王薇说课稿
【统编版】初中九年级上册5《你是人间的四月天》优课说课稿
【统编版】初中九年级上册5《你是人间的四月天》优课说课稿一. 教材分析《你是人间的四月天》是林徽因的一首现代诗，被选入统编版初中九年级上册的语文教材。
这首诗以四月天为背景，描绘了春天的美好景象，同时寄托了诗人对生活的热爱和对理想的追求。
整首诗语言优美，意境深远，充满了音乐性和节奏感。
在教材中，这首诗位于第二单元，这一单元的主题是“欣赏诗歌”，目的是让学生感受诗歌的魅力，理解诗歌的意境，提高文学素养。
在《你是人间的四月天》这首诗的教学中，我将以诗歌的语言品味、情感体验和审美鉴赏为主要目标，引导学生深入理解诗歌，领略其中的美好。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们对于诗歌的语言、形象和情感有了一定的认识。
但是，对于这首现代诗的深入理解和审美鉴赏能力还有待提高。
此外，这首诗的意境优美，语言独特，对于学生来说可能存在一定的理解难度。
在教学过程中，我将关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计和调整，以帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗歌的基本内容和主题。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味和讨论，掌握诗歌的语言特点和表达技巧。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的美好意境，培养对诗歌的热爱和欣赏能力，激发对生活的热情和对理想的追求。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌的语言品味和情感体验，对诗歌意境的理解。
2.原因：这首诗的语言独特，意境深远，对于学生来说理解存在一定的难度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和讨论法，以学生为主体，教师为主导，引导学生深入理解诗歌。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的背景和意境，帮助学生更好地理解和欣赏。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四月的自然景象，引导学生进入诗歌的意境，激发学生对诗歌的兴趣。
2.新课导入：介绍诗人林徽因和诗歌的背景，引导学生了解诗歌的创作情境。
【统编版】初中九年级上册5《你是人间的四月天》优课教学说课稿
【统编版】初中九年级上册5《你是人间的四月天》优课教学说课稿一. 教材分析《你是人间的四月天》是林徽因的一首现代诗，被收录在统编版初中九年级上册的语文教材中。
这首诗以诗人的内心体验和情感变化为线索，通过描绘四月天的自然景色，表达了诗人对人间的热爱和对生命的赞美。
诗歌语言优美，情感真挚，富有音乐性和画面感，是中学语文教学中的经典篇目。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏现代诗歌的基本特点。
然而，对于这首诗深刻的情感内涵和艺术表现手法，学生可能还需要进一步的引导和启发。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解并背诵《你是人间的四月天》，掌握诗歌的基本韵律和节奏。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受诗人对生活的热爱，对生命的赞美，培养学生的审美情趣和人文素养。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌的情感内涵和艺术表现手法。
2.原因：诗歌的语言简练，情感丰富，需要学生仔细品味和深入理解。
同时，诗歌的艺术表现手法独特，需要学生进行适当的鉴赏和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论教学法和写作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌朗读录音等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放朗读录音，让学生对诗歌有一个初步的感受。
2.朗读：让学生反复朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
3.解析：详细讲解诗歌的内容，引导学生深入理解诗人的情感和思想。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5.创作：让学生根据诗歌的主题，进行写作练习，培养学生的表达能力。
6.总结：对诗歌进行总结，强调诗歌的价值和意义。
七. 说板书设计板书设计将以诗歌的标题《你是人间的四月天》为中心，围绕诗歌的主题和情感，设计相关的关键词和图像，以直观地展示诗歌的内容和艺术特点。
2024年《唯一的听众》优秀说课稿模板(精选6篇)
2024年《唯一的听众》优秀说课稿模板（精选6篇）《唯一的听众》优秀说课稿1说教材：__是《义务教育课程标准实验教科书》六年级语文上册的一篇精读课文。
这篇课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
