新形势下高职专业教师如何提升执教能力
原创如何提升教师职业能力
原创如何提升教师职业能力引言作为一名教师，提升职业能力是不可或缺的。
随着教育环境和教学方式的变化，教师们需不断学习和适应，以应对新的教学挑战。
本文将介绍一些有效的方法，帮助教师提升职业能力，提供更好的教学服务。
深入学科知识作为一名教师，深入学科知识是提升职业能力的根本。
教师应该通过不断学习新的理论知识、研究发展趋势和学科新动态，不断更新和提升教学内容和方法。
教师可以参加学术研讨会、阅读学术论文、参与学科研究，与同行们进行交流和讨论，不断拓展自己的学科知识。
多元化的教学方法不同的学生有不同的学习方式和需求。
为了满足每个学生的学习需求，教师应该掌握多元化的教学方法。
通过灵活运用讲解、示范、互动、小组讨论、实践体验等多种教学方法，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度和学习效果。
教师还可以通过使用教育技术工具和资源，如教学软件、多媒体课件等，丰富教学内容，提高教学效果。
不断反思和改进反思和改进是提升教师职业能力的关键环节。
教师应该经常反思自己的教学过程和效果，思考如何改进教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
教师可以通过观察学生的学习表现、听取学生的反馈意见、与同事们进行交流和讨论，了解自己的不足之处和改进的方向。
通过持续的反思和改进，教师能够提高教学效果，不断完善自己的教学能力。
建立合作网络与其他教师的合作是提升职业能力的重要途径。
教师可以与同事们建立合作网络，共享教学经验和资源。
通过合作、互助、交流，教师们能够相互促进，共同成长。
教师还可以寻找各种教育组织和专业协会，参与其中的研讨会、培训活动等，与更多的教育专业人士进行交流和合作，拓宽自己的教育视野，提升职业能力。
掌握教育技术工具教育技术工具在当今的教学中扮演着越来越重要的角色。
教师应该掌握教育技术工具的使用，运用其优势改进教学。
教师可以通过参加教育技术培训、自主学习等方式，学习和掌握各种教育技术工具的使用方法和教学应用。
教师在教学中能够巧妙运用教育技术工具，不仅能提高教学效果，还能更好地满足学生的学习需求。
新时代高职院校教师教学能力提升路径的
识。
注重实践教学，强化学生的实践能力
03
将实践教学与理论教学相结合，培养学生的实践能力和解决问
题的能力。
加强师德建设，提升人格魅力
强化教师的职业道德教育
加强与学生的沟通和交流
加强教师的职业理想和职业道德教育 ，提高教师的师德意识。
积极与学生沟通和交流，了解学生的 需求和困难，帮助学生解决问题。
树立良好的师德榜样
大部分教师认为参加教育培训、观摩等活动对教学能力 提升有帮助。
教师的教学水平得到了提高，能够更好地满足学生的学 习需求。
评估结果
学生的满意度得到了提高，对教师的教学质量更加认可 。
结论：通过实践和评估，可以得出结论，新时代高职院 校教师教学能力提升路径是有效的，能够提高教师的教 学能力和教学质量，促进学生的全面发展。
实践措施
鼓励教师参加学术会议、研讨会等活动，拓宽视野，了解 行业前沿动态。
定期组织教师参加教育培训，提高教师的教育教过这些实践措施，教师的教学能力得到了显 著提升，教学质量得到了提高，学生的满意度也得到了提 升。
案例二
评估方法：采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法对实 践效果进行评估。
02
新时代高职院校教师教学能力 现状分析
高职院校教师教学能力现状
高职院校教师教学能力参差不 齐，部分教师缺乏实践经验和 教学技能。
高职院校教师对新的教育理念 和教学方法掌握不够，难以适 应新时代教育发展的需要。
高职院校教师对学生的学习需 求和特点了解不够，难以针对 性地开展教学。
存在的问题及原因分析
新时代背景下，教师需要不断转变角色， 从传统的知识传授者转变为学生的指导者 和伙伴。
以学生的需求和发展为中心，设计教学内 容和方法，注重培养学生的创新能力和实 践能力。
职业学校提升教师教学能力的策略与路径
职业学校提升教师教学能力的策略与路径随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显。
职业学校作为培养技能人才的重要机构，其教师的教学能力也显得尤为重要。
提升教师教学能力，不仅有利于学校教学质量的提高，更能够促进学生的综合素质的提升。
那么，职业学校应该如何提升教师的教学能力呢？接下来，我们将探讨一些策略与路径。
一、建立完善的教师培训体系教师是学校教学质量的核心，而教师的培训又是提升教师教学能力的重要途径。
建立完善的教师培训体系是提升教师教学能力的首要任务。
学校可以建立常规的教师培训机制，每学年至少开展一次教师培训活动。
这样可以帮助教师及时了解教育教学的最新理论和方法，及时调整自己的教学方式和心态。
学校还可以引进外部专家，组织一些专题研讨会、讲座等教学交流活动，让教师们获得更广泛的教学信息，提高教学能力。
学校也可以借助互联网等现代化手段，建立教师在线培训平台，推送一些优质的教学资源和案例，使教师能够随时随地地学习和交流。
二、加强教师的专业发展教师是学生的榜样，一个教师只有不断提升自己的专业水平，才能更好地引领学生。
为了加强教师的专业发展，学校可以建立起一套完整的教师评价体系，使教师能够根据自己的情况，不断调整课堂教学，提升自己的教学水平。
学校也可以给予教师一定的研究经费和时间，鼓励他们参与一些学科研究，提高自己的学术造诣。
学校还可以鼓励教师们参加各类教学比赛、评比，提升其专业认可度和影响力。
这样既可以激发教师的工作热情，又能够提高教师的教学水平。
三、建立优质的学习资源库优质的学习资源对于教师的教学能力提升至关重要。
而建立学习资源库则是提供这些学习资源的有效途径。
学校可以在校内建立起一套完善的学习资源库，将一些经过验证的、符合学生学习需要的教学资源进行整理和分类。
这样可以帮助教师更好地利用这些资源，提高自己的教学水平。
学校还可以鼓励教师们在教学过程中积累和总结自己的教学资源，形成个人的教学资源库，使得这些资源可以被更多的教师所利用。
教师执教能力提升方案
教师执教能力提升方案教师是教育事业的中坚力量，他们不仅传授知识，还要引导学生的发展和培养学生的综合素质。
因此，提升教师的执教能力对于提高教育质量具有重要意义。
本文将介绍一种教师执教能力提升的方案，帮助教师更好地开展教学工作。
