从“狼爸”式教育反思家庭教育

从“狼爸”式教育反思我国的家庭教育
[摘要]家庭教育作为教育的一种形式一直就被人们所广泛关注，又由于其特殊性人们对此看法不一。

现今被媒体所广泛宣传的“狼爸”式家庭教育理念在一定程度上对我国的家庭教育起了误导作用。

本文通过回顾家庭教育的产生和发展，分析现今家庭教育的现象以使家庭教育回归其本来的面目，并指出现今家庭教育中的不足与改进之处。

[关键词] 家庭教育；家庭教育观；家庭教育环境；
一、问题提出
家庭教育从古到今一直都在教育界占据着相当重要的地位，他与学校教育、社会教育一起共同构成了教育的三种形式。

其中家庭教育是基础，学校教育是主体，社会教育是家庭教育和学校教育的继续延伸和发展。

三者之间并不存在一个明显的先行后续的关系而是相互渗透、相互影响的。

教育一直以来都是人们广泛讨论的话题，不仅是教育学家外还有家长们。

“望子成龙、望女成凤”是每一对父母心中最强烈的愿望。

学校教育和社会教育其形式和内容在一定程度上不以家长们的意志为转移。

因此，家庭教育就成为了广大家长们实现其教育理念或者说是教育愿望的基地。

家长们的教育方式从何而来，无非是从自己的经历、书本知识以及大众媒体和舆论中来。

现在的家庭大多都是独生子女，家长们培养小孩的机会一生也只有一次，很多情况下对于孩子的家庭教育自己也是摸着石头过河。

并且由于家庭的环境不同、小孩的个性不同，培养的方式方法也不尽相同。

那么，有多少家长就会有多少种家庭教育的方法。

这种情况下，什么样的家庭教育才能使小孩健康成长并成才呢？这个问题就成为了大家最为关注的话题。

“狼爸”萧百佑近几年跃入了家庭教育的公众视野，并引发了广泛争议：他的四个孩子中，三名被北京大学录取，而在他看来，这很大程度上归结于他“打孩子”的“传统教育方法”。

“三天一顿打，孩子进北大”则成了他宣传其“成功”家庭教育方法的口号。

先不谈我国的媒体舆论界对“狼爸”在家庭教育的异样口号中所做的添油加醋的作用。

但是，有一点值得关注的是家庭教育中很多父母都
会用打用骂来管教自己的小孩。

这种本来看似是是辅助家长教育小孩的一种不愿被人提起的方式，如今却以主要甚至唯一的形式走上了任人追捧的地步。

当然，这种棍棒式的家庭教育观在传统的《颜氏家训》中是有所体现的。

颜之推从《礼记曲礼》中“怒而打之流血，不敢疾怨，起敬起孝”。

认为，“凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶；但重于呵怒，伤其颜色，不忍楚挞惨其肌肤耳。

”意思是说凡是不能很好教育子女的父母，也并非要让子女走向犯罪，只是难于下狠心呵责怒骂，怕伤了孩子的脸面；不忍心鞭鞑，怕孩子受皮肉之苦。

因此，在他看来为了达到教育目的，不论是怒斥还是鞭笞，只要是有效的手段都是可以采用的。

但是，现今的教育已不再是从前的封建家长式教育了。

家庭教育如何才能从这个充斥着物欲纵流的社会中，在应试教育“高考”的指挥棒下被重新审视，并使它沿着其应有的常态发展？是摆在我们面前的一道坎。

二、还原家庭教育的本真
（一）家庭教育的产生
通俗的说有了家庭便有了家庭教育，即便“家庭教育”这个名词没有被专业化，按照以上逻辑，最早的家庭教育便可以追溯到人类产生之初。

一男一女相结合生了小孩，在把小孩抚养长大的过程中都伴随有家庭教育。

在有记载的古代书籍中最早出现的是“家训”一词。

可追溯到西周初年的姜太公、周公旦。

家训”是古代家庭教育的读本的统称。

不同的人撰写的“家训”，有不同的名称。

有的叫“家诫”、“家规”、“家教”、“家范”、“宗范”、“世范”等等。

之后为我们所熟知的“孟母三迁”、“曾子杀猪”的故事成为了我国家长重视对孩子教育的典范。

（二）家庭教育中的地位观
儿子是老子生的，你吃我的、用我的，因此你要听我的。

这是我国传统的家长教育小孩的思想。

另一方面，如“狼爸”的观点一样，未成年的孩子还不具备独立思考和处理问题的能力和智慧，所以这个时候的孩子不能过于放任，只要他学会服从家长就能成长。

因此，传统的观念在人们心中早已形成了家长主体、小孩客体，小孩服从家长的家庭教育观。

然而，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。

如果一开始教育就只会让小孩服从于棍棒的权威下，我想这样的教育模式对小孩今后的成长都会造成影响。

在我看来，这种不平等的状态应
该要通过家长和小孩之间的沟通来合理解决。

孩子年纪小，不具备独立思考和处理问题的能力与智慧，但并不代表他们没有思想。

很多小孩的天赋都是从小被开发出来的，这就需要家长们能很好的与孩子进行沟通，倾听他们的心声。

建立起家庭教育中家长与孩子的一体两面的关系，即家庭教育是活动的一个整体，在这一个整体中其主体有两个面，一面是家长，他在家庭教育中扮演着引导者的角色：另一面是孩子，他是家庭教育的实现者，通过有效的沟通使两者相互影响，相互促进。

