西工大工业企业管理

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第一章管理学原理

第一章管理学原理

2016/8/6
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第二节 管理的主要思想及其演进
管理思想和理论主要经历了三个阶段:
1、早期的管理思想——19世纪末20世纪初以前 2、古典管理理论——此后至第二次世界大战以前 3、现代管理理论——第二次世界大战以后 每个阶段的管理理论和思想互相影响、彼此 补充,各有自己的价值。
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第二节 管理的主要思想及其演进
(2)行为科学
运用心理学、社会学、人类学等成果对组织中人群行为进 行科学的分析,研究什么因素决定人的行为,如何激励人的 行为,以及怎样正确处理人与人之间的关系,最终引导组织 成员为达到组织目标而努力。理论四个主要方面: ① 关于人的需求和动机理论; ② 关于管理中的“人性”理论; ③ 关于领导方式的理论; ④ 关于组织中“非正式组织”以及人与人关系的理论。
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第二节 管理的主要思想及其演进
二、行为科学理论
行为科学理论研究人的工作动机、情绪、行为等与 工作的关系,研究如何按照人的心理发展规律去激发 积极性和创造性。共经历了两个阶段: (1)人际关系学。开始于20世纪20年代末30年代 初梅奥的霍桑实验。 (2)行为科学。1953年由美国福特基金会召开的 各大学科学家参加的会议上被正式定名为行为科学。
能适用现代企业组织的发展而产生的; – 行为科学从人的角度出发,沿着和科学管理完全不同的方向 来探讨管理方法,管理科学是科学管理的继续和深化。 – 但管理科学的研究范围是面向整个组织的一切活动,所采用 的方法与手段也是科学管理无法相比的。
《工业企业管理》
张延禄 zhangyanlu@ 西北工业大学管理学院
2016/8/6
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奥鹏西工大16春《现代工业企业管理》在线作业

奥鹏西工大16春《现代工业企业管理》在线作业

奥鹏西⼯⼤16春《现代⼯业企业管理》在线作业西⼯⼤16春《现代⼯业企业管理》在线作业⼀、单选题(共 40 道试题,共 100 分。

)1. 从营销理论的⾓度⽽⾔,企业市场营销的最终⽬标是()。

. 满⾜消费者的需求和欲望. 获取利润. 求得⽣存和发展. 把商品推销给消费者正确答案:2. 功能分析的内容包括( )。

. 功能的定义,功能整理,功能评价. 找出基本功能,进⾏功能系统分析. 找出功能评价值,进⾏功能分析和评价正确答案:3. 霍桑实验直接为()学说做论证。

. ⼈际关系学说. 决策理论学说. 经验管理学说. 组织管理学说正确答案:4. 合理组织⽣产过程的基本要求是()。

. 连续性、均衡性、⽐例性、适应性。

. 连续性、稳定性、⽐例性、适应性。

. 连续性、均衡性、⽐例性、准确性。

正确答案:5. 事业部制结构遵循的总原则是( )。

. 集中决策. 分散经营. 分权下放. 集中决策、分散经营正确答案:6. 轴承⼚的滚⼦车间组织形式是( )。

. ⼯艺专业化形式.. 对象专业化形式. 混合形式正确答案:7. 产品组合的宽度是指产品组合中所拥有()的数⽬。

. 产品项⽬. 产品线. 产品种类. 产品品牌正确答案:8. 明确功能之间关系,排除不必要功能,补充不⾜功能,进⼀步明确和修正功能定义,是( )。

. 功能定义的内容. 功能整理的内容. 功能评价的内容正确答案:9. ⼯业企业体系系统是⼀个⼈造的,实体与概念相结合的()。

. 封闭系统. ⾃然系统. 开放动态系统正确答案:10. 根据产品⽣命周期理论,处于( )时期的产品⾯临更为激烈的竞争。

. 投⼊期. 成长期. 成熟期. 以上三个时期差不多正确答案:11. ⼯业⽤品的⽣产过程是指( )。

. 从原材料投⼊开始,到成品出产为⽌的全部过程.. ⽑坯制造,机械加⼯,装配等过程.. 从准备⽣产这种产品开始,到原材料投⼊⽣产,经过逐步加⼯,最后把成品⽣产出来为⽌的全部过程.正确答案:12. 企业组织⽣产过程的⽬的是( )。

