最新苏教版小学语文五年级上册《林冲棒打洪教头》优秀教案第一课时(精品)

《林冲棒打洪教头》教案第一课时

教学目标：

知识与能力：

学会本课8个生字，掌握“解、差”2个多音字，能联系上下文理解课文中的词语。

方法与过程：

能正确、流利、有感情地朗读课文。能按事情发展的顺序分段，理清文章脉络，了解课文的主要内容。

情感、态度、价值观：

通过对课文语言文字的朗读品味，抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。激发学生阅读《水浒传》的兴趣。学生在阅读中初步感受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

教学重点：

1．通过朗读品味课文，理解课文通过对比描写所塑造的“林冲”和“洪教头”鲜明的人物形象，并练习复述课文。

教学难点：

通过对课文语言文字的朗读品味，抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。激发学生阅读《水浒传》的兴趣。学生在阅读中初步感受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

教学方法：

多媒体课件。

课前准备：

1．学生预习自主学习任务单。

2．了解水浒传里的林冲，并找出他的画像，使用“手机”拍照，和同学共享。

课时安排：

1课时

教学过程

一、导入

1．同学们知道中国的四大名著吗？今天，我们就来学习一篇《水浒传》里的故事。

2．学生自学《水浒传》资料。反馈所学。

3．播放手机精彩的导学作业

二、整体感知，突破字词

1．出示学生预习单自己读一读本堂课生字和难读的句子。

2．课件分组出示生词，组织学生认读。

（1）出示多音字，指导读准多音字。在平板电脑上给多音字组词。

解、差

（2）出示词语，用笔圈画轻声的字。

较量掂量彩头教头功夫本事

3．借助资源包，理解词语

（1）林冲遭遇高太尉的陷害，被开封府发配沧州。

（2）这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。

（3）只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人却来依草附木，冒充武师。

4．检查具有文言色彩的句子的朗读情况。

5．整体感知课文，概括课文主要内容。

（1）快速浏览课文，思考：林冲棒为什么要棒打洪教头？是怎样打的？结果怎样？引导学生引理清课文的叙述脉络。

①学生说课文的叙述顺序。

②板书：开打前、开打、打之后

（2）再次默读课文，思考本文主要讲了什么？

三、品读感悟，提炼形象

1．读完这个故事，林冲和洪教头分别给你留下了什么印象？

2．细细品味，感知形象

（1）自主研读“开打前”（即第1——

3自然段）。这样的人物形象你又是从哪些词句体会到的？（请关注人物的外貌、动作、语言以及心理活动）

（2）小组合作学习。借助平板电脑进行圈画，并在空白处做批注。

（3）全班交流，感知人物形象。

预设：

林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。——

狂妄自大，粗俗不堪（外貌描写）（一句话，人物形象便跃然纸上，不愧是名著。）

林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。——

傲慢无礼。（动作）

洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。——

蛮横嚣张（心理）

林冲连说“不敢，不敢”。——

谦逊，忍让（语言）师追问引发思考：除了“谦逊”你还读出了什么？他真的不敢吗？何以见得？

（联系前文“东京八十万禁军教头”“非比他人”“你可别小瞧了他”可知他本事了得，此时连说“不敢”其实是在让！忍让，读过《水浒传》的同学一定知道，林冲为何被发配沧州？堂堂八十万禁军教头竟受这等市井小人的气，却不斤斤计较，这是何等的胸怀何等的忍耐力！区区八个字却蕴含了丰富的内容，折射了人物的性格和气度。）

师追问激发阅读兴趣：那么，林冲是不是一直都在“忍让”呢？在草料场被

好友陆谦暗算时，在火并王伦中他又是怎样忍让的呢？他为什么一直都“忍让”?大家课后去阅读。

四、总结

（1）同学们，看！寥寥数笔，谦虚忍让的英雄形象和傲慢粗俗的小人形象便浮现在我们眼前了，这是作者善于抓住人物的动作、语言等进行生动的刻画。

（2）再读课题，你觉得本课要突出的主人公是谁？

（3）作者巧妙运用了对比、衬托的方法，主人公是林冲，却花了大量的笔墨写洪教头，一多一少，人物的特点跃然纸上。这就是经典。

五、练习

1．多音字组词。

jiě( ) chāi( )

解差

jiè( ) chā ( )

2．比字组词

捧( )恼( )错( ) 偏( )

棒( )脑( )措( ) 骗( )

六、作业：

1.介绍你阅读过的水浒故事。使用“手机”拍照，分享给全班同学。

2.课后阅读《水浒传》，和家长一起讨论人物形象。

七、板书设计

23 林冲棒打洪教头

对谦逊有礼衬傲慢无礼

比处处忍让托咄咄逼人