四年级科学上册 指南针 2课件 首师大版
《指南针》ppt
指南针
指南针：是利用磁铁指示 方向的仪器。
指南针是我国古代的四大发明之一。
指南针是怎么设计的呢？
温馨提示：
1.完成记录单一。
2.从2号同学的抽屉里拿出指南针，根据提示完成记录单二。
3.音乐停止后，整理材料。
观察：指南针有几个基本构造？
盒子 ：
保护
磁针：确定N、S极。 方向指示盘： 指引确定其
它具体方向。
支架： 支撑磁针，让它保
持水平状。
用指南针定方向的方法：
1、把指南针盒放平，让磁针自由转 动。 2、待磁针停止摆向与磁针指的南、北方 向一致。 3、对照方位盘，确定出各个方向。
北 N 西北 NW 西 W 东北
NE
东 E 西南 东南
SW
南
S
SE
学以致用
1.我们科学教室的门口朝向: 2.我们学校大门口的朝向: 3.我们教室黑板的朝向: 4.面对黑板,黑板在我们的什么方向?
5.背对黑板,黑板在我们的什么方向?
为什么指南针总是指向南北方向?
因为地球是一个磁体，周围有地磁场； 地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地 理北极附近，指南针会受到地磁场作用， 根据同极互相排斥，异极相互吸引，所以 指南针能够指示南北方向.
知识巩固:
1.通过今天的学习,你学会了什么? 2.我们用指南针还能做什么？
6.2《指南针》PPT课件
指 南 针
初 读 感 知
课文先概括介绍了 （ ）发明的时 间、（ ）及应用 原理，然后按照时间 顺序介绍了它的发明 阶段，最后介绍了它 的（ ）。体现了 我国古代劳动人民的 聪明才智。
磁性 矿石 启发 底部
绳子 足够 chí
汤匙 陆地
多音字：匙 shi
指南针是我国古代四 大发明之一。早在两千 多年以前，我们的祖先 就发现了一种具有磁性 的铁矿石。他们发现， 把矿石磨成磁石棒，用 细细的绳子吊起来，它 的一头就会指向南方， 另一头指向北方。
他们注意到，天 上的北斗星不仅指引 朝北的方向，它的形 状还像一个大汤匙。 于是他们得到启发， 把磁石雕琢成底部是 圆形的汤匙，然后放 在一个光滑的铜盘上。 用手轻轻转动一下匙 柄，等它停下来的时 候，匙柄所指的方向 就是南方了。他们把 它称为“司南”。
后来，人们在使用“司南”的 过程中，感到不够灵敏和准确，携 带它也不方便。经过多次的改进， 人们把磁石磨成小小的磁针，用一 根小细棒顶在磁针的中间，这样就 制成了指南针。
早期用于海上的指南针
有了指南针，不管在海上还是在 陆地，不管是下大雨还是有浓雾，都 可以准确地辨别方向了。
说一说
• 指南针的发明经过了几个阶段？
体现了我国古代劳动人民的（
）
大自然中的几种指南针
• 太阳 早上太阳在东方，晚上在西方，中午在南
方。
• • • •
北极星 北极星所在方位就是北方。 树木 树叶稠的是南方，稀的是北方。 苔藓 苔藓多的地方是北方。 岩石 干燥发热的一边是南方，冰冷潮湿的一边
是北方。
请小朋友们说一说，中国的四 大发明都是指的哪些。
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2020/8/31
18
教学计划
1、要求学生提高观察的准确性和精确性。 三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量。而在四年级的的活动设 计中，不仅要求学生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量 的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、 气温、天气、声音的高低等。 2、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、 抽象和概括。 这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实上只是 探究活动的一部分，在此基础上，对搜集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以 形成新的认识才是科学探究活动的全部。 学生科学探究能力的提高，以及对科学探究的理解是渐进的，需要我们引领他们 经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。在新学期的教 学中，希望老师们勇于探索，积累更多的经验，将以探究为核心的小学科学教学提高 到一个新的水平。
21
人教版科学四年级上册
3、神奇的指南针
新课导入
你们去过植物园吗？ 去过！
2
活动过程：辨别方向
稀疏
繁茂
3
早上 朝西
傍晚
朝东
4
四大发明
活字印刷术
造纸术
火药
指南针
5
活动过程：认识指南针
6
表盘
7
指南针的使用方法
首先把指南针放平，等指针停止摆 动时，就能指出南、北方向。转动底盘， 使底盘上表示南、北的刻度线与指针重 合，根据底盘上的刻度，就可以知道周 围各种景物的方向了。
20
五、德育目标： 1、通过观察实验等教学活动，培养学生认真、细致、实事求是与人合作不怕困难等各方面的科学态度。 2、通过天气变化，向学生进行看图听懂天气变化知识。 六、教学重难点 1、归纳、概括同类物体的共同特征，并建立初步概念。 2、归纳、概括同类物体的共同点，发现其中规律。 七、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 八、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 实验法 列表法 九、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观察与实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
