六年级上册英语教案-Lesson 《 Are you going to have a birthday party》｜科普版三起
六年级上册英语教案-Lesson 1《 Are you going to have a birthday party》｜科普版(三起)
主备教师
授课教师
班级
五年级 备课时间
教材简析 本单元的教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的，供小学五年
级的学生使用，教材的特点是：1.强调语言运用；2.注重能力培养；3. 突出兴趣激发；4. 重视双向交流；5.融合学科内容；6.重视灵活扩展；7.实现整体设计。
[来源:学*科*网]
学 情分析
源:Z&xx
观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意
&
] 学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学
一 的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。
[来源:学
科网]
单 元 单元目标
[来源:学
1.复习 What day is it today?/It’s ... .
(让学生根据音标自学单词，培养学生自学意识)
2. Learn black words.(Read and spelling)
3. Practice(read the word cards)
Step4 Presentation(Let’s talk)
1. Guiding
Take out a calendar and ask :What day is it today?
人教版(PEP)六年级上册《Unit 3 What are you going to do》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 What are you going to do》教案一. 教材分析《Unit 3 What are you going to do》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文，主要讲述了学生们在周末的计划和活动。
本节课以日常生活中的场景为主线，通过引导学生进行对话和交流，提高他们的英语听、说、读、写能力。
教材内容贴近学生的生活，激发学生学习兴趣，同时培养他们的交际能力和合作精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
但是，学生在语法、词汇等方面的掌握程度参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生在本节课需要掌握的动词短语和一般将来时态对他们来说有一定难度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解一般将来时态的用法，并能运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的主要内容，提高他们的英语交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用一般将来时态进行日常交流，掌握本节课的生词和短语。
2.教学难点：一般将来时态的用法，以及动词短语的搭配。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好课文课件、生词卡片、录音机、磁带等教学用品。
2.学生准备：预习课文，熟悉生词和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论周末计划，激发学生的学习兴趣。
例如：“What are you going to do this weekend?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
人教PEP版-英语-六年级上册-unit 3 What Are You Going to Do 教案设计
What Are You Going to Do一、教材分析语音教学是小学英语教学中极其重要的部分，PEP 中的语音教学被安排在选学的 C 部分，因此，客观和主观上削弱了教师的重视程度，所以不少教师在教学中经常轻描淡写，效果非常不理想。
本课例的 /G/ /H/ 两个音标是 PEP 六年级上册第三单元 C 部分中的内容，本课例采用正迁移法(运用学生现有的语文拼音经验)──直拼法解决这两个音标教学，即字母组合“th”的发音。
由于这三年以来我们一直对直拼语音教学进行实践研究，故我们的学生对语音教学比较熟悉。
二、学生情况分析六年级的学生已经学习了三年的英语，这一年又是小学阶段的最后一年，因此对于语言的归类要求，可以让他们从一类词或一个音中总结规律，形成由具体性形象到抽象的图示。
我们的学生对语音学习已经有了一定的积累。
他们从三年级下半年开始学习直拼，因此本课例也是这三年直拼研究的典型课例之一。
本课例内容安排先从字母组合一词一句到篇章都很贴近学生的生活，学生性格活泼，很喜欢谈论一些他们身边的生活。
本堂课通过小组合作编儿歌，唱一唱，涂一涂，演一演等，大大降低了抽象语音教学的难度，学生学得轻松、自如，感受不到语音学习的单调与乏味，使这堂语音课成了一堂生动、活泼的活动课。
三、教学思路通过以往的旧词引出字母组合 th 的发音 /G/ 和 /H/，在此基础上引出新词、句子同时配以生动鲜艳的图片。
学生通过涂一涂、编一编的游戏，加深对新音素的印象。
然后以小故事综合滚动，最后以一篇 My School Day 作为家庭作业巩固与滚动新旧音素。
Step 1 Warming upLet's chant:Chant 1:/i:/ /i:/ ，/e/ /e/，/i:/ /e/ ── elephantElephant ↗，elephant↘， rolls your nose . ↗/em/ /em/ /m/ /m/ /em/ /m/ ── monkey monkey ↗ monkey，↘ in atree， swing around and look at me. ↘// // // // // // insects. Insects. ↗ insects，↘move on the floor，catch one，catch two, catch more./ti:/ /ti:/ /ti:/ /t/ /t/ /t/ tiger, tiger, Jump everyday. tiger, tiger, coming again.Big hands for yourself.Chant 2:ar /a: /You can drive a car,Running on the road fast.I can drive a star,Flying in the dark.al/:l/Walk and talk,Walk and talk, 轻松自然的儿歌让学生动起来，活跃课堂气氛，并为下面的语音教学埋下伏笔。
