广东省广州市花都区赤坭中学七年级政治上册 第五课 第一框 日新又新我常新教学案(无答案) 新人教版
七年级政治上册 第二单元 第五课 第1框 日新又新我常新教案 新人教版
日新又新我常新
【教学目标】
知识与技能：懂得正确认识自己，不断更新、完善自己；学会运用多种途径认识自己，并通过不断改正缺点来完善自己。
过程与方法：通过讨论及案例分析，采用让学生参与活动，合作探究，情感体验等教学方法，调动学生积极参与课堂活动使学生真正成为课堂的主人。
情感态度与价值观：形成比较清晰的自我整体形象，引导学生学会辩证地看待问题。
认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形象。
【教学重点】正确认识自己、认识自我的途径
【教学难点】用全面的、发展的眼光看待自己
【教学方法】讨论法、案例分析法
【教学过程】
！
师生总结一个人的美应该是外在美与内在美的和谐统一。
、说优
、你看我看大家看：评价一下我们的班长。
堂小结
优化设计：《日新又新我常新》。
人教版思想品德七年级上册第五课第1框《日新又新我常新》word教学设计
日新又新我常新一、教学目标1．情感态度价值观目标：能够用发展的眼光较全面地认识自我，从而有不断努力、完善自己的意识。
2．过程与方法目标：培养关注社会、观察他人、认识自己，并且正确分析、评价自己的能力；在交流互动中，提高分析比较能力、语言表达能力以及收集、整理、提炼有效信息的能力。
3．知识与技能目标：知晓人类的美应是外在美和内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用；明确几种认识自己的恰当途径，不断更新和完善自我。
二、教学重难点1．教学重点：中学生的自我意识有哪些特点，存在哪些误区。
2．教学难点：如何形成积极、健康的自我意识。
三、学情分析初一学生开始有了一定的自我意识，伴随着青春期的成长，自我意识逐步增强，比较注重外在形象，开始对自我产生好奇心，但是由于其心智不完全成熟，还不能够全面的、以发展的眼光认知自我，容易产生一些误区。
对于自我认知的深度思考，对初一学生来讲，难度较大，尤其是“日新又新我常新”的这一哲学思维，强调人类自身发展性的命题，对于他们还不太完善的抽象思维来讲有一定难度，需要在教学过程中给予适当引导和足够的思考时间。
四、教学过程［教学导入］把教室的灯关上，让学生进入情境后思考一个问题：如果有一天世界忽然暂停，你被关在一间什么都没有的屋子里，必须交上一份深刻的答卷才能离开这间屋子，否则再也不能回到这个世界。
这份问卷只有一个问题：你究竟是怎样一个人？学生活动：思考1分钟，在作业本上认真地写下答案。
（设计意图：用略带神秘色彩的情景导入本课的核心问题，为后面的教学创建氛围，激发学生的好奇心。
）活动一：出示两则材料：1．播放视频《武林外传》片段（吕书生运用“我是谁”的哲学问题绕倒了恶霸姬无命救了大家）2．图片：镌刻在古希腊德尔菲城阿波罗神庙里唯一的碑铭“认识你自我”。
文字：古希腊人把能“认识自己”看作是人类的最高智慧。
“认识你自己”这句镌刻在古希腊德尔菲城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。
七年级政治上册 第5课 第一框 日新又新我常新教学设计（一） 人教新课标版
日新又新我常新教学设计（一）教学目标知识目标认识到人是不断发展变化的，因此要用发展的眼光看待自己。
认识到“人无完人，金无足赤”，因此既要看到自己的缺点，又要看到自己的优点。
认识到内在美比外在美更重要。
能力目标掌握自我认识和评价的方法情感态度与价值观树立正确认识自我完善自我的信心，努力使自己成为内外统一的完美的人。
教学重点和难点重点：引导学生通过认识新的自我来认识到人是不断发展变化的。
难点：如何认识内在美和外在美。
课时安排两课时教学活动过程1．自我新认识（板书）（1）发展的看自己（板书）教师向学生提供中小学生同一主题“飞扬的梦”的两篇作文片段，让学生阅读这两篇作文，引导他们发言，从多角度分析中小学生的差异，从而培养学生用发展的眼光看待自己的意识。
小学生作文：说来这个梦还是受了我的语文老师的“启发”呢!那次上语文课的时候,老师说：“同学们，邓小平爷爷是我国第二代领导人，他带领中国人民跻身世界先进行列，做了卓越贡献……我听后，心头一振，心想：什么主席可以领导全国人民……”，哎,这个“官”行，利国利民，于是就有了这样一个梦……当主席。
中学生作文：在这个年代里，每个人似乎都有着伟大的志向和抱负，并且忙碌地的理想而奋斗，但是，并不是每个人都能够成功，能够得到鲜花和掌声，更多的是如同绿叶一样平凡的人，我也是一个普普通通的人，但是，我仍然在默默奋斗者，努力着……比较：运用语言方面的变化：__________ 自我认识方面的变化：__________分析问题能力的变化：__________ 情感方面的变化：__________引导学生思考，和小学时期比较，自己各方面的变化。
（2）全面的看自己（板书）教师鼓励学生用小纸条，对自己来个简单的自我描述，然后选几个典型的，找个同学读出来，看同学们是否能猜出是谁写的。
自我描述，包括这么几个方面：外貌、衣着、风度、举止、谈吐、学识、心理、道德、能力等。
2．认识自我的途径教师引导学生思考：通过什么样的途径可以更客观地认识自己。
最新人教版七年级上册《日新又新我长新》教案.doc
人教版七年级思想品德上册第五课第一框《日新又新我常新》教学设计一、教学目标：1、 [情感、态度、价值观目标] 激发学生正确认识自我、悦纳自我，增强自信，不断努力，完善自我。
