村居教学设计

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《村居》教案【优秀4篇】

《村居》教案【优秀4篇】

《村居》教案【优秀4篇】《村居》教案篇一教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。

重点难点:图文结合感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶。

教学过程:一、揭题、导入:1、同学们,我们都生活在农村,农村生活给我们留下了许多美好的印象,你能向大家介绍介绍吗?2、农村生活有着许许多多的优点,在800多年前的南宋时期物质条件比现在差得多,那时候没有现在的水泥、柏油公路,没有车辆,交通落后,农村成了人们生活的主要场所,当时社会不安,连年战乱,人民生活在水深火热之中,当时著名的爱国词人辛弃疾目睹着这一切,他渴望见到农村平静、安宁、幸福的生活。

今天,他来到了农村,终于找到了他向往的地方。

投影清贫乐·村居图3、图上是怎样的景象,你能按一定的顺序向大家介绍介绍吗?(对照画面学生练说)4、看着眼前的这一幕,你准备用什么形式来表达自己的情感呢?诗人情不自禁地写下了一首诗清贫乐?村居。

配乐朗读。

二、初学诗意1、自由读文,注意读准字音。

2、同桌互读课文。

(注意正音)3、集体交流检查,指名同学读文、点评。

(指正读音bāo剥)4、男女生赛读,齐读。

5、再读课文,对照图想想你读懂了什么,还有什么疑惑的地方?6、交流收获:(注意学生多元理解)茅檐低小草最喜小大儿锄豆二儿7、交流学习中遇到的问题。

翁媪老年妇女卧剥伏在地上剥东西吴音吴地方言8、对照插图说说整首诗意。

9、指名学生试说,集体练说。

10、再对照诗意再现画面,说说你眼前呈现出了哪些画面。

三、分块品读1、教师引导过渡,出示清贫乐?村居分解图。

2、引导学生选择自己喜欢的场面来理解、想象、解说。

3、学生自由选择准备。

(想象要丰富)4、集体交流。

(体会与指导读书相结合)(1)小儿卧剥莲蓬。

我似乎看到了、听到了(2)大儿锄豆溪东。

古诗《村居》教案6篇

古诗《村居》教案6篇

古诗《村居》教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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语文村居教学设计(优秀15篇)

语文村居教学设计(优秀15篇)

语文村居教学设计(优秀15篇)《村居》教学谈1古诗文是我们中华民族的国粹,作为中华民族的炎黄子孙,继承和发扬祖国的文化遗产是我们义不容辞的任务。

但是,由于古诗含蓄、讲求意境等特点,小学生一提古诗就望而生畏,为了帮助学生更好地理解古诗,想象古诗所特有的意境美,我们用吟之、歌之、舞之的方法探求古诗教学的新模式,现以《村居》为例,加以说明。

一、吟之熟话说书读百遍,其义自见,可见读是理解语言文字的最佳方法,当我们想起古人读书时,摇头晃脑的情景立刻浮现在我们眼前。

在教学《村居》一课时,老师先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开,花香四溢的教学情景中,在这美丽的春天里,老师采用了各种朗读形式(如:个别读、小组读、集体读、比赛读等),让学生读出古诗的韵味来。

在初步感知整首古诗的基础上,老师与学生配上哑语吟诵古诗,在肢体语言的帮助下,学生进一步理解了古诗的意思,在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。

二、歌之艺术之间总有相通之处,天然地形成一种特有的默契。

音乐以它特有的节奏美、音律美、流畅美,给人以无限的遐想,引人穿越时空,构建新形象。

在古诗教学中,把古诗配上音乐,在音乐的优美旋律中,学生展开想象的翅膀,编织美丽的故事。

在执教《村居》一课时,老师配上了优美的民族音乐,学生边唱,边打手语。

学生神情专注,完全投入到音乐与古诗结合创造的美丽形象中,学生可以根据自己对音乐与古诗的理解,再创古诗新意境。

虽然学生地这份创造无法外显,但是他们的思维的空间拓宽了,情感的倾注更真实,在学生的头脑中构建的古诗艺术形象更具体了。

三、舞之小学生的善于模仿、善于想象,又爱唱爱跳。

他们善于永各种感官来表达他们对作品的理解,喜欢通过编演的形式展示自己的天赋。

在教学中,学生通过吟之、歌之以后,已经基本创建了一个美丽的艺术形象,老师就鼓励学生道:小朋友,你们能不能把自己头脑中创造的这幅美丽的画表演出来,让大家分享?小朋友们立刻自由组合,拿着道具开始编排他们的舞蹈,在美妙的音乐声,有学生拿起柳枝当柳树,有的戴上头饰演黄牛,调皮的牧童吹着笛子,坐在牛背上。

《村居》教学设计优秀4篇

《村居》教学设计优秀4篇

《村居》教学设计优秀4篇《村居》教案篇一一、导入:1、同学们,我们中华民族历来被称为“诗词国度”。

从小到大我们学了许多诗词,从这些优秀的诗词中,我们领略了大自然的神奇秀丽,感悟到人或物的志趣情操。

上学期我们学习了一首词《卜算子·咏梅》,还记得吗?(师生接读)今天,让我们再次走进诗词的殿堂,来学习一首由南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。

