(北师大版)四年级语文上册第九单元《林中乐队》导学案
小学语文《林中乐队》教案
唱各的曲子，各用各的乐器； 各有各的唱法，各有各的奏 法。”具体在写。 A 因为这几句就是在说“啄木 鸟、黄鸟、母鹿、狼、猫头 鹰、蜜蜂、青蛙”这些小动物 都在唱歌奏乐，而且唱法和奏 法都不尽相同。 B 我来为我们组员进行补充， 我们还找到了“燕雀、莺和歌 声婉转的鸫鸟，用清脆、纯净 的声音唱着。甲虫吱吱嘎嘎生：我觉得这些鸟儿的声音真 的很动听，听起来让人心情舒 畅…… C 我来补充，我们还找到了 “在森林里，可以听到清脆的 独唱、拉提琴、打鼓、吹笛； 可以听到吠声、嗥声、咳嗽 声、呻吟声；也可以听到吱吱 声、嗡嗡声、呱呱声、咕嘟 声。” C 我们觉得这个句子更是具体 说明了中心句，因为用“可 以……可以……也可以”很清 楚地写出了有哪些声音和哪些 乐器。 学生畅所欲言： 生 1：我们在森林里可以听到 老虎的吼叫声，可以听到蛇的 嘶嘶声，还可以听到青蛙的呱 呱声。 生 2：我们可以在森林里可以 听到老鼠的吱吱声，可以听到 狼的嚎叫声，还可以听到布谷 鸟的布谷声。……
6. 全班交流，教师指 3. 《 语 导。 文课程标 准 》 指 师：为什么呢？（善 出 ： “ 工 于追问） 具性与人 文性的统 一，是语 文课程的 基 本 特 点。”结 合具体的 语 言 环 境，加强 对语言文 师：其实，课文何止 字 感 悟 ，
2
3. 对小组合 作学习的交 流和指导， 让学生运用 电子白板进 行交互，学 生可以根据 在汇报交流 中交流到的 动物可以相 机 选 择 点 击，就会出 现相应的图 片和声音， 这样让学生
1
评定，用红笔画在他 的课题旁。 （4）展：同桌小小组 汇报朗读检测情况， 并展示给全班看。 二、 阅读 感悟 ， 品词 析句 1. 默读课文，快速找出课文是 围绕哪句话在写？ 2. 学生默读勾画：“在清晨和 黄昏，不光是鸟，森林里所有 的动物都在唱歌奏乐；各唱各 的曲子，各用各的乐器，各有 各的唱法，各有各的奏法。” 3. 指名学生交流并引导学生朗 读。（可同桌朗读、可小组朗 读、可全班齐读） 4. 相机揭示中心句的作用以及 中心句可能会出现的位置。 （中心句有时出现在前面，有 时出现在后面，有时也会出现 在中间。） 5.小组合作学习： 课文哪些句段是围绕这个中心 句把课文写具体的呢？ (1) 默 读 课 文 ， 勾 画 相 关 句 段。 (2) 想 想 理 由 ， 批 注 阅 读 感 受。 (3) 小 组 交 流 ， 依 次 感 情 朗 读。 (4) 全 班 汇 报 ， 小 组 合 作 展 示。 提示： （ 1）抓关键词 （2）联系上 下文 6.全班交流，教师指导： （1）某一个小组发言人交 流： A：我代表我们小组进行汇 报，我们找到了“啄木鸟打着 鼓。黄鸟尖声尖气地吹着笛 子。母鹿咳嗽着。狼嗥叫着。 猫头鹰哼哼着。蜜蜂嗡嗡地响 着。青蛙咕噜咕噜地吵一阵， 又呱呱呱地叫一阵。”我们觉 得这里就是在围绕中心句“各 1. 默读课文，找出中 心句。 2.学生默读勾画。 3. 指名学生交流并引 导学生朗读。 4. 相机揭示中心句的 作用以及中心句可能 会出现的位置。 2. 运 用 小 组合作学 5.小组合作学习： 习，最大 课文哪些句段是围绕 程 度 上 参 这个中心句把课文写 与 性 学 具体的呢？ 习，让每 个孩子都 可以将找 到的句段 进行阐述 如何围绕 中心句进 行 说 明 的。 1. 让 学 生 领悟中心 句 的 作 用。 1. 用多媒体 展示这个中 心句便于学 生快速找到 这个中心句 的位置，也 便于多种形 式的朗读指 导。 2. 用媒体展 示小组合作 学 习 的 步 骤，便于学 生在合作学 习中按照步 骤进行有序 地学习。
2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《林中乐队》优秀学案1(精品)
《林中乐队》学案一、学习目标1.认识14个生字词。
2.理解课文内容，感受作者那颗可亲和动物的心是多么的自然而善良。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、学习过程1.成功自学。
（1）注意这些字的读音：咳嗽（ké sòu ）奏（zòu）盹（dǔn）嚣(xiāo) 嗥（háo）（2）快速浏览课文《林中乐队》，找一找“林中乐队”的成员有谁？它们奏出了怎样的乐曲呢？（3）大声读第1自然段，用自己的话说一说莺的特点。
2.成功合作。
（1）同桌互读课后生字并口头组词。
（2）同桌互相说一说题目“林中乐队”是什么意思？（3）同桌交流成功自学(2)(3)题的答案，比一比谁找得更正确。
