入，激发爱好1、〔板书：雨〕你见过什么样的雨？2、同学自由回答自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结同学的回答。

今日，老师要带大家去观赏夏季里雷雨的壮美景色。

3、、板书课题，齐读课题。

二、播放影像，情境体验1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们仔细观看。

〔师仔细观测孩子们在观看时的表情〕2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让同学说说刚才看到了什么？同学自由汇报。

3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初读课文，整体感知1、用自己喜爱的阅读方式把课文读通顺、读精确。

2、同桌互读互评。

〔媒体出示评价标准：能仔细读书，得；能仔细读书，读得精确，得；能仔细读书，读得精确流利得。

〕3、获一颗星和两颗星的小伙伴齐读课文，争取得三颗星。

《雷雨》第一课时教学设计（精选3篇）

《雷雨》第一课时教学设计（精选3篇）《雷雨》第一课时教学设计（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《雷雨》第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《雷雨》第一课时教学设计1教学目标：1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。

2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

重点：感受雷雨前的情景。

难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。

一、课前谈话：猜一猜，甲骨文“雨”字。

（板书：雨）一、联系生活，激趣导入1、给雨组词。

顺势而导：这节课，我们就来认识雨家族里最神奇的成员——板书完整：“雷雨”，齐读课题。

2、你们见过雷雨吗？你所见到的雷雨是怎样的？指名说。

顺势引“雷雨”这两个字写法要点。

3、导入课文二、初读“雷雨”，理清脉络1、提出读书要求：打开课文到80页，放声朗读，争取把把生字读准确，课文读通顺。

2、学生自由读文。

3、检查朗读。

▲第一段：压下来下起来亮起来叫起来自由读——指名读——跟读▲第二段：这个词你会读吗？（课件：乱摆）指名读，组词▲第一、二段：课件点红：蝉蜘蛛指名读。

你发现了什么？你还知道哪些带有虫字旁的小动物呢？出示图片、文字（课件：蜜蜂蜻蜓蝴蝶蚂蚁）▲第三段▲第四、五、六段▲第七段▲第八段（课件：彩虹）指名读。

出示：虹，看到虹字的部首，质疑、释疑，师讲述虹为什么是虫字旁4、书写“蝉、蜘、蛛、虹”当虫变成了偏旁以后，它有什么变化吗？教师范写“虫”字旁。

再范写词组：蜘蛛。

学生接着书写：蜘蛛。

提醒：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。

写好的小朋友再去默读一下课文，在心里和自己说说，读了课文，你都知道了什么？5、交流初读感受，看图理清层次。

①读了课文，你知道了什么？（课件出示3幅图片）——（雷雨前、雷雨中、雷雨后）②图片对应找段落③交流并板书。

小学二年级语文《雷雨》教案5篇

【导语】在所有的学科中，语⽂是⼀门基础学科，⼀个⼈只有具备了⼀定的语⽂知识，有了⼀定的语⾔积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案5篇相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案第⼀课时⼀、导⼊：⼩朋友们，你们听这是什么声⾳？（哗哗哗的声⾳）学⽣猜。