[简介词牌:清平乐,词牌名;村居,词的题目。

]2、这首词向我们展示了怎样一幅画面呢?请看——(出示课文插图投影片)看了画面,你有什么感受?(指名说)词人是怎样描绘的呢?请打开书本。

二、学习课文:(一)1、同学们,你们是学习的主人,老师相信通过你们自己的学习,一定能把这首词学好。

下面,请你用你自己喜欢的方式来读这首词,把它读正确,流利。

2、读得怎样?请你的同桌来评一评,你读给我听,我读给你听,读得好,请给同桌打上“”,如果还需要多练习,请给他打上“▲”,并指出哪儿有问题。

3、得“”的同学请举手。

好,请你读;再请位同学。

下次有信心得到“”的同学请举手。

(让老师听听你的信心!)让我们一起来读一读。

(二)1、书读得真棒,老师从你们的朗读中感受到了你们的智慧与信心。

相信你们下面的表现一定会更出色!2、自由读课文,讨论讨论,说说你读懂了什么,在不懂的地方做上记号。

3、师:读书使人快乐,因为我们从读书中获得了新的知识,通过刚才的学习,你一定也有了收获,讲出来与我们分享一下。

有没有不懂的地方,请教他人,谁给他解疑答问。

4、谁能用自己的话连贯地说一说上片或下片的含义?(三)1、诗人用朴实、清新的笔调向我们展示了农村秀丽的景色,把农户们那合适安宁的生活刻画的活灵活现。

同学们,让我们再次拿起书本,把自己完全投入到词文中去,读着读着,你的眼前出现了怎样的画面?2、请结合老师这里的句式,发挥你们的想象:读着,我仿佛看到(听到)。

多么令人神往啊!你能通过自己的朗读把它表现出来吗?[(指名读生评齐读)3、的确,这朴素恬静的农村生活,恰似那美丽的桃花源,令人心旷神怡,充满了向往!同学们,你们能根据画面来编个故事吗?可以是图的一部分,也可以是全幅图。

村居教案 《村居》教学设计(优秀7篇)

村居教案 《村居》教学设计(优秀7篇)

村居教案《村居》教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?它山之石可以攻玉,下面是小编帮家人们整理的7篇村居教案的相关范文。

村居教案篇一【教学目标】1、认识“鸢”字,了解全诗的意思。

2、正确、流利地朗读课文,并在此基础上背诵全诗。

3、想象诗中描绘的情景,并能用自己的语言描绘诗的意境,感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。

【教学过程】一、复习导入,初步感知1、你们学过很多古诗了,哪些是写春天的?谁来背几首?2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。

(板书课题)3、这首诗是高鼎写的。

(作者简介)4、大家猜猜看,这首诗的题目为什么叫“村居”?5、出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝)6、这首古诗写的就是这美丽的景色,我们就来学习这首古诗。

二、自学古诗,读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。

要求读准字音。

2、检查1个生字和7个要求会认的新字的读音:提示:平舌音的字:散、醉翘舌音的字:趁、纸后鼻音的字:莺3、同学之间相互听读古诗,纠正读音。

4、指名读古诗,全班听评是否读得正确。

5、全班齐读古诗。

三、感情朗读,了解诗意1、学习一、二句:⑴指名读一句,思考:这句诗写了些什么?⑴朗读指导:草长/莺飞/二月天,⑴春天的乡村还有什么迷人的景色呢。

我们继续读:全班读第二句。

⑴这句诗写了些什么?⑴这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?朗读指导:拂堤/杨柳/醉/春烟。

⑴前两句朗读训练:自由读。

开火车。

朗读比赛。

2、学习三、四句:⑴指名读。

⑴解释:“纸鸢”就是指风筝。

⑴四人一小组去读这两句。

从这两句中,你读懂了什么?⑴指名朗读,老师相机指导:儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。

⑴男女比赛读。

⑴再次体会从这两句中读懂了什么。

四、背诵诗歌,借诗练说1、自由背诵。

2、小组比赛背诵。

《村居》教案汇总10篇

《村居》教案汇总10篇

《村居》教案汇总10篇《村居》教案汇总10篇在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《村居》教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《村居》教案篇1一、激发情趣、导入课题春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

(板题,生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。

2.小组合作,交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏1.指读古诗,要求读得正确、流利。

2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨:(1)“醉”是平舌音。

(2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。

(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。

(5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。

3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?点拨:(1)纸鸢:风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟:杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。

(演示课件或出示图片,帮助学生理解)4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。

(指名配乐朗诵)5.交流听读后的感受。

6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。

(配乐练读、指名读、评价读)7.练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写1.出示“醉、烟、童、散、忙”。

2.连词认读生字。

3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?4.指导、示范书写“忙”字。

5.学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。

古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。

《村居》教案七篇

《村居》教案七篇

Innovation is the only way to become a bigger company.同学互助一起进步(页眉可删)《村居》教案七篇《村居》教案篇1一、写作背景清咸丰年间,政府政治x败。

