XX秋八年级物理上5-1光的传播导学案(北师大版)
八年级物理上册 5.1《光的传播》教案 北师大版
光的传播
教学重点和难点：
1．重点：（1）探究光的直线传播规律（2）光直线传播的应用（3）光速
2．难点：（1）本影和半影的概念（2）日食、月食的成因
课前准备：
学生课前准备：荧光棒、小激光笔、果冻、半个大可乐瓶、一小段香、火柴、
蜡烛、牙膏盒、一块10厘米见方的半透明塑料膜、棉线、三根大头针、一块纸板教学器材：小烧杯、手电、日食和月食演示仪（三球仪）、瓦数较大的灯泡、多媒
体课件、简易“针孔照相机”（制做方法：把一个大废纸箱的底面封好，在上面扎一小孔，去掉顶面，封上一张半透明塑料膜即可．）。
八年级物理上册5.1光的传播教案(新版)北师大版
光线：为了表示光的传播情况，我们用一根带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。光线是真实存在的吗？
填一填：
3、光的传播速度：真空中的光速是宇宙中最快的速度，C=。（水中是真空的3/4，玻璃中是真空的2/3）
光年是单位（也就是光在1年内传播的距离）。
活动3：阅读课本37页“科学世界”部分回答下列问题
“光年”什么意思？是什么的单位？
1光年＝3×108m／s×（365×24×3600）s＝9．4608×1015m＝9．4608×1012km
合作探究：
光沿直线传播的应用（解释相关现象）
影
作业设置
5.1练习册习题
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（盖章）：
光的传播
教学
目标
1．了解光源，知道光源大致分为哪两类？
2．理解光沿直线传播及其应用；
3．了解光在真空和空气中的传播速度是多少？
重点
难点
重点：光的直线传播的应用；
难点：光在实际传播中的具体情况。
教法
选择
讲授法
课型
新授课
课前准备
多媒体
是否采用多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第26课时
课堂教学过程设计
光的直线传播在实际生活中有什么应用？
2.光速：
光的传播速度到底有多大呢？很早以前就有人感兴趣，让我们先来看一个自然现象：打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先看到闪电？这说明了什么？
2015年秋北师大版八年级物理上册5-1光的传播导学案
（2）日食、月食的成因
日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，的黑影落在上，就形成了日食。（你能在右边空白处用图表示吗？）
月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，的黑影落在上，就形成了月食。（你能在右边空白处用图表示吗？）
3、下列现象中不能说明光的直线传播的是（）
A、射击时，常提到的“三点一线”B、黑板上笔直的粉笔线
C、夏天树阴下的圆光斑D、月食的形成
知识点三：光的传播速度1、打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明了什么问题？
2、大家回忆一下，声音在空气中（15℃）的传播速度是多大？。
（3）小孔成像：画出物体AB经小孔成像的光路图，并在光屏上标出AB的像A′B′,由图可知，小孔成像是由于形成的。所成像的特点是。
针对训练一
1、下列物体不是光源的是（）
A、月亮B、电灯C、烛焰D、太阳
2、晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到许多圆形的小亮斑，这些小亮斑是
A．太阳的影子B树叶的影子C．树叶间小孔的像D．太阳的像
光在真空和空气中的传播速度。光在其他各种介质中的速度都比真空中的.