3.成功量学（先自己做，然后小组探讨）。
（1）小组合作学词语：啭啼奏乐清脆咳嗽呻吟婉转纯净哼哼嗡嗡云霄枯树顶好鼓槌嗥叫喧嚣异想天开读：小组成员合作读词语（组长教读或者组员开火车读……），比比谁读得又准确又洪亮。
用：借助提示，用喜欢的词语（一个或者是多个）说一句或者一段通顺的话。
（2）异想天开：指想法很不切实际，非常奇怪。
啭啼：鸟婉转地鸣叫,叫得十分动听。
不折不扣：没有折扣,表示完全、十足的意思。
难为情：脸上下不来；不好意思。
婉转：①形容言辞委婉含蓄。
②声音委婉而动听。
（3）小组合作读第一自然段，说说莺在春天有什么特点？（4）“林中乐队”的成员有谁？它们奏出了怎样的乐曲呢？（在文中找出对应的句子）（5）小组内找出文章的中心句读一读。
★我自信，我最棒，聚焦之处来亮相，仔细听，巧帮忙，精彩之处鼓鼓掌。
4.朗读课文，使用“手机”录音、视频，分享给全班同学。
5.基础题给加点的字注音啭（）啼奏（）乐清脆（）嗥（）声难（）为情似（）的6.综合题将动物和相应的叫声连起来。
沙雉吱吱嘎嘎青蛙嘎吱嘎吱猫头鹰呱呱甲虫嗡嗡蜜蜂咩咩天牛哼哼7.拓展题摘抄文中的排比句、拟人句、反问句。
（1）排比句_____________________________________________________________________ （2）拟人句_____________________________________________________________________ （3）反问句_____________________________________________________________________。
四年级语文上册第九单元音乐19林中乐队教案北师大版
林中乐队教学目标：1.自学生字新词。
2.体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3.学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学重点：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学时数：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）二、初读课文，检查预习。
1.师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
（生自由朗读课文）2.师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）三、默读课文，学习写法。
1.师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。
2.同桌相互交流3.师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？四、指导朗读，体会情感。
1.师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。
2.生自由朗读3.朗读展示，教师相机指导。
五、总结全文。
1.师：同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？2.师：大自然这位杰出的指挥家，正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。
你听——（师播放《动物狂欢节》片段）3.师：同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。
（在优美的音乐声中，结束本课教学）。
林中乐队导学案
预习检测
导入新课
一、激趣导入
二、板书课题：林中乐队
一、学动物的叫声。
二、齐读课题，说出对“乐队”的理解。
作者简介：维塔利﹒比安基（1894-1959）原苏联大自然文学最突出的代表作家，著名儿童科普作家和儿童文学家。为孩子们创作了《森林报》和《少年哥伦布》等经典作品。
呈现目标
任务导学
目标
呈现
课件呈现目标：1.学会本课的啭、盹、吠、咳嗽、呻吟、咕嘟等生字新词。2.理解课文内容，体会作者的心情。3.正确、流利地朗读课文。
问题
导学
互动
探究
合作
求解
一、初读课文
1.提出读文要求，引导读课文。
2.检查生字词的掌握情况。
二、再读课文
1.用哪一句话能概括文章的主要内容？
2.找出与该句对应的语段。
三、体会作者的心情
作者在聆听这些小动物演奏时的心情怎样？
一、默读课文，边读边用横线画出生字词。
二、认读生字词语。
三、讨论
1.找出中心句。