浅谈如何提高技工学校《工业企业管理》课程的教学质量

浅谈如何提高技工学校《工业企业管理》课程的教学质量
职 业 教 育 耋
浅谈如何提高技工学校《 工业企业管理》 课程的教学质量
丁峰 军 ( 省南 级技工管理》 《 是技 工学校 的基础课程 , 文章阐述 了提高技 工学 生感 兴 趣 的 、 新课 内容 相 关 的话 题 引人 。 与 一来 可 以让 学 生 的 学 习气
氛 活跃 , 变死 气 沉 沉 、 昏欲 睡 的 课 堂 气 氛 ; 来 可 以 激 发 学 生 对 改 昏 二 新 课 的学 习兴 趣 , 易于 他们 对 新课 的理 解 。 更 O 引言 要 提 高 教 学质 量 , 须 培养 学 生 的 良好 学 习 习惯 、 效 的学 习方 必 有 在 竞 争 日趋 白热 化 的 今 天 ,教 学 质 量 的 提 高 已成 为学 校 成 功 的 法 、 良好的学 习态度。技工学校 的学生大多数惰性大 , 得过且过心理 关键 , 或者 说 ,以质 取 胜 ” “ 是使 学校 立 于 不 败 之地 的 法宝 。 工业 企 业 强 , 习不 主 动 , 前 不 预 习 学 课 课 内 不 作 笔 记 , 后 不 复 习 , 试 总 想 课 考 管理 , 企 业 为 了 有效 地 实 现 预 定 目标 对生 产 经 营 活 动 进 行 决 策 、 作弊 , 是 计 面对 以上现状 , 师要很好地引导学 生总结学 习过程中的经验 教 划、 组织 、 指挥 、 制、 控 协调 、 激励和教育的综合性工作。 技工学校培养 教 训 , 自身 因素寻 找 获取 学 习成 功 的 突 破 口 , 识 到 学 习是 一 个艰 从 意 的技 工 人 才 既有 别 于 偏 重理 论 的技 术 人 才 ,也有 别于 未经 任 何 培 训 苦 、 求是 、 高 、 华 的 过程 。 提 升 要尊 重 目前 技 校 生 水 平参 差 不 齐 的客 观 或 简 单 培训 的人 员 。 如何 提 高 教 学 质 量 , 知 识 传授 给 学 生 , 当前 实 际 , 据 他 们 认 知 水平 、 维 方 式 的 实际 , 当 降低 教 材 理 论 难 度 , 将 是 根 思 适 技 工 学校 教 学 双 方 应 该共 同努 力 的 方 向 与措 施 。 增 强 实 用 性和 操 作 性 ,适 应 学 生 的 心理 实 际 ,让 他 们 经 过 一段 学 习 1 紧 紧 围绕 培 养 目标 . 化 课 程 结构 和 教 学 内容 优 后, 觉得这些课程能学会、 能学好 ,从而增强学 习信 心。所谓贴 近学 《 工业企业管理》 是机械类专业以及其他工科专业必修 的专业课 生 学 习 生 活 , 是在 教 材 中 , 方 面 结 合 所 讲 理 论 和 常 识 , 当提 出 就 一 适 程 之 一 , 学 生在 校 学 习期 间 应该 掌握 的基 本 知 识 的 一 个 部 分 。 “ 是 工 些在生产实习课可能会遇到问题 ,提 出一些关系切身利益的问题 业 企 业 管理 课程 的 内容 , 工 科 专 业 尚具 不 可取 代 性 。 企 业 的 管 理 ( 如 安 全 生 产 中 的安 全 操 作 规 程 , 业 病 的预 防等 )让 他 们 讨 论 和 在 例 职 , 原 理 、 营管 理 、 产 管理 、 经 生 财务 、 息 等 内 容 , 易 与 其他 课 程 归 并 思考 : 信 不 另一 方面 新教 材在配套 的《 业册》 , 作 中 改变过去只出填空题、 或 取代 。 比如 , 业 的预 测 决 策 、 量 统 计 分 析 、 品 开 发 、 术 经 济 简 答 题 和 解 释 概 念 等 传 统 的练 习办 法 , 多 引 用 实 例 , 学 生 分 析 、 企 质 产 技 而 让 分析、 网络计划应用 、 价值工程 以至其他现代 管理 技术等等 , 本身是 去 判 断 , 而通 过 分析 和 解 决 实 际 问 题 , 助 学 生 加 深对 企业 管理 理 从 帮 项技 术 , 时也 是 一 种 管理 的手 段 , 同 需要 在 管 理 课 中 学 习。 至 于 工 论和 方法 的掌 握 , 活 运 用 所 学 的 知 识 , 会 处理 一 些基 本 的 生产 经 灵 学 业 企业 的概 念 、 业 的 管理 体 制 、 企 生产 过 程 , 到 各项 专 业 管 理 工 作 , 营 的 问题 ,让 学 生 有 学 习兴 趣 和 积 极 性 。 直 更 是管 理 课 的基 本 内容 。 为 适 应新 形 势 对 企 业 技 工 人 员 的 培 养 提 出 另 外 , 以组 织 学 生 到 附 近 的著 名企 业 做 专 题 社 会 调 查 , 调 查 可 在 新 要求 , 学 内容 必 须具 备时 代 性 、 次 性 、 教 层 适应 性 和 超 前 性 。 研究 中做 出课题答案。 教材 配套 的《 业手册》 , 作 中 引用一些不同类型 结合技校学生 的基础 状况 , 我对《 工业企业管理 》 教材 内容 , 既注 的案 例 , 学 生 运 用 学 习企 业 管理 常识 进 行 分 析 。 只 有 这样 , 能 使 让 才 意知 识 结 构 的连 续 性 、 局 限于 学 科体 系 的完 整 性 , 中挑 选 所 需 的 学 生 养 成 良好 的学 习 习惯 和 学 习态度 , 能 提 高 技校 的教 学 质 量 。 又 从 才 知识 ,剔除一些陈 旧且脱 离实际的部份删除那些知识过 深过难 的内 4 搞 好 实 践 基 地 建 设 . 视 顶 岗 劳 动 重 容 , 实 “ 五 大 ” 出 的企 业 改 革 的新 构 想 , 力 组 建 最 佳 知 识 结 充 十 提 尽 在 过 去 的 教 拳 中 ,我 们 主 要 是 以强调 教 学 为 主 ,适 当安 排 1 ~ 构 , 时把 新 知识 新 工 艺 等 吸 纳 到教 学 内容 中来 。并 将 教 学 内容 从 工 2个 企 业 调 查 及 课 堂 讨 论 ,但 学 生 反 映 很 难 做 到 理 论 联 系 实 际 ,这 及 业 企 业 管理 概 述 、 业 企 业 类 型 、 织领 导 制 度 , 营 战 略 决 策 与 计 方 面是 学生 对 企 业 生 产 现 状 了 解甚 少 ,好 多 专 业 知 识 没 有 感 性 的 工 组 经 划 、 售 管 理 、 术 管理 、 产 管理 、 量 管理 、 备 管理 、 动 管理 、 认 识 很难 真 正 理 解 : 一 方面 虽 然 安 排 了企业 调 查 , 到 企 业 去 得 不 销 技 生 质 设 劳 另 但 物 资 管理 及 财 务 管理 等 方 面 系统 阐述 工 业 企 业 管 理 的 基 础 理 论 , 基 到理想 的资料 , 查流于 形式 , 调 收效不 大 , 因此 , 要搞好 实践基地 建 本 知 识和 科 学 管理 方 法 , 求反 映 本 学 科 发 展 的新 观 点 、 成 果 、 力 新 理 设 , 视 顶 岗 劳 动 。 重 论 与 实践 并 重 , 心 设 计 、 化 课 程 结 构 , 大 基 本 知 识 和 科 学 管 理 精 优 加 工 业 企 业 管 理 专 业 教学 改革 中实 践 性 环 节 的 改 革 为 专 业课 程 的 方 法 的教 学 的 力度 。 保证 学 生 的学 习质 量 , 学 生走 上 社 会 后 提 供 知 学 习打 下 了较 好 的 基础 , 在 实 践 中 也 发 现还 存 在 不 足 , 由于 学 生 为 但 如

