农村初中寄宿生管理体系研究课题实施方案总要点
浅谈农村初中寄宿生的教育与管理
浅谈农村初中寄宿生的教育与管理我校是一所农村寄宿制初中，服务区域范围广，学生大多来自山区和川坪区，在校生700多人，寄宿生占63%。
越来越庞大寄宿生队伍给学校内部管理提出一个新的课题，学校如何加强宿舍管理，才能给学生营造一个安全、舒适、有文化内涵的住宿环境？一、健全管理制度，做到有章可循首先，学校根据寄宿生来自农村的特点和学校实际情况，制定了《生活指导教师职责》、《查房记录制度》、《寝室纪律及卫生评分细则》、《寄宿生就餐制度》、《寄宿生就寝制度》、《文明寝室标准及评选办法》《物品统一摆放规定》、《学生交通安全制度》、《学生文体活动安全制度》等一系列的管理细则。
如宿舍卫生的“三个面”整洁（即地面、墙面、床面），宿舍内务整理的“四个一条线”（即被子、鞋子、牙具、毛巾），学生个人卫生的“五勤”（即洗澡、换衣、剪指甲、洗袜子、理发），作息时间的“四统一”（即早起床、午休、开关门时间、熄灯），出勤的“三点名”（早辅导、晚自习、晚休），卫生的“两检查”（早上、下午）等。
这些制度对寄宿生从早上起床到晚上睡觉每一个时间段的各项活动作出明确、合理的规定，从而使寄宿生的学习、生活、活动都有一定的规律性，行为习惯有一定的约束性，对寄宿生的整体管理形成长效机制。
其次，建立寄宿生信息档案。
生活指导教师要准确记录每一位寄宿生的详细情况，包括家庭联系方式，所在班级、所在宿舍、健康状况等，尤其对单亲家庭、留守儿童、问题学生的情况要做详细记录，这部分学生是寄宿生管理的重点，要对他们的校内外的活动情况，成长转化情况跟踪记录。
再次，分工负责，责任到人。
值日领导和生活指导教师负责学生一天的日常管理工作，如：早起、早清洁、早读、午休、中午清洁、晚自习、就寝等。
班主任不仅要管理好学生的出勤和纪律，还要负责学生的学习辅导，要照顾好生病和有其他特殊情况的学生。
尤其在学生就寝以后，值班人员要做好安全保卫工作以及学生特殊情况处理。
通过这些制度和措施促使寄宿生养成良好的生活习惯和学习习惯。
农村初中寄宿制学校管理策略研究
存在的主要问题及原因分析
管理体制不健全
农村初中寄宿制学校管理体制 存在漏洞和不足，缺乏规范化 、系统化的管理体系，导致管
理效率低下。
安全意识淡漠
学校管理者和教师对于安全工作 重视不够，缺乏安全预防和应急 处理意识，导致安全事故时有发 生。
学习管理缺失
学校对于学生学习管理缺失，缺乏 对学生学习计划、辅导和监督的有 效措施，导致学生学习效果不佳。
学校资源配置策略设计
优化校园环境
合理布局校园设施，营造良好的校 园氛围。
加强教学设施建设
投入更多资源，改善教学设施，提 高教学质量。
完善生活设施
提供良好的生活设施，满足学生在 校生活的需求。
均衡资源配置
确保学校各项资源的合理配置，包 括人力、物力和财力等。
05
农村初中寄宿制学校管理策略实施保障
加强政策引导与支持
以发展的眼光制定管理策略，为学 校未来发展预留空间和可能性。
学生管理策略设计
建立学生档案
成立学生自治组织
为每位学生建立详细档案，记录学生的学习 、生活和品行表现。
通过学生会、班委等学生自治组织，引导学 生自我管理、自我教育。
定期开展活动
家校共建
组织各类文体、社会实践等活动，丰富学生 的校园生活，培养学生的团队协作和创新能 力。
寄宿情况
学校提供住宿设施，但住宿人数较 少，且存在不同年级学生混住现象 。
寄宿制学校管理现状
管理体制
学校实行寄宿制管理，但管理 较为松散，缺乏规范化、系统
化的管理体系。
安全管理
学校对于安全管理工作重视不 够，缺乏有效的安全预防和应
急处理机制。
学习管理
农村寄宿制学校寄宿生管理策略
农村寄宿制学校寄宿生管理策略随着农村教育的发展，越来越多的学生选择到寄宿制学校接受教育。
寄宿制学校对于学生的管理和照顾是非常重要的，因此需要制定有效的管理策略来保障寄宿生的学习和生活。
本文将探讨农村寄宿制学校寄宿生管理策略，以期为相关学校提供实用的参考。
一、建立健全的管理体制和规章制度要建立健全的管理体制和规章制度是提高寄宿制学校管理水平的基础。
学校应当建立完善的管理组织结构，明确管理人员的职责和权限，健全管理制度，确保管理工作有序进行。
学校还应制定详细的规章制度，规范学生的行为和日常生活，明确学生的权利和义务，确保学生能够在规范的环境中学习和生活。
二、加强对寄宿生的心理辅导和关怀寄宿制学校是学生离开家庭生活的地方，学生需要面对新的学习和生活环境，因此学校应当加强对寄宿生的心理辅导和关怀。
学校可以设立心理辅导室，聘请专业人员对学生进行心理辅导，帮助学生适应新的环境，解决心理问题。
学校也应当加强与学生的沟通，关心学生的情感需求，帮助学生建立自信，增强自我管理能力。
三、加强食宿管理，保障学生健康寄宿制学校是学生的第二个家，学校应当加强对食宿的管理，保障学生的饮食安全和健康。
学校应当建立科学的食堂管理制度，加强对食品的检测和监管，确保学生的饮食安全。
学校还应加强宿舍管理，保障学生的生活卫生。
学校可以定期对宿舍进行卫生检查，加强宿舍的清洁和消毒，保障学生的健康。
四、规范学生行为，培养学生良好学习习惯学校应当规范学生的行为，培养学生良好的学习习惯。
学校可以制定学生行为规范，明确学生在校园内的行为规范，加强对学生行为的监督和管理。
学校还应当关注学生的学习习惯，对学生进行学习指导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养学生的自主学习能力。
五、加强学生安全教育，保障学生安全学校应当加强学生安全教育，保障学生的人身安全和财产安全。
学校可以开展防火、防盗等安全教育活动，提高学生的安全意识，教育学生如何预防和处理突发事件。
农村中学寄宿学生生活行为习惯养成教育研究研究课题实施方案