2.确定中心句的含义。
3.找出与中心句对应的语段。
四、选择自己喜欢的语段读一读，并交流读后的感悟。
五、体会作者的心情。
强化训练
达标检测
出示达标题，教师巡视指导。
1.给划线的字注音。
啭啼（）嗥叫（）鸫鸟（）
鼓槌（）喧嚣（）扑噜（）
2.组词
咳（）奏（）脆（）异（）
竟（）扣（）婉（）兜（）
3.连线。（略）
板书设计：
林中乐队
［苏联］维塔利﹒比安基
唱歌奏乐
唱法奏法
作业布置
1.摘抄好词佳句。2.熟读课文。
课后反思
课题：林中乐队课型：新授课时：第一课时主备：XXX初审：XXX终审：XX授课教师：XXX授课时间：2014.11.17
北师大版语文四年级上册《林中乐队》教学设计
北师大版四年级语文上册《林中乐队》教学设计清油河希望小学田梽鑫[教学内容]：林中乐队[三维目标]:知识与能力：1、理解课文内容，熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受作者对小动物、对森林、对大自然的酷爱之心。
用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.抓住重点句，理解一段话的意思，并体会这段话是怎样把内容写具体的，以提高学生的阅读理解能力。
3、找出中心句，在整体把握课文的基础上，分点落实，体会课文言之有序的写作方法。
过程与方法：1、模仿动物叫声，激发学习兴趣。
2、找出中心句，围绕其细读课文，感受本文言之有序的方法，体会作者的心情。
情感态度价值观：感受森林音乐会的美妙神奇，培养学生热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。
[教学重点]:用多种方法熟读课文，体会作者聆听音乐时的感受。
[教学准备]: 课件[教学过程]一、模仿叫声，导入新课1、森林里有哪些动物？他们知道他们是怎样叫的吗？（学生介绍动物，并模仿叫声）2、大家模仿的真像，不过，森林里动物们发出的各种声音丰富的会让大家意想不到呢!今天我们就去听一场森林音乐会。
二、自读课文，找出中心句1、学生自读课文，要求将课文读通顺，交流识字的办法。
再次朗读课文，找出文中哪句话概括这支乐队的特点？2、全班齐读中心句。
3、现在，让我们走进森林中，听一听这些美妙的音乐！三、细读课文，体会作者写法1、指名读第一自然段，找出莺的特点：三月，莺唱起来，白天黑夜，老是尖叫着，啭啼着。
2、面对彻夜唱个不停的莺，“孩子们都觉得奇怪：它什么时候睡觉呢？”请大家想想：孩子们问这话是对这鸟儿有着怎样一种感情，是讨厌他们整天叫呢，还是疼惜它们，怕它们唱坏了身体？（学生结合生活体验，并由“睡觉”二字，感受孩子们对鸟儿的疼惜之情）。
3、从这句描写中你能感受到作者的心情吗？引导学生明白作者是借孩子之口表达自己的疼惜之心，由此可见作者亲和动物的心是多么的自然和善良。
4、教师范读第2段，学生划出象声词，思考该段那几句话与中心句是对应的。
语文北师大版四年级上册《林中乐队》教学设计(第2课时)
《林中乐队》教学设计（第2课时）教材分析：《林中乐队》描写了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。
课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
学情分析：一部分四年级的孩子能够做到准确流利、有感情地朗读课文，但还有一部分孩子需要通过老师的引导和其他同学的启发来逐步提高朗读水平。
此外，从三年级开始接触中心句，四年级的孩子对总分结构有了初步的感知，能够轻松地找到中心句，并判断出总分结构，但围绕中心句把内容写具体的能力较为欠缺，需要细化方法，加强训练。
教学目标：1.认识、体味“嗡嗡、吱吱嘎嘎、哼哼、咩咩、扑噜扑噜”等象声词。
2.有感情地朗读课文第二自然段，在读中感悟大自然的灵动之美。
3.对围绕中心句将内容写具体的方法进行充分地认知，并加以实践，实现迁移。
教学重难点：读出大自然的灵动之美；围绕中心句将内容写具体。
教学准备：1.搜集维塔利. 比安基资料。
2.制作多媒体课件。
教学用时：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课（9:00——9：05）师：音乐是人类的第二种语言，今天张老师給大家带来了一首优美的乐曲，就让我们在音乐的伴随下继续走入《林中乐队》吧。
（播放《森林狂想曲》）师：这只乐曲带给你什么样的感受？师：这美妙的音乐仿佛把我们带入了绿野仙踪般的大森林，让我们走进了小动物们的音乐王国。
其实呀，森林里的音乐家多得很呢，它们都有自己独特的歌声哦，瞧，我们一起读一读。