一、制定明确目标提升教师的执教能力需要明确的目标。
学校应该与教师进行沟通，确定提升的方向和重点。
例如，提高教师教学设计能力、培养学生思维能力等。
明确的目标可以帮助教师更有针对性地开展教学改革和提升自身能力。
二、提供专业培训学校可以通过邀请专家给教师进行专业培训，帮助他们提升教学理论知识和实践经验。
培训可以包括教学设计、课堂管理、评价方式等方面，以满足教师的需求。
培训还可以通过线上学习平台进行，提供灵活的学习方式，方便教师随时随地学习。
三、建立教师共同研究机制学校可以建立教师共同研究机制，让教师之间进行交流和合作。
这样可以促进教师之间的相互学习和提高，共同研究教学问题，探讨教学方法。
例如，定期组织教师座谈会、教学观摩活动，以促进教师教学经验的分享和交流。
四、提供实践机会除了理论学习，教师还需要实践机会来提升教学能力。
学校可以为教师提供参观名校、参加教育交流活动的机会，让教师亲自感受先进的教学方法和经验。
此外，学校还可以鼓励教师参与教学研究项目，提供实践的平台。
五、引入新技术手段现代科技的发展为教师执教能力提升提供了新的机会。
学校可以引入新的教学技术和工具，例如教学软件、在线教育平台等，帮助教师创新教学方法，提高教学质量。
同时，学校还可以提供教师技术培训，让教师掌握使用这些新技术的能力。
六、建立教育教研团队学校可以组建教育教研团队，由专家和教师组成，定期进行教学研究和交流。
这样可以促进教师之间的合作和学习，推动教学改革和提高教学质量。
团队可以共同研究教学问题，撰写教学研究报告，参与教学评估等活动。
七、注重课堂教学观摩课堂教学观摩是提升教师执教能力的有效方式之一。
学校可以安排教师定期观摩其他教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
如何提高教师的专业能力
如何提高教师的专业能力提高教师的专业能力是教育事业发展的关键。
教师作为教育教学的主要承担者，他们的专业能力直接影响着学生的学习效果和未来发展。
本文将从以下几个方面探讨如何提高教师的专业能力。
一、持续学习提升教师作为知识传授者，需要不断学习新的教育理论和教学方法，使自己能够应对不同学生的需求和变化的教育环境。
他们应该利用各种学习资源，如参加专业培训、研读教育研究成果、关注教育展会等，不断更新教育知识和教学技能。
二、积极参与教研活动教师应当主动参与学校或学科组织的教研活动，与同事们分享教学经验，互相学习借鉴。
通过教研活动，教师们可以了解最新的教育研究成果、教学资源和教材改革，并将其运用到自己的教学实践中。
三、加强实践锻炼“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”教师的专业能力不仅仅能够通过学习和思考获得，更需要在实际教学中进行实践锻炼。
教师可以通过参与课题研究、指导学生科研等方式，不断提升自己的教育教学实践能力。
四、建立反思机制教师应建立起对自己教学行为的反思机制，及时总结自己的教学经验，发现不足并进行改进。
他们可以通过与学生的交流、听取同事的建议、参加教学观摩等方式，对自己的教学进行深入反思和评估，不断完善自己的教学方法。
五、加强职业交流教师应积极参加教育领域的专业活动，与同行进行交流，分享教学经验和研究成果。
他们可以通过参加学术研讨会、发表专业论文、加入教育协会等方式，扩大自己的职业人际网络，与更多的专业人士互动，共同提高教育教学水平。
六、注重自身素质培养教师的专业能力不仅仅体现在教育教学方面，还包括教师个人素质的培养。
教师应注重修身养性，加强自身的道德修养和人文素养。
他们应注重良好的职业道德素质，以身作则，引导学生正确的价值观和行为规范。
综上所述，提高教师的专业能力对于教育事业的发展至关重要。
教师们应持续学习提升、积极参与教研活动、加强实践锻炼、建立反思机制、加强职业交流以及注重自身素质培养，从而提高自己的教育教学水平，为学生提供更好更优质的教育服务。
如何提高教师的教育教学能力
如何提高教师的教育教学能力教师的教育教学能力直接关系到学生的学习效果和发展潜力的发掘。
作为教师，不仅要具备专业知识和教育理论，还要不断提升自己的教育教学能力。
本文将从几个方面探讨如何提高教师的教育教学能力。
一、持续学习与专业提升教育是一个不断变化的领域，教师应保持持续学习的态度。
首先，教师应该阅读各类教育教学研究的理论和实践成果，了解教育教学的最新发展趋势。
其次，教师可以参加各类教育培训和研讨会，与同行交流心得，学习先进的教学方法和经验。
最后，教师还可以通过进修、攻读研究生等方式提高自己的学历和专业素养。
二、灵活运用教学策略教师应根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学策略。
首先，教师可以采用启发式教学方法，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的自主学习能力。
其次，教师可以运用多媒体教学手段，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
最后，教师还应采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求，提高整体教学效果。
三、培养良好的沟通能力良好的沟通能力是教师提高教育教学能力的重要素质之一。
教师应善于与学生进行有效的沟通，倾听学生的意见和建议，调整教学策略，满足学生的需求。
同时，教师还应与家长、同事之间保持良好的沟通，建立和谐的协作关系，共同促进学生的全面发展。
四、积极参与教研活动参与教研活动是提高教育教学能力的有效途径。
教师可以组织或参加学科组、教研组的集体备课和讨论，分享教学经验，互相借鉴。
通过教研活动，教师可以深入了解学科的教学要求和教材的教学设计，不断完善自己的教学方案和教学内容，提高教学质量。
五、注重个人素养的培养除了专业能力的提升，教师还应注重个人素养的培养。
首先，教师应具备高尚的道德品质和良好的职业操守，树立良好的师生关系和教师形象。
其次，教师应保持积极向上的心态，保持学习的热情和追求，不断提高自己的综合素质。
最后，教师还应注重健康的生活方式，保持良好的身心状态，为学生树立良好的榜样。
综上所述，提高教师的教育教学能力是一个持续的过程，需要教师不断学习和提升自己。
教师教学能力提升方法
教师教学能力提升方法导言：教师是培养未来的人才的重要角色，他们的教学能力对学生的学习效果起着决定性作用。