农村中学寄宿学生生活行为习惯养成教育研究研究课题实施方案“农村寄宿制学校学生生活行为习惯养成教育研究”课题实施方案贺进镇岳庄小学课题组一、课题名称：农村中学寄宿学生生活行为习惯养成教育研究二、课题的提出（一）课题提出的背景现代文明社会，不但需要高素质的人才，更需要高素质的国民，构建健康、和谐、文明的社会对国民文明程度提出了更高的要求，而学校教育无疑应当成为国民文明建设的重要阵地。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
”中共中央、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提出的未成年人思想道德建设的四个方面的主要任务明确要求：从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
这些方针政策为本课题的提出、研究与实验指明了方向。
这对我们为社会培养合格的劳动者起着决定性作用。
我校地处武安市贺进镇偏僻的桃源沟后八村，走读的小学生突然寄宿就读，她们都来自农村，由于受到原来居家生活小环境的影响，她们的道德水平和行为习惯大相径庭：她们懂礼尊师，朴实厚道，珍视友谊、崇尚劳动，热爱学习。
可是普遍存在着生活自理能力不强、生活习惯不好等缺点。
生活能力差表现为：一是宿舍卫生差。
走进学生宿舍，一片混乱，她们不会打理品，哪些是生活用品。
二是动手能力差。
有的学生自己不会洗衣服，把脏衣服打包回家，让人代洗。
她们生活习惯不好表现为：就寝时间随意性强，有的早晨不愿起床，晚上不愿入睡，不但影响自己，而且影响其它人；乱倒脏水，随地吐痰，乱丢果皮纸屑；饮食习惯不好，互相攀比，践踏花钱，食堂里倒掉的饭菜多，某些学生甚至有吸烟酗酒现象；公共意识差，浪费水电，践踏草坪，涂刻课桌、乱画墙壁，高声喧哗，购买饭菜不自觉排队，上下楼道左冲右撞。
农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究
农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究一、前言寄宿制学校是农村地区教育中的一种特殊教育形式，其独特的教育环境和管理特点给学生的发展和学习带来了挑战和机遇。
而七年级是初中阶段的关键时期，学生在这一时期面临着青春期的变化和自我认知的加深，需要更多的自主管理和学习能力。
本文将探讨农村七年级寄宿学生班级自主管理的现状和研究对策，希望能够为提高农村寄宿学校管理水平和促进学生全面发展提供一定的参考和借鉴。
二、农村七年级寄宿学生的管理现状1.管理困难农村地区的寄宿制学校一般条件较差，学生文化水平参差不齐，家庭教育和社会环境的影响也较大，学生的管理存在一定的困难。
许多学生对学校的规章制度和班级纪律不够重视，表现出较大的自我放任和不自觉性。
2.班级自主管理不足在农村寄宿学校中，七年级学生的班级自主管理水平一般较低，班级规章制度落实不够，学生在班级管理中普遍缺乏自我约束和自主管理能力。
班级纪律不够严明，学生的学习和生活自律性较差。
3.师生互动不畅在农村寄宿学校中，师生互动方面存在一定的问题，教师在班级管理中的工作重心较大，难以平衡学生的学习和生活需求，师生之间的交流和沟通不够畅通，学生主体意识和参与感不强。
1.强化班级规章制度建设针对农村寄宿学校七年级学生班级自主管理的需要，应加强班级规章制度建设，明确学生行为规范和生活约束，规范学生的行为表现和生活习惯。
学校可以通过成立班级管理委员会，培养学生参与班级管理的意识，增强学生的自主管理和参与能力，从而提高班级的自律性和规范性。
2.促进学生自主管理能力的培养农村寄宿学校应多渠道开展学生自主管理能力的培养和提升，让学生在班级活动和生活中能够主动参与，形成自我管理和自我约束的意识和能力。
学校可以开展学生干部竞选和市民课程等活动，让学生在参与中增强自信和责任心，提高自主管理的能力。
为了提高农村寄宿学校七年级学生的班级自治管理水平，学校应加强班级文化建设，通过文艺和体育活动等形式，增强班级凝聚力和归属感，营造积极向上的班级氛围，为学生的自主管理和个性发展提供有利的环境。
寄宿生管理实施方案
寄宿生管理实施方案一、管理目标1.加强寄宿生的思想品德教育，培养他们的良好生活习惯和道德观念。
2.建立和谐的寄宿生文化氛围，促进同学之间的相互尊重和友好沟通。
3.确保寄宿生的健康和安全，提供良好的学习和生活环境。
4.积极参与寄宿生的学习指导和成长引导，帮助他们全面发展。
二、管理内容1.思想品德教育（1）开展主题班会，引导寄宿生树立正确的人生观、价值观和道德观。
（2）开展心理健康教育，为寄宿生提供情感支持和疏导。
（3）培养寄宿生日常生活的自理能力和责任感，提高他们对学校寄宿生活的认同感和自觉性。
2.文化建设（1）定期组织寄宿生文化活动，如课外讲座、文艺演出、运动竞赛等，丰富寄宿生的课余生活。
（2）建立寄宿生自治组织，培养寄宿生的组织能力和团队合作精神。
（3）加强宿舍风气建设，鼓励寄宿生互相帮助和关心，形成温馨和谐的宿舍氛围。
3.健康和安全管理（1）制定宿舍管理规章制度，明确寄宿生的基本权益和责任。
（2）保持宿舍的安全状况，定期检查消防设备，保证寄宿生生命财产的安全。
（3）加强饮食卫生管理，确保寄宿生的饮食安全。
（4）教育寄宿生养成良好的卫生习惯，保持宿舍整洁和环境卫生。
4.学习和成长引导（1）设置学习辅导时间，为寄宿生提供学习指导和作业辅导。
（2）定期组织寄宿生考试，及时跟踪学生的学习情况，对成绩优秀和需提高的寄宿生进行奖励和激励。
（3）开展寄宿生兴趣活动，提供多样化的学科和社团课程，促进他们全面发展。
三、管理措施1.制定书面管理制度，明确管理目标和管理内容。
并将之以章程的形式向寄宿生公布，确保大家都能了解和遵守。
2.配备专职管理人员和寄宿教师，负责寄宿生管理工作，提供全方位的管理和指导服务。
3.定期召开寄宿生会议，倾听学生的需求和意见，及时解决寄宿生的问题和困扰。
4.建立健全的档案系统，记录寄宿生每学期的思想、学习、行为表现等，为学校和家长提供参考依据。
以上是一份寄宿生管理实施方案。
