辅导记录表
辅导学生记录表
（12月份）辅导学生记录表
辅导学生记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
（12）月份辅导学生记录表
学困生转化情况记录表
（12）月份学困生转化情况记录表
（12）月份学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表。
心理辅导记录表10篇
心理辅导记录表10篇1.咨询对象：张先生。
性别：男。
年龄：25岁。
主要问题：工作压力。
张先生表示自己在工作中无法得到主管的认可和支持，常常感到压力很大，无法集中精力完成任务。
经过了解，张先生的自我认知较低，缺乏自信心和自我价值感。
建议张先生采取一些积极的心理调节方法，例如锻炼身体，学习放松技巧，培养自信心等，以应对工作中的压力。
2.咨询对象：李女士。
性别：女。
年龄：30岁。
主要问题：家庭关系问题。
李女士表示自己与其丈夫之间存在关系问题，经常发生争吵和冲突。
经过了解，发现李女士对丈夫抱有过高的期望，同时对婚姻生活的整体期望过高，缺乏实际情况的认知。
建议李女士采取一些沟通技巧和婚姻心理辅导，以加强夫妻之间的沟通和理解。
3.咨询对象：王先生。
性别：男。
年龄：35岁。
主要问题：职业规划。
王先生表示自己工作多年，但并不满足于目前的职业发展，并希望通过自我探索和学习，寻找自己的职业定位和发展方向。
建议王先生参加职业规划课程或者寻找专业的职业心理辅导师，以帮助其更有效地探索自己的职业发展道路。
4.咨询对象：张女士。
性别：女。
年龄：28岁。
主要问题：焦虑和抑郁。
张女士表示自己经常感到焦虑和抑郁，常常做出消极的行为反应。
经过了解，发现张女士的情绪问题与其自我认知和生活方式密切相关。
建议张女士采取一些积极的心理调节方法，例如运动、乐器演奏、旅行等，以提高其情绪自我调节能力。
5.咨询对象：李先生。
性别：男。
年龄：32岁。
主要问题：人际关系。
李先生表示自己在工作和生活中存在一些人际关系问题，常常与他人产生冲突和误解。
经过了解，发现李先生在人际交往中缺乏有效的沟通和表达能力，且情绪容易受到外界影响。
建议李先生加强自己的沟通能力和情绪管理能力，并学习一些有效的人际关系管理技巧，以帮助其更好地与他人交往。
6.咨询对象：张女士。
性别：女。
年龄：27岁。
主要问题：婚姻问题。
张女士表示自己婚姻中存在不少问题，而且与配偶经常产生冲突。
导师辅导情况及与学生谈心记录表
咖啡厅
个人发展规划
学生表达了对未来的迷茫，但愿意尝试新事物
导师与学生一起探讨了个人发展规划，鼓励学生勇敢尝试，寻找自己的兴趣和方向。
导师辅导情况及与学生谈心记录表
日期
辅导时间
辅导地点
辅导内容
学生表现
谈心记录
2023-05-01
14:00-15:00
办公室
学习方法指导
认真听讲，积极互动
学生表示对学习方法有困惑，导师提供了相关建议。
2023-05-08
10:00-11:00
图书馆
阅读指导
学生积极参与，提出自己的见解
导师对学生的阅读习惯给予了肯定，并针对学生的阅读需求提供了建பைடு நூலகம்。
2023-05-15
16:00-17:00
实验室
实验操作指导
学生操作熟练，认真记录
导师对学生的实验操作进行了点评，并强调了实验安全的重要性。
2023-05-22
09:00-10:00
教室
期末复习指导
学生表现出焦虑情绪，但积极提问
导师对学生的焦虑情绪进行了安抚，并提供了有效的复习策略。
2023-05-29
优生辅导记录表10篇
优生辅导记录表10篇优生辅导记录①辅导教师：李老师学生：小明日期：20xx年x月x日这周我主要关注了小明的数学学习。
