【精品】部编版八年级语文上册 浣溪沙(晏殊) 导学案
水调歌头浣溪沙复习导学案
《浣溪沙》晏殊复习课导学案教学目标1、了解苏轼有关的文学常识。
2、反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。
3、养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。
教学重难点1、学习即景抒怀的写作手法。
2、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
教学步骤一、知识点拨1．本诗的主要内容是什么？作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。
2．上阙写了什么？下阙又写了什么？上阙怀旧，感伤年华易逝；下阙惜春，悼念春光难留。
3．本词具有怎样的艺术魅力？这首词用语清新，明白如话，音律和谐。
词意极为深广，从极为平常的时序转换中引出富含人生哲理的启迪。
4．文章脉络梳理：一曲新词酒一杯——富贵闲适的生活，去年天气旧亭台——对时光流逝的感慨，夕阳西下几时回——就眼前之景来抒写情怀，无可奈何花落去——悼惜的情感，似曾相识燕归来——对时光流逝的感伤，小园香径独徘徊——惆怅的感情更为强烈。
5．本词的名句是？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
6．词中作者借助曲、酒、夕阳、落花、燕子及自己的观察与感受，书写对人生的体验，对人生的思考，做到了情景理结合，浑然一体。
7.词的上阕抒发了怎样的情感？“夕阳西下几时回”暗含了怎样的哲理？①写词人借酒消愁，抒发孤单冷寂之情，表述了对时光流逝的怅惘。
②“夕阳西下几时回”暗含之意是：夕阳西下，是无法阻止的，只能寄希望于它的东升再现，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。
8．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，”是名句，试简析这两句好在哪里。
对仗工整，音韵和谐情景交融，表达了作者对年华易逝的感叹和对友人的思念。
蕴含了一切必然要消逝的美好事物都无法阻止，但在消逝的同时仍有美好事物在先，生活的不因为消逝而虚无。
9诗人徘徊小园香径，精心选择了夕阳落花归燕等景物，描绘了一组优美的画图。
把自然的春光和人的青春年华自然地结合在一起，表达了感时伤春情怀，这是运用了以景传情的表现手法10. “夕阳西下几时回？”一句寓情于景，请简要分析此句抒发了什么样的感情。
《浣溪沙》教案（14篇）
《浣溪沙》教案《浣溪沙》教案(14篇)作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《浣溪沙》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《浣溪沙》教案1教学目标1.有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。
2.反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。
3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
师:“一门父子三词客,千古文章八大家”,“三词客”“八大家”分别指的是谁,大家知道吗?(“三词客”:苏洵、苏轼、苏辙;“八大家”:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。
)师:今天我们来学习宋朝词人苏轼的一首词《浣溪沙》,苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。
他性格直率开朗,而政治道路不顺。
他写这首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。
下面我们看一下这首词的内容。
二、初读诗词,扫清字词障碍。
1.自由读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。
2.指名读,生评价。
(注意读出节奏、情感)3.范读,齐读。
三、再读诗词,整体感知。
1.学生自由朗读全词,并结合注释试着用自己的话讲述其中的意思,小组成员间相互讨论帮助,然后请学生代表发言,大家共同补充完善。
(子规——杜鹃鸟;白发——代指老年人;黄鸡——代指时光流逝。
)2.再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。
(参考:词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需乐观的哲理。
)3.交流对词意的理解。
(在蕲水的清泉寺游历,清泉寺面对着兰溪,兰溪的水向西流去。
山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。
傍晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。
谁说人生不能再回到少年时代?你看门前的溪水还能向西奔流!不要在老年时感慨时光流逝。
)四、品读感悟,体会情感。
1.山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。
潇潇暮雨子规啼。
(1)词中有画,让我们轻轻地读读这句,你仿佛看到了怎样的画面?(山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。
《晏 殊《浣溪沙》》导学案 (推荐)2022年部编版语文精品