1.1指南针为什么能指方向2课时全(PPT课件(初中科学)53张)
■ 磁场
磁场： 磁体周围存在一种物质，看不见、摸不 着，对放入其中的磁体产生力的作用，我们 把它叫做磁场。
当磁铁靠近小磁针时，磁铁对小磁针的作 用力就是通过磁体周围空间存在的＿＿磁＿场＿来 传递，而使小磁针产生了偏转。
张衡 C.地磁场的磁感应线是从地理南极出发，回到
地理北极 D.以上没有正确的
6.有关磁感应线，下列说法中正确的是 （ D ）
A.磁场是由磁感应线组成的； B.在磁体周围能清楚地看到磁感应线； C.磁感应线是没有方向的； D.磁感应线是假想的，实际上并不存在。
7.磁场的基本性质是指
( D)
A.能使小磁针产生偏转；
越密表示该点磁场越__强___。 （3）是_假__想__的线，实际不存在。 （4）磁感线的方向就是该点小磁针_受__力__北极的
方向，也就是小磁针静止后__北__极___指向。 （5）在磁体外部，磁感线由_N__极到__S__极。 （6）磁感线不相交，因为在空间每一点只有_一__个_
磁场方向。磁感线是闭合的曲线。
实验次数 小磁针磁极
1
N
2
N
3
S
4
பைடு நூலகம்
S
磁铁磁极 S N S N
实验现象 吸引 排挤 排挤 吸引
磁极间的相互作用规律是： 同名磁极相互 排挤 ，异名磁极相互 吸引 。
请查找有关资料，了解如果磁体被分割成两段 或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极。
任何一段磁体上都有N极和S极
应用：磁悬浮列车
原理： 根据磁极间相互作用规律制成
在一块玻璃板上均匀地撒上铁屑，下面 放上一块条形磁铁和蹄形磁铁，轻敲玻璃板， 视察磁体周围铁屑的散布。 我发现：
四年级科学上册教案 - 13.指南针 首师大版
（首师大版）四年级科学上册教案第四单元磁与生活13. 指南针1教学目标科学概念：知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质制成的，了解其用途和用法。
过程与方法：用指南针确定方向，初步学会制作指南针，培养学生的动手能力。
情感、态度、价值观：通过讲述指南针的历史，知道指南针是我国古代四大发明之一，在爱国主义教育中产生民族自豪感，并在活动中体验到合作研究的愉快及成功的喜悦。
2学情分析三年级学生做过磁铁游戏，已经知道磁铁能吸铁，磁铁有两极，两极磁性强，为本课打下了一定的知识基础。
三年级学生自控能力较弱，注意力比较不容易集中，但对事物充满好奇心，课上敢于积极发言。
知识理解接受能力较强，生活经验较丰富，处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，但必须以直观的有结构的材料为依托，才能从事物表面、直观的现象中抽取事物的本质特征。
基于以上的分析，我对本课有如下的思考：通过上节课的学习，学生已掌握了磁铁能吸铁的性质，清楚其应用；可能对于磁铁两极为什么叫南北极、磁铁指南北性质的利用会存在疑问。
本课以此为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。
从而进一步了解指南针使用及制作方法，为学生制作指南针提供有选择性的材料，培养学生的创新精神与实践能力，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。
3重点难点教学重点：知道指南针有指示南北的作用教学难点：使用指南针确定方向，初步学会制作指南针4教学过程活动1【导入】一、导入（聚焦话题，引出本课的主要内容）创设情景：人们在茫茫沙漠中是如何辨别方向的呢？身上都携带着一种神奇的工具，你们知道是什么工具吗？活动2【讲授】（二）、了解指南针的历史。
（了解指南针的发展历史，认识到人与自然的和谐相处）大家见过指南针吗？关于指南针你有哪些了解呢？（找出课前布置的学习任务，把资料汇总、整理、汇报。
）预设1：指南针是中国人发明的。
预设2：指南针是利用地球的磁场来指示方向的。
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2021/8/3
18
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端， 并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生 与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可 能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态， 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地 拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
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小制作
实验器材：
刮脸刀片 摁扣 乳胶 橡皮 缝衣针 不干胶条 实验步骤：
（1）将缝衣 针的针鼻儿一端向 下，垂直扎于橡皮 中心，制成支架。
（2）磁化刮 脸刀片，在南极一 端用不干胶条做上 记号。
四年级上册科学_《神奇的指南针》人教版ppt(新课程标准)(24张)标准课件
• 后来，人们学会了罗人工盘制作磁
