北师大版初中物理九年级《第十二章 磁现象 七、电磁感应 发电机》优质课教学设计_0
北师大版初中物理九年级《第十二章 磁现象 六、电动机》优质课教学设计_1
《电动机》教案目标确定的依据课程标准相关要求：了解直流电动机的工作原理。
教材分析：本节内容，主要分为两部分：一是理解磁场对通电导线的作用，二是电动机的基本构造。
教材安排大量图片，结合老师的演示和视频播放使学生加深了对电动机的理解。
学情分析：九年级学生对本节内容比较陌生，所以对这个部分知识很有新奇感，这就容易产生探究的愿望。
目标1、通过实验，知道通电导线在磁场中会受到力的作用，并能说出力的方向与哪些因素相关。
2、能说出电动机的基本构造、能使电动机持续转动的关键零件及其能量转化。
评价任务1、同桌合作实验，尝试总结说出能够改变磁场中通电导线受力方向的方法。
（针对目标一）2、观察电动机模型，讨论并尝试说出能够使磁场中通电线圈持续转动的两种方法。
（针对目标二）创设情境：小孩子经常玩的电池驱动的遥控车是靠什么使轮子转动的？导入新课：回忆奥斯特实验，磁体在磁场中会受到力的作用，通电导体周围存有磁场，那么通电导线是否会受到磁场的作用呢？新课讲授：【活动一】磁场对通电导线的作用（达成目标一）1、演示：按照右图实验，闭合开关后，你看到了什么？你能让想办法让导体棒换一个方向运动吗？从这个现象能得到什么结论？2、结论：通电导线在磁场中会受到__________的作用，力的方向跟_________________和________________相关。
〖快速反应1〗如图所示，把一根直导线AB放在蹄形磁铁的磁场中，接通电源后，让电流通过导体AB，下列说法准确的是（）A. AB仍静止B. AB沿水平方向运动起来C. AB沿磁场方向运动D. AB沿电流方向运动〖快速反应2〗关于通电导体在磁场里受力方向与电流方向和磁感线方向之间的关系，下列说法中错误的是（）A．电流方向改变时，导体受力方向改变B．磁场方向改变时，导体受力方向改变C．电流方向和磁场方向同时改变，导体的受力方向改变D．电流方向和磁场方向同时改变，导体的受力方向不变3、将导线改为线圈，放在磁场中，会怎样？（观看视频）为什么会这样？现象：通电线圈在磁场中受力而________，但不能持续转动。
北师大版初中物理九年级《第十二章 磁现象 一、磁场》优质课教学设计_0
2019学年第二学期定远县优质课授课内容：§20.1-1磁现象第二十章电与磁第1节第1课时磁现象一．教学内容：P118-P120磁性、磁体的基本性质，磁极及其相互作用规律，磁化和去磁二．教学目标：1.知识与技能：（1）知道磁性、磁体、磁极的概念（2）知道磁极间的相互作用规律（3）知道磁化、去磁的方法2.过程与方法：（1）通过观察磁体的吸铁性、指向性，以及磁极间的相互作用规律，提升学生的分析概括水平（2）通过观察磁极间的相互作用，感知磁场的客观存有（3）通过实验，初步了解磁化和去磁的方法3.情感态度与价值观：（1）通过了解中国古代的磁研究及成就，提升学生学习物理的兴趣（2）培养学生乐于探究生活中物理知识的兴趣三．教学重、难点：1.重点：（1）磁性、磁体的基本性质（2）磁极及其相互作用规律2.难点：磁化的理解四．教具准备：条形磁铁、马蹄形磁铁、小磁针，硬币若干，指南针，回形针，圆柱体组，铁棒，课件，导学案五．教学过程：（一）新课引入：1.在地球南北极附近的高纬度地区，人们常常能够看到一种奇异的自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各种颜色；这些颜色还会持续变化，非常美丽！你知道吗？美丽的极光的发生与地球的磁场有密切关系。
2.中国古代有哪四大发明？其中“指南针”有何作用？它是如何指示方向的？3.在我们小学科学课已经学习了“吸铁石”的一些简单性质，比如：吸铁石能吸铁等。
小学说的“吸铁石”就是我们接下来要学习的磁体。
磁体有哪些性质？磁体与磁体间的相互作用力有什么特点？磁体在我们的生活中有哪些应用？这些就是我们这节课将要学习的内容。
（二）新课教学：1.磁性：（1）定义：物体吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。
磁体和电流周围有磁性。
（2）磁性材料：铁、钴、镍2.磁体——具有磁性的物体叫磁体（1）磁极：磁体的两端是磁性最强的部分，我们把它叫做磁极（磁体中间磁性弱，近似认为无磁性）。
自由旋转的小磁针静止时，总是一端指南一端指北磁极分为：南极（S极）——自由静止时指南的磁极；北极（N极）——自由静止时指北的磁极。
北师大版(郭)初中物理九年级《第十二章 磁现象 七、电磁感应及其应用》公开课_1
