住院医师规范化培训公共项目“传染病防治”2011122461954
传染病防控培训计划
传染病防控培训计划1、把传染病防治培训纳入住院医师规范化培训、岗位培训制度中，将传染病防治知识作为医务人员业务培训的重要内容，并进行考核。
2、培训目标：①医务人员应熟悉传染病法律、法规、规范，掌握疫情要求，正确填写卡，并按规范及时报卡。
②熟悉重点传染病的发病机制、流行病学知识、临床表现、诊断学知识诊断、防控措施等，能够及时发现疫情，积极采取有效措施，救治患者，并做好自我防护，防止院内感染。
3、培训方式：全员培训采取灵活多样的方式，如全院讲座、科室讲座、医务人员自学、参加员外培训班（如学术会议、学术论坛）、远程教育等。
要充分利用网络、多媒体等现代教育手段。
4、培训内容：①传染病防治法律法规，②传染病诊断、防治知识，③突发传染病处置，④传染病疫情报告，⑤死亡疾病证明书的填写，5、时间安排：3月份全员培训，7月份岗前培训，每季度科室疫情管理员培训。
6、组织管理感染管理科、医务科负责全院传染病防控培训的组织管理，安排全院性讲座、科室讲座或自学的内容，组织参加远程教育。
建立健全培训档案，对培训情况进行考核登记，考核成绩纳入继续医学教育和在职培训管理中，与年度考核，执业注册等管理制度相衔接。
医院传染病防治知识培训计划20某某年卫生技术人员重点传染病防治知识培训工作中，要重点抓好甲型H1N1流感、艾滋病、肺结核、人感染高致病性禽流感、鼠疫、霍乱、麻疹、流行性腮腺炎、细菌性痢疾、伤寒与副伤寒、流行性脑脊髓膜炎、流行性乙型脑炎、、狂犬病、病毒性肝炎（重点为乙型肝炎）等16种重点传染病防治知识的培训。
对各级各类的卫生技术人员、各级疾病预防与控制机构专业人员、要逐步建立传染病防治知识培训长效机制，将临时性、应急性的培训模式逐步转变为长期性、制度化的培训模式。
把重点传染病防治知识培训纳入住院医师规范化培训、继续医学教育、岗位培训制度中管理，将传染病防治知识作为卫生技术人员业务培训的主要内容，并进行重点考核。
与奖金挂钩,各科室要结合实际，制定切实可行的做好培训工作，提出培训工作的具体要求。
规培考试-上海市住院医师规范化培训公共科目考试题库-重点传染病防治知识
住院医师规范化传染病学题库第一章总论学习要求：通过本章的学习掌握传染病的基本特征与临床特点，诊断、预防和治疗原则。
熟悉传染病的发病机制、传染过程的表现与影响因素，流行过程的基本条件与影响因素。
了解“传染病”与“感染性疾病”概念的异同，传染病的现况及其危害，传染病学的发展趋势，学习传染病学的目的。
一、选择题A1 型题1. 病原体侵入人体后能否引起疾病，主要取决于：EA. 机体的保护性免疫B、病原体的侵入途径与特异性定位C、病原体的毒力与数量D、机体的天然屏障作用E、病原体的致病力与机体的免疫机能2. 病原体侵入人体后，寄生在机体的某些部位，机体免疫功能使病原体局部化，但不足以将病原体清除，待机体免疫功能下降时，才引起疾病。
此种表现是： BA ．机会性感染B．潜伏性感染C．隐性感染D．显性感染E．病原携带状态3. 病原体侵入人体后，仅引起机体发生特异性的免疫应答，而不引起或只引起轻微的组织损伤，临床上不显出任何症状、体征与生化改变，只能通过免疫学检查才能发现。
此种情况属于：BA ．病原体被清除B．隐性感染C．显性感染D．病原携带状态E．潜伏性感染4. 病原体侵入从体后，引起机体发生免疫应答，同时通过病原体本身的作用或机体的变态反应，导致组织损伤，引起病理改变与临床表现，此种情况是：BA ．隐性感染B．显性感染C．重复感染D．潜伏性感染E．机会性感染5. 用于某些传染病的早期诊断的免疫学检查，主要是测定血清中的：CA. IgGB．IgAC. IgMD. IgDE. IgE6. 流行过程的基本条件是： D A．患者病原携带者、受感染的动物B．周围性、地区性、季节性C．散发、流行、暴发流行D．传染源、传播途径、易感人群E．自然因素、社会因素7. 熟悉各种传染病的潜伏期，最重要的意义是： BA. 协助诊断B. 确定检疫期C．追踪传染来源D．预测流行趋势E．有助于院内感染的鉴别8. 传染病检疫期限的确定是依据该病的： CA. 隔离期B. 传染期C．最长潜伏期D．最短潜伏期E．平均潜伏期9. 