小明在数学方面表现优秀，但在应用题解析上常遇到困难。
针对这一问题，我采用了实例教学的方法，通过具体的例子来解释应用题的解题思路。
在我们的辅导过程中，小明展现出了高度的学习热情和参与度，他不仅能够理解解题步骤，还能主动提出自己的见解和疑问。
下周的辅导计划中，我将进一步加强小明的应用题训练，同时也会涉及一些更高难度的数学概念，以促进他的全面发展。
优生辅导记录②辅导教师：李老师学生：小明日期：20xx年x月x日这周我重点关注了小明的英语学习。
小明在英语听力、口语方面表现出色，但在阅读和写作方面还有待提高。
为了提高小明的阅读和写作能力，我选择了适合他水平的英语文章进行阅读训练，并指导他运用恰当的写作技巧。
在辅导过程中，小明表现出浓厚的兴趣，积极与我互动，主动分享他的阅读感悟和写作心得。
下周的辅导计划中，我将增加英语阅读和写作的训练量，以提高小明的综合英语能力。
同时，我将为他提供更多英语学习资源，帮助他在课外自主学习，巩固所学知识。
优生辅导记录③辅导教师：李老师学生：小明日期：20xx年x月x日本周我主要关注了小明的语文素养。
通过交谈，我发现小明对古典文学和现代文学都有很高的兴趣。
为了进一步培养他的文学素养，我为他推荐了一些经典文学作品，如《红楼梦》《西游记》等，并引导他学会欣赏作品中的文学韵味，深入理解作品内涵。
此外，我还教授了一些写作技巧，以提高他的写作水平。
下周的辅导计划中，我将带领小明深入探讨古典文学和现代文学的异同，并引导他学会独立分析文学作品。
同时，继续加强他的写作训练，培养他的写作创新能力。
优生辅导记录④辅导教师：李老师学生：小明日期：20xx年x月x日这周我重点关注了小明的综合素质培养。
我发现小明在学术方面表现优异，但缺乏团队协作和沟通能力。
为了提高他的团队协作能力，我安排了他与同学们一起完成一个课题研究。
辅导记录表
辅导记录表
被辅导代表（签名）： 辅导主管/经理（签名）： 辅导目标： 辅导步骤 上周工作回顾 辅导要点
1.共同回顾上周工作：包括代表自身工 作及主管支持行为 2.与代表共识下周工作目标
辅导日期： 大区经理（签名）： 辅导过程记录
交流意见
1、鼓励代表自我评估上周工作现状 2.发现影响代表提升业绩的障碍，并与代 表达成共识 3.处理反对意见
制定行动计划
1.针对障碍原因，制定代表行动计划： 学术拜访计划、客情投入等 2.制定共同行动计划：包括协访及团队 共同的客户活动、学习提升计划
获得ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诺
1.确认对行动计划的共同理解 2.代表复述行动计划
总结跟进
1.跟进方式
2.跟进时间
大区经理意见
大区经理必须详细了解主管/经理的辅 导过程及结果，并且提供指导意见
学生自尊心培养辅导记录表完整
学生自尊心培养辅导记录表完整
学生信息
- 学生姓名：
- 学生年级：
- 性别：
- 日期：
自尊心评估
自我认知
- 列举学生认为自己优点的三个方面：
1.
2.
3.
- 列举学生认为自己需要改进的三个方面：
1.
2.
3.
团队互动
- 学生是否能积极参与集体活动？
- 是 / 否
- 学生是否与同学之间有积极互动？
- 是 / 否
研究表现
- 学生在研究过程中是否表现出自信？
- 是 / 否
- 学生在答题或演讲时是否能够展示自己的能力？- 是 / 否
培养计划
自我认知
- 培养学生自我认知的方法和建议：
1.
2.
3.
团队互动
- 培养学生积极参与集体活动的方法和建议：
1.
2.
3.
- 培养学生与同学之间积极互动的方法和建议：
1.
2.
3.
研究表现
- 培养学生在研究中展示自信的方法和建议：
1.
2.
3.
