第一讲走进古典诗词
古诗词解读讲义完整
古诗词鉴赏专题时间：姓名：第一讲：梳理鉴赏诗词必备知识考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和作者的观点态度→【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。
注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索；（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。
后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。
）→【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。
小口径问题问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附。
（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。
（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。
内容的作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远；形式的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答。
→【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
■第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌写了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：▼月亮（思乡或团圆），双鲤、尺素（远方来信），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊）；▼柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），芭蕉（离情别绪）；▼阳关曲（送别的歌声），南浦（送别之地），关山（思家），长亭短亭（送别）。
古代诗词发展脉络
描写鹿柴傍晚时分的幽 静景色。诗的绝妙处在于以 动衬静 。空谷传音，愈见 其空；人语过后，愈添空寂。 最后又写几点夕阳余晖的映 照，愈加触发人幽暗的感 觉。
王维极力地表现太古般空寂的禅境，没有世俗纷争的烦 恼，尘虑皆空，表里俱沏，诗人享受着精神超越的无限 快乐。
最杰出的代表：李白杜甫
如果以创作方法来划分这个时期的诗歌流派， 成就最大，影响最远的，无疑是以李白为代表的 浪漫主义和以杜甫为代表的现实主义 。
文章合为时而著，歌诗合为事而作。
唐宋词的发展脉络 ——列岳峥嵘、百花竞艳的宋代词坛 1、词的产生
词是唐时兴起，宋代繁荣的一种新兴歌诗， 最初称“曲子词”或“曲子”。词体虽句式参 差，但“调有定格，字有定数，韵有定声”。 李白的《菩萨蛮》《忆秦娥》二词被誉为“百 代词曲之祖”。词初名曲、曲子、曲子词。简 称“词”，又名乐府、近体乐府、乐章、琴趣， 还被称作诗余、歌曲、长短句。
旅夜书怀 细草微风岸， 危樯独 夜舟。 星垂平野阔， 月涌大 江流。 名岂文章著， 官应老 病休。 此诗写于作者漂泊途中。通过旅夜所见 飘飘何所似？ 天地一 星变、月涌的壮阔景象的描写，抒发了作者 自己身世不遇、漂泊无定的感情。 沙鸥。
登岳阳楼
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流
1.讴歌理想，抒发悲愤：
李白一生都怀有远大的 抱负，他毫不掩饰地表达对 功名事业的向往。他的政治 理想和黑暗的现实，发生了 尖锐的矛盾，胸中淤积了难 以言状的痛苦和愤懑。于是， 便写下了《行路难》、《古 风》等一系列仰怀古人，自 悲身世，愁怀难遣的著名诗 篇。
行路难 金樽美酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路。今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
中国传统文化之古诗词鉴赏PPT课件
一个愁字了得？
——李清照
意象：传递诗意 表达诗情 构建诗境
二、思想感情
诗词既反映现实，体现其社会作 用，又感物吟志，情物交融，突 出其抒情性，情与志是并重的。
首先是知人。
1．创作方法与风格流派 比如:“建安风骨”、陶渊明 “诗仙”李白、“诗圣”杜甫 “诗佛”王维、“诗鬼”李贺...... “花间派”温庭筠 “婉约派”李清照、周邦彦 “豪放派”苏轼、辛弃疾、陆游......
桃花
桃之夭夭，灼灼其华。 之子于归，宜其室家。 ——《桃夭》
桃花
去年今日此门中，人面桃花相映红。 人 面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护 问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花 流水窅然去，别有天地非人间。
——李白
荷花
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露 尖尖角，早有蜻蜓立上头。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶 无穷碧，映日荷花别样红。
层层递进中的深沉诗意： 做客思乡的一般含义——羁旅的孤独——悲秋的情感—— 多病的苦闷——离乡万里——人在暮年
悲壮慷慨
感情悲壮，出语高昂，充满 着对时代的感慨，或雄才不得志， 或感时伤乱、忧国忧民、心中郁 结、愤慨不平......