通过加强思想品德教育、建设和谐的寄宿生文化、保障寄宿生的健康和安全以及提供学习和成长引导，能够有效提高寄宿生管理的效果和质量，为寄宿生的全面发展和学习生活的顺利进行提供有力保障。
农村寄宿制学校寄宿生管理策略
农村寄宿制学校寄宿生管理策略寄宿制学校是指学生在学校统一住宿，与家长分隔开来进行学习和生活的一种教育模式。
在农村地区，由于学校距离学生家庭较远，因此寄宿制教育成为了常见的学习模式。
为了保障寄宿生的身心健康、提高他们的学业表现和发展潜能，学校需要制定合理的寄宿生管理策略。
一、制定寄宿生日常行为管理规范1. 睡眠规范：制定寝室规章制度，规定上床和起床时间，要求寄宿生保持良好的作息时间，避免熬夜和过度疲劳。
2. 饮食安全：学校要合理安排寄宿生的饮食，提供营养均衡的餐食，定期检查学生的饮食质量和卫生情况，教育学生养成良好的饮食习惯。
3. 个人卫生：制定寄宿生个人卫生管理制度，要求学生保持身体清洁，勤换衣物，保持整洁的寝室环境，定期检查学生个人卫生情况。
4. 学习规范：制定学习管理规范，要求寄宿生按时完成作业和课程，制定学习计划和复习计划，倡导学生培养良好的学习方法和时间管理能力。
5. 禁止无关行为：禁止寄宿生在宿舍内吸烟、赌博、打闹等违反纪律和校规的行为，建立违纪处分制度，对违规行为进行相应的处罚和教育。
二、建立寄宿生心理健康支持体系1. 建立心理健康教育课程：开设心理健康教育课程，向寄宿生普及心理健康知识，提高他们的心理健康水平，培养健康的心态和情绪管理能力。
2. 开设心理咨询服务：设立专门的心理咨询室和工作人员，为寄宿生提供心理咨询和支持，帮助他们解决学习和生活中遇到的心理问题。
3. 寄宿生互助小组：组织寄宿生参加互助小组活动，鼓励他们互相交流、倾诉和帮助，培养团队合作精神，增强互助意识。
4. 定期心理测评：定期进行寄宿生的心理测评，了解他们的心理健康状况和问题，制定个性化的心理调适计划，帮助他们解决心理困扰。
三、加强寄宿生安全管理1. 加强校园安全教育：开展校园安全教育活动，教育寄宿生遵守交通规则和消防安全常识，提高他们的安全意识和自我保护能力。
2. 定期检查宿舍安全：定期进行宿舍安全检查，包括排查火源、电器安全、床铺整洁等方面，确保寄宿生的安全。
中学寄宿生管理实施方案
XXX中学寄宿生管理办法一、指导思想：我校是一所山区的农村寄宿制初级中学，现有校内外住校生254人。
为加强我校寄宿生的教育管理，提高寄宿制学校的管理水平，我校坚持“以人为本、教育服务”的理念，以“安全、有序、规范、优质”为管理目标。
本着方便家长、服务学生和培养学生的自主能力的原则，让学生学会做人，学会生活，学会学习，全面推进素质教育，着力培养“五自”能力（自学、自理、自护、自强、自律），凸显教育特色，提升办学品位，努力把我校办成学生求知强能的学园和充满亲情的家园。
现结合我校实际，特制定此寄宿生管理方案。
二、领导小组：组长：XXX责任组长：XXX成员：XXXXX及各班主任三、住校生的管理：寄宿制学校的学生全天候在校，学校对学生的学习和生活全方面管理、全程负责。
配备兼职生活指导教师，生活指导教师应具有良好的素质和生活管理能力，能把爱心放在每个同学身上，既当老师又当父母，把养成教育落在实处。
制度管理要使寄宿制学校管理规范化，健全领导机制，制定规章制度是重要环节之一。
学校要建立由校长总体抓——生活指导老师、班主任具体抓、学生干部协助抓的网络管理机构。
还要成立了宿舍舍长配合班主任抓宿舍内务（物品摆放、纪律秩序、卫生清扫），形成处处有人管，事事有人做的良好生活格局。
针对寄宿制的特点，制订各项管理制度。
例如：《学生公寓管理制度》；评价宿舍的《文明宿舍评比制度》；规范学生的《文明公约》、《学生就餐制度》等等。
生活教师们也结合自己宿舍的学生情况，制定本宿舍的制度。
所有的制度都力求规范到每一个细节，比如：就餐时，要安静；再比如，为了杜绝安全隐患，要求上铺学生上下床时面向扶梯上下，叠被子时背靠着墙壁叠等等。
通过这一系列的规章制度加强对生活教师的管理，规范寄宿学生的日常生活行为。
教学管理：1、按正常教学要求开设课程。
2、开设丰富的课外活动，组织音乐、美术、体育、书法兴趣小组。
3、加强综合实践的教学和应用，让学生在实践中增长知识、培养能力。
农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究
农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究随着农村地区教育的发展，越来越多的农村学生选择寄宿在学校。
对于这些寄宿学生来说，班级的自主管理是一个重要的课题。
本文将探讨农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究。
农村七年级寄宿学生班级自主管理的意义非常重大。
班级自主管理可以培养学生的责任心和自我管理能力。
寄宿学生需要自己处理学习和生活中遇到的问题，需要自己制定计划和安排时间，这有助于他们培养独立思考和解决问题的能力。
班级自主管理可以增强学生之间的团结和合作意识。
学生们可以共同商讨班级管理事务，制定规章制度并共同遵守，这有助于培养学生的团队精神和集体意识。
班级自主管理可以提升学生的学习效果和生活质量。
通过自主管理，学生可以更好地安排自己的学习和生活，提高学习的积极性和效果，提高生活的幸福感和满意度。
为了实现农村七年级寄宿学生班级自主管理，需要从以下几个方面进行探讨。
需要建立一个良好的班级管理机制。
班级管理机制应该包括班级内部的各项规章制度、班干部的选派和管理制度等。
规章制度应该涵盖学生学习、生活、奖惩等各个方面，使学生明确自己的权利和义务，遵守班级规定。
班干部的选派应该根据学生的表现和能力进行评选，同时要对班干部进行培训和管理，确保其能够胜任管理工作。
需要激发学生的积极性和创造力。
班级自主管理的核心是学生的参与和主动性。
教师可以组织学生开展班级活动，通过讨论和合作，让学生们共同参与班级管理和决策过程。
还可以鼓励学生提出自己的建议和创新想法，为班级管理提供更好的方案和方法。
需要建立有效的沟通渠道。