一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎怀才不遇,和众多的心高志远却失意人生的读书人一样——苦闷彷徨。

一天,在朋友的邀请下,郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。

乡村的二月是最生气勃勃的季节。

阳光娇艳明媚,空气清新润朗。

泥土中散发着绿草的清香,鹅黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润。

蓝天碧空如洗,把整个田野映衬得更加亮丽生动。

莺儿在天地间自由自在地飞翔。

听到它们发出悦耳得鸣叫声,高鼎得心情一下子变得轻盈愉快起来。

他沿着堤岸漫步。

河边的杨柳像善舞的女孩子,在春风中一会儿扭动着苗条的腰身,轻盈得曼舞;一会又用她们那柔软纤细的枝叶去轻拂堤岸------草青、水静、柳绿、莺飞,好一幅江南乡村风景图啊!高鼎完全沉醉在这美好的春色中了。

“放得高些,再高些!”忽然,高鼎听到了孩子们的嘻笑声。

循声望去,只见几个放学早归的小童,正趁着和暖的春风,忙着放风筝呢。

已经有一只风筝飞上天空,那是孩子们自己用纸糊成得老鹰风筝。

高鼎被乡村孩子们无拘无束的欢笑声所感染,举头凝望天空中随风高飞得风筝,他发现:风筝竟有着与乡村山水及孩子们的欢笑声一样的悠游自在!看着这群天真烂漫的孩子,高鼎心中的不快一扫而光,他按耐不住激动的心情,诗兴大发,随即吟诵出了流传千古的七言绝句《村居》。

一瞬间,他领悟到了陶渊明为何会放弃功名,归隐山村的那一份恬淡的心境,心也不由得向往和热爱起这乡村安逸无忧的生活了。

二、教材分析《村居》是二年级上册的一首古诗,这首诗写的是诗人在农村亲眼看到的景象。

早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。

有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。

全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”,写时间和自然景物。

《村居》教案(通用8篇)

《村居》教案(通用8篇)

《村居》教案《村居》教案(通用8篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《村居》教案(通用8篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《村居》教案篇1【教学目标】1、认识后7个生字,会写“忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读《村居》,背诵《村居》。

3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

【教学重点】朗读课文。

【教学难点】感受春天的美好。

【教学过程】一、复习导入1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》,读题,学习“村、居”两字,解题。

二、学习《村居》1、学生借助拼音自由读古诗,读准字音。

2、识记生字:醉春、烟、散、学、忙、儿童(读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义,用“醉、忙”各说一句话)3、指名读全诗。

4、小组合作学习,要求:先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?用“”划出来。

哪些地方读不懂的用“?”标出。

两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下,不懂的地方互相讨论解决解决。

5、全班汇报交流。

6、学习全诗:⑴学习第一、二句:通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说。

指导朗读:用轻缓的语气读,感受春天的美景。

⑵学习第三、四句:同桌两个互相说一说,你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?(唤起放风筝的记忆,体味其中的乐趣)指导朗读:读出放风筝的快乐之情。

7、吟诵全诗。

三、再现生字,指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗《村居》教案篇2预设目标:1、教育学生要热爱春天,热爱大自然。

2、展开丰富的想象,扩充古诗的内容,能口头作文,或是书面写作。

课前准备:收集有关春天的成语及诗歌(古诗、儿歌、歌曲等)教学过程:一、趣味拼图,导入新课多媒体课件出示:柳树太阳房子云朵孩子风筝燕子游戏:智力拼图1.让学生点击鼠标,移动图片,将以上事物拼成一幅图画。

《村居》教学设计(精选12篇)

《村居》教学设计(精选12篇)

《村居》教学设计《村居》教学设计(精选12篇)作为一位优秀的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编收集整理的《村居》教学设计(精选12篇),希望对大家有所帮助。

《村居》教学设计篇1如何在教学中挖掘弥漫在古诗词中浓郁的美,培养学生健康的审美情感?笔者作了以下尝试:一、注重情景的创设,培植审美心境设计好富有感染力的教学导语,是培植审美心境的第一步。

而导语的情绪色彩应和诗词的情感色彩声气暗通。

在教学《清平乐·村居》这首词时,我设计了这样的导语:告别了都市的高楼大厦、喧嚣与繁华,今天我们将一同去感受美好的乡间生活。

紧接着,我用多媒体展示了一幅宁静、闲适的乡村风景图,图上雅致、清新的田园生活,一下子深深吸引了学生。

学生屏息凝视,从那专注的眼神看出他们已经沉浸在画面所描绘的情景之中。

静观片刻,我对大家说:来到乡村有怎样的感受?学生回答:我感到乡村非常安静,静得能听见小溪轻轻流淌的声音。

乡村非常闲适,没有都市的喧嚣、紧张。

乡村生活非常静谧,人们无忧无虑地生活。

不难看出,学生已经完全进入了诗词所描写的意境。

古诗词的教学由于作者写作时间的特殊性,教者在教学中。

首先应根据诗词所表达的不同意境来设计不同的导语或情境,使学生很快与诗词所描绘的意境产生一种和谐的心向。

二、多样解词方法,体会词义的朦胧美古诗词语言精炼含蓄,能以有尽之言,传无尽之意,同时古诗词非常形象,意与境和谐统一。

可是,在古诗词教学中。

有些教师一定要对每一个词语都作确切的解释,这样做破坏了诗词所描绘的意境,连有些只可意会不可言传的感受也被破坏了。

在《清平乐·村居》的教学中,学生不理解相媚好的意思,我就启发学生看图,并说:老两口在干什么?学生回答:老两口非常亲热,头靠着头,在说悄悄话呢!老两口面色红润,老婆婆还有些害羞呢,他们亲热地头靠着头,在说悄悄话呢!我接着说:是啊,三个字表达了这么丰富的内容,特别是一个媚字,把老两口的神态表情活灵活现地表达出来,给人美好的感受。

