后进生与尖子生的差距是如何拉开的

浅谈如何转化后进生

浅谈如何转化后进生班级里不仅有尖子生，还有一些被称为“后进生”的学生，他们在思想品德和研究成绩方面存在着严重缺陷，表现相对落后。

虽然这样的学生不多，但他们的负面影响却很大。

因此，班主任的工作重点和难点就在于如何转化这些“后进生”。

但是，我们必须认识到，后进生并非一成不变，我们需要摸清他们的特点，因材施教，有的放矢，才能够达到转化的目的。

后进生的特点主要表现在以下两个方面：一是自卑感强，由于各方面表现较差，他们往往受到许多批评，包括父母的训斥、同学的讽刺和挖苦，甚至有些老师也会“另眼相看”，这些都会让他们感到自己低人一等，从而产生自暴自弃的情绪。

二是逆反心理较强，因为他们深感别人对自己的轻视，所以在言行上表现得比较叛逆，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”，在处理同学关系时重感情、讲义气，但在日常道德行为上却言行不一。

当然，后进生的形成与家庭、社会和学生等因素有关，但教师的教育思想、教育态度和方法也有直接的关系。

正如___所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。

”因此，教师应该关注每一个后进生，发掘他们的长处和闪光点，做好他们的转化工作。

要转化后进生，首先要关心、热爱他们。

班主任应该把后进生当做自己的孩子，多关注他们的生活和研究情况，了解他们的家庭背景和成长环境，帮助他们解决困难和问题。

同时，要给予他们足够的关爱和支持，让他们感受到班集体的温暖和关怀，增强他们的自信心和归属感。

教育实践告诉我们，爱是最有效的教育手段之一。

特级教师___曾说过：“没有真正的爱，就没有真正的教育。

” 为了转化后进生，教师需对他们充满真爱和深情，将严格要求融入爱中，以消除戒备心理。

当学生感受到老师的爱和期望时，他们会变得“亲其师而信其道”。

尊重是人的自我意识的重要标志之一，也是进步的动力之一。

教师应尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培养自尊心。

后进生的转化方法和技巧

后进生的转化方法和技巧后进生是指在学业上相对于其他学生而言进步较慢或者成绩较差的学生。

他们需要更多的关注和帮助才能够逐渐赶上其他同学。

如果你是一位后进生，不要灰心丧气，下面将为你提供一些转化方法和技巧，希望能够帮助你逐渐提高自己的学习成绩。

一、调整心态1.认识到自己的问题首先，后进生需要认识到自己存在的问题和不足之处，正视自己的学习困难，并且勇敢地面对它们。

只有这样才能够找到解决问题的方法。

2.建立信心其次，后进生需要建立起自信心。

不要因为成绩不好而失去信心，相反应该通过努力来改变现状。

建立信心可以让你更加积极地面对学习挑战。

3.树立目标最后，后进生需要树立明确的目标。

设定一个可行的、具体的目标可以让你更加有方向性地进行学习规划，并且在实现目标时也会更加有动力。

二、制定计划1.制定长期计划后进生需要制定长期计划，即规划自己的学习目标和时间框架。

这样可以帮助你更好地掌握学习进度，避免拖延学习。

2.制定短期计划除了长期计划，后进生还需要制定短期计划。

每天或每周安排具体的学习任务和时间表，以此来提高自己的效率和纪律性。

3.监督执行最后，在制定计划的同时也需要监督自己的执行情况。

如果发现自己无法按照计划完成任务，可以适当调整计划，并且找到原因进行改进。

三、改变学习方法1.多角度学习后进生可以通过多角度学习来提高自己的学习效果。

尝试不同的学习方式和方法，例如听课、看书、做题等等，并且在不同场合下进行学习。

2.积极思考在学习时要积极思考，多问问题，并且尝试将所学知识与实际生活结合起来。

这样可以帮助你更好地理解和记忆所学内容。

3.强化记忆后进生还需要通过强化记忆来加深对所学知识的理解和记忆。

可以通过复习、总结、归纳等方式来加强记忆。

四、寻求帮助1.向老师请教后进生可以向老师请教，询问自己不懂的问题，并且寻求老师的指导和建议。

老师会给你提供更加专业和针对性的学习建议。

2.与同学交流除了向老师请教，后进生还可以与同学交流学习经验和心得。

尖子生、优等生、后进生和偏科生的突破策略

尖子生、优等生、后进生和偏科生的突破策略导读:新学期的开始，家长又不得不为孩子的学习开始操心。

不过也别太担心，面对孩子出现的各种让你困扰的问题，新的学期一切都还来得及，趁着开学不久，我们就以中游生、后进生、偏科生和尖子生这四大类学生类型来具体剖析其中的解决方法。

中游生:学习层次不断升级处于成绩中游的孩子，这类孩子往往把学习当成一个"体力劳动"。

"体力劳动"特点主要是勤奋，但缺乏思考。

与"体力劳动"相对应的则是"脑力劳动"，它的特点是爱问为什么，爱总结，坚信一切必有规律。

比如有同学曾经在总复习的时候，发现一个物理题的单位不会，他会把整个初中三年或者高中三年的物理的单位全部整理一遍，因为他知道，他总复习的目的是发现漏洞，解决漏洞，而不是为了做多少道题。

所以他的复习的目的很明确就是为了发现漏洞解决漏洞。

很多孩子在中游出现瓶颈是因为他们可能是为了学而学，为了做题而做题，而不是为了明确的目的，学习就是要做到学前有目的学后有总结。

所以家长一定要明白，从现在开始你要想办法让孩子的学习变成脑力、心力劳动。

另外值得注意的是，中游瓶颈生最大的风险是被传统惯性好学生认知束缚，大多数人认为，好学生是听话的学生。

但是学生最大的天敌是依赖老师，表面上看这孩子很乖很听话，但是学的这些东西并没有消化。

所以中游瓶颈生想要突破的战略就是拒绝"体力劳动"，学习层次升级，拒绝做老师家长的"乖"学生。

直面问题，学会分析问题，拥有解决问题的能力，研究式学习，为了目的，而不是为了学习而学习!后进生:逆袭的方法和策略后进生，就是综合成绩在班里年级里排后几名的，这类同学，家长首先要关注的是找到一个方法，给孩子的学习一个信心。