晏．殊《．．．．学案．．．．浣溪沙》一、学习目标．．．．．．1．、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二、学法指导．．．．．．学生先在查阅资料和借助书下注释的根底上理解本词的大意，再通过重点字词和关键句．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．子的讲解，引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．感情。
．．．三、预习内容．．．．．．1．、根据前一节课中学过的有关词的知识，答复这首词从字数和结构上分类分别属．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．于．和．。
．2．、你对作者晏殊了解多少？他在写这首词时的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．境况和心情是怎样的？晏殊是．．．．．．．．．．．．．．，它选．．．．．．时期的词人，《浣溪沙》是词的自．。
．3．、学有潜力的同学还可以思考下一局部中出现的问题。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．四、课堂学习重点内容〔．．．．．．．．．．．．．．．．1．课时完成〕1．、作者和词作的简介．．．．．．．．．晏殊．．．．．．．)．人。
十三岁时，以神童召试，赐同．．．．．．．．(．今江西省抚州市．．．．．．．．．．．．．．．．．(991．．．．～．1055)．．．．．字同叔，抚州临川进士出身。
他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。
这首词选自《珠．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．玉词》。
新人教版(部编)八年级语文上册《外古诗词诵读 浣溪沙(一曲新词酒一杯)》优质课教案_7
《浣溪沙》导学案（教师版）一、情境导入，设置目标：1.有感情地朗诵诗词，并背诵。
2.了解相关文学常识，了解作者生平。
3.品读词人的思想感情。
导入：北宋有一位太平宰相，富贵词人，他叫做晏殊。
晏殊生于承平之时，少年得志，后官至宰相。
过着“喜宾客，未尝一日不宴饮”的生活。
这样的生活、地位、思想感情，决定了他的诗词作品如珠似玉，温润秀洁，字里行间只有些许淡淡的闲愁。
今天我们一起学习《浣溪沙》，品味其中所抒发的悼惜残春之感。
二、自主学习，合作探究1.自主朗读：有感情地朗读诗词，注意词的节奏。
一曲新词/酒一杯，去年天气/旧亭台。
夕阳西下/几时回?无可奈何/花落去，似曾相识/燕归来，小园香径/独徘徊。
2.自主翻译：唱一曲新歌举起美酒一杯，依旧是去年的景象旧时的亭台。
夕阳西下何时再回来？无可奈何纷纷落花已飘去，好像曾经见过的燕子今又飞回来。
在小园中带着幽香的小径上我独自徘徊。
4.小组合作：赏析①.“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
”②“夕阳西下几时回？”③“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”④.“小园香径独徘徊”三、展示交流，点拨释疑①.“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
”只身一人，新词“一曲”，清酒“一杯”，孤单冷寂，引起对往事的回忆。
新——唱新词，旧——唱词喝酒的环境（旧亭台），新词旧景对比，抒发了今是昨非的惆怅情思。
②“夕阳西下几时回？”既写景，又是对心情的反映，倾吐了满腔的沉郁，抒发不尽的幽思。
③“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”这两句既流露了对繁华易尽的“无可奈何”，也传达出看到旧识重来的欣喜，惋惜伤感与通达欣慰交织在一起，融入花开花落、燕去燕来等景物中，透露出某种生活的哲理。
这两句被誉为：千古奇偶④.“小园香径独徘徊”一个“独”字写出了词人的落寞孤独。
四、总结归纳，检测评价【思想感情】作者由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物及难以忘怀事情的流连，同时也不免流露出伤春惜时、时光易逝的无限惆怅。
【总结】此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。
浣溪沙 导学案
长铁一中导学·学案《浣溪沙》学案科目语文年级初一班级姓名课型新课主备人审核人导学时间第周学习目标知识1、了解作家作品。
2、理解诗歌内容。
3、能背诵默写本诗。
4、能鉴赏诗中名句。
能力通过品析诗句感受诗人情怀情感1、能感受诗人伤春惜时之意。
2、也能感受到诗人的感慨抒怀之情（悼惜残春，感伤年华的飞逝，又暗寓怀人之意）教材分析重点1.理解诗歌内容。
2.背诵、默写本诗。
难点1、感受诗人情怀。
2、鉴赏诗中名句导学操作过程设计（含导学方法、学法指导、课练、作业安排等）复习巩固导入新课 1、作者简介晏殊（991年—1055年），字同叔，抚州临川人。
北宋著名文学家、政治家。
生于宋太宗淳化二年（991），十四岁以神童入试，赐进士出身，命为秘书省正字，官至右谏议大夫、集贤殿学士、同平章事兼枢密使、礼部刑部尚书、观文殿大学士知永兴军、兵部尚书，1055年病逝于京中，封临淄公，谥号元献，世称晏元献。
[1]晏殊以词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽，与其子晏几道，被称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称“晏欧”；亦工诗善文，原有集，已散佚。
存世有《珠玉词》、《晏元献遗文》、《类要》残本。
2、作品简介这是一首抒发闲愁的词。
即是悼惜残春之感。