《村居》的教案(通用17篇)

《村居》的教案(通用17篇)

《村居》的教案《村居》的教案(通用17篇)作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。

那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的《村居》的教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《村居》的教案篇1教学目标1.会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3.初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。

教学重难点1.认识本课生字2.理解古诗的意思,熟读成诵教学设想:本课两首古诗,教学重点是识字写字和朗读背诵。

教学时,首先出示课件的精美画面,感受春天,从视觉上抓住学生,为诗文的理解做好铺垫。

教学时不要对诗句作过多的分析。

诗的内容和意境,结合课件,在反复朗读的过程中自己理解、感悟。

充分利用网络资源,向学生展示更多的古诗文,激起他们学习的兴趣。

在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习,可引导学生根据新旧字的联系,让他们自己开动脑筋,想出识记的方法,在小组内实行,比一比看那个小组识记的快,选出最好的识记方法,激发学生动脑、自学的意识。

《春晓》一课,生字较少,且部分学生可能已会,可以先学习古诗,在处理生字;《村居》一课生字较多,可先学习生字,后学习古诗。

课前准备:1.每个学生自做一份本课生字小卡片。

2.学生预习:读读课文,同学间相互帮助,看能读懂多少。

教学工程:一、导入新课,学习“古、诗、首”三个字。

1.指名背诵儿歌。

2.指名背诵古诗(随意)。

3.小朋友们已经会背这么多古诗了,真了不起。

那么,老师写两个字看看大家认识吗?(板书:古诗)4.学生自学、互学、扩词游戏。

5.你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小朋友认识这个几首的首字呢?(可以板书出来让学生认读,也可以根据班级情况让学生板书“首”字)二、学习古诗《春晓》(一)画面导入,揭题简介:1.出示图1:多漂亮的画面呀!谁知道这图上画的是什么季节?从哪看出?2.师述:桃花静静地盛开着,花瓣是那么新鲜,像刚被雨水洗过似的。

关于《村居》教案(精选12篇)

关于《村居》教案(精选12篇)

《村居》教案关于《村居》教案(精选12篇)作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的《村居》教案,希望对大家有所帮助。

《村居》教案篇1预设目标:1、教育学生要热爱春天,热爱大自然。

2、展开丰富的想象,扩充古诗的内容,能口头作文,或是书面写作。

课前准备:收集有关春天的成语及诗歌(古诗、儿歌、歌曲等)教学过程:一、趣味拼图,导入新课多媒体课件出示:柳树太阳房子云朵孩子风筝燕子游戏:智力拼图1.让学生点击鼠标,移动图片,将以上事物拼成一幅图画。

2.给这幅图取名。

(例如:美丽的春天等)3.你喜欢春天吗?能用一个词,或者一首歌,或是一首古诗,也可以是儿歌表达自己对春天的感受吗?二、学习《村居》有一位诗人,他也和同学们一样,特别喜欢春天,于是,写了一首关于春天的诗,想考考你们,看看你们当中,有谁的小脑瓜最聪明,能读懂读好这首诗。

1.出示《村居》:说说,看到这个题目,你知道了什么?有什么想问的问题?自学古诗,要求:读通古诗。

认为比较难读的句子,难记的字,在古诗中做上记号。

2.再读古诗,要求:能找出古诗中所描写的景物,并说说自己最喜欢的是什么景物?并相机学习相应的诗句。

方式:学习小组合作,探讨。

以小组为单位,交流学习所得。

指导朗读古诗。

同学们把春天说得那么美丽,让老师听一听,你们朗读得是不是也非常得美。

朗读时,我们该注意些什么问题呢?(指名读——齐读)【激发学生朗读的兴趣,并有意识地提醒学生朗读光用劲是不行的,还得读出自己的感受。

】3.朗读得真不错!有同学说,老师我觉得单是朗读还不能把自己心里的快乐给表达出来,我还想动动自己的小手、小腿,给这首古诗配上动作,你们愿意试一试吗?(自由活动——指名表演比赛读——评价)【熟话说“书读百遍,其义自见”,读是理解语言文字的最佳方法。

让学生个别读、小组读、同桌读、集体读、比赛读等,让学生在各种读的活动中读出古诗的韵味来。

《村居》的教案(精选23篇)

《村居》的教案(精选23篇)