可作为传染病检疫与留验接触者的重要依据的是： CA. 传染期B．隔离期C．潜伏期D．前驱期E．免疫期10. 急性传染病的发生、发展和转归，通常分为： AA. 潜伏期、前驱期、症状明显期、恢复期B. 前驱期、出疹期、恢复期C. 初期、极期、恢复期D. 体温上升期、极期、体温下降期E. 早期、中期、晚期11. 下列发疹性传染病按皮疹出现先后次序排列，依次为： EA. 猩红热、天花、水痘、麻疹、斑疹伤寒、伤寒B. 猩红热、风疹、水痘、麻疹、斑疹伤寒、伤寒C. 天花、水痘、猩红热、麻疹、斑疹伤寒、伤寒D. 水痘、天花、猩红热、麻疹、斑疹伤寒、伤寒E. 水痘、猩红热、天花、麻疹、斑疹伤寒、伤寒12. 甲类传染病的法定传染病报告时间，在城镇应于发现后： AA 6 小时内B．8 小时内C．10 小时内D．12 小时内E．24 小时内13. 甲类传染病的法定传染病报告时间，在农村不应超过： DA ．6 小时B．8 小时C．10 小时D．12 小时E．24 小时14. 根据我国传染病防治法将法定管理传染病分为甲、乙、丙三类，它们是： BA. 甲类 2 种，乙类23 种，丙类10 种B. 甲类 2 种，乙类25 种，丙类10 种C. 甲类 2 种，乙类22 种，丙类11 种D. 甲类 2 种，乙类20 种，丙类13 种E. 甲类2 种，乙类19 种，丙类14 种15. 属于甲类法定传染病的是： CA ．鼠疫、炭疽B．霍乱、炭疽C．鼠疫、霍乱D．霍乱、艾滋病E．鼠疫、艾滋病16. 对于消化道传染病起主导作用的预防措施是： CA．隔离、治疗病人B．发现、治疗带菌者C．切断传播途径D．疫苗预防接种E．接触者预防服药17. 提高人群免疫力起关键作用的是： CA ．改善营养B．锻炼身体C．预防接种D．防止感染E．预防服药18. 下列哪项不属于传染源： DA. 患者B. 病原携带者C．隐性感染者D．易感者E．受感染的动物19. 于血清特异性抗体检测的概念，下列哪项是错误的： BA IgM 型抗体的检出有助于近期感染的诊断B IgD 型抗体滴度升高提示既往感染C 疾病早期抗体滴度低，后期滴度显著升高D．在疾病恢复期比早期抗体滴度升高 4 倍以上有诊断价值E．回忆反应是由于既往感染或预防接种者再感染另一病原体时使原有抗体滴度升高所致20. 关于潜伏期的概念，下列哪项是错误的： EA ．潜伏期长短一般与病原体感染量呈成反比B．有些传染病在潜伏期内具有传染性C．潜伏期是确定传染病的检疫期的重要依据D．多数传染病的潜伏期比较恒定E．传染病的隔离期是依据该病的潜伏期来确定。
医院 传染病防治知识培训计划
医院传染病防治知识培训计划传染病防治知识培训计划1：培训目的本次培训旨在提高医院员工对传染病防治的认识和能力，确保医院内部传染病的有效控制和预防。
2：培训对象所有医院员工，包括医生、护士、行政人员等。
3：培训内容3.1 传染病的定义和分类\t3.1.1 传染病的定义\t\t传染病是指通过生物体之间的接触、空气传播、水环境传播等途径传播的一类疾病。
\t3.1.2 传染病的分类\t\t按传播途径分类：空气传播、飞沫传播、接触传播、水传播、食物传播等。
\t\t按病原体分类：细菌性传染病、性传染病、真菌性传染病、寄生虫性传染病等。
3.2 传染病的预防控制\t3.2.1 传染病预防措施\t\t手卫生、食品安全、环境卫生、个人防护等。
\t3.2.2 传染病的预防与控制策略\t\t隔离措施、消毒措施、医疗废物管理等。
\t3.2.3 形势下的传染病防控\t\t特殊环境下的传染病防控策略，如突发公共卫生事件的处理等。
3.3 传染病的诊断和治疗\t3.3.1 传染病的临床表现和诊断方法\t\t根据病人的临床表现、实验室检测等综合判断。
\t3.3.2 传染病的治疗原则\t\t针对不同类型的传染病，制定相应的治疗方案。
3.4 医院传染病预警与应急处理\t3.4.1 医院传染病预警机制\t\t建立医院内部传染病监测、预警和报告系统。
\t3.4.2 医院传染病应急处理措施\t\t传染病暴发时的应急处理流程，包括紧急会商、隔离措施、病人的处置等。
4：附件本文档涉及的附件包括：- 传染病预防控制手册- 医院内部传染病监测报告表- 传染病应急处理流程图5：法律名词及注释-《传染病防治法》：中国的传染病防治法律，为了预防和控制传染病，保护人民群众的身体健康，确保公共卫生安全，制定了相关法律规定。
