人教版八年级语文下册《四单元 阅读 19 .春酒》研讨课教案_11
八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案
19.《春酒》目标定向知识与技能1．品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2．理解文章表达的思乡这一主旨。
过程与方法1．根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
2．通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
教学重点、难点1．理解细节描写对表现文章主题的作用。
2．理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3．体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
课时安排：二课时教学过程第一课时一、课文导入1．导语甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!2．作者简介琦君，1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
毕业于杭州三江大学中文系。
1949年赴台湾，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。
其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。
琦君的作品，有与人不同的独特风格。
特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。
再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。
二、朗读课文，整体感知文意1．积累的字词:枸杞(gǒu qǐ) 门槛(k3n) 过瘾(yǐn) 凑(còu)齐酬(chóu)谢家醅(pēi) 煨炖(wēi dùn)2．学生自由朗读要求: 大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感, 体会文中深情。
思考：作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？在这几件事中出现了哪些人物？三、整体感知1．作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?小结：过新年喝春酒喝会酒2．在这几件事中出现了哪些人物？小结：母亲“我”阿标叔乡邻乡亲四、研读探讨作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。
2019-2020学年八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》教案设计 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案设计新人教版教学目标：一：朗读课文，整体感知文意。
二：赏读细节，感受风俗美、人情美。
三：品读文段，感悟思乡情结。
教学重点：赏读细节，感受风俗美、人情美，体会作者浓浓的思乡之情。
教学难点：品读最后两段，感悟思乡情结。
教学方法：1、朗读教学法。
2、讨论点拨法。
3、品读鉴赏法。
4、延伸拓展法。
一：导入：有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一缕缕，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘她的个性，有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰……究竟是哪种酒，哪种情，哪些人，哪些事呢，让我们品读琦君的《春酒》，去寻找答案。
二：教学过程师：请同学们齐读我们这节课的学习目标。
完成目标一：朗读课文，感知文章内容。
师：首先请同学们用心动情朗读课文，要求声音响亮，看清字形，读准字音，注意语速、语调、重音，读出韵味。
生读课文后1、检测字音2、感知文意：有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒叫——春酒有一种情，一缕缕，就能牵动你的心,这种情叫——乡情有一些人，虽然离去，但你永远难忘她的个性，这个人是——母亲有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰。
这些事是——过新年喝春酒喝会酒泡八宝酒3、由此看来，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？学生讨论、交流：教师指导：（作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情。