人教版六年级英语上册《Unit 3 What are you going to do？第三课时》教学设计
Unit 3 What are you going to do？第三课时一、教学内容：二、教学目标：1．知识目标：能够读懂Let's read中的段落。
2．能力目标：（1）根据Let’s read部分的内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan．（2）能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
3．情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；让学生感知美好的生活。
三、教学重难点：重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋be going to do句型的用法。
难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
四、教学准备：1．教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
五、预习提纲附县下发的预习提纲。
六、教学过程：（一）Warm---up （热身及预习展示）（1）教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白最动听。
（2）师生同唱歌曲“What Are You Going to Do？”（3）教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。
先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ？I'm going to visit the Great Wall．How do you get there？By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。
（4）预习效果展示。
教师请几名学生介绍自己的周末安排。
在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday？Where are you going on Saturday morning ？How are you going to the zoo？”等。
人教版六年级上册英语教案-Unit3《What Are You Going to Do》
人教版六年级上册英语教案:Unit3《What Are You Going to Do》读书，始读，未知有疑；其次，则慢慢有疑；中则节节是疑。
过了这一番，疑慢慢释，以至融会贯穿。
下面是为您推举人教版六年级上册英语教案:Unit3《What Are You Going to Do》.教学目标a.学生能听，说，读，写单词:post card，magazine，dictionary，comic book，newspaper五个单词，并能在日常生活中使用；学生能听懂，会说句型What are you going to do? Im going to和When are you going to do? This afternoon。
b.学生能够娴熟运用What are you going to do? Im going to这一句型和听懂，会说以及基本运用When are you going to do? This afternoon这个句型，进而在实际生活中能够谈论将要做的事情以及将要在什么时候做事情。
教学重难点教学重点:学生把握本课时的五个四会单词和两个句型的娴熟运用，区分What和When的问答教学难点:单词magazine 和dictionary的发音，娴熟运用将来时并区分What和When的问答教学过程Ⅰ.Warm up1.Chant 教师播放Lets chant.学生跟着录音一起chant。
T: First，lets warm our bodies. Lets chant together.〔设计意图：通过听唱欢快的chant让学生尽快进入英语学习的气氛，复习Part A学过的句型。
〕2. Free talk教师走下讲台，提起三到四个同学进行对话。
教师用PPT 展示动词词组T: Hello，S: Hello，Mr HuT: What are you going to do tomorrow/this weekend? S: Im going to .〔设计意图：通过师生间自由回话复习Part A学过的一般将来时的句型，也为下面情境导入学习做预备。
小学英语PEP六年级上册《Unit3 What are you going to do》精品教案
小学英语PEP六年级上册《Unit3 What are you going to do?》精品教案Part B Let’s r ead一、教学目标：1、能力目标(1)培养学生通过自己阅读获取信息和处理信息的能力和阅读技巧。
(2)培养学生运用所学知识去完成一些任务型的活动的能力。
2、知识目标：(1)能够读懂Let′s read部分的对话。
(2)完成文后的练习题。
(3)能就自己的理想进行讨论和交流。
3、情感、策略等目标(1)培养学生自主阅读，同时注意合作学习。
(2)培养学生的阅读技巧，让学生养成良好的阅读习惯。
(3)加强对学生树立远大理想的情感教育。
二、教学重难点：1、教学重点：能够读懂Let′s read部分的对话，并能介绍自己得理想。
2、教学难点：对文章的整体把握和理解及对生词的认读和理解。
三、教学准备：录音机、磁带、图片、词卡、课件四、教学步骤：Step 1、Preparation①师生日常口语交际②Sing the song“what are you going to do?”③Free talkT: I’m going to take a trip this weekend?I’m going to climb mauntains and take pictures.What are you going to do this weekend?S1: I’m going to…S2: I’m going to…T: What is she/he going to do?S3: She’s/He’s going to…T: Where are you going?S4: I’m going to…T: What else?T: OK. You are going to have a happy weekend.(处理生词else)Step 2、Pre—reading教师出示各种职业词卡，学生认读。
科普版英语六年级上册教学_Book 6A Lesson 1课件
Let’s talk
一般将来时态(陈述句)
♠ I’m going to have a party at home next Sunday evening.