《村居》的教案《村居》的教案(精选23篇)在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们应该怎么写教案呢?以下是小编精心整理的《村居》的教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《村居》的教案篇1教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、感受春天的美好,培养同学喜爱春天、喜爱大自然之情。

重点与难点重点:认识字词、背诵古诗难点:理解意境课前准备有关春天的图片和课件。

教学过程第一课时一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识。

谁愿意把自身所知道的春天和大家交流一下?(意在调动同学的生活经验,激活同学对春天的感受,为进一步理解春天作铺垫。

)2、师:柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我们喜欢,许多古代的诗人也很喜欢,他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。

板书课题,齐读。

学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》。

出示整首诗。

(一)、读通。

1、师:这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

(齐读诗题)很多同学都会背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,呆会儿我们来竞赛背诗,看谁能把每个字音背准。

(教学应建立在同学已有知识经验的基础上,才干较大限度地调动学习自主性。

)2、同学借助拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。

(指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词,猜字义)春眠春晓处处闻啼鸟(二)、理解感悟。

1、由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。

(也可做做动作协助理解)2、请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

3、交流讨论学习。

(1)、这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、花)(2)、春天,鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“处处”“闻”“啼”)播放一段鸟儿鸣叫的录音。

《村居》教案设计(通用3篇)

《村居》教案设计(通用3篇)

《村居》教案设计(通用3篇)作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

来参考自己需要的教案吧!以下是作者为大家整理的《村居》教案设计(通用3篇),欢迎阅读与收藏。

《村居》教案设计1【教学目的】1、读顺古诗文字,读懂诗句的意思,体会诗中蕴涵的情感,进行有感情地诵读训练。

2、想象诗中描绘的情景,感悟语言文字的优美。

3、培养学生的合作学习能力,置疑解疑能力、观察能力和口头表达能力。

4、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。

【教学过程】一、画意入题,激发兴趣1、谈话:同学们喜欢春天吗?回忆一下自己在春天里都有哪些活动?你当时的心情怎样?能说出来跟大家分享一下吗?2、学生交谈。

3、谈话:老师这里有一幅关于春天的画,请大家按一定顺序看看图上都画了些什么?并说说看了画面之后你有什么感觉?(投影出示插图)4、学生交流。

5、谈话:清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面,并且有感而发作了一首诗,这就是咱们今天要学习的《村居》。

(板书课题)6、齐读课题,解题。

二、初读古诗,感知文字1、请同学们看着画面,听老师范读古诗,注意边听边想,谈谈自己听后的感受。

2、学生自己借助拼音把古诗读准确,并画出生字多读几遍,然后在小组内检查生字和古诗朗读。

3、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。

三、尝试释疑,读懂内容1、这首古诗的内容比较浅显,同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思?2、学生回答。

3、下面就请大家以小组为单位自学古诗,充分利用手上的资料,看看弄懂了哪些词句的意思,并把小组同学学习中共同的难点找出来,全班共同解决。

4、学生小组自学,教师巡视指导。

5、交流学习结果:⑴拂:做动作帮助理解。

醉:联系生活经验(喝醉酒的样子)帮助理解。

⑵结合插图及生活经验理解句意。

6、让学生结合插图说说诗句的意思。

其他同学谈听后感受。

(鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述)四、品味诗句,朗读悟情1、朗读前两句。

《村居》教案十篇

《村居》教案十篇

《村居》教案十篇《村居》教案篇1教学目标:1、学会本课3个生字,认识4个生字。

了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。

教学过程:一、复习导入1、你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。

2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。

(板书课题)3、这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意1、出示多媒体课件,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。

)2、师描绘情境:春天到了,天空碧蓝碧蓝的,小草儿从地底下钻出来了,小鸟儿在空中飞翔,在林中歌唱。

河堤上,杨柳长出了嫩叶,柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。

傍晚,农家的炊烟袅袅上升。

这浓浓的春色,令人陶醉。

农家的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是《村居》中描写的情景,同学们想去感受一下吗?三、自学古诗,读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。

要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。

2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。

提示:平舌音的字:散、醉翘舌音的字:趁、纸后鼻音的字:莺3、同学之间相互听读古诗,纠正读音。

4、指名读古诗,全班听评是否读得正确。

5、全班齐读古诗。

四、感情朗读,了解诗意1、学习一句。

1)指名读上半句。

其他同学想想这句诗写了些什么?2)指名说,老师补充。

(二月,青草茁壮地成长,黄莺飞来飞去)3)齐读上半句。

指导停顿:草长/莺飞/二月天,4)春天的乡村还有什么迷人的景色呢。

我们继续读。

5)全班读下半句。

6)看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7)谁再来看着课件说说你看到了什么。

8)学生看课件自由说。

9)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?10)指名反复读。

老师指导。

(河堤/杨柳/醉/春烟。

《村居》教案(通用13篇)

《村居》教案(通用13篇)

《村居》教案(通用13篇)《村居》篇1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容理解诗句的意思,口述这首诗所描绘的情景。

