新人教版美术八年级下册第3单元第3节

第三单元为生活增添情趣
第二节漂亮的手工灯饰
一．欣赏、分析作品
二．利用废旧物品制作灯饰
三、手工灯饰制作活动
G．教学后记：
H .纪律记载
班次
应到
实到
缺勤学生名单
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3
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8
传授学生关于灯具方面的知识，增强学生的自豪感。早在2000多年前，中国人在青铜灯具的设计上就已具备了环保意识，在世界灯具史上处于领先地位。
强调生活与艺术的联系，提示造型语言，帮助学生建立构图意识，形成自己的造型语言。
二．利用废旧物品制作灯饰
出示废旧物品；
出示废旧物品制作的灯饰；
1、废旧物品真的废旧吗？
教学难点
本节课的难点是引导学生设计作品的同时，能把灯饰做出来。“制作”的意义和价值是对学生学习兴趣和能力的考量。引导学生大胆运用环保材料，运用合作或团队的方式，掌握细致的制作工艺，引导学生考虑制作过程的美和价值，从整体造型的创意到局部装饰的完成，都需要精工细作，悉心设计。
学情分析
整体上来看，八年级学生美术基础比较差，缺乏自我约束和自控能力，他们思想都比较积极，喜欢参一些活动。
褒扬学生作品中的闪光点。激发学生热爱美术的兴趣。
F、课后拓展
灯饰不仅仅是一件日用品，它还被赋予了更多的文化内涵，传达人们对精神生活的向往。我们可以利用环保材料，进行立体组合设计，制作具有现代感的、造型美观新颖的、色彩搭配和谐的手工灯饰。
以后有机会，再自己动手去做一个属于自己的手工灯饰吧。
F．板书设计：
（2）错金银铜牛灯
错银铜牛灯由灯座、灯盏、烟管三部分组装而成。可拆卸，使用和擦洗方便。灯座是一俯首站立、双角上耸、四足矮而敦实、尾卷曲向上、雄浑壮硕的黄牛。牛腹中空，背负圆形灯盘，灯盘一侧设置扁平把手，便于转动灯盘，盘上饰两片可以灵活转动的灯罩，其中的一片刻镂空菱形斜方格形纹，起到散热、挡风和调光的作用。灯罩上紧扣穹顶形罩盖，盖顶之上均匀弯曲的烟管与牛头顶上方凸出的短管紧密套接。当灯火点燃时，所产生的烟尘通过烟管导入灯座腹腔中的清水被溶解，从而确保室内空气的清新。
开动脑筋，将瓶口与瓶身有创意地重新组装到一起，变成一个造型新颖的灯饰。
安装线路和灯泡，连接低压电源，完成作品。
培养学生发现并利用废旧材质，运用美术语言进行创造的能力。
强调过程与方法。
三、手工灯饰制作活动
教师说明作业要求，分出作业层次。
学生分组作业，分工明确。互相配合完成作品，培养学生合作的工作意识。
艺术家在创作的过程中是怎样把废弃材料变成实用美观的艺术品？你准备怎么做？
（2）利用美术语言和材质特点
利用立体构成、色彩和明暗等美术语言，使材质的美感发挥得淋漓尽致。
3、仔细观察并分析艺术家在利用材质方面用了哪些办法，做了哪些创意？
4、示范方法，做实用美观的灯饰
将大饮料瓶在距瓶口5厘米处剪开，将剪下的漏斗形部分倒立，把灯固定在上面。运用立体构成的方法，对剩下的瓶身进行加工：可用瓶盖或其他材料进行装饰，也可以剪出动植物造型，可以用粗针或电烙铁在深色瓶上镂空出透光的点状图案，也可以在浅色瓶上用油漆笔画出黑白装饰图案，还可以用其他材料添加装饰。
关注生活，了解美术与生活的联系。
C．进入新课
一．欣赏、分析作品
课件展示，引导学生分析思考
学生欣赏评述：
1、我国古代的灯饰
（1）长信宫灯。
宫灯灯体为一通体鎏金、双手执灯跽坐的宫女，神态恬静优雅。灯体通高48厘米，重15.85公斤。长信宫灯设计十分巧妙，宫女一手执灯，另一手袖似在挡风，实为虹管，用以吸收油烟，既防止了空气污染，又有审美价值。此宫灯因曾放置于窦太后（刘胜祖母）的长信宫内而得名，现藏河北省博物馆
教学流程
教师活动
学生活动
活动说明
Ａ．组织教学：按美术课教学常规进行．
B.创设情境
学生关注生活中的灯饰艺术，引导学生发现美。
1、灯是人类光明的使者。可以照亮我们漆黑的夜晚，帮夜行的人们照亮回家的路，它的作用大不大？（生回答，师板书：实用）
2、（展示灯饰图片）当你徜徉于灯饰海洋，要选择其中一个来装饰你的家，你会选择这个孤零零的灯泡放在家里吗？（制造反差，让学生意识到灯具需具备美观性）
课题
第三单元为生活增添情趣
第三节漂亮的手工灯饰
总计第课时
课型