班级自主管理需要教师与学生、学生之间的有效沟通。
教师应该定期组织班会，了解学生的需求和问题，及时解决学生的困惑和困难。
学生之间也应该有良好的沟通和合作，共同商讨和解决班级管理事务。
需要加强教师的引导和指导。
教师在班级自主管理中起着重要的指导作用。
教师应该对学生进行思想教育，引导学生正确理解和运用自主管理的原则和方法。
教师还应该对学生的管理工作进行指导，提供相关的培训和帮助，帮助学生更好地开展班级管理工作。
农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究
农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究随着城镇化的推进，农村地区的教育也得到了越来越多的关注。
然而，由于农村地区的师资力量相对薄弱，学校管理水平不高，教育质量与城市地区存在一定差距。
为了改善这种状况，一些农村学校开始尝试班级自主管理的方式，本文就围绕此话题展开研究。
一、农村学校班级自主管理的定义和特点班级自主管理，是指在学校整体管理体制下，班级内部具有独立的组织、领导和运作权力，班级教师和学生能够自主进行管理和组织活动。
其主要特点包括：1、班级自治。
班级内部的各项事务，如课程安排、学习计划、课外活动等，都由班级自己决定，班级教师则起到指导和协调作用。
2、班级团结。
班级自主管理需要全体学生积极参与，加强班级凝聚力和团队合作精神，提高班级集体荣誉感和自我管理能力。
3、师生互动。
班级自主管理体现了教师与学生互动的理念，班级教师可以倾听学生的需求和想法，这对培养学生的发掘、创新和合作能力都有很大好处。
1、提高管理水平。
通过班级自主管理，学生可以更好地参与到学校管理中来，培养他们的管理能力和组织能力，提高整个班级的管理水平。
2、促进学生发展。
班级自主管理可以让学生更好地参与到班级的决策中来，开阔他们的视野，培养他们的能力，让他们能够更好地发展自己的潜力。
3、增强自我约束能力。
班级自主管理需要学生自己来制定自己的规章制度，学生要遵守这些规章制度，这可以培养他们的自我约束能力，让他们不断自我进步。
4、提高班级凝聚力。
班级自主管理体现了班级中学生的“自我管理、自我服务和自我教育”，使学生积极投入班级管理工作，有助于增强班级凝聚力。
1、建立班级理事会。
每个班级都由班委会领导，包括学生会主席、学习委员、文艺委员、卫生委员、心理委员等，班级理事会是班委会向班级中提供服务和解决问题的平台。
2、制定班级章程和规范考勤。
每个班级都要制定一份班级章程，并制定适当的考勤制度。
学生要遵守班级章程和规范考勤制度，这有助于培养学生的自我约束能力。
农村初中寄宿制学校管理策略
优化学生管理策略
加强学生思想教育
注重学生的思想教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
建立良好的师生关系
加强师生之间的沟通和交流，建立和谐的师生关系，帮助学生 解决学习和生活中的问题。
丰富学生课余生活
组织丰富多彩的课余活动，培养学生的兴趣爱好和团队协作精 神。
提升教职工管理质量
特点
具有系统性、综合性、动态性和开放性等特点，需要考虑到各种因素如人力 、物力、财力、信息等，进行全面规划、组织和协调。
学校管理的重要性
提高教育质量
有效的学校管理能够优化资源 配置，提高教育教学质量，促
进学生的全面发展。
维护学校秩序
良好的学校管理能够维护学校的 教学、生活秩序，保障师生的安 全和权益。
加强政策执行力度
03
确保制定的规章制度得到严格执行，对于违规行为及时进行处
理和纠正。
加强校园安全管理
完善校园安全设施
加强校园安全设施的建设和维 护，包括消防设施、安全出口
等。
加强校园巡查
定期进行校园巡查，发现安全 隐患及时进行处理。
建立安全管理制度
建立完善的安全管理制度，包 括安全教育、安全演练等，确
管理策略实施效果评估实践及案例分析
实践案例
选取某农村初中寄宿制学校为研究对象，介绍其实施管理策略的具体情况和实践经验，为其他学校提供参考。
案例分析
对实践案例进行分析，探讨其管理策略的优点和不足之处，提出改进建议和推广价值。
05 结论与展望
研究结论
寄宿制学校在农村地区能够提高教育质量，为农村学生提供稳定的教育环境，有 助于缩小城乡教育差距。
02 农村初中寄宿制 学校管理现状
农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究
农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究摘要：随着我国农村教育的不断发展，农村中学寄宿制度的普及，对寄宿学生班级的管理提出了新的要求。
本文以某农村七年级寄宿学生班级为研究对象，探索了自主管理模式在农村寄宿学生班级中的实践与应用，分析了其优势和不足，并提出了相应的改进措施。
一、引言随着农村教育的发展，越来越多的农村中学实行了寄宿制度，使得许多孩子可以在学校寄宿，享受到更好的教育资源。
寄宿学生班级的管理成为一个亟待解决的问题。
传统的班级管理模式往往以老师为中心，缺乏学生的参与和自主管理。
本研究以某农村七年级寄宿学生班级为研究对象，探索自主管理模式在农村寄宿学生班级的应用与效果。
二、自主管理模式的实践与应用1. 学生参与决策通过班会、班级议事等形式，鼓励学生积极参与班级事务的讨论和决策，使他们能够主动承担责任和参与管理。
2. 登记管理设立工作登记册，每日记录班级各项工作的进展情况，包括卫生、学习、纪律等方面，让班级的管理工作有章可循。
3. 任职分工根据学生的特长和兴趣，设置不同的职务，如班长、纪律长、体育委员等，培养学生的领导才能和责任心。
4. 爱心互助建立互助小组，通过互帮互助的形式，培养学生的合作精神和社会责任感，提高班级凝聚力。
三、自主管理模式的优势1. 激发学生的主动性自主管理模式鼓励学生积极参与班级事务的决策和执行，激发了学生的主动性，培养了他们的自我管理能力。