它有可能是⾬的声⾳，⾬的声⾳都有哪些种呢？什么样的⾬才会是这样的声⾳呢？⼆、识字 1、初读⽣字。

⾃由地读读课⽂，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2、识记⽣字。

出⽰⽣字，让学⽣观察这些字的特点，然后⽤不同的⽅法识字。

如，⽤动作记"压"、"垂"；⽤联想法记"乱"。

联系⾃⼰观察的情景，想象狂风中的⼩树乱摆的样⼦从⽽记住"乱"字；⽤换偏傍识字法记"虹"。

3、巩固识字。

（1）联系⽂中的词语、句⼦巩固识字。

如：压：压下来。

满天的乌云，⿊沉沉地压下来。

乱：乱摆。

忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。

⼀只蜘蛛从上垂下来，逃⾛了。

虹：彩虹。

⼀条彩虹挂在天空。

（2）联系⾃⼰的⽣活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导。

（1）"我的发现"。

①读⾳："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘⾆⾳，"彩"是平⾆⾳。

②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有⾍字旁，"蜘"的⾍字旁最瘦。

③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是⾛之旁，"越"是⾛字旁。

④"垂"字中间宽，上下两头窄。

（2）"我能写好"。

请学⽣先把每个字临写⼀个，对照总结之后，再临写⼀个，争取第⼆个⽐第⼀写得好。

（3）⽰范讲解 "彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在⼀条垂线上，第⼆撇起笔处在横中线上。

部编版小学语文二年级下册《雷雨》第一课时教学设计

部编版二年级下册课文16《雷雨》（第一课时）教学设计教学目标:1.认识“压、蝉”等6个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文写作顺序，感知课文大意。

教学重难点:了解课文写作顺序，感知课文大意。

教学过程:一、激趣导入1.出示一组词语，让学生读一读，想想这些词语都是描写什么天气的？疾风骤雨大雨滂沱电闪雷鸣狂风暴雨瓢泼大雨雷声轰鸣倾盆大雨风雨交加2.导入课题:刚刚我们读的这些词语都是描写雷雨天气的，那么雷雨天气究竟有什么特点呢？这节课我们就来学习课文16《雷雨》。

（板书课题:16雷雨)二、初读课文，扫除字词障碍，感知课文大意1.自由朗读课文，学习要求:（1）标出自然段，圈画出不认识的生字。

（2)思考:课文是按什么顺序来写雷雨的？2.汇报学习:（1）出示生字:压、蝉、垂、护、扑（2)借助拼音读准确，想想可以用哪些方法来识记这些生字呢？（3)学生自由说，教师重点引导:压：借助图片识字蝉:看图识字垂:减一减识字（睡-目=垂)户:字理识字扑:加一加识字（4）梳理课文写作顺序:雷雨前-雷雨中-雷雨后（5)默读课文，想想课文哪些自然段是写雷雨前？哪些是写雷雨中？哪些是写雷雨后？雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）三、书写指导1、出示生字:雷乌黑压垂户新迎扑2、借助拼音读准确字音，观察生字在田字格中的位置，想想书写时应该注意什么？3、学生之间互相讨论分享。

4、学生汇报，教师点拨:雷:注意雨字头书写时的变化。

乌:不要多加一点变成“鸟”。

黑:四点应该均匀排列。

压:不要忘记写点，点写在长横上。

垂:注意第一笔是撇，第三笔是竖。

户:区分“尸”字，并且点在竖中线上。

新:左边“亲”写的瘦窄一些。

迎:注意不要在中间多写一点。

扑:左高右低，左右等宽。

5、教师范写，学生练习书写。

四、板书设计雷雨前雷雨雷雨中时间顺序雷雨后五、作业布置朗读课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，如果能够用表格形式整理出来，那就更好啦！。