例如中国足球一百年以来只有一次进入过世界杯，为什么包括在那之前包括在那之后的十几年都没有进入世界杯，原因就在于作为世界足球上的后进生中国足球队，当时的教练米卢他一眼就看出来，中国足球水平一般，但最大的问题就在球队的信心有问题，所以当时米卢采专门找弱队热身，让大家找到信心。

“尖子生”培养与“后进生”转化

“尖子生”培养与“后进生”转化在许许多多的儿童中，总会存在极少数的智力超常的儿童。

在我们平常教的许许多多的学生中也会出现极少数的“尖子”学生，这少数“尖子”学生经过教师的辛勤培育，可能会在化学科领域或其他学科领域具有卓越才能，他们在学习过程常常表现出惊人的记忆力、领悟力和创造力。

当然，这些学生如果不通过教师的辛勤培养，也是难于成才的。

下面，我们一同探讨如何发现和培养化学科的“尖子生”。

一、要善于发现“尖子生”。

尖子生应是智商高且有优良心理品质的学生。

智商高不能只凭学习成绩，要靠教师留心观察，分析某学生是否具有“潜能”，是否有创造性思维。

而且，对某些“尖子生”不能要求样样都要优，样样都要第一，倘若持这样观点，就一个“尖子”也找不到。

自古以来，许多名人，包括不少著名的化学家，都有“怪脾气”，一些“尖子生”的个性往往也有点与众不同，教师若不注意，稍纵即逝。

古代的“伯乐相马”的故事值得借鉴。

二、要善于培养“尖子生”。

培养“尖子生”是个长期、辛苦的过程。

不可能靠短时期突击，要做到及早发现，抓紧培养。

最好从开学初，组织化学兴趣小组活动，进行跟踪实验，随时观察，记录情况。

在化学兴趣小组活动中，注意诱导学生从好奇激发学习兴趣，培养热爱科学的情感，进而树立攀登科学高峰的理想和志气。

同时，要注意防止这些学生骄傲自满情绪和个人主义思想的滋长。

对“尖子生”的辅导，要着眼于培养能力，发展智力。

首先，从指导“尖子生”超前自学做起，即“布置任务、提出要求、指导方法”，重视对“尖子生”进行自然科学方法论的教育。

其次，采用“心理咨询”方法，师生共同讨论、释疑，逐步培养学生的自学能力。

化学兴趣小组活动要让学生有充分的独立和自由，能让他们自行提出问题、讨论问题和解决问题。

最后，创造化学实验条件，让“尖子生”在第二课堂活动中大胆实践，增强他们的动手能力。

“尖子生”深得教师喜欢，而“后进生”却最令教师头痛。

“后进生”形成的原因一般归结为两大方面：一是环境因素，二是自身因素。

班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托-后进生转化

班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托-后进生转化班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托素质教育不仅强调面向全体学生，使受教育者大面积地、全面地提高素质，而且要求因人而异、因势利导和因才施教。

作为班主任应该如何做好这方面的工作呢？学生中先进生、中等生和后进生是客观存在的。

不断提高全体学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使其德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，是班主任工作的重点，也是难点。

以点带面、抓两头带中间这些做法在班级工作中能起到一定的作用，但这些不免有失偏颇。

对不同层次的学生做好工作岂一个带字了得，班主任应该根据不同的对象，不同的层次采取不同的方法，优等生要扶，中等生要拉，后进生要托。

一、优等生也要扶优等生无疑是素质较好的学生，他们的智力较好，学习成绩较好，但他们同时也存在着一些不容忽视的问题，诸如有些同学不能正确对待自己，关心集体不够，不愿帮助人；有些同学依仗智力好，忽略了勤奋；还有些同学一旦遇到困难和挫折，往往怨天尤人，意志消沉，甚至从此一蹶不振，这时我们扶他们一把，他们就能健康地成长。

如何使优等生更上一层楼？首先要培养他们有崇高的理想，有正确的价值观和世界观，要让他们从自我的小圈子里跳出来，看到目前社会需要跨世纪的人才，可指导他们到人才交流市场去作调查，找准自己将来体现自我价值的感觉，确立不断追求的目标。