2. 增强班级凝聚力通过学生的参与和合作，增强了班级的凝聚力和集体荣誉感，形成了良好的班级氛围和团队合作精神。
3. 分担教师工作负担学生的自主管理减轻了教师的工作负担，让教师能够更加关注学生的学习和发展。
四、自主管理模式的不足1. 学生的主导性不足由于学生的年龄和经验限制，他们对班级事务的处理可能存在一定的不成熟性和片面性，需教师的指导和监督。
2. 班级管理的难度自主管理模式需要较高的组织和管理能力，教师需要投入更多的精力和时间来指导和管理学生，对于一些教师来说可能存在一定的困难。
试谈农村中学寄宿生管理工作
试谈农村中学寄宿生管理工作随着基础教育改革的不断深化，素质教育的大力实施，教育资源的不断整合优化，学校布局的调整，中学寄宿制已成为农村教育发展的必然趋势。
农村中学实行寄宿制办学不但解决了农村偏远学生上学不方便的难题，而且有利于整合优化教育资源，实现资源共享，优化教师队伍，提高办学效益，还拓宽了素质教育的时空，提高了素质教育的实施水平，为全面提升农村中学的综合办学品位创造了新的发展机遇和发展平台，是促进农村中学全面实施素质教育的有效举措。
中学阶段是学生掌握基础知识、养成良好习惯、促使身心健康的基础阶段。
中学寄宿制学校，不但要担负教书育人的责任，而且在相当程度上还得担负为人父母的责任，学校任务尤为艰巨，责任尤为重大。
管得得当，学生能在寄宿生活的过程中得到锻炼，从中受益；管得不当，不仅会影响学生的健康成长，甚至还会给学生未来的发展带来不可估量的负面影响，因而，农村中学寄宿生的管理工作显得尤为重要。
二、寄宿生管理工作的内容与目标寄宿生管理工作不单纯是对学生衣食起居的管理，更应该担当教育的责任，是对学生进行思想品德、良好行为习惯教育的重要环节，是学校德育工作的重要组成部分。
为了更好地服务于学校教育教学，服务于家长，让家长放心，让这些寄宿生自豪地走进来，自信地走出去，这就需要有合格且优秀的寄宿生管理者，即生活指导老师。
生活指导老师既要对学生进行宏观教育，同时也要对学生的生活细节进行指导，肩负着学生在校期间的近乎于家长的职责，扮演着老师与家长的双重角色。
这就要求生活指导老师要有良好的师德，要懂教育，懂心理，懂孩子，要有强烈的事业心、高度的责任感以及慈母般的爱心，能耐心、细心地关注每一个学生，有义务、有责任关照好每个学生的衣食起居，同时还要引导学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的思想品德和生活习惯，让他们茁壮健康地成长。
三、做好寄宿生管理工作的方法与技巧1.做好“三心”工作——爱心、细心、耐心。
爱心是做好寄宿生管理工作的前提，细心是做好寄宿生管理工作的关键，耐心是做好寄宿生管理工作的保证。
农村初中住校生精细化管理课题研究方案
农村初中住校生精细化管理课题研究方案一、课题的现实背景及意义初中阶段是学生身心健康发展的重要时期，是行为习惯养成、人格定型的重要时期，也是培养学生的独立自主能力、人际交往能力及创造性能力的关键时期。
加强农村初中住校生的管理，帮助学生养成良好的行为习惯、卫生习惯，培养学生的独立自主生活能力，提高学生的竞争意识、进取意识、合作意识，促进学生健康愉快地成长，也是学校实施素质教育的重要途径。
我校是一所拥有31个班级，学生数达到1772人的杭州市农村示范性初中，学生主要来自建德市寿昌镇的40个行政村及附近周边的6个乡镇，学生生源分散，许多学生路途较远，家长纷纷要求住校。
为了解决学生的住校困难，学校专门造了一幢四层的学生宿舍楼。
住校生人数多达488人。
如何来管理好这些学生，创建一个和谐的寝室环境，从而使学生精力充沛地投入到白天紧张的学习中去，是一个很值得研究的课题。
㈠、农村初中学生心理特点的需要。
1、社会的因素。
众所周知，我国农村传统观念比较落后，人们文化素质普遍不高，尤其在当今社会经济转轨的形势下，势必使农村中的思想观念中产生更多的消极面。
新旧思想交融，一时很难形成完整正确的思想体系，导致学生的行为时常越轨。
许多道德行为偏差严重的住校生给学校教育带来很多的难题，这些农村孩子喜欢打架斗殴，组成非正式小群体，讲哥们义气，对教师的逆反心理强，给正常的学校秩序带来了干扰。
2、家庭的因素。
现在的家庭基本上是独生子女，孩子从未离开过父母的呵护，一家人（爷爷，奶奶，外公，外婆，父母亲）都围绕着孩子转，纪律观念与行为习惯较簿弱，一旦进入新的环境，肯定会因一时不适应产生这样或那样的心理压力，甚至会无故离校回家。
住校就更不适应，不能按时起床、就寝，不能搞好寝室、个人卫生，东西摆放不整齐等，所以培养学生的自主，自立生活能力和生存能力，犹显重要。
㈡、农村初中学校教育可持续发展的必然要求。
由于信息源的畅通，良莠不齐，许多不良文化冲击学校教育，甚至有些只顾经济效益、不顾社会效益、唯利是图的不法商人，只要能招来观众，只要能赚钱，不管是暴露的、荒诞的、凶杀的一律出版、画面上或是言词上尽是“打的血糊糊、抱得紧箍箍、脱得光秃秃”之类的东西。
农村初中寄宿生管理体系研究课题实施方案(总)要点
蔡甸区索河中学研究课题农村初中寄宿制管理体系研究索河中学课题组2012年5月28日寄宿制管理课题开题论证一、课题名称：农村初中学校寄宿制管理体系研究二、开题时间：2012年5月28日三、开题地点：蔡甸区索河中学四楼会议室四、参与人员：专家评审组、索河中学教科室、索河中学寄宿制管理课题组成员五、论证程序：（一）实地考察：察看索河中学学生公寓、食堂的设施设备、管理制度及内部管理的具体情况。
（二）课题论证：1、索河中学教研室李忠兵主任介绍参加开题论证会的领导、专家和课题组成员情况；2、课题领导小组组长吴华平校长介绍索河中学寄宿制管理概况，课题研究的背景和意义；3、课题研究小组组长李志祥副校长汇报课题研究的内容、目标、依据和阶段设计方案；4、课题组研究小组副组长袁国芬、刘珍益、袁新发主任发言谈对该课题研究的思路和想法；5、课题研究小组组长李志祥副校长对专家开题意见和建议进行简要归纳总结并表态。
吴华平男，45岁，研究生学历，市寄宿制管理先进个人，区学科带头人，区教学桃李奖获得者，现任索河中学校长。