雷雨第一课时教学设计

《雷雨》第一课时教学设计指教：教学目标1．会识“雷、乌、黑、压、垂”五个生字，正确书写生字。

2．朗读课文，能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。

3．激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能力。

教学重点：认识“乌、黑、压、垂”四个生字，正确书写“垂”。

难点：能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。

教学过程（一）创设情境1.猜谜语导入新课有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。

2.请同学们拿出小手，跟我一起写课题。

学习生字：“雷”（二）初读课文，整体感知1.请同学们打开书本，自由读课文，读懂字音，读通句子，当你遇到比较难读的词语，自己多读几次。

2．小朋友们读得可真认真，老师来检查一下。

课件出示词语，点生读，小老师领读，师相机正音。

3．再读课文，想一想：课文那些自然段是写雷雨前的，哪些是写雷雨中的，哪些是写雷雨后的？交流：雷雨前（1～3）、雷雨中（4～6）、雷雨后（7～8）。

（三）现在就让我们一起去看看雷雨前的景象吧！课件出示，雷雨前段落。

1．读1～3段。

同学们想一想写那些景物？板书2.好了。

我们一起来看看，雷雨前的天气是怎样的呢？让学生读第一自然段。

3.相应出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

这里有三个生字宝宝，你发现了吗?学习生字“乌、黑、”同学们，这里有一个ABB式的词语，你知道是什么吗？你还知道哪些“ABB”式词语呢？绿油油、红艳艳、金灿灿……什么东西会沉到水里面？大石头、铁……那乌云就像这大石头一样快要从高空沉了下来。

说明乌云很黑、很重、又很厚。

学习生字“压”谁能用做动作帮我们记住这个字啊！生做动作。

看来从上面加重力就是压，你能用压组词吗？压住、压碎，积压、压制、压岁钱……课件出示满天的乌云图片。

你们瞧，这就是满天的乌云，看看你有什么感受？很闷、很难受、喘不过气。

能把你的感悟通过读表现出来吗？指名读句子。

读得怎样？乌云厚吗？多吗？重吗？请你来试试，大家一块来读。

小学语文二年级教案——《雷雨》教学设计之一

小学语文二年级教案——《雷雨》教学设计之一一、教学要求：１、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

２、学会两种新笔画( )，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。

３、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。

二、教学重点：本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。

三、教学难点：1 / 8１、新笔画。

２、雨、乌、风的写法。

四、教具准备：录音机、彩图、自制的生字卡片。

五、教学时间：两课时六、教学过程：一、揭示课题，指导看图。

１、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。

２、先请大家看看图，仔细地听一听。

(出示彩图，并放录音)３、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)４、小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。

(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：下雨了!下雨了!二、学习纯拼音句群。

１、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导)２、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议)３、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。

４、老师评价，并对读错的地方加以纠正。

三、学习云、电、风、雨四个字。

１、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云)3 / 8２、请小朋友把音节直呼三遍。

(出示：wū yún)３、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。

课文《雷雨》语文教案一等奖设计3篇

1、课文《雷雨》语文教案一等奖设计教学模式：读思互导式；教学重点：通过学生对戏剧语言的把握，体会戏剧矛盾冲突，把握人物性格；教学难点：戏剧语言的分析；教具：投影片录音带录音机教学过程：一、导入语我想我们每一位同学都知道，在我们优秀的传统文化当中，有一个非常独特的东西，那就是成语的大量使用，雷雨教案。

比如，如果我们今天要用一个成语来形容一场来势非常迅猛的运动，同学们想想看，你想到了哪一个成语？学生思考，教师提示：同学们可以想一下，在解放战争时期我们解放区农村的土地改革运动，曾经有一个著名作家还写过一篇著名的作品，题目就叫——明确：暴风骤雨教师述：那么在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，也可以用这一个成语来形容。

它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。

从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。

这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。

那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。

(板书课题：雷雨)[过渡]：那么在上新课之前，我想先问问同学们，通过我们的预习，你对这部话剧作品有了多少的了解呢？我想请几位同学起来给大家简单地介绍一下。

[学生回答]二、简述《雷雨》的有关情况教师述：这一部《雷雨》创作于1932年，迄今为止刚好是70年。

这么长的历史，但它仍然不断地活跃在国内外的各大舞台之上，据说最近还有人把它搬上了荧屏。

有机会同学们可以去看看这方面的录象或电影。

那么我想，一部作品能够具有如此悠久的生命力，总要有它一些独特的魅力，总要能够打动我们读者的心灵，总要能够有助于我们对人生和社会的理解和思考，高中三年级语文教案《雷雨教案》。