2、[能力目标]能用全面发展的观点认识自我，提高自我认识和自我评价能力。
3、 [知识目标] 懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。
二、教学重点和难点：1、重点：发展地、全面地认识自我。
2、难点：如何认识内在美和外在美。
三、课型：新授课四、教具准备：多媒体、教学卡片五、课时：一课时六、教学过程：（一）创境激趣，导入新课导语：太阳每天都会从东方重新升起，也给我们的每一天都带来了新的期望。
初中生活对我们来说也是一个新的开始，面对新的一切，同学们对自己一定又有了新的期待！今天就让我们一起来探讨新的自我、新的期待。
板书：日新又新我常新。
（导出课题，放投影1）（二）积极探究，掌握新知教师：同学们，你们认识自己吗？也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。
但事实真的如此吗？文学家苏轼写到：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”其实，认识自己有时比认识别人可能更要困难。
（投影2：古希腊神殿建筑）希腊是西方文明的源头，“希腊文化是西洋文化之母”，在古希腊德菲尔城阿波罗神庙这座古老的神殿上镌刻着这样一句话：“人啊，认识你自己”，这是它镌刻的唯一碑铭。
古希腊人十分注重认识自我，把“能认识自己”看作是人类的最高智慧和至高无上的一个思考命题。
在一千多年前，人类就已认识到“认识自我”的重要意义。
如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。
一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。
那么我们应如何认识自己呢？（投影3：如何正确认识自己？）板书：正确认识自己。
初一政治上学期日新又新我常新
授 课 年 级：初 一 级
第五课自我新期待
第一框 日新又新我常新
一、自我新认识
1、 全面、发展地认识自我 2、大家齐探讨“内在美和外在美”
二、认识自我的途径
1 、 通过自我观察认识自己 2 、通过他人认识自己 3 、 通过集体认识自己 4 、 测测你
小明从小就讲究各方面平衡发展，每科成绩都很 好，酷爱运动，也颇有创作天分，在考大学时,语文 与数学成绩不相上下。在他大一时，所选的课程是理 科课程，主修理论物理。(他那望子成龙的父亲是个 很实际的人，他说，学物理可以，但是学习纯粹的理 论意义不大)一年后,小明发现对数学更感兴趣，转向 研究数学。
三种细软柔滑的花草，就像三种梦幻的湖波漪涟向八方漾去。放眼看去，ｌ场东南方的看台之间暗黑色的小胸谷和浅红色的圣心桃，其中还有片片亮黑色的梅腿霞嫩草
，就像仙女绚丽的长裙在风中飘舞。再看场地西南方的看台之间，那里生种植橙白色的雄胆桐和深橙色的松泪樱，中间还夹杂着纯黑色的豺臂藤，从远处看去就像一幅
美妙的立体油画在波动。ｌ场的西北向，那里生长着暗黑色的小胸谷和浓黑色的桑头神丝花，另外还有一些纯黑色的豺臂藤，给人的感觉犹如一片宁静而神奇的海洋。
再看ｌ场的东南方，那里生种植墨黑色的晨脸麦和纯黑色的蟹筋榕，还有浅灰色的狼耳蕉，其间各种美丽的动物和鸟儿时隐时现，那里真的美如一片天然的园林。在场
地中央矗立着一座辉煌夺目、高耸入云的硕然奇物体，这个硕然奇物体由四十个心形的高低错落的纯黄色 和一座高达九十多米的，纯蓝色的千球雨的骨架构成。一缕
阳光透过云层照在雄浑的硕然奇物体上，让洒满金辉的硕然奇物在水白色的天空和中灰色的云朵映衬下越发怪异夺目。远远看去。硕然奇物的底部，九十根墨灰色的狗
• 能力方面的变化——————
七年级政治上册 第五课《自我新认识》第一框教案 人教新课标版
[课前准备]：
学生准备：请学生认真预习本框内容。
师准备：制作课件
二、说教法：
1、故事讲述法、情境创设法：抗震英雄张春玲外在美有缺陷，以内在美深深的震撼世人；美丽姑娘因为内在美的缺失而受到世人的谴责。两个故事对比激起思维的碰撞“什么是真正的美，怎样才是最美”从而水到渠成的认识：全面认识自己既要看优缺点又要注意内在美与外在美的和谐统一。
2、小组合作讨论法：现在的中学生正处于爱美的年龄，世界观、人生观逐渐形成。通过他们对自己身边事情的讨论、辨析、整理。从中认清内在美和外在美的关系，同时明确人是不断发展变化的，我们可以通过改正缺点来逐渐完善自己。
[教学重点和难点]：
（三）教学重点：关于“优缺点”的反思。将这一知识点设计为重点的原因在于要让学生自觉形成发展、全面看待自己的观点。初中学生容易受“思维定势”（会把事物看成绝对的“好”和绝对的“坏”）的过分影响，通过对这一知识点的重点教学使得学生能够用新的、客观的眼光重新审视自身。要认识到世上没有十全十美的人，每个人身上都有优点和缺点，我们要正确看待自己。
意图：让学生明确“‘金无足赤，人无完人’，每个人身上都有优点和缺点，对于优点我们不必沾沾自喜，骄傲自大；对于缺点我们也不必担心害怕，悲观绝望。只要正确认识自己你将会充满信心，迎接生活的挑战。
活动4：各抒己见此时，如果你是她身边的同学或朋友，你会觉得她是累赘吗？你会怎么说？意图：让学生初步明确内在美促进外在美。
活动5：说一说“她美吗”意图：让学生进一步明确内在美促进外在美。同时通过朗读课文让学生知道：全面认识自己，既要认识自己的外在形象，如外貌、衣着、举止、风度、谈吐等，又要认识自己的内在素质：学识、心理、道德、能力等。
七年级政治上册 第5课 第1框 日新又新我常新学案 新人教版