多年从事学校管理和化学教学，多篇论文在市区获奖，为推动我校寄宿制建设和管理作出突出贡献。
李志祥男，45岁，本科学历，区先进教育工作者,现任索河中学副校长。
多年从事后勤管理和九年级化学教学，论文《化合价教学的几点想法》发表在《科教导刊》11年第一期，多篇论文在市区获奖，《校长的成长之路：专业化发展》获市教科院叁等奖，《浅谈饮食健康》，《如何让农村学生走出厌学的困境》获区二等奖，课件《燃烧和灭火》获中国教育教学研究会二等奖。
袁国芬女，33岁，本科学历，区优秀共产党员，先进女教职工工作者，07年教学桃李奖者。
现任校教务处副主任。
06年《石山地区留守学生调查报告》获市第三期农村偏远地区中学教师优秀论文奖；08年论文《如何培养农村中学生学习兴趣的几点建议》在镇内的学术交流报告中取得不俗的效果；12年论文《让教育充满人性的关怀——浅议农村寄宿制学校关爱留守学生的措施》获市二等奖。
梁原中学推进农村中学寄宿制建设方案
灵台县梁原中学文件梁中发〔2018〕19号梁原中学推进农村中学寄宿制建设及管理实施方案为了深入贯彻落实全国打赢教育脱贫攻坚战有关会议精神，进一步加大教育扶贫工作力度，切实改善我校学生住宿生活条件,为学生身心健康、学习生活提供有力的保障，依据《灵台县推进农村中学寄宿制建设及管理工作方案》制定本工作方案。
一、总体目标优化资源配置，进一步完善各类设施设备，建立健全各项制度，创新学校管理机制，形成科学规范的管理体制.加强学校教师队伍建设，全面提高寄宿制学校教育教学质量。
二、重点任务（一）建立健全安全管理制度安全管理制度,我们结合学校实际，坚持自身的特色，努力做到制度要有管理成效.如我校的门卫制,门卫必须坚持24小时值班，真正做到严格管理进出学校的全体人员，包括学生。
我校规定值周老师配合门卫，搞好门卫工作，其他老师要明白门卫工作是学校安全工作的一个重要窗口,知道门卫工作人人有责。
所以我校形成了人人都是门卫,上下齐抓共管的好局面。
除此之外，我校加强学校值周制度的建设，学校行政、值周教师、安全值周、值周学生、宿管员四级联动值周制。
我们相信最完全的制度不是最好的制度,适合自己的，能便于展开和推进的制度才是最好的。
（二）加强提高学校执行力和日常管理。
各项制度能否起到确实有效的作用,最主要的取决于学校对制度的执行力.1、分工明确，落实到人,明确职责。
2、签定安全责任书。
班主任安全责任书，包括各部门安全责任书、班主任安全责任书、家长安全责任书、科任教师安全责任书、门卫安全责任书、宿管员安全责任书、食堂人员安全责任书。
3、建立有效的相互监督、落实机制。
每项制度落实到人头，落实到最后。
制度的落实到学校干部及教师评优、评职和晋级相关联，严格做到谁不负责，谁承担.（三)促进预防制度，增强预防力度.安全的重点在防范,预防工作是全部安全工作的出发点。
1、重视硬件设施的安全投入，避免风险。
2、加强对学生的安全知识教育和训练，使他们能识别危险,预防危险的发生.3、以预防为主，减少和防止学生人身伤害事故的发生，为孩子的幸福成长奠定基础。
中学寄宿生管理实施方案
中学寄宿生管理实施方案一、管理目标二、管理原则1.素质教育为基础：以培养学生的品德素质和综合能力为核心，注重寄宿生的思想道德教育和身心健康教育。
2.个性化发展为重点：针对每个寄宿生的不同特点和需求，制定个性化的培养计划和管理方案。
3.家校共育为合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注寄宿生的成长和教育。
4.规范管理为原则：建立科学、严格的管理制度和规范，确保管理工作的有效开展。
三、管理内容1.寄宿生入住管理（2）宿舍分配：根据学生的性别、年龄和特殊需求，合理安排宿舍，并保证宿舍环境的安全、整洁和舒适。
（3）寄宿生入住仪式：为寄宿生举行入住仪式，让他们感受到学校的关心和温暖，增强对学校的认同感。
2.日常生活管理（1）作息管理：规定寄宿生的作息时间，保证他们有充足的睡眠时间。
同时，指导寄宿生合理安排学习、锻炼和娱乐等活动。
（2）饮食管理：学校要提供营养均衡的饮食，合理安排餐食，加强对寄宿生的饮食安全教育和监督。
（3）卫生管理：监督寄宿生保持个人卫生，组织定期的宿舍卫生大扫除，确保宿舍卫生整洁。
（4）安全管理：加强对寄宿生的安全教育，建立健全的安全管理制度和紧急预案，保障寄宿生的人身安全。
3.学业管理（1）学习计划和考试安排：帮助寄宿生制定学习计划，合理安排作业和复习时间。
同时，确保寄宿生参加各类考试，及时了解他们的学习情况。
（2）学业辅导和指导：设立学业辅导小组，为寄宿生提供学习指导和辅导，答疑解惑，提高他们的学习能力。
（3）学业竞赛和培训：鼓励寄宿生积极参加学科竞赛和培训活动，提高他们的学科素养和创新能力。
4.思想教育和心理健康管理（1）班主任辅导：班主任要定期对寄宿生进行心理辅导和教育，关注学生的心理需求，发现问题及时解决。
（3）心理健康教育课程：加强对寄宿生的心理健康教育，开设心理健康教育课程，提高他们的心理素质和适应能力。
四、管理实施1.组织实施方案：学校要成立寄宿生管理工作领导小组，负责制定和实施寄宿生管理方案。
农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究
农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究引言农村七年级寄宿学生班级自主管理是一项非常重要的课题，农村寄宿制学校是为了解决学生上学路途远、生活条件艰苦等问题而设立的教育机构，学生不再像城市里的学生一样每天回家，而是住在学校里。
在这样的环境下，班级自主管理成为一个迫切需要解决的问题，如何让学生自主管理班级事务、自我约束，是农村寄宿制学校亟待解决的问题。
研究目的本研究的目的是探讨农村七年级寄宿学生班级自主管理的现状和存在的问题，分析原因并提出相应的解决方案，希望通过本研究可以提高农村寄宿制学校七年级学生班级自主管理的水平，为学校的发展提供参考和借鉴。
