抒情类诗歌鉴赏答题技巧 教案教学设计(人教版九年级下册)
中学语文诗歌鉴赏教学技巧教案
中学语文诗歌鉴赏教学技巧教案教学目标：1. 帮助学生了解和认识各种形式的诗歌。
2. 培养学生欣赏和感受诗歌的能力。
3. 增强学生的文学素养和审美能力。
4. 提高学生的写作水平和想象力。
教学内容：1. 诗歌的类型和形式。
2. 诗歌的语言特点和艺术表现手法。
3. 诗歌鉴赏的方法和技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一首著名的诗歌，引起学生的兴趣和注意。
2. 学生观察诗歌的格式和结构，讨论诗歌的特点和意义。
二、观察诗歌的形式（15分钟）1. 老师以示例方式，向学生介绍不同的诗歌形式，如五言绝句、七绝、五言律诗等。
2. 学生观察和分析示例诗歌的格式和规律。
3. 学生自主发现其他形式的诗歌，并进行讨论和分享。
三、分析诗歌的语言特点（20分钟）1. 老师给学生展示一首诗歌，引导学生分析其中的修辞手法和表达方式。
2. 学生讨论并列举诗中的比喻、拟人、夸张等修辞手法及意义。
3. 学生尝试自己发现其他诗歌中的语言特点，并分享给同学。
四、诗歌鉴赏的方法（30分钟）1. 老师讲解鉴赏诗歌的基本方法，如把握主题、理解意境、体会情感等。
2. 学生在老师的引导下，通过分析一首诗歌，运用方法进行鉴赏。
3. 学生自主选择一首诗歌进行鉴赏，并写下自己的感受和体会。
五、提高写作水平（20分钟）1. 老师讲解一些写作诗歌的技巧，如运用比喻、选择合适的词语等。
2. 学生借鉴老师的指导和示范，尝试写一首自己的诗歌。
3. 学生互相交流、讨论和改进自己的诗歌作品。
六、总结和评价（10分钟）1. 教师与学生共同回顾今天的教学内容和学习收获。
2. 学生对自己的课堂表现进行自我评价，并与同学分享。
3. 教师给予学生积极的评价和鼓励，激发他们对语文诗歌的兴趣和热爱。
教学反思：通过这堂诗歌鉴赏的教学活动，学生 not only 可以了解和认识各种形式的诗歌， but also 可以培养他们的欣赏和感受诗歌的能力。
通过学习诗歌的语言特点和艺术表现手法，学生对文学素养和审美能力有所提高。
中考诗歌鉴赏方法 教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇
中考诗歌鉴赏方法教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇中考诗歌鉴赏方法教案教学设计(人教版九年级下册)1中考诗歌鉴赏方法教案教学设计(人教版九年级下册)一、教学目标：1.了解诗歌的相关知识和诗歌鉴赏方法；2.能够运用所学的鉴赏方法，理解、欣赏和分析诗歌；3.培养学生热爱诗歌的意识和能力，提高学生的人文素养。
二、教学流程：1.引入：通过浏览PPT，了解何为诗歌，以及诗歌的种类和体裁。
2.课堂讲解：通过展示相关的图表，与学生共同了解诗歌鉴赏方法，包括：①首句理解法：鉴赏诗歌首句和标题，判断主题和情感。
如《锄禾》的首句：锄禾日当午，汗滴禾下土，表达了艰苦劳动的精神和农民丰收的喜悦。
②描写手法法：注意描写句和描写方法，分析描写的意图和感情。
如《赋得古原草送别》的描写：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生，表达了对时光流逝和人生短暂的感慨。
③对比手法法：着重理解对比句和对比的效果。
如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的对比：男儿何不带吴钩，天若有情天亦老；人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
通过对比表达了对英雄的赞美和对时光的感慨。
④音韵节奏法：重视使用音韵美和节奏感，除了理解诗句外，创造适当的情境，加深对诗歌意境的理解。
如《清明》的音韵特征：仄叠平仄仄，平叠仄仄平；“清”、“明”互用，抒发烈士忧国忧民的情感。
3.实践训练：通过课堂互动，让学生自主欣赏并分析不同体裁的诗歌，如律诗、绝句、词等，提高学生的文学鉴赏和阅读能力。
4.总结复习：回顾当堂课程，总结诗歌鉴赏的方法和技巧，让学生自主总结，并提出建议，针对下一步如何提高鉴赏水平。
三、教学建议：1.让学生了解当代诗歌选题与创新方向，不断提高对现代文学形态的敏感度。
2.多样化课堂教学，让学生通过欣赏名诗，积累更多的语言材料，感受更多的人生感悟。
3.采用合作探究方式，让学生合作探究诗歌的语言、文化与历史内涵。
4.提醒学生在鉴赏诗歌时，注重情感体验与思维创新，达成思感统一。
诗歌鉴赏答题技巧教案