针对训练二：
1、光在水里传播的速度是（）
A、等于3×108m/s B、小于3×108m/s
C、大于3×108m/s D、以上答案都不对
2、运动会上，关于终点计时员开始计时的说法中，正确的是（）
A、听枪声开始计时，因为枪声听得清
B、看白烟开始计，因为烟雾看得清
科目
物理
课题
北师大版八年级上册物理5.1光的传播优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：以阳光透过树叶形成的阴影为例，引导学生思考光的传播过程。提出问题：“光是如何传播的？它有什么特点？”激发学生的兴趣和思考。
2.展示多媒体资料：通过图片、动画等形式展示光的传播现象，帮助学生形象地理解光的传播特性。
（二）讲授新知
1.光的传播特性：讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的特点，通过实例解释光的直线传播原理。
2.分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，交流对光的传播、反射和折射的理解。
3.问题解答：教师针对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解光的传播规律。
（四）总结归纳
1.教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调光的传播特性、反射和折射的关键知识点。
2.学生归纳：让学生自主归纳光的传播、反射和折射的规律，加深对知识的理解。
3.学生在探究过程中，能够积极观察、思考，并与团队成员进行有效沟通和合作。
4.学生表现出对科学的热爱和好奇心，具备较强的科学素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例引入：以日常生活中的光学现象为例，如阳光透过树叶形成的阴影、镜子中的反射等，引发学生对光的传播特性的思考。
2.创设实验情境：设计有趣的实验，如光的传播速度、反射和折射实验，让学生在实验中亲身体验和观察光的传播过程。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光的传播特性，包括光的直线传播、反射和折射等基本概念。
2.能够运用光学知识解释生活中的一些现象，提高学生的知识运用能力。
3.培养学生对光学知识的兴趣和好奇心，激发学生继续学习的动力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，让学生亲身体验光的传播过程，培养学生的实践操作能力。
八年级物理上册 第五章 第一节 光的传播教案1 (新版)北师大版
《一、光的传播》教学目标（一）知识与技能：了解光源，理解光在均匀物质中沿直线传播及其应用，知道光在真空中的传播速度，会用光线表示光的传播路径。
（二）过程与方法：培养学生初步的观察能力，分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
（三）情感态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度。
教具多媒体、课件、盛水烧杯、手电筒、激光演示器、水晶玻璃教学重点光的直线传播教学难点解释简单的光现象教学过程（一）导入新课：右手拿手电筒，左手用一本书挡住，问学生：大家能看到我的右手里拿的是什么吗？拿开书本再让学生看，看到了吗？如果是在漆黑的夜里，能看到手电筒吗？如何才能看到呢？（学生讨论后回答）我们要看见东西，必须有光射入眼睛。
本章学习光的初步知识。
（二）探究释疑、合作交流：1、光源：师：光从哪里来的呢？让手电筒发光、播放一组五彩的发光图片，让学生观看，提问：刚才看到的现象有什么共同的特点？（都能够发光），这样的物体叫光源，大家能否给光源下一个定义？（生讨论回答）总结板书：本身能够发光的物体叫光源师：我们大家还见过哪些光源？（生讨论回答）太阳、荧火虫、火把、点燃的蜡烛、电灯、霓虹灯等师：月亮是光源吗？为什么？（生小组讨论并回答）2、光的直线传播：师：根据刚才看到的图片，我们能提出什么样的有关问题？（学生可能提出很多）下面我们重点探究光的传播路线是怎样的。
（1）可用多媒体展示几幅彩色图片教师：刚才的画面看到的光有什么特点？（学生稍加讨论回答）。
（2）学生实验：光在水中沿直线传播。
（水中滴少许墨水）（3）演示实验：光在水晶玻璃中沿直线传播，学生观察，并结合课本，小组讨论实际生活中证明光沿直线传播的实例，概括得出结论：板书：光在均匀物体中是沿直线传播的。
（4）如何形象的表示光的直线传播？学生分组讨论：画一条直线表示光的传播路线，在直线上标上箭头表示光的传播方向。
指导学生画光线。
3、光的直线传播的应用：因为光沿直线传播，形成了许多的自然现象：（1）演示手影的游戏，学生讨论回答影子的形成原因；（2）播放日食成因的课件，学生讨论回答日食是怎样形成的，同时进行德育教育：“我们知道了日食的成因后，就不会相信古代人们认为的日食现象是一种凶兆的迷信说法，所以在今后的学习中我们一定要有更多的科学知识来武装自己的头脑，只有科学才是战胜迷信的有力武器。
北师大版八年级物理上册5.1光的传播教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.引导学生树立正确的科学态度，认识到科学知识来源于实践，又能指导实践。
3.通过光的传播知识的学习，使学生认识到光在人类生活中的重要作用，如照明、通信等，培养学生的环保意识和节能意识。