因此，教师教学能力的提升是教育事业发展的关键。
本文将探讨一些提升教师教学能力的方法。
一、明确教学目标教学目标是教学的核心，有效的教学目标可以激发学生的学习动力。
教师应根据学科特点和学生需求明确教学目标，并通过合理的教学组织和教学方法实现目标。
二、注重教学设计教学设计是教师教学的基础，包括教学内容、教学方法和教学资源的选择。
教师应注重教学设计的合理性和科学性，结合学生的实际情况，选择合适的教学资源和教学方法，提高教学效果。
三、激发学生兴趣学生的学习兴趣是教学的源泉，教师应通过多样化的教学活动和教学手段激发学生的学习兴趣。
如开展讨论、实验、互动等活动，使学生积极参与教学过程，提高学习效果。
四、注重师生互动师生互动是有效教学的重要环节。
教师应注重与学生的互动，及时了解学生的学习情况和困难，给予指导和帮助。
同时，教师应鼓励学生和同学之间的互动，促进学生之间的合作学习。
五、不断改进教学方法教学方法是教学的重要手段，不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生特点。
教师应不断改进和创新教学方法，根据学生的学习特点和需求，选择合适的教学方法，提高教学效果。
六、培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是教育的目标之一，也是教师教学能力的重要体现。
教师应培养学生的学习兴趣和主动性，引导他们主动思考和解决问题，提高自主学习能力。
七、注重教学反思教师应时刻反思自己的教学过程和效果，发现问题并及时改进。
这需要教师保持教学的敏感性和严谨性，不断反思和总结自己的教学经验，提高教学能力。
八、提升教育科研水平教育科研是提升教师教学能力的重要途径之一。
教师应积极参与教育科研活动，深入研究教育理论和教学方法，提高自己的教育理论素养和教学研究能力。
九、加强教师专业发展教师应不断学习和提升自己的教学能力。
通过参加培训、研讨会和学术交流等活动，与同行分享教学经验，不断提高自己的教学水平。
高职教师职业教育教学能力的现状及提升策略
高职教师职业教育教学能力的现状及提升策略【摘要】现今高职教师在职业教育教学能力上存在诸多挑战，如教学方法单一、缺乏实践经验、教学内容滞后等问题。
为了提升教师的教学水平，我们可以采取多种策略，包括加强教师培训、激励教师持续学习、更新教材内容、提升教师实践能力等。
通过这些策略的实施，可以有效提升高职教师的职业教育教学能力，提升学生的实际技能和就业竞争力。
在未来，我们还应该继续关注教师的专业发展，提供更多的支持和资源，助力高职教育事业的进步。
建议相关部门加强教师队伍建设，为高职教育的发展注入新的动力。
【关键词】高职教师、职业教育、教学能力、现状、提升策略、分析、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 高职教师职业教育教学能力的现状高职教师在职业教育领域具有非常重要的作用，他们不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备较高的教学能力。
在当前的实践中，我们发现一些高职教师的职业教育教学能力存在一定的不足。
一些高职教师在教学内容和方法上缺乏创新意识，过于传统的教学方式导致学生缺乏主动性和创造性。
在实践教学环节中，部分高职教师缺乏与企业实际需求的紧密联系，无法有效地将理论知识与实践技能结合起来，影响了学生的实际应用能力。
一些高职教师在教学方法和手段上不够灵活多样，无法满足不同学生的个性化学习需求，导致教学效果有限。
高职教师职业教育教学能力的现状虽有一定不足，但也值得我们深思和改进。
在接下来的内容中，我们将提出一些策略和建议，以便进一步提升高职教师的教学能力。
1.2 高职教师职业教育教学能力的提升策略目前，高职教师在职业教育教学能力方面存在诸多挑战与不足。
为了提升高职教师的职业教育教学能力，有必要制定相应的策略并进行系统的培训和支持。
建议加强高职教师的教学能力培训。
针对不同学科和专业领域的教师，可以组织专门的培训班和讲座，提高他们的教学水平和能力。
鼓励高职教师参与教学研究和教学创新。
通过开展教学实践、教学案例分享等活动，可以促进高职教师之间的学习交流，激发他们的教学热情和创新精神。
职业院校教师教学能力培养途径简述
职业院校教师教学能力培养途径简述随着职业教育的发展和改革，职业院校的教学工作越来越受到重视。
为了提高职业院校教师的教学能力，需要通过多种途径进行能力培养。
本文将就职业院校教师教学能力培养的途径进行简述。
1、参加教师培训参加教师培训是提高教师教学能力的一种途径。
教师培训可以是集中性的学习，也可以是个人自主学习。
集中性的教师培训是通过教师培训机构或培训单位开设的课程进行的。
这种培训通常是由专业的培训组织或专家教授进行授课，教师可以在课堂上获得丰富的知识和技能，全面提高教学水平。
另外，教师也可以通过网络学习或自主阅读相关书籍，提高自己的教育知识和专业水平。
2、参与教学研究和交流参与教学研究和交流是提高教师教学能力的另一种途径。
在职业院校教学工作中，教师需要面对各种类型、不同背景、不同水平的学生。
因此，教师需要通过交流、讨论和分享经验来提高自己的教学能力。
教学研究和交流可以通过组织课外教学活动、进行教学案例分享、开展师生座谈会等形式开展，以促进教师之间的合作和相关知识和技能的分享。
3、参加教学评估和调研参加教学评估和调研是提高教师教学能力的另一种途径。
通过教学评估和调研，教师可以了解自己的教学质量和效果，并能够发现问题和不足，以及解决问题的方法。
教学评估和调研可以通过教研和评估组织、学生和同行的反馈等方式开展，以促进教师之间的相互学习和交流，并提高教学质量和教学效果。
4、开展教学探究和实践开展教学探究和实践是提高教师教学能力的另一种途径。
在日常的教学工作中，教师可以通过教学探究和实践来发现问题、总结经验，并不断地改进和提高教学水平。
教学探究和实践可以通过开展研究课、模拟讲授、探讨教学难点和解决教学问题等方式来开展。
综上所述，参加教师培训、参与教学研究和交流、参加教学评估和调研、开展教学探究和实践等是提高职业院校教师教学能力的重要途径。
学习与实践相结合，不断提升自己的教育知识和教学水平，以更好地为职业院校学生的教育教学工作服务。
新形势下高职专业教师如何提升执教能力
新形势下高职专业教师如何提升执教能力随着时代的进步和社会的发展，高职教育越来越受到重视，成为培养技术技能型人才的重要途径。
