2016三年级上册语文第三单元教材分析
部编版三年级语文上册第三单元教材分析
部编版三年级语文上册第三单元教材分析
本单元的内容是四篇中外童话，这些童话充满了奇妙的想象，讲述了动物、植物等童话人物的经历，引人入胜，又发人深思。
其中，《去年的树》讲述了鸟儿的真挚情感和信守承诺的故事；《那一定会很好》则讲述了主人公不断实现愿望的故事；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣而有着激烈的思想斗争。
本单元的语文要素是感受童话丰富的想象，通过多种形式引导学生感受童话的想象，如展开想象走进鸟儿的内心世界，体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事，了解围绕一块奶酪展开的故事。
交流平台则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象以及阅读童话的好处。
本单元的作要求是试着自己编童话，写童话。
此外，本单元还推荐阅读经典童话，如《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，养成课外持续阅读童话的惯。
本单元的教学目标包括：认识40个生字，读准7个多音字，会写26个字，会写34个词语；默读课文，能了解主要内
容，对文中的人物作出简单的评价；展开想象，体会人物心情的变化，分角色读课文，能读出相应的语气；能讲述《去年的树》《在牛肚子里旅行》等故事给别人听，感受故事中朋友之间的真挚情谊；能发挥想象，编写章话故事；能初步形成修改作的意识，尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，并给作加题目；能结合自己的阅读体验，概括总结童话的特点及阅读童话的好处；能认识7个生字，了解字不同的字义特点；能了解修改符号的用法，并在修改自己的作时尝试使用。
【部编版】三年级语文上册第三单元教材研究
【部编版】三年级语文上册第三单元教材研究本文旨在对三年级语文上册第三单元的教材进行研究，以了解其内容和教学重点。
一、教材概述该教材是三年级语文上册第三单元的部编版教材，共包含多个课文和练题。
通过这些内容，学生将研究并提高语文能力，包括听、说、读、写等方面。
二、教学目标1. 培养学生的语言表达能力，提高阅读、听写、口语等技能。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，了解并欣赏优秀的文学作品。
3. 引导学生正确运用所学知识，提高语文应用能力。
三、教学内容第三单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 课文：该单元包含多篇课文，内容涵盖了寓言、古诗等不同文体，用以培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 词语与语法：课文中涉及一些新的词汇和语法知识，通过研究和运用这些词语与语法，学生能够丰富语言表达能力，并提高写作能力。
3. 阅读与理解：教材中附有相关的阅读理解题目，通过练提高学生的阅读理解能力和信息处理能力。
4. 作文与口语训练：课后练和口语训练将帮助学生巩固所学知识，提高写作和口语表达能力。
四、教学重点1. 正确理解和阅读课文，掌握其中的重点和要点。
2. 掌握并运用课文中的词语和语法知识。
3. 完成相关的阅读理解题目，提高阅读理解和信息处理能力。
4. 积极参与作文和口语练，提高写作和口语表达能力。
五、教学方法1. 情境教学：通过创设逼真的情境，引发学生研究语文的兴趣，提高研究积极性。
2. 任务驱动教学：通过设置任务，激发学生主动思考和探索，培养学生的自主研究能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 合作研究：鼓励学生之间的合作研究，提高研究效果和团队合作能力。
六、评估方法1. 课堂表现：包括学生的听说读写等各方面表现情况。
2. 作业和练：通过作业和练检查学生对教材内容的掌握情况。
3. 考试评测：通过考试评测学生的语文水平和能力。
七、教学建议1. 鼓励学生多读多写，提高语文应用能力。
小学语文单元说明和教材分析(三年级上册第三单元)
小学语文单元说明和教材分析（三年级上册第三单元）第三单元童话世界一、教材和丛书分析本单元教材的人文主题是“童话世界”。
围绕“童话世界”这一主题编排了不同作家，不同风格的4篇中外童话。
这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人人胜，又发人深思。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
4篇课文运用多种形式引导学生去感受童话丰富的想象。
学习《卖火柴的小女孩》重在展开想象，理解小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望；《那一定会很好》是围绕故事情节，结合插图及生活经验，想象主人公在每段历程中的心理活动；《在牛肚子里旅行》是借助关键语句，通过分角色朗读，边读边想象故事情景，然后通过讲故事，边讲边演，感受童话中丰富的想象；《一块奶酪》则围绕搬运奶酪过程中蚂蚁队长的心理变化展开想象。
“交流平台”梳理总结了童话的基本特点以及阅读童话的好处。
“快乐读书吧”则引导学生把自己想象成故事中的人物，体会童话的魅力。
本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”。
从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。
“试着”一词明确本次习作旨在激发学生写童话的兴趣，未对“写”提出更高的要求。
2.丛书分析“语文主题学习”丛书三年级上册2《游历童话王国》安排了“专题阅读，—多彩童话”和“整本书阅读”两大板块与本单元教材内容相对应。
如下表所示：在“专题阅读一，多彩童话”板块中，“范文阅读”部分的文章与教材中的课文契合度很高。
其中《蚂蚁尼尼的狂欢节之夜》在结构和语文要素上都与《卖火柴的小女孩》相一致。
《奔跑的豌豆》与《那一定会很好》将主人公在每段历程中的心理活动都描写得非常细腻，便于展开想象，可以整合在一起教学。