一、教学目标：1. 让学生了解并掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高审美情趣。
3. 训练学生分析、解读诗歌的能力，提高答题技巧。
二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：意境、情感、形式等。
2. 诗歌的鉴赏方法：抓住意象、分析情感、品味语言等。
3. 诗歌鉴赏题型及答题技巧。
三、教学重点：1. 诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 诗歌鉴赏题型的答题技巧。
四、教学难点：1. 诗歌意境的理解和把握。
2. 诗歌情感的分析和解说。
五、教学过程：1. 导入：通过一首优美的诗歌，引发学生对诗歌的兴趣，导入新课。
2. 诗歌的基本特点：讲解诗歌的意境、情感、形式等基本特点，让学生初步认识诗歌。
3. 诗歌的鉴赏方法：教授抓住意象、分析情感、品味语言等鉴赏方法，引导学生学会欣赏诗歌。
4. 诗歌鉴赏题型及答题技巧：讲解诗歌鉴赏题型的种类及答题技巧，让学生掌握解题方法。
5. 课堂练习：给出几首诗歌，让学生运用所学方法进行鉴赏，巩固知识点。
7. 作业：布置一道诗歌鉴赏题目，要求学生在课后完成。
六、教学评价：1. 学生对诗歌基本特点的掌握程度。
2. 学生对诗歌鉴赏方法的运用能力。
3. 学生诗歌鉴赏题目的答题正确率。
七、教学资源：1. 诗歌文本。
2. 相关诗歌鉴赏资料。
3. 教学课件。
八、教学策略：2. 注重引导学生主动探究，培养独立思考能力。
3. 鼓励学生互相交流、分享，提高课堂氛围。
九、教学拓展：1. 组织诗歌朗诵会，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 开设诗歌鉴赏讲座，邀请专家分享鉴赏经验。
3. 组织诗歌创作比赛，激发学生的创造力。
十、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
关注学生的学习进度和需求，调整教学内容和方法，确保学生能够较好地掌握诗歌鉴赏技巧。
六、教学目标：1. 加深学生对诗歌主题的理解和把握。
2. 培养学生对诗歌情感的共鸣和感受力。
3. 提高学生对诗歌形式和技巧的鉴赏能力。
语文人教版九年级下册古诗词赏析学案
古诗词赏析——体会情感题学案1、根据诗的类型把握感情：送别诗：依依不舍、离愁别绪、孤寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、遗憾惋惜、思念友人山水田园诗：赞美喜爱、恬淡闲适、轻松愉悦边塞诗：建功立业、保家卫国、壮志难酬、报国无门、思乡思亲、苦闷无聊咏物（志、史）诗、怀古诗：高洁坚强、乐观豁达、壮志未酬、忧国忧民、忠于皇上、蔑视权贵、同情劳动人民、痛恨自责爱情诗：爱慕向往、思念祝福、相思之苦2、抓关键词把握情感(1)题目《春夜喜雨》——杜甫(2)序、注《水调歌头明月几时有》丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。
——苏轼(3)诗眼举头望明月，低头思故乡。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁3、感悟意象把握情感菊：隐逸、高洁梅：高洁、坚强不屈松柏：孤直、傲岸柳：送别、留恋梧桐：凄凉悲伤芭蕉：孤独与忧愁芳草：别情离绪子规：悲惨、凄怨哀伤乌鸦：衰败荒凉秋蝉：高洁，悲凉鸿雁：思乡怀亲，羁旅之悲云：漂泊不定西风：落寞、惆怅月亮：思乡、人生得失江水：忧愁、时间流逝典型考题送友人李白青山横北郭，白水绕东城。
这首诗抒发了作者怎样的情感？此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
阳关曲中秋月苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看？注：熙宁十年（即公元1077年），离别七年以来，兄弟首次相聚，并共度中秋佳节。
这首词抒发了词人怎样的思想感情？关河令周邦彦秋阴时晴渐向暝。
变一庭凄冷。
伫听寒声，云深无雁影。
更深人去寂静。
但照壁孤灯相映。
酒已都醒，如何消夜永！【注释】（1）周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
（2）寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。
（3）雁：古人认为雁能传书。