而高职专业教师是高职教育的中坚力量，承载着培养高质量技能人才的重任。
但是，在新形势下，面对教育领域的新问题和新需求，如何提升执教能力成为了高职专业教师必须面对和解决的问题。
一、深入了解教育新形势，提高认识首先，高职专业教师需要深入了解和把握教育新形势，提高对培养高质量技能人才的认识。
当前，我国正处于转型发展时期，以经济发展为中心，不断推进全面深化改革，教育也面临着新的挑战和机遇。
新形势下，教育发展要紧密结合时代和经济的需求，要注重培养创新能力和实践能力强的技能人才。
高职专业教师应该认识到，中国高等教育的发展已经经过了初步的发展和扩张阶段，进入了质量一流，以提高素质和能力为核心的深化阶段。
高职专业教师应将其个人的教学理念、教学方法调整为批判性思维和学习型组织等今天世界对于高等教育提出的要求。
二、关注实践教学，积累教学经验其次，高职专业教师要关注实践教学，积累经验。
高职专业课程注重实践能力的培养，而教师是否有丰富的实践经验是提升执教能力的重要因素。
教师应该加强与企业、行业的联系，参与实践项目，并且将自己在实践中所积累的经验运用到课堂教学中。
通过不断积累实践经验，教师不仅能更好地融入行业发展，让所授课程更具市场价值，也可以让教师提前预判未来的工作环境和企业对人才的需求，从而更好地引导学生学习和就业。
三、保持学习状态，提高学科水平除此之外，高职专业教师还需要保持学习状态，提高学科水平。
高职专业课程涉及的知识点繁多，而学科水平的提升可以让教师更好地掌握各个知识点之间的联系，更好地理解学科内在的逻辑和体系。
教师应该在课余时间注重学习，不断提高学科水平。
可以参加相关行业的论坛、学术会议等活动，结合自己的教学经验，与行业专业人士交流，不断更新自己的教学理念和方法，推动个人职业成长和发展。
四、关注教育教学研究，提高教学效果同时，高职专业教师还应关注教育教学研究，不断提高教学效果。
新形势下高职专业教师如何提升执教能力
鼓励学生积极参与社会公益活动，培养学生的公益意识和奉献精神 。
06
总结与展望
总结本次研究的成果和不足之处
成果
本次研究通过对高职专业教师执教能 力的现状进行调查和分析，提出了一 系列提升执教能力的策略和建议，为 高职教育的发展提供了有益的参考。
不足
由于时间和资源的限制，本次研究可 能还存在一些不足之处，如样本数量 不够大、调查范围不够广等，需要进 一步加以改进和完善。
执教能力提升迫切
随着高职教育规模的扩大和教学改革的深入，教师执教能力的提升 成为迫切需求，以适应新形势下人才培养的需求。
执教能力对教学质量的影响
教师执教能力的高低直接影响到教学质量和学生的学习效果，因此 提升教师执教能力对于提高高职教育质量具有重要意义。
高职教育现状与挑战
高职教育发展不平衡
教师执教能力有待提高
具备扎实的专业知识和技能
专业知识更新
随着科技的不断进步，高职教育涉及 的专业知识也在不断更新。教师需要 不断学习，掌握最新的专业知识和技 能，以适应教学需求。
实践教学能力
高职教育注重实践教学，教师需要具 备扎实的实践技能，能够指导学生进 行实践活动，提高其实践能力。
具备良好的教育教学能力
教学方法和手段
明确教育使命
01
深刻理解教育工作的意义和价值，将学生的成长和发展作为首
要任务。
关爱学生
02
关注学生的身心健康、学习进步和个人发展，积极与学生沟通
交流，建立良好的师生关系。
注重学生个性发展
03
尊教育指导。
严谨治学，以身作则
严谨治学
严格遵守学术规范，保持学术诚信，不断提高自身的学术水平和 专业素养。
职业学校提升教师教学能力的策略与路径
职业学校提升教师教学能力的策略与路径职业学校是为了切实适应市场需求，夯实技能型人才培养的教育机构。
职业学校教学中的教师素质是至关重要的环节，直接关系到培养学生的质量。
为此，对教师提升教学能力具有重要性，本文主要就职业学校提升教师教学能力的策略和路径进行探讨。
一、加强教师平时工作的指导和检查首先，应该制定出一套完备的指导和检查机制，对教师进行日常教学的指导和考核，要求教师落实以学生为本，关注学生思想状态，加强与学生的沟通，提高教学知识和实践应用能力，培养学生综合能力和职业素养。
同时，学校可以每年定期举办类似教学观摩和相互听课的活动，相互交流教学经验，从而使得教育教学工作更系统化、规范化、科学化。
二、建立有效的师资培训体系学校应该对教师搭建一个信息交流中心，让教师得以交流自己的实践经验和研究成果，共同学习和进步。
可以邀请教育专家、企业家暨行业代表在学校内举办研讨会、讲座或专题报告等活动，给予教师一定的课时，让他们可以学习和掌握新的教学技术、职业技能、信息时事和学科知识等，不断更新和拓宽自己的知识和视野。
三、鼓励教师科研和实践应用实践经验和科学研究是提高教师教学能力的重要途径之一，为此，应该鼓励教师寻找合适的实践场所，积极参与职业学校的教学实践，综合运用所掌握的教学技能和学科知识，以便更好地培养出符合市场需要的人才。
同时，可以给教师提供一个科研平台，帮助他们开展教育教学实验研究、商业模式创新等方面的研究和探索，提升教师综合素质和职业技能水平。
四、注重心理健康教育，实现教师健康成长在职业学校，任教的大多数是年轻一代的教师，教学较为繁重，对精神状态的要求比较高。
此时学校需要注重心理健康教育，对教师进行情绪管理、压力释放和心理疏导等方面的培训，协助教师解决面临的问题，避免教学工作带来的情绪困扰对教学质量的影响，同时通过学生的评价和反馈，帮助教师及时纠正自己的教育教学缺陷，最终实现教师的健康成长。
五、建立科学合理的激励机制学校应该制定出一个合理的激励政策，对有突出教学业绩或科研成果的教师，应该给予一定的奖励，例如荣誉证书、稿费奖励、升职和晋级等，以提供教师的精神和物质鼓励，同时增强教师的教学热情和责任感。
职业院校教师教学能力培养途径简述
职业院校教师教学能力培养途径简述职业院校教师教学能力的培养是非常重要的，它直接关系到学生的学习效果和未来的就业竞争力。
职业院校应该重视教师教学能力的培养，并为教师提供相应的培训和支持。
下面将简要介绍一些关于职业院校教师教学能力培养途径的相关内容。
一、培训课程为了提升职业院校教师的教学能力，学校可以组织一些专门的培训课程，以帮助教师了解最新的教学理念、教学方法和技巧。
这些培训课程可以包括教育心理学、课程设计、教学评估、教学技术等内容，帮助教师提升教学能力和水平。
学校可以邀请一些专家学者或行业内的资深教师来进行授课，让教师们能够从他们的经验和智慧中受益，不断完善自己的教学能力。