另外，《一粒种子（节选）》与《那一定会很好》在故事结构上都有反复的特点，教师可以根据教学需要进行合理建构。
《鱼和小鸟》与《在牛肚子里旅行》既能让学生感受童话丰富的想象，还能明白一定的科学道理。
部编三年级上册语文 第三单元整体设计
单元主备人：1.核心素养目标：①文化自信：说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。
能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
②语言运用：认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
③思维能力：了解作者采用的虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。
受童话的语言美、思想美、意境美。
④审美创造：把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。
1.核心素养目标：①文化自信：说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。
能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
②语言运用：认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
引导学生运用多种方法识记生字。
③思维能力：了解作者采用的虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。
受童话的语言美、思想美、意境美。
④审美创造：把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。
体会作者表达的情感。
激发学生对当时社会中穷苦孩子的同情，从而珍惜身边的美好生活。
1.核心素养目标：①文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文。
学生通过自主读文、拓展想象等过程，感悟它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。
②语言运用：认识“缩、努”等8个生字。
默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
③思维能力：理解课文内容，了解主人公的生命历程，感受童话的特点，体会童话揭示的道理。
④审美创造：理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
思政元素：体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
检查签字 备课组 教研组 教研室 1.核心素养目标： ①文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过抓住重点语句，帮助学生揣摩人物的心理活动。
②语言运用：．认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语。
人教版三年级语文上册第三单元教材分析教案及每课教学反思第3组课文
人教版三年级语文上册第三单元教材分析教案及每课教学反思（第3组课文）3年级语文上册第三组教材分析秋季是漂亮的季节，秋季是丰收的季节；秋季给人带来美的感受，秋季给人以丰收的欢乐。
本组以秋季为专题，由4篇课文组成。
《古诗两首》《风筝》《秋季的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。
课文从多角度描述秋季，有的表达了在秋季里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了小孩们在秋季里活动的欢乐；有的描述了秋季美好的景色。
教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋季的山、秋季的雨，秋季的色彩、秋季的声音，都会令人们心中产生不同于对其他季节的感受。
本组课文作者抓住了秋季的特点，将秋季的特色描述出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积存，体会秋季的风度，感受秋季的美好，是本组教学的一个重点。
第二，课文的语言生动优美，适于朗诵的训练，要引导学生有情感地朗诵，读出秋季的韵味，读出秋季的美好，在明白得、朗诵、背诵中，积存语言；第三，本组教材不管是导语、课文，仍是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是牢牢围绕有关秋季那个专题编排设计的，教学中要使各部份的教学彼此关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。
如，导语中提出了“用手中的笔，刻画咱们心中的秋季”，是为语文园地中的习作提出了学习的预备。
教学进程中，教师要成心识地引导学生观看秋季，画一幅秋季的图画。
二、单元教学目标设定一、会写34个生字、会认20个生字、正确读写29个词语。
二、正确流畅的朗诵课文。
背诵部份课文3、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积存，体会秋季的风度，感受秋季的美好。
教学本组教材用12—14课时。
3年级语文上册第三组教材分析秋季是漂亮的季节，秋季是丰收的季节；秋季给人带来美的感受，秋季给人以丰收的欢乐。
本组以秋季为专题，由4篇课文组成。
《古诗两首》《风筝》《秋季的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。
课文从多角度描述秋季，有的表达了在秋季里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了小孩们在秋季里活动的欢乐；有的描述了秋季美好的景色。
三年级语文上册第三单元教材解读