浅论技工学校《工业企业管理》课程的基本地位和基本作用

浅论技工学校《工业企业管理》课程的基本地位和基本作用
1技工学校《 工业企业管理》 课程的现实概况 理》 课程教材的开发权也下放给 了地方 , 从而使各省使用 的《 工业企 教材大多 由各省 自行 开发 , 具体 由各省 自身所属 的职业技 据笔者 了解 , 目前 , 大多数技 工学校在 中技阶段 的市 场营销专 业管理》 业 等专业开设 了《 工业企业管理》 课程 。在教学课时安排方面 , 技工 术教研室负责统 编统管 。 2 . 2主观方面 的原因分析 。 从技工学校科任教师到技工学校 的 学校针对现代物流管理专业和农村经济管理专业设置 了 6 0 个教学 课时 , 而针对其它有关专业则设置了 4 0 个教学课 时。 技工学校在高 党政领 导 , 普遍缺 乏一种对于《 工业企 业管理》 课程的终极关怀 , 他 技阶段 的多媒体制作专业 等专业开设 了《 工业企业管理》 课程。 在教 们大多只是将《 工业企业管理》 课程 当作- -F J 普通的课 程来看 , 没有 学课时安排 方面, 技工学校针对高技 阶段 的电气 自动化专业设置 了 将其提升到一个更高的高度上来对其予 以认可 , 没有从 培养学生的 故而对《 工业企业管理》 课 程 2 0个教学课时 , 针对 高技阶段 的模 具制 造专业设置 了 2 5个教学课 基本管理能力的角度来对其予 以把握 , 时 ,而针对高技 阶段 的广告设计与制作专业等专业则设置了 4 O个 教材的老化状况处于一种麻痹 的状态 、 对《 工业企业管理》 课程的边 教学课时。 缘化趋势持一种麻木不仁的态度 、 对《 工业企业管理》 课程的基本现 笔者认为 , 对于《 工业企业管理》 课程的课程类型 划分来说 , 很 状也是持一种基本认可的态度 。 据笔者 了解 , 在技工学校 中教授《 工业企业管理》 课程的教师是 多技工学校在这方面存在 比较模糊 的认识 , 有 的技工学校将其定位 为文化基础课 ; 有 的技工学校在 多媒体制作专业“ 高技 +大专” 层次 个特殊群体 , 这部分教 师大多 由其它各种专业教师 以兼任 的方式 的课程设置 中, 将《 工业企业管理》 设定 为与政治 、 体育 、 语文 、 数学 、 产生 , 而他们给人的基本感觉 即是非专业化趋势 明显和零零散散 的 舞蹈 和音乐齐名的文化基础课 ; 有的技工 学校 在现代物 流管理专业 状态严重。 他们基本上缺乏为了让《 工业企业管理》 课程受到重视而 也缺乏 为构建《 工业企业管理》 课程 的 ( 中技层 次 ) 的课 程设置 中, 将《 工业企 业管理》 设定 为技术基础课 ; 奋不顾身的精神和学术 冲动 , 有的技工学校在会计专 业( 中技层 次 ) 的课 程设 置 中, 将《 工业企业 教研平 台而持续努力 的主观 自觉性。 管理》 设定为专业课。 据笔者 了解 , 《 工业企业管理》 课程 的课程类型 3 确认技 工学校{ - I - 业企业管理》 课程的基本地位 和基本作用 划分不 只是在 不同专业 当中呈现不 同, 即使在 同一专业 当 中, 不 同 从促使《 工业企业管理》 课程科学发展 的立场 出发 , 从优化学 生 笔者认 为 , 很有必要对技工学校《 工 的技工学校对其课程类型 的划分也会出现不 同的情况 。 即使在同一 综合 素养及其能力的立场考虑 , 个专业当 中, 由于所处于学业层次 的不 同, 各技工学校在对 《 工业企 业企业管理》 课程 的基本地位和基本作用进行确认。 业管理》 课程类型 的属性进行划 分时也会 出现偏差。 3 . 1确认技工学校《 工业企业管理》 课程 的基本地位 。 为 了确认 技工教育在新 中国建立 以来获得 了比较大的发展 , 特别是在改 《 工业企业管理》 课 程的基本地位 , 我们有必要从教学 目 标、 教 学任 革开放新时期 以来获得 了长 足的进展 , 其专业 门类 日益齐全 。截止 务 、 教学方法 、 教学 目的等方面来对《 工业企业管 理》 课程进行科 学 目前 , 诸多技 工学校 已经设立了上百个教学专业。 可是 , 许多技工学 认识 。 笔者认为《 工业企业管理》 课程 的教学 目标是通过这 门课程 的 校在进行各个专业 的课程设 置时 , 都有 意无意地忽略 了《 工业企业 教学 , 让相关专业 的学生 掌握 进行 工业企业管理 的基本 内容 、 基本 基本管理能力 。笔者认为《 工业企业管理》 课程 的教学任务是 管理》 课 程的存在 , 只在不到 3 0 个 专业 的课程设置 中针对 《 工业 企 方法 、 对学生进行以班组管理为主线的工业企业管理基本知识教育。 笔者 业管理》 课程安排了 2 0 个到 6 0 个不等的教学课时 。 在《 工业企业管理》 课程的教材方 面 , 广东省实行 了教材全省统 认 为《 工业企业管理》 课程 的教学方法是 以课堂讲授法为主 , 同时兼 编通用的政策 。例如 , 目 前, 广东省 的技工学校普遍采用 的《 工业企 顾案例分析教学法和电化教育教学法。 笔者认为《 工业企业管理》 课 业管理》 教材是 由广东省职业技术教研室统编 、 胡劲松 主编的《 工业 程的教学 目的是帮助相关专业 的学生树立市场观念 、效益观念 、 文 企业 管理》 教材 ( 该教材 由广 东教育 出版社 出版发行 , 为2 0 0 4年 7 明生产观念和技术革新 观念 。 依据这些认识来进行推断 , 并与语文 、 月第 3版 ) 。 整本教材分为九章内容 , 涉及到现代企业制度和管理组 数学 、 英语等文化基础课程进行对 比研究 , 笔者认为将《 工业企业管 织等方面 的教学内容。由于多种原因的搀和 , 这本省编教材一直从 理》 课 程确认为一 门文化基础课 为宜 , 其课程 地位 与语 文 、 数学 、 英 2 0 0 4年沿用 至今 , 而且不配 习题册 , 也 不配备 教学参考书和其它 的 语 、 音乐 、 美术 、 体育、 舞蹈等课程 的地位相等 同 , 《 工业企业管理》 课 参考 资料 。 程 同样为培养技工学校学生的基本能力而作出应有的贡献 。 2 导致《 工业企业管理》 课程现 实境况的原因分析 3 . 2确认技工学校《 工业企业管理 》 课程 的基本作用。这个基本 《 工业企业 管理 》 课程 出现 上述境况 , 是 由多方面原 因导 致的 。 作用 , 笔者认为其从《 工业企业管理》 课程 的基本地位衍化而来 。技

西北工业大学智慧树知到“工业工程”《项目管理》网课测试题答案卷3

西北工业大学智慧树知到“工业工程”《项目管理》网课测试题答案卷3

西北工业大学智慧树知到“工业工程”《项目管理》网课测试题答案(图片大小可自由调整)第1卷一.综合考核(共10题)1.项目管理有两种含义:一是管理活动,二是管理学科。

前者是客观实践,后者是理论总结。

()A.错误B.正确2.项目的范围界定包括项目的定义和控制过程。

()A.错误B.正确3.项目是受时间和成本约束的,用以实现一系列的既定目标的可交付物。

()A.错误B.正确4.成功项目管理的特点是()。

A.项目管理与公司战略紧密结合B.加强风险预测和管理C.实行项目目标管理D.选好合作伙伴,组织项目5.建设项目管理是项目管理的一类,其管理对象是()。

A.项目B.工程C.施工单位D.建设项目6.提出项目设想的可以是社会组织,如世界银行、国际货币基金组织、社会团体,但不能是个人。

()A.错误B.正确7.日常运作总是在很短的时间内完成,而项目则是必须要跨越数年或数十年。

() A.错误B.正确8.()是建设全过程的最后一个阶段。

A.竣工阶段B.装修阶段C.建设阶段D.竣工验收将会使用阶段9.属于项目经理职权范围的是()。

A.责任、权利分配权B.项目实施控制权C.项目团队的组建权D.财务决策权10.网络计划的优点是()。

A.时间优化B.资源优化C.费用优化D.管理优化第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案:B2.参考答案:A3.参考答案:B4.参考答案:ABC5.参考答案:A6.参考答案:A7.参考答案:A8.参考答案:A9.参考答案:C10.参考答案:ABC。