二、教学实践除了理论知识的学习，职业院校教师还需要通过教学实践来提升自己的教学能力。
学校可以组织教师进行教学实习或观摩，让教师们有机会观察和借鉴其他老师的教学方式和方法，并将之运用到自己的教学中。
学校还可以组织教师们进行教学案例分析、教学设计和实验教学，帮助教师们在实践中不断总结经验，提升自己的教学能力。
三、教学研究为了提高教师的教学能力，学校也可以鼓励教师积极参与教学研究。
教师可以选择一些自己感兴趣的教学课题或问题进行研究，探索教学的新方法和新途径。
学校也可以设立一些教学研究的项目或课题，给予教师们一定的经费和支持，鼓励他们深入研究教学问题，提升教学能力。
四、交流合作教师的教学能力也可以通过与同行进行交流合作来提升。
学校可以组织一些教师座谈会、教学交流会等活动，让教师们可以相互分享自己的教学经验和教学方法，借鉴彼此的优点和经验。
学校还可以鼓励教师之间进行合作教研，共同探讨教学问题，相互提供帮助和支持，促进教学能力的提升。
五、评估和反馈为了帮助教师不断提升自己的教学能力，学校还可以进行教学能力的评估和反馈。
学校可以设立一些教学评估的指标和标准，定期对教师的教学进行评估，给予教师一定的评价和反馈。
学校还可以邀请一些专业评估人员或同行进行教学观摩和评估，帮助教师们发现自己在教学中存在的问题和不足，不断改进和完善自己的教学能力。
如何提升教师的能力
作为职业学校的教师，不仅仅把工作当作谋生的工作，更要从国家民族的前途，社会的发展角度去理解这个职业。
只有教师工作快乐，才能带给学生学习的快乐；只有教师健康发展，才能培养出健康发展的学生。
要做到教育成功，学生成才成人，大家需从以下四个方面去解读教育，做好教书育人的工作。
一、提升教育教学技能1.加强学习，参与培训，不断充电新世纪的教学向我们提出了新的要求，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与均衡，增强课程内容与社会生活的联系。
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣与经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。
改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
教会学生新的学习方式。
2.掌握扎实课堂的教学基本功良好的扎实的教学基本技能，是新时代对教师的必须要求。
实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，是教师实施新课程的教学基本技能。
因此，在课堂教学中，教师要依据基础教育的性质和时代的特点，教会学生掌握终身发展必备的基础知识和基本技能；要关注学生学习的过程与方式，注重学习过程，改变学习方式，让学生学会学习；要在学习的过程中潜移默化地培养学生的健康情感、积极态度和正确的价值观。
并将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观体现在课堂教学目标中，贯穿在课堂教学过程中，落实在课堂教学行为中，促进学生全面和谐的发展。
3.精心设计教学过程课堂教学是教学的根基所在，课堂教学的源泉来自于课堂教学设计。
教学设计就是教师根据正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所做出的预期的行之有效的策划。
如何提高教师的教学技能和执教水平
如何提高教师的教学技能和执教水平引言教师是教育事业中至关重要的一环，他们的教学技能和执教水平直接影响着学生的学习效果和发展。
因此，提高教师的教学技能和执教水平对于教育质量的提高至关重要。
本文将探讨几种方法来帮助教师提高他们的教学技能和执教水平。
1. 继续教育和专业发展教师在职业生涯中应不断追求继续教育和专业发展的机会。
参加研讨会、研讨班和培训课程，了解最新的教学理论和实践，将有助于教师提高他们的教学技能和执教水平。
同时，加入教育相关的协会或组织，与其他教师进行交流和合作，也是非常有益的。
这些机会可以提供教师们不断学习和成长的平台。
2. 反思与改进教师在教学过程中要不断进行反思，思考自己的教学方法是否有效，学生是否理解和掌握了知识。
教师可以通过观察学生的学习效果和反馈，来评估自己的教学效果。
如果发现问题，教师应及时调整自己的教学策略，改进教学方法。
通过反思和改进，教师能够不断提高他们的教学技能和执教水平。
3. 观摩和交流观摩其他教师的课堂教学可以让教师们借鉴和学习其他教师的经验和教学方法。
教师可以通过观摩其他教师的课堂教学来发现不同的教学技巧和策略。
同时，教师还可以与其他教师进行交流和讨论，分享彼此的教学经验和教学心得。
这种观摩和交流的机会可以激发教师的创造力，促进他们的成长和发展。
4. 个人素养和教育技能的提升教师不仅需要具备扎实的学科知识，还需要具备一定的教育技能和个人素养。
教师应注重自身素养的提升，培养良好的教育倾听能力、沟通能力、解决问题的能力等。
同时，教师应不断深化自己学科知识的了解，并更新教材和教学资源。
这样，教师能够更好地应对教学挑战，提高他们的教学技能和执教水平。
5. 使用多媒体技术和教育工具现代科技为教学提供了许多便利和可能性。
教师可以利用多媒体技术和教育工具来增强教学的效果和吸引力。
例如，使用幻灯片、视频、互动教具等，可以使教学更生动有趣，并提高学生的参与度和学习效果。
教师可以通过研究和应用这些教育工具，提高他们的教学技能和执教水平。
职业院校教师教学能力培养途径简述
职业院校教师教学能力培养途径简述随着职业教育的不断发展，职业院校教师在学生教育培养中扮演着至关重要的角色。
而提升教师的教学能力，则是提高职业院校教育质量、推动教育改革和发展的关键。
职业院校教师教学能力的培养是当前教育领域的一个热点问题。
针对这一问题，本文将简要介绍一些关于职业院校教师教学能力培养的途径。
一、理论知识的学习二、实践教学的经验积累职业院校教师的职业教育是一门实践性很强的教育，实践教学的经验积累也是提升教师教学能力的重要途径。
教师可以通过多实践、多观察、多反思，不断总结出适合自己的教学模式和方法，提高教学效果。
教师还可以多参与学校的教学研究活动，与同行进行教学交流，从而获得更多的教学经验和启发。
三、教学方法的研发四、教学资源的合理利用在当今信息化社会，教学资源的合理利用对于提高教师的教学能力至关重要。