三年级语文上册第三单元教材解读各位老师，大家下午好！今天我要讲的是三年级语文上册第三单元教材解读，我会从单元教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学建议等以下几个方面来说。
一、单元教材分析本组课文以秋天为专题，由4篇课文组成。
其中《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。
课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。
教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
二、教学目标：1、会认20个字，会写34个字。
正确读写两篇精读课文中30组词语，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
三、教学重、难点：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、体会秋天的风采，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
四、学情分析1、经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识字方法。
大部分学生有自主识字的能力，有良好的书写习惯，但遗忘较快，形近字、同音字错误较多，我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。
2、学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。
教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容，并加强读书积累的指导。
3、能用普通话和他人交流，并逐步形成倾听别人说话的习惯。
有主动交际的欲望，但口语表达能力还有待于加强，本单元要学习讲述秋天里的趣事，语言要生动，内容较为具体。
五、教学建议：依据教学目标、教学重难点以及学生的学情，关于本组教材我有以下建议：1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
部编(统编)版小学语文三年级上册第三单元单元教材分析
第三单元
单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。
主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。
2.本单元重点：
（1）感受童话中生动有趣的形象。
本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。
教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。
（2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。
每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。
还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。
【部编版】三年级语文上册第三单元《语文园地》教材分析及相关教学素材
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地》教材分析及相关教学素材一、教材简析本单元语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”引导学生围绕对童话这一体裁的初步认识展开交流，呈现了3个方面的内容：一是童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有情感；二是童话充满了丰富的想象；三是阅读童话，能带给我们许多好处。
本次”交流平台”，旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对童话的感受，初步梳理和总结童话的一些基本特点，加深对童话的认识。
“识字加油站”呈现了6组生字和词语，每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，引导学生运用熟字减偏旁的方法识字，加深对形声字声旁表音规律的认识，提高自主识字能力。
“词句段运用”有两项内容。
第一题呈现了3组带口字旁的字，引导学生发现每组字不同的字义特点。
第二题呈现了使用”改正、增补、删除”这3种修改符号修改病句的范例，引导学生学习其用法，并尝试在习作修改中运用。
“日积月累”呈现了3条关于”理”的谚语，通俗易懂，便于学生感受、积累。
二、教学目标和教学建议交流平台1.引导学生回顾自己课内外读过的童话，说说自己喜欢童话的原因。
比如，童话里的人物常常有超常的力量；童话里发生的事情很神奇。
2.再让学生阅读教材中3个学习伙伴的话，看看他们有哪些新发现。
比如，童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有情感；童话的想象都很丰富；童话故事常常能带给我们启示。
引导学生以本单元学到的课文为例，说说对这些特点和好处的认识。
3.结合”快乐读书吧”的教学，引导学生阅读更多的童话故事，进一步加深对童话的认识和感受。
识字加油站1.让学生借助拼音读准生字。
提示学生注意：”申”是前鼻音，”宗”是平舌音。
2.让学生一组一组读生字，发现每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组的前后两个字读音相近。
然后指导学生理解字义，比如,把”孝”字组成词语”孝顺、孝行”并联系生活说说身边的孝行，从而理解”孝”是表示对长辈的孝顺尊敬。
3.鼓励学生用生字拓展组词，丰富词语积累。
部编版三年级语文上册第三单元教材分析
第三单元教材分析
打开课本，让我们到童话王国去探险，去听听卖火柴的小女孩内心的渴望，去陪伴一粒种子逐渐成长，和红头蟋蟀一起到牛肚子里旅行，同蚂蚁队长一起搬运香甜的奶酪。
童话教会了我们真、善、美，奠定了我们一生爱的基石，让我们在她的指引下，学着热爱自然、热爱生活，学着践行善良、诚信、勤奋……。