日新又新我常新【学习目标】：正确认识自己，培养学生初步用全面的，一分为二的观点认识自己。
帮助学生了解自我评价的重要，全面认识自己从而形成较清晰的自我整体形象。
【重点难点】：是学生能用全面，发展的眼光认识自己。
正确认识内在美与外在美的关系。
【文本阅读】：（看谁的理解、分析能力强，一定要认真阅读哟！）他有点白草丛中住着一群快乐的小田鼠，他们大多是灰色的。
只有维维不一样，他比别的田鼠白多啦！维维想：“我有点白，也许我不是一只田鼠吧？”维维不再和朋友们一起玩了，他有点孤独，也很无聊。
这天，一只大白猫经过草丛。
维维高兴地喊住他：“海，可以和我一起玩吗？你看我也挺白的呢！大白猫说：“好吧，跟我来！”一看见维维，白猫们的眼睛全亮了。
“太好了”，小白猫想：我们已经好久没吃到田鼠肉了。
可是维维却在傻乎乎的想：“太好了，也许我是只小白猫。
”白猫们看起了田鼠食谱。
“不好！”“赶快逃命吧！”维维总算逃出了猫的家。
“看来我不是一只小白猫。
”他想。
孤独无聊的日子又开始了。
“这样可不行！”维维想出门旅行去。
“北极，好白啊！我也许属于哪儿，我也许是只小北极熊？”维维决定去北极。
嗯，要准备的东西还真多。
维维终于登上了去北极的飞机！真开心啊!“哇——哇——”维维吐了。
再后来，维维睡着了……北极到了！“小北极熊维维来啦！”维维对着白皑皑的冰雪大声说。
“欢迎来到北极，小田鼠！”北极熊亲切地说。
“不，我是小北极熊。
”维维说。
“北极熊不怕冷，北极熊会下水抓鱼。
”北极熊告诉维维。
维维维想：真想和他们一起玩儿啊，可是我怕冷，也不会下水抓鱼。
北极熊对维维说：“你不是北极熊，你是一只有点白的小田鼠。
不过，你能到北极来，真不简单耶！”维维有点想念草丛，想念田鼠朋友们了。
他决定回家去。
啊，回到草丛的感觉真好！和田鼠朋友们一起玩真开心！维维现在知道了：自己是一只有点白的小田鼠。
维维还是常常会想起北极和他的北极熊朋友，他给他们写信，说自己生活得很快乐。
当然，他还是有点白。
七年级政治 日新又新我常新
教案背景
1.面向学生：中学
2.学 科：思想品德（政治）
3.课 时：1
4.学生课前准备
（1）初读课文，了解课文内容。
（2）了解怎样全面认识自己、认识自己的途径。
（3）提出阅读中遇到的难题等待课上共同讨论。
教学课题
1.通过学习，让学生了解并学会认识自我的方法与途径，能够用全面、发展的眼光看待自己。
（2）.现在我改正了一些毛病，和同学们相处得很好，学习成绩也进步了。（通过自我观察）
（3）.小学同学小忆经常说我的坏话。（通过他人）
（4）.王明说我口才好，体育好。（通过他人）
（5）.班会课上，老师和同学们都说我理解领悟能力强，有毅力，都愿意和我做朋友。
问：“小刚用了什么方法来认识自己？”。（通过集体）
2.通过学习，让学生能够客观、公正、正确的认识他人、评价他人。
教材分析
《日新又新我常新》是人教版七年级上册第五课第一框。初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。处于青春期的中学生，自我意识增强，对“我是谁”有了更多了解的渴望，然而他们往往不能正确地认识自己，甚至会产生偏激或错误的认识，需要受到正确的引导和帮助。在学习本课之前，学生在第四课学习了关于青春期这个问题，本框着重引导学生用全面、发展的眼光，内在与外在、优点与缺点两个角度认识自己，初步树立自己的信心；最后介绍一些认识自我的途径，引导学生学会通过多种途径来认识自我，为下一节课学习的发现潜能打下基础。
学生猜测回答。
看谁猜测对。
引导学生了解人是不断发展变化的,从Байду номын сангаас导入新课:日新又握常新，引起学生学习本课内容的兴趣。
正确认识自己
3、一
全面认识自己
人教版初中政治七年级上册5.1日新又新我常新word教案(7)
5.1 日新又新我常新一、教学目标：1、情感、态度和价值观目标：初步树立完善自我的信心；全面地、客观地、发展地认识自己。
2、知识目标：知道全面地、客观地、发展地认识自我的重要性；知道认识自我的途径。
3、能力目学标：初步学会发展的观点分析事物的能力；初步学会用全面的观点分析事物的能力。
二、教学重难点：教学重点是引导学生用发展的全面的眼光从内在和外在、优点与缺点两个角度全面认识自己，树立完善自己的信心；教学难点是内在美与外在美的关系。
三、教学方法：多媒体教学、情景教学法、案例分析法、讲授法、讨论法四、教学课时数：1课时五、教学过程：（一）导入：古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。
“认识自我”这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。
如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。
一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。
换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。
（二）课程框架全面认识自己日新自我新认识用发展的眼光看自己又新自我观察我常新认识自我的途径他人评价集体评价（三）预习展示/自主性学生自学1、怎样正确认识自己？2、怎样全面认识自己？3、人的内在美与外在美有什么联系？4、认识自我的途径有哪些？5、怎样正确对待他人的评价？(四)主题式学生讨论/自主探究探究一：联系教材上的事例及电影《巴黎圣母院》片段，进行讨论：你判断一个人“美”的标准是什么？人的内在美与外在美有什么联系吗？（学生讨论）教师精讲点拨：一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。