4.培养学生勇于探索、严谨治学的精神，树立追求科学真理的信念。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握光传播知识的同时，提高自身的综合素质。通过本章节的学习，使学生能够更好地认识光现象，为学习后续光学知识奠定基础。
二、学情分析
八年级学生在经过一年的物理学习后，已具备一定的物理基础知识和实验操作能力。他们对光现象有一定的直观认识，如知道光可以照亮物体、影子的形成等。但在深入理解光的传播原理、运用光学知识解释现象方面，学生还存在一定困难。此外，学生在科学探究、逻辑思维、合作交流等方面的发展水平参差不齐。因此，在本章节教学中，教师应关注以下几点：
（3）网络资源：光学教学视频、光学动画等，帮助学生形象地理解光学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问方式：教师向学生提问：“同学们，你们知道光是如何传播的吗？在我们的日常生活中，有哪些光现象是我们经常遇到的？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（7）思考光在自然界中的传播现象，如光的散射、干涉等，尝试探讨这些现象背后的光学原理。
（8）结合所学知识，设计一个光学小制作或实验，展示光的传播规律，培养创新思维和动手能力。
作业要求：
八年级物理上册 5.1 光的传播学案 北师大版
八年级物理上册 5.1 光的传播学案北师大版【学习目标】课标要求：1、通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。
2、知道生活中的一些光的直线传播现象，能应用光的直线传播解决生活中的简单问题。
3、知道光在不同介质中的传播速度不同，光在真空中的传播速度值。
目标达成：1、知道光在均匀介质中沿直线传播。
2、能应用光的直线传播解决生活中的简单问题。
学习流程：【课前展示】1、声音是由于物体（）产生的。
我们听声音就能判断谁在说话，主要是依据声音的（）。
2 小轩的爸爸睡觉时的鼾声通过（）传到小轩的耳中，影响了小轩的休息，这种声音属于（）。
3 登上月球的宇航员面对面站着也不能交谈，这是因为月球上没有空气，这说明声的传播需要（），（）不能传声，采用（）可以使宇航员互相交谈。
【创境激趣】我们的生活充满阳光，阳光使得我们的世界绚丽多彩，使得我们的生活五彩缤纷。
我们能看见这么精彩的世界，关键有了一样东西，那就是光。
今天我们来学习有关光的知识。
【自学导航】1 什么是光源？2、哪些物体是光源？【合作探究】1、你能不能给光源进行分类呢？2、光总是沿直线传播吗？3、光沿直线传播可以解释哪些现象？4、光速【展示提升】典例分析知识迁移1、影的形成说明了什么？2、日食，月食是怎样产生的？3、小孔成像有什么特点？【强化训练】1、光在传播过程中，遇到（）物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。
立竿见影，这是因为（）的缘故。
2、下列物体中是光源的是（）A、月亮B、萤火虫C、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属D、镜子【归纳总结】1、光的传播：2、光速：【板书设计】第一节光的传播1、光源;2、光的传播3、光速。
八年级物理上册 5.1光的传播学案(无答案)(新版)北师大版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————光的传播学习目标：1、了解光源，理解光在均匀介质中是沿直线传播的及其应用，以及光速和会用光线来表示光的传播路径。
2、通过光看视频，培养观察能力和概括能力。
3、认真观察、积极思考、体会学习的乐趣。
学习重点：光在同种介质中沿直线传播．学习难点：光的直线传播的应用．【合作探究】1、有下列物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌。
上述物体中一定是光源的有，一定不是光源的有，可能是光源的是2、观看视频，通过实验探究，知道光的传播规律可以归纳为：3、光线：画法：4、光的直线传播应用（1）光的直线传播造成的物理现象有哪些？请写在下面（2）你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子，请写出：5、光速(1)真空的光速：我们计算时一般取c= m/s(2)空气中的光速真空中光速，但我们一般认为与真空中光速一样大，也取 m/s(3)水中的光速约为真空中光速的；玻璃中的光速约为真空中光速的。
【自我检测】1．光在真空中的速度最大，为每秒传播_________km或每秒传播_______m，光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度_____________．2．打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但是我们总是先看到闪电后听到雷声，这一现象表明________________________________________________________________．3．在开凿大山隧道时，工程师们常用激光束引导掘进机，使其沿直线前进，这是由于___ _____________________________________________4．古代时，由于无法解释日食成因，人们迷信地认为日食是一种凶兆．现在我们可以用光的_____________来解释日食的成因(如图所示)．现有乒乓球、足球和电功率较大的白炽电灯，请你用这三种物品代表相应的星球，设计出观察日食成因的实验．并根据三个星球排列的位置，按示例，把答案填写在图中的横线上．5．