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
第四讲 诗情生命
一、高洁的品性
蝉 虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
念奴娇·过洞庭 张孝祥
洞庭青草，近中秋、更无一点 风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟 一叶。素月分辉，银河共影，表里 俱澄澈。怡然心会，妙处难与君说。
古典文学欣赏第一讲
古典诗词欣赏的禁忌： 公式化的评价和概念化的抽象
文学欣赏的非“懂”性
懂 文字释训、词语释训、 历史和掌故的考证、义 理的分析等
不懂 作品深奥，知识水平有 限 时代和语境的变化造成 理解上的困难
中国古典诗词讲求韵、味、气、趣、
非
含蓄、蕴藉、言外之旨、弦外之音
“
懂
”
中国古典诗词欣赏重感悟、轻理论分
性
之
析
原
因
中国古代汉语在思维上表现出意义的模
糊和不确定性的特点。
诗词鉴赏的不定性
主体读者
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
注重对作品内在情感的剖析，注
一
重挖掘作家作品与时代背景之间
的联系
二
抓住“意象”是重点
诗词鉴赏的具体方法
三
发挥联想找意境
四
情绪朗读
诗词鉴赏的 超越性
“古今之成大事业、大 学问者，罔不经过三种 之境界:‘昨夜西风凋碧 树,独上高楼,望尽天涯 路’;‘衣带渐宽终。’”
客体作品
创作的时代距离、语 义的多样性、修辞手 法、表现技巧的运用 等。
诗词鉴赏的具体方法
古典文学欣
古典诗词欣赏的目的（目标）： 借助对古典诗词丰富内容和艺术 美感的理解和感悟，来认识当代 人的生存状态，满足当代人的精 神追求，丰富当代人的审美生活， 提高我们的精神境界
“雨中草色绿堪染，水上桃花红 欲燃”——王维《辋川别业》
(完整版)七年级校本课程教案《走进唐诗》
走进唐诗●阅读目的1通过阅读活动，激发学生学习唐诗的兴趣。
2通过对唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华.3在阅读中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
●活动准备1搜集、背诵唐代著名诗人的诗句.2搜集唐朝诗人的故事。
●教学目标1激发阅读兴趣;2授予阅读方法。
●教学过程一谈话导入:同学们，中国是一个诗的国家，唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
登高望远，每每涌现出“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯时不免生出“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。
这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭挞权贵腐败，或抒发人生情怀……读之往往令人浮想联翩，感慨万千,回味无穷.今天，老师要和大家一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉.二走进唐诗，你吟我诵;1我最喜欢的一首唐诗（小组推荐,激情朗诵）。
2我最喜欢的一句唐诗（自由发言,体现感悟)。
3我最欣赏的唐代诗人(学习诗人品质,从中受到启发).三品位唐诗［出示课件]：1到唐诗中赏雪景:①李白《北风行》:燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
②岑参《白雪歌送武判官归北》：忽如一夜东风来，千树万树梨花开。
③柳宗元《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.2到唐诗中听鸟鸣：①张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
②杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天③孟浩然《春晓》:春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
3到唐诗中赏月：①王维的《鸟鸣涧》:人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣空涧中。
②李白《古朗月行》：小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
4到唐诗中旅游：①王维《使至塞上》：大漠孤烟直,长河落日圆①杜牧《秋夕》：银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
②杜牧《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
③孟浩然《宿建德江》：移舟泊烟渚，日暮客愁新.野旷天低树，江清月近人。
古典诗词讲座
诗词讲座概述第一节诗歌的起源我国是历史悠久的文明古国，也是享誉世界的诗国。
我国诗歌源远流长，世代相传，内容丰富，诗人词家灿若群星，优秀作品浩如烟海。
诗歌在我国文学史上占有非常重要的地位。
劳动创造了世界，也创造了诗歌。
远古时代，先民们就创作了不少劳动歌谣。
它是原始社会人们在生产劳动过程中的集体口头创作。
我国在没有文字以前就有歌谣的流传。
《古诗源》中收录了许多远古时期的歌谣。
有一首《弹歌》据说是黄帝时代的：“断竹，续竹；飞土，逐肉。
”还有一首《击壤歌》，据说是帝尧时代的：“日出而作，日入而息。
凿井而饮，耕田而食。
帝力何有于我哉？”等等，说明了我国诗歌历史的悠长。