-《突发公共卫生事件应对法》：中国的突发公共卫生事件应对法律，为了对突发公共卫生事件进行应对和管理，保障公民的生命安全和身体健康，维护社会秩序，制定了相关法律规定。
住院医师规范培训传染病
9
传染病发生的条件
取决于病原体的致病能力和机体的免 疫功能这两个因素。
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病原体的特性
传染力 引起易感宿主发生感染的能力
致病力 侵入宿主后引起临床疾病的能力
毒力 感染机体后引起严重病变的能力
18
发热
感染性：占发热病因的 50%～60%
细菌：43% 病毒：6%
非感染性：结缔组织病：15%～18%
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热型及临床意义
体温曲线的形态－－热型
（1）稽留热
39～40℃以上达数天或数周 24小时内体温波动范围不超过1℃
大叶性肺炎 伤寒高热期
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（2）驰张热 又称败血症热型、体温常在 39℃
以上，波动范围大，24小时内波动幅度 可超过 2℃，但均在正常水平以上。
再燃: 病情进入恢复期时，体温未稳定下降至正常， 又再发热时，称为再燃。由于病原体暂时受到抑制未 被杀灭而再度生长繁殖所致。
后遗症: 传染病患者在恢复期结束后，机体功能仍长 期未能复常者称为后遗症。
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（二）传染病的常见临床表现
1、发热及热型
正常人在体温调节中枢的调控下， 机体的产热和散热过程保持动态的平衡。 当产热 > 散热 → 体温↑发热 fever
前驱期: 从起病至症状明显开始为止的时期 症状明显期（极期）:机体产生各种病理变化，
出现该传染病所特有的症状和体征的时期 恢复期:当机体免疫力占优势，病原体被清除，
体内病理生理过程基本终止，患者症状及体征 逐渐或快速消失，此期为恢复期
16
除上述四期外，某些传染病可能出现以下结果：
住院医师规范化培训重点传染病防治考试
重点传染病防治一、传染病的现状与未来1、传染：病原体从有病的生物体侵入别的生物体。
2、传染病：是指能在正常人群中引起流行的感染性疾病，由各种致病性的病原生物（病原体）引起。
3、新发传染病：新种或新型病原微生物引发的传染病。
分为三类：一是早已存在并被认为是非传染病，但近年发现有病原体，才被认为是传染病，如消化性溃疡、突发性玫瑰疹、毛细胞白血病等；二是可能早已存在，但新近才被发现与确认，如丙肝、戊肝、莱姆病等；三是近年新发现和证实的传染病，如艾滋病、埃博拉出血热、O139霍乱、非典等。
近年新发传染病的主要病种：已在我国出现的有艾滋病、肾综合征出血热、各种病毒性肝炎、军团菌病、成人轮状病毒腹泻、诺瓦克病毒腹泻、肠出血性大肠杆菌感染、O139霍乱、空肠弯曲菌腹泻、莱姆病、猫抓病、非典、人禽流感等。
尚未在我国发现的有埃博拉出血热、沙拉热、疯牛病、尼帕病毒脑炎、西尼罗病毒脑炎、人猴痘、汉坦病毒肺综合征等。
4、再现传染病：指曾大规模流行并严重危害人类健康的传染病的死灰复燃，如血吸虫病、结核病、性病、登革热、流感、医院感染等。
5、生物恐怖：指利用各种手段故意施放致病性微生物或生物毒素，造成人群、禽畜、农作物和环境危害，引起社会广泛恐慌或威胁社会安定，一达到政治或信仰目的的行为。
如天花病毒、炭疽杆菌、鼠疫杆菌等。
6、感染过程的表现：隐性感染最常见，病原携带状态次之，显性感染所占比重最低。
①病原体被清除病原体侵入人体后，可被人体防御第一线的非特异性免疫屏障如胃酸所清除；亦可被人体的特异性被动免疫所中和，还可被预防注射疫苗或感染后获得的特异性自动免疫而清除。
②隐性感染又称亚临床型感染。
病原体侵人人体后，不引起或仅引起轻微的组织损伤，故临床上无明显症状、体征及生化检测异常。
仅引起机体产生特异性的免疫应答，诊断依赖免疫学检查检出特异性抗体。
③显性感染又称临床型感染，指病原体侵入人体后，不但引起机体免疫应答。