赞扬了老教授爱护鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
说目标：1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
说重难点：1、运用写人类__的学法深入研读。
2、理解文中老人的语言与神态描写，感受老教授的良苦用心。
说教法：重点抓住三次对话、三次平静的眼神，引导学生通过教师提出的问题展开思考，从而感受到老教授的良苦用心。
说学法：学生针对老师提出的问题，采取“议一议、画一画、说一说”的方法进行学习。
说教学过程：一、复习引入上节课我们知道了这篇课文主要写了什么内容？（设计意图：回顾本课的内容，一是复习课文，二是锻炼学生的语言表达能力。
）二、深入课文，感受人物（一）重点交流第一次交谈1、请学生画出第一次交谈的内容。
2、学生交流：从“我”与“老教授”的谈话中，你感受到了什么？3、进行反馈。
4、有感情的朗读这一段。
第二次交谈1、请学生画出第二次交谈的内容。
2、引导学生从“总不忘”、“真不错”、“谢谢你”体会老教授的高尚品格。
第三次交谈：1、请学生画出第三次交谈的内容。
2、交流：老教授说“我”的琴声给了她快乐和幸福，你认为这样的话有什么作用？3、小组交流。
（二）抓三次平静的眼神，感受老教授的真诚无私。
教师相机点拨：1、为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？2、体会出老妇人正以自己独特的方式提醒我艺无止境，还需不断地努力。
3、指导朗读：就这样，我们深深地陶醉在美丽的音乐、温馨的感觉中，你能把这样的温情留驻心头吗？（设计意图：这一步骤的设计，重点是抓住人物的语言和神态的句子去品读，在朗读、体味中深入领悟人物的品性，让学生受到心灵的滋养，并且从中学到通过刻画人物的语言、行为、神态来表达人物内心世界的方法。
高考背景下高中英语单元教学的创新研究
1842019年42期总第482期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS高考背景下高中英语单元教学的创新研究文/王 薇【摘要】本文以高考背景下创新高中英语单元教学的意义为切入点 ，展开具体分析，并以此为依据，提出运用情景教学法，激发学生学习兴趣、分层次展开英语单元教学，注重学生的主体地位等及几方面的创新方式。
希望在高考背景的影响下，高中英语教师能够注重学生的英语单元学习；教师要根据学生的学习状况进行分析，要在满足学生学习需求的同时，促进学生高考目标的实现。
【关键词】高考背景；高中学生；英语单元教学；创新方式【作者简介】王薇，甘肃省兰州市第五十八中学。
后学生自主学习能力的提升具有重要的帮助作用。
例如：以英语阅读教学内容为例，展开具体分析，要求学生几人为一组，自行选择角色进行扮演，在实际表演中体会阅读内容的中心思想。
教师要求学生从情感目标出发(sensibility goals)，要求学生对阅读中所阐述的灾难状况准确认识，要求学生从中学习运用积极的态度面对生活(get the students to be aware of the terrible disasters ,meanwhile get them to face it,treat it in a proper way, and never get discouraged)。
学生通过角色扮演，身临其境的感受阅读的深刻意义，便于加深学生的学习印象，准确掌握知识内容，为今后高考实现目标奠定基础。
2.分层次展开英语单元教学，注重学生的主体地位。
高中阶段，学生的英语学习能力各有不同。
因此，教师在实际进行单元教学时，要对班级中的学生进行分层次教学，将学生分为A、B、C三个层次，制定适合不同阶段学生的教学方案，使教学更具有针对性和合理性。
A代表成绩优秀的学生、B代表学习成绩中等的学生、C则代表成绩较差的学生。
教师根据每个层次学生的学习状况对英语单元学习进行要求，使学生能够找到适合自己的学习模式，能够全面提升英语学习效率。
2021年六年级语文上《唯一听众》说课稿
六年级语文上《唯一听众》说课稿六年级语文上《唯一听众》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工 ___，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是的六年级语文上《唯一听众》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、教材分析《唯一的听众》是五年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的文化主题是“变化”，在《唯一的听众》一文中，由于那位德高望重、音乐造诣极深的老教授对一个初学者的尊重，才有了令人惊讶的结果，“我终于奏出了真正的音乐。
”本文语言质朴、清新、很有美感。
如诗一般打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
文章在叙述中有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。
教学中，我将围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心， ___老教授的美德。