铁，就制成了磁针，把磁针放 在一个盛水的、边上标有方向 的盘子里。磁针浮在水上，能 自由旋转，静止时两端分别指 向南北方向。这种指南仪器比 司南进了一步，比较好制作， 也更灵敏。人们把这种指南仪 器叫做水罗盘，也叫罗盘。
• 到了宋指代南，我针国的古发代明科学
的指示方向的仪器，叫做司南。 把指南鱼放在水面上就能辨别方向了。
由转动，停止转动时，勺柄指 待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方向盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁针的南北方向一致。
2、磁针的哪一端指北，哪一端指南? 早在2000多年前汉代，中国人就发现山上的一种石头具有吸铁的神奇特性，并发现一种长条的石头能指南北，他们管这种石头叫做磁
雕成一个勺形，放在光滑如镜
的底盘上，再铸上方向性的刻 后来，人们学会了人工制作磁铁，就制成了磁针，把磁针放在一个盛水的、边上标有方向的盘子里。
是世界上最早的“指南针”了。
纹。这个磁勺在底盘上可以自 这个磁勺在底盘上可以自由转动，停止转动时，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，这就是我国祖先发明的世界上最早
2、被称为世界上最早的“指南针”是司（南 ）， 它是我国古代四大发明之一。
问答题：
用指南针确定方向的方法是怎样的？
1.把指南针盒放平，让磁针自由转动。 2.待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方向盘上标明的 南（S）、北（N）方向与磁针的南北方向一致。 3.对照方位盘确定出各个方向。
用指南针如何快速判别条形磁铁的南北极。
• 这种勺形司南直到八世纪时仍在使用。
指南鱼
• 到了宋代，人们掌握了制造人工磁体的技术，又 制造了指南鱼。
• 指南鱼是把薄钢片剪成鱼形，长二寸，宽五分， 鱼的肚皮部分凹下去，使鱼像船一样能浮在水面 上。把指南鱼放在水面上就能辨别方向了。
小学科学6指南针第二课时
教学 目标
日期（ ） 总第（ ）
第四单元 6、指南课针时 知道指南针是利用磁铁能指南北的性质制成总的第(指示方)向课时的仪器。
教学 分析
了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利 用指南针确定方向。
教学 准备
有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。
教学过程
个性修改
一、情景引入：
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然
天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到
港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们
用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）
二、了解指南针的历史、用途和构造：
1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知
历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四
ห้องสมุดไป่ตู้
大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星
来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发
明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。） 三、总结延伸： 1、今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想
说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新 精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。）
板书设计： 6 指南针
矿石——司南——指南鱼、水浮式——罗盘
道些什么？学生回答。
2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的
知识？
3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究
寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找
首师大小学科学四上《13.指南针》 教案
（首师大版）四年级科学上册教案
第四单元磁与生活
13.指南针
教学设计：
本课是学习磁铁知识的继续，在这课中要求学生认识磁铁有指南北的性质，因条件、环境的作用，探究磁铁指南北性质的实验不一定产生准确的结果。
在试验过程中需要学生的反复操作，综合分析试验结果来得到认识，从而对学生渗透科学认识的教育。
为了使学生拓展视野，产生相关知识的联想，引导学生理解知识，课文还增加了磁铁为什么会指方向。
教学目标：
认识磁铁有指南北的性质。
会自制简易的指南针。
了解指南针的发明及其应用的历史。
教学重点：
认识磁铁有指南北的性质。
了解指南针的发明及其应用的历史。
教学难点：
会自制简易的指南针。
独立实验的能力。
教学资源：磁铁、钢针、指南针等。
教学过程：
板书：
13.指南针
指南针性质：指南北。
四级上册科学课件- 学做科学(二)-首师大版
学做科学(二)
提出问题
用手触摸能不能 确定物体的冷热程度?