这首词主要写作者新词对酒的优雅闲适生活和对暮春残景的叹惋惆怅，抒发了春光易逝，人生易老，富贵难久的“闲愁”，表现了作者生活的优裕和精神生活的寂寞空虚，典型地反映了北宋前期达官显贵们的精神状态。
自主探究合作交流1、朗诵2、翻译诗歌听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台，西落的夕阳何时再回来？那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识，在小园的花径上独自徘徊。
3、提出疑难点。
拓展提升发展能力词的上阕主要写持酒听新词，意兴无穷，但是突然记起去年也是此时、此地、此情、此景，一样的天气，一样的亭台，一样的“一曲新词酒一杯”，此时感到光阴的流逝，不可追回，虽有富贵，犹有不足，因而未免深深叹息。
初中八年级上册语文晏殊《浣溪沙》学案
晏殊《浣溪沙》学案一、学习目标1、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。
2、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
二、学法指导学生先在查阅资料和借助书下注释的基础上理解本词的大意，再通过重点字词和关键句子的讲解，引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。
三、预习内容1、根据前一节课中学过的有关词的知识，回答这首词从字数和结构上分类分别属于和。
2、你对作者晏殊了解多少？他在写这首词时的境况和心情是怎样的？晏殊是时期的词人，《浣溪沙》是词的，它选自。
3、学有潜力的同学还可以思考下一部分中出现的问题。
四、课堂学习重点内容（1课时完成）1、作者和词作的简介晏殊(991～1055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。
十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。
他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。
这首词选自《珠玉词》。
《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。
《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下两片(也叫上下两阕)，各有三个七字句，一、二、三、五、六句押同一个平声韵。
这首词写作者在暮春时节的思绪，表现了年华易逝的伤感。
其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是传诵名句。
2、学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。
（1）一曲新词酒一杯。
一曲：一首。
新词：刚填好的词，意同新歌。
（2）去年天气旧亭台。
去年天气：是说跟去年此日相同的天气。
旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。
（3）夕阳西下几时回？夕阳：落日。
西下：向西方地平线落下。
几时回：什么时候回来。
（4）无可奈何花落去。
无可奈何：不得已。
花落去：花谢，点明节令是暮春。
【初中语文】初中语文知识学习方法指导语文的学习，很多人说是一个长期的过程。
我认为高中之前，其实也是有捷径可走。
那就是把语文的知识点细化，各个击破。
中考语文的考点分析下来可以看到有几块：一、字词部分（包括成语）大概是6分左右。
浣溪沙晏殊导学案练习题
阅读内容浣溪沙晏殊主备初二语文组使用者审核教研组课型阅读时间阅读目标1在朗读中感受本词清丽自然的风格特点2理解诗人通过本词表现的对生活的哲思阅读重点1在朗读中感受本词清丽自然的风格特点2理解诗人通过本词表现的对生活的哲思阅读难点学法导航自主学习，小组交流，教师点拨学习活动环节一：激趣导入，目标领航（明标）1默写浣溪沙晏殊2学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。
a一曲新词酒一杯。
一曲：新词：b去年天气旧亭台。
去年天气：旧亭台：c夕阳西下几时回？夕阳：西下：几时回：d无可奈何花落去。
无可奈何：花落去：e似曾相识：意思是好像曾经认识。
形容见过的事物再度出现。
后用作成语，即出自晏殊此句。
燕归来：f小园香径独徘徊。
香径：徘徊：3诗意对照：环节二：学案导学，自主学习（自学-查）1本词的名句是:2本文的体裁属于( )浣溪沙是( )1．这首词的哪些意象表现了时间的流逝?2．所写的季节是什么时候?3．“无可奈何花落去，似曾相似燕归来”两句告诉我们怎样的生活哲理？4．这首词传达了作者的什么思想情感?环节三：合作探究，交流展示（互学-查）主旨探讨：本诗的主要内容是什么？作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。
环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）1．诗人徘徊小园香径，精心选择了、和等景物，描绘了一组优美的画图。
把自然的春光和人的青春年华自然地结合在一起，表达了情怀，这是运用了的表现手法。
2．“”是千古名句，试简析这两句词好在哪里。
3、“夕阳西下几时回？”一句寓情于景，请简要分析此句抒发了什么样的感情。
4、这首词是怀人之作，从哪些句子可以看出来？（至少写两句）环节五：学以致用，巩固拓展（测评）1“小园香径独徘徊”中的“独”字透露出作者的情感；词中“”一句已具有广泛的社会意义，社会人生中无法言喻的无奈，都可以用此语感叹一番。
2“小园香径独徘徊”写了什么内容，与词中的哪一句相呼应？“独”字透露出作者怎样的情感？3词人通过什么时节哪些景物的描写抒发了怎样的情感？4词中构成“新”与“旧”对比的词句是。
部编版2019年秋八年级语文上册 《浣溪沙》(晏殊) 教案