4、借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

【教学重点】指导学生通过朗读、背诵,感受诗篇的语言美和情景美,帮助学生积累丰富的语言材料。

【教学时间】1课时。

【教学过程】一、谈话导入,揭示课题1、同学们,你们知道哪些词语是描写春天的,能说给大家听吗?2、指名说。

3、今天,我们要学习一首描写春天的古诗。

是哪一首呢?自读课题。

我们要学习的是《村居》。

二、初读全诗,读准读通1、释题:在乡村居住。

作者:高鼎,清朝人,善于描写自然景物。

2、听录音读。

3、自读,要求读准生字的音,读通句子。

读后检查:⑴出示生字,读准音,记住形。

⑵指导书写,描红,临写。

⑶指名朗读,正音。

⑷跟录音读。

三、细读全诗,解词释句,弄懂诗意1、诗歌主要写了哪个季节的什么景色?2、小组讨论,弄懂相关词语的意思。

3、交流,你理解了哪些词语?草长莺飞:野草旺盛生长,黄莺自由飞翔。

拂:飘拂、拂拭、掠过。

堤:堤岸。

醉春烟:陶醉在迷人的春光之中。

纸鸢:纸做的风筝。

4、诗句的意思知道吗?同桌互说后集体交流。

(早春二月,地面草儿旺盛生长,空中莺儿自由飞翔,堤边杨柳飘拂摇曳,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。

孩子们放学回来天色还早,赶忙趁着东风放起了风筝,那心里别提多高兴了。

)5、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗,读出感情:自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。

四、赏读全诗,进入意境,熟读成诵1、看图读一读这首诗,边读边想,在头脑中再现诗句所描绘的画面,再用自己的话说一说。

2、作者写出了我们儿童生活的乐趣,你喜欢这首诗吗?练习背诵。

3、你是否曾经有过这样的经历?当时你是怎么做的,心情如何?说一说。

五、作业1、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事,讲给同学们听。

《村居》教案

《村居》教案

《村居》教案《村居》教案9篇《村居》教案篇1设计意图古诗《村居》选材于幼儿园大班早期阅读课程《幸福的种子》系列活动。

古诗语言精练,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导幼儿学习古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养幼儿对语言文学的兴趣和敏感力。

活动目标1.通过配乐欣赏、赏画吟诗来感受诗中山村热闹的春景。

2.尝试用绘画形式表现古诗《村居》,根据图片理解古诗的内容。

3.学习有感情、有韵律地朗诵古诗。

重点难点重点:尝试用绘画形式表现古诗《村居》,根据图片理解古诗的内容。

难点:学习有感情、有韵律地朗诵古诗。

活动准备1.背景音乐2.PPT3.笔、纸活动过程1.请幼儿观察照片,引入古诗《村居》——今天老师给小朋友们带来了一些照片,我们一起来看一看。

(播放幼儿春天时在幼儿园活动的照片)——你们在照片中看到了什么?小朋友们在干什么?幼儿园的大树和小草都有了什么变化?——这些照片让老师想起了一首古诗《村居》。

2.播放背景音乐,教师朗诵古诗《村居》。

——请小朋友们仔细听古诗。

(教师朗诵古诗)——你在古诗中听到了什么?(第一遍)(草、杨柳、儿童……)——听得真仔细,这首古诗到底说了什么呢?我们再来听一听。

(教师再次朗诵古诗)——这一次,你听到了什么呢?(二月天,教师可以追问:你觉得二月天是什么意思呢?)3.播放 PPT,幼儿边看古诗画面边听教师朗诵古诗,再次完整感受古诗,并理解古诗大意。

——小朋友们都听到了古诗中的很多内容,那你猜猜看这首古诗是写什么季节?——对,写的是春天的山村美景,我们一起来看看图片。

你看到了什么?(播放 PPT 古诗画面)(柳树、小草、小鸟、儿童、风筝)——请你来说一说第一句古诗“草长莺飞二月天”是什么意思?(幼儿尝试逐句理解古诗,教师加以补充更正)——古诗《村居》描述了一幅美丽的山村春景,早春二月,村子里的小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。

堤旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

《村居》教学设计(优秀4篇)

《村居》教学设计(优秀4篇)

《村居》教学设计(优秀4篇)作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好教案呢?下面是书包范文为朋友们整编的《村居》教学设计(优秀4篇),希望能够给小伙伴们的写作带来一定的帮助。

一、教学要求1毖岜究3个生字,认识4个生字。

了解词语的意思。

2闭确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3毕胂笫中描绘的情景,练习口头表达。

二、教材说明《村居》这首诗,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。

早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。

有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。

全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”,写时间和自然景物。

早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。

堤旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”,写人物活动。

孩子们放学回来得早,趁着刮起的东风,赶忙放起了风筝。

儿童处在人生早春,东风带来融融的暖意,纸鸢是放飞的乐趣,诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机,几分希望。