同学们阅读P142页科学*技术*社会磁记录并回答问题
作业布置：1．P142页动手动脑学物理。
2.总结本节知识点。
板书设计：电磁感应及其现象
一、实验探究
1．感应电流产生的条件：
a.闭合电路；
b.一部分导体做切割磁感线。
2.电磁感应现象：
二、发电机
1.原理：电磁感应
2.构造：转子、定子
3.能的转化：其他形式的能转化成电能。
将问题细化，促使学生形成边观察边思考的习惯，持续掌握观察的方法和提升观察水平。
通过直观的教具演示，使学生感知实验的真实性、生动性，唤起学生学习物理的兴趣。
。
将物理课堂延伸到生产、生活中。将”的理念。
反
馈
练
习
1、a是闭合电路的一部分导体，垂直于黑板放置，则能够产生感应电流的是（CD）
让学生分析风力发电、水力发电、核电、热电等能的转化。
师生总结得出：
(2)发电机发电的过程是其他形式能转化为电能的过程。
学生观察
学生聆听
学生回答：电路中有电流。
学生讨论后回答：灯越亮，说明感应电流越大。
学生观察
教师讲解，学生聆听
学生聆听
学生分析
先从直观可见的手摇发电机模型入手学习。降低学生的学习难度。
教师分析总结：发光二极管交替发光，说明产生的电流方向不停在改变。
（4）发电机的工作原理：
当线圈在前半周转动时，电流表指针偏转，表明电路中产生了电流；当线圈在后半周转动时，切割磁感线方向相反，电流表指针偏转方向相反。
发电机利用的是电磁感应原理。
这种大小方向持续发生变化的电流叫做交变电流，简称交流。
介绍交流电：
2．观察并感受发电机的发电过程。
北京课改版九年级全册第12章第一节《磁场》教学设计
5.学习方法：学生在学习磁场时，需要掌握一定的抽象思维能力、空间想象能力和数学计算能力。教师应引导学生运用所学方法，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
-设计意图：培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.讨论主题：引导学生探讨磁场在日常生活中的应用，以及磁场与电场的联系与区别。
-设计意图：提高学生的知识运用能力，加深对磁场知识的理解。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课所学内容，设计难易程度不同的练习题，让学生进行巩固。
-设计意图：巩固所学知识，检验学生的学习效果。
-设计意图：培养学生的实验操作能力和观察能力，加深对磁场知识的理解。
4.问题驱动，启发思维：以问题链的形式引导学生自主探究磁场与电场的联系与区别，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
-设计意图：提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学思维。
5.案例分析，学以致用：结合实际案例，如电磁炉、电机等，让学生运用所学知识解释磁场现象，培养学生学以致用的能力。
-设计意图：拓展学生的知识面，培养学生的思考能力。
4.小组合作：分组进行磁场实验，探究磁针偏转、电流表指针偏转等现象，记录实验过程和结果，并进行分析讨论。
-设计意图：培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
5.总结反思：请同学们在本节课学习结束后，进行自我总结，思考自己在学习磁场知识过程中的收获和不足，并提出改进措施。
2.解题指导：针对学生在练习过程中遇到的问题，给予个性化的指导，帮助学生解决问题。
-设计意图：提高学生的解题能力，增强自信心。
北师大版(郭)初中物理九年级《第十二章 磁现象 七、电磁感应及其应用》优质课教学设计_2
《磁生电》教学设计
一、教学目标
1.通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
2.了解电磁感应在生产、生活中的应用。
3.了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。
二、教学重难点及对策
1、重点：通过探究实验来理解电磁感应现象，并发现磁生电的条件。
2、难点：产生感应电流的条件。
3、对策：做好“什么情况下磁能生电”的实验。
实验中应让学生充分讨论探究实验方案、认真观察实验现象，引导学生分析、概括得出规律。
三、教材分析
本节是在电生磁的基础上，探究磁生电的问题。
学生已经有了一些探究经验和问题解决的水平，但探究新问题还受到知识和水平的限制。
如何将前面研究问题的方法迁移过来是教学中必须认真考虑的。
四、教学资源准备
手摇发电机、线圈、灵敏电流计、导线、直导体、发光二极管、小灯泡、多媒体等。