《浣溪沙》教案一、文本体式特征：这是一首脍炙人口、广为传诵的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。
而对词中所蕴涵的丰富的思想感情，学生在理解时会存在一定的困难，所以在教学中应调动学生思维的积极性，使学生能结合自身对生活、对社会、对人生的认识，进一步地去感受，在思索感受中获得不断提升感悟生活的能力，并引导学生在充分的朗读中体会这首词的语言美、意境美。
二、学情分析1．在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2．理解词中“无可奈何花落去，似曾相识燕归。
”所蕴含的深邃内涵。
教学方法：诵读赏析法、由景入情法教学课时：一课时教学过程：一、导入新课我国古代，最喜欢作诗的皇帝有两个，一个是隋炀帝，爱诗爱到臣子有佳句者，嫉妒得要取他的性命。
另一个是清朝的乾隆皇帝。
历史上最有才华，最能作诗写词的一位皇帝是五代时南唐国主李煜。
课前请同学们查阅了相关的资料，请同学们介绍一下作者晏殊。
一、了解作者1、生读书下注释，画出重要信息。
2、补充介绍：晏殊，北宋初期著名词人。
14岁以神童招试，赐同进士出身。
当时名臣范仲淹、欧阳修等均出其门下。
他工诗文，尤善词。
其词擅长小令，多写春花秋月，友人离别的闲愁。
意境清新，语言工巧凝练，善铸佳句。
晏殊的一生，可以说是志得意满，无忧无虑。
但是，锦衣玉食的物质生活，填补不了他精神上的空虚。
他的词作，在雍容华贵的气象之中，也时时流露出淡淡的哀愁，这首《浣溪沙》所表现的，就是这样的感情。
全词所写，就是这种惜春怀旧的思想情绪。
二、指导朗读1、听录音2、指导朗读：这首词首句叙事，要用较轻松的叙述语调读出。
第二句用沉思的口吻缓缓读出。
第三句用疑问语气把留恋期盼之情传达出。
第四句用怀疑思考的语气读。
第六句用低沉缓慢的语调读。
3、学生试读，齐读三、赏析诗歌1、这首诗融叙事、写景、抒情学生用自己的语言概括作者的所作所为。
叙事：饮酒写词徘徊孤独惆怅凄凉感伤补充：a 亭台----旧，去年---对过去欢聚时光的回忆为什么想到去年的？去年是怎样的场景?B 古人看到夕阳西下，暮色苍茫，常常会流露出哀伤之情，在我们已经学过的古代诗词中，你还记得另外的例子吗？夕阳（包括斜阳、残阳等）多给人以失落凄凉、漂泊沧桑之感。
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》教案(部编人教版八年级语文上册第6单元)
晏殊《浣溪沙》教案教学目标1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
说明：作者是北宋时期的太平宰相，在他的词中多以表现“闲愁”为主题。
但本词中似乎于无意间描了司空见惯的现象，而赋予深刻的哲理，启迪人们从更高层次去思索宇宙及人生的问题，这和作者其它的“闲适”词有所不同。
同时，词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄，而这些深邃的思考对于人生阅历尚浅的中学学生来说，他们很难有深刻的体会，故学习本文的过程中，老师指导学生加强对本词语言的体味和欣赏，在对语言的感悟中引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。
教学重点与难点1、重点：在读读背背中感受语言清丽自然的特点。
2、难点：理解词中“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”所蕴含的深邃内涵。
说明：这是一首脍炙人口、广为传诵的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。
而对本词中所蕴涵的丰富的思想感情，学生在理解的过程中因认知程度即他们的知识结构、人生阅历、对生活认识的深度等比较有限，所以在体会作者所表达的思想感情，尤其是本词所表现出的对人生、对宇宙的深邃认识时，会存在一定的困难，故在教学中应调动学生思维的积极性，使学生能结合自身对生活、对社会、对人生的认识，进一步地去感受，在思索感受中获得不断提升感悟生活的能力，并引导学生在充分的朗读中体会本词的语言美、意境美。
还可以教给学生学会对比归类的学习方法，让学会举一反三地进行诗词的学习，比如在与作者其它词作【《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）】所表现的不同感情的比较中，领悟词中蕴涵的思想情感；另外还要让学生明白诗歌的解读不是单一的，用自己既有的生活体验去解读诗歌才是最好的学诗方式。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，诗歌的解读也同样如此。
练习举隅1、根据自己对《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）一词思想内涵的理解，结合作者的生平，在查阅相关资料的基础上，写一段读后感。
(22)《浣溪沙》导学案
《浣溪沙》导学案
导学目标
1识记作者及有关内容 2.说出每句诗的意思
3.理解诗歌所表达的感情
4.赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”
学习过程
一、预习展示：
1.说说词特点及有关作者内容
2.准确朗读诗歌并说出每句诗的意思
二.问题探究：
1、这首词是怀人之作，从哪些句子可以看出来？（至少写出两句。
）
2、“小园香径独徘徊”中的“独”字透露出作者怎样的情感？
3、词中“”一句已具有广泛的社会意义，社会人生中的无法言语的无奈，都可以用此语感叹一番。
4、“，”是晏殊自得的奇偶佳联，通去人在花开花落、燕去燕来中衰老，表达对的慷慨（感叹）。
5、苏轼也曾在《浣溪沙》中写道：？！！表达了他积极、乐观的人生态度。
6、从词的创作风格来讲，苏轼是派代表，而晏殊是代表。