第二节先秦时期先秦时期，我国诗歌的代表作品是《诗经》和《楚辞》。
《诗经》是我国文字记载最早的一部诗歌总集，据说为孔子整理、编辑而成，共计305篇。
作品大多以四言为主，内容分“风”、“雅”、“颂”三类。
“风”是各地方的风土民乐，也称“国风”，计160篇；“雅”是王公、贵族们宴饮时的乐歌，计105篇；“颂”是祭祀宗庙、颂扬先祖的歌舞，计40篇。
《诗经》作品都可入乐歌唱，创作方法是现实主义的。
《楚辞》产生于战国时期的楚国。
楚辞是不同于《诗经》的一种新诗体，具有浓厚的地方特色。
楚辞句式较自由，多为四、五、六字句，长短不齐。
多用想象、夸张的手法塑造人物形象，具有积极浪漫主义的色彩。
楚辞的代表作家是屈原和宋玉。
屈原（约公元前340—278），战国时楚国人，是我国历史上第一位伟大的爱国诗人。
屈原一生忠君爱国，忧国忧民，写下了大量闪耀着爱国主义思想的光辉诗篇。
代表作有《离骚》等。
第三节两汉、魏晋南北朝时期两汉时期，我国诗歌发展出现了一个新气象。
这个时期的诗歌，主要是乐府诗、民歌和文人五言诗。
文人五言诗是在民间歌谣和乐府诗的基础上发展起来的，虽然五言只比四言多了一个字，但它在我国诗歌发展史上却具有里程碑的意义，为后世格律诗词的产生奠定了基础。
其代表作品有《古诗十九首》、《木兰辞》和《孔雀东南飞》等。
第一讲：走近唐诗
走近唐诗教学设想：1、了解唐诗的四个发展阶段及其主要风格2、感受诗歌的形象性3、通过形象领会诗歌的思想内涵教学课时：2课时教学过程：导语：唐代，是我国诗歌发展的黄金时代，它无处不散透着诗歌的芬芳。
这是中国最伟大的诗歌时代，也是诗坛巨人林立的时代。
全部唐诗，有诗人3700多人，诗歌55000多首，而这5万多首只是经过时间的长河大浪淘沙留存至今的。
研究唐诗的人习惯上把唐诗分为四个时期，即初唐、盛唐、中唐、晚唐。
分析唐诗总体特征：一、初唐：初唐诗歌受南朝诗风的影响，题材比较狭窄。
南朝虽然政权更替频繁，但是社会较北方比较安定，士大夫享乐之风延及民间，因此男女艳情成了唯一主题。
初唐一开始也受到南朝诗风的影响，题材狭隘，单纯追求词藻的华丽。
一直到“初唐四杰”的出现，才开始扩大了诗歌的表现范围。
从台阁走向江河山川，初步显示出了雄伟的气势和开阔的胸襟。
初唐后期，出现了陈子昂（“前不见古人···”）和张若虚（“春江潮水连海平，海上明月共潮生”）。
二、盛唐：经过百年的酝酿，唐诗终于迎来了它的鼎盛时期——盛唐。
盛唐诗歌以其磅礴于天地的雄浑登上了中国诗坛的最高点。
最能反映盛唐精神风貌、代表盛唐诗歌高度艺术成就的当属李白、杜甫了（我们以后要做专题介绍）。
当然，盛唐杰出的诗人不只是李杜。
在这只有四十多年的时间里，多少开宗派的人物，都从时代的风云中涌现出来。
王维、孟浩然、王昌龄、高适、岑参，这些称雄一世的诗人，都与诗坛上独绝千古的巨人李白杜甫比肩而立，相视而笑，各自以斑斓的色彩装点着盛唐的百花园。
王维和孟浩然善于表现山水田园的秀美和蓬勃生机——被誉为“山水田园派”。
王维《山居秋瞑》（“空山···”）雨后的松林、斑驳的月影、淙淙的流水、踏着月色从竹林间喧闹着归来的浣沙女、分开荷叶摇舟远去的渔人···山村之夜，被王维描写地如诗如画。
孟浩然《宿建德江》（“移舟泊烟渚，日暮客愁新。
文学艺术：中国古典诗词鉴赏入门指南
文学艺术：中国古典诗词鉴赏入门指南你是否被中国古典诗词深深吸引，想要了解并欣赏这一独特的文学艺术形式？中国古典诗词作为中华文化的瑰宝，拥有悠久的历史和丰富的内涵。
本文将为你提供一个入门指南，帮助你理解和欣赏中国古典诗词的美妙之处。
1. 什么是古典诗词？中国古典诗词是中国古代文学的重要组成部分，涵盖了唐诗、宋词、元曲等。
它们以鲜明的形式和简洁的语言表达了作者对于自然、生活、情感等的感悟和体验。
古典诗词通常由特定的韵律和格律构成，具有极高的艺术性和表达力。
2. 为什么要学习和欣赏古典诗词？了解和欣赏古典诗词有助于我们更好地理解中国文化和历史。
通过诗词，我们可以窥探到作者对于他们所处时代的思考和感受，感受到古代人们的情感表达和思想境界。
同时，研读古典诗词也有助于提升我们的语言表达能力和文学素养，培养我们的审美能力和情感世界。
古典诗词是中国文化的瑰宝，了解它们也有助于扩宽我们的文化视野和人生经验。
3. 如何开始学习古典诗词？3.1 选择一本好的教材或导师学习古典诗词需要有一个系统的学习方式。
你可以选择一本经典教材或找到一位懂得古典诗词的导师指导你的学习。
好的教材或导师可以帮助你系统地学习古典诗词的知识和技巧，了解其中的文化内涵和艺术特点。
3.2 学习古代汉语和修炼写作技巧古典诗词的语言形式和表达方式与现代汉语有所不同，因此，学习古代汉语是学习古典诗词的基础。
通过学习古代汉语，你可以更好地理解和欣赏古典诗词，同时也可以提升自己的写作能力。
3.3 阅读古典诗词的注释和解读由于古典诗词所涉及的历史、文化、典故等内容繁多，我们可能会遇到一些生词或难以理解的地方。
因此，在阅读古典诗词时，我们可以参考一些注释和解读，帮助我们更好地理解其中的含义和趣味。
3.4 多角度欣赏古典诗词古典诗词的美妙之处在于多维度的表达和意境的展现。
我们可以从不同的角度去欣赏古典诗词，比如从音韵、意境、节奏、修辞等方面去体味其中的美妙和诗意。
第一章中国诗词简介 优质课件
• 此诗何止赞左文襄公一人哉！
• 杨昌浚（1826-1897）字石泉，号镜涵，别 号壶天老人，以错判杨乃武与小白菜案件 和替左宗棠办理收复新疆的后勤闻名。官 至浙江巡抚、陕甘总督，闽浙总督。去世 后，清政府诰赠其为太子太傅.。《清史 稿·杨昌浚传》评价其为“性和撰，而务为 姑息”。
•
临江仙 苏轼
• 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣，敲门 都不应，倚仗听江声。