本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。

难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

三、教学建议(一)课前准备生字卡片,课文插图投影片或教学挂图。

课文朗读录音带(光盘),或多媒体课件。

(二)识字、写字教学1笔蹲纸萄А本课要求学会3个字,要求认识4个字。

要在学生自学生字的基础上,用生字卡片检查指导,使所有学生读准7个生字的读音。

烟:要用形声字规律记字形和字音。

趁:翘舌音,声母不要读成“c”。

纸:翘舌音,声母不要读成“z”。

长:多音字,本文读zhǎng。

莺、拂、堤、醉四个字只识不写,要记住字形,读准字音。

2毙醋纸萄А要一个一个指导学生把要求学会的字写好。

注意字的各部分在田字格里的占位。

趁:半包围结构,走字旁的捺脚要写长些,包住里面的“”。

纸:右边是氏字边,不要在下面多加一点。

《村居》教学设计(精选6篇)

《村居》教学设计(精选6篇)

《村居》教学设计(精选6篇)《村居》教学设计(精选6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的《村居》教学设计(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《村居》教学设计1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、能说说诗句的意思,想象并说出这首诗描绘的景象。

3、通过古诗的学习,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。

【教学重点】领会诗句的内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美的熏陶。

【教学用具】录音带,挂图等。

【教学过程】一、复习导入师述:同学们,春天已经来到我们的身边了,你能用哪些词语或诗句来形容一下春天。

(生自由说描写春天的词语或诗句)二、学习新课过渡:刚才同学们介绍了许多关于春天的词语,特别是许多诗人赞美春天的诗篇。

1、引入课文:今天,我们再来认识一位清代诗人,高鼎。

(板书:清代高鼎)诗人高鼎用自己独到的眼光发现了春天里的一道独特的风景,于是写下了这样一首诗:(出示)村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早。

忙趁东风放纸鸢。

2、初读学习课文:请同学们把这首诗认真读一读,看谁能很快地读熟。

(在读前,将“长”“鸢”的音、形讲一下)⑴学生自由练读,把课文读通,读熟。

⑵同桌互读:请你的同桌检验一下你究竟读得怎样了。

⑶指名读:议:他读得怎样?你想请那位同学和你一起读?⑷齐读。

3、理解学习诗意:⑴请同学们把这首诗再好好读一读,你读着诗句,你读懂了些什么?⑵学生自由说自己读懂的地方。

(字,词,句等皆可)⑶你还有什么地方不懂的:(可适当出示挂图帮助理解)全班议一议,说一说。

⑷春光明媚,勾起了诗人的游兴,但诗人在此处却仅仅写了几种景物。

春天里一定还有更多美丽的风景,下面让我们一起去看看美丽的春景。

(出示:多幅春天景色的画面)⑸你看了这些画面有什么想说的?(学生自由练说)⑹春天是如此的美丽迷人,让我们一起来读一读诗的前两句,读出这种美丽迷人。

《村居》教案模板六篇

《村居》教案模板六篇

•••••••••••••••••《村居》教案模板六篇《村居》教案模板六篇作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的《村居》教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

《村居》教案篇1教学目标(一)知识与技能:学习本课生字、词,理解诗句的意思。

(二)过程与方法:体会诗句所表达的思想感情,有感情地背诵这首古诗。

(三)情感、态度与价值观:读懂这首古诗,通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点:抓住诗中重点的词句,感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备:课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。

教学课时:1课时。

教学过程:教学过程:一、古诗说明1、诗意描述《村居》写的是诗人在农村看到的景象。

早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童兴致勃勃地放风筝。

2、作者简介高鼎:清代诗人,以写自然景物见长。

二、要在学生自学生字的基础上,用生字卡片检查指导,使所有学生读准字音。

指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字,此处读“zhǎng”三、释义,这首诗的意思是:阳春二月,小草长出了新芽,黄莺鸟在天上飞舞,春烟轻轻擦过河堤边的杨柳,真让人陶醉;读书的孩童放学后早早把家回,赶快凭借东风放风筝。

四、背诵并默写古诗板书设计:古诗诵读村居小草——新芽黄莺鸟——飞舞真让人陶醉春烟——擦过——杨柳读书的孩童——回家——放风筝。

教学反思:略《村居》教案篇2一、复习巩固,引入新课1.读词语,巩固生字两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园2.口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。

诗诗人()闻见闻()()古古人()()3.背诵《春晓》,回顾学法。

(1)借助拼音读古诗,学生字。

(2)朗读体会诗意。

(3)熟读成诵。

二、随文识字,体会诗意1.(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村,从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者,认读“村、居”,口头扩词,理解题目。

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《村居》教学设计
一、创设情境,导入新课
1.出示图片,感受春景
师:春天是一首动听的歌,春天是一幅多彩的画,春天啊还是一首精彩的诗呢!今天周老师就带大家欣赏来了一幅《春景图》。

师:谁来说说你看到了什么
生1:有柳树。

生2:有两个风筝(真棒!还会用量词,教师重点突出两个)生3:有两只小鸟。

(是的。

小鸟正在唱着春天的歌呢)。

生4:有小草……
师:你们都有一双发现美的眼睛。

师:刚才我们看到了它的美,现在我们来夸一夸吧!谁来分享一下
生:……
师:一百多年前有一位叫做高鼎的诗人,他和同学们一样看到如此美景,就忍不住写下了一首诗,叫……《村居》)(板书课题)
2、揭示课题,引入正文
师:我们要怎样来记住这两个字呢
师:村啊是乡村里有一棵棵树木,一寸寸水田。

