坐井观天(精)第二课时
《坐井观天》第二课时教学设计
《坐井观天》第二课时教学设计一、引言《坐井观天》是一则传统的中国寓言故事，以独特的角度和生动的叙述方式，向读者展示了一个狭隘的视角所带来的误解和偏见。
本次教学设计旨在通过第二课时的教学，让学生深入理解故事的主题，认识到拓宽视野、超越个人局限的重要性，并培养学生的批判性思维和多元文化意识。
二、教学目标知识与技能：学生能够准确理解《坐井观天》的故事内容，包括主要人物、情节和主题；学生能够运用批判性思维，分析故事中青蛙和小鸟的观点，并提出自己的见解。
过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，加深对故事的理解；通过问题引导，激发学生的思考和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
情感态度价值观：学生能够认识到拓宽视野、超越个人局限的重要性，树立积极向上的生活态度；学生能够尊重他人的观点，学会倾听和理解不同的声音，培养多元文化意识。
三、教学内容与方法复习导入首先，通过简单的复习导入，回顾上一课时所学的故事内容，让学生重新进入故事情境。
可以通过提问、图片展示等方式，激发学生的兴趣和好奇心。
朗读与理解接着，教师朗读故事，让学生跟读并理解故事内容。
在朗读过程中，可以适当停顿，引导学生思考故事情节和人物行为背后的原因和意义。
同时，可以通过提问和讨论的方式，检查学生对故事内容的理解情况。
角色扮演与讨论为了让学生更加深入地理解故事，可以组织学生进行角色扮演活动。
让学生分别扮演青蛙和小鸟，模拟故事中的对话和情节。
通过角色扮演，学生可以更加直观地感受到不同角色的立场和观点，加深对故事的理解。
在角色扮演结束后，可以组织学生进行讨论，分享彼此的感受和见解。
问题引导与批判性思维培养为了培养学生的批判性思维，可以通过问题引导的方式，激发学生的思考和讨论。
例如，可以提出以下问题：青蛙为什么会认为天空只有井口那么大？小鸟为什么会认为天空无边无际？你认为青蛙和小鸟的观点哪个更正确？为什么？通过这些问题，引导学生进行深入思考和分析，提出自己的见解。
《坐井观天》第二课时教学设计 坐井观天第二课时教案
《坐井观天》第二课时教学设计坐井观天第二课时教案【复习】1、读题。
2、复习第一节。
【新授】一、正确、流利读课文1、自己读课文2～7节，要求正确、流利。
2、个别读自己最喜欢的小节，点评二、再读课文，质疑1、再一次自己读课文，想想有什么问题要问。
2、把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：⑴ 青蛙和小鸟在争论什么?⑵ 无边无际什么意思?⑶ 大话什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?⑷ 青蛙为什么觉得天只有井口那么大?⑸ 青蛙和小鸟谁说得对?⑹ 青蛙和小鸟为什么都笑了?⑺ 坐井观天是什么意思?3、及时解答一些疑问。
三、精读课文，解疑1、同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。
2、交流：你读懂了什么?⑴ 无边无际什么意思?找到句子读一读。
(多媒体)跟小鸟飞上天看一看。
解答疑问。
练习说话：是无边无际的。
⑵ 比较句子：天无边无际，很大很大。
天无边无际，大得很哪!⑶ 指导朗读小鸟的话。
⑷ 大话什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话? 找到句子读一读。
(多媒体)跟青蛙到井底去看天。
解答疑问。
(用练习本做实验)⑸ 比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗?⑹ 指导朗读青蛙的话。
⑺ 分角色朗读2～5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么? 解答疑问。
(多媒体)(板书：飞得远，见识广。
)⑻ 小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?交流讨论⑼ 指导朗读6、7节。
四、读后感悟1、读全文。
2、讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗?为什么? (多媒体)师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。
3、现在你知道坐井观天是什么意思了吗?(板书：坐井观天，见识短)【读前质疑，读中解疑，读后感悟】以读为主，从粗读到细读，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。
先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。
《坐井观天》第二课时
《坐井观天》第二课时一、指导看图，引入课题二、细读课文，读中领悟1.学习第一自然段。
对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿教师引导学生理解‘井沿’，读准词语。
2.朗读第二、三自然段。
思考讨论:(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
(5)同桌演一演。
3.细读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段，讨论理解: “说大话”是什么意思？青蛙为什么说小鸟“说大话”板书：井口那么大(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。
天无边无际，大得很哪！) 教师指导朗读这句话。
板书：无边无际(3) 教师引导学生在朗读中理解: 无边无际是什么意思？用来形容什么？(4)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气。
(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)(5)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)4.学习第六、七自然段。
教师指导学生有感情地朗读，引导学生理解一下问题:(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)(2)指导朗读“我不会弄错的。
”(自信、肯定、自以为是的语气)(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(5)指导朗读“你是弄错了。