每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。
探究二: 先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见。
七年级政治上册 第5课 第一框 日新又新我常新教学设计(三) 人教新课标版
日新又新我常新教学设计（三）
教学目标
知识目标
认识到人是不断发展变化的，因此要用发展的眼光看待自己。
认识到“人无完人，金无足赤”，因此既要看到自己的缺点，又要看到自己的优点。
认识到内在美比外在美更重要。
（1）小学老师的评语（有学生保留有小学六年级获得的全部评语，发现那些变化比较明显的，请现在的老师为这位学生写评语）。
（2）学生的相片（不同阶段的）
教学过程
教学环节教学活动设计设计意图
以活动“为自己挑选服装”导入新课出示一些学生喜欢的服装图
片，让学生挑选，并说明挑选
的理由。
让学生感知到：了解自己的重
要性。
板书设计
认识自我的态度
发展的
客观的
认识自我的途径
自我观察
集体评价
他人评价
正确的认识自己。
七年级政治上册 第5课 第一框 日新又新我常新教学设计(二) 人教新课标版
日新又新我常新教学设计（二）教学目标情感态度、价值观目标：初步树立完善自我的信心，全面、发展地认识自己。
能力目标：初步学会用全面的观点、发展的观点分析事物的能力。
知识目标：知道全面、发展地认识自我的重要性; 知道认识自我的途径。
教学过程导入新课：古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。
“认识自我”这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。
如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。
一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。
换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。
一、日新又新我常新（板书）（一）自我新认识（板书）也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。
但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”认识自己有时比认识别人可能更要困难。
那么，怎样才能正确认识自己呢？1．要全面认识自己。
（板书）学生活动：联系教材上的事例及电影《巴黎圣母院》片段，进行如下讨论：你判断一个人“美”的标准是什么？人的内在美与外在美有什么联系吗？通过讨论，总结出一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。
每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。
最大的优点：最大的缺点：最骄傲的是：最后悔的是：最想做的是：最喜欢的是：印象最深刻的是：我是一个______________________的人。
正所谓“金无足赤，人无完人”，我们每个人都有自己的缺点，但同时，每个人也都有自己的闪光点。
当然，我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜。
同学们可以看看下面两个故事，体会一下应该如何对待自己的优缺点。
人教版七年级思想品德上册第五课第一框_0
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在此基础上，让学生领悟个人在变化中成长，要学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。
在整个教学过程中，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。
二、教学目标情感态度价值观目标：能用发展的眼光主动积极地认识自我，在全面认识自我的基础上，树立自信心，从而形成正确的人生奋斗目标。
能力目标：初步学会正确认识自我的方法，提高正确分析、评价自己的能力。
知识目标：人的美是内在美与外在美的和谐统一，了解正确认识自己的几种恰当途径。
三、教学重点和难点重点：用发展的、全面的眼光看待自我。
难点：1 / 8在实际生活中做到内在美和外在美的和谐统一。
四、学生分析随着青春期生理和心理的发展变化，七年级学生对自身形象比较关注，自我意识开始增强，会不断提出一些与自己相关的、非常基本的问题，如我是谁、我的能力如何、我怎样适应社会等，期待展现出自己独特的个性，但对于自我的认识在客观性、完整性方面都有较大的欠缺。
因而，认识自我是学生们感兴趣又需要恰当引导的问题。
五、课时安排：1 课时六、课前准备教师：制作课件，制作展板。
学生：课前通过网络搜集国际功夫巨星成龙的故事。
七、教学方法：案例教学法、活动教学法。
八、教型：新授课教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课教师：同学们熟悉成龙叔叔吗？播放国际功夫巨星成龙主演的电影《我是谁》片段。
广东广州市花都区赤坭中学七年级政治上册 第五课 第一框 日新又新我常新教学案(无答案) 新人教版