2、教学目标（1）有感情地朗读课文。
鼓励学生在学习中提出有价值的问题来交流。
（2）理解课文内容，引导学生从老教授的.言行与“我”的心理、行动变化两方面 ___老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
（3）明白无论做什么事都要有毅力，有信心的道理。
3、教学重、难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面 ___老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情。
五年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力。
基本能在预习中读通课文， ___学习字词，运用已掌握的一些方法自主理解词语，归纳课文主要内容。
教师只需对极少数易错字稍作强调即可，重点词语理解要 ___上下文结合具体语言环境来感悟。
1、谈话解题， ___导入曾经，有一位演奏家在最初演奏时，他只有唯一的听众。
（相机板书：唯一的）板书后让学生针对课题质疑，鼓励学生提出有价值的问题。
2、初读课文，整体感知让学生带着自己提出的问题朗读课文，提示学生要读流利。
多媒体出示问题：___先后在哪些地方拉过琴？他又先后拥有过哪些听众？分别流露出哪些心情？（用此问题既帮学生理清课文思路，又概括了课文的主要内容）3、品读课文，合作探究（1）师生合作表演学习第一自然段___一开始说他十分沮丧，虽然拥有两个亲人听众，但这两个听众给了他一种什么评价？引导学生扮演爸爸、妹妹对我进行评价“像锯木腿”“简直是个音乐 ___”这些话像一盆凉水，浇灭了我练琴的热情。
2021年《唯一的听众》说课稿
2021年《唯一的听众》说课稿2021年《唯一的听众》说课稿1一、说教材本课是六年级上册第二单元中的第二篇主题课文。
单元围绕美与丑这一主题，引导学生崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑，努力成长为有美好心灵和高尚情操的人。
通过讲述我一位音乐白痴在素不相识的老教授真诚、无私的帮助下，获得成功的故事，赞颂了老教授美好的心灵，同时也告诉读者，无论做什么事，条件有多差，但只要有信心，有毅力，刻苦努力，就一定能获得成功。
二、说教学设想《新课标》强调要自主、合作、探究式的学习，因此我力争立足于学生，着手于教材，联系广阔的生活，因势利导，引导学生主动进行探究。
我首先由课文内容入手，引导学生提出问题，从而将学生的探究引向重点：老人是怎么鼓励我，让我今天能面对成百上千的观众演奏小提琴？在过程中安排想象练习，既帮助学生深入理解课文，又促使学生动情、动心去学，同时也是引导学生掌握学法，培养其想象能力，可谓一举多得，实现知识与能力，目标与方法、情感与态度三位一体的教学目标。
三、设计理念新课程理念要求，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。
六年级学生重点要致力于综合性学习活动，要进一步组织、引导学生自主、合作、探究地学习，激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。
教学目标：１、课文的思路，了解课文内容，通过品读理解语言，体会人物美好的情感，明白__告诉人们的道理：默默的关注、真诚的帮助，持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心，也鼓励学生只要有信心有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
2、课文生字词的选择与学习，放手让学生在自读课文时解决，继续培养学生阅读的综合能力，浏览、精读、跳读、朗读等能力的训练应在教师创设的阅读情境中得到锻炼。
鼓励学生充分交流自己读书心得与感悟，培养学生的表达能力。
引导学生在反复的诵读中体会领悟__语言优美，描写生动构思独特的写作特点，通过体味语言感受学习作者通过对人物语言、神态细腻的刻化以反映其美好心灵的写作手法。
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》王薇教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
教学目标（一）知识与技能：1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
（二）过程与方法：以图引文，比较质疑（三）道德情感与价值观：懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
教学重难点教学重点:1、看懂图意，理解课文内容。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
教学难点:懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
|教学过程一、巩固复习生字词语|葫芦快慢挂着盯着邻居奇怪治一治自言自语每天一棵等先自由认读，要求：读准字音、看清字形。
再指生读。
过渡：上节课，我们初读了课文，知道了课文讲的是一个人种葫芦的事。
这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。