三、交流提升：
7、这首词多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。
8、“夕阳西下几时回”一句寓情于景，请简要分析此句抒发了什么样的感情？
9、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句看似写实，其实实处有虚，蕴涵哲理，它所包含的哲理是什么？
10、从词中哪些地方可以看出作者在追忆过去的生活？
11、这首词通篇写景，但字字皆情，这种情似乎又难以确指，根据你的体会，你认为词中表达了作者什么样的情感？
12、分析这首诗的表达技巧，谈谈诗人是怎样抒发自己的感情的。
二、学后反思。
八年级浣溪沙导学案
八年级浣溪沙导学案一、学习目标1、了解作者晏殊的生平及创作风格。
2、理解《浣溪沙》这首词的意思，体会词中所表达的情感。
3、品味词中的语言美、意境美，学习借景抒情的表现手法。
4、能够背诵并默写这首词。
二、学习重难点1、重点（1）理解词的意思，感受词的意境。
（2）体会作者在词中所表达的情感变化。
2、难点（1）理解词中蕴含的人生哲理。
（2）学习借景抒情的写作手法，并能运用到自己的写作中。
三、知识链接1、作者简介晏殊（991 年—1055 年），字同叔，抚州临川人。
北宋著名文学家、政治家。
晏殊以词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽，与其子晏几道，被称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称“晏欧”。
存世有《珠玉词》《晏元献遗文》《类要》残本。
2、写作背景这首词是晏殊在一次宴会之后所作。
当时，晏殊看到眼前的美景，不禁心生感慨，于是写下了这首词。
四、文本解读1、原文呈现浣溪沙一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
2、词句注释（1）浣溪沙：唐玄宗时教坊曲名，后用为词调。
沙，一作“纱”。
（2）一曲新词酒一杯：此句化用白居易《长安道》诗意：“花枝缺入青楼开，艳歌一曲酒一杯”。
一曲，一首。
因为词是配合音乐唱的，故称“曲”。
新词，刚填好的词，意指新歌。
酒一杯，一杯酒。
（3）去年天气旧亭台：是说天气、亭台都和去年一样。
此句化用五代郑谷《和知己秋日伤怀》诗：“流水歌声共不回，去年天气旧池台。
”晏词“亭台”一本作“池台”。
去年天气，跟去年此日相同的天气。
旧亭台，曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。
（4）夕阳西下几时回：夕阳向西缓缓落下，不知什么时候会再回来。
（5）无可奈何：不得已，没有办法。
（6）花落去：花纷纷飘落。
（7）似曾相识：好像曾经认识。
形容见过的事物再度出现。
后用作成语，即出自晏殊此句。
燕归来：燕子从南方飞回来。
（8）小园香径：花草芳香的小径，或指落花散香的小径。
香径，带着幽香的园中小径。
浣溪沙晏殊教学教案设计
浣溪沙·晏殊教学教案设计第一章：导入【教学目标】1. 了解晏殊及其词作背景。
2. 引导学生欣赏《浣溪沙》，激发学习兴趣。
【教学内容】1. 简介晏殊：生平、地位、词风。
2. 欣赏《浣溪沙》词牌的特点。
3. 分析《浣溪沙》的词意、意境。
【教学步骤】1. 导入新课，展示晏殊画像，简介其生平。
3. 分析《浣溪沙》的词意，解读关键词语。
4. 讨论晏殊的词风，总结其艺术特色。
【课堂练习】1. 请学生举例说明晏殊的词风。
2. 分析《浣溪沙》中的意境。
第二章：词语解析【教学目标】1. 掌握《浣溪沙》中的重点词语。
2. 理解词语在词中的含义和作用。
【教学内容】1. 解析《浣溪沙》中的重点词语。
2. 分析词语在词中的表达效果。
【教学步骤】1. 引导学生关注《浣溪沙》中的重点词语。
2. 分析词语的含义和作用，如描绘景象、表达情感等。
3. 举例说明词语的修辞手法，如比喻、拟人等。
【课堂练习】1. 请学生举例说明《浣溪沙》中的修辞手法。
2. 分析词语在词中的表达效果。
第三章：句子解析【教学目标】1. 掌握《浣溪沙》中的重点句子。
2. 理解句子在词中的含义和作用。
【教学内容】1. 解析《浣溪沙》中的重点句子。
2. 分析句子在词中的表达效果。
【教学步骤】1. 引导学生关注《浣溪沙》中的重点句子。
2. 分析句子的含义和作用，如描绘景象、表达情感等。
3. 举例说明句子的修辞手法，如对仗、排比等。
【课堂练习】1. 请学生举例说明《浣溪沙》中的修辞手法。
2. 分析句子在词中的表达效果。
第四章：情感分析【教学目标】1. 理解《浣溪沙》的情感内涵。
2. 学会欣赏词人的情感表达。
【教学内容】1. 分析《浣溪沙》中的情感变化。
2. 探讨词人情感的表达手法。
【教学步骤】1. 引导学生关注《浣溪沙》中的情感变化。
2. 分析情感的表达手法，如直接抒情、寓情于景等。
3. 讨论词人的情感内涵，如忧国忧民、感慨人生等。
【课堂练习】1. 请学生举例说明《浣溪沙》中的情感表达。
【精选】初二八年级语文上册第一学期 浣溪沙(晏殊) 教学设计 -人教部编版.doc
1、学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。
2、教师范读，引导学生在反复的诵读中感受词中所表现出的感慨抒怀之情。
在朗读中使学生能结合自己的理解初步感知本词的字面意思。
这节课主要呈现出两个板块，即在朗诵中体会，在学生创造性地描摹中感悟，使学生初步了解词中所表现的深邃的思想，进而感受词本身所带给我们的艺术享受。该环节主要体现学习过程中的第一个板块。
1、学生交流自己积累的古诗词。
2、引导学生对《黄鹤楼》中“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”一句的体会，学生可自由发表见解，并由此导入对晏殊之《浣溪沙》的学习。