五、教学过程
如图乙所示，如果导体不动，
分析发电机线圈转至不同位置时，电流方向的变化。
总结：发电机是利用电磁感应原理制
甲乙丙丁
、区分电动机和发电机。
、根据实物、结构图（如图所示），理解话筒的结构和工作原理。
北师大版(郭)初中物理九年级《第十二章 磁现象 七、电磁感应及其应用》优质课教学设计_0
《电磁感应现象及其应用》教学设计【设计理念】电磁感应现象及其应用一节教学的设计，应围绕提升全体学生的科学素质，满足每个学生发展的基本需求这个总体目标。
应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，把握教材因素，结合地方、学校实际，贴近学生生活，拓展教学内容。
符合学生认知规律，引导学生改变传统学习方式为目的。
结合教学实际，力图直观、清晰、高效。
器材可行、大方。
注重学习结果评价的同时，注重学习过程、学习方法、学习方式的评价。
以鼓励性、导向性评价为主，实现评价方式的多元化，使评价具有促动性、发展性。
【教学目标】●知识与技能1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；2.初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。
探究磁生电的条件，进一步了解电与磁的联系；观察和体验发电机是怎样发电的。
●情感态度与价值观理解自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥秘的科学方法；理解任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。
【教学重点】通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件.【教学难点】通过实验，探究感应电流产生的条件及影响因素，尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律.【教具】石英钟、电池、细铜丝、带叶轮的电动机、矩形线圈、平行磁体、蹄形磁铁模型（带磁感线）、自制发电机、灵敏电流计、导线、开关、灯泡、发光二极光、多媒体课件【教学过程】石英钟指针重新转动，也就是说它产生了电，这个时候我们把它叫做发电机，那它什么情况下能产生电呢？板书课题：发电机为什么能发电为此，我们要准备的器材有（图片出示）：问：如何知道电路中产生了电流，能够怎样去检测？答：灵敏电流计（图片出示）问：如何判断电流方向是否变化？实验装置组装完毕后，做各种尝试，有哪些运动能够使电流产生电流的条件之一是一部分导体.师生实行交流总结：电磁感应现象：闭合电路的一部分导体，在磁场中作切割磁感线运动时，电路中能够产生电流；这种现象叫做（板书：电磁感应现象：（英国法拉第））探究感应电流的方向跟哪些因素相关刚才“磁生电”的实验中，同学们有没有注意到这样一个现二极管交替闪烁把方向和强弱发生周期性变化的电流叫做交变电流，（板书：交流电方向和强弱发生周期性变化的电流。
北师大版九年级全册《电磁感应发电机》WORD教案3
北师大版九年级全册《电磁感应发电机》WORD教案3南京文枢中学张玉鹏教学设计初三电学部分的最后一章“电磁转换”，揭示了电与磁的内在联系。
其中介绍的电动机和发电机的结构比较相象，它们各自的物理原理：磁场对电流的作用和电磁感应，学生专门容易混淆，本节课让学生通过自主性学习、合作性学习、探究式学习，搞清“两机”及其原理的区别与联系，把握知识的同时，培养彼此的合作精神，培养学生应用知识解决问题的能力。
教学目标1、明白磁场对通电导体有作用力，明白通电导体的受力方向跟磁感线方向和电流方向有关，明白直流电动机的工作原理及其能量转化。
2、电磁感应现象，明白感应电流的方向跟导体的运动方向和磁感线的方向有关，明白交流发电机的工作原理及其能量转化。
教具、学具、实验器材实物投影、电脑课件、直流电动机模型、手摇发电机模型、电流表、蹄形磁铁、电池盒（附电池）、开关、金属导体、导线、铁架台教学重点、难点1、通电导体在磁场中运动与电磁感应的区别；2、判定导体是否产生感应电流的条件。
教学复习的问题1、通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向的关系；2、产生感应电流的条件及阻碍感应电流方向的因素；3、“两机”的能量转化。
教学过程电流的作用6分钟课堂巩固3分钟感爱好，同时在课前做了一些预备，他们专门积极的要求给大伙儿做演示实验，现在就有请学生甲演示“磁场对电流的作用”，请其他同学对他的实验操作提出宝贵意见。