”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)三、自由组合，角色朗读四、配戴头饰，角色表演。
《坐井观天》第二课时教学设计
坐井观天第二课时教学设计一、教学目标•理解并运用坐井观天这一成语的意义和用法。
•培养学生扩展思维的能力。
•提高学生的阅读理解和写作水平。
二、教学重点•分析坐井观天成语的内涵和特点。
•运用坐井观天这一形象描写进行作文创作。
三、教学内容1.点拨成语：坐井观天2.回顾成语的基本意义和出处3.分析成语的内涵和特点4.运用成语进行作文创作四、教学步骤步骤一：导入新课主题1.老师向学生提问：“大家知道坐井观天这个成语的意思吗？”2.引导学生用自己的话解释这个成语的意思。
步骤二：回顾成语的基本意义和出处1.老师向学生复习成语的基本意义：“坐井观天是指眼光狭隘，见识不广。
”2.老师向学生讲解成语的出处：出自《战国策·赵策四》，“古之学者为人民者，帝王将相之职也。
以犹有疑惑，明于占筮，知吉凶，审其事状，以意归志。
乃天地之辨也，犹此其小。
而人莫之肯识，虑之也莫若智者。
而以智者之器皿为己，是以盲者坐井观天也。
”3.老师带领学生分析成语的意义和特点，引导学生发表自己的见解。
步骤三：运用成语进行作文创作1.老师给学生出示一张描绘坐井观天场景的图片，引发学生的想象力。
2.老师要求学生以描写坐井观天场景为题材，写一篇作文。
3.老师提示学生可以从以下方面展开：描述坐井观天的人的形象、描写井口景色的变化、讲述故事的发展过程、总结故事的寓意等。
步骤四：展示作文并评价1.学生交流作文，互相欣赏和评价。
2.老师选取几篇优秀作文，进行集体展示。
3.老师评价学生的写作，给予肯定和建议。
五、学习方法•多角度思考和分析问题•多样化的创作思路•良好的合作交流六、教学评估•学生的参与度和讨论表现•学生的作文质量和创作思路•学生对成语的理解程度七、拓展延伸•邀请学生收集更多与坐井观天相关的成语，并加以解释和应用。
•带领学生深入研究古代中国智慧和哲学思想。
八、教学反思本节课通过对坐井观天这一成语的学习和作文的创作激发了学生的思维和创造力。
学生通过运用成语进行作文创作，提高了阅读理解和写作水平。
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时(教案)
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时（教案）今天，我将继续教授部编版语文二年级上册的第十二课《坐井观天》。
这是一篇寓言故事，通过讲述青蛙坐在井里，只能看到头顶的一片天，从而误解整个世界的故事，告诉我们要开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
下面是我对这堂课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的具体规划。
一、教学内容：今天我们将学习课文《坐井观天》的第二课时，主要学习课文内容，理解故事寓意，提高阅读理解能力。
二、教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，明白故事寓意。
3. 提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，明白故事寓意。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程：1. 课堂引入：通过提问，让学生回顾上节课学习的内容，引导学生思考。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语音语调和表情，培养学生的朗读能力。
3. 课文讲解：讲解课文内容，解释故事寓意，让学生明白不要局限于自己的小圈子，要开阔视野。
4. 例题讲解：通过例题，让学生理解课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生回答问题，检查对课文内容的理解情况。
6. 课堂小结：通过小结，让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
六、板书设计：板书坐井观天板书内容：1. 课文内容：青蛙坐井观天，误解世界。
2. 寓意：开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
七、作业设计：1. 作业题目：请学生复述课文内容，并说明故事寓意。
答案：课文讲述了一只青蛙坐在井里，只能看到头顶的一片天，从而误解整个世界的故事。
故事寓意我们要开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，我是否达到了教学目标，学生是否理解了课文内容，明白了故事寓意。
《坐井观天》第二课时教案教案教学设计
《坐井观天》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会坐井观天带来的局限。
学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：教育学生要有广阔的视野，不要局限于眼前的事物。
培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会坐井观天的局限。
难点：学会通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学过程1.课堂导入师：同学们，上一节课我们一起学习了《坐井观天》，大家还记得青蛙和小鸟的故事吗？谁能来简单复述一下？（学生回答）师：很好，那我们今天继续来学习这个故事，看看还有哪些有趣的地方。
2.课堂讲解（1）回顾上一节课的内容，提问：青蛙和小鸟在井里发生了什么？（2）教师带领学生分段朗读课文，理解课文内容。
（3）分析青蛙和小鸟的观点，引导学生讨论：为什么青蛙会认为天只有井口那么大？小鸟为什么认为天无边无际？3.课堂讨论（1）分小组讨论：如何避免坐井观天的局限？4.课堂活动（1）角色扮演：让学生分别扮演青蛙和小鸟，模拟对话场景，体验角色情感。
（2）小组讨论：如何让青蛙认识到自己的错误？5.课堂小结师：通过今天的学习，我们知道了坐井观天带来的局限，那我们应该怎么做呢？（学生回答）师：对，我们要有广阔的视野，勇于探究，积极思考，不要局限于眼前的事物。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于《坐井观天》的读后感。
四、课后反思本节课通过讲解、讨论、角色扮演等多种形式，让学生深入理解了《坐井观天》的故事内容，体会到了坐井观天的局限。