1、从学生积累的古诗词入手，意在引导学生对本词学习的兴趣。
2、由学生小学时即积累过的《黄鹤楼》中慨叹时间的茫远、人生变化无常的诗句“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”导入对本词主题的理解与探讨。
浣溪沙教学设计
1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
说明：
作者是北宋时期的太平宰相，在他的词中多以表现“闲愁”为主题。但本词中似乎于无意间描了司空见惯的现象，而赋予深刻的哲理，启迪人们从更高层次去思索宇宙及人生的问题，这和
作者其它的“闲适”词有所不同。同时，词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表
现得十分含蓄，而这些深邃的思考对于人生阅历尚浅的中学学生来说，他们很难有深刻的体会，
故学习本文的过程中，老师指导学生加强对本词语言的体味和欣赏，在对语言的感悟中引导学生
去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。
教学重点与难点
1、重点：在读读背背中感受语言清丽自然的特点。
2、难点：理解词中“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”所蕴含的深邃内涵。
《浣溪沙》导学案 (2)
诵读欣赏——《浣溪沙》
课型
新授课
课时
1
学
习
目
标
1．在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2．体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
课
前
预
习
学
法
指
导
学生先在查阅资料和借助书下注释的基础上，理解本词的大意，再通过重点字词和句子的讲解，了解本诩的内涵，多角度地理解作者所要表达的思想感情。
相
关
链
接
【作家作品】晏殊(991～1055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使，谥“元献”。他是北宋前期较早的词家，与幼子晏几道合称“二晏”，同是婉约词的代表。作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。这首词选自《珠玉词》。《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。
【写作背景】暮春时节，日落时分，物候的变化引发了词人对年华易逝的感伤。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，词人将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣。
知
识
预
习
一、解释下列词语，并用这些词语写一段有中心的话。
①夕阳西下：。
②无可奈何：。
③似曾相识：。
写一段有中心的话：
（1）指傍晚日落时的景象。也比喻迟暮之年或事物走向衰落。（2）指感到没有办法，只有这样了。
答：将景物与人事紧密联系，景中寓情，赋中有比，更加委婉含蓄地抒写了伤别之情。
课
后
作
业
1．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，”是名句，试简析这两句好在哪里。
答：对仗工整，音韵和谐情景交融，表达了作者对年华易逝的感叹和对友人的思念。蕴含了一切必然要消逝的美好事物都无法阻止，但在消逝的同时仍有美好事物在先，生活不会因为消逝而变得一片虚无。
浣溪沙晏殊优质教案
浣溪沙晏殊优质教案(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--浣溪沙晏殊优质教案浣溪沙晏殊优质教案浣溪沙晏殊优质教案【1】教学目标：1、通过想象画面感受词的意境。
2、体会词中蕴含的人生感悟。
3、背诵全词。
教学手段：多媒体设备、投影仪、苏轼图片、古曲。
教学步骤：一、导入，并展示“学习目标”（出示PPT）：一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境；每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。
二、苏轼及背景介绍（出示PPT）:“一门父子三词客，千古文章八大家。
”PPT出示：三词客、八大家分别是——三、教师范读全词，出示PPT提示：注意读准字音、读准节奏。
学生自由朗读，（出示PPT）：正确的读音和节奏。
1、学生在预习的基础上先自由发言，后教师总结：苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。
他性格直率开朗，而政治道路不顺。
他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。
2、教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样”引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。
”4、教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢”学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。
教师用抑扬顿挫的语调范读全词。
三、全体学生在乐曲声中初读全词：四、整体感知全文：1、学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。
然后请学生发言，大家共同补充完善。
教师提醒重点（出示PPT）：子规—布谷鸟；白发—代指老年；黄鸡—代指时光流逝。
2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。