研究方法本研究采用问卷调查和实地访谈相结合的方法，通过问卷调查了解学生对班级自主管理的认知和参与度，通过实地访谈了解学校教师对此问题的看法和建议。
研究结果分析问卷调查结果显示，大部分学生对班级自主管理的意识不够，对班级事务的参与度较低，存在依赖老师和班干部的情况。
实地访谈结果显示，教师认为学生缺乏自我管理意识的原因有多方面，包括家庭教育、学校教育、社会环境等，同时也提出了改进的建议，如加强学生自我管理意识的培养，在班级中建立一套科学的管理制度等。
研究建议针对以上问题和结论，笔者提出以下几点建议：1.学校加强对学生的教育，培养其自主管理意识，增强对班级事务的参与度，提倡学生自我约束，鼓励学生团队合作。
2.学校建立一套科学的班级管理制度，明确学生的职责和权利，增强学生参与班级事务的积极性。
3.家庭教育要重视对孩子自主管理意识的培养，引导孩子学会独立思考、自我约束、自主管理。
结语农村七年级寄宿学生班级自主管理是一个复杂的课题，需要学校、家庭和社会全力以赴。
本研究只是初步探讨了这个问题，希望可以引起更多人的关注和重视，共同为农村寄宿制学校的发展贡献力量。
【2000字】。
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蔡甸区索河中学研究课题农村初中寄宿制管理体系研究索河中学课题组2012年5月28日寄宿制管理课题开题论证一、课题名称：农村初中学校寄宿制管理体系研究二、开题时间：2012年5月28日三、开题地点：蔡甸区索河中学四楼会议室四、参与人员：专家评审组、索河中学教科室、索河中学寄宿制管理课题组成员五、论证程序：（一）实地考察：察看索河中学学生公寓、食堂的设施设备、管理制度及内部管理的具体情况。
（二）课题论证：1、索河中学教研室李忠兵主任介绍参加开题论证会的领导、专家和课题组成员情况；2、课题领导小组组长吴华平校长介绍索河中学寄宿制管理概况，课题研究的背景和意义；3、课题研究小组组长李志祥副校长汇报课题研究的内容、目标、依据和阶段设计方案；4、课题组研究小组副组长袁国芬、刘珍益、袁新发主任发言谈对该课题研究的思路和想法；5、课题研究小组组长李志祥副校长对专家开题意见和建议进行简要归纳总结并表态。
吴华平男，45岁，研究生学历，市寄宿制管理先进个人，区学科带头人，区教学桃李奖获得者，现任索河中学校长。
多年从事学校管理和化学教学，多篇论文在市区获奖，为推动我校寄宿制建设和管理作出突出贡献。
李志祥男，45岁，本科学历，区先进教育工作者,现任索河中学副校长。
多年从事后勤管理和九年级化学教学，论文《化合价教学的几点想法》发表在《科教导刊》11年第一期，多篇论文在市区获奖，《校长的成长之路：专业化发展》获市教科院叁等奖，《浅谈饮食健康》，《如何让农村学生走出厌学的困境》获区二等奖，课件《燃烧和灭火》获中国教育教学研究会二等奖。
袁国芬女，33岁，本科学历，区优秀共产党员，先进女教职工工作者，07年教学桃李奖者。
现任校教务处副主任。
06年《石山地区留守学生调查报告》获市第三期农村偏远地区中学教师优秀论文奖；08年论文《如何培养农村中学生学习兴趣的几点建议》在镇内的学术交流报告中取得不俗的效果；12年论文《让教育充满人性的关怀——浅议农村寄宿制学校关爱留守学生的措施》获市二等奖。
袁新发男，45岁，本科学历，中共党员，现任校总务处副主任。
曾获区优秀青年教师称号，《分式方程的增根》获区优秀论文二等奖，《平行线等分线段定理》获区说课二等奖。
胡畅男，36岁，本科学历，区教学桃李奖、师德风范奖、新长征突击手获得者。
现任校团支部书记。
常年担任班主任工作。
多次辅导学生获省市竞赛奖，08年获得区优质课比赛一等奖。
著有《浅谈初中物理教学中的几种方式》、《如何培养农村中学生学习兴趣的几点建议》等论文。
对班主任工作有自己独特的一套方法。
李江洪男，43岁，本科学历。
09年获区级优秀研讨课、说课比赛初中组一等奖。
论文《学洋思对政治教师的要求》获市三等奖；09年论文《初三思品复习过程中出现的问题及解决办法》获区二等奖；10年发表论文《如何提高初中思品课的课堂实效》；多次荣获优秀辅导教师奖。
吴艳芬女37岁，中共党员，本科，教务处副主任。
曾先后于2003年论文《浅谈中小学业余训练的管理》发表于国家级刊物《中国成人教育学刊》；2008年论文《对体育教学语言的几点探讨》获市三等奖；2011年论文《浅析体育教学中如何渗透德育》获省一等奖等。
刘俊兰女 46岁，市百优班主任，区优秀教师、师德风范奖、教学桃李奖获得者。
现任英语教研组长。
09年论文《优化初中英语教学，构建高效英语课堂》发表在华中师范大学主办的《中学生英语》上。
多年班主任工作扎实、独具匠心、卓有成效，所带班级09年区先进班集体。
吴文秀女，43岁，本科学历，区优秀教师，多年从事九年级数学教学，论文《谈对学困生的数学兴趣培养》获区三等奖。
农村初中学校寄宿制管理体系研究实施方案蔡甸区索河中学课题组一、问题的提出（一）研究的背景：1、农村初中布局调整的发展趋势。
中小学教育布局调整，是深化教学改革，是优化教育资源配置，提高基础教育规模效益的主要手段。
布局调整对加快农村经济和社会事业的发展，建设社会主义新农村，满足人民群众日益增长的教育需求有着十分重要的意义。
我校自1998年实施布局调整工作以来，已形成“一镇一校”的办学格局，但由于农村区域宽广，且我镇地形特殊，学生集中入学交通安全隐患较大，寄宿制伴随着布局调整工作的深入推进应运而生。
2、解决“留守儿童”的教育问题。
随着农村经济结构的调整，大部分农村劳动力进城务工，留守在农村的孩子均由爷爷、奶奶或亲戚朋友照管，孩子的教育、督促严重欠缺，实施寄宿制能将这部分孩子集中起来，加强教育，强化管理，有效地促进学生良好行为、学习习惯的养成，弥补家庭教育的空白。
3、独生子女教育的现状分析。
现在农村独生子女越来越多，他们大部分都以自我为中心，合作意识、服务意识、集体主义观念都比较淡薄，寄宿制就是要将独生子女融入集体之中，让他们学会生活、学会合作、学会服务，对他们人生观、世界观、价值观的形成都有着积极推进作用。