（出示：吱吱嗡嗡呱呱哼哼吱吱嘎嘎嘎吱嘎吱咕噜咕噜扑噜扑噜）师：孩子们发现这些都是什么词？（生答：象声词）象声词很有意思，它可以让我们展开丰富的想象，仿佛这一只只可爱的小动物就在我们的眼前。
现在我们来扮演这些小动物，再来读读这些有趣的象声词吧。
四年级语文上册第九单元音乐19林中乐队备课教案北师大版
林中乐队【教材分析】本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，领悟到音乐所包含的文化内涵。
《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音。
课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。
课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体的介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森【学情分析】森林对于四年级学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所熟悉而且喜欢。
学习本单元前两篇课文，学生对音乐的魅力已有领略。
在过去的学习中，学生已经积累了把课文写具体的写作基础，但是不懂得如何写具体。
在教学设计中应该适时加以点拨。
【教学策略与设计说明】针对学生和教材的特点，在课前我指导学生充分预习课文，利用多种方法自学生字新词。
扫除阅读障碍。
针对学生收集信息渠道有限、资料不足的特点。
课前一进入本单元时我还将巧妙地把一些相关资料放在班级的图书角，提前引导学生去查找并整理。
这样巧妙的“给”就是为了让学生自己在资料的查找和检索中?照样也能经历信息收集、整理、加工的过程，从而弥补学校这种课程资源不足给学生学习带来的不便。
在课堂教学中，我注重引导学生通过多种形式，熟读课文。
理解课文，感受作者聆听林中乐队的愉悦心情。
并让学生联系自己这方面的生活体验?讨论交流?在此过程中?我要注意分层指导?适时点拨，积极鼓励学生。
【教学目标】1、学会本课16个生字，理解有生字组成的词语。
2、通过朗读，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器，体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情。
3、抓住中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎么写具体的。
【教学重点】用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
【教学难点】鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。
2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《林中乐队》优秀学案2(精品)
《林中乐队》学案一、学习目标1.用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
3.激发学生对大自然和美好生活的热爱之情。
二、学习过程1.成功自学：（1）轻声地将课文读一遍，争取读正确流利、读出感情。
（2）读课文第二自然段，找出文中的中心句。
（3）读课文二、三、四自然段，想一想这三自然段分别对应中心句的哪一部分。
★个人有疑惑，同桌来合作。
2.成功合作：（1）同桌合作读课文2—4自然段，并和同桌说说你找的中心句。
（2）同桌交流成功自学(3)题的答案，比一比谁找得最正确。
★你说我讲，共同探讨，齐心协力，最终胜利！3.成功量学：（1）快速读第2自然段，说一说各种动物的声音都是怎样的？（2）读3、4自然段，说一说小动物们的“乐器”和“演奏方法”都是什么样的？并说说破折号的作用。
（3）森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来吧。
（4）说一说你对林中乐队的感受吧！4.成功测学：（1）基础题根据意思写词语。
指想法很不切实际，非常奇怪。
（）脸上下不来；不好意思。
（）不打折，不降低标准。
这里指声音逼真。
（）（2）补充词语，再仿写三个。
不（）不（）笨（）笨（）多（）多（）古（）古（）活（）活（）尽（）尽（）_________________ ___________________ ___________________5.根据拼音在括号里填入适当的字。