- 培养学生在答题或演讲中展示能力的方法和建议：
1.
2.
3.
总结
- 对学生自尊心培养的期望和目标：
- 下次辅导的时间和内容安排：
> 请确保在填写记录表时保护学生隐私，并根据实际情况进行客观评估和有针对性的培养计划制定。
学生辅导记录表
学生辅导记录表
说明：
1.学生姓名：记录需要辅导的学生的姓名。
2.年级：学生所在的年级。
3.辅导科目：学生需要辅导的科目。
4.辅导日期：辅导进行的日期。
5.辅导时长：每次辅导的时间长度。
6.辅导教师：对学生进行辅导的教师。
7.辅导内容：具体辅导的内容或主题。
8.辅导效果：对本次辅导效果的评估或反馈。
此表格用于记录学生的辅导情况，包括学生姓名、年级、辅导科目、辅导日期、时长、教师、内容以及效果等。
通过填写此表格，可以了解学生的辅导需求和进展，评估辅导效果，及时调整辅导计划和方法，帮助学生提高学习成绩和学习能力。
辅导学生记录表
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让该生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
九（2）班
王学明
男
14岁
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：喻李
健康情况：良好
家庭情况
其父母亲待业在家，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
语文课后学生辅导计划记录表
20XX-XX-XX
下午4:00-5:00
强化汉字书写规范与笔顺掌握
“生字表”中易错字练习与笔顺讲解
视频演示+临摹练习+即时纠错
认真模仿，对部分复杂字形笔画顺序理解加深
字形结构显著改善，笔顺基本正确，速度偏慢
继续练习易错字，引入定时书写训练提高书写效率
XXX
20XX-XX-XX
上午9:30-10:30
提高现代文阅读理解能力
“秋天的怀念”阅读理解训练
预习提问+分段解读+问题解答+总结回顾
能积极参与讨论，准确回答部分问题，对情感线索理解不足
对文章大意及主要人物理解较好，深层含义理解需加强
引导运用思维导图梳理文章脉络，深化情感体验
XXX
20XX-XX-XX
下午3:00-4:00
系统复习修辞手法及其应用
比喻、拟人、排比等修辞手法讲解与例句分析
PPT讲解+实例辨识+创编练习
能准确识别修辞手法，创编句子时偶有混淆
理论知识掌握良好，实际应用能力有待提高
设计修辞手法实战演练题目，鼓励在写作中运用
设计古诗词情境记忆游戏，强化巩固
XXX
20XX-XX-XX
上午10:00-11:00
改进作文结构与语言表达
“我的家乡”主题作文修改与指导
文章批注+一对一讨论+范文对比分析
能接受建议并尝试修改，对句式变化运用有所提升
结构清晰度提升，语言表达趋于生动，仍需注意细节描写
提供更多优秀作文案例，引导观察生活细节
语文课后学生辅导计划记录表
学生姓名
辅导日期
辅导时段
辅导目标
辅导内容
心理健康教育辅导记录表
心理健康教育辅导记录表学生信息：姓名：性别：年级：班级：辅导时间：辅导地点：辅导目的：辅导内容：辅导方法：辅导效果：第一次辅导：学生反应较为冷淡，对辅导表现出抵触情绪。
通过与学生互动，了解到学生在班级中存在较多的人际关系问题，受到同学的排挤和欺凌。
辅导过程中，帮助学生识别情绪，了解自己的情感需求，并提供积极的解决方法。
同时，通过心理测试评估学生的自尊水平和抑郁倾向，并给予必要的心理支持和引导。
辅导结束后，学生表现出一定的开朗和积极的态度。
第二次辅导：学生与上次相比，表现出更多的沟通和合作意愿。