在课堂讨论中，学生积极参与，表达了自己的观点，培养了合作意识和表达能力。
但在教学过程中，部分学生对生字词的掌握还不够扎实，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
五、教学反思1.教学方法：本节课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
最新人教统编版小学二年级语文上册《坐井观天》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学二年级语文上册《坐井观天》第2课时优质课教案教学目标1．联系上下文，理解重点词语的意思。
2．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事的寓意。
教学重难点重点联系上下文，理解重点词语的意思。
难点明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一对和的原因，体会故事的寓意。
教学过程一、复习导入1．齐读课文。
2．指名认读生字。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1．自己读课文，想一想：从课文中哪些地方可以看出小鸟说天很大，青蛙说天很小？2．和同桌讨论一下，把小鸟说天很大、青蛙说天很小的词语或短语(无边无际、不过井口那么大)找出来，做上记号，再读一读。
3．教师在黑板上贴上小鸟和青蛙的图饰。
4．教师板书答案。
5．教师指黑板引读。
(1)小鸟说：“天无边无际。
”(2)青蛙说：“天不过井口那么大。
”三、细读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1．小鸟怎么知道天无边无际？青蛙为什么说天只有井口那么大？学生分角色朗读课文，找出答案，并在文中做上记号。
2．谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里。
)3．小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，知道天确实很大；青蛙说天只有井口那么大是因为它坐在井底。
4．同学们，你们能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？(井底之蛙。
)四、表演“坐井观天”，进一步体会寓意1．假如你是青蛙，听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，跳出井口后，你会看见什么？你会想些什么？说些什么？(同桌合作，讨论交流)2．带上头饰即兴表演，大家评议。
(同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演。
)3．假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？4．《井底之蛙》这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？(学生自由谈。
)5．小结：小鸟和青蛙说的都是实话，可是由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。
“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
《坐井观天》第二课时优秀教案设计（精选15篇）
《坐井观天》第二课时优秀教案设计（精选15篇）《坐井观天》第二课时优秀教案设计（精选15篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《坐井观天》第二课时优秀教案设计，希望能够帮助到大家。
《坐井观天》第二课时优秀教案设计篇1【课时目标】１、理解坐井观天的含义。
２、辩证地认识井底之蛙。
３、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。
【教学过程】一、引出青蛙１、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。
谁来读读课题：坐井观天。
２、什么叫坐井观天，你知道吗？这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。
）３、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。
我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。
当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。
（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。
二、认识青蛙１、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。
２、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。
喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。
３、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）４、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。
并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。
（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）５、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。
哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。
俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。
三、理解坐井观天１、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。
《坐井观天》第二课时教案教学设计
《坐井观天》第二课时教案教学设计一、教学目标1.巩固生字词，理解课文大意。
2.培养学生通过朗读、感悟、讨论的方式，深入理解课文寓意。