第二、培养他们有坚定的信念，顽强的毅力。

用报纸、杂志上，广播、电视中的关于成才的典型事例，教育他们树立刻苦勤奋的精神。

第三、培养他们健康的心理。

有些好学生，平时学习不错，但一到关键时候心理就紧张、失常，所以，对好的学生也要经常做思想工作，要让他们有自信自强，敢于迎接挑战的竞争心理。

二、中等生必须拉一个班级的学生，老师往往最早认识的是好学生和差学生，中等学生是最迟认识的。

老师们常常把工作的重点放在优等生和后进生上，即所谓抓两头带中间。

实际上这样做是带而不问、带而不管。

这部分同学因常年处于中游，久而久之也失去了进取心，他们比上不足，比下有余，甘于居中游，他们往往成为被遗忘的一部分学生。

差生教育和尖子生的培养一些方法

差生教育和尖子生的培养一些方法差生教育和尖子生的培养是教育体系中一个非常重要的问题。

通过正确的方法和策略，可以帮助差生提高学习成绩，同时也能够更好地培养尖子生。

以下是一些方法，旨在有效地解决这个问题。

首先，对于差生的教育，重要的是要做到个性化教学。

每个学生的学习能力和兴趣都不同，因此，教师应该根据每个学生的特点制定个性化的学习计划。

这可以通过利用学生的优势和弱点，并制定相应的教学策略来实现。

此外，为了提高学生的学习兴趣，教师还可以通过多样化的教学方法，如游戏化教学或小组讨论等，来激发学生的学习热情。

其次，提供额外的辅导和教育资源是提高差生学习成绩的关键。

对于差生来说，他们可能需要更多的辅导和指导来弥补他们在课堂上的不足。

为了满足这个需求，学校可以组织补习班或提供额外的辅导课程。

此外，学校也可以通过购买教育软件或提供在线学习平台等方式，使学生可以随时随地使用教育资源。

除了差生的教育，培养尖子生也是教育体系中的一个重要任务。

尖子生通常有较高的学习能力和潜力，因此，他们需要更深入的学习和挑战。

为了满足他们的需求，学校可以开设专门的尖子生班级或课程，提供更高难度的教学内容。

同时，学校也可以邀请专家或学者定期给尖子生进行特别讲座或学术交流，激发他们的创造力和思维能力。

此外，鼓励学生参加学术竞赛和活动也是培养尖子生的一种方式。

学术竞赛可以为学生提供展示自己才华的机会，并为他们提供更多的学习和成长空间。

通过参与学术活动，尖子生可以与同龄人交流和切磋，进一步提高他们的学术水平和社交能力。

除了个别教育策略外，营造良好的学习环境也是差生教育和尖子生培养的关键。

学校应该注重班级管理，建立和谐、积极的班级氛围。

教师需要采用激励和鼓励的方式来引导学生，帮助他们克服学习困难。

此外，学校还可以组织学习小组或学习俱乐部等活动，让学生在集体中相互学习和帮助。

综上所述，差生教育和尖子生的培养是一个具有挑战性的问题。

通过个性化教学、提供额外的辅导和教育资源、开展专门的课程和活动以及营造良好的学习环境，我们可以帮助差生提高学习成绩，同时也能更好地培养尖子生。

后进生与尖子生的差距是如何拉开的

后进生与尖子生的差距是如何拉开的？初中老师总结过：初一相差不大，初二始分高下，初三天上地下。

没错，这“天壤之别”其实就是在3年1000个日夜中细微差异的累积导致的。

1、初中一下子科目那么多，学习强度你要做好准备。

如果面对高强度心里准备得不好，那就有了第一类差异。

2、你的语文能力怎么样？如果你多年来没有重视语文学习，那就有了第二类差异；因为语文是理解其他学科的基础，理解表达不好除了学习上吃亏生活商业吃亏哦，吃亏了影响心情反过来也影响学习。

3、你是否做好了不再被关注、不再被瞩目、不在被表扬依然能保持强大的学习动力，低调做人、厚积薄发呢？以前你是父母是掌上明珠，班上明星，老师的宠儿，也许得你学习动力的来源就是得到家长、老师的夸奖同学的艳羡。

但是到了初中，尤其是好的重点中学。

大家的过去都跟你相似，如果你稍不小心失去了这种优势，而你又不能从长计议，厚积薄发，那就有了第三类差异。

4、你是否做好了独立的准备？以前你饭不用做，碗不用涮，衣裤鞋袜不用写，丢了东西父母给你想办法，不小心做错事父母给你承担，生活的一切都依赖深爱你的家人。

到了初中，你要学会自己解决生活中的许多麻烦，因为父母不会时刻在你身边。

相信我，因为你是一个整体。

解决不了这些细节的问题同样也会影响到你的主营业务——学习。

如果做不好，那就有了第四类差异。

5、你是否有足够的自律能力？“好学生都是自学出来的”。

在缺少监督的环境中，你是否能约束好你自己，合理的分配好自己的时间在“学习、运动、游玩、交友、打游戏、个人生活问题”中，有效控制住自己想偷懒，沉迷游戏不能自拔，运动争抢斗狠，游玩流连忘返，乐不思蜀的心理。

如果不能，那就有了第五类差异。

6、你是否建立了追求宽广渊博知识文化的良好信念？当一个没见过的问题不会时，你有没有情不自禁的说老师没讲过？当老师说某某背一段文章时你不会，却说老师没要求过？记住，到了初中，你不再是活在别人的要求当中。

要自己建立适合自己的信念追求，这种最好要在初中以前现成并矢志不移。

从差生迈向尖子生的三道槛

从差生迈向尖子生的三道槛由于中学的某些学习特点，学生群体出现了比较明显的落后学生、中等学生、优等学生和尖子学生的区别。

一个学生要想成为尖子生，以下三道槛都要一一迈过！第一道槛：由“落后学生”向“中等学生”转变很多成绩落后的学生，经常是家长急得寝食不安，而他们却得过且过。

令人吃惊的是这些学生在小学或初中都曾成绩优秀。

而如今，这些学生都不同程度地厌学或厌科，一提到学习则一言不发或“嗯、哦、知道了”，应付之后行动上却没有少有变化。

这部分学生学习好时，常常得到家长和老师的奖励，而恰恰是这些额外的奖励与照顾，很多同学形成了为老师学、为家长学的心理。

等进入初中或高中后，由于竞争的加剧、难度的加大，如果不端正态度，仅靠小聪明很难保持优秀。

倘若再加上家长由“利诱”改为“威逼”，有叛逆心理者可能就会放弃学习或一些学科。

因此有以上情况的你，首先要明确学习的目的，端正学习态度，由家长或老师的“要我学”变成主动的“我要学”，从心底里认识到学习的重要性，自觉的去学习。

有了学习的欲望，再加上各何阶段的知识都是以基础为主，凭这些你们的聪明很快就可以跨入中等学生的行列。

第二道槛：由“中等学生”向“优等学生”转变成绩中等的学生整体上学习态度比较好，有些学生特别努力，可成绩却没什么提高，这是最让人心痛的。

中等学生普遍能按老师的要求来学习，有些还加班加点，甚至将吃饭睡觉的时间都用来学习。

这种努力学习的精神是一个学生成绩优秀的一个基础，但并非全部。

其实这部分学生之所以成绩平平或不稳定，恰恰是因为其太拼时间的缘故，而忘记了拼时间的目的是提高学习成绩，而非单纯的花够多的时间在学习上。

如果上课听不懂或精力不济少听了10分钟，那这10分钟的精华可能要在课外花1小时或更多时间才能弥补，这样就形成了没时间休息，上课没精神听课，需要课外花更多时间补的怪圈。

这部分学生，首要的是有合适的学习方法和好的学习习惯，保证听课效果，保证基础知识的掌握，这样才可形成一种良性的循环还有些学生平时上课听懂了，作业也做的不错，可是考试时碰到见过的试题就会做，没见过或忘了的试题就考的不行。