这首诗抒发了作者怎样的情感？2016年大连市中考题忆王孙【宋】姜燮冷红叶叶下塘秋，长与行云共一舟。
零落江南不自由，两绸缪经，料得吟鸾夜夜愁。
【注释】（1）忆王孙：词牌名。
九年级下册诗歌鉴赏专题复习教学案
学科：语文年级：九年级下册诗歌鉴赏专题复习教学案教学目标：1、了解中考中诗歌鉴赏的常见题型及特点。
2、掌握诗歌鉴赏类题型的解答技巧。
教学重难点：熟悉诗歌鉴赏的常见题型及相应的解题技巧。
教学流程：一、课前检测阅读下列诗歌，完成文后问题：使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
1、这首诗叙述了哪些内容，表达了诗人怎样的思想感情？2、劲联中的“直”“圆”两字用得十分传神。
请说说它们的好处。
3、请用简洁的语言描绘“大漠孤烟直，长河落日圆。
”展现的画面。
4、赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
二、知识梳理（一）、新课标、新教材考查要点：1、诵读古代诗词，能借助注释和工具书基本读懂；2、欣赏文学作品：“感悟作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”（二）、诗词鉴赏题的特点：1、命题形式以填空和简答题为主；2、试题涉及内容以课内为主；3、选材浅显平易，没有华丽的辞藻和深奥的典故；4、试题设计是由词句理解到意境想象，由内容表达到表达技巧。
【例题1】阅读下面这首古诗，完成①至②题。
送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（考查感情主旨）【思考角度】第一、从题目入手。
通过题目，可以对全诗作基本的了解。
本诗题目暗示了这是一首送别诗，表达的感情要么是惜别之意，要么就是豁达乐观之情的。
第二、读作者。
就是“知人论诗”，确定诗人所处的朝代、风格，有助于初步把握诗歌的思想感情。
如苏轼的词一般表达的是豪放之情；杜甫表达的则一般是沉郁伤感的愁绪。
第三、读注解或诗歌意思。
通过注释可以了解作品的创作背景（包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等）；通过翻译诗句的意思可以了解作品的内容，有利于把握诗的主题。
第四、读诗的意象。
意象，就是倾注了诗人感情色彩的景象。
部编新版九年级下册语文《抒情诗五首》教案
部编新版九年级下册语文《抒情诗五首》教案一、教学目标1. 了解抒情诗的特点和特色。
2. 掌握五首不同风格的抒情诗的基本内容和意境。
3. 锻炼学生的审美能力和鉴赏能力。
4. 提升学生的语言表达能力和写作技巧。
二、教学重点1. 分析五首抒情诗的主题和意境。
2. 学会欣赏并品味抒情诗的美。
三、教学内容1. 连续阅读五首抒情诗，包括《山居秋暝》、《游子吟》、《花非花》、《赋得古原草送别》和《江雪》。
2. 分析每首诗的主题、意境和修辞手法。
3. 进行情感交流和共同欣赏，激发学生的想象力和文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 导入：通过一段简短而引人入胜的诗句或图片引起学生对抒情诗的兴趣。
2. 主体教学：逐首详细讲解每首诗的背景、意境、修辞手法等，引导学生深入理解和品味。
3. 情感交流：组织学生进行小组讨论和分享，互相交流对诗歌的感悟和心得。
4. 辅助材料：提供音频或视频资源，帮助学生更好地理解和感受诗歌的韵律和情感。
5. 练与评价：设计相关练，培养学生对抒情诗的分析和鉴赏能力，并通过作品欣赏及口头评价进行评估。
五、教学评价1. 视察学生的课堂参与度和表现，包括问题回答、讨论和分享等。
2. 分析学生的作品，包括书面作文、口头表达等，评估其对抒情诗的理解和表达能力。
3. 通过反馈问卷等方式，收集学生对教学效果的评价，不断改进教学策略。
六、教学拓展1. 视频观摩：安排学生观看抒情诗的演绎视频，进一步感受诗歌的情感表达。
2. 创作实践：鼓励学生尝试写一首属于自己的抒情诗，培养学生的创造力和表达能力。
七、教学资源1. 抒情诗文本：部编新版九年级下册语文教材《抒情诗五首》篇目。
2. 辅助材料：音频或视频资源，相关参考书籍。
八、教学安排本教案拟定为两节课，每节课45分钟。
- 第一节课：导入及诗歌解读（30分钟）- 第二节课：情感交流及评价（30分钟）。
初中诗歌鉴赏技巧的教案
初中诗歌鉴赏技巧的教案教学目标：1. 了解诗歌的基本特点，包括韵律、节奏、意象等。