教师：看那个现象，你能够得到什么结论？教师：看这两个现象，你又得到什么结论？教师：感谢学生甲的演示，下面我们来看一条例题：例1：在探究“通电导线在磁场中的受力方向与什么有关系”时一位同学做了如图（α）（b）（c）的三个实验图中AB表示闭合电路的一部分导线，导线上的箭头表示电流的方向，F表示导线受力的方向，S、N表示蹄形磁铁的南北极。
(1)通过实验(α)和(b)说明：＿＿；(2)通过实验(α)和(c)说明：＿＿。
学生甲上讲台做磁场对电流作用的实验，电路连接如图所示：学生甲闭合开关S，发觉电流表指针向右偏，导体ab向右弹出学生1：通电导体在磁场中会受到力的作用。
【精编】2020北京课改版物理九年12.7《电磁感应_发电机》word教案1.doc
北京教科版《电磁感应发电机》教学设计【教学目标】知识与技能：1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来过程与方法：1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力情感、态度、价值观：1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识【教学重点】1．通过探索概括出电磁感应2．通过实验知道交流发电机的工作原理【教学难点】1．由实验现象概括物理规律——电磁感应2．应用原理分析问题——发电机工作原理【实验器材】演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡【教学方法】实验法、讨论法、启发式【教学过程】1重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）材、实验条件、实验操作入手蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电论后，让直导线在蹄形磁体中上、将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转。
这表明有电流闭合电路一部分导体在磁场中运动，就有电流产生。
闭合电路中一部分导体在磁场中上、下那么怎样表达能准确？小结：回答得非常好。
我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈观察到小灯泡发光］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察这表明发电机发出的电的大小和方向是变化的abab cd周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量。
北师大版初中物理九年级《第十二章 磁现象 六、电动机》优质课教学设计_0
第12章第六节电动机一、引入新课（培养学习兴趣）同学们，我给你们带来一辆火车(一节电池),这是铁轨(线圈)我把火车放入轨道。
提问、讨论得出磁体对电流有力的作用,电动机就是靠这个原理来工作的。
从而引出课题——电动机1、探究磁场对通电导线的作用让学生回忆奥斯特实验,启发学生逆向思考：假如通电导线放在磁场中会不会也受到磁场的作用力呢？加平滑，在纸筒行进过程受到防碍较小，从而放大了实验现象。
让学生思考讨论：得出磁场对电流有力的作用。
然后让学再利用传统器材实行实验：分别改变电流方向和磁场方向（对调电源正负极或对调磁体磁极），导体运动方向发生改变；改变电流大小，发现运动速度发生变化，但运动方向不变；最后同时改变磁场和电流方向，导体运动方向却保持不变。
的方向跟电流方向、磁感线方向都相关。
当电流方向或磁感线方向变得相反时，通电导线受力方向也变得相反。
2、探究磁场对通电线圈的作用刚才我们是把一根通电导线放在磁场中发现它会受到力的作用。
那么假如我们不是放一根导线，而是把整个线圈放到磁场中，又会怎么样呢？自制演示实验：把一个通电的线框放入磁场中，观察现象：通电线圈在磁场中转动起来，但不是连续转动，而是来回扭转。
师生讨论总结：因为导线两边的电流方向是不一样的，那么他们受到的力也就不一样了，就像一个框被相反的力扭动一样，所以只能是转动的。
结论：通电线圈在磁场中受力会发生转动，转动方向与电流方向和磁感线方向都相关，电流或磁感线方向变得相反后，线圈的转动方向也变得相反。
提出问题：如何让线圈实现持续转动呢？学生讨论后，阅读课本的想想做做——让线圈转起来，亲自动手，制作小小电动机的线圈。
3、电动机的原理和基本构造原理：电动机就是利用通电导线在磁场中受力会发生运动（或通电线圈在磁场中受力会发生转动）的原理制成的。
利用模型、幻灯片理解电动机的基本构造：定子和转子。