如图(1)所示，为了俭查一块木板的棱是否直，可以闭住一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的长度方向看去；如图(2)所示，用步枪进行瞄准练习时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和标尺三者重合时．就认为三者是在同一条直线上了，这些是根据_________________的道理．6．排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用________________________________来解释．二、选择题7．关于光的传播，下列说法正确的是 ( )A．光在玻璃中不是沿直线传播的 B．光只在空气中才沿直线传播C．光在任何情况下都沿直线传播 D．光在同一种均匀物质里沿直线传播8．下列现象中，不能说明光是沿直线传播的实例是 ( )A．在有雾的天气里，看到从汽车灯射出的光B．电影院里放映机射向银幕的光束C．“立竿见影”D．我们能从不同方向看到本身不发光的物体参考答案1．3×105 3×108慢2．光速远远大于声速3．光的直线传播小孔成像、影子的形成4．直线传播乒乓球月球足球地球5．光的直线传播6．光的直线传播7．D 8．D。
3163.北师大版八年级物理上册导学稿：5.1光的传播
安边中学八年级上学期物理学科导学稿执笔人：李小玲总第课时备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间：集体备课个人空间二、学习目标1、知道什么是光源2、知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用光线描述光的传播路径和方向3、知道光在不同介质中的传播速度不同，记住光在真空中的传播速度为3三、教学过程〔温故知新〕1、举出生活中能发光物体的例子。
2、什么是光源？光源的分类、（导学释疑）根据课本98页内容和所给的器材完成学生实验，并回答下面问题1、光在空气中的传播路径是。
2、光在水中的传播路径是。
3、光在有机玻璃中的传播路径是。
总结得出结论：光在均匀介质中是沿传播。
阅读课本99--100页内容，回答下面问题4、影子是如何形成的？5、你还能举出生活中光沿直线传播的实例吗？反思栏（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
北师大版八年级物理上册5.1光的传播教学设计
北师大版八年级物理上册5.1光的传播教学设计教学目标•了解光的传播方式和特性•掌握光的直线传播和光的反射原理•能够运用所学知识解决相关问题教学准备•教材：北师大版八年级物理上册•教具：黑板、粉笔、投影仪、试验器材教学过程导入与引入1.导入：复习上一节课学习的光的基本概念，强调光的传播方式和特性。
2.引入：通过展示一组光在不同介质中传播的图片，引导学生思考：光在空气、水和玻璃中的传播状态是否一样？为什么？探究与实践1.导入：提出问题：“当光线经过不同介质时，光线的传播路径是否会受到影响？光线是否会发生偏折？”引导学生思考。
2.分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论并记录关于光线传播的猜想，并给出理由。
3.实验设计：设计一个简单的实验，验证猜想。
实验步骤如下：–步骤1：在黑板上绘制一个垂直的直线，代表光的传播路径，标记出光线传播的起点和终点。
–步骤2：将一条玻璃棒放置在直线路径上，观察并记录光线通过玻璃棒后的传播路径。
–步骤3：更换不同介质（如水、油等），重复步骤2的操作。
4.实验展示与总结：分组展示实验结果，并进行总结讨论。
引导学生发现：光线在不同介质中传播时，会发生偏折，并记录下相关结论。
知识讲解与拓展1.引导学生观察实验结果，总结光线传播的基本规律。
说明光线传播的规律是可预测的。
2.在黑板上讲解光的直线传播和光的反射原理，并补充一些实例和现象进行拓展讲解。
3.提问与讨论：通过提问，激发学生思考，引导他们运用所学知识解释生活中的其他现象。
拓展与应用1.小组讨论：学生分成小组，就光的传播方式和特性进行讨论，并整理出一份小结。
2.组内展示与交流：每个小组选出一名代表，将小组讨论的发现和总结进行展示，并与其他小组进行交流。
教学反思在本节课中，通过实验和讨论的方式，引导学生深入理解光的传播方式和特性。
实验操作可以增强学生的实践能力，同时培养学生的观察力和思考能力。
通过小组讨论和展示，学生能够更好地理解和运用所学知识，培养他们的合作能力和表达能力。
北师大版八年级物理上5.1光的传播教学设计
-创设互动式课堂氛围，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和疑问。
-注重分层教学，根据学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的任务和问题。
-强化实验操作指导，引导学生规范操作，确保实验数据的准确性。
4.教学评价的设计：
-采用多元化评价方式，包括课堂问答、实验报告、小组讨论表现等，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-以日常生活中的光现象作为引入，如太阳光、灯光、影子等，让学生直观地感受到光的存在。
-提问：“光是如何传播的？”“为什么会有影子？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
-通过图片、视频等展示光传播的实际例子，如日食、月食、小孔成像等，引发学生对光传播规律的思考。
3.通过对光传播现象的学习，使学生认识到科学技术的进步对人类生活的影响，增强学生的社会责任感。
