六年级语文模拟试题(2)

2014年六年级语文毕业模拟试卷（二）
一、 基础知识。

（35分） 1．看拼音，写词语。

(10分)
du àn li àn ji é r án ch ōu ti ch ōu y ē ɡěng ɡài ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
q īn sh í zhu ān x īn zh ì zh ì s ī k ōng ji àn ɡu àn ( ) ( ) ( ) 2．比一比，读一读，再组词。

(6分)
誉（ ） 锲（ ） 竣（ ） 械（ ） 誊（ ） 携（ ） 峻（ ） 诫（ ） 殷 y ān ( ) y īn ( ) 踏 t ā （ ） t à ( ) 3．用“——”画出词语中的错别字，并改正在括号里。

（2分）
走头无路（ ） 绿荫如盖（ ） 呕心历血（ ） 万马齐暗（ ） 4．补充下列词语，并按要求归类。

（8分）
（ ）鸡起舞 （ ）（ ）学步 舍本（ ）末 革故（ ）新 标新立（ ） 集思广（ ） 东施效（ ） 群（ ）群力
a.表现历史故事类的成语：
b.表示寓言故事类的成语：
c.表示创新类的成语：
d.表示团结合作类的成语： 5.下列词组中搭配不当的一组词是（ ） 。

（1分） A ．沉重的打击 沉重的心情 沉重的负担
B ．沉痛的心情 沉痛的教训 沉痛的脚步
C ．苍茫的夜色 苍茫的大地 苍茫的天空 6.联系句子理解词语。

（2分）
（1）妈妈看中了一件衣服，无论质地、色彩还是款式，都无可挑剔，美中不足的是型号稍小，不太合身。

“不足”指 ；“美”指 。

（2）也不知怎么了，小王常常是花费的力气很大，收到的成效很小。

要想收到事半功倍的效果，看来他得动动脑子了。

“事半”指 ；“功倍”指 。

7.按照下列各句后面的提示，用“/”画出该停顿的地方。

（2分）
(1)你说不过他也得说。

（要求一个人说） (2)你说不过他也得说。

（要求两个人说） 8.按要求完成下列句了。

（4分）
(1)博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。

（修改病句）
(2)妈妈问我，她的钱包怎么不见了。

（改为直接引语）
(3)老师对班长说：“你通知大家今天的音乐课我去上。

”（改为转述句）
(4)我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。

（缩句）
二、 积累运用。

（8分）
1.结合语境 ，填古诗、谚语或歇后语。

（6分）
（1）小学六年即将毕业，我们常常想起老师的谆谆教诲。

当我们淘气贪玩耽误了学习时，老师教育我：“ 。

”当我们为写作而烦恼时，老师启发我们：“ ”；我们遇到困难想退缩时，老师鼓励我们：“ ”；当朋友要转走时，我便用“ ”安慰他。

（2）“ ”看着这漫天的飞雪，我就知道明年一定是个丰收年。

（3）仿写歇后语：爷爷的书真多呀，来到爷爷的书屋一看，真是“孔夫子搬家——竞是输(书)啊!元旦联欢会上，同学们都表演了节目，真是______________ __ ____。

2.补充名句。

（2分）
（1）白日放歌须纵酒， （2）锲而不舍， （3）横眉冷对纤夫指， （4）落红不是无情物， 三、综合应用（5分）
1.你的家乡 （县名）物产丰富，有特产： ,肯定也有美丽的景色，请你为你的家乡写一句广告语来宣传你的家乡： 。

（2分）
2.写一则通知。

该通知是学校大队部通知各班班长带会议记录于2014年5月9日下午3点到小会议室开会的内容。

（3分）
四、 阅读理解。

（27分）
（一）
人总是要死的，但死的意义有不同。

中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

1．这段话由（ ）句组成，是围绕 的问题来说的，一句一句联系得非常紧密。

（2分）
2．第一句话总说 。

(1分)
3．第二句引用 的话，进一步说明 有不同，有的人 ，有的人 。

（2分）
密
封
线 内
不
得
答 题
学校
班级
姓名
考号
4．第三句指出人的意义不同的原因在于为而死。

（1分）
5．最后指出。

（2分）
6．联系已学课文，举例说说你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解。

（2分）
（二）生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭（dié）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huàn）的威廉·马修。

当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。

在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xiàn）由于药物的副作用而萎缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。

马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。

”
马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。

在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢神经发出“痛”的信号。

在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。

但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。

当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。

过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。

如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuán）的话，无知觉则是死寂的沙漠。

痛楚感使马修体验到了“存在”。

从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。

当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契（qì）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。

谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

1.给下列画线字注音。

（1分）
中枢（）自虐（）
2.联系上下文解释词语意思。

（2分）
以手掩面——
契机——
3.破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。

请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的括号中。

（3分）
a．当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。

（）
b．钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。

（）
4.你对“生之喜悦”这个题目的理解：____________ ____________（2分）
5.在短文中表现马修所经受的痛苦有正面描写和侧面描写的句子，请各选一句摘抄下来。

（4分）
A．正面：____________ ___________ _____________________________________________ B．侧面：_______ _____________________________________________________________
6．马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?（3分） 7.读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。

（2分）
五、开心作文。

（25分）
请以“这也是一种”为题写一篇记叙文。

要求:1.讲题目补充完整。

2.中心突出，描写具体，字数不少于450字，书写规范整齐。