职业院校教师可以通过多种方式获取教学资源，如利用多媒体教学、实验室教学、校外实习等，来增加教学的多样性和趣味性，提升学生对知识的接受和理解。
教师还可以通过网络资源、电子图书等方式获取最新的教学资料和信息，不断丰富自己的教学资源库。
五、教学评估的重视教学评估是教师提高教学能力的一个重要途径。
通过教学评估，教师可以及时发现自己在教学中存在的不足和问题，从而及时调整自己的教学方法和教学计划，提高教学效果。
教学评估还可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导学生学习，提高教学满意度。
提升职业院校教师的教学能力是一个复杂而又系统的过程，需要教师不断不断地提高自己的理论水平，不断积累实践教学的经验，不断优化自己的教学方法，不断充实自己的教学资源，不断关注教学评估的结果，从而不断提高自己的教学水平。
只有不断努力，才能成为一名优秀的职业院校教师，为学生的成长与发展提供更好的教育环境和教学条件。
高职院校青年教师核心教学能力提升路径
高职院校青年教师核心教学能力提升路径随着高职教育的不断发展，青年教师的核心教学能力的提升已经成为了教育界共同关注的重点。
为了提升教师的核心教学能力，需要根据高职院校的特点，制定一套针对性强、实用性强的提升路径。
本文将介绍一些适用于高职院校青年教师核心教学能力提升的路径。
1. 动手实践高职教育以培养应用型人才为主要目标，因此，动手实践是非常重要的课程环节。
青年教师要在教学过程中注重动手实践，让学生亲身参与其中，培养应用能力。
同时，教师本身也应该在教学中注重动手实践，不断加强实践操作能力。
在实践中掌握知识点，使青年教师的教学更具针对性和实用性。
2. 学科深入高职院校的课程设置更加偏重实践性和应用性，因此，青年教师的学科知识必须深入到实际应用和实践中。
要在教学过程中注重学科知识的深入，不断探索学科发展的前沿，掌握最新的教学方法和技巧。
同时，注重实践操作和实际应用，让学生能够从学科中获得实用性的知识。
3. 教学模式优化教学模式是影响教学效果的关键因素之一。
青年教师要根据自己的教学实践和教学经验，不断优化教学模式，使之更能适应高职院校的特点。
通过多种教学手段的运用，如互动学习、课例研讨等方式，让学生更好地参与教学过程，体验到教学中的乐趣，促进学生的学习兴趣。
4. 教学创新高职教育的特色是培养具有实践操作能力的应用型人才，因此，教学内容和形式方面需要创新。
青年教师要通过对教材、课堂形式等方面的不断创新，使教学更加贴近学生实际需求。
同时，通过对教学实践的总结和研究，不断提高教学质量，更好地为学生服务。
5. 师生共同学习师生共同学习是一种新的教学理念，可以有效增强教学与学习的互动性，加强教学质量。
教师应该主动向学生学习，以提高自身的教学能力。
同时，倡导学生学会自主学习和互动学习，更好地适应未来社会和职业需求。
通过师生互动学习，可以让学生更加热爱学习，以更灵活的方式学习知识。
总的来说，高职院校青年教师核心教学能力的提升路径应该是全面的、系统的，要通过多方面的改进和优化，使之更好地适应高职院校的特点，为培养应用型人才做出更大的贡献。
高职院校青年教师核心教学能力提升路径
高职院校青年教师核心教学能力提升路径随着高等教育的不断发展，越来越多的青年教师加入到高职院校的教学队伍中。
由于他们缺乏教学经验和教学能力，因此需要在教学方面进行能力提升。
本文将结合实际情况，探讨青年教师在高职院校的核心教学能力提升路径。
一、了解学校的教育理念和教学要求青年教师需要深入了解所在学校的教育理念和教学要求。
不同学校有不同的办学思想和教学理念，因此青年教师要根据学校的定位和要求，调整自己的教学策略。
通过与学校领导和有经验的教师交流，了解学校的教育理念和教学要求，可以帮助青年教师更好地适应学校的教学环境，为自己的教学发展打下良好的基础。
二、加强教学能力的培训和学习青年教师应该重视教学能力的培训和学习。
可以通过参加学校组织的教学能力培训班、教学案例分析和教学交流会，提升教学能力。
也可以选择参加一些短期的教学培训课程，学习一些先进的教学方法和技巧。
青年教师还可以通过阅读相关的教育教学专业书籍和学术期刊，了解教学的最新研究成果，提高自己的教学水平。
三、注重实践和反思教学能力的提升需要青年教师不断的实践和反思。
在教学实践中，教师需要多次的教学尝试，不断总结经验，找出问题所在，不断完善自己的教学方法和策略。
在教学结束后，教师还应该对自己的教学过程进行深入的反思，找出教学不足和教学失误，为下一次的教学实践做好准备。
只有通过实践和反思，青年教师才能不断提升自己的教学能力。
四、加强与同行的交流和合作青年教师应该积极与同行交流和合作，学习他人的教学经验和教学方法。
可以通过教学研讨会、教学观摩和课题研究等形式，与同行密切合作，互相启发，互相学习。
通过与有经验的教师交流，学习他人的教学经验和教学技巧，可以帮助青年教师更快地提升自己的教学能力。
五、不断提高自身的学术素养和教育思想高职院校青年教师核心教学能力的提升路径包括了了解学校的教育理念和教学要求、加强教学能力的培训和学习、注重实践和反思、加强与同行的交流和合作、不断提高自身的学术素养和教育思想。
高职院校青年教师如何提升教学能力
高职院校青年教师如何提升教学能力一、高职院校青年教师教学能力的现状目前我国的高职院校的教育体制还不够完善，且职前教育与职后教育有脱节的现象，教师的教育应贯穿于教师的人生，在不同的阶段，教师还要接受相应的教育，这样阶段性的提升可以满足时代对教育的不同需要，从而提高学生的综合素养。
二、提升高职院校青年教师教学能力的途径1.完善对青年教师的培训机制。
由于青年教师的教学经验不足，且综合教学能力较弱，所以学校对青年教师进行适当的培训是十分有必要的。
首先要对对青年教师进行岗前培训，培训内容主要包括基本的理论、素养、技能等。
其次是在教学过程中，学校要适当进行培训内容，例如可以带领教师去教育成果较好的学校去参观学习。
要对青年教师进行阶段性的培训，从而达到教学目的[3]。
2.及时更新教学内容。
教学内容是随着时代的发展而会有改变的，所以及时的更新教学内容对于学生是十分重要的。
在教学研究过程中，教师首先要认真学习钻研学科最前沿的知识，且要在课堂上积极与学生进行探讨，做到共同进步。
3.举办教学大赛。
举办教学大赛可以充分发挥青年教师的创新能力，是展现青年教师风采的平台，也是锻炼与检验年轻教师教学能力的有效的方法。
最主要的是青年教师可以通过比赛相互交流教学经验，互相学习、交流，达到共同进步与提升。