今天，我们就来读读这个故事。
二、以图引文，比较质疑（一）图一1、观察插图，说说图意2、找出写这幅图的自然段并读一读？3、思考：你从这一段中知道了什么？4、你喜欢这棵葫芦吗?你特别喜欢哪一句？哪些词语你特别喜爱？5、那个人喜欢他的小葫芦吗？从哪里可以看出来？6、指导读：按你的理解朗读课文。
过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。
那么，种葫芦的人最后得到葫芦了吗？（二）图二1、与第一幅图进行比较，你发现这幅图有什么不一样？指导学生从葫芦、叶子、种葫芦的人的表情几方面观察图画。
（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
|（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、找到写这一幅图的自然段，读一读。
从这一自然段中你知道了些什么？3、种葫芦人那么喜欢葫芦，可爱的葫芦却一个一个地变黄了，都落了。
统编人教四年级上语文第五单元优质精品课说课稿
统编人教四年级上语文第五单元优质精品课说课稿一. 教材分析统编人教四年级上语文第五单元的主题是“关心与爱护”，包括《麻雀》、《最后一课》、《小抄写员》和《跨越海峡的握手》四篇课文。
这一单元的课文内容丰富，情感真挚，旨在培养学生关心他人、热爱祖国、珍惜友谊的优秀品质。
此外，本单元的生字词、语法点和写作技巧也具有较高的学习价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和分析能力也在不断提高。
然而，学生在关爱他人、情感态度等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，培养关心和爱护他人的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，理解课文中的语法点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱他人，珍惜友谊，培养热爱祖国、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，生字词的掌握，语法点的运用。
2.教学难点：课文情感的体会，关爱他人、热爱祖国的价值观的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，生动形象地展示课文内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生关注关爱他人这一主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，查找生字词，感知课文情感。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识。
4.精讲点拨：教师针对学生的理解难点进行讲解，引导学生深入理解课文，掌握生字词和语法点。
5.情感体验：让学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验课文中的情感，培养关爱他人的意识。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学知识，关爱身边的人，将学习延伸到生活实际。
把掌声分给她一半说课稿(优秀版)word资料
把掌声分给她一半说课稿（优秀版）word资料一、教材分析：《把掌声分给她一半》是小语第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文。
本单元的五篇文章都与体育有关，虽然题材风格不同，但是都充分展现体育运动的“力与美”,颂扬了体育精神的伟大。
本篇课文选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。
记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、比赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神。
学习这篇文章可以让学生体会到塑造人物的方法，感受到团结奋斗的体育精神。
二、[学情分析]：我所面对的是六年级的学生，他们已经基本具备了一定的阅读能力，初步了解课文的内容没有问题，但是由于文中的人物和事件的发生距离现在有20几年了，学生对那段中国排球的，对人物所具备的体育精神，在认识上有一定的困难。
尤其，这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，对刻画人物的方法还不十分明确。
因此，六年级的教学应致力于综合性的学习活动，引导学生在实践中综合运用学过的知识和方法，自读自悟，读中悟情、读中明理，提高解决实际问题的能力进行比较广泛的文化积累，从而实现“全面提高学生的语文素养”这一目标。
基于以上对教材的理解，和学情的分析，我确定了如下教学目标。
三、[教学目标]：1、知识与能力：识记生字新词，了解课文内容，体会多角度刻画人物的方法。
2、过程与方法：通过“自主质疑—合作解疑—创意表达”的学习过程，感悟人物形象。
3、情感态度和价值观：理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