本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话，旨在引导学生体会童话丰富而奇特的想象，建立对童话这种文学体裁的初步认识。
因此，本单元的语文要素就是“感受童话丰富的想象”。
教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。
分类内容课时教学要点
课文
卖火柴的
小女孩
2
感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独
的残酷现实中，对幸福生活的向往和执着追
求。
那一定会
很好
1
从种子的生命历程中体会它坦然、乐观
的人生态度。
在牛肚子里
旅行
2
绘制“在牛肚子里旅行”的路线图，讲
述故事；找出相关语句，体会朋友间的真情。
一块奶酪 1
按照事情发展的顺序梳理故事内容，结
合人物言行评价人物形象。
习作我来编童话 2
借助教材提供的内容编故事、拟题；学会并运用改正、增补、删除的修改符号。
语文园地
交流平台
2
结合自己的阅读体验，梳理、总结童
话的特点及阅读童话的好处；能运用减一减
的方法，认识“申、介”等7个生字；观察、
发现口字旁表示的不同意义，识记生字；尝识字加油站
词句段运用
日积月累。
【部编版】三年级语文上册第三单元教材分析报告
【部编版】三年级语文上册第三单元教材分析报告本报告旨在对【部编版】三年级语文上册第三单元进行全面分析，以帮助教师更好地理解和教授该教材。
以下是对该单元的分析：1. 教材内容概述：本单元的教材主要涵盖了以下几个方面的内容：- 课文阅读：内容涵盖了一些简单但有趣的故事和文章，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
- 课文研究：通过研究课文，学生可以学到一些基本的语文知识和技能，如字词的认读、句子的理解等。
- 口语表达：通过一些口语练，学生可以提高自己的口语表达能力，学会用简单的语言进行交流。
- 基础训练：通过一些基础的练题，学生可以巩固所学的知识和技能，提高自己的语文水平。
2. 教学目标：本单元的教学目标主要包括：- 培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
- 掌握一些基本的字词、句子的认读和理解技能。
- 提高学生的口语表达能力，使其能够用简单的语言进行交流。
- 巩固所学的知识和技能，提高语文水平。
3. 教学重点和难点：本单元的教学重点和难点主要包括：- 培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力，通过课文的阅读来加深对于文章的理解。
- 掌握一些基本的字词、句子的认读和理解技能，通过课文中的字词和句子进行研究和练。
- 提高学生的口语表达能力，通过口语练来提高学生的口语表达能力。
- 巩固所学的知识和技能，通过基础练来巩固所学的内容。
4. 教学方法：在教授该教材时，可以采用以下教学方法：- 阅读引导法：通过引导学生阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
- 亲身体验法：通过让学生亲自参与到一些活动中，提高他们的研究兴趣和参与度。
- 小组合作法：通过小组活动和合作研究，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 教学评价与反思：在教学过程中，应对学生的研究情况进行及时评价，并进行反思和调整，以便更好地提高教学效果。
以上是对【部编版】三年级语文上册第三单元教材的分析报告，希望对教师们的教学有所帮助。
【部编版】三年级语文上册第三单元教材分析报告
【部编版】三年级语文上册第三单元教材分析报告.txt【部编版】三年级语文上册第三单元教材分析报告本报告对【部编版】三年级语文上册第三单元教材进行了分析。
以下是分析的结果：教材内容概述本单元的教材内容主要围绕着古代中国的传统文化展开，涵盖了诗词、成语、传统节日等方面的知识。
教材以儿童喜闻乐见的方式呈现，寓教于乐，使学生更加容易理解和接受。
教学目标本单元的教学目标旨在帮助学生：- 了解古代中国的传统文化，培养对中华传统优秀文化的认同感；- 掌握诗词和成语的基本知识，并能运用到实际的生活和写作中；- 了解和体验传统节日的风情，培养对传统节日的热爱和尊重。
教学重点和难点本单元的教学重点是让学生掌握诗词和成语的基本知识，并能正确运用到实际的生活和写作中。
教学难点是让学生理解古代诗词和成语的意义，并能够创造性地运用到不同的语境中。
教学方法和策略在本单元的教学中，可以采用以下方法和策略：- 创设情境：通过讲故事、观看视频等方式，创设情境，引起学生的兴趣和注意力；- 启发思考：通过提问和引导，激发学生的思考和探索能力；- 情感教育：引导学生对传统文化、诗词和成语等的情感体验和情感认同；- 实践运用：通过小组合作、课堂表演等活动，让学生实践运用所学知识。
教学评价在教学过程中，可以采用以下方式进行评价：- 知识测验：通过测试学生对诗词和成语的掌握情况；- 作品展示：要求学生运用所学知识创作作品，并进行展示和评价；- 观察记录：观察学生在小组合作和课堂表演等活动中的表现情况。
教学建议在教学过程中，我建议采用多样化的教学资源，例如多媒体课件、教具等，以增加教学的趣味性和吸引力。
同时，要注重引导学生思考和运用所学知识的能力，培养学生的创造性思维和表达能力。
以上是对【部编版】三年级语文上册第三单元教材的分析报告，希望对教学工作有所帮助。
部编版语文三年级上册第三单元教材评析
部编版语文三年级上册第三单元教材评析
本文针对部编版语文三年级上册第三单元教材进行评析，主要
从以下几个方面进行讨论。
教材内容概述
第三单元的教材内容主要包括课文《小猴偷桃》、《掰开陌生话》和《植物的故事》等。
通过这些故事和课文，学生可以了解猴
子偷桃的故事、了解一些植物的故事，以及研究一些陌生话。
教材的优点
1. 选材新颖：《小猴偷桃》是一个耳熟能详的故事，容易引起
学生的兴趣和共鸣。
《植物的故事》介绍了一些有趣的植物知识，
能够增加学生的科学素养。
2. 语言简洁：教材篇幅适中，语言简洁明了，容易让学生理解。