提出问题：怎样实现电动机的持续转动，电动机又是怎样工作的呢？演示课本的图9.6-5三个实验，边演示，边用多媒体放大后分析三个瞬间位置上线圈的受力情况，联系导体在磁场中的受力方向，分析归纳出以下几点：（1）甲图线圈受力顺时针转动；乙图中线圈上、下两个边受力大小一样，方向相反，其转动最后要返回该平衡位置；丙图线圈受力使它逆时针转动。
北师大版初中物理九年级《第十二章 磁现象 七、电磁感应 发电机》优质课PPT课件_0
灵敏电流表 导线 开关
活动1
探究发电机产生电流的条件
结合器材先思考，导体 棒在磁场中可以做哪些运 动？
实验装置图
导体棒做什么样的运动可以产生电流呢？ 导线棒运动情况
静止 前后 斜向上下
是否产生电流
上下
左右
导体棒做什么样的运动可以产生电流呢？ 导线棒运动情况
静止 前后
是否产生电流
否 是 是
统计
斜向上下 上下
左右
否
否
一、电磁感应现象
1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁 感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁 感应现象。 2．电路中产生的电流叫做感应电流。
法拉第
法拉第（Michael Faraday， 1791—1867），英国物理学家、化学 家。 在1821—1831年间，法拉第进行
谢谢!
THE END
结论：感应电流的方向与___________________________。
一、电磁感应现象
1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁 感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁 感应现象。 2．电路中产生的电流叫做感应电流。 3．感应电流的方向与磁场方向和导体切割磁 感线运动方向有关
二、发电机
5.在很多情况下，发电机可以看成是电动机的逆过程。受此启发，扬声器是否 也可以看成动圈式话筒，利用学校或家里的器材，试试看。 答：能
交流 电，它的电压是______V 220 ，频率是______Hz 50 6.我国普通照明电路使用的是_______ ， 50 次周期性变化。 电流每秒钟发生______
了多次实验பைடு நூலகம்发现了利用磁场产生电流
的条件和规律，即电磁感应现象。
北师大版(郭)初中物理九年级《第十二章 磁现象 一、简单磁现象》优质课教学设计_1
磁现象
教学目标
知识与技能：
知道什么是磁体。
知道磁极间的相互作用。
了解磁化现象。
过程和方法：
感知物质的磁性和磁化现象，通过观察试验现象理解磁极及磁极之间的相互作用。
经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。
由初步的观察水平和信息交流水平。
情感、态度与价值观：
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提升学习物理的兴趣。
重点和难点
1.重点：知道磁极间的相互作用。
2.难点：了解磁化现象。
学生情况分析
学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。
因为自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头脑中仅仅印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。
所以在授课过程中，完全能够让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相对应的知识。
实验器材
学生实验：条形磁体，铜片.铁片，玻璃片，镍片、铝片，大头针，铁钉。
演示实验：条形磁体，蹄形磁体，大头针，铁钉。
北京课改版物理九年级《12.7电磁感应 发电机》教学设计
电磁感应发电机教学目标1．知识与技能●知道电磁感应现象。
●知道产生感应电流的条件。
●知道发电机的原理。
●能区别交流电和直流电。
●知道发电机工作时的能连转化。
2．过程与方法●通过探究，了解电流和磁场之间的联系。
●观察和体验发电机是怎样发电的。
3．情感、态度与价值观教学建议本课的教学重点：是电磁感应现象。
教学过程设计建议设计成以教师演示为主的探究型课型。
其中的演示实验要借助于实物投影。
1．问题的提出通过奥斯特实验，电流能产生磁场，反过来磁场能不能产生电流呢？2．设计实验：磁体、导线、电流表（检测电流的有无），研究的问题是，磁场和导线具有怎样的关系，才能使导线中产生电流。