2. 学会分析诗歌的主题、情感和表达手法。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：1. 诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 分析诗歌主题和情感的能力。
教学难点：1. 诗歌意象的把握和表达手法的分析。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学准备：1. 诗歌样本：选取一些适合初中生鉴赏的诗歌。
2. 相关资料：关于诗歌鉴赏的参考书籍或文章。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的诗歌知识，如诗歌的定义、基本特点等。
2. 提问：为什么我们要学习诗歌鉴赏？诗歌鉴赏对我们的学习和成长有什么意义？二、诗歌的基本特点（10分钟）1. 讲解诗歌的基本特点，包括韵律、节奏、意象等。
2. 举例说明诗歌中的韵律和节奏，如押韵、对仗等。
3. 分析诗歌中的意象，如自然景物、人物形象等。
三、诗歌鉴赏方法（10分钟）1. 讲解诗歌鉴赏的方法，包括了解作者背景、分析主题、感受情感等。
2. 举例说明如何通过了解作者背景来更好地理解诗歌。
3. 分析如何通过分析主题和感受情感来鉴赏诗歌。
四、诗歌鉴赏实践（10分钟）1. 让学生分组阅读选定的诗歌，并尝试使用刚刚学到的鉴赏方法进行分析。
2. 每组选出一篇代表性的诗歌，进行分享和讨论。
3. 教师对学生的鉴赏进行指导和评价。
五、诗歌创作（10分钟）1. 引导学生尝试创作一首简单的诗歌，可以是对景物、人物或情感的描写。
2. 学生互相交流分享自己的创作，并给予评价和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师对学生的学习情况进行总结，强调诗歌鉴赏的重要性和方法。
2. 学生反思自己在学习中的收获和不足，提出改进的方向。
教学延伸：1. 组织诗歌鉴赏的比赛或活动，提高学生的学习兴趣和能力。
2. 引导学生阅读更多的诗歌作品，拓宽文学视野。
教学反思：本教案通过讲解诗歌的基本特点和鉴赏方法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和观点。
抒情类诗歌鉴赏答题技巧 教案教学设计(人教版九年级下册)
抒情类诗歌鉴赏答题技巧教案教学设计(人教版九年级下册)抒情类诗歌鉴赏答题技巧教案教学设计(人教版九年级下册)公开课：抒情类诗歌鉴赏答题技巧内容：以张耒《夏日》这首诗及其试题为例讲解诗歌鉴赏的技巧重点：答题技巧和答题步骤难点：组织语言、表述答案同学们好，期末考试马上就要到了，诗歌鉴赏是语文试题中的一大题型。
今天，我们以张耒《夏日》这首诗及其试题为例讲解一下诗歌鉴赏题的解题技巧，希望对大家有所帮助。
先看一下真题：阅读下面这首宋诗,然后答复下列问题.《夏日》宋张耒长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。
蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。
落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。
久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。
注释虚枕:空心的枕头.首先，我们整体上把握一下这首诗，先看一下诗歌是哪一类，古诗鉴赏题一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，或者借古感怀，托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系。
相应的借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系。
这首诗前三联都是写景，最后一联抒情。
一般的，整体上把握完诗歌后，我们到诗词的后半局部去找诗的中心,就是要抒的情，要表达的志。
“久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生”。
久已花白的头发如今像霜雪一般白了，我现在只想做个樵夫或渔翁过完这一生，诗人喜欢渔樵这种悠闲的生活，希望到老能一直过着这种生活，所以诗歌的志愿就是：归隐村野、终老乡间。
那么他为什么想归隐呢？看诗词的前半局部，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用.这实际是景情相融，就是把握意境。