）看来呀，琦君之意不在酒，在乎酒中之情也。
完成目标二：赏读细节，感受风俗美、人情美。
师：（过渡语）“细节是文章鲜活的花朵”，阅读文学作品只有细细品味文中的细节，才能充分体会文中的感情。
请同学们快速浏览课文，用直线画出描写“我”的句子、用波浪线画出写母亲、阿标叔等乡亲的句子，用抓关键词的方法品一品，这些细节好在哪里。
自学检测练“我”的细节：1、你觉得文中哪些细节最能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。
八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案新人教版
春酒【学习目标】1．赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
2．关注结尾，感受作者的故乡情结。
3．联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结。
4．拓展感悟，从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。
【教学重点】体会作者诗化的语言描绘浓浓的风土人情，抒发无限追思之情，讴歌人性，赞美人情。
【创设情境，激情导入】师：设计学生喜欢的穿越游戏，请同学们体验50年未曾回到家乡，家乡在心中幻化成什么影像。
分享一个发生在我们大家庭中的真实的故事，海外华人对家乡的浓浓心情。
有着相同经历的千千万万个游子的心中，在台湾著名女作家琦君的心中，故乡的味道又是什么呢？令她念念不忘的是童年那杯充满道地家乡味的春酒。
让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
让我们走进《春酒》，走近琦君。
生：充分进行穿越游戏的体验，各自说出家乡在穿越后幻化成的影像，并说出理由。
生认真聆听，并积极互动。
屏幕，有感情地朗读“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
——琦君”（学法指导：激发兴趣）【初品春酒，认识琦君】师：品酒讲究的是观其色、闻其香、品其味，而要想品读出文章中的妙处，有感情的反复朗读是必不可少的。
下面我们就来朗读课文，边读边思考：这是一杯怎样的春酒？板书：一只大酒杯，提示：可以从春酒蕴含的情感，作者要表现的人物等角度来回答，并让同学将答案填到酒杯中。
生：说出自己认识的琦君。
根据朗读要求：可以按照喜欢的方式读课文，随文识记生字词，圈点勾画有疑惑的词语句子，通过交流查阅资料等方法来解决，尽量结合语境来理解字词。
正音：气氛两颊枸杞薏仁米斟酒家醅（学法指导：板书会引发学生极大的学习兴趣，读课文带着要填酒杯的任务。
生：进行板书童心酒、母亲酒、乡情酒。
（板书））【慢品春酒，感悟亲情】师：琦君是一个无数次在笔墨之间寻觅着归乡之路的游子。
她的笔墨语语动人、字字珠玑。
在众多著名的台湾女作家（琼瑶、三毛、席慕容、林海音等）中，琦君的文章30年来名列排行榜女作家榜首。
八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》教案(新人教版)
1.文中哪些地方表现出了童年生活的有趣？
2.如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个，为什么？
3.对乡邻的回忆中，重点提到了谁？
4.补充相关资料，感受作者情感。
5.通过这节课所学，为这杯春酒起一个酒名。
四、全文小结。
五、拓展延伸。
回忆古诗词中通过具体事物来抒发思乡之情的句子。朗诵现代诗《乡色酒》、《乡愁》。
六、深入探究。
初步感受作者语言风格。
七、作业
圈点批注课外文段《桂花雨》，品评文章哪些细节可以体现琦君散文的语言风格。
整体感知文章内容。
读细节，读出童趣，读出乡情。
圈点批注，品出对母亲的思念。
读细节，读出乡情。
思考酒名。
回忆，思考。
朗诵诗歌。
思考。
激发学生兴趣。
锻炼学生提炼信息，概括文章的能力。
体会浓浓乡情。
教学重点
品味精彩语言，关注细节描写。
教学难点
理解文章所蕴含的思乡之情。
教学方式
讲授式、品读式。
教具
多媒体等电脑设备。
板
书
设计
春酒
琦君
母亲酿春酒我喝春酒、泡春酒
乡亲尝春酒儿子评春酒
教学过程设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
一、导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1.学生朗读课文，整体文章内容。
2.围绕春酒，作品中的人物做了哪些事？请分别用一个字把人物与春酒联系起来。
《春酒》
任课教师
学科
语文
年级
初二
班级
课题
《春酒》
日期
教学目标
知识与
技能
人教版八年级语文下册《四单元 阅读 19 .春酒》研讨课教案_19
《春酒》教学设计教学目标：知识与技能1、了解作者，识记字词,理解词义。
2、深情朗读课文，体会思乡情感。