4.说课。
说课指的是教师在教学过程中采取的是口语化的表达方式，在教学理论与备课的基础上，对其他教师与领导述说教学目标、教案设计思路、教学成果的评估等内容，从而达到互相交流经验的效果。
说课的内容不仅要包括具体的教学内容，还要向其他教师讲述这样设计的原因，以及理论依据。
说课已经将教学设计转化为实际课堂前的一次演习，其他教师与听众一方面可以肯定说课人的优点，另一方面也可以明确指出瑕疵，从而避免教师在实际课堂中出现差错。
5.进行公开课展示。
在许多的学校，公开课已经成为一项评价教师教学能力重要标准。
其最大的优点是在于它的示范性强，通过公开课的示范，可以向其他教师展示自己的教学方法，达到相互交流的目的，从而进一步提高教学质量，优化教师的教学质量，且在很大程度上推动了学校科研工作的展开。
职业院校教师提升计划4篇
职业院校教师提升计划4篇《职业院校教师提升计划4篇》这是优秀的教学计划文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！职业院校教师提升计划第1篇一、优势分析1.具有一定课堂教学经验，基本能胜任小学数学教学工作，能积极配合学校做好各项工作。
2.积极参加各种教师培训，平时积极阅读专业书籍，不断吸取新的知识和思想，努力提高自身教学水平。
3.能够熟练运用现代信息教学技术和设备，灵活辅助各项教学活动。
4.能正确处理同事、家长和学生之间的关系。
5.敢于不断尝试新的方法，勇于接受别人的批评和指正，努力进取。
6.所撰写的多篇数学论文获市、区级奖励，所执教的心理课获市级二等奖。
三、正视不足1. 教育教学和班级管理缺乏创新精神，尤其是在新课标下的教育教学当中还显得比较陌生，操作时有时会走老路子。
教育教学的理论水平比较低。
2.对待学生或者工作有时有点急功近利，在处理学生问题方面还有待改进。
3.由于缺乏自主学习的意识，在学习的深入性和系统性上还有很大不足，虽然深知学习是一种推动教育教学发展的必然手段。
思想上也总想做一个终身学习的践行者，但却因忙于日常的教育教学工作，而缺乏统筹兼顾的科学方法，缺乏深学苦读的恒心和韧劲，使学习不能够深入持续下去。
四、今后努力方向：1、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。
2、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
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新形势下高职专业教师如何提升执教能力摘要：在信息化高速发展的今天，党的十七大明确指出要大力发展职业教育，高职教育作为一个新生儿迎来了最好的发展时期，而我们作为这个新生儿的实践者与执行者责任重大。
在高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针的指导下，在高职教育以“培养高素质、应用型、技能型”人才培养目标的正确指引下，作为一名新时代的高职专业教师，不仅要学识渊博，还要是本行业的专家，具有本行业的专业知识与实践操作能力，同时还要具有较高的教学方法和技艺。
关键词：高职专业教师；提升；执教能力中图分类号：g715 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）11-0371-02古人云“师者，传道，授业，解惑也”，这句话是对教师职能的完整论述。
在信息化高速发展的今天，党的十七大明确指出要大力发展职业教育，高职教育作为一个新生儿迎来了最好的发展时期，而我们作为这个新生儿的实践者与执行者责任重大。
新时代的高职专业教师在教学过程中如何“传道、授业、解惑”呢？应具备哪些教学能力呢？在高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针的指导下，在高职教育以“培养高素质、应用型、技能型”人才培养目标的正确指引下，作为一名新时代的高职教师，不仅要学识渊博，还要是本行业的专家，具有本行业的专业知识与实践操作能力，同时还要具有较高的教学方法和技艺。
在教学过程中如何提高教学质量、提升执教能力，与以下几个要素有关：教师、教学（教学内容、教学方法与手段）、学生。
一、要树立终身学习的观念孔子曰：“温故而知新，可以为师矣”。
当今世界，知识的更新日新月异，网络通信技术的发展使传统的教育模式面临严峻的挑战。
教师需要不断学习新技术、新观念，把握教育教学发展的方向。
1.学习高职教育的新思想并正确理解高职教育的理念作为新时代的高职教师首先要学习和理解高等职业教育，教高[2006]16号文件明确规定：高等职业教育作为高等教育发展中的一种类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
由此可见高等职业教育主要培养的是技术型人才和技能型人才，统称为应用型人才。
而普通本科教育培养的是学术型人才和工程型人才，可以统称为研究型人才。
由此可见高职教育不能和普通本科院校相混淆，更不能照搬、照抄本科院校的培养模式、培养目标、专业划分、课程体系。
高等职业技术教育培养目标是突出职业性，地方性，应用性，具有从事相应的专业岗位实际工作的基本能力和专业技能，能在生产、服务、管理第一线工作的高级应用型技术人才。
2.学习新知识、掌握新技能，在教学实践中不断反思、总结经验随着信息技术的发展、新教改的推进，教师必须不断转变观念、掌握新知识以适应形势发展的需要。
在课堂实践教学中，教师技能水平的高低很大程度上影响着课堂的教学质量和效果。
符合教学理念的教学行为需要教学技能的支撑，因此课堂教学技能的不断提高有利于执教能力的提高。
教学技能就是要按照学生的特点，选择适当的时机，因材施教。
正如打仗要抓“战机”一样，把握最佳的时机正是教育艺术讲究的策略。
德国一位学者有一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽。
但如果将15克盐放在一碗美味的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐吸收了。
情境与知识，犹如汤与盐。
盐需融入汤中，才能被吸收；知识融入情境之中，才能显示出活力与美感。
创设适当的情境，体现了一种教学技能。
以下是几种常见的教学技能：提问技能、讲解技能、演示技能、活动变化技能、调控技能、观察技能、结束技能。
教学技能要具有灵活性、开放性和创造性，要在实践和反思中不断提升。