准备的材料
体验活动1
体验活动1
体验活动1
四年级上 册科学 课件- 学做科 学（二 ）-首师 大版
体验活动2
四年级上 册科学 课件- 学做科 学（二 ）-首师 大版
四年级上 册科学 课件- 学做科 学（二 ）-首师 大版
小知识
人的体温一般是从腋窝、 口腔和直肠内获得的。正常人 体直肠温度平均约为37.3℃， 接近于身体深部的血液温度； 口腔温度平均约为37.0℃；腋 窝温度平均约为36.7℃。
活动5 测量体温
汇报温度
一般来说腋窝温度平均约为 36.7℃。
小知识
正常情况下，体温会随着昼 夜、年龄、性别和活动情况的不 同而有一定的波动，但变动幅度 不会超过1℃。一昼夜中，清晨24时体温最低，午后4-6时最高。 人体具有自动调节体温的功能。
讨论
测气温和测水温的相同与不同？ 相同：平视读数
测量Βιβλιοθήκη 测量测量测量活动4 测量、收集证据
容器
小口 容器
大口 容器
有盖 容器
保温 杯
初始 温度
36℃
36℃
36℃
36℃
五分 钟后
33℃
30℃
33℃
35℃
发现
保温杯、有盖的容器和小口 容器中水的温度变化不大；大口 容器中水的温度下降较多。
各种体温计
小知识
当体温超过正常幅度时就称 为发烧或发热。当体温超40.1℃ 时还会有一定的生命危险。一旦 发热，及时就医。
回顾要点
一、像科学家那样研究问题
使用科学仪器进行观察实验
科学四年级上册13指南针-导学案-首师大版
指南针【学习目标】1．科学概念知道指南针，初步建立指南针的概念。
2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解指南针。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与指南针有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关指南针的信息。
【学习重难点】重点：建立指南针的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解指南针。
【学习过程】一、新知学习。
1．课文预习。
阅读课文，将自己不理解的概念名词写下来。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．资料收集。
将自己针对本课所收集到的相关知识写下来。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、课文学习，交流研讨。
1．为什么磁极总是指向南北方向？与什么因素有关系呢？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．有什么方法可以制作指南针？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【学习反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________。
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观察：指南针有几个基本构造？
磁针：确定N、S极。 方向指示盘： 指引确定其
它具体方向。
支架： 支撑磁针，让它保
持水平状。
……
缝衣针2枚 沫1块
小吸管1根
班级
小组
. 我们的设计草图：
我们选取的材料是： 我们的制作步骤： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1.根据计划选取材料，注意 节约； 2.分工协作，既比效率更比 安全； 3.注意调试，质量可靠。 4.发现困难，及时举手。
要求： 每组选一位代表上台讲解
演示自己的指南针，并给自 己打星。 听众别忘记给他们些鼓励， 当然也可提些你的宝贵建议 哟！
1、它是什么 东西做成的? 2、为什么可 以用它来做指 南针? 3、你见过的 指南针是什么 样的？
1、为什么桌子上磁铁不能指向南北呀？ 2、你有哪此方法使它们能指向南北？
• 方法一：将磁铁放置在 一个托架上，且容易沿 竖轴轻松转动或用细线 将其横向悬挂在空中， 可自由转动； 方法二：使磁铁漂浮 在水面，能沿着水平方 向自由转动。