长恨此生非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠纹平。小舟 从此逝，江海寄余生。
• 定风波
• 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
• 灵隐寺
宋之问
鹫岭郁岧峣，龙宫锁寂寥。 楼观沧海日，门对浙江潮。 桂子月中落，天香云外飘。 扪萝登塔远，刳木取泉遥。 霜薄花更发，冰轻叶未凋。 夙龄尚遐异，搜对涤烦嚣。 待入天台路，看余度石桥。
• 鹫岭，即印度灵鹫山，这里借指飞来峰。
• 岧峣，山势高峻貌；冠一“郁”字，见其高耸而 又俱有葱茏之美。
云雷天堑，金汤地险，名藩自古皋兰。营屯绣错，山
形米聚，襟喉百二秦关。鏖战血犹殷。见阵云冷落，时有 雕盘。静塞楼头晓月，依旧玉弓弯。
•
看看，定远西还。有元戎阃命，上将斋坛。区脱昼空，
兜零夕解，甘泉又报平安。吹笛虎牙闲。且宴陪珠履，歌
按云鬟。招取英灵毅魄，长绕贺兰山。
• 《望海潮》，词牌名。柳永在杭州创制。始见《乐章集》，入“仙吕调”。一百零七 字，双调，前片五平韵，后片六平韵，一韵到底。亦有于过片二字增一韵者。
• 龙宫，相传龙王曾请佛祖讲经说法，这里借指灵 隐寺。寂寥，佛家以“清静”为本，冠一“锁” 字，更见佛殿的肃穆空寂。
语文初中三年级第一节课古代诗词的欣赏与解读
语文初中三年级第一节课古代诗词的欣赏与解读古代诗词是中华文化的精髓之一，承载着丰富的意象和深厚的情感。
对于初中三年级的学生而言，第一节语文课便是接触古代诗词的时刻。
本文将以中学课堂教学的形式，为同学们介绍古代诗词的欣赏与解读方法。
一、引入在本节课中，我们将一起欣赏并解读两首古代诗词。
通过理解古人的情感表达和思想内涵，我们能更好地体验古代文学之美。
二、欣赏与解读1. 诗词一：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代大诗人杜甫的作品之一。
通过简洁的语言和生动的意象，杜甫抒发了对故乡思念之情。
这首诗由四句组成，以写景入手，展现出宁静的夜晚和明亮的月光。
通过举头望明月、低头思故乡的描述，诗人表达了自己身在异乡的思乡之情。
2. 诗词二：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣的名篇。
这首诗以自然景观为切入点，通过描绘白日西斜、黄河入海的场景，表达了作者豪情壮志和追求进步的心态。
最后两句“欲穷千里目，更上一层楼”，则含有“不断进取、追求卓越”的意义，激励人们永不停歇地追求更高的目标。
三、诗词欣赏与解读技巧1. 把握上下文：在欣赏一首古代诗词时，可以通过把握整首诗的内容和结构，了解诗词的整体意义。
同时，也要重点关注句与句之间、词与词之间的联系。
2. 深入解读意象：古代诗词常以寥寥数语勾勒出丰富的意象，通过深入解读这些意象，能更好地理解诗人的内心感受。
3. 推敲字词用意：古代诗词中的字词经过精心选择，常有深远含义。
通过推敲字词的用意，可以更加深入地理解诗词背后的思想和感情。
四、结语通过今天的课程，我们对古代诗词的欣赏与解读有了初步的了解。
古代诗词以其独特的艺术形式和深刻的内涵，给我们带来了许多思考和感悟的机会。
希望同学们能进一步研习古代诗词，欣赏其中的美妙与智慧，并将这种鉴赏能力运用到平时的写作和阅读中。
通过不断的学习和实践，我们能更好地领略中华文化的博大精深之美。
小学二年级语文课了解中国古代诗词
小学二年级语文课了解中国古代诗词古代诗词是中国文化的瑰宝，也是中华民族的骄傲。
对于小学二年级的孩子来说，了解中国古代诗词是培养他们的语言表达能力和审美情操的重要途径。
本文将从古代诗词的起源、特点以及具体的名句等方面，为小学二年级的孩子们介绍中国古代诗词。
中国古代诗词源远流长，可以追溯到两千多年前的先秦时期。
在那个时期，古人们用古朴而简练的文字，表达了自己对自然、生活、情感等方方面面的感悟。
这些感悟凝练而深刻，因此成为了后世所称赞的经典之作。
中国古代诗词的特点首先体现在形式上。
它们一般采用五言或七言的句子结构，每个句子多有固定的字数，而且要求平仄相对，形成韵律感。
这样的古代诗词形式短小而精炼，方便记忆和传唱。
其次，古代诗词的内容是多样丰富的。
古人们通过诗词表达了对自然景色的赞美、对人情世态的思考、对爱情的追求、对国家的关怀等等。
这些内容充分展示了古人的智慧和感慨，给现代读者带来了不少的思考和启发。
再次，古代诗词通常寄托着诗人的情感。
由于古代时期社会生活的特点，人们往往不便直接表达自己的情感，于是通过诗词的形式将自己的情感隐藏其中，以示真挚和纯粹。
这样的情感表达方式，给后人留下了大量的思考空间，也使得古代诗词具有了让人回味的魅力。
在中国古代诗词中，有许多脍炙人口的名句，这些名句至今仍被广泛传诵。
比如我们都知道“白日依山尽，黄河入海流”，这是杜甫的《登高》中的名句，它用简洁而准确的文字，描绘了广阔壮丽的自然景色，给人以心旷神怡的感受。
还有苏轼的《水调歌头》中的“人生如梦，一尊还酹江月”，抒发了对人生短暂的感慨和对美好生活的追求。
此外，我们不能忘记以李白、杜牧、王之涣等为代表的唐诗宋词，它们给我们带来了诗意盎然的古代文化氛围。
李白的《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”，展示了清新幽静的夜晚景象，给读者留下了浓厚的余韵。
而一生辛酸的杜牧在《秋夕》中写到“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，抒发了对故乡和家人的思念之情。
《走近古诗词》课件
掌握古诗词的韵律和格律，了解修辞手法和意象表达，以及古诗词的阅读和欣赏方法。
古诗词的概念和分类
概念
深入了解古诗词的定义和特点，并学习古诗与 古词的区别以及古诗词的体裁分类。