设计·应用教ຫໍສະໝຸດ 目标知识与技能：在教学中了解手工灯饰的制作方法、借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。
过程与方法：给学生提供丰富的视觉资料，通过欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受是用于审美的完美统一。通过实践，激发学生的创造灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。
2．以启发与实践教学方式为主，主要通过发现、利用、创造等教学活动，培养学生的创新能力。引导学生发现生活中的废旧材料，充分挖掘其材质美感，并根据构成原理进行造型设计和局部装饰，创造出实用美观的手工灯饰。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的探索性、实践性、审美性。
3．根据学生的能力水平，可考虑学生一方面临摹，一方面原创，即根据自己可找到的材料，利用立体构成的空间组织方法创造漂亮的手工灯饰。教学中多鼓励学生的探索和实践，提高学生的探究能力，增强他们的自信心、成就感。
情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味。
课程分析
课程实践度很高，学生通过了解手工灯饰与居室环境的关系，理论联系实际，灵活运用知识。能够根据自己的居室环境，有创意地制作手工灯饰，美化生活，提高审美水平。
教学重点
引导学生了解灯饰的功能，它不仅仅是一件日用品，同时还被赋予了特定的文化内涵，传达人们对精神生活的向往。教学中引导学生利用环保材料，进行立体组合设计，制作具有现代感的、造型美观新颖的、色彩搭配和谐的手工灯饰。通过设计和制作，让理解和掌握立体构成的基本方法和构成方式，如何运用几何形体的重复组合、点线面的组合来进行设计和造型，同时尝试运用方法和技巧将二维设计转化为三维立体造型，提高学生立体造型能力及空间想象能力。
这些废弃物如果扔到垃圾堆，很可能会造成很大环境污染，但是在艺术家的手中却变成了实用又美观的艺术品。
2、怎样利用废旧物品制作有情趣的灯饰？
（1）主题和意境
主题表达、命名以及别出心裁的独创性和发现废旧材料的材质美
欣赏用废旧可乐瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的灯饰。细心感受这些艺术品，它们源于身边的哪些废弃废物，这些材质给你怎样的美感？（展示课件）
4．通过发现、利用、创造等教学活动，培养学生的创新能力。引导学生发现生活中的废旧材料，充分挖掘其材质美感，并根据构成原理进行造型设计和局部装饰，创造出实用美观的手工灯饰。
安全教育
遵守纪律，尊敬教师，尊重同学，文明礼让，团结协作，安全使用工具材料。
教学辅助
教师准备教具：教案、多媒体课件、课本等。
学生准备学具：课本、美术本、画具、搜集到的美术资料
2、欣赏现代的一些灯饰作品，感受现代设计的理念和追求的意境。
（1）、细心观察这些艺术品分别采用了什么材料？
（2）、根据这些材质的特点分别给你带来了怎样的美感？
同学们想不想再欣赏一些精美的手工灯饰？（想）在欣赏的过程中，老师有个要求：同学们观察画面中的手工灯饰分别采取了什么造型？采用的材质有什么特点？运用了什么手法加工处理这些材料？（边欣赏边分析，最后总结我们在设计手工灯饰时怎样让它更加美观）
设计理念
1．了解教材的设计编排要求，并能根据实际的情况对教材做适当的优化和处理。本课教学活动是以实践为主，所以在教学上应注重学生动手能力的培养。通过欣赏有创意的灯饰作品，引导学生进行实际操作，发现身边的环保材料并巧妙的运用在创作中，培养他们的创新意识与审美意识，同时教学中充分体现新课程倡导的以学生为主体的探究式学习。
完成作业，展示互动，分享创作的喜悦和经验。
知识点的强调与传达。
抽查以检测学习效果检测，强化学生对作品的认识。
D、展示评价及收拾整理
教师引导学生从多方面品评
. 1、学生展示自己制作的灯饰作品，
2、师生评选最佳作品，师生掌声鼓励。
. 3、打扫整理教室恢复整洁。
总结：居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。漂亮的灯饰会给生活带来亮丽的美感和情趣。