日新又新我常新教学目标懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己;能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力;认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形象。
教学重点和难点全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义，故是重点。
初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。
教法及教具教法：故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。
教具：多媒体。
教学过程课前播放歌曲《小小的我》，让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。
导入新课：在上课之前，老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，喜欢听故事吗，喜欢就鼓掌！有请某某同学。
故事引入。
（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。
）森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。
大象登场表演，动物们也欢呼“大”。
这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。
青蛙不服气，继续鼓肚皮。
随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。
可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教师：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？（学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。
）教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。
可见，认识自己是多么的重要。
可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。
换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。
同学们，你们认识自己吗，也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。
但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
七年级政治上册日新又新我常新说课教案人教版
《日新又新我常新》说课稿今天我说课的框题是七年级思想品德上册第五课第一框《日新又新我常新》。
我将从四个方面来谈我的教学设计。
第一部分: 教材分析(一)本课所处的地位和作用地位:本课是第五课的第一框题,第五课三个框题是按照了解自我到发现自我,再到设计自我这样的构思来安排的,因此能够准确的认识自我是前提和基础。
作用:七年级学生自我意识开始增强,但往往又不能很好的客观的评价自己,这就需要正确认识自我,而本课的学习恰恰要达到这个目的,可以说遵循了初中生身心发展的规律和特点的.(二)教学目标1、知识目标:帮助学生了解自我评价的重要性。
2、能力目标:能用全面、发展的观点认识自我;培养合作能力。
3、情感态度价值观目标:认识自我,悦纳自我,完善自我,注重自我整体形象。
(三)教学重难点本课的重点是要让学生能够正确认识自我,因此形成全面发展看待自己的观点。
本课的难点在于对内在美和外在美的讨论,也许学生会一味追求外在美,或者为了突出内在美,而盲目否定外在美,这些都需加以探讨和引导。
（四）教学内容本课教学内容为”自我新认识”这一标题,让学生学会用全面发展的眼光看待自己。
第二部分:学生分析随着青春期生理和心理的发展变化，七年级学生对自身形象比较关注，自我意识开始增强，期待自己展现出独特的个性，但对于自我的认识在客观性、完整性方面都有较大的欠缺。
第三部分:教法与学法教法1．以活动为载体，让学生在活动中体验、感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长。
2．在教学中辅以计算机多媒体等现代教育手段,增强感官效果,激发学生的学习热情。
学法：自我体验法，情境讨论法，测试法，谈话法等。
活动准备：1、请学生认真预习本框题内容；2、教师发给每个学生一份测试表。
3、准备好“我的变化”的演讲稿。
第四部分教学过程故事导入:（3-4分钟）现在老师带给大家一个精彩的故事:展示故事内容:森林中要举办”大”比赛,老牛走上擂台,动物们高呼”大”。
大象登场表演,动物们也欢呼”大”。
七年级政治5.1 日新又新我常新 教案2人教版
课题
人教版七年级思想政治——第五课第一框——日新又新我常新
教学目标
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
1、认知目标：使学生明确全面、发展、客观地认识自我的重要性；知道认识自我的途径。
2、能力目标：培养学生能初步学会用全面的、发展的观点认识自己，分析事物的能力。