在辅导过程中，通过与学生的互动和对话，了解到学生对自己的外貌感到不满和自卑，并且有明显的焦虑情绪。
通过引导学生认识到外貌并非决定一个人价值的唯一因素，并加强学生对自身优点和价值的认知。
利用认知行为疗法的方法，帮助学生改变消极自卑的思维方式，提升自尊和自信。
学生在辅导后表现出更多的自信和乐观情绪。
第三次辅导：第四次辅导：学生在辅导中展现出积极变化和进步。
在这次辅导中，我们关注学生的家庭关系和情感问题。
经过与学生的对话，了解到学生与父母沟通不畅，并存在家庭冲突和矛盾。
通过家庭系统理论的引导，帮助学生理解家庭系统的运作机制，加强家庭成员之间的沟通和理解。
同时，提供积极的家庭关系建设方法，鼓励学生主动与家人进行有效的沟通，推动家庭关系的良好发展。
学生在辅导后表现出更多的家庭参与意愿和积极的家庭互动。
总结：通过一系列的心理健康教育辅导，学生在情绪管理、自信心和人际关系等方面都取得了积极的进步。
学生在辅导过程中逐渐意识到自己的个人问题和情绪困扰，并通过积极的参与和主动性，与辅导师合作解决问题，从而获得了心理健康的成长与提升。
在今后的学习和生活中，学生可以积极运用所学的知识和技巧，更好地处理各种情绪和挑战。
学生心理健康辅导记录表
学生心理健康辅导记录表
学生姓名:
性别:
年级:
辅导时间:
辅导地点:
主要问题:
1. 学习压力:
2. 情绪困扰:
3. 家庭关系:
4. 人际关系:
5. 自尊心:
6. 心理健康问题:
7. 其他问题:
辅导过程:
1. 学生描述了他/她的问题是什么:
2. 辅导师给予了什么建议:
3. 学生对建议有何反应:
4. 学生是否愿意采纳建议:
5. 如何评估学生的心理健康进展:
6. 是否需要转介给其他专业人士:
7. 其他备注:
辅导结果:
1. 学生是否展现改变:
2. 学生是否有效应对问题:
3. 学生在学业和生活方面的表现是否有所改善:
4. 学生对心理辅导的满意度:
5. 学生是否需要进一步的心理辅导:
6. 其他备注:
辅导师签名:
日期:。
优等生辅导记录表
优等生辅导记录表
日期：XXXX年XX月XX日
学生姓名：XXX
所在班级：三年级
学科：语文
辅导教师：XXX
辅导时间：16:00-16:40
辅导内容：轻松面对期中考试
学生情况：该生学习态度认真，成绩优秀，但在考试时容易紧张。
辅导方法：
1. 考前心理疏导：帮助学生调整心态，缓解考试压力。
2. 复习计划制定：根据学生的学习情况，制定有针对性的复习计划。
3. 答题技巧指导：指导学生答题技巧，提高答题效率。
4. 模拟考试训练：进行模拟考试，让学生适应考试环境。
辅导效果：学生逐渐克服了考试紧张情绪，答题技巧也有所提高，对考试充满信心。
课外辅导记录大全
课外辅导记录大全随着学校课程的紧凑和考试内容的不断增加，学生们在学校内的学习时间很紧张，因此他们往往需要进行课外辅导。
课外辅导对于学生来说非常重要，它可以帮助他们巩固课堂上所学的知识，并提供额外的学习资源和指导。
下面是一份包含多个学科的课外辅导记录，帮助学生充分利用课外辅导资源。
1.数学辅导：日期：2024年10月1日时间：下午4点至5点地点：学校图书馆内容：本次辅导主要集中在代数和几何的知识点上。
我为学生提供了一些练习题和问题，帮助他们巩固和应用所学的知识。
我们特别关注了二次方程和三角函数。
我向他们解释了每个概念，并提供了解题方法和技巧。
学生们在辅导中积极参与，他们表现出较好的理解和应用能力。
2.英语辅导：日期：2024年10月5日时间：下午3点至4点地点：学生家内容：在这次辅导中，我主要集中在语法、词汇和写作方面进行指导。
我为学生准备了一些语法练习和单词列表，以帮助他们提高英语语法和词汇的应用能力。
此外，我还给他们讲解了一些写作技巧和范文。