西北工业大学国有资产管理办法

西北工业大学国有资产管理办法

西北工业大学国有资产管理办法第一章总则第一条为了规范和加强学校国有资产管理,维护国有资产的安全完整,合理配置和有效利用国有资产,保障和促进各项事业发展,根据《事业单位国有资产管理暂行办法》(财政部令第36号)、《中央级事业单位国有资产管理暂行办法》(财教〔2008〕13号)、《中央级事业单位国有资产使用管理暂行办法》(财教〔2009〕192号)、《工业和信息化部所属事业单位国有资产处置管理暂行办法》(工信部财〔2009〕723号)以及国家和上级有关部门的法律、法规,结合学校实际,制定本办法。

第二条本办法适用于学校各学院、各职能部门、直属单位、学校所属企业及其他相关单位。

第三条国有资产是指学校占有、使用的,依法确认为国家所有,能以货币计量的各种经济资源的总称。

国有资产的来源包括用国家财政资金形成的资产、国家无偿调拨给学校的资产、按照国家政策规定运用国有资产组织收入形成的资产、接受捐赠和其他经法律确认为国家所有的资产。

国有资产的表现形式有流动资产、固定资产、在建工程、无形资产和对外投资等.第四条学校国有资产管理实行“统一领导,集中管理与分级管理相结合”的管理体制,根据资产表现形式的差异采用不同管理机制。

对流动资产、在建工程和对外投资等三种类型的资产实行“统一领导,集中管理”;对固定资产和无形资产两种资产类型实行“统一领导,分级管理”。

资产管理层级分为以下四级:校党委常委会和校长办公会、资产业务管理部门、资产使用单位、资产使用人。

第二章管理机构及其职责第五条校党委常委会和校长办公会是学校资产管理的最高决策机构。

第六条国有资产管理处是学校国有资产管理的职能机构,代表学校对全校的国有资产实施统一监督管理。

第七条结合学校各业务部门职责,按照国有资产表现形式进行资产分类管理,各类资产业务管理单位的行政负责人是此类学校资产管理的负责人。

各类资产业务管理部门的主要职责是:(一)贯彻执行国家有关资产管理的法律、行政法规和政策,负责该类资产的管理,制订具体管理制度,并组织实施和监督检查;(二)负责各类资产的账物管理、清查登记、统计报告及日常监督检查工作;合理配置资产,盘活存量资产,提高资产使用效率;(三)建立资产报告制度,定期向学校报告该类资产管理事项,接受学校和上级主管部门的监督和指导.第八条学校国有资产业务管理部门和所负责管理的国有资产类别列示如下(涉及多个业务管理部门的,首个单位为牵头单位):(一) 流动资产是指可以在一年以内变现或者耗用的资产,包括现金、各种存款、零余额账户用款额度、应收及预付款项、存货等.前款所称存货是指高等学校在开展教学、科研及其他活动中为耗用而储存的资产,包括各类材料、燃料、低值易耗品等.流动资产的业务管理部门为财务处。

西北工业大学考研备考手册:管理学院

西北工业大学考研备考手册:管理学院

西北工业大学考研备考手册:管理学院[摘要]下面是凯程考研搜集整理的西北工业大学管理学院概况,分享考研的各位考研的小伙伴们,希望对考生们有所帮助。

想要报考西北工业大学的考生们要好好的,仔细看哦哦!西北工业大学自建校之初就从事管理教育,曾经开设了“企业组织与计划”和“现代企业管理”课程。

管理学院办学历史悠久,脉源两支,分别是1985年成立的管理系和1984年成立的中国设备管理培训中心。

1982年,西北工业大学管理专业正式开始招收和培养硕士研究生。

1983年获准设立“航空宇航系统工程及管理工程”硕士点。

在此基础上,1985年成立了管理系。

中国设备管理培训中心是经原国家经委和航空工业部批准,于1984年5月在西北工业大学成立的。

1987年起,中国设备管理培训中心和管理系与英国Lancaster大学、Keele大学和Hull大学联合培养MBA。

我校中英合作培养MBA硕士研究生项目,是国内最早的中外联合培养MBA项目之一。

1990年,经原国家航空航天工业部批准,管理系和中国设备管理培训中心合并成立西北工业大学管理学院。

学院现设工商管理系、管理科学与工程系、信息管理系、经济贸易系及会计系等五个系,设有MBA教育中心、EMBA教育中心、工程教育中心、高级管理教育培训中心、管理实验教学中心、资料室等教学研究与管理机构。

现有1个教育部“985工程”哲学社会科学创新基地“西部国防科技工业发展研究中心”。

中国项目管理研究委员会、中国设备管理培训中心和西北工业大学国际项目管理研究院挂靠在管理学院。

学科建设,门类齐全。

学院设有“管理科学与工程”博士后科研流动站和“管理科学与工程”一级学科博士点以及管理科学与工程、企业管理、技术经济及管理、会计学等4个二级学科硕士点;设有工商管理硕士(MBA)、高级管理人员工商管理硕士(EMBA)、工程硕士(工业工程、项目管理、物流工程领域)、工程管理硕士及高校教师等5个专业硕士学位授权点;设有工商管理、市场营销、信息管理与信息系统、会计学、工程管理等5个本科专业。

《工业企业管理》课件

《工业企业管理》课件

国际市场运营管理要点
市场调研: 了解目标 市场的文 化、消费 习惯、法 律法规等
产品定位: 根据目标 市场的需 求,制定 合适的产 品策略
渠道选择: 选择合适 的销售渠 道,如线 上、线下、 代理商等
品牌推广: 制定品牌 推广计划, 提高品牌 知名度和 美誉度
售后服务: 提供优质 的售后服 务,提高 客户满意 度和忠诚 度
战略评估:定期评估战略实施效果, 并根据情况进行调整
企业战略实施过程
战略制定:分 析企业内外部 环境,确定战 略目标、战略 方针和战略措

战略分解:将 战略目标分解 为具体的任务 和指标,明确 责任部门和责
任人
战略执行:按 照战略计划, 实施各项任务 和措施,确保 战略目标的实

战略监控:对 战略实施过程 进行监控和评 估,发现问题 及时调整,确 保战略目标的
趋势分析法:通过比较不同时期的财务数据,分析企业的发展趋势和变化
因素分析法:通过分析影响企业财务状况和经营成果的各种因素,找出影响企业财务状况 和经营成果的主要原因
综合分析法:将多种分析方法结合起来,全面、系统地分析企业的财务状况和经营成果
成本控制策略
预算管理:制定 合理的预算,控 制成本支出
组织结构设计原则
明确目标:根据企业战略目标设计组织结构 权责分明:确保各部门和岗位的职责和权限清晰明确 协调配合:各部门之间要相互协调,形成合力 灵活调整:根据企业内外部环境的变化,适时调整组织结构
组织结构的运行机制
决策机制:包括决策主体、 决策程序、决策方法等
运行机制:包括决策、执行、 监督、反馈等环节
《工业企业管理》PPT课件
汇报人:PPT
单击输入目录标题 课件介绍 工业企业管理概述 工业企业的组织管理 工业企业的生产管理 工业企业的财务管理