那么《雷雨》的成功之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。

那么今天就让我们一起来学习这一篇课文。

三、复习戏剧的有关常识教师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个非常重要的内容或者说要素，我们说，是什么？[学生回答]教师明确：戏剧语言和戏剧冲突[问]：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢？[学生回答]教师明确：人物语言和舞台说明[问]：那么这里的戏剧冲突又指什么呢？[学生回答]教师明确：指人物间的矛盾冲突，更多的体现为人物间的性格冲突。

部编二年级下册《雷雨(第一课时)》教学设计

部编二年级下册《雷雨（第一课时）》教学设计教材解析：《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。

全文结构清晰，层次分明。

按照“雷雨前一雷雨中一雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了三个场景的鲜明特点。

课文语言凝练,用词准确，写景细致逼真。

文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象,又给读者留下了丰富的想象空间。

教学目标：1.会认6个生字，会写3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，感受雷雨前的景物变化。

3.聚焦关键字，品析课文的语言表达效果。

4.培养学生观察能力及积累运用语言的能力。

教学重点：1.会认6个生字，会写3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，感受雷雨前的景物变化。

3.聚焦关键字，品析课文的语言表达效果。

教学难点：落实字词、重视语言表达，培养学生观察能力及积累运用语言的能力。

教学准备：多媒体课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.猜一猜（师形容雨、出示图片，学生猜）。

2.揭题，齐读课题。

3.学写“雷”。

二、初读课文，了解顺序1.看课文视频。

2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标注自然段序号，想想课文是按什么顺序来写的？3.学习字词。

4.出示雷雨前、中、后三张图片，让学生说出课文描写了雷雨前、中、后的景色变化。

再分别找出哪些自然段描写了雷雨前、中、后的景象。

三、感受“雷雨前”的景象1.默读课文第1至3自然段，圈出描写的景物，再全班交流。

2.再读课文，看看作者是怎样描写这些景物的，用自己的话说一说。

3.感受“压”的准确。

（1）指名学生读第一句。

（2）生做动作，了解“压”的意思。

（3）比较“飘”和“压”。

（4）指导朗读。

4.学写“压”字。

5.引读“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

”6.读第二段，感受风大。

（出示动图）7.感受“垂”的准确。

（1）读句子。

（2）找出蜘蛛逃跑的动作“垂”，理解意思。

（3）比较“垂”和“掉”。

（4）指导朗读。

（5）创设情境，拓展。

8.学写“垂”字。

9.指导朗读第三段。

10.朗读1-3自然段，小结。

小学二年级语文《雷雨》第一课时教学设计详案及点评

《雷雨》教学设计一、自主识字，随文理解，学习运旦一师：今天这节课，我们一起学习《雷雨》这篇课文。

请同学们自由读课文，注意读准生字的字音。

（生读）师：生字的字音读正确了吗？请拿出生字卡片，同桌互相抽一抽。

哪个字音不正确，就教教他，（生互动抽读、教读）师：同学们，咱们来玩个游戏，给拼音小帽找朋友，看谁找得又快又准，（出示拼音小帽）它的朋友在哪里？生：（找到对对应的汉字，举起来回答）它的朋友在这里。

师：（打开生字卡片）自己看看对不对，对了你就读三遍。

“压”——第一声要读得很准确。

“垂”——要读准翘舌音。

师：生字回到词语里，咱们来开火车读词语。

读对了大家就跟着读。

（生练读）“来”。

在这里读轻声，要读得又轻又短，再读一次。

（生读）轻声读得真好，全班读。

生：（读）垂下来。

师：真好！向他学习，全班渎。

这两个带有轻声的词语咱们再读读。

（生看着课件反复练读——压下来，垂下来。

）师：词语回到句子里，同学们自己读一读，（课件出示句子）生：（读）满天的乌云黑沉沉地压下来。

师：渎得真好，带着这样的感觉，谁来读读第二句？生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：小蜘蛛，雷雨要来了，可要逃得快一些啊！谁再来读？（抽读）你把这两个轻声读得又轻又短，让我们好像看到了小蜘蛛悄悄地、快速地逃走了！像他那样读好轻声，一起读。