古诗词的魅力和意义
1 美学价值
探讨古诗词艺术的美学价值，欣赏其优美的语言和深邃的意境。
2 历史文化和社会风俗
了解古诗词反映的历史文化和社会风俗，揭示古人的生活和思想。
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ启示和思考
探索古诗词带来的启示和思考，深入思考人生和社会的价值观。
学习古诗词的基本技巧和方法
1
韵律和格律
学习古诗词中的韵律和格律，掌握其
修辞手法和意象表达
2
韵脚、押韵和拍子。
了解古诗词中常用的修辞手法和意象
表达，增强表达力和形象感。
3
阅读和欣赏方法
掌握古诗词的阅读和欣赏方法，发现 其中的美和哲理。
《走近古诗词》
本课程将带你走进古诗词的奇妙世界，探索其概念和分类，揭示其魅力和意 义，并教授学习古诗词的基本技巧和方法。
课程介绍
概念和分类
深入了解古诗词的定义和特点，并学习古诗与古词的区别以及古诗词的体裁分类。
魅力和意义
探讨古诗词艺术的美学价值，以及其反映历史文化和社会风俗的意义，带来思考和启示。
小结与展望
总结古诗词知识和 技巧
回顾课程所学的古诗词知识 和技巧，加深理解和记忆。
应用古诗词的知识 和美感
展望将来可以如何运用古诗 词的知识和美感，丰富生活 和表达。
成为古诗词爱好者
鼓励学生爱好和研究古诗词， 深入了解古代文化，成为一 名合格的古诗词爱好者。
古典诗词入门
古典诗词是中国文化的重要组成部分，它以其独特的魅力和深厚的文化底蕴吸引着无数学习者。
以下是一些古典诗词入门的基本知识，帮助初学者更好地理解和欣赏古典诗词。
1. 诗词的基本概念：-诗：古代汉语诗歌的总称，包括古体诗和近体诗。
古体诗形式较为自由，近体诗则有一定的格律限制。
-词：起源于唐代的一种诗歌形式，有固定的词牌和格律，更加注重音乐性和抒情性。
2. 诗词的格律：-平仄：指诗歌中的声调，平声和仄声的搭配形成诗歌的韵律。
-押韵：诗歌末尾的字押相同的韵，形成韵律的和谐。
-对仗：诗歌中的词语、句子或意象之间形成对应和对称，增强诗歌的节奏感和美感。
3. 诗词的韵律：-韵脚：诗歌中押韵的字，通常位于诗句的末尾。
-韵律：指诗歌的音节节奏和韵脚的搭配，形成诗歌的音乐性。
4. 诗词的意象：-意象：指诗人在创作时运用的一系列具有象征意义的自然景物或事物。
-意境：诗歌所营造的一种氛围和情感，是诗人的主观感受和客观景物的融合。
5. 诗词的流派和时期：-唐宋诗词：唐代诗歌达到了高峰，宋代词风盛行，代表人物有李白、杜甫、苏轼、李清照等。
-元明清诗词：元代以曲为主，明清两代诗词有复兴之势，代表人物有杨慎、袁宏道等。
6. 诗词的鉴赏：-品味词句：通过品味诗词中的字词和句子，理解其深层含义。
-体会意境：通过感受诗词中的意象和氛围，领悟诗人的情感和思想。
-了解背景：了解诗词的创作背景和历史环境，有助于更深入地理解诗词。
7. 诗词的学习资源：-书籍：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典选本。
通过以上基础知识的学习，初学者可以逐渐建立起对古典诗词的基本认识，为进一步的学习和欣赏打下坚实的基础。
小学语文教案初步了解古代诗词
小学语文教案初步了解古代诗词教案：初步了解古代诗词引言：古代诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，通过学习古代诗词，可以增长孩子们的诗词鉴赏能力，培养他们的文学素养和审美能力。
本节课将引导学生初步了解古代诗词的特点、形式和背景，培养他们对古代诗词的兴趣和热爱。
教学目标：1. 了解古代诗词的定义、特点和形式；2. 能够分辨古代诗词与现代诗词的区别；3. 了解古代诗词背后的文化背景；4. 通过赏析古代诗词，培养学生的审美情操和文学素养。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 古代诗词选集；3. 黑板、粉笔。
教学步骤：Step 1: 引入（10分钟）1. 引导学生回顾现代诗词的概念和特点，让他们了解诗词是一种文学形式。
2. 提问：你们听过古代的诗词吗？你们对古代诗词有什么了解？3. 让学生展示自己收集的古代诗词或相关资料。
Step 2: 了解古代诗词（20分钟）1. 通过PPT演示，给学生介绍古代诗词的定义和特点：古代诗词是中国古代文学的重要体裁，包括诗和词两种形式。
它以抒发情感、描绘景色、抒发哲理为主要目的，注重音韵和韵律的运用。
2. 让学生分别朗读古代诗和古代词的例子，让他们感受古代诗词的美。
3. 给学生展示古代诗词的各种形式（比如五言绝句、七言绝句、词牌等），让他们了解不同形式的古代诗词。
Step 3: 了解古代诗词的背景（25分钟）1. 通过PPT演示，向学生介绍古代诗词的背景。
讲解古代诗词与中国历史、文化、哲学等方面的紧密联系。
2. 分析古代诗词反映的社会背景和人们的思想观念，引导学生思考古代诗词与现代社会的异同。
Step 4: 赏析古代诗词（30分钟）1. 分发古代诗词选集，让学生自由选择一首他们喜欢的古代诗词。
2. 让学生用自己的语言朗读和解读选中的古代诗词，鼓励他们表达自己的想法和感受。
3. 让学生互相分享自己解读的古代诗词，让他们交流、探讨。
Step 5: 总结与延伸（15分钟）1. 总结本节课学习的内容，让学生回顾课堂重点和知识点。
小学语文综合知识汇编初步了解古代诗词
小学语文综合知识汇编初步了解古代诗词中国古代诗词是中国文化宝库中璀璨的明珠，它承载了中华民族深厚的文化底蕴。
在小学语文课程中，初步了解古代诗词对于培养学生的审美情趣，提高语文素养，乃至陶冶情操具有重要意义。
本文将从古代诗词的起源和特点、著名的古代诗词及其作者以及鉴赏古代诗词等方面展开论述。
一、古代诗词的起源和特点古代诗词起源于中国古代的祭祀和歌颂活动，最早可以追溯到约3000年前的上古时期。