西北工业大学2024年硕士初试自命题大纲 895管理综合

西北工业大学2024年硕士初试自命题大纲 895管理综合

895《管理综合》考试大纲考试内容管理综合考核由管理学与运筹学“两部分”考试内容共同组成。

管理学考试旨在测试考生对基本管理概念、原理和方法的掌握情况。

根据本科教学情况,对管理学考试范围作以下要求:1. 管理的基本概念和性质;管理学的产生与发展历程;当今管理学科的主要流派;管理的环境。

2. 管理过程中的几大基本职能,即计划、组织、领导、控制,以及决策、协调、创新等新管理职能的基本概念、作用和性质、内容和基本原理,也包括执行这些职能的手段和方法。

3. 现代管理学若干学科前沿问题,例如变革与创新、组织冲突、文化与伦理、诚信的价值、团队管理等,以及这些前沿问题在现实管理中的难题和挑战。

运筹学旨在测试考生对运筹学基本概念、原理和方法的掌握,“基本概念”将对每章节中概念以填空、判断对错、改错等题型出现,“原理”将以证明、简答等题型出现,“方法”将以建模、计算、画图、逻辑推断等题型出现。

根据《运筹学》的宽泛性和教学侧重点不同的情况,《运筹学》考试限定在一定范围内,重点考查学生对基本概念的理解和不同形式系统求优的解题方法和具体计算,其要求如下:1.线性规划:基本概念和原理;建立模型;单纯形求解;大M法;对偶问题;影子价格的经济解释;资源或价值系数的灵敏度分析。

2.运输问题:产销平衡和产销不平衡运输问题的建模,表上作业法求解。

3.整数规划:分枝定解法;割平面法;指派问题;0-1整数规划。

4.目标规划:基本概念,建立模型和求解。

5.动态规划:基本概念和原理;比较典型的动态规划应用问题。

6.网络计划:网络图的绘制;时间参数的计算;优化分析。

7.图与网络分析:基本概念;最短路问题;最大流问题。

8.对策论:基本概念,矩阵对策模型的逻辑分析;非零和对策的求解。

9.排队论:基本概念;M/M/1,M/M/1/N,M/M/C建模和求解。

报考西北工业大学MBA研究生的八大理由

报考西北工业大学MBA研究生的八大理由

报考西北工业大学MBA研究生的八大理由1.给您带来的超值回报西北工业大学MBA=MBA毕业证书+学位证书+IPMP资质证书+职业经理人证书国际项目管理协会(IPMA)将挂靠在管理学院的中国项目管理研究委员会(PMRC)作为其在中国的惟一会员组织,并授权其负责中国的国际项目管理专业资质认证(IPMP);管理学院还是中国企业联合会和中国企业家协会在陕西省唯一的职业经理人资格认证培训机构;MBA教育中心和两个认证机构形成战略联盟,学生将以极低的成本获得国际项目管理专业资质认证(IPMP)和职业经理人认证。

2.我校自主确定分数线,自主确定招生名额,学生自由选择教学点我校自主确定复试资格线,自主确定招生名额,自主录取。

我校在深圳长期设有教学点,考生可以选择在西安上课(可以自由选择全日制班或在职班),也可以选择在深圳上课。

3.一流大学的MBA项目西北工业大学是我国惟一一所以发展航空、航天、航海工程教育和科学研究为特色,工、理、管、文、经、法协调发展的研究型、多科型和开放型的科学技术大学。

学校在“七五”、“八五”期间被列为全国重点建设的15所院校之一,“九五”期间首批进入国家“211工程”,“十五”之初被教育部列入“985工程”,是全国首批设立研究生院的33所高校之一,首批设立国家级大学科技园的高校之一。

4.鲜明的项目特色和指导思想充分发挥我校在工商管理、工业企业管理、项目管理、高技术管理、人力资源管理等领域的优势,通过强化“课程精品化、方向特色化、人才专业化”培养目标,形成西工大特色鲜明的MBA教育品牌,为我国经济建设服务。

5.悠久的MBA教育历史西工大早在1986年就启动了中英合作MBA项目,先后与英国Lancaster、Hull和Keele大学联合培养了四期MBA,有50人获英国的MBA学位。

1996年我校被国务院学位办批准为全国MBA学位教育院校,目前每年招生规模200-250人。

6.丰富的院友平台在深圳等经济发达、生源充分、人才需求旺盛、竞争最为激烈的地区,长期设有教学点,提升我校的MBA教育品牌,形成全国市场的联动。

西北工业大学非经营性固定资产管理办法

西北工业大学非经营性固定资产管理办法

西北工业大学非经营性固定资产管理办法第一章总则第一条为了加强非经营性固定资产管理,维护固定资产的安全完整,防止固定资产流失,充分发挥固定资产的效能,为学校教学、科研、行政管理、后勤服务等提供必需的物质条件。

根据《行政事业单位国有资产管理办法》、《中央行政事业单位固定资产管理办法》,结合我校实际,制定本管理办法.第二条学校对全校固定资产的管理,坚持产权和使用权相分离的原则,由国有资产管理处(以下简称国资处)代表学校实行产权统一管理,校属各单位具有使用权,不具有处置、收益权的管理体制。

第三条学校固定资产管理实行“一级核算,一级归口管理和分级管理相结合"的原则。

第四条非经营性固定资产转经营性固定资产按《西北工业大学非经营性资产转经营性资产管理办法》执行.第二章固定资产的范围第五条符合下列标准的列为固定资产(一)使用年限在一年以上,一般设备单位价值在500元以上、专用设备单位价值在800以上,并在使用过程中基本保持原来物质形态的资产;(二)单位价值虽不足规定标准,但耐用时间在一年以上的大批同类资产如办公家俱、图书及文献资料等按固定资产管理;对专用工艺装备、易碎品、维修时购入不能单独使用的设备附件及附属设备,不论价值大小、使用年限长短,均不列为固定资产管理。

第三章固定资产的分类第六条固定资产分为六类:房屋及建筑物、专用设备、一般设备、文物和陈列品、图书、其它固定资产。

(一)房屋及建筑物。

指房屋、建筑物及其附属设施.房屋包括办公用房、生产经营用房、仓库、职工生活用房、食堂用房、锅炉房、配电房等;建筑物包括道路、花园、围墙、水塔、雕塑等;附属设施包括房屋、建筑物内的电梯、通讯线路、输电线路、水暖管道等。