下周日晚我将在家举办一个生日聚会。
*我明天要做一个面包。
I am going to make a bread tomorrow.
*汤姆这周日不去学英语。
Summary
*—Are you going to ...? —Yes, I am. / No, I’m not. * How to write an English letter? * Describe your plans with “be going to” sentences.
Lesson 1 Are you going to have a birthday party?
Let’s learn
have dinner fly a kite tell a story
study English ride a bike make a plane
Let’s make
Dear Wang Fei, I’m going to have a birthday party at my house this Sunday. Please come to the party at 6:00 pm.
evening. __ you __ to come? T: Sure, I’d __ __. Are you __ __ ask Eve __ __? L: Certainly.
Review * I’m going to have a picnic this Sunday.(否定句) * Is he going to fly a kite next morning?(肯定回答) * I’m going to make a cake this evening.(一般疑问句) * Is he going to fly a kite next morning?(肯定回答) * Would you like to come?(否定回答) * She is going to come back later. (改错)
最新六年级英语上册Lesson1《Areyougoingtohaveabirthdayparty》 3科普版优选教学课件
The party will begin at four o'clock. 聚会将在四点开始。 It's one o'clock now and I'm asking my uncle and aunt to come to the party. 现在是一点钟，我正在邀请我的叔叔阿 姨来聚会。
“Hi，Aunt Lucy! Today is my father's birthday. Would you like to come to his party?” “你好，露西阿姨！今天是我爸爸的生日。 你想要来参加他的生日聚会吗？” “Oh，I'd love to.Today is also Tim's birthday. Could I bring him to the party?" “噢，我非常愿意去。今天也是提姆的生日。 我能带它一起去参加聚会吗？”
第六课时 read
Father's birthday party
爸爸的生日聚会 I'm Mary.Today is my father's birthday. 我是玛丽，今天是爸爸的生日。 The weather is good.It's sunny. 天气很好，是个晴朗的天气。 We are going to have a birthday party for him. 我们打算为他举行一个生日聚会。 Now my mother and I are doing some shopping. 现在我和我的妈妈正在购物。
What is she going to do? 她准备做什么？
第三课时
Let's learn
---Are you --Yes,I am. / No,I'm not.
六年级英语上册Lesson1《Areyougoingtohaveabirthdayparty》 优秀课件3科普版
I'm Peg. It's Sunday tomorrow.First,I'm going to 我是Peg. 明天是星期天。 首先，我打算早上
do my homework in the morning.Next,I'm going
做我的家庭作业。
接下来，我准备
to clean my room.Then,I'm going to see my 打扫我的房间。 然后，我下午去看望我的奶奶。
"Of course, you can. By the way, who is Tim?" "Ha-ha!Tim is my little dog." “你当然可以了。顺便问一下，谁是提姆？” “哈哈！提姆是我的小狗。”
guess
What is she going to do tomorrow? She is going to make a birthday cake.
A holiday plan May Day is coming. 劳动节就要来了。
What are you going to do? 你准备去干什么？ Please tell me your plan.（祈使句） 请告诉我，你的计划。
On May 1st, I'm going to visit my friends. 五月一号，我准备去看望我的朋友。 On May 2nd,I'm going to take swimming lessons. 五月二号，我打算去上游泳课。 On May 3rd,I'm going to help my mum do some washing. 五月三号，我准备帮妈妈洗衣服。 do some reading 读书 do some shopping 购物
六年级英语上册《Are you going to have a birthday party》 教案
be going to + v
I am going to .