要获得这些信息,我们还要做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看（知人论世，了解风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；虚枕:空心的枕头，知道虚枕的意思，就能知道“纳虚枕”是什么意思。
九年级语文下册 诗词鉴赏复习教案 新人教版
诗词鉴赏复习目标（一）正确理解古代诗歌内容，概括诗歌的大意，体味诗歌的意境及作者的情感，阐述自己的感受。
（二）学会品析诗歌的语言，能从遣词用句、修辞等方面揣摩、理解诗中重点词语和重点诗句的含义。
重点正确理解古代诗歌的内容，概括诗歌的大意，体味诗歌的意境及作者的情感，阐述自己的感受。
难点学会品析诗歌的语言，能从遣词用句、修辞等方面揣摩、理解诗中重点词语和重点诗句的含义。
学习过程（一）观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1.这是一首写景抒情诗，“ .观”字统领全篇的写景。
2.诗中的“若”字用得好，请你说说好在哪里？有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景（或主观感受），体现诗人的博大胸怀（或一统天下的雄心壮志）。
3.这首诗表现了作者怎样的理想和抱负？.表现了作者博大的胸襟和建功立业、一统天下的理想抱负。
饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
1.“心远”二字为全诗之诗眼，它表明什么？.一切自然乐趣都是由于自己心灵超脱世俗才能感受的。
2.前人评论这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。
请你说说为什么？因为“见”字生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲，不是有意去“望”，而是无意所“见”，从而很好地表现出了诗人悠然恬静的心境。
3.古人往往以所喜爱的花来表明自己的志趣。
你觉得诗中的“采菊”与“真意”之间有什么内在联系？“采菊”一方面说明作者爱菊，追求菊那样高尚的品格，另一方面“采菊”这种自得其乐的生活正体现了作者的清高自洁、不慕荣利。
作者认为，具有菊花般品格的人和拥有“采菊”这种闲适生活的人生才是真正有意义的。
（三）送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
诗歌鉴赏答题技巧教案
诗歌鉴赏答题技巧教案诗歌鉴赏答题技巧教案【教材分析】《考试⼤纲》在“古代诗⽂阅读”中对该考点提出的要求是“①鉴赏⽂学作品的形象、语⾔和表达技巧；②评价⽂章的思想内容和作者的观点态度”。
【学情分析】诗歌鉴赏是⼤多数学⽣觉得⽆从下⼿的题，同时也是中考的必考题，所以在平时的训练中应着重讲解此类题的答题⽅法、答题技巧，培养学⽣的语感，为学⽣指明⼀个⽅向，能够较快地提升学⽣的能⼒。
【三维⽬标】1、知识⽬标：懂得炼字型鉴赏题⽬的答题⽅法，学会分析诗歌的⼈物形象。
2、能⼒⽬标：掌握诗歌炼字型和⼈物形象型题的解答⽅法3、情感⽬标：从诗歌鉴赏中体会古代语⾔的特点。
【教学重点】“炼字”的相关知识、⼈物形象的分析【教学难点】诗歌鉴赏的答题⽅法。
【教学⽅法】谈话法、讨论法、练习法【教学时数】 1课时【教学过程】⼀、导⼊⼤家都⽐较熟悉贾岛“推敲”的故事。
到底是“僧推⽉下门”好，还是“僧敲⽉下门”好。
这实际上是古⼈诗歌创作中炼字的⼀个典型。
诗歌语⾔的⼀⼤特⾊是形象、凝练、富于表现⼒。
因此，注意诗歌语⾔的炼字，就成为鉴赏诗歌语⾔的⼀⼤切⼊点。
⼆、考点把握从近⼏年的中考试题分析看来，诗词鉴赏题的设题范围呈“课内课外平分秋⾊”之势。
题型多为对诗⼈情感的把握与对佳句的赏析。
三、答题技巧（⼀）体会作者思想感情情感是诗词的灵魂。
诗词中的情感：有的委婉缠绵，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的张扬。
情感的抒发⽅式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物⾔志。
体会诗词的思想情感就是要把握诗词的情感基调，站在时代的⾼度，对古诗词中流露出来的情感、观点或态度进⾏客观地分析评价。
题⽬形式：①诗歌表达了作者怎样的思想感情？②描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？③塑造了怎样的形象？抒发了诗⼈怎样的情感？应对策略：（1）把握题⽬，即从题⽬看题材，也就是看诗词写的是什么。
（2）弄清诗句含意，特别是“诗眼”的含义。