从差生到尖子生的三道门槛,迈过你就是赢家

从差生到尖子生的三道门槛，迈过你就是赢家由于中学的某些学习特点，学生群体出现了比较明显的落后学生、中等学生、优等学生和尖子学生的区别。

一个学生要想成为尖子生，以下三道槛都要一一迈过!赶紧和厚学小编一起来看看是哪三道门槛吧。

一、由“落后学生”向“中等学生”转变很多成绩落后的学生，经常是家长急得寝食不安，而他们却得过且过。

令人吃惊的是这些学生在小学或初中都曾成绩优秀。

而如今，这些学生都不同程度地厌学或厌科，一提到学习则一言不发或“嗯、哦、知道了”，应付之后行动上却没有少有变化。

这部分学生学习好时，常常得到家长和老师的奖励，而恰恰是这些额外的奖励与照顾，很多同学形成了为老师学、为家长学的心理。

等进入初中或高中后，由于竞争的加剧、难度的加大，如果不端正态度，仅靠小聪明很难保持优秀。

倘若再加上家长由“利诱”改为“威逼”，有叛逆心理者可能就会放弃学习或一些学科。

因此有以上情况的你，首先要明确学习的目的，端正学习态度，由家长或老师的“要我学”变成主动的“我要学”，从心底里认识到学习的重要性，自觉的去学习。

有了学习的欲望，再加上各何阶段的知识都是以基础为主，凭这些你们的聪明很快就可以跨入中等学生的行列。

二、由“中等学生”向“优等学生”转变成绩中等的学生整体上学习态度比较好，有些学生特别努力，可成绩却没什么提高，这是最让人心痛的。

中等学生普遍能按老师的要求来学习，有些还加班加点，甚至将吃饭睡觉的时间都用来学习。

这种努力学习的精神是一个学生成绩优秀的一个基础，但并非全部。

其实这部分学生之所以成绩平平或不稳定，恰恰是因为其太拼时间的缘故，而忘记了拼时间的目的是提高学习成绩，而非单纯的花够多的时间在学习上。

如果上课听不懂或精力不济少听了10分钟，那这10分钟的精华可能要在课外花1小时或更多时间才能弥补，这样就形成了没时间休息，上课没精神听课，需要课外花更多时间补的怪圈。

这部分学生，首要的是有合适的学习方法和好的学习习惯，保证听课效果，保证基础知识的掌握，这样才可形成一种良性的循环还有些学生平时上课听懂了，作业也做的不错，可是考试时碰到见过的试题就会做，没见过或忘了的试题就考的不行。

“后进生”转化的有效策略

“后进生”转化的有效策略“后进生”是指在学习、能力等方面相对较弱的学生。

如何帮助后进生提升自己的学习能力，取得进步是教育工作者和家长必须面对的挑战。

本文将介绍一些有效的策略，帮助后进生实现转化。

1. 知识巩固：后进生常常需要在某些基础知识上进行巩固。

教师可以根据他们的学习水平，针对性地重新教授这些基础知识，或者提供额外的学习材料，让他们多做一些相关的练习题，以帮助他们巩固学习。

2. 调整学习策略：不同的学生有不同的学习方式和学习策略。

对于后进生来说，他们可能需要调整自己的学习策略。

教师可以与他们进行沟通，了解他们的学习习惯和困难，指导他们选择适合自己的学习方法，例如制定学习计划、提高注意力集中等。

3. 鼓励积极参与：后进生常常因为缺乏自信而产生学习的抵触情绪。

教师和家长应该给予鼓励，让他们积极参与课堂讨论和各种学习活动。

通过积极参与，他们可以提高自己的学习兴趣和自信心，激发学习动力。

4. 个性化教学：后进生的学习能力和学习进度可能与同龄人存在差距。

教师可以根据后进生的学习特点和需求，进行个性化教学。

例如设置小组活动，让后进生与相对学习进步较快的学生互相配合学习，互相帮助和促进学习。

5. 提供额外支持：后进生可能需要额外的支持和辅导。

在课余时间，学校可以组织一些补习班或者辅导课程，帮助后进生提高自己的学习能力。

家长也可以积极参与和支持学校的教育工作，在家里给予孩子额外的学习指导和鼓励。

6. 关注学习动机：后进生可能因为种种原因而缺乏学习动机。

教师和家长应该关注他们的学习动机，了解他们的学习目标和兴趣，并给予相应的支持和激励。

可以通过设立小奖励机制，给予他们肯定和鼓励，激发他们学习的积极性。

7. 建立良好的学习环境：良好的学习环境对于后进生的学习有着重要的影响。

学校和家庭应该为后进生创造一个安静、舒适和有利于学习的环境。

可以提供一些适合学习的工具和设备，例如图书馆、电脑等，让他们有更好的学习条件。

帮助后进生转化是一项具有挑战性的任务。

“后进生”转化的有效策略

“后进生”转化的有效策略“后进生”是指在学习上出现比其他同学明显落后的现象，如果不能及时得到帮助和解决，将会产生不良影响，严重影响学业。

为此，学校教育应注重针对性和个性化，制定出有效的策略和措施，使“后进生”得到真正的帮助，更好地融入学习中。

一、建立有效的诊断机制在学生出现明显落后时，必须有一套完整的诊断机制，分析原因，为后续的解决方案做好准备。

具体来说，可以通过定期的考试、测验和个别化诊断测试等方式，帮助学生找到自己的不足之处，了解其缺乏的基本知识和技能。

只有全面了解原因，才能制定出更合理的帮助措施。

二、制定个体化的教育计划针对个别“后进生”，建议制定个体化的教育计划，确保学生所学知识和技能与其能力水平相符合。

这里的教育计划是指从教育目标、教学内容、教法、考核方式等方面，都针对性地为学生制定了个性化的学习计划，让学生能够在自己的能力范围内，按照自己的节奏进行学习，在获得学习成绩的同时也能够提高自信心。

三、重视学生全面素质的培养在学生的全面发展中，除了学习能力的提升，更应该注重学生全面素质的培养。

学校应该组织一些文化课外的活动，以此提高学生的综合素质和综合能力。

通过体育、音乐、美术等活动，让学生在“健康、快乐、幸福”的氛围中学习和成长，这样可以让严重的“后进生”更容易通过积极的个人努力和学校系统的支持，最终变为成功的学生。