且由于病原体本身和（或）机体的变态反应，导致组织损伤，引起病理改变，出现临床表现而发病。
江苏省住院医师规范化培训《传染性疾病防治教学大纲》
《重点传染性疾病防治》大纲（住院医师规范化培训课程）南京市卫生局东南大学重点传染性疾病防治教学大纲一、教学目标随着人们生活方式的转变、传染性疾病谱的变迁、国际局势的动荡、公众防患意识的淡化及传染病防疫救治体系和基础设施的老化，我国面对的传染病流行形势依然严峻。
各级、各类医务工作者，尤其是处于临床第一线的住院医师，在重在大传染病暴发流行时的临床救治和综合应对能力也亟待提高。
根据国家卫生和计划生育委员会《住院医师规范化培训标准（试行）》中“住院医师规范化培训标准总则”，为规范和加强住院医师培训工作，推进我国医师队伍建设，根据深化医药卫生体制改革、建立住院医师规范化培训制度有关部署及相关法律法规和政策规定，结合目前传染病防治特点以及江苏省重点传染病的防治纲要，制定本教学大纲。
本教学的目的是使学生掌握重点和区域性传染病防治基本知识及正确处理流程、突发公共卫生事件的应急处理和报告，从而能在重大传染病的暴发和流行中承担相应的职责和综合应对的能力。
二、教学安排共为48学时。
序号课程内容学时1 总论部分 22 病毒性肝炎 23 病毒感染性腹泻 24 流行性感冒及禽流感 25 肾综合征出血热 26 流行性乙型脑炎、登革热 27 狂犬病、艾滋病 28 传染性非典型肺炎 29 伤寒与副伤寒 210 细菌性食物中毒 211 细菌性腹泻 212 霍乱 213 细菌性痢疾 214 流行性脑脊髓膜炎、布氏杆菌病 215 结核病 216 性传播疾病 217 血吸虫病 218 医院感染 219 突发事件的应急对策与预警 220 突发事件的现场处理 221 传染病突发事件的应急对策 222 食物中毒应急处理 223 化学品急性中毒的应急处理 224 自然灾害及意外伤害的应急对策 2三、教材及参考书住院医师传染病防治规范化培训教材. 赵春惠主编. 人民卫生出版社，2003江苏省传染病与突发公共卫生事件报告管理工作指南（第一版）。
第二章医疗机构传染病与突发公共卫生事件报告管理工作指南. 苏疾控[2010]340号.参考书目：传染病学(第8版).杨绍基,李兰娟,任红,高志良,牛俊奇.人民卫生出版社,2013.四、教学内容及要求（一）总论【掌握】感染和传染的概念及区别；感染过程的表现；传染病的基本特征以及流行的基本条件；传染病的诊断和治疗原则，传染病综合预防措施的重要性。
住院医师规范化培训公共项目“传染病防治”2011122461954
关于考核
必考项目,考核主要为了保证培训的基 本质量
考核内容不超过讲义,答案以讲义和相关 文件规定为准,不出偏题怪题。因此只要学员 抱有认真参与的态度,认真讲课、认真自学复 习,适当记忆，努力与临床轮转相结合,通过 考核并不难
某些对今后终生行医很重要的内容却难 以考核,总之考核不是目的
改进建议
如何顺利完成培训
(对住院医师)
• 要认真听课,尽量不缺课。不仅要理解讲课内容,掌握重点;更 要听出讲者的临床思路。结合自己的临床实践疏理出自己 今后遵循的思路。倡导与教师互动讨论,多提出问题与异议, 以教学相长。养成有目标的自学习惯,根据自己的精力,多阅 读推荐的参考文献,做好阅读笔记,加深对教材和讲课的理解
青人在实践中带着问题不断总结提高 • 身教重于言教,处处体现热爱医学,关爱病人的道德风尚
注意事项
• 尽力挑选有一定学术影响的临床专家授课,形成 品牌效应.避免缺乏亲身临床经历的医师授课
• 创造条件多看病种 • 强调在一线实践中学习提高 • 结合临床实际,组织小讲课,病例讨论等活跃气氛 • 认真听取学员的意见与建议,并予改进 • 有关责任人必须实施集体备课,试讲,督导听课等
因培训教材撰稿时间短促,难免出现不当 和错误,请同行及时向我们反馈,以便再版时能 重新整合全市传染病专业同行的智慧与专长, 及时纠正错误、提高学术水准,反映上海水平
• 较深地理解和实行对传染病和院内感染的预防 隔离、防治等措施
• 对涉及各专科的感染性疾病建立科学的诊断、 鉴别诊断和规范抗感染治疗的思路
• 熟悉和讲究抗菌药物、抗病毒药、抗深部真菌 药、抗结核药和抗寄生虫药的规范应用