3. 融入陌生话：《掰开陌生话》一课融入了陌生话的研究，通
过研究陌生话，拓宽了学生的语言视野。
教材的不足之处
1. 缺乏足够的练：教材中的练题相对较少，无法满足学生的多
样化研究需求。
2. 对于某些课文内容不够深入：部分课文内容只是浅尝辄止，
没有更深入的拓展和引导。
改进的建议
1. 增加练题数量：可以在教材之外，增加一些练册或题集，让
学生进行更多的巩固和练。
2. 增加拓展内容：可以在课后引导学生展开更多的探究和研究，增加课文内容的深度。
通过对部编版语文三年级上册第三单元教材的评析，我们可以
看到其在选材、语言等方面有着一定的优点，但也存在一些不足之处。
通过合理的改进和调整，可以进一步提高教材的质量和学生的
学习效果。
三年级语文上册第三单元教材解读
三年级语文上册第三单元教材解读一、单元主题与编排意图。
1. 单元主题。
- 本单元的主题是“童话世界”。
童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
这一主题符合三年级学生充满幻想、喜爱新奇事物的心理特点。
2. 编排意图。
- 培养阅读兴趣。
童话的趣味性很强，语言通俗易懂、生动形象。
通过本单元的学习，能够让学生进一步喜爱阅读，提高阅读能力。
二、课文分析。
- 内容解读。
- 这篇课文是丹麦作家安徒生的经典之作。
讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
小女孩五次擦燃火柴，分别看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶和奶奶带着她飞走，这些美好的幻想与她现实的寒冷、饥饿、孤独形成了鲜明的对比。
- 教学重点。
- 引导学生感受小女孩的悲惨命运。
可以通过让学生找出描写小女孩外貌、动作、环境等方面的语句来体会，如“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”，从“哆哆嗦嗦”这个词就能感受到小女孩的寒冷与虚弱。
- 体会作者虚实结合的写作手法。
小女孩擦燃火柴后看到的美好景象是虚写，而她现实中的遭遇是实写。
这种手法的运用增强了故事的感染力。
- 教学难点。
- 理解课文的深层含义。
这篇童话不仅仅是讲述一个小女孩的悲惨故事，还反映了当时社会的黑暗与贫富悬殊。
对于三年级学生来说，理解这种社会背景下的深层含义有一定难度，需要教师引导学生从故事中的一些细节去体会，如“这是一年的最后一天——大年夜”，在这个本应欢乐团圆的时刻，小女孩却在街头受苦。
- 内容解读。
- 这篇课文讲述了一粒种子从一粒种子成长为一棵大树，再被做成手推车、椅子、木地板的历程。
在这个过程中，种子不断有新的想法，并且它的每一次变化都伴随着“那一定会很好”的乐观心态。
- 教学重点。
- 理解种子的愿望和变化过程。
可以让学生按照顺序梳理种子的每一次变化，从种子到大树，再到手推车、椅子、木地板，体会它不断追求新的生活方式的积极态度。
2016三年级上册语文第三单元教材分析
2016三年级上册语文第三单元教材分析2016三年级上册语第三单元教材分析秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人们带美的感受，秋天给人丰收的快乐。
今天我给大家带的是人教版语三年级上册第三单元，心中的秋天。
本组由四篇组成。
三篇精读，一篇略读。
从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。
教材处处洋溢着浓浓的秋意。
一本组教材的的特点1、强化导语的导学功能。
本组单元前设计了专门的版面安排导语，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，揭示了本单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，同时，为语园地中的习作提出了学习的准备。
2、联系单元专题，加强了精度与略读的联系与整合。
本组单元围绕“心中的秋天”这一专题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。
3、采用多种形式引导学生积累语言。
本组的语言生动优美，适于朗读的训练，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；二是，在后练习中加强了词、句、段的积累。
引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄；三是，教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。
4、紧密联系学生的阅读或生活实际，适时安排“小练笔”。
二、教学目标：⒈认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；⒉用普通话正确、流利、有感情地朗读。
背诵古诗和自己喜欢的部分；⒊学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。
⒋读懂内容，找出中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带的乐趣；⒌喜欢秋天，能用自己喜欢的方式表现对秋雨的喜爱；⒍引导学生把自己喜欢的句子抄下，积累好词佳句。
⒎一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
⒏仿照诗歌内容，补写几句诗。
四、教学重点：⒈用普通话有感情地朗读；⒉借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
五、教学难点：⒈体会诗中地真情实感；⒉初步体会中关键词句在表达情意方面的作用。
三年级上第三单元教材分析
三年级语文上册第三单元教学设计一、教材分析：秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。
本组以秋天为专题，由4篇课文组成。
《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文。
《听听，秋的声音》是略读课文。