（生齐读）师：这两个词语什么意思呢？谁能做做压下来这个动作？（生做压下来的动作）是的，像这样，从上往下用力，就叫——压下来。

（课件出示）雷雨前，这么多的乌云，重重地压下来，假如你就是图画中的小朋友，抬头看着这样的乌云，有什么感觉？生：（纷纷说）我的心里很紧张。

我感到很压抑。

我觉得很害怕。

师：孩子们，带着自己的感受，自由读读句子。

（生有情有味地练读）垂下来，又是什么意思呢？咱们请蜘蛛来做做动作。

（出示课件：蜘蛛垂下来的动画）谁来说说垂下来的意思？生：我知道，因为蜘蛛垂下来时，有蜘蛛的丝连着的。

师：你在生活中看到过吗？生：我在农村老家看到过。

《雷雨》第一课时教学设计及反思

《雷雨》第一课时教课方案及反省一、教材剖析《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元的第二篇课文。

它所在的单元主题是走进大自然。

《雷雨》就是一篇描绘自然现象的文章。

课文按雷雨前、中、后的次序，用简炼的语言，形象地描述了一幅夏季雷雨图。

全文写景仔细传神，令人着迷，可以激发学生察看生活的兴趣，热爱大自然的热忱。

第一课时目标 :1.运用已有经验自主识记 4 个生字。

借助课文图画，在运用中随文认识生词的意思，初步感觉用词的正确。

2.正确、正直书写本课左右构造的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。

3.在正确、通畅、流畅地朗诵课文的基础上，练习运用文中的句式“越越”表达雷雨前中后情景的变化，初步感觉这类自然现象的奇特多变。

教课过程：（第一课时）一、导入：猜谜语。

（板书课题。

）二、识记生字，初读文本。

依据学生的特色，设计阶梯式的学习过程，从易到难的，即按字---- 词---- 句---- 篇的次序教读。

1、你以为比较难读的是哪个字？你带大家读带有生字的词。

教师出示词语卡片，多种形式读。

2、指导读好轻声“压下来、垂下来” 。

3、词语回到句子里，多种形式读。

4、理解“压下来、垂下来”的意思，并能正确运用。

5、自由读课文。

一边读一边标出自然段序号。

6、察看课文中的插图，理清课文的写作次序。

（板书：雷雨前雷雨中雷雨后)（1-3 ）（4-6）（7、8）三、读说联合，感觉变化。

1.一说雷雨前：（1）自由读 1-3 自然段，想象雷雨前情景的变化。

（2）播放第一、二、三自然段动画，一同练习运用“越越”求情楚雷雨前情景的变化。

（3）齐读雷雨前的句子，感觉变化。

2.二读雷雨中：（1）播放雷雨中的动画, 同桌谈谈雷雨中的变化，用上“越越”。

（2）练习把雷雨中情景的变化说理解。

（3）齐读 4—6 自然段。

（4）指导读好句子。

要点指导：哗，哗，哗，雨下起来了。

逐渐地，逐渐地，雷声小了，雨声也小了。

3.三品雷雨后。

（1）播放动画录音朗诵，求情楚雷雨后情景的变化。

部编版语文二年级下册雷雨教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级下册雷雨教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册雷雨教学设计【第1篇】《雷雨》教案教学目标：1．会认会写本课的生字。

2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

用“越越”说句子。

3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。

教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。

第一课时一、导入1.同学们,你们看见过雨吗？瓢泼的大雨、绵绵的细雨……今天我们一起来感受一次雷雨天气，你看……（板书雷雨）2.同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）二、初读课文，识字。

1、自读课文，标出自然段的序号，把不认识的字划出来。

2、学习生字。

三、再读课文，理清文章结构1、请同学读全文。

2、感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？（学生默读课文，试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。