4.培养学生珍惜自然资源、保护环境、关爱他人的情感态度。
5.引导学生关注生活中的光现象，提高学生的审美情趣，培养学生的美好心灵。
二、学情分析
八年级学生对光的传播现象已有一定的了解，具备初步的观察和实验能力。在此基础上，他们对光现象的产生、发展及规律充满好奇，求知欲强。然而，学生在光的传播规律的理解和运用方面，仍存在一定的困难。特别是在光的反射、折射等抽象概念上，容易出现混淆。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高。针对这些情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
2.教学目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成系统化认识。
-培养学生的自主学习能力和反思意识。
-提高学生对物理学科的兴趣，激发学习动力。
五、作业布置
为了巩固学生对光的传播知识的掌握，提高学生的应用能力和创新能力，特布置以下作业：
北师大版八年级上册物理教案设计：5.1 光的传播
张明邦
科 目
物理
授课年级
八年级
授课时间
11.28
课题（章节）
第一节光的传播
课时安排
2课时
教学准备
校本，教案，多媒体课件
授课内容分析
本课时学习内容主要有光的传播现象，光源，光线，光速等。
教学目标
知识目标
1.知道光的传播现象；2.知道什么是光源；
3.知道什么是光线；4.知道光的传播速度。
能力目标
教学反思
备课组
长签名
教研组
长审阅
教导处
审阅
1.通过对媒体课件，观察光的传播现象，培养观察能力。
情感、价值观目标
1．领略光的奇妙世界，乐于探究身边的光现象。
2.让学生领略自然的魅力
教学重点
光传播的特征；光线的画法；光速，日食、月食的原理
教学难点
日食、月食的原理
教学方法
观察法， 讨论法，练习法
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
预
习提Leabharlann 纲及内容
引导学生预习以下内容：
一、什么是光源。
二、光的传播特征
三、光线的画法
四、光速
通过自主学习掌握以下内容：
一、什么是光源。
二、光的传播特点是什么。
三、影子的形成原理。（如小孔成像的形成；日食和月食的形成等）
四、光线的画法
五、光在真空中、水和玻璃中传播的传播速度
1培养学生的自主学习能力
2培养学生的预习能力
二、学生观察多媒体课件图片，总结光的直线传播现象。
三、学生观察多媒体课件图片，总结影子的形成原理，小孔成像原理。
北师大版八年级物理上册第五章光现象第一节光的传播优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验和讨论，观察光的传播、反射和折射现象。
2.引导学生运用物理学方法，如观察、实验、归纳等，探究光的传播规律。
3.鼓励学生提出问题，共同探讨光的传播规律，提高学生的思维能力和团队协作能力。
（四）总结归纳
1.让学生总结本节课所学内容，源自顾光的传播规律、反射定律和折射定律。
3.培养学生的团队协作能力和交流表达能力，学会分享和倾听他人的意见。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生主动探索科学的欲望。
2.培养学生尊重科学、追求真理的科学态度，树立正确的价值观。
3.通过学习光的传播规律，使学生认识到科学对生活的指导作用，培养学生的社会责任感。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和贴近生活的实例，引导学生掌握光的传播规律。同时，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、思维能力和团队协作能力，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，使学生真正体会到物理学科的趣味性和实用性，为后续学习光学其他现象打下坚实基础。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以生动的生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣。通过展示激光准直、平面镜成像、透镜成像等现象，引导学生关注光的传播特点，使学生初步认识到光的传播规律在生活中的重要性。
2.实验探究：本节课注重实验操作和观察，让学生亲身体验光的传播规律。设计手电筒照射墙壁、硬币水面成像等简单实验，让学生直观地观察光的传播现象，提高学生的实验操作能力和观察能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
四、教学内容与过程
(新)北师大版物理八上《5.1 光的传播》导学案(推荐)
2、通过光看视频，培养观察能力和概括能力。
3、认真观察、积极思考、体会学习的乐趣。
学习重点：光在同种介质中沿直线传播．学习难点：光的直线传播的应用．【合作探究】1、有以下物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌。
上述物体中一定是光源的有，一定不是光源的有，可能是光源的是2、观看视频，通过实验探究，知道光的传播规律可以归纳为：3、光线：画法：4、光的直线传播应用〔1〕光的直线传播造成的物理现象有哪些？请写在下面〔2〕你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子，请写出：5、光速(1)真空的光速：我们计算时一般取c=m/s(2)空气中的光速真空中光速，但我们一般认为与真空中光速一样大，也取m/s(3)水中的光速约为真空中光速的；玻璃中的光速约为真空中光速的。