（3）明确与诗词有关的时代背景及作者⽣平、思想背景，探究诗⼈的写作意图。
人教版九年级语文下册《悟诗情——中考古诗词鉴赏》研讨课教案_9
专题复习悟诗情——中考古诗词鉴赏【教学内容分析】广州市中考诗歌鉴赏的考点一直比较稳定，主要考查内容理解（词语含义）、思想感情分析这两个考点。
考试的题型、分值也比较稳定，都是以主观题的方式考查，分值都是5分。
从篇目来看，都是考查唐宋的名家作品，大都来自八年级和九年级，范围包括课内讲读和课外古诗词背诵篇目。
【教学目标】1.了解近八年中考诗歌鉴赏题考查内容。
2.掌握诗歌思想感情分析的方法。
【教学重点】由浅入深、逐步归纳出各种答题方法。
【教学难点】准确掌握诗歌思想感情分析的各种方法和答题技巧。
【课时安排】 1课时【教学过程设计】【教学反思】这次的“同课异构”的上课内容，我们初三语文备课组选择的是复习课：《悟讲情——中考古诗词鉴赏复习专题》。
我安排在初三4班上课，这是一个学生的学习基础较差的班，班上学生的成绩两极分化严重，班上“后进生”的面比较大。
针对这一学情，我们备课组的全体老师们进行了多次的集体备课，最后决定因材施教，教学安排的过程中，重点突出古诗词鉴赏的具体方法的指导，并且由浅入深、逐步归纳出各种答题方法：由“看题目”到“抓关键词、关键句”、再到“品意境”、“综合分析”。
因为考虑到本班学生的学习能力较差、答题速度很慢，为了保证整堂课教学的完整呈现，所以把堂上训练安排到了全部鉴赏方法的指导之后，并且分层次进行训练。
本来是安排二十分钟完成前三个环节的教学任务，但在实际的教学过程中，因需要讲解的教学内容过多，加上学生的思维能力受限，所以实际上花了二十多分钟，导致后面几个教学环节的时间比较紧张，这是比较遗憾的。
课后经过初中全体语文组老师们和校领导们的评课指导，肯定了前几个教学流程，突出了最基础的知识点的复习，建议根据学生的实际情况、降低后两个教学流程的难度，以保证学生有充分的时间进行训练巩固。
所以，我根据大家的建议，以后的上课中应该调整教案和学案中的教学安排，把本来集中在后面的课堂练习，分别及时穿插在诗歌鉴赏方法的指导之后，讲练结合，并适当减少题量，让大部分学生能够当堂掌握最基本的鉴赏方法。
语文人教版九年级下册现代文答题技巧教案
现代文答题技巧教案一、注音题1、书写规范2、标调3、变形二、解释加点词与在句子中的含义1、要求（1）结合文章解释含义（2）（首先一定要找出）主语+（句子所写的）事件或话题+（词语的）意思2、类型：（1）大词小用、小词大用原意+“此处是大词小用/小词大用”+文中意（2）褒义词贬用、贬义词褒用原意+“此处是褒义词贬用/贬义词褒用”+文中意(3)词语胡本意完全消失，进而转化为其他意思①词语表示（当事人）心里或心里②词语表示（人或动物的）神态③词语表示（植物或静物的）神态④词语表示（作者的）感情⑤词语表示精神品质三、人物的心理活动变化1、在原文中找关于人物心理变化的形容词或名词。
2、用两字或四字的词语概括。
3、注意是自我概括还是文中。
四、开头段的作用1、总领全文，统领全文2、引起下文，引出下文3、奠定感情基调4、点题5、交代背景6、设置悬念7、与结尾照应五、结尾段的作用1、升华主题（抒情句）2、深化主题（议论句）3、总结全文（总结句）4、画龙点睛5、给人留下想象的空间，言虽进而意未绝6、留下悬念，引人深思7、回应题目/开篇/（文中的某一个）情节其中，当结尾段的作用是1，2，3，4，7时，要在前面加上“收束全文”。
六、过渡段的作用题型：1、此段在文章中是什么段落？2、此段在文章中起什么作用？3、此段在文章中起什么作用？请具体指出。
4、此段在为文章中起什么作用？请结合原文内容分析并指出，它是如何发挥这一作用的？七、语言表达角度赏析句子1、修辞：⑴比喻、拟人：⑵排比：⑶夸张：2、动词：3、描写方法：人物描写和环境描写八、品味句子的含义方法：原句还原+含义+情感九、结合实际谈感受1、以原文的中心为中心2、换人换事3、语言简洁，表明观点是用议论句4、用肯定句5、注意修辞十、现代文练习与讲解（附后）十一、总结1、现代文阅读题重在——阅读2、要用温热的心灵去充分感受理解文字的情感，再用冷静头脑去审题，理性思考问题属于哪种题型，结合原文去回答。
初中诗歌抒情教案
初中诗歌抒情教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握诗歌的基本知识，了解诗歌抒情的特点和手法，能够分析和欣赏诗歌。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的人文素养，提高学生的人生境界。
二、教学内容1. 诗歌的基本知识：诗歌的定义、特点、形式等。