3.引导学生学会用生活中的例子，说明“坐井观天”这一成语的含义。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟寓意；朗读课文，体会青蛙和小鸟的语气。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，理解“坐井观天”的含义。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示青蛙和小鸟的图片，引导学生回顾第一课时的内容。
邀请学生分享对“坐井观天”的理解。
2.课文朗读与感悟分组朗读课文，注意语气、节奏。
学生分角色朗读，体会青蛙和小鸟的语气。
教师指导学生理解重点词语，如“无边无际”、“坐井观天”等。
3.课堂讨论教师提问：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？学生讨论，回答问题。
4.联系生活实际教师提问：你们在生活中有没有遇到过“坐井观天”的情况？学生分享自己的经历，教师点评。
引导学生认识到，只有拓宽视野，才能更好地认识世界。
5.课堂小结学生分享自己的收获。
6.作业布置抄写生字词。
家长监督下完成课文朗读，体会青蛙和小鸟的语气。
课后收集与“坐井观天”相关的成语或故事，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过多种形式的朗读，帮助学生更好地理解课文内容，感悟寓意。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，能够联系生活实际，理解“坐井观天”的含义。
3.教师在教学中注重启发学生思维，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。
4.作业布置注重实际操作，有利于巩固所学内容。
五、教学延伸1.组织学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语。
2.邀请家长参与，共同完成课文朗读，增进亲子关系。
3.开展主题班会，让学生分享自己的成长故事，引导学生认识到拓宽视野的重要性。
六、教学资源1.课文课件：包含课文内容、生字词、图片等。
2.多媒体设备：用于展示图片、播放音频等。
3.家长资源：家长协助监督学生完成作业，共同参与教学活动。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
12《坐井观天》第二课时(教案)二年级上册语文部编版
部编版2022-2023二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计教材分析：《坐井观天》是一个寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面。
教学目标：1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。
3.体会青蛙与小鸟的三次对话，理解“无边无际”、“说大话”等词语教学重点：1.识字、写字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。
教学难点：读好小鸟和青蛙的对话。
用具准备：教学课件、青蛙小鸟板贴、青蛙小鸟头饰教学过程：一、复习导入师：上节课我们学习了《坐井观天》的生字，现在老师来考考大家。
先请一个小老师领读第一行。
——小老师领读师：读得非常准确。
师：最后一行，你来。
（学生读）你读得真标准，最后一个哪，读得又轻又短。
师：你们知道它的另一个读音吗？生：知道，读na（第三声）师：你们真聪明！我们一起来读一读。
【大家读得又整齐又响亮。
】师：坐井观天的青蛙和小鸟在哪里相遇的，你们还记得吗？【先课件出句子。
】师：谁来贴贴青蛙和小鸟的位置？——学生到讲台贴青蛙和小鸟的位置师：贴对了吗？把掌声送给他。
师：那他们俩在争论什么？生：他们在争论天有多大。
师：是的，你还记得。
那你能选出他们各自眼中天的模样吗？二．归纳课文内容师：那青蛙和小鸟对天的大小的看法分别是什么？请同学们自由朗读2-7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。
（2-3分钟）——学生自由朗读，在书上画出对应内容。
师：谁来找找青蛙和小鸟说的第一句话。
生：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”师：像这样一问一答的方式就叫对话，同学们再找找青蛙和小鸟一共有几次对话。
生：三次。
师：那第二次对话谁来找？生：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说:“你弄错了。
坐井观天第二课时教学设计4篇(《坐井观天》第二课时教学设计)
坐井观天第二课时教学设计4篇(《坐井观天》第二课时教学设计)下面是整理的坐井观天第二课时教学设计4篇(《坐井观天》第二课时教学设计)，供大家赏析。
坐井观天第二课时教学设计1《坐井观天》第二课时教学设计【摘要】根据小学语文课程标准的要求，本课时注重本体性教学内容、非本体性教学内容在教学中的运用，在教学中贯穿了语文课堂教学的美丽转身，抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。
设计了从认识到内化到实践这一环节，让学生在循序渐进的的过程中了解掌握这一知识点，完成本课时的目标。
【关键词】人物三次对话教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。
3.理解寓意，明道理。
一、回顾旧识，引入新课1.回顾旧知：（1）比赛，听写，看谁是记字冠军。
（2）小鸟和青蛙因为什么问题发生争论呢？2、导入：这节课我们继续学习《坐井观天》二、图文结合，以读代讲1.看图、听录音范读。
（播放课件）2.读文：自由读。
3.依据图文内容填空青蛙坐在（）小鸟落在（）过渡：处在不同的位置的小鸟和青蛙，对天的大小有着不同的看法，那么它们一共进行了几轮对话呢？（三轮）三、辅导自学，品读感悟出示学法：一、读：青蛙和小鸟的对话。
（2、3段）二、画：用“――”画青蛙说的话。
用“?n?n”画出小鸟说的话。
三、读：有感情的读对话。
（一）第一次对话1.读：（2-3自然段）（1）自由读文（2）指名读2.画：（1）用“――”画出青蛙说的话用“～～～”画出小鸟的话（2）自由画句（3）汇报交流（训练重点：明确语言描写，提示语不用画出。
）（幻灯片出示）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（用“――”画）小鸟回答说：“我从……”（用“～～～”画）3.读：分角色读①自由读②指名读明确读出语气：青蛙的话疑问，小鸟的话肯定。