1、品味文中的细节和关键词语，体会其作用。
情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，感悟文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
教学重点难点：1、细读课文，品味文中的细节和关键词语。
2、分析人物形象，感受文中风俗美、人情美，从而理解文章主旨。
课前准备：1、教师制作多媒体课件。
2、学生认真预习课文，搜集古今中外表现思乡的诗词。
教学时数：一课时教学方法：朗读、自主、合作、探究教学过程一、激趣导入播放《神秘花园》音乐，由《乡愁》的集体朗诵引入，今天学习同类主题的文章，琦君的散文《春酒》。
（板书课题）这节课我们将会收获什么……..（展示目标），请大家齐声朗读。
二、展示目标1、识记字词、理解词义。
2、速读课文，整体感知文意。
3、品味文中的细节描写，理解文章表达的情感。
从你们的眼神中我感受到了热情的火焰和胜利的信心，相信我们会大获全胜，王者归来。
三、自主学习---忆春酒之俗1、检查预习情况走近作者琦君, 原名潘希真，现当代台湾女作家，浙江人，代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《桂花雨》、《橘子红了》……琦君写人的散文都是小说化的，她非常擅长在她的散文里采用细节描写，把人物刻画的生动形象，形神毕肖。
字词枸杞子（qǐ）两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 薏草（yì）家醅(pēi) 挑剔（tiāo tī）气氛（fēn）如法炮（páo）制一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
道地：真正地，纯粹。
家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
3、速读美文忆春酒之俗请同学们小声速读课文，思考并概括本文围绕春酒写了哪几件事情？有哪些人？事：过春节——吃春酒——吃会酒——制春酒，由此可见，文章围绕春酒构思全文，印证了散文的形散神聚，从而体现出构思之美。
人教版八年级语文下册《四单元 阅读 19 .春酒》研讨课教案_7
《春酒》教学设计
一激情导入：课前和学生交流家乡话开始
二整体感知
（一）、读琦君：
1、简介作者琦君：原名潘希真，台湾著名女作家。
要求：勾画出不懂的字词
3、有没有不认识的字或异读的字，自行解决，并采取竞赛的形式用幻灯打出
4、思考感知：文章围绕春酒写了哪些人？哪些事？表达了怎样的情感？
（请用三字短语概括文章写了哪几件事？）
（二）赏读课文
1、细节描写：是指文学作品中对人物语言、动作、神态、心理、外貌及自然景观等方面具有重要的作用
2、细节描写作用：刻画人物性格、丰满人物形象，推动故事情节发展，丰富作品内涵（情感）等方面具有重要作用。
3、细节描写分类：人物细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理
景物细节描写：自然环境、社会环境、
生活细节描写：情节细节事件细节
4、指点迷津
例1、他用两手攀着上面，脚再向上缩；他肥胖的身体向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
例2、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子里吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
5、实战演练
跳读课文，找出课文中有关“我”、乡邻、母亲的细节描写，并赏析这些细节描写的表达效果
要求：
１、以学习小组为单位完成任务
（汇报时一人有感情的读出你所找到的句子、一人从不同的角度进行赏析）
２、将学习的成果旁批在课文中
３、试着有感情的把它读出来
寻————析————读
三、拓展练习
读春酒，读懂了勤劳慈爱的母性美
读春酒，读懂了（）
读春酒，读懂了（）
四、归纳总结
五、布置作业：赏读琦君的《故乡的桂花雨》、《下雨天真好》。
人教版八年级语文下册《四单元 阅读 19 .春酒》研讨课教案_1
《春酒》教学设计
一、教学目标
1、朗读课文，体味作者家乡的民俗。
2、找出文中的细节描写，体会浓浓的乡情。
3、联系自己，表达对家乡的爱。
二、教学课时
一课时
三、教学用具
多媒体
四、教学过程
导入：有句话说“酒是水中诗，诗是水中酒”，提到是酒，我们就会很亲切，因为咱们青龙人都爱喝酒，在喝酒时谈天说地，交流情感，无不体现我们青龙人的淳朴憨厚的青龙情。
一、把酒话作者
琦君，现当代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人。
出版《三更有梦书当枕》《琦君寄小读者》《其余的哀伤》
二、把盏品春酒
朗读课文，从课文中得到哪些信息，描绘了哪几幅风俗画？哪个地方写的较细？
（小组合作分析汇报）
三、煮酒论亲人
1、在这几幅风俗画中，你最喜欢那个人物，喜欢他的什么？