四、注重师生互动学校应该建立良好的师生互动机制，与“后进生”进行深入的沟通，了解他们的实际情况，找到他们的痛点，为他们提供切实有效的帮助。

同时也要求教师在授课方面更注重学生的理解与接受程度，通过互动式的教学方式，使学生更容易理解和掌握知识点。

总的来说，要想有效帮助“后进生”，需要给予学生更具针对性和个性化的教育，同时要加强师生之间的互动沟通，加快解决学生出现的问题，提高学生的综合素质和能力，让他们能够更好地适应学习和生活的压力。

只有在这样一个良好的环境中，学生才能积极主动、自信勇敢地迎接未来的挑战。

班主任如何培养“尖子生”和转化“后进生”

教学管理ＪＩＡＯＸＵＥＧＵＡＮＬＩ班主任如何培养尖子生和转化后进生云南省曲靖市富源县第六中学㊀向泽斌㊀㊀ʌ摘㊀要ɔ 尖子生和后进生是多数班级存在的特殊群体㊂教师工作的开展实际上也是围绕这两个群体展开的积极地培养尖子生，科学地转化后进生㊂在日常管理工作中不难发现，尖子生的学习成绩较为优异，但是也存在一定的心理问题㊂造成后进生学习成绩不理想的原因也十分复杂㊂作为一名班主任，在实际工作中要紧密围绕这些问题去探索，为尖子生更好地发展㊁后进生的有效转化加以探究㊂ʌ关键词ɔ尖子生㊀后进生㊀心理问题㊀㊀高中生正处于身心发展的重要时期，高中班主任作为学生生命旅程中十分重要的角色，如何有效地发挥自身的引导作用，这是一个值得探究的话题㊂在新时期教学改革的背景下，教育工作对于学生的要求不仅仅是优异的学习成绩，良好的品德以及积极健康的心态同样至关重要㊂因此，积极分析尖子生和后进生的实际情况，为学生的科学发展做出有效引导是每一位教育工作者需要关注的重要问题㊂一㊁尖子生与后进生存在的问题（一）尖子生存在的问题一是自卑与自傲的矛盾统一体㊂尖子生的学习成绩优异，普遍具备自己独特的学习技巧和心得㊂这就容易导致尖子生对于身边学习成绩比自己稍逊一筹的同学产生自命不凡的心理㊂但是强中更有强中手，在面对一些学习成绩优于自己的同学时，尖子生也更容易缺乏自信，产生一种危机意识㊂由此可见，在缺乏正确的引导下，尖子生进行精准的自我定位存在一定的困难㊂二是来自外界的压力较大㊂不论是教师还是家长，对于尖子生普遍给予很高的期望㊂这在无形中也为学生制造了很大的压力㊂当前很多学生都是独生子女，家长给予孩子的期望过高，甚至为孩子制定的目标偏离了学生的实际水平㊂在这样的前提下，尽管能够为学生的发展带来一定的鞭策，但是更多的是让学生感受到了巨大的心理压力，很多时候被家长和老师所忽略㊂三是部分学生暴露出以自我为中心的不良习惯㊂对于班级活动不上心㊁不愿意参与到班级的建设中去，认为这样的活动没有意义，反而浪费自己的时间与精力㊂这种现象在尖子生群体中不是个例㊂除此之外，一些学生在交流学习过程中有所保留，甚至怀揣不健康的竞争心理㊂这种不成熟的做法不仅不利于同学间和睦相处，同时对于其自身长足的发展而言，也会带来很多不好的影响㊂（二）后进生的心理特征分析一是意志力偏弱㊂一个人的意志力是其在生活实践中不断锤炼所养成的㊂高中生经过初中㊁小学阶段的磨炼以后，已经具备了一定的意志品质㊂但是存在明显的不确定性和不平衡性㊂部分后进生学习成绩一落千丈的主要原因就是在面对挫折时没能积极地迎接挑战，转而自怨自艾，放纵自己去逃避现实㊂除此之外，更多后进生学习成绩不理想的主要原因在于自身贪图享乐，在学习与外界的诱惑之间缺乏足够的判断力和自控力，最终限制其学习成绩的提高㊂二是矛盾心理严重㊂对于后进生这一特殊群体，很多教师有这样的感受，很大一部分后进生也有上进的欲望，但是却习惯性懒惰㊂这种心理上的落差不仅让其感到焦虑，更容易使其在奋进和安于现状之间反复徘徊㊂除此之外，后进生群体也存在缺乏别人尊重和自身自尊心较强的矛盾心理㊂因为学习成绩以及日常表现的原因，后进生很难得到班级中其他同学的尊重㊂在班级组织的很多活动里，实际上也是偏向于尖子生的㊂这也限制了后进生自我展示的平台，进一步加剧了这种心理矛盾㊂二㊁培养尖子生和转化后进生的策略（一）培养尖子生的路径尖子生尽管学习成绩较为优异，但是也存在这样那样的问题㊂如何更好地培养尖子生，在今后的班级管理中可以从以下角度入手㊂一是以平常心态对待尖子生㊂尖子生也是普通的孩子㊂他们也有着和同龄人的很多共性特点，例㊃９４１㊃新课程教学２０２１年第８期如，贪玩㊁自制力差等㊂教师和家长要学会降低对尖子生的期望值，在科学引导的基础上为其努力营造一个较为宽松的学习环境㊂注重与学生之间的交流，为其搭建一个释放不良情绪的有效平台㊂二是加强人生观教育㊂很多尖子生学习成绩优异，但是不知道为什么而学㊂很多尖子生的急功近利思想实际上十分不利于长足发展㊂在这样的思想惯性下，尽管能够保证学生阶段学习成绩的优异，但是一旦进入工作岗位之后就容易迷茫㊂所以加强对尖子生的人生观教育，引导他们关注身边的人和事，鼓励其将自身的学习与自己的前途紧密衔接，将自己的发展与社会的进步㊁国家的兴亡相关联，这样就能够为学生的长足发展注入不竭的动力㊂三是加强挫折教育㊂家长和教师对学生的期待往往局限在学习成绩上，使得尖子生长期处于一种被赞扬和肯定的环境中㊂在这样的背景下，加强挫折教育对于尖子生十分必要㊂对尖子生存在的问题和错误不能一味地迁就，要让他们认识到自己的问题，积极引导他们纠正自身的错误，有意识地为其营造失败的氛围㊂例如，在日常考试和测评中，对其予以更高的要求㊂通过这样有目的地引导，增强其面对挫折时逆流而上的勇气和毅力，这有助于其以平和的心态在人生的道路上走得更远㊂（二）转化后进生的策略一是充分尊重，真心关爱㊂后进生复杂的心理特点决定了其具备较强的心理防卫机制，因为学习成绩不理想，在学习生活中常常会受到不公正的待遇，在心理和人格上容易滋生自卑感㊂尽管很多学生表现得无所谓，但是长此以往的心理失衡容易衍生出更多的问题㊂为此，班主任首先要对后进生予以理解和尊重，要把真诚的爱给予后进生㊂要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单㊂要用自己对后进生的真诚爱心，叩响他们心灵的门㊂其次要善于发现他们的闪光点㊂比如，在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定㊁奖励㊂课外积极辅导㊁跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设㊂最后，班主任要主动与后进生进行交流，以自身的努力去消除后进生的心理防线㊂注重对后进生学习㊁生活以及思想上的关注，让其感受到班级的温暖和关怀㊂二是找出问题，对症下药㊂后进生的形成原因十分复杂，总的来说，可以分为内部原因和外部原因㊂以外部原因为例，一些孩子是受到外界不良思想和习惯的影响，也有的是来自家庭环境等因素的影响㊂从内部原因进行分析，则主要体现在学生意志薄弱㊁学习基础较差以及缺乏责任感和责任心等方面㊂针对这些问题，班主任需要全面掌握后进生的实际情况，在与学生充分交流的基础上找出后进生自身存在的症结和问题，以此来帮助其进行转化㊂值得一提的是，在后进生的转化道路上，教师也不能操之过急，需一步一个脚印地向前走，争取对每一位后进生都能够做到因势利导㊁对症下药㊂三是引导学生自我教育，加强自律与他律的融合㊂在帮助学生找出问题的时候，也要鼓励㊁引导其进行自我教育㊂高中生正处于身心发展的重要时期，他们的思维方式㊁行为习惯都有着较大的不确定性㊂这些特性在行为上的表现就是较为随意化㊂为此，班主任要引导学生发挥自身的主观能动性，努力营造班级中你追我赶的学习氛围，让后进生因从众而逐步地被转化㊂除此之外，需加强落实班级管理制度，对后进生进行严格管理，以此做到自律和他律的充分融合㊂三、结语教育工作的开展不仅要提高学生的学习成绩，更要引导学生养成积极健康的心态以及终身受用的学习能力㊂不论是尖子生还是后进生，都是教育的对象，理应受到平等对待㊂本文结合班级日常管理中针对尖子生的培养及后进生的转化，仔细分析两个群体在学习生活中存在的问题和不足，以此为基础，为今后教学工作的升级做出思考㊂参考文献［１］陈小红，陈小慧．健全人格平衡之美：尖子生群体的人格教育之管见［Ｊ］．黑龙江教育，２００６（１２）．［２］刘华荣，段利芬．浅谈班级管理中的后进生教育工作［Ｊ］．新课程研究（下），２００９（１１）．㊃０５１㊃。