③同桌分角色读（二）自学第2、3次对话1.第二次对话（4-5自然段）第三次对话（6-7自然段）（1）按学法学习读：自由读文。
坐井观天第二课时公开课教案（精选10篇）
坐井观天第二课时公开课教案坐井观天第二课时公开课教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的坐井观天第二课时公开课教案（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
坐井观天第二课时公开课教案1坐井观天（第二课时）教学目标：1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
2、能分角色读课文。
教学过程：一、复习导入1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）2、贴一贴上节课，我们学习了《坐井观天》。
我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。
它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。
）3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？（1）指名回答并投影。
（2）初读两个观点。
听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—（3）请小朋友们认真地把课文读一读。
找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解1、找到与两者观点相关的句子。
指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？①青蛙认为天只有井口那么大。
②青蛙认为小鸟在说大话。
（3）理解“大话”。
①“说大话”是什么意思？（吹牛）②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”）指名回答后齐读小鸟的话。
③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。
）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。
12 坐井观天 第二课时(教学设计)统编版语文二年级上册
一、教学内容本节课，我们将继续学习统编版语文二年级上册第七单元的《坐井观天》。
具体内容为课文第二课时，着重分析理解文章的主旨，掌握词汇和句子结构，以及通过故事领会深刻的哲理。
二、教学目标1. 理解课文内容，领会“坐井观天”的寓意。
2. 掌握本课生字词，并能运用到实际语境中。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 培养学生的想象力和创新思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文深层含义，运用生字词进行表达。
2. 教学重点：通过课文学习，使学生明白不能局限于自己的小圈子，要开阔视野，增长见识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过上一节课的学习，我们初步了解了《坐井观天》的故事情节。
这节课，我们将深入探讨文章的寓意。
2. 情境引入：展示青蛙在井底和天空飞翔的图片，引导学生展开想象，讨论两只青蛙的不同视野。
3. 课文学习：a. 朗读课文，让学生边听边思考文章的主旨。
b. 分析课文中的生字词，让学生进行认读练习。
c. 例句讲解，让学生学会运用生字词进行造句。
4. 例题讲解：讲解与课文相关的阅读理解题目，引导学生深入思考。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，用自己的话复述故事，并运用生字词进行造句。
六、板书设计1. 板书课文主旨：“坐井观天，所见有限；跳出井口，海阔天空。
”2. 板书生字词，并用不同颜色标注重点词汇。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，并造句。
b. 根据课文内容，用自己的话编写一个类似的寓言故事。
2. 答案示例：a. 抄写略。
b. 示例：有一只小鸟，一直生活在鸟笼里。
有一天，它飞出了鸟笼，看到了广阔的天空和美丽的风景。
它明白了，原来世界这么大，自己不能总是局限于一个小小的空间。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、讨论、练习等多种形式，让学生深入理解课文，达到了教学目标。
坐井观天第二课时教学设计
坐井观天第二课时教学设计一、教学目标1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的含义，懂得目光狭小、见识短浅就会把事情弄错的道理。
3、能展开想象，续编故事。
二、教学重难点1、教学重点分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
理解课文内容，明白坐井观天的道理。
2、教学难点理解青蛙和小鸟对天大小的不同看法，体会青蛙的目光短浅。
发挥想象，续编故事。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1、出示生字词卡片，让学生认读。
2、回顾第一课时的内容，提问：课文主要讲了谁和谁的故事？它们在争论什么？（二）精读课文，理解内容1、学习第 2-7 自然段自由朗读第 2-7 自然段，找出小鸟和青蛙的对话，用“——”画出小鸟说的话，用“～～～～”画出青蛙说的话。
分角色朗读小鸟和青蛙的对话，思考：小鸟和青蛙分别认为天有多大？指导学生读好小鸟和青蛙的语气。
小鸟的语气是欢快、肯定的，青蛙的语气是自信、固执的。
小组讨论：为什么小鸟和青蛙对天的大小看法不同？引导学生理解：小鸟飞过很多地方，看到的天无边无际；青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天。
2、学习第 8 自然段齐读第 8 自然段。
思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？学生交流讨论。
青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈、嘲讽的笑。
教师小结：青蛙一直生活在井里，目光短浅，所以它认为天只有井口那么大；小鸟见多识广，知道天是无边无际的。