（1）háo 自（）丝（）（）言壮语（2）zhàn （）领（）立侵（）（3）jìng （）然究（）（）赛（4）jiàn （）盘军（）（）设6.朗读课文，使用“手机”录音、视频，分享给全班同学。
四年级上语文导学案(学生用)林中乐队_北师大版
四年级上语文导学案（学生用）林中乐队_北师
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使用时刻：姓名：组别：
学习目标：
1、用多种方法熟读课文，体会作者倾听林中乐队演奏时的心情。
2、学习积存象声词。
[课前尝试]
1、给下列词语注拼音
弹琴清脆向往奏乐
2、摘抄文中的象声词：
[课堂探究]
朗读课文，全文的中心句是：
2、读第二段，演唱者的唱法是什么？
3、速读全文，演奏者的奏法是什么？
4、作者在听这支林中乐队演唱时心情是的。
林中乐队的指挥家是。
[课后检测]
1. 按原文填空：
林中乐队是由、、组成的。
我最喜爱乐手？因为。
摘抄文中你喜爱的词语：
[作业设计]
1．在括号中填上合适的词语
（）吱吱（）嗡嗡（）呱呱（）嘟嘟
（）咩咩（）咕噜咕噜（）嘎吱嘎吱
2.在括号中填上恰当的量词：
一（）话一（）歌一（）笛子
一（）钢琴一（）香烟一（）音符
3．按要求完成句子练习
这不是活像在拉一把小提琴吗？（改为陈述句）森林里的乐队确实是如此组成的。
（改为反问）摘抄本文的拟人句和反问句。
拟人句
反问句。
小学四年级语文《林中乐队》精品教案（通用15篇）
小学四年级语文《林中乐队》精品教案（通用15篇）小学四年级语文《林中乐队》精品教案篇1《林中乐队》《林中乐队》是一篇文字清新优美的小品，对于这样的美文，怎样做到美读呢？教学时，我力争充分体现孩子的自主阅读，引导孩子找出这篇课文的中心句：“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐；各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”并围绕这一句子，引导孩子们自读勾画思考，谈出自己的体会；再引导学生想象画面场景，模仿各种动物的声音，动作，读出自己的感受；最后能用文中的：“大森林里的动物都在唱歌奏乐，我们走进森林，就可以听到…可以听到…也可以听到……”进行导读，进行自己的再创作。
一步步引导学生感悟课文内容，美文美读，读出自己的感受，读出自己的特色，层层深入，展示读文的变化。
在学文欣赏的同时，学生也学到了如何有序的围绕中心句展开内容的写作方法，并能在学文后受到启发，从生活中发掘有趣的内容，做到畅所欲言。
但是，这节课中尊在问题也不少:1、由于自己的课堂语言欠准确性，问题不够明确，如“谁能具体说说动物们是怎样唱歌奏乐的？”使孩子们无法准确把握问题的方向，导致课堂气氛不够活跃甚至冷场；2、对个别词语的理解引导不到位。
如“同学们，谁听过清脆、纯净的声音？”孩子们纷纷说自己听到过什么什么鸟儿的叫声“清脆、纯净”，这样以来，孩子们误解为是形容鸟儿的词语，这样无形中就缩小了词语的应用范围，所以，课堂语言、应变能力都有待提高。
在《林中乐队》里欢乐歌唱《林中乐队》是一篇读后让人非常欢乐，高兴的文章。
课文里介绍了森林里各种声音的演唱者、演奏者和它们的乐器。
从林中乐队里，可以看出作者是多么热爱森林，热爱动物，热爱大自然啊!在这篇课文里，我认识了许许多多的小动物。
现在我就介绍它们给你认识吧!三月，无论白天还是黑夜，莺老是尖叫着，你一定很奇怪吧！那它什么时候睡觉呢？！原来呀，春天里的莺是不睡懒觉的，它每天只睡一小会儿，打打盹儿就开始一天的辛勤工作啦！不仅莺是这样，还有燕雀、鸫鸟等等都是如此，它们用清脆、纯净的声音欢乐的歌唱在大森林里。
四年级上册《林中乐队》导学案设计
林中乐队
曲子
森林里的动物 乐器 酷爱动物
各有各的 唱法 酷爱大自然
奏法
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果，并指导朗读。
学习
收获
《林中乐队》导学案设计
课 题：
林中乐队
课 型
新授课
年级
四
执教
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱动物的情趣。
2、标画出文中的重点词句，用学过的方法品味重点词语，体会中心句的统领作用。
3、理解“异想天开、不折不扣、清脆、婉转“等词语在课文中的意思。积累象声词（拟声词）。懂得有破折号的居住 ） 老鼠（ ） 青蛙（ ）
教师指导，学科长组织完成后，引导展示。
导入感知
一、质疑导入：
同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些动物？为什么？