培训特点
• 不同于本科生,也不同于专科医师培训,不是炒 炒冷饭
住院医师规范化培训
传染病名词解释1、医院感染：医院感染指住院病人在医院内获得的感染，包括在住院期间发生的感染和在医院内获得出院后发生的感染，但不包括入院前已开始或者入院时已处于潜伏期的感染。
医院工作人员在医院内获得的感染也属医院感染。
2、人兽共患病：人兽共患病是指在脊椎动物与人类之间自然传播的、由共同的病原体引起的、流行病学上又有关联的一类疾病。
人兽共患细菌性传染病：结核病、炭疽、布鲁氏菌病、鼠疫、链球菌病、大肠杆菌病、莱姆病、军团菌病、幽门螺杆菌病、空肠弯曲菌病。
2、人兽共患病毒性传染病：疯牛病、艾滋病、禽流感、埃博拉出血热、尼帕病毒感染、亨德拉病毒病、轮状病毒病、汉坦病毒感染、狂犬病。
3、人兽共患寄生虫病：旋毛虫病、隐孢子虫病、贾第虫病、埃立克体病、恙虫病。
3、HBV-DNA:即HBV基因组，其结构独特而精密，由不完全的环状双链DNA组成，长的为负链，短的为正链。
hbv基因组中4个开放读码框架均位于负链，分别是S区，C区，P 区和X区。
4、肥达反应：即伤寒杆菌凝集试验，英文缩写“WR”。
是检查患者是否被伤寒或副伤寒杆菌感染的一种检测。
肥达氏反应是用已知伤寒菌的H(鞭毛)和O(菌体)以及甲型(A)与乙型(B)副伤寒沙门氏菌的标准液与病人血清做凝集试验，用于伤寒副伤寒的辅助诊断或用于流行病学调查的免疫凝集实验。
5、O139血清型霍乱弧菌：在菌体外还有荚膜。
它是1992年孟加拉霍乱流行时发现的新的血清型，不被O1群和非O1群的O2~O138血清型霍乱弧菌诊断血清所凝集，故命名为O139血清型。
它含有与O1群霍乱相同的毒素基因，能引起流行性腹泻。
6、SARS：传染性非典型肺炎，是由一种新的冠状病毒引起的急性呼吸系统传染病，又称为严重急性呼吸综合征。
主要通过短距离飞沫、接触患者呼吸道分泌物及密切接触传播。
临床上以发热、头痛、肌肉酸痛、乏力、干咳少痰为特征，严重者出现气促或呼吸窘迫。
7、生物恐怖：生物恐怖主义利用可在人与动物之间传染或人畜共患的感染媒介物（细菌、病毒、原生动物、真菌），制成各种生物制剂，发动攻击，致使疫病流行，人、动物、农作物大量感染，甚至死亡，造成较大的人员、经济损失或引起社会恐慌、动乱。
住院医师规范化培训年度工作的传染性疾病与预防控制
住院医师应对策略建议
• 加强国际交流与合作：住院医师应积极参与国际交流与合作，学习借鉴国际先 进经验和技术，提高自身在跨国传播疾病防控中的能力。
• 持续学习和更新知识：住院医师应关注新发传染病的动态，及时学习相关知识 和技能，不断提高自身应对新挑战的能力。
• 强化实践能力和应急处置能力：住院医师应注重实践能力的培养，通过参与实 际病例救治和公共卫生应急响应等活动，提高自己在实践中的应对能力。同时 ，还应加强应急处置能力的训练，熟悉应急预案和处置流程，确保在突发情况 下能够迅速、有效地采取应对措施。
新冠肺炎
由新型冠状病毒引起，预防措施包 括佩戴口罩、保持社交距离、勤洗 手、接种疫苗等。
消化道传染病
细菌性痢疾
由痢疾杆菌引起，预防措施包括 注意饮食卫生、避免食用不洁食
品、加强水源管理等。
病毒性肝炎
由多种肝炎病毒引起，预防措施 包括接种疫苗、避免不洁注射、
注意个人卫生等。
霍乱
由霍乱弧菌引起，预防措施包括 注意饮食卫生、避免食用未煮熟
住院医师规范化培训年 度工作的传染性疾病与 预防控制
目录
• 传染性疾病概述 • 传染性疾病预防控制策略 • 常见传染性疾病及其预防控制方法 • 临床工作中传染性疾病的识别与处理 • 住院医师在传染性疾病防控中的职责与作
用 • 总结与展望
传染性疾病概述
01
定义与分类
定义
传染性疾病是由各种病原体引起 的能在人与人、动物与动物或人 与动物之间相互传播的一类疾病 。
分类
根据病原体不同，传染性疾病可 分为病毒性传染病、细菌性传染 病、真菌性传染病、寄生虫病等 。
流行病学特点
传染性
传染性疾病具有传染性，可通 过各种途径在人群中传播。
住院医师规范培训传染病
住院医师规范培训传染病对提高医师的专业水平和保障患者安全至关重要。
规范培训传染病的重要性
防控传染病
确保医务人员和患者的安全。
提高治疗效果