四、说教学重难点教学重点是：感悟鲜活的女排队长的形象，理解团结、拼搏、奋进的体育精神。
教学难点是：体会文章多角度刻画人物的方法五、说教法学法：课标中指出：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
为此本节课我主要采用“质疑研读法”，借助动态画面的“直观感受法”，以读促写，读写结合，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
七年级语文下册 第一单元 4 海燕说课稿 语文版(2021学年)
(2016年秋季版）七年级语文下册第一单元4 海燕说课稿语文版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(（2０1６年秋季版)七年级语文下册第一单元 4 海燕说课稿语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2０１６年秋季版）七年级语文下册第一单元４海燕说课稿语文版的全部内容。
《海燕》说课稿本次说课的内容包括说教材、说学情、说教法学法、说教学过程和说板书设计等五部分。
一、说教材１、教材的地位和作用《海燕》是语文版七年级(下)第一单元中的一篇文章.在七年级上学期，已经接触和学习过叙事、记人和写景等三种类型的记叙文，七年级(下）第一单元的四篇文章均属于状物类记叙文,与七年级（上)学习过的另三种类型的记叙文共同构成比较完整的记叙文体系。
《海燕》在本单元中被安排在第2课。
我个人认为，《海燕》在描写上比《石榴》更细致,在情感表达上比《白鹅》更深刻，在写法上比《鹤群》更“典范",因此可以说，《海燕》是本单元意蕴最丰富的一篇文章,是培养学生探究性阅读能力的好教材,是一篇值得仔细阅读、品味和借鉴的精品文章。
2、教材的背景和主要内容《海燕》写于１927年。
当时国民党反动派发动“四·一二"反革命政变,屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。
作者郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。
途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇优美的咏物寄情散文。
文章就是通过对小燕子这一可爱形象的描绘,抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国、对家乡的无限眷恋和热爱之情.3、教学目标、教学重点难点的确定《语文课程标准》提出:“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计."因此，结合课文内容，确定本课教学目标如下：（1）认知目标：理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
优秀标准的说课稿范文(情感在批注中聚焦)
优秀标准的说课稿范文（情感在批注中聚焦）尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是参赛选手某某某号。
非常荣幸能有这样的机会跟大家一起交流、学习。
今天我给大家带来的是部编版四年级上册第六单元第18课《牛和鹅》的第二课时说课内容，我说课的主题是“情感在批注中聚焦。
”【设计理念】：基于互联网环境，信息技术越来越多地运用到各行各业，语文课堂也不例外。
多媒体技术是很好的教学辅助手段，进入语文教学，通过对文字、图片、声音、动画、影像等多种媒介的处理进行辅助教学，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用，而且也在一定程度上弥补了传统语文教学中粉笔、黑板、挂图、朗读等不足。
但信息技术只是教学辅助手段的一种，适量、适当的运用才能和传统教学手段相得益彰。
一、挖掘文本说教材。
阅读是学生的个性化行为。
部编版语文教材构建了“精读、略读、课外阅读”三位一体阅读体系，引导学生进行大量阅读实践。
本单元的人文主题是“成长故事”，编排了与成长相关的三篇文章，《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》，旨在表述童年不仅有欢乐，更有经历挫折带来的成长。
这是对三年级下册第六单元人文主题“多彩童年”的推进和延续，它们既有勾连，又螺旋上升。
二、关注差异谈学情。
四年级的学生正处于第二学段，思维活跃，乐于表达，求知欲强。
他们已经具备了一定的观察能力，但语言感受力不强，利用成长故事和学生产生共鸣，更好的理解课文。
三、以标扣本述要求教学目标是一堂课的出发点，也是一堂课的归属点。
根据单元一体化教学策略，我设置了以下几点教学目标。
1.学习从哪些角度给文章做批注。
2.围绕“我见到鹅和被鹅袭击时的心情，感受鹅的神气”练习做批注。
3.通过感悟文章内容，了解课文蕴含的道理，认识到：看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。
教学重点：围绕“我见到鹅和被鹅袭击时的心情，感受鹅的神气”练习做批注。
教学难点：感悟课文内容，了解课文蕴含的道理。
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Unit5What were you doing when the rainstorm came?