（三）角色扮演，深化理解1、让学生分角色朗读课文，注意读出小鸟和青蛙的不同语气。
2、请几组学生上台表演，其他学生评价。
（四）拓展延伸1、引导学生思考：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？2、小组讨论，互相交流。
3、指名学生发言，教师进行点评和引导。
（五）总结全文1、教师提问：通过学习这篇课文，你明白了什么道理？2、学生自由发言。
3、教师总结：我们不能像青蛙那样坐井观天，目光短浅，要像小鸟一样见多识广，才能正确地认识事物。
部编版语文二年级上册12.坐井观天第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册12.坐井观天第二课时（教学设计）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册12.坐井观天的第二课时教学设计如下：一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材中的第二课时，其中包括了对于课文《坐井观天》的深入解读，以及对于生字词的认读和书写练习。
在解读课文的过程中，我们将重点关注课文中的对话和寓言故事，通过对于故事情节的回顾和分析，使学生更好地理解故事中的寓意和道理。
同时，我们还将通过对生字词的认读和书写练习，帮助学生提高语文水平。
二、教学目标1. 让学生能够流利地朗读课文，理解课文中的对话和寓言故事。
2. 通过对生字词的认读和书写练习，提高学生的语文水平。
3. 培养学生热爱阅读和思考的习惯，增强学生的语文素养。
三、教学难点与重点本节课的教学难点主要是帮助学生理解课文中的寓意和道理，以及对于生字词的认读和书写练习。
教学重点则是通过对于课文情节的回顾和分析，使学生更好地理解故事中的寓意和道理，同时，通过对于生字词的认读和书写练习，提高学生的语文水平。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括课文教材、PPT、黑板、粉笔、生字词卡片等。
五、教学过程1. 课堂导入：通过对于上节课的学习内容的回顾，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文朗读：让学生齐声朗读课文，帮助学生熟悉课文内容。
3. 课文解读：通过对课文情节的回顾和分析，使学生更好地理解故事中的寓意和道理。
4. 生字词认读：通过生字词卡片，帮助学生认读和记忆生字词。
5. 生字词书写：让学生在练习本上进行生字词的书写练习。
六、板书设计板书设计主要包括课文《坐井观天》和生字词。
在板书生字词时，我将尽量使用简洁明了的书写方式，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生用课文中的生字词造句。
2. 请学生复述课文情节，并谈一谈自己对故事寓意的理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学设计注重对于课文情节的解读和生字词的认读书写练习，希望能够通过这样的教学方式，帮助学生更好地理解故事中的寓意和道理，同时，提高学生的语文水平。
《坐井观天》优质教案(第二课时)
3.课堂演练。
4.课后作பைடு நூலகம்。
（1）给家人讲讲《坐井观天》的故事，并谈谈自己的想法。
【板书设计】
【教学反思】
《坐井观天》作为一则寓言故事，是引导学生初步掌握思维方法的好材料。因此，在教学中，我重点引导学生在熟读的基础上，理解课文，掌握寓意。在初读课文时，引导学生在多轮朗读、识字认字的基础上扫清阅读障碍，整体感知课文内容，同时注重质疑问难，设置阅读期待。在精读课文阶段，充分利用分角色朗读和重点句对比朗读，引导学生结合实际，理解课文内容。最后在学生理解课文的基础上适当拓展，根据寓言故事的特点，创设了续编故事的环节，启发学生想象，充分体会课文所包含的寓意。
提示学生“哪”在句尾读轻声，但感情强烈。
（2）理解“大话”的意思。
预设：就是认为别人是在吹牛。
①教师明确：“大话”就是吹牛、夸张、不切实际的话。
②分清“谎话”和“大话”。
（3）理解“无边无际”的意思。
①教师讲解：“无边无际”就是没有靠边的或分界的地方。
②想象拓展说话：还有什么可以说是无边无际的？预设：大海、沙漠、田野......
教学过程设计
《坐井观天》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.会写生字“话、际”，掌握多音字“哪”，理解“大话、无边无际”等词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学过程】
一、复习回顾，引出故事
（6）指导朗读。
朗读青蛙的话时，要适当重读“天天、一……就……、不会”等词语，表现出青蛙是在非常自信地强调自己的理由。小鸟说的话中，“你就是弄错了”中的“是”要重读，表示强调，加强语气。
《坐井观天》第二课时教学设计
《坐井观天》第二课时教学设计一、教学要求:1.学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”,及由这些生字组成的词语。
明白得“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。
2.明白得课文内容,明白“坐井观天”的比喻义,使学生明白得目光狭小,知识少,就会把情况弄错的道理。
3.角色朗读，以读促悟。
4.想象说话，续编故事。
二、教学重点、难点:1.重点:读明白课文,明白得内容。
2.难点:明白得寓意。
三、教具预备：课件、头饰四、教学课时：2课时五、教学时刻：2021.4六、教学过程：第一课时(略)1.初读课文;2.识写生字。
第二课时一、谈话引题,提出要求。
《坐井观天》是一篇有味的寓言故事，学明白课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。
今天我们连续学习《坐井观天》。
齐读课题。
二、认读词语，说说意思。
明白得：坐井观天、井沿、无边无际、大话(分别结合图直观明白得、说话明白得和结合生活明白得)三、默读课文：(一)想一想：1.故事讲了谁和谁?2.他们在争辩一件什么情况?(教师随机板书)3.你们是从课文的哪里明白的?(对话)(二)找一找，说一说：青蛙和小鸟之间有哪些对话?分别用和﹏标出来。
四、分角色读一读。
1. 小组读。
2. 指名表演读。
五、摸索、交流：(教师相机板书)1.青蛙和小鸟它们认为天有多大?2.它们什么缘故如此认为?3.你认为它们谁说得对?什么缘故?4.你觉得天有多大呢?(让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。