(二)专用设备.指各种具有专门性能和专门用途的设备,包括各种仪器和机械设备、医疗器械、文体事业单位的文体设备等。

(三)一般设备。

指办公和事务用的通用性设备、交通工具、通讯工具、家俱等。

(四)文物和陈列品。

西北工业大学智慧树知到“工商管理”《现代工业企业管理》网课测试题答案3

西北工业大学智慧树知到“工商管理”《现代工业企业管理》网课测试题答案3

西北工业大学智慧树知到“工商管理”《现代工业企业管理》网课测试题答案(图片大小可自由调整)第1卷一.综合考核(共15题)1.全面质量管理的“质量”是指()。

A.产品质量与工作质量B.适合一定用途,满足用户需要的各种特点C.质量标准满足用户需要的程度2.在统计分析中能用来找出影响产品质量主要因素的一个有效工具是()。

A.直方图法B.排列图法C.因果分析图法3.第2道工序开工的时间是()。

A.25分钟后B.20分钟后C.10分钟后4.天津奶制品公司兼并附近天河奶牛饲养厂,这种兼并是()。

A.横向购并B.纵向购并C.混合购并D.以上都不是5.泰罗在工作中发现,当时劳动生产率不高的主要原因是()。

A.劳动工具落后B.工作分配不合理C.劳动方法不正确D.工人不愿意干E.生产组织与管理不科学6.促销工作的核心是()。

A.出售商品B.沟通信息C.建立良好关系7.正确处理决策权限关系的基本原则是()。

A.集权重于分权B.集权与分权相结合C.集权与分权必居其一D.分权重于集权8.有“组织理论之父”称号的古典管理流派学家是()。

A.韦伯B.泰勒C.法约尔D.梅奥9.轴承厂的滚子车间组织形式是()。

A.混合形式B.工艺专业化形式C.对象专业化形式10.大量生产类型的特点之一是()。

A.生产的产品种类较少,产品相对稳定,每种产品都有一定的数量B.生产的产品的品种多,每种产品的产量单一或很少C.生产的产品产量大,而品种少,经常重复生产一种或少数几种产品11.企业发展多角化经营,最主要的目的是()。

A.降低成本B.扩大市场C.增加利润D.分散风险12.企业组织生产过程的目的是()。

A.使产品在生产过程中行程最短,时间最少,耗费最少,效益最高B.可以缩短产品的生产周期,节约流动资金,保证产品质量,充分利用人力物力,提高劳动生产率C.使产品的生产,从品种、数量、质量、时间和成本上更好的满足用户的需要13.下列不属于新产品开发策略的是()。

工业企业管理心得体会2000字

工业企业管理心得体会2000字

工业企业管理心得体会在经营和管理工业企业的过程中,我积累了一些心得和体会。

以下是我对于工业企业管理的一些心得体会分享,希望对大家有所帮助。

1. 定位与目标企业的成功与否始终与其定位和目标密不可分。

在管理工业企业之前,首先要明确企业的定位和目标。

定位是指企业在市场中的位置和角色,目标是企业希望达到的预期结果。

只有明确了定位和目标,企业才能有一个明确的发展方向,才能有针对性地制定相应的管理策略和计划。

2. 优化流程工业企业的管理离不开流程优化。

通过对企业内部流程的不断优化,可以提高生产效率和降低成本。

优化流程的关键是要深入了解和掌握企业的各个环节,找出存在的问题和瓶颈,并积极采取相应的改进措施。

同时,要注重沟通和协作,将各个环节有机地衔接起来,实现流程的顺畅和高效。

3. 培养团队团队是企业成功的关键因素之一。

在管理工业企业过程中,培养团队是至关重要的。

首先,要注重团队建设,建立一个实力强、凝聚力高的团队。

其次,要激发团队成员的积极性和创造力,让他们能够充分发挥自己的才能和潜力。

同时,要关注团队成员的成长和发展,提供培训和学习机会,使其不断提升自己的综合素质和能力。

4. 激励与奖惩激励与奖惩是激发员工潜力和增强工作积极性的有效手段。

在管理工业企业中,要善于运用奖惩措施,激励员工为企业的发展贡献更多的力量。

激励可以采取多种形式,如物质奖励、晋升机会、荣誉表彰等,但关键是要公正合理,并与员工的工作表现相匹配。

同时,对于违规行为和低效率工作,也要及时采取相应的惩罚措施,以维护企业的正常秩序和工作效率。

5. 创新与变革工业企业管理也需要不断创新和变革。

市场环境和竞争态势不断变化,管理模式也需要与时俱进。

在管理工业企业的过程中,要不断关注外部环境的变化,及时调整和改进内部的管理模式和策略。

同时,也要鼓励员工提出新的想法和建议,给予他们充分的发挥和实践的机会,以推动企业的发展。

6. 客户至上客户是企业的生命线,管理工业企业要始终将客户放在首位。

成本会计课程教学大纲-西北工业大学管理学院

成本会计课程教学大纲-西北工业大学管理学院

目录《管理学》课程教学大纲 (1)《商务英语》课程教学大纲 (5)《办公自动化》课程教学大纲 (11)《工业企业管理》课程教学大纲 (16)《专业英语》课程教学大纲 (20)《会计学》课程教学大纲 (24)《会计学》课程教学大纲 (25)《统计学》课程教学大纲 (28)《管理经济学》课程教学大纲 (33)《经济法》课程教学大纲 (37)《国际贸易理论》课程教学大纲 (42)《商业伦理学》教学大纲 (51)《消费者行为学》课程教学大纲 (56)《财政与金融》教学大纲 (61)《市场营销学》课程教学大纲 (66)《战略管理》课程教学大纲 (72)《管理信息系统》课程教学大纲 (76)《数据库语言》课程教学大纲 (80)《会计学原理》课程教学大纲 (85)《运筹学》课程教学大纲 (90)《微宏观经济学》课程教学大纲 (95)《离散数学》课程教学大纲 (100)《财务会计》课程教学大纲 (103)《证券投资学》教学大纲 (108)《系统工程》课程教学大纲 (114)《ERP原理与应用》课程教学大纲 (118)《设备管理学》课程教学大纲 (124)《价格学》课程教学大纲 (127)《国际市场营销学》课程教学大纲 (133)《质量管理》课程教学大纲 (136)《广告学》课程教学大纲 (139)《商务谈判与推销技能》课程教学大纲 (143)《营销企划实务》课程教学大纲 (148)《市场调查与预测》课程教学大纲 (152)《财务成本管理》课程教学大纲 (156)《成本会计》课程教学大纲 (161)《中级财务会计》课程教学大纲 (165)《税法》课程教学大纲 (170)《管理会计》课程教学大纲 (173)《国际会计》课程教学大纲 (177)《审计学》课程教学大纲 (182)《数据库系统原理》课程教学大纲 (187)《电子商务》课程教学大纲 (190)《操作系统原理》课程教学大纲 (194)《管理系统模拟》课程教学大纲 (198)《信息经济学》课程教学大纲 (203)《信息系统分析与设计》课程教学大纲 (207)《数据结构》课程教学大纲 (211)《会计电算化》课程教学大纲 (220)《生产管理》课程教学大纲 (224)《项目管理》课程教学大纲 (228)《项目计划与控制》课程教学大纲 (233)《项目质量管理》课程教学大纲 (237)《项目融资与费用管理》课程教学大纲 (241)《项目组织与团队》课程教学大纲 (246)《项目信息资源管理》课程教学大纲 (252)《研发项目管理》课程教学大纲 (258)《项目风险管理》课程教学大纲 (263)《大型计划管理》课程教学大纲 (267)《外贸函电》课程教学大纲 (271)《图论》课程教学大纲 (275)《博弈论》课程教学大纲 (278)《管理心理学》课程教学大纲 (283)《国际金融》课程教学大纲 (288)《信息系统安全导论》课程教学大纲 (291)《物流管理》课程教学大纲 (294)《组织行为学》课程教学大纲 (299)《技术经济学》课程教学大纲 (303)《国际商法》课程教学大纲 (306)《人力资源管理》课程教学大纲 (314)《计算机网络与应用技术》课程教学大纲 (323)《管理信息系统开发与技术》课程教学大纲 (327)《企业管理应用文写作》课程教学大纲 (336)《高级财务会计》课程教学大纲 (339)《工程项目评价》课程教学大纲 (343)《合同管理》课程教学大纲 (347)《IT项目管理》课程教学大纲 (351)《投资项目管理》课程教学大纲 (356)《国防项目管理》课程教学大纲 (360)《管理学》课程教学大纲一、课程基本信息1.课程代码:12100102.课程名称:管理学课程名称:Management3.学时/学分:40学时/5学分4.先修课程:无5.面向对象:工商管理、市场营销、信息管理与信息系统、会计学、工程管理6.开课院(系):管理学院7.推荐教学参考书:《管理学》,张德,徐国华,赵平编,清华大学出版社,2002《管理学教程》,戴淑芬,北京大学出版社,2005《管理学—原理与方法》,周三多等编,复旦大学出版社,2005《管理学:全球化视角(第十一版)》,海因茨〃伟里克,哈罗德〃孔茨,经济科学出版社,2004二、课程的性质和任务管理学是经济管理类专业的专业基础必修课,本课程系统介绍管理学基本原理、原则和方法,详细阐述计划、组织、控制、领导、激励、协调等管理职能和企业文化建设的客观规律及实施要点。