参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。
五、由苏轼的心境引入画面赏析：1、教师提问：“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的”对学生各种不完全的回答，教师随机引导。
2、教师引导：“如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。
浣溪沙(晏殊)导学案
浣溪沙（晏殊）导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (2)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标要深入理解词中的意象和情感，把握作者晏殊通过描绘新曲、美酒、暮春天气、亭台楼阁等寻常景象，所传达出的对年华流逝的淡淡感伤。
其次，要品味词中凝炼的语言和虚词对仗的艺术特色，感受其“文章富贵，出于天然”的魅力。
此外，还要体会词中所展现的乐观旷达的人生态度，学习晏殊在感伤中寻求慰藉的积极心态。
二、预习检测一、填空题1.《浣溪沙》的作者是北宋时期的词人_____，字同叔，号_____。
2.词中“一曲新词酒一杯”描绘了词人_____的生活场景，同时也透露出词人_____的情感基调。
3.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句词，既表达了词人_____的感慨，又寓含了_____的哲理。
二、选择题1.下列对《浣溪沙》中“夕阳西下几时回”一句的理解，不正确的是（）A.表达了词人对时光流逝的无奈和感慨。
B.暗示了词人对过去美好时光的怀念。
C.词人在询问夕阳何时能再次升起，表现了对自然的好奇。
D.通过夕阳这一意象，增添了词作的感伤氛围。
2.下列对晏殊《浣溪沙》艺术特色的分析，错误的是（）A.词作语言优美，意境深远，体现了词人高超的艺术造诣。
B.词人通过描绘自然景物，巧妙地抒发了自己的情感。
C.词中多处运用典故，增加了作品的厚重感和历史感。
D.词作结构紧凑，上下片之间衔接自然，浑然一体。
三、简答题1.请简要分析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句词所蕴含的情感和哲理。
2.词人在《浣溪沙》中如何通过描绘自然景物来抒发自己的情感？请结合具体词句进行分析。
三、全文翻译《浣溪沙》是北宋词人晏殊的一首脍炙人口的作品，下面是该词的译文：听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台，西落的夕阳何时再回来？那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识，园中的小径上独自徘徊。
浣溪沙导学案
浣溪沙导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (4)六、考试常见题型及答案 (5)一、学习目标学习《浣溪沙》，首要目标是理解词的基本内容和意境，掌握词中的生字新词，能够流畅地朗读和背诵这首词。
其次，要通过深入分析词中的意象和修辞手法，领略词人表达的情感和思想，体会其艺术魅力。
此外，还应通过学习这首词，提升对古典诗词的鉴赏能力，培养对传统文化的兴趣和热爱。
最后，希望在学习过程中，能够形成自己的理解和感悟，将这首词的精髓内化于心，外化于行，以此丰富自己的精神世界，提升个人修养。
二、预习检测一、填空题1. 《浣溪沙》一词中，“一曲新词酒一杯”描绘了词人________的生活状态。
答案：饮酒作词2. “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句词中，词人通过描绘________和________的意象，表达了对时光易逝的感慨。
答案：花落；燕归二、选择题1. 下列对《浣溪沙》一词的理解和分析，不正确的一项是（）A. “去年天气旧亭台”一句中，“旧”字传达出物是人非的感慨。
B. “夕阳西下几时回”一句表达了词人对时光流逝的无奈和惋惜。
C. 全词情感基调低沉，词人通过描写自然景物，抒发了对人生的消极态度。
D. 词中的“小园香径”是词人独自徘徊、沉思的地方，也是全词情感的寄托。
答案：C（全词情感基调并非低沉，词人通过描写自然景物，抒发的是对时光易逝的感慨和对生活的热爱，而非对人生的消极态度。
）2. 《浣溪沙》一词中，“夕阳西下几时回”一句的含义是（）A. 询问夕阳何时落下B. 感叹夕阳美景难以长久C. 询问美好的时光何时能够重现D. 表达对夕阳下美景的留恋答案：D（这句词表达的是词人对夕阳下美景的留恋和不舍，以及对时光流逝的无奈和感慨。
）三、简答题1. 请简析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句词的艺术特色。
答案：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句词运用了对比和象征的手法。
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浣溪沙导学案
1、作者作品
晏殊（991-1055），字同叔，北宋时期著名的文学家和政治家。
抚州( 今江西临川) 人。
景德初年，他刚十四岁，就以“神童”的才名应殿试考中进士。
在西溪任上常讲学，后人建有晏溪书院，故西溪又称“晏溪”。
仁宗庆历中，晏殊官至集贤殿学士，同中书门平章事( 宰相) 兼枢密使。
为官清廉，秉直从政。
他曾上书皇帝，主张严格选任州郡长官，量才录用地方知县，清除庸劣不称职者，这份万言书声震一时。
晏殊是一位著名的文学家，擅长词令( 长短句) ，尤擅小令。
风格婉约，历有“此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。