古代人民通过吟唱诗词来表达对自然、对生活的感慨和赞美。
随着时间的推移，古代诗词逐渐演变为一种独特的艺术形式，具有丰富的韵律、深邃的意境和精炼的语言。
古代诗词的特点主要有以下几个方面。
首先，古代诗词以意境丰富著称，通过巧妙的语言组合和意象描绘，使诗人的情感和思想在读者心中升腾。
其次，古代诗词注重音韵的美感，通过对音韵的巧妙运用，能够让读者在朗读或吟咏时感受到一种独特的韵律美。
再次，古代诗词注重抒发情感，无论是对自然景色的描绘，还是对社会现实的思考，诗词中蕴含着浓厚的情感色彩。
最后，古代诗词以简洁为美，通过精炼的语言表达多重意蕴，能够在字数有限的情况下，表现出丰富的思想和情感。
二、著名的古代诗词及其作者中国古代诗词家群星璀璨，他们的作品流传至今，给后世留下了宝贵的文化遗产。
下面将介绍一些著名的古代诗词及其作者。
1.李白：李白被誉为“诗仙”，他的作品充满豪情壮志和奇特的想象力。
代表作有《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首诗通过对明月和故乡的描写，抒发了对家乡思念之情。
2.杜甫：杜甫被誉为“诗圣”，他的作品以抒发社会思想、关注民生为主题。
代表作有《月夜忆舍弟》：“戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
”这首诗通过对戍鼓声和雁声的描写，表达了对兄弟的思念之情。
3.白居易：白居易是唐代文学家和政治家，他的作品以清新自然、描述日常生活为主要特点。
代表作有《琵琶行》：“大漠孤烟直，长河落日圆。
高一语文走进古典诗歌课件
李杜文章在，光焰万道长。
诗仙李白：“我本楚狂人，凤歌笑孔丘 “笔落惊风雨，诗成泣鬼神” 才气豪迈，全以神运，自不屑束缚于格律对偶，与雕绘 者争长。 百姓喜欢 蜀道难 将进酒 行路难 梦游天姥吟留别 静夜思 送孟浩然之广陵 望庐山瀑布水 赠汪伦 早发白帝城 登金陵凤凰台 诗圣杜甫：老去渐于诗律细 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 诗是吾家事，人传世上情。 专家喜欢 望岳 春望 春夜喜雨 登高 江南逢李龟年 登岳阳楼 蜀相 茅屋为秋风所破歌
过香积寺
王维
不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
边塞诗派：高适， 岑参，王昌龄
高适：《燕歌行》 岑参 ： 《白雪歌送武判官归京》 《奉送封大夫出师西征》 王昌龄：《出塞》《闺怨》 《芙蓉楼送辛渐》
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
登金陵凤凰台
李白 凤凰台上凤凰游， 凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径， 晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外， 二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日， 长安不见使人愁。
黄
鹤 楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
无题
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。
向晚意不适，驱车登古原，
夕阳无限好，只是近黄昏！
【大课堂】诗词入门第一讲（共十八讲）
【大课堂】诗词入门第一讲（共十八讲）1.读诗词与写诗词2.怎样读诗词3.贵在起步4.诗要讲形象思维5.不能如散文那样直说6.比、兴两法是不能不用的7.日积月累，持之以恒8.辨四声是学平仄的基础9.近体诗平仄的基本规则10.变通与拗救11.近体诗的押韵12.近体诗的对仗13.对仗的种类14.怎么学词的格律15.还有比学格律更重要的东西16.词句的平仄17.词韵18.词的对仗第一讲：读诗词与写诗词学**诗词，应该包括两个方面，一是学会读，二是学会写，二者有联系也有区别。
有联系，是说要想学会以古典诗词形式进行创作，首先要学会读古典诗词。
人们要掌握诗词创作的艺术构思、表现手法、诗词语汇、格律要素等等，主要依靠精读大量的古典诗词，而不是光靠听课，或者专门去读什么“作诗指南”之类的书籍。
一个人精读古典诗词的多少、理解的深浅、艺术欣赏水平的高底等，在很大程度上决定着他的创作能力和水平。
所谓“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”。
这话虽有点夸大其词——光凭“三百首”这点本钱，想吟诗自如，是远远不够的——但也不是没有一定的道理。
写诗填词，是用古典诗词的形式来表达自己的情意，包括对自然、对社会、对人生的看法。
这形式古已有之，我们要熟练地使用它，就必须非常熟悉它，所以说，读诗词、背诗词是学写诗词的基本功。
已经学会了写诗词的，也还要经常读诗词，汲取古典诗词艺术遗产之精华，不断地充实和提高自己。
《前言》中不是说作诗词有两大难吗？多读、熟读、精读诗词是打开这两扇大门的一把钥匙。
它不仅可以提高选择适当词句表达宜于入诗词的情意的能力，而且也是触发和酝酿宜于入诗词那样的情意的媒介和酵母。
情意来源于生活。
但这些自在的情意往往不能成为诗情，从胸中无碍地流淌到笔端。
但当你多读、熟读、精读诗词之后，情意就会升华。
譬如身经百战的老同志，多读些盛唐边塞诗，当读到同你当年战斗情形相似的作品时，定会触发“铁马金戈”的回忆，如正逢上这个战役的周年纪念，或者故地重游，你会情不自禁地“慨当以慷”起来，想把感怀谱入平平仄仄平。