如何转变后进培养尖子的创新能力

如何转变后进培养尖子的创新能力教师以人为本，面向全体学生，是学校推行素质教育的根本宗旨。

兼顾两头，全面提高是每一位教师的途径。

一个班级，总有一些思想、纪律、学习不尽人意的特殊学生，也有一些思想活跃、思维敏捷的学习能力特别强的学生，如果不讲究方法，注重引导，一个班级很可能就像“大树难寻，杂草丛生”的荒山。

下面谈谈我自己的一些看法。

一、细察、细教、细导“寸有所长，尺有所短”，每个学生的接受能力是有限的，特别是差生，因此，转变差生是一项十分艰巨而繁重的工作，需要耐心细致地教育引导。

后进生的后进不是绝对的。

他们一时候成绩上不去，并不意味着他们永远是蠢才。

大家发现爱迪生和胚胎学家童第周不也曾是“后进生”和“笨孩子”的吗？现行实施全面加特长的教育要求我们要善于细致地观察，深入了解学生的潜能，看到他们的一技之长，并利用发展、变化的眼光看待他们，使他们在人文关怀的氛围里健康成长。

我班的蓝天明曾是有名的“坏家伙”“打架王”，他只要听见有人谈论他，就对别人大打出手，他经常违反课堂纪律、旷课逃学，对教师的教育当作耳边风。

我深入了解后，知道他父母长期在外打工，家里只有他和一个弟弟。

由于缺乏正常的家庭教育，加上外界的影响，使他变得很“另类”，家长也拿他没办法。

为了挽救这个学生走出因境，我开始从他身上找出他存在的一些优点：①捕捉其身上闪光的一面。

首先，经了解，我发现他是一个能干的孩子，班上几乎没有哪个同学可以和他相比，他能像大人一样自己管家，自己照顾弟弟，还要亲自种菜做饭……于是我经常对他进行表扬，并用他的这些行动教育班上的同学，一句虔诚的赞赏就像一缕温馨的阳光，使他冰封已久的心开始被感化。

他抿嘴微笑告诉我“原来我也不是很懒”。

②因势利导。

我说“你爹妈长年在外奔波忙碌，很不容易，他们为了你们一家挣钱供你们读书，是希望你们将来能有出息。

你现在成绩差点不要紧，只要你能振作起来，好好听话，好好读书，哪一天，如果你爹妈能听到老师说，你很懂事了，你很争气了，他们肯定会非常高兴……”经过一番谈话，蓝天明流泪了，他表示今后一定改掉坏习惯，认真学习。