2. 诗歌抒情的手法：直接抒情、间接抒情、借景抒情、托物言志等。
3. 诗歌鉴赏与表达：通过分析经典诗歌，让学生学会欣赏诗歌，并能够表达自己的感受。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诗歌的基本知识和抒情手法，能够分析和欣赏诗歌。
2. 难点：培养学生对诗歌的感悟能力和表达能力。
四、教学过程1. 导入：以一首优美的诗歌导入，激发学生的兴趣。
2. 诗歌基本知识讲解：介绍诗歌的定义、特点、形式等，让学生了解诗歌的基础知识。
3. 诗歌抒情手法讲解：讲解直接抒情、间接抒情、借景抒情、托物言志等手法，让学生了解诗歌抒情的多样性。
4. 诗歌鉴赏与表达：分析经典诗歌，让学生学会欣赏诗歌，并能够表达自己的感受。
5. 课堂练习：让学生尝试写一首小诗，运用所学的抒情手法。
6. 总结与拓展：总结本节课的内容，布置课后作业，拓展学生的阅读范围。
五、教学评价1. 学生对诗歌的基本知识和抒情手法的掌握程度。
2. 学生在诗歌鉴赏和表达方面的能力。
3. 学生对诗歌的热爱程度和人文素养的提升。
六、教学资源1. 经典诗歌选集。
2. 相关诗歌知识的参考资料。
3. 录音机、音响等播放设备。
七、教学建议1. 注重学生的参与，鼓励学生积极发言。
2. 引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
3. 注重诗歌的情感教育，提升学生的人生境界。
4. 鼓励学生在课外阅读诗歌，拓宽视野。
5. 教师要具备一定的诗歌素养，做好榜样。
通过本节课的教学，让学生了解诗歌的基本知识，掌握诗歌抒情的特点和手法，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力，激发学生对诗歌的热爱，提升学生的人文素养。
人教版九年级下册语文《诗两首》教案
人教版九年级下册语文《诗两首》教案《我爱这土地》教学设计教学目标：1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。
2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
3、学习有关象征的表现手法。
4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。
教学重点：1、关键诗句的理解。
2、作者的思想感情。
3、本诗的主旨。
教学难点：1、象征的表现手法。
2、诗歌描写对象的象征意义。
教学方法：1、朗读教学法。
2、讨论法。
教学步骤：一、导入新课：土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。
(板书：我爱这土地)二、作者简介：艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、背景介绍：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
四、朗读指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。
随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。
因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。
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抒情类诗歌鉴赏答题技巧教案教学设计(人教版九年级下册)
公开课：抒情类诗歌鉴赏答题技巧
内容：以张耒《夏日》这首诗及其试题为例讲解诗歌鉴赏的技巧
重点：答题技巧和答题步骤
难点：组织语言、表述答案
同学们好，期末考试马上就要到了，诗歌鉴赏是语文试题中的一大题型。
今天，我们以张耒《夏日》这首诗及其试题为例讲解一下诗歌鉴赏题的解题技巧，希望对大家有所帮助。
先看一下真题：
阅读下面这首宋诗,然后回答问题.
《夏日》
宋张耒
长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。
蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。
落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。
久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。
注释虚枕:空心的枕头.