正确掌握传染病的诊断和治疗方法，减少误诊和延误。
应对突发情况
能够迅速有效应对传染病的爆发和流行。
住院医师培训的目标
专业知识
深入了解传染病的病因、临床表 现和诊断处理。
培训成果的影响
患者效果
减少传染病的发病率和死亡率， 提高患者的治疗效果。
医院声誉
改善医院的传染病防控水平， 提升医院的声誉和信誉。
社会安全
有效应对传染病威胁，保障社 会的健康和安全。
总结和结论
规范培训传染病是住院医师必不可少的一部分，它能够提高医师的专业水平，保障患者的安全，并对整个医疗 系统产生积极的影响。
通过实践培训，医师能够熟练掌握传染病的诊断和治疗技巧。
2 增强经验
亲身参与传染病的防治，积累宝贵的临床经验。
3 加强沟通
与患者和医务人员进行有效的沟通和协作。
培训成果的评估
考试 案例分析 医疗质量
通过对医师知识和技能进行考核评估。 分析医师在真实病例中的诊断和治疗方案。 评估医师在实际工作中的传染病防控情况。
团队合作
与其他医务人员协作，共同应对 传染病风险。
患者安全
保障患者的安全和福祉，提供高 质量医疗服务。
培训内容和方法
1
理论课程
传授基础的传染病知识和防控策略。
2பைடு நூலகம்
病例讨论
通过讨论真实病例，提高医生分析和诊治传染病的能力。
3
模拟演练
模拟真实场景，训练应对传染病的应急处置能力。
医院传染病防治知识培训计划
医院传染病防治知识培训计划一、培训背景传染病一直是全球公共卫生领域面临的重大挑战之一。
在医院环境中，由于人员密集、患者免疫力低下等因素，传染病的传播风险较高。
为了提高医院全体员工对传染病的认识和防治能力，保障患者和医护人员的健康安全，特制定本培训计划。
二、培训目标1、增强医院员工对传染病的认知，包括常见传染病的种类、传播途径、症状等。
2、提高医护人员对传染病的预防和控制意识，掌握有效的防护措施和消毒方法。
3、规范传染病的诊断和治疗流程，确保患者能够得到及时、准确的诊治。
4、加强医院内部的传染病管理和监测工作，建立健全的防控体系。
三、培训对象医院全体员工，包括医生、护士、医技人员、行政后勤人员等。
四、培训内容1、传染病基础知识常见传染病的种类，如流感、手足口病、麻疹、水痘、肺结核、肝炎等。
传染病的传播途径，包括空气传播、飞沫传播、接触传播、血液传播等。
传染病的症状和体征，以及如何早期识别和诊断。
2、传染病预防与控制个人防护措施，如正确佩戴口罩、手套、帽子，穿隔离衣等。
手卫生的重要性和正确的洗手方法。
环境消毒和清洁的方法和频率。
医疗废物的处理和管理。
3、传染病诊断与治疗常见传染病的诊断标准和实验室检查方法。
治疗原则和常用药物的使用。
病例的报告和转诊流程。
4、医院感染防控医院感染的概念和防控原则。
无菌操作技术和消毒灭菌规范。
医院内感染的监测和预警机制。
5、法律法规和应急预案相关传染病防治的法律法规和政策。
医院传染病应急预案的制定和演练。
五、培训方式1、集中授课邀请传染病防治专家进行专题讲座，讲解传染病的相关知识和防控要点。
2、实践操作培训组织医护人员进行个人防护、消毒技术等实践操作的培训和考核。
3、在线学习利用医院内部网络平台，上传传染病防治的学习资料，供员工自主学习。
4、案例分析和讨论通过实际案例的分析和讨论，加深员工对传染病防治的理解和应对能力。
六、培训时间和地点培训时间：具体时间培训地点：医院会议室或培训中心七、培训考核1、理论考核在培训结束后，组织全体员工进行理论知识的考核，考核内容包括传染病的基础知识、预防控制措施、诊断治疗等。
住院医师规范培训传染病
在这个培训中，我们将深入探讨住院医师在传染病防控中的角色和责任，以 及如何提供高质量的医疗服务。
培训目的和重要性
通过培训，我们的目标是提高住院医师对传染病的认识和理解，确保他们具备预防和控制传染病的基本 知识和技能。
培训内容和学习目标
传染病基础知识
学习传染病的定义、分类 以及传播途径，并了解相 关的防控措施。
传染病识别和预防原则
传染病的临床表现
学习如何识别常见传染病的症 状和体征，以及如何与其他疾 病进行鉴别。
传染病的预防原则
了解传染病的传播途径，学习 预防传染病的基本措施和个人 防护方法。
疫苗接种
了解疫苗接种的重要性和常规 疫苗接种计划，以及疫苗接种 后的注意事项。