联系已学古诗加深对寓意的明白得)5.总结寓意：(略)过渡：同学们说得专门好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。
因此它和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海……(课件出示)以后又发生了专门多的故事。
下面老师想请同学们来讲讲，好吗?六、想象说话、续编故事：青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，因此恳求小鸟带它出去看一看。
1.它们来到(天空、田野、草原、大海……)看到了(植物、小动物……)2.青蛙想什么?青蛙说什么?小鸟又如何说?(小组讨论交流、全班交流。
部编版二年级(上)坐井观天第二课时精品教案
《坐井观天》第二课时教案教学目标：1.正确流利有感情地分角色朗读课文，读出带问号、感叹号的句子所表达的不同语气。
2.读懂青蛙和小鸟的对话，知道“坐井观天”的意思，明白其中的道理。
教学重、难点：1.读好对话，读出带问号、感叹号的句子所表达的不同语气。
2.读懂对话，理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法，明白“坐井观天”这个故事告诉我们的道理。
教学过程：一、“井”字引入，为明理伏笔。
1.谈话：我们一天天长大，明白的道理也越来越多，有些道理是从生活中明白的，有些道理是从一些故事中明白的。
这节课，我们一起继续读《坐井观天》的故事，看看谁能从中明白一些道理。
2.聪明的孩子读了课题就知道这个故事发生在什么地方？会画水井吗？伸出手指，我们来画一口井吧。
（师简笔画井）①出示古代水井图，引出古汉字“”，指出中间一点代表井水。
再出示现在的“井”字，强调后鼻音。
②出示现代水井图，认识井沿。
今天这个故事的道理就藏在这口井里，让我们一起来读读故事吧！二、读好对话，读出语气。
1.师生合作读故事。
要求：请孩子们打开书，翻到课文，我的话筒停在谁那儿，谁就接着读，其余的孩子一定要专心听，如果你觉得自己比他读得好，就马上举手争取比赛的资格，慢了就没机会了哟！重点指导：你从哪儿来呀？指导读好问的语气。
(看，这句话结尾是问号，表示青蛙心中有不明白的事情，你要把你不明白的事问出来，试一试。
)一问一答就是一次对话，小鸟和青蛙进行了几次对话呢？我们接着往下读。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（看，这句结尾也是问号，青蛙又有什么不明白的呢？）天无边无际，大得很哪！（我们看到感叹号，又该怎么读呢？）这里是第二次对话。
青蛙笑了（这里一定要注意表情）青蛙和小鸟一共进行了几次对话？（3次）二、品读小鸟和青蛙的对话，明白道理。
1.课文读完了，我想考考你们：这个故事的主人公是谁？发生了什么事呢？（抽生答板书：小鸟青蛙天有多大?）2.探寻小鸟认为天无边无际，大得很哪的原因。
《坐井观天》第二课时教学实录
坐井观天第二课时教学实录引言在平凡的生活中，你是否感到自己的思路和眼界受限，思考问题时总是囿于自己的小圈子中？那么，本次课程《坐井观天》的第二节课程为大家解决这个问题。
本篇文件将详细记录本次课程的内容和教学过程，希望能够对未来的学习和思考有所帮助。
课程内容本次课程主要围绕着“坐井观天，百无一用”这一现象展开讲授。
我们将深入学习以下几个方面的知识:•坐井观天的概念及本质•如何突破坐井观天的限制•如何拓展眼界及开阔思路教学过程第一部分：词语解析在本次课程前，老师会让同学们先学习几个词语的知识，以便更好地理解本课程的主题。
•坐井观天：比喻眼界狭小，见识不广，固步自封。
•居高临下：比喻眼界开阔，有远见，具有较高的思考和分析问题能力。
•雅俗共赏：借鉴古代文人的观念，指的是既要有文化修养，又要和社会大众相融合，即广度与深度兼备。
第二部分：讨论和分享本次课程主要是要学习如何突破坐井观天的限制，和如何拓展眼界及开阔思路。
在此过程中，老师会鼓励同学们提出各种想法、观点和问题，并针对性地对其进行分析和解答。
•如何突破坐井观天的限制？首先需要学习的是反思自我，认知自己。
意识到自己存在的思维局限，才会有突破的可能。
还要多增加自己的社交圈子，结交有不同专业背景的朋友们，拓宽自己的知识面。
•如何拓展眼界及开阔思路？在课程中，老师会引导同学们学习自我反思、创建一个自己的知识图谱，不断总结知识体系和认知架构；思维上，要敢于提问题、问询不同领域的专家；在行动层面上，利用周末时间到博物馆、图书馆等地进行文化积累。
其中，同学们分享了自己的学习经验和方法，如自主学习和系统化学习方法。
第三部分：巩固与反思在本节课的最后，老师会通过问卷和现场互动等方式来巩固同学们的所学内容，使其更快更好地融入到生活中。
同学们也会在老师的带领下进行一次交流和总结，以便更好地反思这节课程的收获和不足之处。
结语本次课程以坐井观天为主题，指导同学们认识到自己的思维局限，并引导他们如何拓宽自己的眼界、增加知识深度，以获得更多更广泛的视野和认知能力。
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坐井观天（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。
3、发挥想象，理解寓意。
4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。
重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。
难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学方法：粗读到细读。
层层体会
教学过程
学生活动
修改
一、导入新课：
1、看图猜成语
2、引入话题：同样的天，它们看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续学习第13课一起去探个究竟。
请同学们齐读课题。
二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。
（一读课文）
1、师：请把书翻到第60页，读读课文，看看它们在争论什么呢？
发口令：手捧书，头正肩平脚着地。
评价：你真会读课文。
（二读课文）
2、师：那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？请我们的同学再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读
课文，做到了就给自己打星，看谁最快读懂。
屏幕出示：