【自我检测】1、在开凿大山隧道是，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不偏差，这主要利用了的原理。
2、通过门缝向外看，眼睛里门缝越(选填近或远)，观察到的范围越大，这可以用光的来解释。
3、关于光的传播，以下说法中正确的选项是( )A．光在任何介质中都是沿直线传播的B．光在同一种均匀介质中沿直线传播C．光可以在任何均匀介质中传播D．以上说法都不对4、以下说法正确的选项是〔〕A. 光在不同物质中传播速度相同B. 光总是沿直线传播的C. 影子是光的直线传播形成的D. 光只有在真空中才沿直线传播5、过路的人经过一盏路灯下时，灯光照射人所形成的影子长度的变化是( )A.逐渐变长B.逐渐变短C.先变长后变短D. 先变短后变长6、小明同学在课外用易拉罐做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明膜上看到的像是( )A.蜡烛的正立的像B.三角形光斑C.蜡烛的倒立的像D.圆形光斑7、以下成语，不能用光的直线传播来解释的是〔〕A. 一叶障目，不见泰山B. 人影相随，形影相伴C. 水中捞月，徒劳无功D. 井底之蛙，所见甚小8、太阳光垂直照在一个极小的“△〞形孔上，那么它在地面上产生的光斑形状是〔〕A. △B. ▽C. ○D. □9、浩繁的星空，天体之间相距遥远，例如，地球到太阳的平均距离为1个天文单位(AU),1 AU=1.496×1011m,假设不考虑地球大气层等因素对太阳光传播过程的影响，那么，太阳光可以看成是沿方向传到地球的，你每天接收到的太阳光大约是秒前从太阳上发出的。
秋八年级物理上册 5-1 光的传播导学案(无答案) 北师大版
光的传播重点：光的传播速度和特点。
难点：通过实验的方法来探究光在同种均匀介质中的传播特点。
预习提示学法指导先通过阅读教材，勾画出什么是光源、光沿直线传播的条件、不同介质中的光速，再完成预习测试。
依据发现的问题在阅读教材，解决问题。
预习检测1.光源是__________________.例如__________________________.2.影子的形成是由于__________________________________________.3.自然界中有不少神奇的现象都与光的直线传播有关，例如日食（月食）现象，你能对这些现象运用光的直线传播解释吗?4.光在真空中的传播速度__________________.新知探究问题：1.光在怎样的条件下沿直线传播？2.光在不同的介质中传播速度是否相同？有什么应用？探究点一：光的传播特点（重、难点）1.光源什么是光源？试举例说明？2．光的传播特点问题1.光在空气中的传播途径？问题2.光在水中的传播途径？结论：光在均匀介质中沿______传播。
3.影子的形成问题：影子是如何形成的？针对训练探究点二：光的传播速度问题：光在真空中的速度是多少？光在不同介质中传播速度相同吗？达标检测1．光在不同的物质里传播的速度不同，光在中的速度最大，是3×108m/s。
光在是沿直线传播的。
2. 请你将下列诗句中所涉及物理光学中的知识指出：③“潭清疑水浅”__________________ ②“湖静映彩霞”__________________③“一叶障目，不见泰山”___________ ④“水中月，镜中花”_______________⑤“海市蜃楼”____________________ ⑥“起舞弄清影”__________________知识拓展月食的形成小孔成像的原理成什么像？小孔所成的像是倒立的实像。
小孔成像是什么原理？小孔成像的基本原理是光的直线传播，各种颜色的光都能通过小孔后成像。
北师大版八年级物理上册5.1光的传播教案
光的传播教学目标1．知道什么样的物体是光源，了解光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
2．学会光线的画法。
3．知道光在真空中的传播速度，了解光在不同介质中的传播速度不同和光速的应用。
教学重难点重点：认识在同一种物体中光沿直线传播，并能解释某些现象。
难点：日食、月食的形成；画光路图。
教学过程导入新课图片导入：展示一些关于光的精彩的画面（如图所示），让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。
讲述：由于阳光，大自然变得如此色彩斑斓；五光十色的灯光给黑夜的城市带来光明，光把城市的夜晚打扮得如此美丽、动人，令人心旷神怡。
对人类来说，光的意义远不止这些，对于光，你想知道什么？推进新课一、光源（课件）课件展示：白天照耀大地的太阳，夜晚闪烁的星星、绚丽多彩的霓虹灯，许多发光的动物：如萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼、水母等。
学生观看课件总结：我们把像太阳、电灯一样能够自身发光的物体叫做光源。
我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是光源？为什么？月亮、钻石包括桌子、椅子都不是光源，我们能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。
光源可分为自然光源和人造光源。
二、光的传播规律提出问题：“光源发出的光是如何传播的呢？”猜想：“请同学们根据生活经验，说说自己的看法。
”“到底谁说的对呢？显然，科学仅靠猜想是不够的，我们需要通过实验去检验。
”学生猜想：直线？曲线？折线？设计实验：老师用激光笔发射出的光在墙上打出一个亮点，但看不到光从笔到亮点之间的传播路径。