课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。
教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
一：本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。
二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。
如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。
教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。
二、教学目标：⒈认识23个生字，要求会认读；学会并会写本单元34个生字，；要求会写会运用；掌握由生字组成的29个词语。
2．在教师的引导下理解四篇课文的主要内容，领会细心观察对生活的重要影响。
体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。
3．培养学生的朗读水平，读出句子所表达的意思。
4．积累本单元的好词佳句，写在读书笔记上，为后面的写作打下语言基础。
5．运用在课文学到的写作方法和积累到的语言写一篇观察日记，看谁在观察中有新的发现。
6．通过整单元阅读和交流，利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美丽。
拓展学生的知识面。
部编版语文三年级上册第三单元教材分析
9.《那一定会很好》
1课时
1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
1、通过集中识字与分散识字相结合学习本课生字。
2、通过联系上下文，了解词语意思。
4、学以致用联系上下文理解词语意思的学习方法。
5、能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
6.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。
评价任务：教师口头提问、小组间互相检查、当堂作业、分层作业；
评价时间：当堂学习之后、一周学习结束之后、单元学习结束之后三个层次。
评价实施：纸笔测验、小组合作评价表、班级优化大师加分（组内加分、个人加分）、教师奖励印章
教师还要鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。
在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》 的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融人故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
1.激发阅读兴趣，引导学生走进童话王国，采用合适的方式吸引学生阅读童话。
3.情感态度与价值观：能体会故事中朋友之间的真挚情谊。
能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【部编版】三年级语文上册第三单元教材分析
第三单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。
主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。
2.本单元重点：
（1）感受童话中生动有趣的形象。
本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。
教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。
（2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。
每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。
还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。
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2016三年级上册语文第三单元教材分析2016三年级上册语第三单元教材分析秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人们带美的感受，秋天给人丰收的快乐。
今天我给大家带的是人教版语三年级上册第三单元，心中的秋天。
本组由四篇组成。
三篇精读，一篇略读。
从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。
教材处处洋溢着浓浓的秋意。
一本组教材的的特点1、强化导语的导学功能。
本组单元前设计了专门的版面安排导语，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，揭示了本单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，同时，为语园地中的习作提出了学习的准备。
2、联系单元专题，加强了精度与略读的联系与整合。
本组单元围绕“心中的秋天”这一专题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。
3、采用多种形式引导学生积累语言。
本组的语言生动优美，适于朗读的训练，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；二是，在后练习中加强了词、句、段的积累。
引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄；三是，教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。
4、紧密联系学生的阅读或生活实际，适时安排“小练笔”。
二、教学目标：⒈认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；⒉用普通话正确、流利、有感情地朗读。