学生们在写作方面有了明显的提高，他们的表达更加流利和准确。
3.物理辅导：日期：2024年10月9日时间：上午9点至10点地点：学校实验室内容：物理辅导主要集中在力学和电磁学方面。
我为学生展示了一些实验和演示，并解释了其背后的原理和概念。
我还提供了一些相关的习题和解答方法，帮助他们更好地理解并应用所学的物理知识。
学生们在实验室环境下更有兴趣，他们积极参与并提出了很多问题。
4.化学辅导：日期：2024年10月13日时间：下午2点至3点地点：学校化学实验室内容：本次辅导主要集中在有机化学和化学反应方程式上。
我为学生提供了一些实验和演示，以帮助他们理解和掌握化学实验的基本原理。
我还解答了他们在课堂上遇到的问题，并提供了一些额外的练习题和解答方法。
学生们对实验非常感兴趣，他们通过实践加深了对化学知识的理解。
总结：课外辅导是学生学习的重要补充，可以帮助他们巩固课堂上所学的知识，并提供额外的学习资源和指导。
心理辅导记录表
心理辅导记录表该生研究成绩一直不太理想，缺乏研究动力，经常感到无助和焦虑。
同时，他的人际交往能力也有待提高，容易与同学发生矛盾。
在辅导过程中，我与他进行了情感倾听和积极引导，帮助他找到研究的兴趣点和方法，同时也教他如何与同学相处。
通过与家长的配合，他的研究成绩得到了一定的提高，人际关系也有所改善，心理状态也更加稳定和积极。
学生心理辅导记录表姓名：未提供咨询时间：未提供性别年龄：未提供未提供辅导老师：未提供年级：未提供辅导简要记录：该生在上课时不遵守纪律，注意力不集中，比较好动。
平时用词粗俗，甚至因此得罪了班里一位家长，让老师很苦恼。
纪律比较散漫，需要细心、耐心的管理。
师生反映，该生的研究自觉性有所提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，只是喜欢插嘴。
课后能与同学友好相处，研究惯明显好转。
辅导效果：家长反映，该生在家比以前懂事了，有时也能帮父母做家务，而且当家长不在家时能坚持先写作业后玩耍。
精品资料学生心理辅导记录表姓名：未提供咨询时间：未提供性别年龄：未提供未提供辅导老师：未提供年级：未提供辅导简要记录：该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，总感觉不到研究的乐趣，上课时总是无精打采，研究成绩不大理想。
存在畏难心理问题，情绪较大。
平时热心参加集体活动，但会分散研究注意力，容易受外界影响。
辅导方法：在课堂上，我随时观察该生的研究情况，有意无意地让她知道自己是被关心和被注意着的。
课余时间，鼓励她结交益友，利用同伴的力量，让她感受到集体的温暖。
辅导效果：通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在研究上树立了自信心，能按时完成每天的研究任务，作业的质量也有所提高。
精品资料学生心理辅导记录表姓名：未提供咨询时间：未提供性别年龄：未提供未提供辅导老师：未提供年级：未提供辅导简要记录：该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，心理问题和老师、同学都很少沟通，不愿意交流，想找同学玩时经常玩。
上课听讲不专心，课堂效果不理想。
绩效辅导记录表
自评人签字： 时间：
二、绩效评价部分
1. 对被考核人在评估期内绩效考核成绩相关事件的说明，对绩效突出的经验总结及造成绩效不足的原因分析
2.为更好地完成本职工作和团队目标，被考核人在下一阶段需要努力和改善的绩效目标。
绩效辅导记录表
部门：面谈双方：__时间： 年 月 日 内所完成的工作的回顾及客观评价(含工作内容、进展与成就、不足与改进意见、工作成果评价、未完成的工作内容及原因分析等等)。