说课稿
各位领导、评委：
大家晚上好！今天我说课的题目是八年级英语下册unit5
SectionB的阅读“Do you remember what were you doing?的第一
课时。
其主要内容包括教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程。
一、教材分析
1、教材的地位、作用及内容：
本单元围绕谈论“过去发生”的事情，引导学生学习生词、短语
和谈论过去的事情所用到的过去进行时以及when 和while引导的时
间状语从句。
本节课一方面通过阅读文章复习运用过去进行时，另一
方面通过话题短文的阅读策略指导，让学生学习通过文章标题和段落
首句猜测文章主旨的阅读技巧，提高阅读能力和阅读技巧。
2、课标依据：新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验
和认知水平出发，倡导体验、实践合作与交流的学习方式。
3、教学目标
知识目标：passage pupil completely in silence recently
terrorist World Trade Center kill murder 能力目标：掌握略读以及通过阅读文章标题几段首句猜测文章主
旨的策略
情感目标：通过谈论国内外发生的大事，能关心时事政治了解各
国文化差异。
4、教学重难点
重点：学会运用过去进行时态描述和谈论过去发生的事情
难点：如何掌握通过阅读文章标题以及段首句猜测文章主旨这一阅读技巧。
5、单元学情分析
我所任教的两个班的学生具备一定的英语听、说、读、写基础，学习了约1500个词汇。
W/H的特殊疑问句还有一般过去时和现在进行时都已学过，对本节课的教学很有利.另外经过前四节课的学习，学生掌握了本单元的话题知识，形成了话题综合能力，也为本节课的阅读打下了基础。
但是我们八年级的学生尤其是大部分男生对英语学习存在畏难甚至是厌学情绪，所以在设计时我尽量降低难度，提高兴趣，一节课下来，尽量使所有的学生都有所收获。
根据这一学情，我将这一篇阅读教学设计为两课时，第一课时主要训练阅读策略，了解文章大意，第二课时用来处理文章当中的重要知识点。
二、教学方法和学习方法：
教法：我们的任务是树立学生的自信心，提高学生学习兴趣。
结合新课程标准和八年级学生的年龄特征以及学生的基础（包括知识、能力、情感和方法），我选择的教法是：问答法、启发式、讨论法、自学引导和自学探究相结合的方法。
我运用电子白板引导学生自主探究、合作交流，并参与学生的活动，通过师生互动、生生互动给学生创造一个和谐轻松、自主发展的学习环境。
学法：教学中学生是主角，引导学生多角度思考问题，养成自主探究的习惯，帮助学生通过自主学习、合作探究、讨论交流、质疑问难、归纳总结等方法进行学习，让学生集思广益，思维互补。
自学探究法培养了学生良好的学习习惯，并可以把学生学习的兴趣延伸到课外。
三、教学过程
Step1.Lead in
1 Review: what were you doing when you saw them?
2 Introduce Martin Luther King, World Trade Center Beijing 2008 Olympics opened（引入新课的同时，解决学生的阅读障碍）
Step2. Before reading
1.show the study goals
2.check the preview by translating the words into Chinese.
Step3. While reading
1.Fast reading:
火眼金睛. Read the title and answer: What is the passage about?
提醒学生阅读标题的重要性。
看谁找的快. Match the events with the correct dates（训练学生快速阅读的技巧，先找出黑体时间，再找对应的事件）
寻宝藏: Can you find out topic sentence in each paragraph?
你能找出每段的主题句吗？(阅读策略：阅读每段的段首句)
2.Careful reading
你是万事通吗？. Read paragraph1—2 and tell true(T) or fause(F). Then answer the questions:
1. What was Robert Allen at that time?
2. What was he doing when he heard the news?
3. What did their teacher ask them to do?
4. How did Robert and his friends go home?
女娲补天read Paragraph3：read and fill in the blanks(将重点动词进行挖空写出去过去式)
对对碰. read paragraph4 and translate the following sentences.
1) 她记得在离那两栋楼的办公室工作。
2) 刚开始我无法相信
3) 我是如此的害怕以至于够来我根本记不清发生了什么。
Step4. After reading
团结力量大: try to retell it!（四人一组，每人复述一段，根据段首句提示，复述文章的主要内容，）
Step5. Summery
我来当老师：学生总结短语写在黑板上，通过表格重温文章主旨。
Step6. Homework
你还记得汶川地震吗？对你的家人进行调查，汶川地震繁盛的时候他们分别在干什么。
最少6句。
作业设计：从方框内选单词填空。
usual, somewhere, here, mean, silent, amaze
1. I think Liuxiang and Yaoming are both national in China
2.”happen”has the same as “take place”.
3.It’s an experience to see a UFO.
4.Have you seen my watch
5.Kin didn’t pass the exam. So he walked home in
主要考察对个别重要单词的理解，同事为下课的知识点讲解做准备。
板书设计：
Unit5 Reading
Do you remember what ere you doing?
阅读策略：reading the title and the first sentences.。