“当我们看不到光的传播路径时，可以采用什么方法让它能够很清晰地显示出来？请小组讨论一下，帮老师解决这个问题。
”（课件）课件播放视频：激光在水中的直线传播。
学生通过实验探究，得出光沿直线传播的规律。
在研究有关光的问题时，我们常常用一条带箭头的直线来表示光的传播方向。
强调：画光线时，不要丢掉箭头。
三、光沿直线传播规律的应用我们可以用光的直线传播规律解释日常生活中的许多现象。
北师大版八上物理 5.1光的传播 教案设计
第一节光的传播一、指导思想和理论依据根据课程标准及本节内容，本节课重难点确定为“光的直线传播及应用”。
由于光线比较抽象，本节又是光学知识的第一节，处理好了，能让同学们对光学产生浓厚的兴趣，本节课在教学中首先设置了三个演示实验，让学生直观地观察到光在透明的气体、液体、固体中的传播径迹，知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
本节课在教学中设置了多个探究活动，让学生通过亲身体验，调动学生的主动性、积极性，提高学生的动手能力、实验探究能力，培养科学探索精神，使学生更加热爱大自然，热爱科学。
通过亲历探究过程，使学生知道射击瞄准、整队看齐、激光测距、激光准直、日晷、手影游戏、皮影戏、日食月食、无影灯、小孔成像等的原理，从而可以判断日食、月食等的成因，加深了学生对光沿直线传播及应用的理解和掌握。
二、教学背景分析1.教学内容分析本节课与我们的生活联系密切，研究对象都是生活中常见的一些现象——整队看齐、射击瞄准、日晷、手影、皮影戏、小孔成像、日食月食、无影灯等。
本节课要求学生掌握光的直线传播的条件——同种均匀介质，知道光线，能用光的直线传播解释有关现象。
2.学生情况分析首先，学生刚开始接触物理，对物理知识有兴趣，学习物理有积极性。
其次，我们生活的世界色彩斑斓、五彩缤纷，学生很有兴趣去了解有关光的知识。
第三，本节课都是生活中的实例，更加激发学生探究的欲望。
第四，本节课的实例基本上是学生平时接触过、看到过、听说过的现象，对于这些知识，学生有的了解、有的不了解，所以学生更加急于解惑。
因此，学生对本节课的学习及知识的掌握是水到渠成的。
3.教学方式探究式、演示实验与分组实验相结合。
4.教学手段多媒体展示；演示实验器材（玻璃水缸、激光发射器、玻璃砖、茶水、金属球、手电筒等）；分组实验器材（带薄膜的易拉罐、蜡烛、火柴等）。
三、教学目标1.知识与技能(1)了解光源，知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
(2)了解光的直线传播的应用；了解小孔成像、日食月食的形成。
北师大版八上物理 5.1光的传播 教案设计
第五章第一节光的传播【教学三维目标】知识与技能：1、认识光源及光线2、知道光沿直线传播及其应用3、认识光速过程与方法：1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
2、通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力；通过探究过程培养学生科学探究精神和意识；3、培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。
情感态度价值观：1、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。
3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
【知识点】1、光在同种均匀的介质中是沿直线传播的以及其应用。
2、日食、月食以及影子的成因。
3、小孔成像的原理。
4、光在真空中的传播速度。
5、会用光线来表示光的传播路径。
6、光源。
【教学重点】1、探究光的直线传播规律。
2、光的直线传播的应用。
3、光速。
（要求学生记住）4、光线。
【教学难点】1、本影和半影的概念。
2、日食、月食的成因。
3、光的传播需要时间。
【教学方法】实验归纳法、实例分析、模型法、讲解。
【教学过程】一、新课引入引导学生观看色彩斑斓、美轮美奂的光的世界（课件展示图片），接着以一张黑色的图片引起同学们的假设：这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。
由此说明光对人来说是很重要的，没有光，这个世界就不会如此五彩斑澜，如此美丽，甚至我们根本不能生存。
从而引出与同学们一起来学习关于光的基础知识。
二、新课部分（一）什么叫做光源，学生阅读教材98页第一段，提问：“你能知道什么是光源吗？”学生回答：“能发光的物体叫做光源”。
但这样是不是完整呢？很多物体都“能”发光，但是不是所有发光的物体都是光源呢？举几个例子来说，比如电影荧幕，月亮，我们看起来都“能”发光，但他们是不是光源呢？（课件展示出光源的概念）在理解的基础上说明，光源是可以分类的。
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XX秋八年级物理上5-1光的传播导学案
（北师大版）
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科目
物理
课题
5.1光的传播
主备人
审核人
课型
新授
学案
编号
学
习
目
标
．了解光源，知道光源大致分为哪两类？
2．理解光沿直线传播及其应用；
3．了解光在真空和空气中的传播速度是多少？
重点、难点：光的直线传播的应用
学习流程：
一、课前思考
、打雷时时,雷声和闪电同时同地发生,但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声?