是呀！动物是我们人类的朋友，我们都喜欢它们。今天我们来
起参加动物们举行的一个音乐会。
（齐读课题）由学生介绍自己了解的动物。
闻（）起舞画（）添足生（）活（）
（ ）头（ ）尾 千军万（ ） （ ）立（ ）群
叶公好（ ） 亡（ ）补牢 青梅竹（ ）
二、把下列句子所用的修辞手法写在括号里。
1、啄木鸟那结实的嘴，就是顶好的鼓槌。（ ）
2、甲虫和蚱蜢吱吱嘎嘎地拉着提琴。 （ ）
3、天牛的脖子嘎吱嘎吱地响----这不是活像在拉一把小提琴吗？ （ ）
（1）师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢？找到后画出来。然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。
（2）四人小组交流。
（3）指名回答。
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2014新版北师大版四年级语文上册《林中乐队》教学设计案
2014新版北师大版四年级语文上册《林中乐队》教学设计案教学设计案林中乐队》是___版第七册第九单元的一篇课文。
这篇课文没有华丽的辞藻，但是字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果。
课文的条理性很强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
这篇课文可以让我们感受到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
为了更好地教授这篇课文，我准备采用两条线的教学思路。
首先，在反复朗读中，让学生体会作者聆听___演奏时的心情。
这里的朗读，包括教学开始时的范读、学生感悟时的自由读、评价时的分组读，以及评选小歌手、___手时的赛读等多种方法。
通过多种方法熟读课文，让学生感受作者聆听___演奏时的愉悦心情。
其次，通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，研究“用具体内容说明中心句”的写法。
这一教学环节的安排，也是对课文内容的拓展。
要求学生通过观看录像，并结合自己的生活体验，描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。
课堂不仅有说的训练，而且让学生动笔写一写，既是想象练，又巩固了本课的写法。
本课的教学目标包括知识与技能方面的掌握本课生字，积累本课词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者写法；过程与方法方面的用多种方法读课文，体会作者聆听___演奏的心情，抓住中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎么写具体的，自主、合作、探究式研究；情感态度与价值观方面的激发学生投入大自然、感受大自然、热爱大自然的情感。
本课的重点、难点是用多种方法熟读课文，体会作者聆听___演奏时的心情，以及鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。
为了突破这些难点，我们可以采用自读自悟、联系生活实际、置身于大自然之中的方法。
在教法与学法方面，我打算采用情景教学法、以读代讲等师法，听、读、悟相结合等学法。
林中乐队教学设计
北师大版语文四年级上册第九单元《林中乐队》教学设计北师大版四年级上册第九单元《林中乐队》第二课时【教学目标】知识与能力:1.通过抓重点词语，使学生体会作者聆听时的心情。
2、通过中心句的学习，使学生体会中心句的统领作用，了解森林里的乐队是如何组成的。
3、通过学习作者的写作手法，使学生能把一种动物的演奏写具体。
过程与方法:1、通过学生自读，抓重点词句感悟，多种形式朗读体会动物乐手们的演奏方式•2、通过学习拟声词、比喻句、拟人句、破折号的使用，使学生了解动物演奏的独特方式。
情感与态度，价值观;1•通过有感情的朗读课文，激发学生想象，体会作者聆听林中乐队演奏时的愉快心情，培养学生热爱大自然、热爱动物的情趣。
【教学重点】1.通过学习重点词句，体会作者心情，学习作者的写作方法。
【教学难点】1•体会作者心情。
【学情分析】四年级二班的学生对于森林并不熟悉，因此要让学生感受大自然的情趣，我课前给学生们播放大自然与动物的视频片段。
学生对于音乐非常喜欢，第一课时引入文中动物们发出声音的音乐激发他们的兴趣。
本课的中心句学生能找出，但要体会作者为什么把聆听到的声音比喻成一支乐队在奏乐对于学生不易感悟。