背诵古诗和自己喜欢的部分；⒊学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。
⒋读懂内容，找出中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带的乐趣；⒌喜欢秋天，能用自己喜欢的方式表现对秋雨的喜爱；⒍引导学生把自己喜欢的句子抄下，积累好词佳句。
⒎一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
⒏仿照诗歌内容，补写几句诗。
四、教学重点：⒈用普通话有感情地朗读；⒉借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
五、教学难点：⒈体会诗中地真情实感；⒉初步体会中关键词句在表达情意方面的作用。
六、时的划分：《古诗两首》2时、《风筝》2时、《秋天的雨》2时、《听听，秋的声音》1时、《语园地》3 -时9古诗两首一、学习目标1．认识“促、忆、异”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵这两首古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
二、教学重点：有感情的朗读古诗，体会其中的意境。
三、教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
四、教学方法：欣赏教学法五、教学准备1 插图。
2 学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
六、教学时间：2时七、教学过程第一时一、学习《夜书所见》二、交流资料，了解背景1 学生交流已知的材料。
2 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天，他离开家乡，独自在外。
一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？3 看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
三、自主学习，初步感知1自由朗读。
放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。
2同桌互读。
要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。
3 自学古诗。
借助后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。
4 小组合作学习。
交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。
堂交流。
小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
四、再读感悟，体会情感1 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？2指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
3 体会情感。
假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？4 感情朗读。
带着你体会到的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
五、图结合，熟读成诵六、根据诗意，参照插图，熟读，练习背诵。
七、指导写字1 出示要写的字。
2让学生观察范字，交流识字写字经验。
3 学生练习书写生字。
八、拓展活动九、你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
第二时学习《九月九日忆东兄弟》一、背诵古诗，导入新1 指名背诵《夜书所见》。
2 出示《九月九日忆东兄弟》。
提问：你了解这首诗的作者王维吗？二、小组合作，讨论自学1 根据学习《夜书所见》的方法，小组讨论怎么学习这一首古诗。
自学基本步骤：（1）自读：读准字音，并借助注释或工具书理解词义。
（2自思：想想自己读懂了什么，并提出自渎中产生的疑惑。
（3）交流：读读、说说、问问。
（4 有感情的朗读，背诵。
2 学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。
三、师生交流，解决疑难1每组说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。
2 其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。
四、感情朗读，启发想象1指名朗读诗。
提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2引导以情促读。
提问：你能用读表达这种思想感情吗？33 引导以读启发想象。
提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗？4 学生交流想象的景象，并再次练习有感情朗读。
熟读成诵，品赏字五、自由朗读，练习背诵。
六、品赏字，述说感觉。
问：你觉得这首诗中，哪些在用得特别好？七、练写生字，当堂展评1 出示生字：促、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插，读记、组词。
2说说要求会写的字写时要注意些什么。
3 练写生字，同桌互相评点或当堂展评。
八、拓展活动1 你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。
2 有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的感受。
板书设计：夜书所见见：梧叶挑促织一灯明听：寒声孤独寂寞感：动客情九月九日忆东兄弟每逢佳节倍思亲（思念家乡、亲人）10 风筝\学习目标1．会认个生字，会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2．有感情地朗读。