《工业企业管理》学习辅导

《工业企业管理》学习辅导

作者: 慕小军
作者机构: 中共甘肃省委党校管理学教研部讲师
出版物刊名: 甘肃理论学刊
页码: 78-80页
主题词: 《工业企业管理》;学习辅导;市场调查;管理方式;产品决策;经济核算
摘要:工业企业管理是对企业供、产、销过程进行的管理.其内容按管理要素可分为产品生产经营管理、人力资源管理、财务管理、技术与信息管理等,按管理过程可分为生产管理、供应管理和营销管理等.工业企业管理内容庞杂、涉及面广,为了便于大家学习和掌握,现就一些重要内容简单作以介绍.。

西北工业大学811管理学考研大纲

西北工业大学811管理学考研大纲

题号:811
《管理学》
考试大纲
一、考试内容
管理学考试旨在测试考生对基本管理概念、原理和方法的掌握情况。

根据我校教学情况,对管理学考试范围作以下要求:
1. 管理基本概念和性质;管理学的产生与发展历程;当今管理学科的主要流派;管理的环境、过程。

2. 管理过程中的几大基本职能,即计划、组织、领导,控制;决策、协调、创新等新管理职能的基本概念、作用和性质、内容和基本原理;执行这些职能的手段和方法。

3. 现代管理学若干学科前沿问题,例如资源与市场、竞争与合作、新型组织、组织文化管理、管理沟通、冲突管理、管理中的伦理问题等;这些问题给现实管理带来的难题和挑战。

二、参考书目
1. 戴淑芬主编《管理学教程》北京大学出版社,2000,10
2. 徐国华、张德、赵平,《管理学》,清华大学出版社,2002。

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第一章系统及系统工程一.系统的概念:系统是由相互关联的多个元素集合而成,并具有特定功能的有机整体。

二.系统的特点:1.目的性2.集合性 3.机构性 4.整体性5.环境适应性三.系统思维:把研究对象看做由两个或两个以上有有机联系、相互作用的要素组成的,具有特定结构和功能的整体,其各个要素可以是单个的事物,也可以是一群事物组成的子系统。

四.企业系统的特性:1.由多种资源组成的复杂系统 2.以盈利为目的 3.是一个开放的非线性动态系统 4.结构可以有多种多样的形式 5.要适应外部环境的变化。

五.系统工程概念:从系统的思维出发,跨学科的考虑问题,运用工程的方法去研究和解决各种系统问题,以实现系统目标的综合最优化。

六.企业系统工程概念:应用系统工程的理论与方法与企业系统的规划、研究、设计、试验和使用过程之中。

第二章管理学原理一.组织的概念:是指完成特定使命的人们,为了实现共同的目标而组合成的有机整体。

二.管理的概念:是指在特定的环境下对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制,以便实现既定的组织目标的过程。

(四层含义见P.13)三.管理既具有科学性,又具有艺术性,为什么?管理是一门科学,由大量的学者和实业家在总结管理工作的客观规律基础上形成,用以指导人们从事管理的实践。

管理者如果没有科学的管理知识和相关知识,要进行管理就只能是依靠经验,或者凭主观、靠运气;而有了系统化的科学的管理知识,他们就有可能对组织中存在的问题提出可行的、正确的解决办法。

当然,管理学同数学、物理学等自然学科相比,还只是一门不精确的科学,而且是一门正在发展中的科学,管理科学并不能为管理者提供解决一切问题的标准答案,它要求管理工作者以管理的的理论原则和基本方法为基础,结合实际,对具体情况作具体分析,以求得问题的解决,从而实现组织的目标。

从这个角度来看,管理又是一种艺术,即利用了系统化的知识并根据实际情况发挥创造性的艺术。

管理的科学性与艺术性并不互相排斥,而是相互补充的。

所以,管理是科学性与艺术性的有机统一。

四.马斯洛需求理论:生理、安全、社交、尊重、自我实现。

五.双因素理论:保健因素:对应“不满意”、“没有不满意”,无激励作用;激励因素:对应“满意”、“没有满意”,有激励作用。

六.科学管理奠基人:泰罗。

一般管理理论奠基人:法约尔——古典组织理论之父。

七.科学管理理论内容:工作定额原理、能力与工作相适应的人事管理原理、标准化原理、差别计件付酬制、管理职能专业化管理。

核心:寻求最佳工作方法,追求最高生产效率。

精髓:用精确的调查研究和科学的知识代替人的判断和经验。

最大贡献:提倡在管理中运用科学方法和坚持科学实践的精神。

八.管理层次:组织内部从最高一级管理组织到最低一级管理的组织等级。

管理幅度:一名管理者能直接有效地指挥和监督下级的数量。

(二者存在反比关系)九.管理的四项基本职能:计划、组织、领导、控制。

十.计划的概念:计划是组织内活动分工的基本依据,为组织内资源的筹划与利用提供了重要依据;由于组织成员素质的差异,或者组织环境的波动等,经常造成实际执行情况与计划目标的偏差。

十一.计划的分类:按计划制定者所处的管理层次,分为:战略计划和业务计划;按时间长短,分为:长期计划和短期计划;按职能可分为:财务计划、人力资源计划、设备更新计划。