【教学过程】一、出示课题，回顾课文主要内容1.上节课，我们初步学习了课文一一《林中乐队》，今天我们继续走进课文了解森林里的动物乐手们是怎样唱歌奏乐的？2.翻开课文93页，快速扫读课文，回忆课文主要讲了什么内容？二、抓中心句，感悟歌唱美.（1）抓中心句，建构整体l.PPT出示：在淸晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子,各用各的乐器：各•有各的唱法，各有各的奏法0A：森林里所有动物都在B：所有动物都在C：他们怎样唱歌奏乐的2.看看这个标点符号一一冒号，冒号放在这里结合前后，你发现冒号起的什么作用？3.这是全文的中心句，也是第二自然段的中心句，作者用简练的语肓概述了林中乐队的热闹演出，我们一起再来读一读。
北师大版语文四年级《林中乐队》教学设计A案
《林中乐队》教学设计Ａ案设计意图《林中乐队》是北师大版第七册第九组的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
根据文章的特点，我在本课的教学上凸显两条线：一、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；（这里的朗读，有教学开始时的范读，有学生感悟时的自由读，有评价时的分组读，更有评选小歌手、小乐手时的赛读……通过多种方法熟读课文，来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。
）二是通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，学习“用具体内容说明中心句”的写法。
（这一教学环节的安排，也是对课文内容的拓展，要求学生通过观看录象，并结合自己的生活体验，描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。
课堂不仅有说的训练，而且让学生马上动笔，写一写,既是想象练习，又巩固了本课的写法。
）学习目标：1、自学生字新词。
2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学重点：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学时数：１课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、（播放音乐）师：同学们，你们都听到了什么？2、师小结：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
二、熟读课文，体会情感。
1、师范读课文，生勾画出具体描写动物唱歌、奏乐情形的语句。
2、自由朗读，把不大好读的词句多读几遍。
3、检查生字词的朗读情况。
4、师：课文中提到的这些动物你熟悉吗？谁能模拟它们的声音？你认为谁是林中的“最佳小歌手”（“小乐手”）？（学生用文中的语句说说理由，教师相机指导朗读）三、展开想象，学习写法。
北师大版小学四年级上册语文《林中乐队》教案三篇
【导语】《林中乐队》是北师⼤版第七册第九组的⼀篇主体课⽂，课⽂没有华丽的辞藻，但字⾥⾏间渗透了作者长期贴近⼤⾃然，细⼼观察，潜⼼研究积累起来的成果，课⽂条理性强，围绕中⼼句“森林⾥所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲⼦，各⽤各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体介绍了森林⾥各种声⾳的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱⼤⾃然的情怀；同时，也要领悟⽤具体内容来说明中⼼句的写法。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、导⼊： 1．同学们了解“乐队”吗？板书：乐队。
谁来说说？（⼈数⽐较多，由不同的乐器来演奏） 2．今天，我们要认识⼀⽀特殊的乐队，它们在林中（板书：林中）（边写边说）让我们⾛进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧！⼀起把课题读⼀读，起。
⼆、新授： 1．请同学⾃⼰读读课⽂，记得要读准字⾳，读通句⼦，并且想⼀想林中乐队⾥有哪些演唱者和演奏者，还有哪些乐器？开始。
2．检查⾃学：这篇课⽂是苏联作家维塔利·⽐安基写的，⾥⾯有很多⽣疏的字词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。