3、情感态度价值观目标：引导学生自觉地形成比较清晰的自我整体形象，初步树立完善自我的信心；提高学生对“美”的认识，并努力追求内在美。
活动四：重写自我认识
引导学生修改课前准备的自我认识，确定一个自我完善的方向和目标。
学生修改课前准备的自我认识，并在小组内交流。
通过对以上的学习，在课前准备的自我评价的基础上，以全面、发展的眼光重新评价自己的优缺点，确定自我完善的方向，形成比较清晰的自我整体形象，并在小组内交流。
结束语：认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展现应有的风采。
学生认真听，并体会认识自我的重要性。
从学生自身实际出发，通过学生对自己的优缺点的介绍，导入认识新自我的课题并帮助学生明确认识自我的重要性，引起学生学习本课内容的兴趣。
新课主要内容：
1、正确认识自己，就要用全面的、发展的眼 Nhomakorabea看待自己。
2、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内存素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点。
学生齐读
呼应开头，帮助学生更加认识到正确认识自我的重要性。
附：板书设计
一、自我新认识
1、用全面的眼光看待自己
A 外在形象 + 内在素质
B 优点 + 缺点
2、用发展的眼光看待自己
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日新又新我常新
教学目标
懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己;能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力;认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形象。
教学重点和难点
全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义，故是重点。
初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。
教法及教具
教法：故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。
教具：多媒体。
教学过程
课前播放歌曲《小小的我》，让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。
导入新课：
在上课之前，老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，喜欢听故事吗，喜欢就鼓掌！有请某某同学。
故事引入。
（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。
）
森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。
大象登场表演，动物们也欢呼“大”。
这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”
“不大！”传来一片嘲讽之声。
青蛙不服气，继续鼓肚皮。
随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。
可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教师：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？
（学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。
）
教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。
可见，认识自己是多么的重要。
可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前
程与命运。
换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。
同学们，你们认识自己吗，也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。
但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。
那么今天，我们就以自我认识为话题，和大家一起聊一聊，好不好。
自我新认识（板书）
活动一猜猜我是谁
发给学生表格，让学生填写5～10句描写自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是谁
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________；
……
将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子。
大家一起猜是谁写的，并请说出理由。
（在学生表述理由时，教师引导学生发现真正要表述的“我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。
）
教师总结：