【高三学习指导】高三必读：如何从落后生冲到尖子生

【高三学习指导】高三必读：如何从落后生冲到尖子生？进入高中后，知识量的增加和学习内容的复杂，只凭高三一年就能冲入重点大学的孩子少之又少。

由于中学的这些学习特点，学生群体就出现了比较明显的落后学生、中等学生、优等学生和尖子学生的区别。

一个学生要想成为尖子生，以下三道槛都要一一迈过!第一道槛：由“落后学生”向“中等学生”转变很多成绩落后的学生，经常是家长[微博]急得寝食不安，而他们却得过且过。

令人吃惊的是这些学生在小学或初中都曾成绩优秀。

而如今，这些学生都不同程度地厌学或厌科，一提到学习则一言不发或“嗯、哦、知道了”成堆，应付之后行动上却没有少有变化。

这部分学生学习好时，常常得到家长和老师的奖励，而恰恰是这些额外的奖励与照顾，很多同学形成了为老师学、为家长学的心理。

等进入初中或高中后，由于竞争的加剧、难度的加大，如果不端正态度，仅靠小聪明很难保持优秀。

倘若再加上家长由“利诱”改为“威逼”，有叛逆心理者可能就会放弃学习或一些学科。

因此有以上情况的你，首先要明确学习的目的，端正学习态度，由家长或老师的“要我学”变成主动的“我要学”，从心底里认识到学习的重要性，自觉的去学习。

有了学习的欲望，再加上各何阶段的知识都是以基础为主，凭这些你们的聪明很快就可以跨入中等学生的行列。

第二道槛：由“中等学生”向“优等学生”转变成绩中等的学生整体上学习态度比较好，有些学生特别努力，可成绩却没什么提高，这是最让人心痛的。

中等学生普遍能按老师的要求来学习，有些还加班加点，甚至将吃饭睡觉的时间都用来学习。

这种努力学习的精神是一个学生成绩优秀的一个基础，但并非全部。

其实这部分学生之所以成绩平平或不稳定，恰恰是因为其太拼时间的缘故，而忘记了拼时间的目的是提高学习成绩，而非单纯的花够多的时间在学习上。

如果上课听不懂或精力不济少听了10分钟，那这10分钟的精华可能要在课外花1小时或更多时间才能弥补，这样就形成了没时间休息，上课没精神听课，需要课外花更多时间补的怪圈。

如何从落后生冲到尖子生

如何从落后生冲到尖子生对于步入高三的学生来说，仅剩的三百多天，是他们追逐目标，重新证明自我的时间。

在这一年里，每天都在上演着“戏剧性”的反转，差等生、中等生、优秀生、尖子生，没有谁的标签是固定的，谁都有可能成为尖子生，谁都有可能再上一个台阶。

下面和小编一起来看如何从落后生冲到尖子生，希望有所帮助！第一步：由差等生到中等生成绩比较差的学生，往往在其他方面有一技之长，父母为他们操碎了心，他们却不为所动，分数再低，他们也只是敷衍了事，不肯做出任何积极的改变。

他们当中，有一部分甚至在小学或者初中阶段，成绩优异，是父母的骄傲。

为了督促他们学习，父母通常会采用奖励的方式，比如考到前多少名，就买手机或者让玩一天的电脑游戏等等。

虽然这样的奖励，能够在短期内有一些效果，但从长此以往，会让孩子在潜意识里认为现在的学习只是为了父母学。

这样的学习态度，孩子怎么能学好呢?对于这样的学生，首先要改变的就是他的学习态度，要让他能够找到学习中的乐趣，并能确定自己的学习目标和方向。

从“要我学”到“我要学”，有了学习欲望，再加上自己的聪明才智，离中等生就不远了。

第二步：由中等生到优秀生成绩中等的学生一般学习态度都比较好，对待学习比较认真努力，可成绩往往停留在某个层次，不能有所提升。

上课认真听讲，课后按照老师要求，有些甚至加班加点学习，这部分学生其实还是有上升空间的，努力让他们有理由变得更优秀。

努力很重要，但方法更重要。

中等的学生一般能保证上课基本听懂，课本上的知识点也能懂，可就是爱犯一做题就错，一看答案就会的毛病，也就是说在知识运用上存在问题。

建议这种情况的学生，能够定期抽出时间，将学到的.知识进行系统的梳理，可以采用知识树的方式，这种框架式的知识结构尤其适用于需要大量背诵的科目。

总之，中等生就是要多借鉴优秀同学的学习方法，找到适合自己的学习方法。

第三步：由优秀生到尖子生对优等生来说，学习是一件比较轻松的事，在学习中，他们体验到的是成绩感和学习的乐趣。

你与尖子生的差距究竟是怎样产生的小书灯家长社区

每个班里都会有尖子生，很多同学都会疑惑同样的老师教，为什么尖子生的成绩会那么好呢？到底是智商的原因还是学习方法的不同？我们来看看到底和尖子生差在哪里？一、计划尖子生有固定执行的学习计划实际中，中等学生普遍的喜欢学习，并能从学习与解题中找到乐趣，同时又有自己的一套学习方法，但这部分学生却很难进入尖子学生的行列，一个比较明显的区别是学习的计划性不同。

尖子学生普遍既有中长期的学习计划，又有短期到一天的学习计划，而且能保质执行，也正是在这种保质保量的计划学习下，尖子学生比中等学生平均每天相对多出了30分钟的学习时间。