I am not going to make a cake.
Are you going to ?
Yes, I am. No, Байду номын сангаас’m not.
First, Next, Then, Finally
2.Ask some questions according to the text
3.Who can answer?
Step4 Practice
1.Repeat after the record of passage 1 and 2
2.Fill the blanks
Today isbirthday. The weather is. It’s.Wehave a birthday party for.Now, my mother and Isome shopping.
Step3 Present
1.Make and say
1)Make a holiday plan
May 1st
May 2nd
May 3rd
日期后面用序数词
2)Talk about your plan
On May 1st, I’m going to….
3)Group work
Step4 practice
1.Listen and choose
1）I have a cold. Give me a coat, please.
OK.
2)Are you going to wash clothes tomorrow?
PEP小学英语六年级Unit What Are You Going to Do三课时教学设计含反思
人教版PEP课标小学英语六年级六年级上册Unit3 What Are You Going to DoUnit3 What Are You Going to Do第一课时教学设计一、学生分析：1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。
原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题。
2、过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。
可以开始培养他们的自主学习。
二、内容分析：本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do?I’m going to … ” 要求学生能在实际语言环境中熟练运用。
2．重点与难点听、说、认读Let’s read 部分的对话。
三、教学目标：1、能够听、说、认读Let’s read 部分的对话；2、能够根据对话内容回答文后的问题；3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
四、教学准备用具小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片教学实录Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。
，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。
如：（Chant）GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play footballBS: I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可较好操练新句型。
”What are you going to do? I’m going to…Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one 问答）Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …” 增强学习的趣味性，导入新课。
人教版(PEP)六年级上册《Unit 3 What are you going to do》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 What are you going to do》教案一. 教材分析本课是人教版（PEP）六年级上册的第三单元《What are you going to do》。
本单元主要围绕日常活动计划展开，通过学习，学生能够掌握一般将来时的表达方式，并能够运用所学知识进行日常交流。
本课的内容包括教材中提供的文本材料、插图以及相关练习题，旨在帮助学生通过听、说、读、写等多种方式，提高语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
在学习本课内容时，学生应能够根据自己的生活经验和兴趣，运用一般将来时表达自己的计划和打算。
同时，学生应能够通过小组合作、讨论等方式，提高自身的合作能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的表达方式，并能够运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时的表达方式。
2.难点：学生能够灵活运用一般将来时进行日常交流。
五. 教学方法本课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过设置各种任务和情境，引导学生积极参与课堂活动，提高语言运用能力。
同时，采用小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）六年级上册第三单元《What are you going todo》。
2.课件：与本课内容相关的课件、图片、音频等资料。
3.学具：学生作业本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论日常活动，引导学生思考本课主题。
然后，呈现教材中的插图，让学生猜测图中人物的活动计划，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的文本材料，引导学生关注一般将来时的表达方式。
六年级英语上册Lesson1Areyougoingtohaveabirthdayparty教案科普版
六年级英语上册Lesson1Areyougoingtohaveabirthdayparty教案科普版Let’s talk.Goal request:（教学目的）1.New words : party, invite .2.Some useful expressions :-When is your birthday?-Next Sunday.-Are you going to have a birthday party?-Yes ,I am.Key difficulty:（教学重难点）Master these words: party , inviteAnd master these useful expressions :-When is your birthday?-Next Sunday.-Are you going to have a birthday party?-Yes ,I am.Teaching times: （教学课时） 1Teaching method: three doubts three searchesTeaching preparation and method: cards, radioTeaching process:Step 1 Warmer （5 minutes）First, let the Ss look at these new words : Party , invite ;let the Ss through these cards and try to read these new words , and let the Ss know the meaning of these words .Step 2 设疑自探（10 minutes）Let the Ss look at “let’s talk”, in this part let the Ss try to read this part and try to answer these questions :(1) Who are they in the picture ?(2) What are they doing?(3) What’s lulu going to do ?(4) Who will she invite?(5) What day is it today?(6) When is your birthday?be going to, have a party ,at home ,ask ……to ……Step 3 解疑合探（10 minutes）1.小组内合探。