他的名作《浣溪沙》中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归”历为脍炙人口的名句。
晏殊曾多次担任参知政事，兼枢密使，这是相当于宰相的职位，官位显赫。
晏殊经常在家中招待客人，宴席之间总伴随着歌声、乐声，因此晏殊的作品多表现诗酒生活和悠闲情致
2、诗词大意
学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。
（1）一曲新词酒一杯。
一曲：一首。
新词：刚填好的词，意同新歌。
（2）去年天气旧亭台。
去年天气：是说跟去年此日相同的天气。
旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。
（3）夕阳西下几时回？夕阳：落日。
西下：向西方地平线落下。
几时回：什么时候回。
（4）无可奈何花落去。
无可奈何：不得已。
花落去：花谢，点明节令是暮春。
（5）似曾相识：意思是好像曾经认识。
形容见过的事物再度出现。
后用作成语，即出自晏殊此句。
燕归：燕子从南方飞回。
（6）小园香径独徘徊。
香径：花间小路。
徘徊：回走。
诗意对照：
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。
去年这时节的天气、旧亭台依然存在。
夕阳西下几时回。
但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回
无可奈何花落去，似曾相识燕归，
无可奈何之中，春花正在凋落。
而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢了。
小园香径独徘徊。
（自己不禁）在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起。
此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。
3、诗词赏析
赏析上片：起句“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
”写对酒听歌的现境。
从复叠错综的句式、轻快流利的语调中可以体味出，词人面对现境时，开始是怀着轻松喜悦的感情，带着潇洒安闲的意态的。
但边听边饮，这现境却又不期然而然地触发对“去年”所历类似境界的追忆：也是和今年一样的暮春天气，面对的也是和眼前一样的楼台亭阁，一样的暮春天气，一样的清歌美酒。
然而，似乎一切依旧的表象下又分明感觉到有的东西已经起了难以逆转的变化，这便是悠悠流逝的岁月和与此相关的一系列人事和去年大不相同了。
于是词人不由得从心底涌出这样的喟叹：“夕阳西下几时回？”夕阳西下，是眼前景。
夕阳西下”是无法阻止的，只能寄希望它东升再起，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。
细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。
但词人由此触发的，却是对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望。
是即景兴感，但所感者实际上已不限于眼前的情事，而是扩展到整个人生，其中不仅有感性活动，而且包含着某种哲理性的沉思。
夕阳西下，是无法阻止的，只能寄希望于它的东升再现，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。
上片小结：词之上片绾合今昔，叠印时空，重在思昔；（板书：怀旧，感伤年华易逝；）赏析下片：
“无可奈何花落去，似曾相识燕归。
”一联工巧而浑成、流利而含蓄，声韵和谐，寓意深婉，用虚字构成工整的对仗、唱叹传神方面表现出词人的巧思深情，也是这首词出名的原因。
但更值得玩味的倒是这一联所含的意蓄。
花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”，这一句承上“夕阳西下”；然而这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归的燕子不就像是去年曾此处安巢的旧时相识吗？这一句
应上“几时回”。
花落、燕归虽也是眼前景，但一经与“无可奈何”、“似曾相识”相联系，它们的内涵便变得非常广泛，意境非常深刻，带有美好事物的象征意味。
惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。
只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。
渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆，既似冲澹又似深婉的人生怅触。
下片小结：
下片则巧借眼前景物，着重写今日的感伤。
（下阙板书：惜春，悼念春光难留。
）全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。
词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。
此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。
主旨探讨：本诗的主要内容是什么？
作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。
艺术赏析：本词具有怎样的艺术魅力？
这首词用语清新，明白如话，音律和谐。
词意极为深广，从极为平常的时序转换中引出富含人生哲理的启迪。
3、文章脉络梳理：
一曲新词酒一杯富贵闲适的生活去年天气旧亭台对时光流逝的感慨
夕阳西下几时回就眼前之景抒写情怀无可奈何花落去悼惜的情感
似曾相识燕归对时光流逝的感伤小园香径独徘徊惆怅的感情更为强烈。