选择自己喜欢的学习方式朗读课文：
★自己自由朗读课文。
★★和同桌一起分角色读。
★★★在朗读时，还可以加上自己喜欢的动作和表情读。
3、交流：
师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？
（师相机板书：天无边无际，天井口那么大）
评价：他读懂了吗？表扬他——顶呱呱。
师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大）
（三读片断）
4、学习第二次对话：
师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思
师：小鸟为什么会说天无边无际呢？我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。
（播放各种画面：小鸟飞过雄伟的高山，飞过宽阔的大海，飞过美丽的草原，飞过无垠的沙漠，）小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）
师：谁来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。
（师评价语言）：
要是能加上动作就更好了。
你用感叹的语气读出了天的大。
从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。
天真的是大得望也望不到头啊！
师：让我们一起告诉青蛙吧。
师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？
师：青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？
师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑
师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试
师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？）
评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。
师：谁愿意和小鸟一起来争论，要是再加上动作就更棒了，一起来争论争论吧！
5、学习第三次对话
师：可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢？谁能从课文中找到原因呢？（生读课文）
师：你从那句话看出来的（生读）
评价：你真会读书，
（出示第三次对话）
师：青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？
体验：老师呀想一起和我们同学做个小实验。
我们现在就当一回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？
评价：你很会观察，
师：谁知道为什么呢？
师：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。
”
青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说
引导学生读青蛙的话
师：所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”
（四读对话）
小鸟和青蛙争论的多激烈啊！那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论（大屏幕投影青蛙和小鸟的对话）
师：这时，青蛙和小鸟都笑了，他们为什么笑了？
三：拓展延伸
师：如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么呢？
分层作业设计：
A、青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了（）的天空，飘着（）的云朵，（）田野种着（）。
青蛙惭愧地说：“（）。
”
B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么？会说些什么？请发挥想象。
（可选几个词语：无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树，听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正）
评价：外面的世界课真精彩呀！
你真是一只知错能改的青蛙。
师：你们现在还愿意回去吗？为什么？
师：看来小朋友都不愿意做一只井底之蛙。
师：学了这篇课文，你读懂了什么？
2、揭示“坐井观天”的含义
要是这只可怜的青蛙永远呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。
所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小，看东西看不到全貌，见识短浅的人。
师：平时学习生活中，不想成为“井底之蛙”，我们该怎么做呢？
3、分角色表演朗读课文
在下课前老师送你们一句话，一起来读“欲穷千里目，更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话，送给大家，下课。
作业布置：A、正确、流利地朗读课文。
B、找伙伴，分角色朗读课文。
出示：青蛙和小鸟在争论（）
生自由朗读课文。
指名生交流，（屏幕出示）：天有多大
生选择自己喜欢的方式朗读课文。
指名学生说
屏幕出示：青蛙认为天{ }，小鸟认为天{ }）
（生说：预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大）
指名生读。
齐读第5自然段
生：吹牛，撒谎
预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天无边无际。
学生自由练习读
指名学生读
生评价：
同桌合作读
小马扮演青蛙，小羊扮演小鸟表演读
男女生分角色朗读
学生体验、观察
说说有什么不一样。
预设：井壁把青蛙的视线挡住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大，请小组同学读
男女生分角色朗读第三次对话
小组合作朗读
小组竞赛读
交流：青蛙笑小鸟错了;小鸟小青蛙错了，还自以为是;
请学生展开想象，小练笔
指名生读
学生发表看法
预设：在井里看到的东西太少了;外面的世界实在是太精彩了。
指名生说：多看课外说；多到外面看看；多参加课外活动。
小组合作表演朗读课文。