3．实验探究断开开关①磁体、导线都静止；②磁体静止，导线上下运动、前后运动、左右运动；③导线静止，磁体上下运动、前后运动、左右运动；闭合开关①磁体、导线都静止；②磁体静止，导线上下运动、前后运动、左右运动；③导线静止，磁体上下运动、前后运动、左右运动；分析证据得出结论。
发电机1．结合模型和教学挂图或利用课件，认真讲解直流发电机工作原理。
2．结合模型和教学挂图或利用课件，认真讲解交流发电机工作原理。
同过两种发电机的学习，学生能够根据原理图可知发电机发出的电的性质。
说明：本节的““知识窗”的内容不做考试要求。
法拉第是著名的物理学家，他从奥斯特实验磁针的跳动，引起他的思考，经过十几年的不懈的探索，终于发现了电磁感应现象，这一发现具有划时代的意义，极大的改善了人类的生活，推动了科学技术的进步，迎来了电气化的新时代。
建议在本节的教学中，要通过介绍法拉第发现电磁感应现象的物理学史，对学生进行科学态度和科学精神教育。
参考资料电磁悬浮是对车载的悬浮电磁铁励磁而产生可控制的电磁场，电磁铁与轨道上长定子直线电机定子铁芯相互吸引，将列车向上吸起，并通过控制悬浮励磁电流来保证稳定的悬浮间隙。
电磁铁与轨道之间的悬浮间隙一般控制在8~12mm。
高速磁浮铁路系统由线路、车辆、供电、运行控制系统等四个主要部分构成。
北师大版初中物理九年级《第十二章 磁现象 一、磁场》公开课_3
《磁场》教学设计广河县回民第一中学2019年5月27日《磁现象磁场》教学设计一、教材简析1.课程标准要求“磁现象磁场”是《课程标准》“电和磁”的基础性内容；《课程标准》第三部分“课程内容”2.4.2中对本节有如下要求：通过实验理解磁场，知道地磁场。
2.本节课内容在教材中的地位和作用本节课主要从三个方面实行学习，即磁现象、磁场和地磁场。
这些内容是电生磁、电磁铁等的基础性知识。
本节以我国四大发明之一的“指南针”作引子,突显爱国教育,强调课程育德；利用学生实验及演示实验来感知概念和规律，体现了物理学科的特色。
二、学情分析九年级学生具有强烈的求知欲，好奇心强，我所带的学生特别喜欢动手实行实验，但缺乏计划性和有目的地观察，概括水平还比较欠缺，而且“磁场”看不见、摸不着，十分抽象，学生学习有一点的难度。
三、教学目标重难点根据课程标准，结合学生的实际情况，制定本节教学目标：1.三维目标（1）知识与技能通过实验理解磁场，知道地磁场，能用磁感线描述磁场。
（2）过程与方法从物理现象和实验中归纳规律,初步理解科学探究方法的重要性。
（3）情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的民族自豪感，进一步提升学习物理的兴趣。
2.教学的重点和难点重点：理解磁场的存有，理解地磁场。
难点：如何理解磁场的存有，明确引入磁感线的实际意义。
3.教具条形磁体、蹄形磁体、小磁针、回形针、大头针、橡皮擦、铅笔等身边随手可得的物品实行物理实验。
【设计意图】拉近物理与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受物理就在身边。
体现从生活走向物理。
四、教法研究1.实验探究教学法2.观察法3.类比法【设计意图】体现课程标准，让学生参与教学，同时利用类比法，让抽象的问题简单化。
五、学法指导本节课我在尊重学生思维方式及知识形成过程的前提下，利用多媒体技术创设情境，展开以学生和实验为中心，以教师引导，小组合作为主要方式的自主探究式学习。
北师大版(郭)初中物理九年级《第十二章 磁现象 六、直流电动机》优质课教学设计_3
【教学目标】1.了解磁场对通电导线的作用；初步理解科学与技术之间的关系。
2.经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理3.通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提升学习科学技术知识的兴趣。
【教学器材】计算机多媒体设备和课件、小型直流电动机、奥斯特实验装置、通电导体在磁场中受力的实验装置、自制的矩形线框在磁场中受力转动的实验装置、自制电动机的材料（分组）、直流电动机模型【教学重点】了解磁场对通电导线的作用及受力方向，理解直流电动机的工作原理【教学难点】理解直流电动机的工作原理，特别是换向器所发挥的作用。
【教学过程】1．创设教学情境、引入课题：通过计算机多媒体的影像、图片，展示电动机在工农业、交通运输、日常生活等方面的广泛应用，让学生感受到科学技术对现代社会生活的巨大影响，引出本节课题2. 回忆：通电导线在周围产生磁场，那么把通电导线放在磁场中有什么现象？多媒体展示。