（三）理想的家庭教育理念
弗洛姆在《爱的艺术》中认为，父爱与母爱是不一样的。

母亲的爱给予孩子一种生活上的安全感，而父亲的爱则是起到教育和引导孩子如何应对未来世界的各种问题的作用。

因此，母爱与父爱的的最佳呈现方式是：母亲不去阻碍孩子的个性发展，不鼓励孩子的纤弱无能；母亲应该对他的独立生活抱有信心，不要把自己的焦虑不安的情绪传染给孩子；她应该希望孩子终有一天能脱离自己。

父爱应该对孩子提出一定的原则期望值，并以此督促孩子在品质上向上进取；父爱应该是宽容和耐心兼而有之的，而不是咄咄逼人跟独裁者似的；应该使成长中的孩子逐渐对自己的创造能力和抗压能力树立起自信心，直至最后孩子能成为主宰自己命运的主人，使其脱离母亲的襁褓和父亲的威严。

因而，父母对孩子的态度应该与孩子本身的成长要求相适应而非是父母在家庭教育中的缺位、越位、错位的畸形家庭教育。

（四）营造科学的家庭教育环境，给孩子幸福的童年
“狼爸”式教育从某种程度上来说是一种外在的“信仰教育”。

他凭借着自己的棍棒树立起来威信在孩子心中形成了一种消极的信仰，即做错事情就要被打。

从世界范围教育政策发展的导向来说我们的教育应该从“信仰教育”、“知识教育”向“思维教育”为重点的转变。

只有这样的人才培养才是科学的合理的。

家庭教育其实是实现“思维教育”的源头。

1.健康的童年应从“心”开始
衡量家长们培养小孩的成果，单凭一张高考成绩单事必显得单薄。

但像“狼爸”这样相信棍棒底下出孝子，三天一顿打，孩子进北大的家长也不占少数。

但孩子终究是孩子，在培养他们的过程中应尊重孩子的天性，给他们一个快乐的童
年，万不可揠苗助长。

应让他们享受童年应有的生活与乐趣，培养他们生活处事的乐观心态，有助于儿童心智的发展与健全。

2.充分尊重孩子的想法，加强沟通，做好引导和监督者的角色
由于年龄的差距和童年生活环境的不同，家长和小孩在交流的过程中难免会有分歧。

虽然小孩在一定程度上心理生理的发育尚未成熟，对事物的判断能力不强，但是家长在与之交流的过程中切不可将自己的思想强加给小孩。

在现实生活中，我们经常听到家长们抱怨孩子如何难管教、不听话，甚至与家长的想法背道而驰。

当有问题发生时，孩子们也常常采取回避、甚至撒谎的态度，他们宁愿把自己封闭起来也不愿意让家长走近他们的世界，参与他们的生活。

在孩子的心理，他们认为父母与他们在思想上是有代沟的，是无法互相理解和沟通的，因而完全不屑于家长对他们的管教，甚至对家长的说教产生逆反心理，从而形成对立的僵局。

因此，家长们要树立起家庭教育中是引导者和监督者的角色，而不是一个高高在上的管理者。

对小孩要给予充分的信任，以孩子喜欢的方式与他们平等的进行交流和沟通。

3.转变家长“延续梦想”的庸俗观念
现如今很多家长把对自己小孩培养成为名校的大学生当做是自己成功的标志，或者潜意思里想让自己的小孩实现他们年轻时的梦想，这样他们就认为自己是成功的负责任的家长。

虽然做父母的为自己小孩的培养呕心沥血是负责任的表现，但是小孩是不是你生命的延续我想在这个问题上不同的人会有很大的分歧。

从人的自然属性角度来说：每个人都应该为了自己而更好的活着。

虽然这种观点看似很自私但它却道出了一个人生命的意义。

人的一生很短暂，每个人的成长都要经历家庭教育这一过程，如果每位做父母的都将培养小孩视为延续自己梦想的载体或方式，那么可以说我们的教育就是在培养若干年后会培养小孩的家长。

然而，每个人都应该为自己而活，并不是说在家庭教育这方面做父母的不去管自己的小孩，而是在尽义务的同时与小孩建立一个有爱的相互平等独立的关系。

始终把握家庭教育是人的第一所学校也是培养使人成为人的场所之一，切不可将他变成家长们延续梦想的基地。

可以说家庭教育是教育中的重要一环，要把握好必须要使家长们在观念上有个正确的定位。

因材施教是教育的真谛，父母教育自己的孩子也得注意方式方法，
别生搬硬套别人的“成功经验”或是自己还未完成的梦想要靠小孩来实现。

应该用发展的眼光看教育：为孩子创造好的环境，而不是逼着孩子被动适应环境。

不论是什么样的教育方式，都要看孩子真正需要什么，否则说得严重点，是教育的灾难，也是人类未来的灾难。

望岳小学万千
2016年 1月27 日。