感染控制和治疗策略
1
感染源控制
学习如何控制传染病感染源的传播，并采取相应的隔离和消毒措施。
2
抗生素使用
了解抗生素的使用原则和限制，以及如何合理地应用抗生素进行传染病治疗。
3
支持性治疗
学习如何提供适当的支持性治疗，包括补充液体、控制症状等，以帮助患者恢复健康。
常见传染病案例分析和讨论
病种 流感
麻疹 结核病
病因 流感病毒
麻疹病毒 结核分枝杆菌
症状和体征 发热、咳嗽、乏力等
高热、皮疹、咳嗽等
咳嗽、咳痰、乏力、 体重减轻等
预防和治疗措施
疫苗接种、个人防 护措施、抗病毒药 物治疗
疫苗接种、隔离措 施、对症治疗
早期诊断和治疗、 隔离措施、抗结核 药物治疗
3 在线学习平台
提供在线学习资源，包括课程资料、视频讲座和互动讨论，方便住院医师随时随地学习。
培训效果评估
1
住院医师规范化培训年度工作的传染病防治与感染控制
根据物品的性质、污染微生物的种类和数量、消毒灭菌的效果及对人体和环境的影响等因素进行 选择。
个人防护用品使用
个人防护用品的概念
指用于保护医务人员避免接触污染的各种屏障用品，包括 口罩、护目镜或防护面罩、无菌手套、隔离衣、防护服等 。
个人防护用品的使用原则
根据工作性质和风险程度选择适当的个人防护用品，确保 个人防护用品的清洁和完好，正确佩戴和使用个人防护用 品，及时更换和处理个人防护用品。
实施多学科联合查房，对疑难病例进 行多学科讨论，提高诊疗水平和效率 。
信息共享平台搭建和应用
搭建信息共享平台
01
建立传染病防治信息共享平台，实现病例信息、流行病学数据
、防控措施等信息的实时共享。
推进远程医疗协作
02
利用远程医疗技术，开展传染病患者的远程会诊和救治，提高
救治成功率和降低传播风险。
加强与疾控机构合作
手卫生及无菌操作技术
手卫生的重要性
手是传播感染的主要媒介，保持手卫 生是预防医院感染最简单、最有效、 最方便、最经济的方法。
手卫生的方法
在执行医疗护理操作过程中，防止一 切微生物侵入人体和防止无菌物品、 无菌区域被污染的操作技术。
手卫生的指征
接触患者前、进行无菌操作前、接触 患者后、接触患者周围环境后、戴手 套前、脱手套后。
05
合作交流与团队建设在传染 病防治中作用
多学科协作模式构建和实践
建立多学科协作机制
通过组建包括感染科、呼吸科、重症 医学科、微生物学、药学等多学科专 家在内的协作团队，共同制定传染病 防治方案。
推进联合查房和病例讨论
开展联合培训和演练
组织多学科联合培训和演练，提高医 务人员对传染病的识别、处置和防控 能力。
住院医师规范化培训年度工作的传染性疾病防控与管理
加强传染性疾病的防控和管理，提升医疗机构在公众心目中的形象和 信誉。
促进公共卫生事业发展
住院医师作为未来医疗行业的中坚力量，其传染性疾病防控和管理能 力的提升，有助于推动整个公共卫生事业的进步和发展。
02
住院医师规范化培训概述
培训目标和要求
掌握传染性疾病的基本理论知识，包 括病原学、流行病学、临床表现、诊 断、治疗和预防等方面。
适应当前全球化和城市化进程中，传染性疾病传播速度和范围不断扩大的趋势。
推动住院医师规范化培训在传染性疾病防控与管理方面的不断完善和进步。
传染性疾病防控与管理的重要性
保障患者安全
有效预防和控制传染性疾病在医疗机构内的传播，降低患者感染风险 。
保护医护人员健康
提高医护人员对传染性疾病的防护意识和技能，减少职业暴露和感染 风险。
是传染病防控的第一线人员，能 够最早发现和识别传染病病例。
通过及时报告和处置，可以有效 阻断传染病的传播链，保护易感
人群。
通过临床实践和学术研究，不断 提高传染病防控的水平和能力。
住院医师与公共卫生体系的协作与配合
与疾控机构、卫生监督机构等公 共卫生体系保持密切联系，及时
上报疫情信息。
参与公共卫生体系的培训和演练 ，提高应对突发公共卫生事件的
参与了防控实践
在培训过程中，住院医师积极参与了医院组织的防控演练和实际操作 ，积累了丰富的实践经验，提高了应对突发疫情的能力。
未来发展趋势及挑战分析
01
疫情常态化防控
随着全球疫情的不断变化，未来传染性疾病的防控将更加注重常态化、
长期化，需要住院医师持续保持高度警惕，加强日常防控工作。
02
新发传染病的挑战