对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。
1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质（板书）
教师：但是，每个人的外在形象和内在素质都各不相同，有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。
你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更重要？他们之间是否存在一定的联系呢？
请听发生在公交车上的故事。
活动二她美吗?
场景一一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。
旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。
问题一她美吗？为什么？（学生回答）
场景二不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。
车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。
不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。
问题二猜一猜，她会怎么做？（追问：如果是你，你会怎么做？适时进行道德渗透）
场景三只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着：“真倒霉”一边将头转向窗外。
问题三她美吗？为什么？（学生回答，陈述理由）
问题四从这个故事中我们学到什么？（学生讨论1～2分钟，回答）
教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。
美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。
教师：为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美，下面老师给同学们设计了一个小小的测试。
2．既要认识自己的优点，又要认识自己的不足（板书）
活动三：填写表格，认识自己的优点和不足
我给自己打个分
方式：给自己打分。
思考：从中你对自己又有了哪些新的认识呢？
（学生自己打分并回答，教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在的不足。
）
教师：“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，所以要全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。
教师：我们既不能因为缺点而沮丧，也不能因为优点而沾沾自喜。
然而，作为我们同龄人的小刚，却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。
请听小刚的烦恼。
活动四：小刚的烦恼
小刚在日记里写到：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。
到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。
于是，我改正了一些毛病，如不认真上课，不按时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成绩也进步了。
我好开心啊！
可是，与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现，所以现在同学们又开始疏远我了。
难道，一个人以前犯了错误，就永远都不能变好了吗？我真的还是人人讨厌的坏孩子吗？
学生分组讨论帮助小刚出出主意。
3.发展地看待自己：更新自己，完善自我（板书）
教师：可见，日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。
我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
教师：正如程鸿勋教授提出的阶梯教育法所坚信的一样，“从零开始，一切‘阶’有可能。
”那么接下来，请同学们结合我校实施阶梯教育的有关内容，认真领会对自我的新认识。
活动五结合阶梯表学会用全面发展的眼光认识自己，改造自己，完善自己
谈谈自己在学习、德育阶梯表中
所定的级别：
升级计划：
要改正的缺点和措施：
教师：这节课很快就要结束了，接下来老师想请同学们对自己在本节课中的表现做一个自我评价？
自评质疑：你认为自己在本节课中，最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚？或者你又发现了哪些新的问题？
新课小结
教师：一节课的时间很短暂，但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。
同时也使我对自己有了新的认识。
确实，太阳每天升起，开始崭新的一天。
同学们，明天的你又将是一个全新的你。
我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的自我！最后有这样一句话，在这里老师想与同学共勉：“在这世界上你是独一无二的一个。
生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。
”。