（二）研究的意义：1、有助于全面实施素质教育。
素质教育是实施党中央“科教兴国”战略目标的重大组成部分，是教育适应我国在跨世纪的历史阶段中科学技术和市场经济迅速发展形势的重大举措，也是以经济和科技为基础的综合国力竞争的决定因素。
走素质教育之路，全面提高学生整体综合素质，是全社会对教育的要求，也是我国社会主义现代化建设的需要。
2、有助于探寻农村中学寄宿制办学的管理模式。
寄宿制是新时期教育发展过程中的一个新生事物，它的出现引起了教育界的广泛关注，如何有效地管理好寄宿制却是摆在我们面前的一个新的课题，经验不足，操作性复杂，我校农村初中学校寄宿制管理体系研究旨探究寄宿制管理体系化、规范化，我们有信心将寄宿制稳步推进下去。
3、有助于学校办学特色的形成。
寄宿制的产生如果只是为了解决农民进城打工，家中无人和学生上学路途遥远的困难，那么，充其量它只能是后勤管理，还会给学校和教师带来一系列的麻烦，学生也会因枯燥的学校生活而失去学习的兴趣。
但是如果我们变换角度思考一下，在学校时间相对固定，学习任务相对较重的情况下，想要创出本校的办学特色并不是一件容易的事。
那么，课外大量的时间和自由的空间如果能有效地利用起来，有条不紊地按照学校的办学思路实施的话，那么寄宿制就成为创建学校办学特色的有效途径。
（三）国内外研究现状近年来，我国启动和推广农村寄宿制学校建设工程，有关部门和一些学校也展开了对寄宿制学校建设的讨论和研究，这些研究取得了一些成效，但也存在一些问题。
特别是农村地区寄宿制学校由于资金和师资力量的限制，寄宿制的办学模式多为后勤管理，基本上停留在“吃好、喝好、住好”的层面上。
寄宿制管理研究针对性研究不够规范，不成体系。
二、理论依据1、马克思主义关于人的全面发展学说。
马克思主义认为，人是社会的人，具有主观能动性。
学生既是教育的主体，又是发展的主体，教育活动是他们生命活动的一部分，他们对教育信息不是被动地全盘接受，而是能动的有选择的接受。
寄宿为学生提供了主动、能动发展的空间，对学生的全面发展起到了促进作用。
2、活动教学理论。
根据美国教育家杜威的“从做中学”理论和我国教育家陶行知的关于“教学做合一”的理论，学生良好的道德行为习惯应该是在生活和学习实践中形成的。
我们的一切教育工作不应该是空洞的说教，而应该是符合学生身心特点的有生命价值的活动，让学生在活动中学会合作、学会自省，从而逐步达到思想的升华。
3、现代德育论。
斯宾塞指出，“人类是完全从自我教育中取得进步的，教师讲得应该尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些。
”苏霍姆林斯基也认为，学生健康发展的关键在于学生自身的精神状态，即学生的自我教育，自主管理。
三、研究目标及内容1、研究目标：（1）在现有基础上构建起一套科学合理、行之有效的农村初中学校寄宿制管理制度和运行机制；（2）充分利用寄宿生在校时间长的实际，探索对学生行为习惯、学习能力、身心健康等方面的有效教育，使寄宿生各方面得到可持续发展；（3）加深全体教职工对农村初中学校寄宿制管理重要性的认识，充分发挥其职能，实现全员参与的寄宿生管理模式；（4）形成有农村特色的校园文化，促进学生身心健康成长。
2、研究内容：（1）符合农村寄宿制学校管理的硬、软件建设；（2）健全农村寄宿制学校的管理主要包括安全管理、卫生管理、进餐管理、住宿管理、人文关怀、家校联系等方面的管理。
（3）寄宿生的行为习惯和身心健康的有效教育；（4）农村寄宿制学校教师职能的发挥；（5）基于农村特色的文体活动及校园文化。
四、研究方法本课题主要采用文献资料法、教育观查法和经验总结法进行研究。
1、文献资料法。
通过查阅文献，了解各地区、各校有关寄宿制管理办学经验，在收集、鉴别、整理过程中作出判断和取舍，集众家之长，为本课题研究提供理论指导。
2、教育观查法。
在自然状态下，考查寄宿学生个体和群体生活、学习情况，随时注意学生出现的个别化和趋向化问题，以便及时调整对寄宿学生管理方法，不断改进教师和学校教育管理行为。
3、个案研究法。
在调查、座谈和观察中，发现寄宿生中的特殊个体，作为研究对象予以跟踪，在教师的积极干预下使其发生改变，研究者从中获得解决问题的途径和方法。
4、经验总结法。
在课题研究过程中，教师以及有关人员对自已的管理教育过程加以不断主观回顾、反省、总结，通过分析和思考，将教育管理措施和管理效果之间的关系，由感性认识上升到理性认识，揭示规律的形成理论，以指导下一步的研究工作。
五、研究步骤1、准备阶段（2012年4月至2012年5月）①收集学习文献资料，进行农村初中阶段寄宿制管理研究的可行性论证；②聘用符合条件的高素质师资队伍，成立课题研究小组；③参照分析其它地区管理经验及学校实际，确立我校寄宿制管理研究的目的、内容，撰写研究方案，制定研究计划；2、实施阶段（2012年6月至2014年2月）分三个阶段进行：（1）第一阶段：调研阶段①通过问卷调查、座谈、家访等形式，全面了解寄宿生情况；②汇总分析调查结果，提出下阶段研究方案（2）第二阶段：实践阶段①建立实践─研究─实践─研究的机制，深入寄宿制研究。
②通过QQ群、论坛等多种教研平台，进行课题研究成员之间的交流活动，促进互相补充、互相学习。
③定期和不定期组织课题研究人员外出学习考察，请有关专家授课，以督促课题研究顺利进行。
④对寄宿生进行定性和定量的分析、考查、测试，不断总结经验，形成理论成果。
（3）第三阶段：总结阶段①总结课题研究各类成果；②整理课题相关的所有资料和文本成果，装订成册；3、结题阶段（2014年3月）①全面总结，撰写结题报告。
②举行结题论证会，接受上级课题组的鉴定与评估。
具体时间和任务安排如下：六、课题研究成员课题研究指导专家：尹正风、胡岩、吴振明课题领导小组：组长：吴华平副组长：郭新洲成员：李建民、吴刚、吴小东、辜大光、李忠兵课题研究小组：组长：李志祥副组长：袁国芬成员：胡畅、袁新发、吴艳芬、李江宏、刘俊兰、吴文秀七、课题研究的条件保障1、指导保障。