（⽰词）谁先来读第⼀⾏？第⼆⾏谁来？第三⾏呢？ 吠声嗥声婉转喧嚣咩咩 * 沙雉（恭喜你全都读正确了！） 啭啼着打个盹兜着风丸花蜂⽩⼭鹑（把轻声都读好了，真不错） 咕噜咕噜吱吱嘎嘎扑噜扑噜嘎吱嘎吱（这些声⾳真有趣） 三、再读课⽂，理清脉络： 1．三⽉，莺唱起歌来，⽩天⿊夜，⽼是尖声叫着，啭啼着。
让⼈奇怪的是，它究竟什么时候睡觉呢？同学 们，你们知道吗？（学⽣根据第⼀⾃然段回答）⼀起读⼀读第⼀段。
2．是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林⾥所有的动物都在唱歌奏乐，⼀起读（出⽰：森林⾥所有的动物都 在唱歌奏乐：各唱各的曲⼦，各⽤各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
）为什么这么说呢？请⼤家再仔 细读读课⽂的2、3、4⾃然段，你可以轻声读，可以放声读，也可以默读，你可以⾃⼰⼀个⼈读，也可以和⼩ 伙伴⼀起读，总之，⽤你喜欢的⽅式，带着刚才的问题，边读边思考。
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四年级语文第九单元导学案
主备人：审核人：
（）班小组：姓名：编号：
课题：《林中乐队》总课时：两课时分课时：第一课时课型：展示提升课
学习目标：
1我会识记本课的生字。
我会写摘录笔记，会独立识字。
2我会联系上下文理解异想天开、不折不扣、清脆、婉转等词语的意思，积累象声词。
重点：目标1、2、
难点：目标3
时间预设：自主学习：15分钟交流协作：10分钟
展示激励：10分钟达标测评：5分钟
学习流程
学案导案
一、自主学习：15分钟
1、我会把课文读三遍，边读边划出易读错或不理解的词
语，我能找出文中的象声词。
2、我会联系上下或查字典文理解这些词语的意思。
异想天开：不
折不扣：
清脆：
婉转：
3、我能画出文中的重点词句并摘录下来
二、交流协作：10分钟
对学：自主学习1 、3
群学：自主学习 2
请你认真的朗读
课文，锻炼一下
自己的自学能力
吧！
三、展示激励：5分钟
小组展示：
1、我能找出文中的许多象声词。
2小组汇报。
四、达标测评：5分钟
1、我会给黑体字的字注音
咳嗽婉转嗡嗡哼哼枯枝2、我会组词：
咳（）奏（）脆（）异（）
竟（）扣（）婉（）兜（）
3、选择恰当的字填进括号里。
豪毫自（）丝（）（）言壮语占站（）领（）立侵（）竟竞（）然究（）（）赛
娇骄（）傲（）柔（）气敢于展示自己的孩子最棒。
认真答题，交一份自己最满意的答卷。
四年级语文导学案
主备人：审核人
（）班小组：姓名：编号：
课题：《林中乐队》总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：
1、我会标画出文中的重点词句，会用学过的方法品味重点词语，体会中心句的统领作用。
2、我能有感情地朗读课文，去感受作者聆听乐队演奏时的愉悦。
3、在以后的生活中我要热爱大自然，热爱小动物。
重点：目标1、2、3.
难点：目标4
时间预设：自主学习：15分钟交流协作：10分钟
展示激励：5分钟深化引领5分钟达标测评：5分钟
学习流程
学案导案
一、自主学习：15分钟
1、我能找出文中的中心句，能说出作者用哪些内容来说
明中心句的。
2、我会用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演
奏时的心情。
3、森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各
用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
（1）所有动物指哪些动物？
（2）四个“各有各的…..”说明什么？
（3）作者为什么把动物的叫声比做“唱歌奏乐”？
二、交流协作：10分钟
请你认真的朗读
课文，锻炼一下
自己的自学能力
吧！
对学：自主学习1
群学：自主学习2、3
三、展示激励：5分钟
1、展示自主学习1、3
2、我能有感情地朗读课文，读出作者聆听林中乐队演奏时的心情。
四、深化引领5分钟
作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜欢呢？
激发学生想象，引领学生向往美好的事物培养学生热爱自然和动物的情趣。
五、达标测评：5分钟
1、本文具体介绍了（），表现了作者酷爱森林，（），（
）的情怀。
2、抄一抄，体会破折号的作用。
天牛的脖子嘎吱嘎吱——这不是活像在拉一把小提琴？。
破折号的作用是：
3、我会写话
天上的云彩形状各异。
认真答题，交一份自己最满意的答卷。