六年级上册What are you going to do 集体备课教案
六年级上册What are you going to do 集体备课教案六年级上册hat are u ging t d 集体备教案说教材：本单元主题为“hat are u ging t d ?”本时重点学习的内容是：b let’s learn let’s sing gd t n说目标1能够听、说、读、写句子：hat are u ging t d? i ’ging t bu an english b in the bstre hen are u ging this afternn? 并能在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
2能够听、说、认读单词和词组：ditinar, pst ard, nespaper, agazine, i b,并能够书写词组pst ard, nespaper, 和i b3能够运用所学句型hat are u ging t d ?i’ging t bu …, 进行let’s pla 部分的购物活动。
4能够了解gd t n部分的知识。
说教学重、难点：1听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。
2能够在现实生活中灵活运用句型hat are u ging t d? i ’ging t bu an english b in the bstre hen are u ging this afternn? 力求做到语音准确，语调自然。
说教法：1、教法设计：在应用任务型教学法的大前提下，利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力，有利于学生学习英语知识，发展语言技能。
采用词不离句，句不离的教学法，让学生学会使用英语的能力。
2、学法指导在学习语言中注重以人为本，让学生感到他们是一个发现者、研究者和探寻者。
在本的学习活动中，用实物、远程教育资、游戏等辅助教学，以多种合作学习的方式帮助学生自己去探索、发现和解决问题，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。
人教课标版 六年级上 Unit 3 What Are You Going to Do？教学设计
Unit4What are you doing?Part A Let's learn一、教学目标本节课是五年级下册第四单元的第一课时，五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。
针对本节课的特殊情况，既学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我确定了三个教学目标。
（1）通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用I'm ___ing . 这一陈述句来做答。
（2）初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。
（3）通过说唱Let's chant部分的歌谣，巩固复习Let's learn 部分的短语和句子。
二、教学重点、难点（1）本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型What are you doing ? 并能用I am doing the dishes . 来作答。
（2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
b、动词- ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。
这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。
培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。
这不是一节课两节课就能达到的教学目标。
三、教具准备乒乓球、乒乓球拍、玩具盘子及洗碗布、玩具锅及铲子、一本故事书、语文书、数学书、图画书、电话、词卡、四张图片、课件。
四、教学过程Step 1：Warm-up, TPR活动T: Hello, boys and girls. This class I'll divide you into 4 groups. Group1．2. 3. 4.T: Before class. Let's warm up. Please follow me. Do as I do.1．复习动词：（边做动作边说）eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）2．复习词组：set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.3．sing a song: 《I can help》. 投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
人教PEP版-英语-六年级上册-6A unit3 waht are you going to do教案实例
第1课时教案示例一、教学重点：1、能够听说读写Let’s learn部分的时间和动词短语。
2、听、说、认读本单元的主句型：What are you going to do? 并能初步运用时间短语。
二、教学难点：1、Let’s learn部分的时间和动词短语的认读和运用。
2、Magazine的读音。
三、课前准备：1、教学过程中所需的图片（Let’s start）、录音（Let’s learn, Let’s chant）。
2、本课时的九张单词图片、卡片。
3、Pair work中所需要的调查表格。
四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：唱一唱教学参考时间：3-4分钟（1）教师播放本单元Let’s sing部分歌曲。
（2）引导学生边唱边表演歌曲的内容。
（3）指导孩子分成两组，用问答的形式演唱歌曲。
2、Presentation （新课呈现）活动二：下课后, 做什么？教学参考时间：5分钟(1)教师询问：What day is today? What’s the date today? What’s the weather liketoday? 学生回答：It’s sunny/ cloudy/ … today。
(2)教师提问：Today is sunny. If we are free today. What are you going to do thisafternoon? 引导学生用I’m going to ….回答。
当学生的回答中涉及到read a magazine, go to the cinema等本课时词组时，教师及时出示词卡带读。
（如果孩子没提到，教师自己回答说：I’m going to read a magazine.等引出词组）活动三：初步学习（Let’s start）教学参考时间：5分钟（1）教师出示Let’s learn部分挂图：指图说：Zhang Peng is free this weekend. What is he going to do? Suppose you are Zhang Peng, What are you going to do this weekend?（2）引导学生用I’m going to play football.等回答。
