教资理论(高中语文)理论一

又叫无生教学，是在有限的 时间内，教师通过口语、形体 语言和各种教学技能与组织形 式的展示而进行的一种教学形 式。考查的是教师的综合能力。
实际上，试讲没有学生的真 正参与，教师的活动安排是作 为假设来进行的，由下面的评 委教师来判断这个问题及活动 的可行性。
试 面试依据教育部印发的《中小学和 幼儿园教师资格考试标准(试行)》
讲 和《考试大纲(试ຫໍສະໝຸດ Baidu)》(面试部分)， 通过备课(或活动设计)、试讲(或
考 演示)、答辩(或陈述)等环节进行。
察
主要考核申请人职业道德、心理素 质、仪表仪态、言语表达、思维品
什
质等教学基本素养和教学设计、教 学实施、教学评价等教学基本技能。
么
试 认识真题 讲 怎 样 考
第一章
真题 展示
真题归类与真题示例
情境性导入 2.重点字词教学
高中段重点字词教学的考查主要偏向于古文 篇目。
基本要求： （1）带领学生认写本课生字。 （2）指导学生理解词语的意思。
“字词教学”要求示例
1. 题目：《秋兴八首（其一）》（高中） 2. 内容：
秋兴八首（其一） 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
情境性导入 6.文章表达方法
基本要求： 分析文中段落，从多角度鉴赏写景的 妙处。
“文章表达方法” 要求情示境例性导入
1.题目：《蜀道难》（高中）
2.内容 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！
尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩 山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回 川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪 参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
2018教师资格证 —试讲理论（高中）
主讲：于海亦
面试疑惑 上课资料 语速问题
课程安排
教
师 结构化（5min） 资
格 证 考
试讲（10min） 6小时理论课 答辩（5min） 6小时真题课
试
第一部分：试讲理论 第二部分：答辩理论
第一部分：试讲理论
真题 展示
教案 撰写
试讲 展开
核心 突破
试 讲 是 什 么
情境性导入 5.文章表达顺序
基本要求： 要让学生明白文章表达顺序。
“文章表达顺序” 要求示例 情境性导入
1. 题目：《动物游戏之谜》（高中） 2. 内容：
动物游戏之谜 在美洲巴塔哥尼亚附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊 鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着 它们，得意扬扬地“驶” 向海岸。靠近海岸后，这些巨大的海兽又 会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸 这是在干什么呢？ 动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏 ！并不是童 话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是 与人类儿童的游戏行为有着 相似特征的游戏行为。动物的游戏行为 ，被认为是动物行为研究中最复杂、最难 以捉摸、引起争论最多的 行为。 …… 3. 基本要求：梳理全文的说明顺序。
真题要求类型
1. 情境性导入 2. 重点字词教学 3. 重点语句赏析 4. 人物形象分析 5. 文章表达顺序
6. 文章表达方法 7. 朗读指导 8. 情感体会 9. 评价方式 10. 板书设计
情境性导入 1.情 境 性 导 入
基本要求：设置情境，引入课文。
“情 境 性 导 入” 要求情示境例性导入
1.题目：《荷塘月色》（高中） 2.内容：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水 很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着 些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒 粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过 处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时 候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那 边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝 碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜 色；而叶子却更见风致了。 3.基本要求：设置情境，引入课文。
真题展示
国家教师资格证面试试题包括三部分
题目
内容
要求
内容
1.题目：《虞美人》（高中） 2.内容：
虞美人 春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中！ 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 3.基本要求： (1)设置情境，引入课文。 (2)要求配合教学内容有适当的板书设计。 (3)反复吟诵，分析意境美及情感。
情境性导入 4.人物形象分析
基本要求： 设计题目帮助学生理解XX的形象特点。
“人物形象分析” 要求示例
1.题目：《老人与海》（高中） 2.内容：
老人与海 老头儿系上帆脚绳，把舵柄夹紧。然后他拿起了上面绑着刀子的 桨。他轻轻 地把桨举起来，尽量轻轻地，因为他的手痛得不听使唤 了。然后，他又把手张开，再轻轻地把桨攥住，让手轻松一些。这一 次他攥得很紧，让手忍住了疼痛不缩回 来，一面注意着鲨鱼的来到 。他看得见它们的阔大的、扁平的铲尖儿似的头，以及那带白尖儿的 宽宽的胸鳍。这是两条气味难闻的讨厌的鲨鱼，是吃腐烂东西的，又 是凶残嗜杀的。饥饿的时候，它们会去咬桨或者船舵。这些鲨鱼会趁 海龟在水 面上睡觉的时候就把它们的腿和前肢咬掉。它们饥饿的时 候会咬在水里游泳的人，即使人身上没有鱼血的气味或者鱼的黏液。 “呀！”老头儿说，“星鲨，来吧，星鲨。” …… 3. 基本要求：分析人物形象特点。
3. 基本要求：引导学生掌握“萧森”“塞上”“孤舟”“系 故园”“催”“急暮砧”等词语的意思。
3.重点情语境句性赏导析入
基本要求： 设计问题，帮助学生分析重要句子、划线 句子的含义。
“重点语句赏析” 要求示例
1. 题目：《记念刘和珍君》（高中） 2. 内容：
记念刘和珍君 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这 是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间 的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下 淡红的血色和微漠的悲哀。在 这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生， 维持着这似 人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！ 我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要 了。离三月十八 日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢， 我正有写一点东西的必要了。…… 3. 基本要求：赏析重点语句。