把关于课堂的理念、方法与课堂教学的实践紧密结合起来，使教师课堂教学的理论和实践能力得以提升。
二、了解行业需求，积极参与本行业的实践工作高等职业教育不同于其他类型教育，高职教师不仅要有较高的政治和人文素质，同时应具备“双师素质”即有本专业实际工作经历的专职教师。
目前高职院校普遍存在专业教师职业技能水平较低，实践能力不强的问题，为适应高职教育技能型人才培养的需要，特别要强调专业课教师提高技能水和增加行业企业一线实践工作经历。
随着职业教育教学改革的不断深化，传统的照本宣科的教学方式再也不能满足现代职业教育教学的要求，职教教师必须善于把工作岗位及工作过程转换为便于学生学习的工作任务及与之相应的学习环境，并指导学生在专业工作中进行自我建构式的学习。
为了达到这一目的，教师必须首先了解与专业相关的职业，了解该职业领域的职业工作过程。
通过强化教师直接参加与职业有关的企业、单位实际工作过程的实践，使他们熟练并掌握与本专业相关的典型职业工作任务和职业工作过程的经验和知识，这种企事业单位实践训练应贯穿于从职教教师的各个阶段，促进高职专业教师的教学工作能力。
三、根据社会的需求，参与专业的设置、培养目标的设置、课程体系设置的全过程普通本科教育通常是学科导向学科或学科群设置专业。
而高职教育与普通本科高等教育的培养目标不同，专业设置和课程体系建设也不能照搬。
高等职业教育应按照社会中的职业、职业群或岗位的需求进行专业的设置。
高等职业教育的专业设置还应根据经济社会发展，对职业岗位的需求设置专业、并要随着经济社会结构的变化不断调整专业的设置，具有灵活性和变动性的相对动态平衡特点。
在正确理解高职教育的理念和了解社会的行业需求下，进行专业的划分和设置时很有必要的。
在了解高职教育的培养目标与本行业的社会需求的基础上，参与制定专业培养目标和课程体系。
课程设置方面：普通高等教育按学科设置课程，组织教学，强调知识的后劲。
高等职业技术教育按岗位群设置专业，按岗位必须具备的知识和能力设置课程进行教学和训练，强调针对性、实用性和快速适应性。
因此高职教育的专业设置、专业培养目标和课程体系的建立要以社会的岗位或相关的岗位群为出发点和落脚点。
学生的培养过程需要行业、企业的直接参与，才能实现培养目标。
靠学校教育只在课堂、校内实习场所，难以培养合格的技术型人才。
从专业人才培养方案的制订，课程设置、职业岗位能力要求到职业素养的培养，行业、企业直接参与培养过程，共同完成培养目标。
高职教育只有实现产业部门与学校密切合作共同培养人才的教育模式才能实现真正意义上的职业教育。
四、了解学生、尊重学生、建立和谐的师生关系高职学生与普通本科学生相比文化基础知识水平相对较低，学生的自我控制能力相对较差，缺乏主动性、素质参差不齐。
这就要求教师要对学生严格要求，使其增强责任意识并勇于承担责任。
严格要求是为了让学生明辨是非，树立正确的学习、工作、生活、行为等方面的正确态度和良好习惯。
同时高职学生正处于自我意识成熟的阶段，因而特别需要受到尊重、关爱、体贴和鼓励，同时特别重视他人的评价。
作为一名教师要多尊重学生、关爱学生、鼓励学生，在教学的过程中要充分发挥学生的自主性和创造性，培养学生的批判性思维，鼓励学生不盲从、不唯书、不唯上、不唯师的学习精神，努力营造宽松的学习氛围。
加强“自尊、自爱、自信、自强、自立”教育，帮助他们树立信心，使其成为一个适应社会需要、行业需求的高素质、技能型、应用型人才。
五、运用多种教学方法和教学手段，实施“教、学、做一体化的项目化”教学模式探索与新的课程体系相适应的教学模式和教学方法，构建体现项目课程特性的新型教学关系，形成以职业实践为主线，理论教学与实践教学相互渗透融的教学模式。
实践证明，理论与实践一体化的教学模式是实施项目课程教学的上佳途径。
它将传授知识与现场感悟结合起来，将分析问题与解决问题结合起来，将获得实践经验与技能技巧结合起来，将职业能力培养与职业素养结合起来，将学历教育与获取职业资格结合起来，将单一的、理论知识的应知考核评价体系与综合的、实践知识与职业技能考核评价体系结合起来。
为此，我们着眼于构建有利于学生职业能力和综合素质提高、感悟在一个真实的工作环境、体验着一个真正的工作人员、完成起一项真实的工作任务为核心的实践教学体系。
教学过程的实践性强调实践教学，重视学生专业实践能力的培养，表现在实习实训的现场操作特点上，充分利用校内外实习实训基地及校内仿真实训室，不仅只为理论验证，更注重学生操作及重复训练的特点。
教学方法灵活多样性，强调教、学、做一体化，倡导学中做、做中学及工学交替的教学模式。
六、增强科研能力，提高科研水平高职教育的特点决定了高职教师除承担相应职务的课程并完成规定课时的教学任务外，还必须承担一定的教科研任务。
教师的劳动不应只是简单的重复劳动，而应是不断推陈出新劳动成果，不断完善创新的创造性劳动。
教师要通过教科研活动，不断提升自己的学术水平，掌握科学研究和沽学方法，把握本专业的前沿问题和热点问题，追踪最新的学术动态。
教科研工作的顺利开展将有助于教师提升教学能力，丰富教学内容，加快教改进程。
在提倡坚持“科研引领，提升教师专业化发展层次，创新和发展教育”的新时代，科研态度和科研能力，不仅透射出教师的职业理念和敬业精神，成为师德建设的重要内容之一，还是反映、检验和衡量师德素养和能力高低的一个重要标准。
国家教育部2005年1月13日颁布的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》就明确要求：“要大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神，努力发扬优良的学术精神。
”从当前的教育实践和师资队伍建设成效看，培养创新精神，增强科研能力，乃是提升师德素养的重要途径和手段。
在新时代特征的要求下，高职教育新的教学模式在逐步形成，作为高职教育实践中的一员我们必须适应新时代的需要，积极主动的投身到高职教育交流改革和实践中去，提升自己的教学能力，为培养出符合社会需求的高素质、应用型、技能型人才而不断努力。
参考文献：[1]刘春生，徐长发.职业教育学[m].北京：教育科学出版社，2002.[2]檀传宝.论教师“职业道德”向“专业道德”的观念转移[j].道德教育研究，2005，（1）.[3]龚艳冬.创新型教师的基本素质与培养途径[j].沈阳教育学院学报，2000，（1）.[4]白益民.教师的自我更新：背景、机制与建议[j].华东师范大学学报，2002，（4）.（责任编辑：田苗）。