十二.目标管理概念:是以目标位中心的管理,就是讲组织的总体目标分解为各部门与个体的分目标,上级人员根据分目标对下属进行管理。

十三.滚动计划概念:是指对组织未来一段时期内活动的预先安排,将整个计划期分为若干个阶段,在计划期第一个阶段结束时,根据近细远粗的原则,结合该阶段计划执行情况与内外部环境变化情况,对原计划进行修订,并将整个计划向前推动一个阶段,以此类推。

十四.组织的两种结构形态:1.扁平结构:指管理层次少而管理幅度较大的结构;2.锥形结构:指管理层次较多二管理幅度较小的高、尖、细的“金字塔”式的结构。

十五.五种常见的组织形式:直线制、职能制、直线职能制、事业部制、矩阵式。

(特点P.33)十六:人力资源管理概念:为组织解决“选人、育人、用人、评人”的问题。

主要内容:员工影响、人力资源流动、奖励体系、工作体系。

十七.领导的概念:作为一名管理者,他拥有的权力主要是通过组织设计所获得的正式权利;对于一名领导者,更多的是靠非正式权利,即一个人的专长权和个人影响权,而不是正是权力来影响他人。

十八.控制的概念:是指根据既定的目标不断跟踪和修正所采取的行为,使之朝着既定的目标方向动作,并实现预想的成果或业绩。

分类:预先控制(前馈控制)、现场控制、事后控制(反馈控制)三个环节:制定控制标准,衡量实际工作,鉴定偏差并采取矫正措施。

第五章企业战略管理一.战略的概念:是指企业在其愿景目标的指引下,在外部环境分析的基础上,整合其内部资源,为开发或提高企业的竞争能力和获得竞争优势而采取的一系列行动的动态统筹。

(P.91)二.公司战略的制定,包括:战略分析和战略选择与评价两方面。

三.战略分析的基本过程:外部环境分析(宏观:政治-法律,经济,技术,社会-人文;产业环境:波特的五种力量模型)、内部环境分析(企业资源与竞争优势)、SWOT分析。

四.战略管理的过程:战略分析、战略制定、战略选择与评价、战略实施与控制。

五.波特五种力量模型:潜在的行业新进入者、替代品的威胁、购买商的议价能力、供应商的议价能力、与现有竞争者之间的竞争。

六.SWOT分析目的:考察某个业务领域是否适合企业经营,是否能建立持久的竞争优势。

分析思路:首先进行环境分析和企业能力分析,然后将企业的优势、劣势与环境中的机会、威胁,与企业内部具有的优势和劣势进行比较,最后形成企业战略。

七.WO区:扭转型;SO区:增长型;ST区:回避威胁型;WT区:防卫型。

八.4C:顾客、成本、便利、沟通。

九.三种基本竞争战略:成本领先战略、差别化战略、集中化战略。

(P.102)十.多元化经营战略:1.相关多元化:纵向一体化(后向、前向一体化),横向一体化。

2.无关多元化。

十一.波士顿矩阵法两个基本因素:相对市场占有率、市场增长率。

四种产品类型:明星产品、金牛产品、瘦狗产品、问号经营单位。

十一.企业文化概念:特指某一企业的经营管理哲学、价值观念和行为规范,是亚文化范畴。

就是企业思考方式与行动方式的惯例或传统,由企业中的现有员工共同尊奉。

三个重要特征:学习性、分享性、传递性。

十二.企业文化在企业战略中的作用?企业文化对战略实施的影响突出表现为执行战略的自愿性。

战略领导者的愿景化为企业全体员工的行动,不仅需要员工的理解和支持,更需要成为全体员工的信念、理想和追求。

唯有如此,领导者的意愿、企业的意愿才能同员工的意愿融为一体;企业的事业、领导者的事业才能转化为员工自己的事业。

只有当企业的发展同员工的自我发展联系起来的时候,企业员工才会产生巨大的凝聚力量和积极性。

因此,战略实施必须辅之以文化建设。

具有文化保障的战略才是可行的战略,没有文化支撑的战略必将半途而废。

十三.企业战略管理的三种战略思维?(P.95)1.以资源为本的战略思维。

该战略思维认为企业是一系列独特资源的组合,企业可以获得赶上行业平均利润的原因在于它能够比竞争对手更好地掌握和利用某些核心资源或能力,在于它能够比竞争对手更好的把这些能力与在行业中取胜所需要的能理解结合起来。

2.以竞争为本的战略思维。

该思维认为在决定企业赢利性的因素中,市场结构起着最重要的作用,企业如何在五中竞争力量中确定合适的定位是取得优良业绩的关键。

如何打败竞争对手、如何在竞争中获得竞争优势是该战略思维的主要焦点。

3.以顾客为本的战略思维。

该思维认为顾客是企业经营的中心,研究和满足顾客需求是企业战略的出发点。

顾客决定产品,成功的战略要找到更新的、更有效的方法去满足顾客的需要和愿望。

第七章企业市场营销一.市场的概念:是指供需双方在共同认可的一定条件下所进行的商品或劳务交换的活动。

市场三要素:人、购买能力、购买动机。

二.市场营销的概念:是对思想、产品级劳务进行设计、定价、促销及分销的计划和实施的过程,从而产生满足个人和组织目标的交换。

三.企业市场营销观念:以企业为中心→以消费者为中心→以社会长远利益为中心。

四.目标性市场营销战略概念:科学、合理地对整体市场进行细分,并在此基础上选定企业的特定服务对象,即目标市场,并根据竞争对手的市场地位确立自身的定位。

步骤:市场细分→目标市场确立(无差异、差异性、集中性)→市场定位(领导者、挑战者、追随者、补缺者)。

五.市场营销策略概念:是指在企业市场营销过程中对可控因素产品、价格、分销和促销的具体运用。

(4Ps组合)六.产品概念:是指通过交换而满足人们需求和欲望的因素或手段,包括提供给市场,能满足消费者或用户需求或欲望的任何有形和无形产品。

分类:核心产品、形式产品、附加产品。

生命周期:导入期、成长期、成熟期、衰退期。

六.三种定价方法:成本导向,需求导向,竞争导向。

新产品定价策略:撇脂定价策略、渗透定价策略、适中定价策略。

七.分销渠道的概念:是指某种货物和劳务从生产者向消费者转移是,取得这种货物和劳务所有权或帮助转移其所有权的所有企业和个人。

类型:直接渠道和间接渠道、长渠道和段渠道、宽渠道和窄渠道、单渠道和多渠道。

八.促销概念:是指企业通过人员推销或非人员推销的方式,向目标顾客传递商品或劳务的存在及性能、特征等信息,帮主消费者认识商品或劳务所带给购买者的利益,从而引起消费者的兴趣,激发消费者的购买欲望及购买行为的活动。

促销组合分类:人员推广、广告促销、营业促销、公共关系。

促销基本策略分类:推式策略(从上而下)、拉式策略(从下而上)。

答题步骤:1.解释涉及的概念;2.叙述相关原理;3.把案例与概念、原理相结合;4.若不这样做,会产生的后果,若这样做了,应如何完善;5.收尾,个人观点。

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