2.被考核人下一考核周期的工作目标及计划
（下一考核周期的工作目标及计划以《绩效任务书》为主，如绩效任务书未全面包含，可在此补充）
3.以上面谈中未涉及到的其它面谈内容。
被考核人签字(我同意面谈内容) ：考核人签字(我同意面谈内容)：
说明：
1、此表适用于被考核人绩效成绩低于70分时，考核人应与被考核人进行绩效辅导面谈，首先由被考核人填写《绩效辅导记录表》中的自评部分，考核人根据《绩效辅导记录表》以及《绩效任务书》考核结果，与被考核人约定时间进行面谈，由考核人、被考核人双方签字；
2、《绩效辅导记录表》一式三份，考核人、被考核人、人力资源部各执一份，考核人负责在面谈结束3个工作日内将《绩效辅导记录表》交人力资源部。
大学生心理健康教育辅导跟踪记录表
大学生心理健康教育辅导跟踪记录表
1. 基本信息
- 学生姓名：
- 学号：
- 年级：
- 专业：
2. 辅导内容
请列出学生接受的心理健康教育辅导内容，并记录辅导日期和持续时间。
3. 辅导效果评估
在以下方面对学生进行评估，并记录相应结果。
3.1 情绪管理能力
学生情绪管理能力的提升程度。
- 评估时间：
- 评估结果：
3.2 压力应对能力
学生压力应对能力的改善情况。
- 评估时间：
- 评估结果：
3.3 自尊自信水平
学生自尊自信水平的提高情况。
- 评估时间：
- 评估结果：
4. 问题反馈与建议
请将学生在辅导过程中提出的问题和您的建议记录下来。
5. 辅导师傅评价
辅导师傅可填写对学生的整体表现以及辅导效果的评价。
- 辅导师傅签名：
- 评价时间：
- 评价结果：
6. 注释
请在此处添加任何附加注释或信息，如需要的话。
此文档用于记录大学生心理健康教育辅导的跟踪记录。
文档分为六个部分：
1. 基本信息：学生的基本信息。
2. 辅导内容：记录学生接受的心理健康教育辅导内容、日期和持续时间。
3. 辅导效果评估：评估学生在情绪管理能力、压力应对能力和自尊自信水平方面的提升情况。
4. 问题反馈与建议：记录学生在辅导过程中提出的问题和辅导师傅的建议。
5. 辅导师傅评价：辅导师傅对学生的整体表现和辅导效果的评价。
6. 注释：额外的注释或信息。
请根据实际情况填写相应内容。
学术优等生辅导记录表
学术优等生辅导记录表
学生信息
- 姓名：[学生姓名]
- 学号：[学生学号]
- 班级：[学生班级]
辅导日期和时间
- 日期：[辅导日期]
- 时间：[辅导时间]
辅导内容
- 学术成绩分析：对学生的学术成绩进行细致分析，找出优点和改进之处。
- 研究计划制定：与学生一起制定个性化的研究计划，包括研究目标、时间安排和研究方法建议。
- 学术困难解决：协助学生解决在学术上遇到的困难和问题，并提供相关指导和解决方案。
- 研究资源推荐：向学生推荐适合其研究需求的研究资源，如书籍、网站、教育平台等。
- 学术规划指导：协助学生规划学术发展路径，包括选课建议、实机会和学术竞赛等。
辅导反馈
- 学生反馈：[学生针对辅导内容的反馈和感想]
- 记录员：[记录员姓名]
- 日期：[记录日期]
辅导建议
- 建议学生利用学校提供的研究资源和辅导服务，以加强学术
能力和掌握更多学科知识。
- 鼓励学生积极参与学术竞赛、科研项目和实机会，以提高学
术水平和获取实践经验。
- 提醒学生注意时间管理和研究计划的执行，保持良好的研究
惯和高效的研究方法。
结束语
本次辅导记录依据实际辅导内容和学生反馈进行记录，旨在帮
助学生实现学术优异并提供个性化的学术支持与指导。
希望学生能
根据辅导建议积极调整研究策略，为个人学术发展和成就目标努力奋斗。
【注意】本记录表仅供参考，具体辅导记录请妥善保存，以备将来查阅或更新。