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［宋］苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、 今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事 古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
例7：山坡羊潼关怀古
［元］张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做 了土。兴，百姓苦。亡，百姓苦。
例6：水调歌头
［宋］苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知 天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去， 惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清 影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应 有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长 久，千里共蝉娟。
山坡羊潼关怀古
［元］张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山 河表里潼关路。望西都，意踌 躇。伤心秦汉经行处，宫阙万 间都做了土。兴，百姓苦。亡， 百姓苦。
例4：送裴二虬作尉永嘉
[唐] 杜甫 孤屿亭何处，天涯水气中。 故人官就此，绝境兴谁同。 隐吏逢梅福，游山忆谢公。 扁舟吾已就，把钓待秋风。
例1：敕勒歌
南北朝民歌
敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
例3
绝 句
例2
悯 农
例6：水调歌头
[唐] 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
大家可以看到，红字处就是这首词的韵。
卜算子.咏梅
［宋］陆游
驿外断桥边,寂寞开无主。 已是黄昏独自愁,更著风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。 零落成泥碾作尘,只有香如故。
(古语“主”、“雨”、“妒”、“故”同韵
清平乐· 村居
［宋］辛弃疾
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
［唐］李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
例8：洛神赋 [魏]曹植
(略)…… …… 余从京域，言归东藩[fān]。背 伊阙，越轘辕，经通谷，陵景山。日 既西倾，车殆马烦。 尔乃税驾乎蘅 [héng ]皋，秣[mò ]驷乎芝田，容与 乎阳林，流眄[miǎn ]乎洛川。于是精 移神骇，忽焉思散。俯则末察，仰以 殊观，睹一丽人，于岩之畔。乃援御 者而告之曰：“尔有觌[dí]于彼者乎？ 彼何人斯？若此之艳也！”御者对曰： “臣闻河洛之神，名曰宓[mì ]妃。然 则君王所见，无乃日乎？其状若何？ 臣愿闻之。” …… ……(略)
［宋］苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、 今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事 古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
例7：山坡羊潼关怀古
［元］张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做 了土。兴，百姓苦。亡，百姓苦。
孤屿亭何处，天涯水气中。 故人官就此，绝境兴谁同。 隐吏逢梅福，游山忆谢公。 扁舟吾已就，把钓待秋风。
例7山坡羊潼关怀古
［元］张养浩
峰峦如聚，波涛如怒， 山河表里潼关路。望西都， 意踌躇。伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。兴，百 姓苦。亡，百姓苦。
什么是诗词的韵
所谓韵，就是韵母。因汉语中有 些字发音时口腔的部位、动作和气流等 相同或相近，发出的声音听起来也相同 或相近。我们就把这样的一组字叫做同 韵字。把这样一组字按照一定的规
３、韵－－用韵严格；
哪些是格律诗词呢？ 例4：送裴二虬作尉永嘉
例3 绝 句
[唐] 杜甫
[唐] 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
例6：水调歌头
［宋］苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、 今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何 事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
例4：送裴二虬作尉永嘉
[唐] 杜甫 孤屿亭何处，天涯水气中。 故人官就此，绝境兴谁同。 隐吏逢梅福，游山忆谢公。 扁舟吾已就，把钓待秋风。
例1：敕勒歌
南北朝民歌
敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
例3
绝 句
例2
悯 农
例6：水调歌头
[唐] 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
哪些是格律诗词呢？
例4：送裴二虬作尉永嘉
例3
绝 句
[唐] 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