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华山医院
传染病科
抗生素研究所
张永信
规范化培训公共项目(第1年)
法律法规 循证医学 临床思维与人际沟通 职业病防治知识 重点传染病防治知识 50学时 采用上课培训及其理论考试形式
培训的重要性
• 传染病是人类最常见的疾病,无论哪一专科的临床医师在行 医中必然会遇到诸如感冒、流感、细菌感染、院内感染等传 染病和感染性疾病，或发热、出疹、腹泻等与传染病、感染 性疾病密切相关的病症;只要是临床医师总会应用抗感染药 物。特别是面临牵动全社会的新发传染病和某些重要传染病 的防治重任,任何专业的医师要做到“不漏诊、不误诊”,也 必须熟悉和掌握传染病防治的相关知识 • 通过“传染病防治”的培训夯实临床的基本功。传染病学是 门古老的医学专业,本项目通过“发热”、“感染性出疹性疾 病”、“中枢神经系统感染”、“感染性腹泻”、“败血症 与其它全身严重感染”、“肝衰竭”和“医院感染”等内容 进一步对住院医生进行临床科学思维能力的培训,从规范地询 问病史、作全面体检、合理选择、分析实验室与其他辅助检 查项目作鉴别诊断与诊断,以提高临床技能与技巧,增强临床 的捂性 • 对临床各专科广泛使用的抗菌药物、抗真菌药物、抗结核等 抗感染药物作全面、系统的介绍起知识更新的作用,为临床医 师养成规范合理应用药物的习惯奠定扎实基础。
注意事项
• 尽力挑选有一定学术影响的临床专家授课,形成 品牌效应.避免缺乏亲身临床经历的医师授课
• 创造条件多看病种 • 强调在一线实践中学习提高 • 结合临床实际,组织小讲课,病例讨论等活跃气氛
• 认真听取学员的意见与建议,并予改进
• 有关责任人必须实施集体备课,试讲,督导听课等 管理措施
关于考核
培训特点
• 不同于本科生,也不同于专科医师培训,不是炒 炒冷饭 • 面向本科毕业生，在住院医生培训3年实践期 间对今后不管从事那一专科的临床医师,在传 染病和感染病方面必须掌握的知识、 理念与 技能
如何顺利完成培训
(对住院医师)
• 要认真听课,尽量不缺课。不仅要理解讲课内容,掌握重点;更 要听出讲者的临床思路。结合自己的临床实践疏理出自己 今后遵循的思路。倡导与教师互动讨论,多提出问题与异议, 以教学相长。养成有目标的自学习惯,根据自己的精力,多阅 读推荐的参考文献,做好阅读笔记,加深对教材和讲课的理解 • 多接触临床,多看病种,在实践中检验、巩固、提高对传染病 和感染性疾病的诊治能力。牢记住院医师的培训着重临床 诊治水平的提高,而不是单纯的理论学习与考核。因此要重 视结合示教的传染病包括新发传染病,临床各科轮转中遇到 的院内感染,各系统的感染性疾病的诊治过程来学习。一个 合格医生、有发展潜力的医生的成长是在反复的临床实践 中锤炼的
必考项目,考核主要为了保证培训的基 本质量 考核内容不超过讲义,答案以讲义和相关 文件规定为准,不出偏题怪题。因此只要学员 抱有认真参与的态度,认真讲课、认真自学复 习,适当记忆，努力与临床轮转相结合,通过 考核并不难 某些对今后终生行医很重要的内容却难 以考核,总之考核不是目的
改进建议
因培训教材撰稿时间短促,难免出现不当 和错误,请同行及时向我们反馈,以便再版时能 重新整合全市传染病专业同行的智慧与专长, 及时纠正错误、提高学术水准,反映上海水平
如何顺利完成培训
(对教师)
• • • • 认真备课,熟悉教材和相关内容,仔细准备课件 明确教学目的,要求,重点与难点 密切联系临床实际,富有经典实例资料,有血有肉 临床思路清晰,怎么会想到该病?切入点,鉴别点,处理成 败关键…… 。以提高临床水准为主 • 注重讨论,交流与争论,教学相长,留有钻研余地 • 在教学中重视理论与临床的有机结合,夯实基础,引导年 青人在实践中带着问题不断总结提高 • 身教重于言教,处处体现热,立足临床实际，加 深对法定传染病特别是新发传染病的诊断、鉴 别诊断和防治的认识,以免今后从事任何专科 时都不至漏诊、误诊 • 较深地理解和实行对传染病和院内感染的预防 隔离、防治等措施 • 对涉及各专科的感染性疾病建立科学的诊断、 鉴别诊断和规范抗感染治疗的思路 • 熟悉和讲究抗菌药物、抗病毒药、抗深部真菌 药、抗结核药和抗寄生虫药的规范应用