首先，我们整体上把握一下这首诗，先看一下诗歌是哪一类，古诗鉴赏题一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，或者借古感怀，托物言志。
写景抒情诗主
要把握景和情的关系。
相应的借古感怀诗，一般要把握古和
今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要
领悟物和志的关系。
这首诗前三联都是写景，最后一联抒情。
一般的，整体上把握完诗歌后，我们到诗词的后半部分
去找诗的中心,就是作者要抒的情，要表达的志。
“久斑两
鬓如霜雪，直欲樵渔过此生”。
久已花白的头发如今像霜雪
一般白了，我现在只想做个樵夫或渔翁过完这一生，诗人喜
欢渔樵这种悠闲的生活，希望到老能一直过着这种生活，所
以诗歌的志愿就是：归隐村野、终老乡间。
那么他为什么想
归隐呢？
看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象
构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么
作用.这实际是景情相融，就是把握意境。
要获得这些信息,我们还要做到五必看：
①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了
解诗的内容）；
②必看作者（知人论世，了解作者风格）；
③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知
识典故，有时答案也在其中）；虚枕:空心的枕头，知道虚枕的意思，就能知道“纳虚枕”是什么意思。
④必看名句（中心句、诗眼常常在此。
诗歌鉴赏也常常
是名句的鉴赏）；这首诗不是非常有名，没有名句。
但可以
着重思考最后一句。
⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须
结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。
答案必须
有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
1、张耒《夏日》这首诗运用了反衬手法来表现环境的“清”的，请具体说明。
2、颈联中“邀”“纳”二字极为传神，请简要分析。
3、这首诗抒发了诗人什么样的情感？
先看第一题：
1、张耒《夏日》这首诗运用了反衬手法来表现环境的“清”的，请具体说明。
题干已经说明了写作手法和作用效果。
那么我们只用回
答过程:诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷，如何形
象的描写刻画的？并且结合“反衬”二字。
夏日昼长，乡村风日清丽，屋檐上栖息着许多小燕雀，
羽翼都已长成。
蝴蝶展翅停在午间的花枝上，在晴朗的天气里，蜘蛛在屋角悠然织网。
如果环境不清幽，燕雀和蝴蝶肯
定都逃走了。
这里诗人以燕雀、蝴蝶、蜘蛛等动景反衬乡村
的清净。
月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，听着潺潺溪
水声.如果环境不清幽，诗人哪有心情看月影，溪水的声音
又哪里听得到。
月影、溪水动静结合从侧面烘托了夏夜的清静。
其实题干中无反衬二字，我们也要学会归纳诗歌的艺术
手法。
再看第二题：
2、颈联中“邀”“纳”二字极为传神，请简要分析。
这是炼字型的题目，类似的提问方式还有：这一联中最
生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为
它好在哪里？古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些
经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在
句中，并结合全诗的意境情感来分析。
我们的答题模式：
①首先肯定“好”或肯定哪一个更好；当然这一题，题
干已经说了，传神。
②解释该字在句中的语表义和语里义；邀，邀请；纳，
容纳，装进入。
③里层的意思需要借助联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；想象一下画面，诗人躺在床上，看
着月光透过窗帘照射进来，窗帘浮动，屋外的月光洒进屋内，帘子可不就是在“邀请”月亮进门么？诗人枕在枕头上，古
时候的枕头是空心的，不是实心的，所以说虚枕，诗人听到
屋外的溪水水流潺潺，耳朵贴着枕头，听着听着仿佛溪水自
己往枕头里边灌，枕头就像西游记里的法宝一样，能把溪水
收纳进入。
④最后点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境，也就是效果。
综合整体一下
答：“邀”字是拟人手法，把月光写得很有情味，晃动的月影好像是疏帘请来的一样；“纳”字展开想象，化虚为实，溪声好像可以用虚枕装起来一样。
这句诗表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情和一种清闲的心境。
最后一题：
3．这首诗抒发了诗人什么样的情感？
这是诗歌鉴赏的终极问题。
组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物，从中寄寓了诗人怎样的思想情感。
或者，这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
答：本诗通过夏日午夜燕雀、蝴蝶、蜘蛛等意象的描写表现了诗人对清净、安宁生活的喜爱，通过对月影、溪水声的描绘，充分表达了诗人对隐居生活的满足，对乡间生活的由衷赞许，最后一句进而表达了诗人对繁华世界的反感，不与世间相争的高洁。
或者全诗表现出清闲的心境以及归隐村野、终老乡间的
愿望，抒发了诗人淡泊名利、厌恶世俗，想要归隐田园的情怀。
郑皖春诗歌鉴赏答题有哪些技巧?。