）教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

四、学习1-3自然段雷雨前景象大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

1．自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。

找找里面写了哪些景物，他们有什么特点。

2．你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？3、你是从那句话中读出这种感受的？（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”抓住“黑沉沉”、“压”体会。

（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？“谁能做个压的动作。

”）师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？谁能再读读？---齐读（2）学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：“树上的叶子（一动不动，）蝉一声（也不叫。

）”你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读--真安静啊--齐读（3）雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？朗读句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】

小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《雷雨》教学设计(第一课时)

《雷雨》教学设计（第一课时）教学目标：1.认识“压、蝉”等5个生字，学写“雷、压、垂”三个生字。

2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容，在语境中运用多种方法识字，并体会“压”、“垂”的运用好处。

教学重点：正确、流利地朗读课文，认识“压、蝉”等5个生字，学写“雷、垂、压”三个生字。

教学难点：在语境中运用多种方法识字，并体会“压”、“垂”的运用好处。

教学过程：课前交流：昨天我们已经见过面了，我是？，再次见面，非常高兴，待会课堂上我们可要互相帮助。

老师给大家带来了一个小游戏叫边说边做：请看老师示范：请你摸摸左耳，我就摸摸左耳；请你摸摸右耳，我就摸摸右耳；请你怕拍肩膀，我就跟你拍拍肩膀；请你跟我点点头，我就跟你点点头；请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好；游戏完毕，好玩吗？老师希望一会儿看到你们端正的坐姿，回答问题有这么洪亮的声音，能做到吗？好了，上课；一、猜字导入出示“雷”的演变过程师：同学们，老师这里有一个字谜，看谁最聪明，能猜出它是哪个汉字？这是它甲骨文的样子，这是它金文和篆文的样子,有谁猜出来了吗？请你来说。

你是怎么猜出来的？(指名两个学生回答）师：猜对了吗？我们来揭晓答案，它就是“雷”，这是雷从甲骨文到今天规范字的演变过程。

（评价：这两位同学真，善于观察，也很爱思考。

）3.1.揭题:今天我们就去学习一篇与“雷”有关课文--PPT出示：雷雨，师：大家仔细观察这个“雷”字，要怎样写才好看？（2人）预设：雨字做偏旁竖变成点，横折钩变成横钩。

师：你观察得很仔细，观察到了雨字做偏旁部首时，它的笔画要发生的变化。

预设：雨字头应稍宽一些，盖住下面的田。

师：你仔细观察了这个字的结构，真不错。

2.来，和老师一起板书课题。

师：雨字头稍宽一些，雨字头的竖和田的竖都要写在竖中线上。

来，我们读题目两遍。

请同学们打开书75页，把“雷”字写在田字格里，注意听要求哦，描红一个写一个，看谁写得又快又好。

部编版二年级语文下册《雷雨》教案设计第一课时

部编版二年级语文下册《雷雨》教案设计第一课时教学目标【知识技能】1. 学会本课的9个生字，认识本课的3个生字。

理解词语的意思.2.能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【情感态度与价值观】激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。

2.体会本文的写作顺序朗读感悟。

【教学难点】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

第一课时（一）创设情境，揭示课题1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2.今天我们就来学习第18课《雷雨》。

（板书课题）（二）识字解词1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）léihēiwūyāzhīchuíhùyínɡpūchánbǎihuá雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗?各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。

?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示）雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛毛雨暴雨?开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（课件出示）说说课文主要按照什么顺序讲的？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后读一读，小组讨论交流，说一说。