（自主思考，自主汇报）
2、教师示例
通过教师示例，引导学生用语言表达对家乡的爱
四、把酒释真情
以“家乡是一谈陈年的酒，在我心里，藏得越久，味道越醇。
”为例，仿写：
家乡是
家乡是
五、小结
六、作业
写一篇小短文，表达你对家乡的热爱。
板书
春酒
琦君
家乡
爱。
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春酒
教学目标：
有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事。
品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。
深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情。
教学重点：
品读语言，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
教学难点：
深入理解作者的思乡深情，并充分感受“乡愁”这一文化现象。
教学方法：
朗读法、品析法
课时安排：
一课时
教学过程：
一、激情，导入新课
中华文化，渊源流传，自上古以来，酒文化就成为其不可或缺的一支。
酒与中国人的生活息息相关，因为这酒里包含着人生百态。
朋友相聚小酌的愉悦，家人团圆共饮的温馨，独自举杯的落寞……在不同的场合下，不同的心境能够品味出酒里带来的人生百味。
这节课，让我们跟随琦君走进她的家乡，品尝她家乡的《春酒》。
二、朗读，初闻春酒
请同学们自由地朗读课文。
思考：什么是春酒？闻到它是什么味道？
读毕，师生交流：
①春酒，是寒冬酿造，以备春天饮用的酒。
在文中是指母亲做的八宝酒。
②“酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。
”“因为里面没有八宝，不甜呀。
”（香甜，引人贪杯）
三、赏读，品味春酒
（朗读指导和训练穿插在对细节描写的品味中）
思考：围绕着春酒作者写了哪些事和人？
明确：喝春酒、吃会酒
“我”、母亲、乡邻们、花匠阿标叔
1、提问：我对于春酒是什么样的感情？文中的哪些语句能体现出？请同学们结合具体语句做批注，说说这些语句的精彩之处。
预设学生可能会找到的语句：
①“我最喜欢的是什么呢？·······请大家尝尝。
”（衬托）
②“其实我没等她说完······指甲缝的八宝酒了。
”童真童趣（细节描写）
③“恨不得一口气喝它三大杯······原来我的小花猫也是个酒仙呢！”
小结：通过以上的交流，我们感受到了琦君对春酒的喜爱之情，在这杯香甜的春酒中，荡漾着我儿时纯真的童趣。
2、作者如此喜爱的八宝酒出自于母亲之手，文中的母亲是怎样的？从哪些语句可以看出？
示例：（1）母亲是从不上会的，但总是很乐意吧花厅给大家请客，可以添点喜气——善良、热情好客。
（2）这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。
——大方。
（3）母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
——纯朴、善良。
美好的母性（细节描写）
3、文中除了写了母亲外，还写了乡邻们，尤其是重点写的是阿标叔。
那么文中是怎么写阿标叔的，从这些语言我们看出阿标叔是一个怎样的人？
（1）花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，让大家吃酒时划拳吆喝。
------善良纯朴
（2）乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛--------淳朴浓厚人情淳朴的乡情
小结：这入口的春酒，让我们品尝到了“我”的童真童趣，母亲的慈爱勤劳，还有乡亲邻里的淳朴善良，这些味道综合来说，就是春酒中饱含着的“地道的家乡味”。
四、精读，回味春酒
光阴荏苒，琦君还能品尝到这道地的家乡味吗？我们一起来看文章的最后两段。
齐读文章最后两段。
师生交流，明确：作者再不能品尝到这道地家乡味了，因为她已是“独在异乡为异客”。
作者以一个问号结束全文，给文章留下空白，让读者在她的这一声询问中去思考、品味内那份心的浓浓的乡愁。
（借物抒情）
（指导学生读出作者的那种失落，那种怀念，以及那种不可复得的心情来。
）
五、延读，感受乡愁。
乡愁
作者: 席慕容
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
六、总结，推荐书目。
1、推荐几本琦君的其他作品：《细雨灯花落》《橘子红了》《三更有梦书当枕》《一对金手镯》《桂花雨》
2、教师寄语：同学们，通过对《春酒》的学习，此刻我们的内心都被文章所蕴含的深深的思乡之情感染着。
不论你离家多远，不管你身在何处，故乡将永远是你心灵深处那份抹不掉的回忆，也许有一天，当你真的远离故土，思念家乡的时候，你会发现故乡真的就如琦君笔下的这一杯春酒，醇香无比，回味无穷。
最后，让我们一起记住《春酒》，感谢琦君，以及那令人陶醉的乡音乡情。