科普版英语六年级上册Lesson 1《 Are you going to have a birthday party》教学设计1
Are you going to have a birthday party?【学习目标】1．能够听、说、认读动词短语：make a cake,invite some friends,sing and dance,eat noodles．2．能够听、说、读、写短语：next week，this morning ／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．3．能够在Read and write中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
【学习重点】Are you going to do tomorrow? Yes,I’m./No,I’m not.【学习难点】能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行练习。
【学习探究】1．热身：“演一演、猜一猜”活动教师准备好动词短语卡片，如：do spots，party，do morning exercises．at home，coming，Would you like...等以及相关道具，如电话、书刊、蛋糕、耳机等。
学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语。
当有学生抽到新短语书刊时，教师可引他借助书刊来进行表演，其他学生由此可能会猜：read books。
教师可将at home留到最后自己表演。
使用卡片蛋糕和party引出新句型Are you going yo ...?教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
2.教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，随后学生两人一组进行练习。
3.Read and write 教师出示Read and write部分的表格，说：Look! Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．学生先在表格中填时间短语，然后进行结对操练。
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(让学生根据音标自学单词，培养学生自学意识)
2. Learn black words.(Read and spelling)
3. Practice(read the word cards)
教学准备：录音多媒体
教学步骤
Step1 Warm-up
Free talk about personal information
(自由对话营造英语会话氛围，个人信息话题为本课主题句奠定下基础)
Review summary of last book
1.Learn new words of lesson one
e.Present__reading
(为学生解决难点后再练读可提高学生阅读兴趣及能力)
Reading［在操练时可采用多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培养学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现］
Step 5 Consolidation and Creation（巩固与创新）
d.Understand
Explain difficu lt sentences:
Are you going to have a birthday party？
I’m going to have a birthday party at home next Sunday evening.
Are you going to ask Eve to come?
2.通过音标认读本课新单词.
3.运用自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。
4.通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
5.能够运用主题句型Are you going to ... ?进行交际。
重难点
1.运用新单词就本课句型进行替换练习。
2.通过音标认读新单词。
1.Act the dialogue on the book
(电脑操作：屏幕显示本课对话画面，学生看画面进行对话)
2．Make up new dialogue
(学生仿照以上对话编排新的对话，培养学生创新精神及新知识运用能力)
二次修改
课时作业：
板书设计
Lesson 1 Are you going to have a birthday party？
a.Read the dialogue by th emselves for one time
b.Look at the books and listen to the tape
C. Listen to the tape and repeat for twice.
(学生先自读可发现自己不会的地方，便会有目的的去听，然后再重点跟读自己不会 的句子，有目的的去听会很有效的提高学生的 听力。)
Step4 Presentation(Let’s talk)
1.Guiding
Take out a calendar and ask :What day is it today?
The student will answer: It’s ... . Then the teacher says:Oh, yes,it’s my birthday.I’m going to have a birthday party. The teacher asks: Do you want to go to my birthday party? Help the students answer:Yes, I do.
2.Show the topic
OK,today we will learn lesson one: Are you going to have a birthday party？
(Write the topic on the blackboard,以旧引新，循序渐进的导入，减低学习难度)
3．Let’s talk__new dialogue
Are you going to have a birthday party？
I’m going to have a birthday party at home next Sunday evening.
主备教师
授课教师
班级
五年级
是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的，供小学五年级的学生使用，教材的特点是：1.强调语言运用；2.注重能力培养；3. 突出兴趣激发；4.重视双向交流；5.融合学科内容；6.重视灵活扩展；7.实现整体设计。
学 情分析
五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好 的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。
5.运用自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。
课时安排：3
教学过程
第一课时
课时内容：Lesson 1 Are you going to have a birthday party？（Let’s talk）
课时目标
1.复习What day is it today?/It’s ....
单元目标
1.复习What day is it today?/It’s ....
2.能够运用主题句型Are you going to ... ?进行交际。
3.学习单词：party weather sunny will begin bring do some shopping
4.学习重点句型Are you going to ...？Yes，I am.\No, I’m not.