[唐] 杜甫 孤屿亭何处，天涯水气中。 故人官就此，绝境兴谁同。 隐吏逢梅福，游山忆谢公。 扁舟吾已就，把钓待秋风。
例7山坡羊潼关怀古 例6：水调歌头
［宋］苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、 今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
洛神赋
(略)…… ……
[魏]曹植ຫໍສະໝຸດ …………余从京域，言归东藩[fān]。背伊阙，越轘 辕，经通谷，陵景山。日既西倾，车殆马烦。 尔 乃税驾乎蘅[héng ]皋，秣[mò ]驷乎芝田，容与 乎阳林，流眄[miǎn ]乎洛川。于是精移神骇，忽 焉思散。俯则末察，仰以殊观，睹一丽人，于岩 之畔。乃援御者而告之曰：“尔有觌[dí ]于彼者 乎？ 彼何人斯？若此之艳也！”御者对曰：“臣 闻河洛之神，名曰宓[mì ]妃。然则君王所见，无 乃日乎？其状若何？臣愿闻之。”
顾名思义，古诗就是古代人写的诗，也 称古代诗歌，一般称作旧诗，即：用文言文和 传统格律创作的诗。广义的中国古代诗歌，可 以包括各种韵文，如：赋、词、曲等，狭义则 仅包括古体诗和近体诗。 不遵守格律的诗为古体诗（也叫旧体诗或 古风 ）， 遵守格律的为近体诗（也叫新体诗或 今体诗）。
思考题:
１、什么是古体诗？又称作什么？ ２、什么是近体诗？又称作什么？
《中华新韵》
1.韵部划分的依据——普通话
2.韵部划分的标准——同身同韵
3.平仄区分的原则——只分平仄
4.多音字的归属原则——音随意定，韵依音归 5.与旧韵书的关系——倡今知古，双轨并行； 今不妨古，宽不碍严
一、 麻 二、 波 三、 皆 四、 开 五、 微 六、 豪 七、 尤 八、 寒 九、 文 十、 唐 十一、庚 十二、齐 十三、支 十四、姑
练习：
１、说出下列诗词的韵： 清 明 [唐 ] 杜 牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 钱塘湖春行
[唐]白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树？谁家新燕啄春泥？ 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
满江红
[宋] 岳 飞
写诗词就是这样简单
第一讲 走进古典诗词
诗的分类有多种方法和标准。 就中国诗而言从年代上分一般分 为古典诗和现代诗两大类。那么 什么是古典诗呢？
例1：敕勒歌
南北朝民歌
敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
例2
悯 农
［唐］李绅
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬 望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名 尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白 了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！ 驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏 肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山 河，朝天阙。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何 事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
［元］张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里 潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉 经行处，宫阙万间都做了土。兴，百 姓苦。亡，百姓苦。
格律诗与非格律诗的区别－－
１、体式－－句数固定、字数固定、个别处有 对仗和其它要求； ２、平仄－－分明；
这首词押韵与前面的几首有所不同，它的 上阙押的是仄声韵――“小”、“草”、“好”、“媪”； 下阙押的是平声韵――“东”“笼”“蓬”。
古人写诗，一般用《平水韵》，词用《词 林正韵》（或《词韵简编》）。我们现在写 诗词用一般用以普通话为基准的《中华新韵》 就可以了。当然也有用《平水韵》和《词林 正韵》的。所以，我们在学习诗词时，是以 《中华新韵》为基础的。
例3
绝 句
[唐] 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
送裴二虬作尉永嘉
[唐] 杜甫
孤屿亭何处，天涯水气中。 故人官就此，绝境兴谁同。 隐吏逢梅福，游山忆谢公。 扁舟吾已就，把钓待秋风。
例5：卖炭翁
［唐］白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。 手把文书口称赦，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
a ，ia，ua o ， e，uo ie，üe ai， uai ei， ui(uei) ao， iao ou， iu(iou) an， ian， uan， üan en， in(ien)，un(uen)，ün(üen) ang，iang，uang eng，ing(ieng)，ong(ueng)，iong(eng I ， er，ü －i(零韵母) u
背诵
写诗词就是这样简单－－
第二讲
格律诗的平仄与韵
例5：卖炭翁