1、磁场对通电导线的作用(2)演示实验：只改变刚才的实验中的电流的方向，再做一次实验，观察导线的运动方向。
(3)演示实验：保持刚才的实验中的电流的方向不变，但把蹄形磁体两极调换一下，使磁(6)那么，通有电流的线圈放在磁场中，它会怎样运动？演示实验：把线圈放在磁场中，接通电源，观察它的运动情况。
2、电动机的基本构造和工作原理(2)结合课本图介绍电动机的工作原理。
课堂练习：1．磁场对电流作用力的方向与＿方向和＿电流＿＿方向相关2.直流电动机是利用的原理制成的。
它工作时将能转化为。
3．最简单的直流电动机的换向器是＿＿两个彼此绝缘的金属半环＿，它的作用是改变通过＿＿线圈＿的电流方向，使电动机能够连续转动。
4．一台直流电动机，它的额定电压为220伏，电功率为27千瓦，正常工作时电流是多大？工作半小时消耗电能多少千瓦时？解：5.电动机安装完成后，闭合电路电动机不运转，但轻轻的转一下就转动起来了，出现这种现象的原因是。
6.一台直流电动机的额定电压是220V，额定功率是5.5kW，它正常工作时的电流是多大？连续工作2小时耗电多少？解整理本节的探究线索：奥斯特实验表明，通电导体产生磁场，对磁体有力的作用——逆向思考，磁体对通电导体有力的作用——通电线圈放在磁场中会转动，但不能持续转动下去让学生明白，从实践到理论，需要走一段艰难又曲折的路，同样，从理论到实践，仍然需要付出艰苦的劳动，这种劳动包含了人类的创造与发明。
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《电磁感应发电机》教学设计
【设计理念】
电磁感应发电机一节教学的设计，应围绕提升全体学生的科学素质，满足每个学生发展的基本需求这个总体目标。
应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，把握教材因素，结合地方、学校实际，贴近学生生活，拓展教学内容。
符合学生认知规律，引导学生改变传统学习方式为目的。
结合教学实际，力图直观、清晰、高效。
器材可行、大方。
注重学习结果评价的同时，注重学习过程、学习方法、学习方式的评价。
以鼓励性、导向性评价为主，实现评价方式的多元化，使评价具有促动性、发展性。
【教学目标】
●知识与技能
1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；
2.初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。
探究磁生电的条件，进一步了解电与磁的联系；观察和体验发电机是怎样发电的。
●情感态度与价值观
理解自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥秘的科学方法；理解任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。
【教学重点】
通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件.
【教学难点】
通过实验，探究感应电流产生的条件及影响因素，尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律.
【教具】
石英钟、电池、细铜丝、带叶轮的电动机、矩形线圈、平行磁体、蹄形磁铁模型（带磁感线）、自制发电机、灵敏电流计、导线、开关、灯泡、发光二极光、多媒体课件【教学过程】
石英钟指针重新转动，也就是说它产生了电，这个时候我们把它叫做发电机，那它什么情况下能产生电呢？
板书课题：发电机为什么能发电
为此，我们要准备的器材有（图片出示）：
问：如何知道电路中产生了电流，能够怎样去检测？
答：灵敏电流计（图片出示）
问：如何判断电流方向是否变化？
实验装置组装完毕后，做各种尝试，有哪些运动能够使电流
产生电流的条件之一是一部分导体.
师生实行交流总结：
电磁感应现象：闭合电路的一部分导体，在磁场中作切割磁感线运动时，电路中能够产生电流；这种现象叫做
（板书：电磁感应现象：（英国法拉第））
探究感应电流的方向跟哪些因素相关
刚才“磁生电”的实验中，同学们有没有注意到这样一个现
二极管交替闪烁
把方向和强弱发生周期性变化的电流叫做交变电流，（板书：交流电方向和强弱发生周期性变化的电流。
）
请结合右图，说一说水力发电中，涉及哪些能量转化？
从能量转化角度来说，发电机是把机械能转化电能.
（板书：电动机把机械能转化为电能）
通过这节课的学习我们知道了，感应电流产生的条件是什么，发电机为什么能发电，另外我们通过实验探究也亲自体验了科学家发明创造的过程和方法，从这个过程中我们知道了任何创造发明的基础是科学探究的成果。