教师角色调适与教学能力专题

2010-2012年新任初中教师培训

课程作业

课程：教师角色调适与教学能力专题任课教师：

班级：

学员姓名：

座位号：

1.以你在新课程教学改革中的实践案例,谈谈教师角色的转变。

答：(1)《英语新课程标准》指出“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高交际的语言应用能力”。所以，我在教授初一学生英语时注重“课前预习，学生为主”的课堂教学模式。我的教案根据学生的学来设计。在课前坚持让学生做好预习，找出疑问。在课上逐步引导学生学习新知识，解决疑问，巩固新知识。此种教学模式能够使学生注重主动学习、坚持预习、独立思考、钻研问题。(2)从我的实践案例来看，教师的角色已不仅是传道、授业、解惑。课堂上不再是以教师自我为中心。新课程教学让教师不再处于霸权地位，课堂不再是教师的舞台。教学中应该秉着“教师为主导，学生为主体”的原则。教师的角色以转变为是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人。

2.在合作学习的课堂上，你曾遭遇什么问题？又是如何解决这些问题的？

答:(1)在一次英语课上的合作学习中，我让学生以“我的爱好”为话题分组谈论。但在课堂上，我发现由于时间不够充分，各小组普遍都只讲不写。成绩差的学生甚至坐在一旁发呆。(2)对此问题，经过反思，我延长了谈论的时间，从平时的6分钟变为10分钟，并在每次要让学生讨论的时候，都花一两分钟的时间为学生讲述该如何对话题进行讨论，从而让学生有一个清晰的蓝图。此外，我在学生讨论的过程中特别关心学困生，在发现该学生的闪光点后对其进行鼓励，让其建立自信，从而能主动参与，积极发言。而对于优生，我会鼓励他们在说的同时也动笔写一写，大家再互相改改句子。