3．读懂内容，找出中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带的乐趣。
4．引导学生把自己喜欢的句子抄下。
教学重点、1“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读。
能读出“我们”的情感变化。
3 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
4 能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学难点体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
学情分析要使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，同时在读、悟理的同时，引导学生会通过品析描写人物心情神态等的句子，体会到人物的心理活动和思想感情前准备1生字新词卡片。
2 教师搜集有关风筝的字资料、图片和放风筝的情景资料，制作成多媒体。
3 学生准备制作风筝的材料。
时安排：2时教学过程第一时一、唤起情感，导入学习。
1唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2导入学习：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。
让我们走进，走进他们中间、分享他们的快乐。
出示题。
带着感情朗读第一自然段。
二、初读，整体感知1自读，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2 指名读，一人读一个自然段，注意正音。
3 再读，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。
4 交流找到的句子，反复朗读。
引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现“我们”的心情在做风筝时是充满期待、向往的，放风筝时非常高兴，找风筝时很难受；二是读中产生的疑问，如：我们的心情为什么回起这样大的变化？）三、细读深究，体悟情感1学习第二自然段。
（1）读一读：激励学生主动起读。
（2）说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？（3）想一想：角色转换想象，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？（4）找一找：同学们所想象的可以用这段中的哪几个词语表示？（适时理解“憧憬”。
）（）赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦），朗读这一段。
2 学习第三自然段。
（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（2）创立情境：让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体可，展示放风筝画面。
（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。
（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（）品味：用心朗读第三自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。
（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段。
五、堂练习1自学生字，交流学法。
（1）出示生字，指名读字、组词。
（2）观察要求会写的字，交流写字经验。
（3）练习书写生字。
2抄写词语表中本的词语。
六、外延伸上网搜索或查阅书刊，搜集有关风筝的字资料或图片资料，放到班级园地里展示。
第二时一、检查反馈，复习巩固1出示生字新词卡片，抽读检查。
2听写部分词语。
二、诵读回味，表现情感选择第一自然段至第三自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。
三、细读深究，体悟感情1学习第四自然段（1）读一读：用心读读第四自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？（2）说一说：说说你读后的发现。
（3）试一试：能不能用读，表现出不同的心情？（可采用多次读、比较读的方式进行）（4）评一评：你们觉得这些同学读的怎么样？从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受？2学习第五至八自然段。
（1）师问：假如你高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？（2）师引：我们看看这些小朋友们是怎么做的，请读读第五至八自然段。
（3）生读：让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不甘心的心情。
（4）体验：你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？四、回顾，畅谈感受1放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2学生交流。
五、实践活动，亲身体验1亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。
2把自己喜欢的句子抄下。
板书设计10 风筝概括———————————最大的快乐做风筝充满憧憬怀着希望高兴放风筝自由自在充满快乐快活线断了大惊失色千呼万唤着急找房子没有踪影垂头丧气伤心教学反思学校大力搞堂教学改革，我们每一个人都全力以赴，想办法按照“读----说----写”的堂模式进行堂教学。
周四，全体语教师以及校长，听我教授《风筝》这，看看我的堂教学是如何体现学校目前的这种思路的。