2、影子是怎样形成的呢?日食月食又是怎样形成的？
二、自主学习，合作探究
知识点一：什么是光源？生活中你见过哪些光源？
知识点二：光是如何传播的？
、生活体验：在生活中，你们见过光是怎样传播的。
举例说明
2、［实验探究］
（1）把蚊香点点燃，用透明的容器收集，用激光笔做光源，你观察到光在空气中的传播径迹是怎样的？
（2）用透明水杯盛满水，在水中放些粉笔灰，用激光笔做光源，你观察到光在水中的传播径迹是怎样的？
（3）拿激光笔做光源，向玻璃砖照射，你观察到光在玻璃中的传播径迹是怎样的？
3、由实验得出结论：。
4、由于光是沿直线传播的，人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入
的概念，用图表示为。
5、用光的直线传播解释简单的光现象。
（1）影子：在光的传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面光不能进入的区域就产生了影子
（2）日食、月食的成因
日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，
的黑影落在
上，就形成了日食。
（你能在右边空白处用图表示吗？）月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，
的黑影落在
上，就形成了月食。
（你能在右边空白处用图表示吗？）（3）小孔成像：画出物体AB经小孔成像的光路图，并在光屏上标出AB的像A′B′,由图可知，小孔成像是由于
形成的。
所成像的特点是。
针对训练一
、下列物体不是光源的是（
）
A、月亮
B、电灯
c、烛焰
D、太阳
2、晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到许多圆形的小亮斑，这些小亮斑是
A．太阳的影子
B树叶的影子
c．树叶间小孔的像
D．太阳的像
3、下列现象中不能说明光的直线传播的是（
）
A、射击时，常提到的“三点一线”
B、黑板上笔直的粉笔线
c、夏天树阴下的圆光斑
D、月食的形成
知识点三：光的传播速度
、打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明了什么问题？
2、大家回忆一下，声音在空气中（15℃）的传播速度是多大？。
光在真空和空气中的传播速度。
光在其他各种介质中的速度都比真空中的
.
针对训练二：
、光在水里传播的速度是（
）
A、等于3×108m/s
B、小于3×108m/s
c、大于3×108m/s
D、以上答案都不对
2、运动会上，关于终点计时员开始计时的说法中，正确的是（
）
A、听枪声开始计时，因为枪声听得清
B、看白烟开始计，因为烟雾看得清
c．看白烟开始计，因为光速比声速度大得多
D、听枪声和看白烟都可以
三、小结本节内容：
四、当堂达标：
、我们常见到的下列物体中，属于光源的是（
）
A.蜡烛
B.月亮
c.反光的平面镜
D.太阳
2、下面现象中不能说明光是直线传播的是（
）
A、影子的形成
B、小孔成像
c、看不见高墙后面的物体
D、闪电后才听到雷声
3、人走路经过一盏路灯的过程中，其影长的变化情况是
A、先变长后变短
B、先变短后变长
c、逐渐变长
D、逐渐变短
4、光在均匀介质中沿
传播的。
光在真空中传播的速度是。
光在各种物质中传播的速度都
光在真空中的传播速度。
（填“大于”、“等于”或“小于”）。
5、我们在上体育课排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用______ _
__来解释。
6、在看到闪电后3秒再听到雷声，则产生闪电和雷声的云离我们约有
千米。
课
件www.5yk。