30分钟时间虽短，但高手之间的较量也恰恰是在这分毫之间。

比如，中等学生提高语文是规定自己，有空时就看一下课外书，而尖子学生则是有较固定的每周阅读量计划，例如饭后10分钟阅读时间，等车5分钟阅读时间。

这种随机与计划之间的日积月累的差距就形成了5-10分的差距，而多门功课加起来，30-50分的差距就出来了，于是就区分出了中等学生和尖子学生。

二、应考尖子生善于抓住考试得分的关键在应考作答方面，尖子生也有自己的一套方法。

拿到试卷后，尖子生会统揽全局、合理安排，先易后难，从容解答。

最关键的一步则是，无论题目难易如何，都能做到缜密审题，扣题作答。

拿到一个题目，一定要花必要的时间看清题目，弄清题目要求和解答范围，静下心来，按部就班地审题、作图、深入分析，规范作答。

这样稳扎稳打，将每次考试都当做大考来训练，日积月累，提升思维能力的同时，成绩自然蒸蒸日上。

三、效率尖子生学习效率高，善于利用工具学习不能只看遍数和数量，重在提高效率和质量。

尖子生在保证“质”的前提下，努力提高数量和速度。

如做训练和习题时，坚持独立分析思考，正确解决，培养解决问题思路和敏捷性，学会举一反三，切忌先看答案。

尖子生还能做到表达和运算规范准确。

主动对问题力求一次性解决，强调准确性，吃透知识，准确记忆，不寄希望于今后。

此外，尖子生还善于自制思维导图、框架图、提纲，以及清晰详细的笔记、分类总结的错题本、卡片等多种工具帮助学习。

新高三备考：如何从落后生冲到尖子生？

新高三备考：如何从落后生冲到尖子生？导语：进入高中后，知识量的增加和学习内容的复杂，只凭高三一年就能冲入重点大学的孩子少之又少。

由于中学的这些学习特点，学生群体就出现了比较明显的落后学生、中等学生、优等学生和尖子学生的区别。

一个学生要想成为尖子生，以下三道槛都要一一迈过！第一道槛：由“落后学生”向“中等学生”转变很多成绩落后的学生，经常是家长急得寝食不安，而他们却得过且过。

令人吃惊的是这些学生在小学或初中都曾成绩优秀。

而如今，这些学生都不同程度地厌学或厌科，一提到学习则一言不发或“嗯、哦、知道了”成堆，应付之后行动上却没有少有变化。

这部分学生学习好时，常常得到家长和老师的奖励，而恰恰是这些额外的奖励与照顾，很多同学形成了为老师学、为家长学的心理。

等进入初中或高中后，由于竞争的加剧、难度的加大，如果不端正态度，仅靠小聪明很难保持优秀。

倘若再加上家长由“利诱”改为“威逼”，有叛逆心理者可能就会放弃学习或一些学科。

因此有以上情况的你，首先要明确学习的目的，端正学习态度，由家长或老师的“要我学”变成主动的“我要学”，从心底里认识到学习的重要性，自觉地去学习。

有了学习的欲望，再加上各何阶段的知识都是以基础为主，凭这些你们的聪明很快就可以跨入中等学生的行列。

第二道槛：由“中等学生”向“优等学生”转变成绩中等的学生整体上学习态度比较好，有些学生特别努力，可成绩却没什么提高，这是最让人心痛的。

中等学生普遍能按老师的要求来学习，有些还加班加点，甚至将吃饭睡觉的时间都用来学习。

这种努力学习的精神是一个学生成绩优秀的一个基础，但并非全部。

其实这部分学生之所以成绩平平或不稳定，恰恰是因为其太拼时间的缘故，而忘记了拼时间的目的是提高学习成绩，而非单纯的花够多的时间在学习上。

如果上课听不懂或精力不济少听了10分钟，那这10分钟的精华可能要在课外花1小时或更多时间才能弥补，这样就形成了没时间休息，上课没精神听课，需要课外花更多时间补的怪圈。

后进生和尖子生之间,差的是这些!

后进生和尖子生之间，差的是这些！【导语】同样是读一样的学校，一样的老师教，为什么有的孩子成了令人羡慕的尖子生？功课遥遥，能力高人一等，是他们智商更高吗？其实，每个孩子都能成为尖子生，这其中的秘诀就是：良好的学习习惯。

习惯是一件很强大的事情，日积月累的坚持，就能把习惯转化成一种坚实的力量。

“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，尖子生绝不是一天就能炼成的，差生也不是一蹴而就的。

我们一起探究一下尖子生的世界，去揭秘爱学习的本领是如何炼成的。

1、以学为先在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。

2、随处学习善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。

无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。

3、讲究条理将重要的学习用品和资料用书立或指向装好，分类存放，避免用时东翻西找。

每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一曝十寒。

4、学会阅读学会速读和精读，提高单位阅读量。

学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图，提前了解内容，获取更有效的信息。

当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别要弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。

5、合理安排该做啥时就做啥，在合理的时候做合理的事情，不背道而驰。

比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。

比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。

比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。

比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。

比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。

6、善做笔记尖子生往往一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。

班主任(心得)之如何加强尖子生、后进生和中等生的培养

班主任论文之如何加强尖子生、后进生和中等生的培养一、尖子生的培养：1. 鼓舞斗志，稳定情绪。

对于复习生当中的尖子生，他们承受的压力很大，更怕下次考不好，做工作时一定要有耐性和心理疏导，防止他们思想负担过重2. 及时按类型找他们谈话。

（1）本次考试时常的尖子生。

谈话的主要目的是让他们保持一颗上进心，保持“胜不骄，败不馁”的状态，保证他们不失信心，坚持到底。

（2）本次考试成绩优秀的尖子生。

告诉他们考试是稳中有变化，“生于忧患，死于安了”、“学习如逆水行舟，不进则退”。

防止这部分学生松懈，下次成绩出现下滑的情况。

（3）成绩还可以，但是出现严重的偏科。

告诉学生“短木板效应”，即成绩的好坏取决于最差的一科。

现在抓紧时间赶还完全来的急。

3.和其他老师共同关注某部分学生，“重点进攻”，全面出击。

二。

后进生的管理：（1）给后进生希望。

一旦他们失去了希望就会对班级产生极大的负面影响，通过我们的关怀，让他们感到还有一丝希望的存在，即使是成绩上不去，能让他们收获一种“不屈不挠”的性格，养成一种良好的习惯也是一种成功。

（2）教育后进生多和自己的过去比。

其实对于他们来说，从450分长到480分就是不小的进步，虽说成绩不错理想。

（3）不忽视后进生的存在。

多给予关心，其实他们更需要关注，有时后进生的转变就是从一句暖心的话开始的。

三。

中等生的管理：他们大多数是比较稳定的，很少有人过多的关注。

他们没有尖子生那么多的光环，也没有后进生那么多的问题。

所以在我们眼中，他们就像我们“最乖的孩子”，文静而但又不是很出色。

他们身上的不良习惯是比较隐蔽的，因为我们的眼球被优等生的光环吸引了，被后进生的缺点占据了。

对于普通班来说，追求本一人数的最多，追求平均分的最高关键还是看中等生的成绩，所以说我们更要关注中等生的发展，其实，我觉得他们才是普通班的生命线。

（1）责任到人，帮助他们克服偏科。

他们中大多数是一科或两个出现严重偏科，但是也有一两科比较出色，所以对于这部分学生我们要重点谈偏科的重要性，还要和其他老师联合起来，做好分工，按学科承包到人。

后进生与尖子生的差距是如何拉开的

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