居就是尸字头下住着一位古人,我们再来齐读一遍吧。

师:读的真好!题目是诗的眼睛,它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么,我们可以用扩词法来理解。

村(乡村)居(居住)连起来就是——在乡村居住时看到的景色二、初读古诗,感受意境
1初步感知
师:那我们现在就一起走进这首古诗,请小朋友们翻开语文书,自由读古诗。

注意老师用红笔标出来的生字,读诗的时候一定要读准字音读通句子。

a.请学生读
师:老师看见下面的小朋友都很认真,我想请一位小朋友来读读。

b.齐读古诗
师:哇!还有这么多的小朋友想试一试的,这样吧!我们齐读一遍好吗
2、摘苹果(复习生字)
师:大家读的真好,老师想送一棵苹果树给大家,(出示课件)你们看苹果树上有什么
生:生字
师:对了,就是我们之前学过的生字,如果你想把它摘下来就一定要把这些字读准确,你们可以把苹果都摘下来吗(可以)
那我们就按照从上到下的顺序一个一个把它们摘下来吧!
3、认读多音字
师:你们太厉害了,苹果都被你们摘光了。

4、再读课文,划分节奏
师:下面我们就一起再回到古诗中来认识这些生字。

谁愿意再来读一读
a、请学生读
b、请学生评价(评价的不错,你也来读读吧)
师:读的也很好,但是你们知道吗古诗是有节奏的!你听(播放录音)
草长 \莺飞 \二月天
师:听完之后你有什么发现(标了斜杆的地方要停顿)
师:那我们用这样的方式也来读一读吧,谁愿意来试一试
c、请生读
d、齐读(不如我们用这种方法齐读一遍吧)
师:读的真好听,让老师忍不住再教你们几种读诗的方法。

师:请你认真的听
a、快读(打节拍读)
师:下面伸出你们的小手我们一起来吧!
师:大家都读的很棒,不如我们男女同学来比比赛吧!
师:哇!你们都不错呢!下面我想请一个小朋友学着古人的样子一边脑袋一边慢慢的读,谁愿意
b、慢读
师:读的真有意思,我们也学着他的样子来读一读吧!
师:看到你们读老师也忍不住想要加入进来了,不如我们合作吧!我读前面你们读后面。

师:其实古诗不仅可以读还可以唱呢!不信你听……
师:好听吗那我们一起来唱唱吧!
c、师生合作读
5、齐唱古诗
师:这样读古诗是不是很有趣其实啊,古诗不仅可以读还可以唱呢!不信你听!(播放歌曲)
师:好听吗那我们也跟着一起来唱一唱
三、品味古诗,朗读悟情
1、理解古诗一二句
师:同学们唱的真好听,老师已经陶醉在你们的歌声里了,
这么好听的诗,你们明白他的意思吗下面我们一起来看诗
的一二句(齐读)
师:读了一二句你看到了什么
生1:小草长出来了。

(小草在春雨的滋润下,从松软的泥
土里,悄悄地探出了脑袋儿)
生2:黄莺飞起来了。

(几只欢快的黄莺在空中自由自在地
飞舞着、歌唱着)
师:还看到……(引导说柳树)你看杨柳在春风的吹拂
下……
生1:轻轻摆动!
生2:跳起优美的舞蹈。

师:还有一个景物你们没有发现,你们在仔细的看看。

(春
烟)杨柳看到了这朦胧的春烟它会怎么样(陶醉)
师:这些景物会在在什么时候出现(农历二月,也春天刚
刚开始的时候)
师:在这早春时节诗人看到了这么多美丽的景物(板书:
景)他的心情会是怎样的呢让我们带着这样的心情在来读
一遍。

2、理解三四句
师:听了你们的朗读,老师都忍不住的感叹,春光真美啊!
真迷人啊!真让人陶醉啊!
师:在这醉人的春光里,孩子们又会干嘛呢齐读三四句
a、理解“散学”“纸鸢”“忙”的意思
师:纸鸢就是风筝,可是那么多的户外活动为什么孩子们
却喜欢放风筝其实古时候有个习俗叫做“杨柳青,放风筝”,所以孩子们一到这时节就喜欢去放风筝。

(人们把所有灾病
写在风筝上,等风筝飞高了就把他剪短,让风筝随风飘逝,
那么灾病也会一一消失。


师:这些小朋友是什么时候去放风筝的他们是慢慢的走去的吗三四句些的是什么(板书:人)
师:同学们你们想象一下,如果是你,放学回到家,天气
特别好,春光无限美,几个小伙伴说要去放风筝,你的心
情是怎么样的
生:(高兴、激动、开心……)
师:那带着这样的感情我们再读一次。

2.感受诗歌意境
师:请小朋友们闭上眼睛,跟着动人的音乐再次走进这早春的美景中。

师:听完你想说些什么
四、拓展延伸
师:是啊,不光你们喜欢,还有很多诗人也喜欢,把你知道的描写春天的故事说给大家听听吧。

师:我们看到了他的美,听到了他的美,现在也来画画他的美吧,小朋友们拿起你手中的笔自由的画,快乐的画吧!。

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