（三）识记生字，指导书写（课件出示）出示生字田字格课件：雷黑乌压枝垂户迎扑1.记生字：开动脑筋记生字。

新部编人教版二年级语文下册《雷雨》(第一课时)教学设计

16 雷雨（第一课时）【教学目标】1．会认5个生字，会写4个字：雷、乌、压、垂。

重点指导“垂”的书写。

2．理清课文的顺序，随文理解“压、垂”的意思，初步感受课文用词的准确。

3．能用“越来越”说话，初步背诵1—3自然段。

【学情分析】二年级的孩子对雨的观察已经有了自己的经验，对夏天常见的雷雨印象比较深刻，所以谈到雷雨中的许多现象，都能唤起他们的记忆，引起共鸣。

他们的思维以形象思维为主，在理解词语时，就可以用做动作，看动画等方法，既激发他们的兴趣，又能帮助理解。

在字词的识记和书写上，已经有了一定的方法，但像“垂”这样的独体字，在笔顺和字形上还是比较困难的，考虑到这一点，在书写指导时，就把“垂”作为重难点来教。

【教学重点】随文理解“压、垂”的意思，感受课文用词的精妙。

指导学生“垂”的书写。

【教学难点】感受课文用词的准确。

【教学过程】一、从“雨”引入，揭示课题1.小朋友，雨是最常见的自然现象，你见过什么样的雨呢？2. 谁知道雷雨是什么季节下的？（它是夏天最常见的），今天我们要学习一篇描写雷雨的文章，跟着老师一起写课题，“雷”是雨字头，雨字头要写得扁扁的，横钩的钩要短，小雨点排整齐，都落到了田里。

齐读课题二、初读课文，理清脉络1. （出示自学要求）（1）大声读课文，一边读一边标上自然段。

（2）遇到生字圈出来，借助拼音把它读正确。

2. 校对自然段是否标正确。

3.请三位小朋友来读课文读完1-3自然段，注意两个翘舌音的生字：蝉垂读4——6自然段，注意两个“啊”，跟读最后两段，注意“户”，单个读时第四声和“窗”连在一起读轻声4.老师为什么要请三个小朋友来读书呢，看看课文想一想。

（板书：前、中、后）师评：你可真会动脑筋！课文描写的就是雷雨前、雷雨中、雷雨后三个景象。

三、品读雷雨前的情景，感受用词的精妙（一）整体感知雷雨前的情景1.请一生读1-3自然段，其他同学认真地听，你仿佛看到了什么，听到了什么？（交流）2.小结引读：小朋友们真了不起，能边听边想象画面，现在头脑里已经有雷雨前的情景了，先是（学生读写云的句子），然后（读写风的句子），最后（读第三自然段）3.这三句话描写的情景分别让你想到了哪些四字词语？（板贴：乌云密布狂风大作电闪雷鸣）（二）学习写第一自然段，感受“压”字用得妙1.指名读（出示）：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

二年级下册《雷雨》第一课时教案

二年级下册《雷雨》第一课时教案
教学目标:
1.掌握本课四个生字”压”“乱”“垂”“虹”，要求能够听，说，读，写。

2.通顺流利的朗读课文。

3.有心观察天气变化，注意雷雨时节的安全。

重难点:
”垂”字的笔顺及写法
教学方法：
课件演示法、点拔法
教学过程：
一、谜语导入，引起注意
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来一个谜语。

你们要仔细挺，认真想一想，想出答案的同学请举手。

（出示PPT）
2.请同学说一说
3.板书课题，质疑课题雷雨中两个雨字的不同之处
二．新授
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，标出段落
2.出示生字“压”“乱”“垂”“虹”，请一个同学读一读后全班一起读一读
3去拼音读四个字，分组读一读，比比看哪一组读的好
4.读词语，先自由读一读，然后开火车读一读
5.观察图片，说说描画了哪些景物，再读读句子
6.齐读句子
7.写字环节
（1）垂请同学说说写这个字要注意什么，再讲解垂的意思，然后组词，最后操练写垂字
（2）乱左右结构舌字旁，组词乱摆，乱跑。

操练写乱字
（3）虹左右结构虫字旁，组词彩虹，长虹。

操练写虹字
（4）压半包围结构厂字头，组词压力，压下。

操练写压字
三、课外拓展
说说雷雨天气要注意的安全事项
四、课堂小结
这节课你学会了哪些生字呢？
五、课时作业。