读写绘校本教材编写计划
校本教材编写计划（5篇）
校本教材编写计划（5篇）第一篇：校本教材编写计划校本教材编写计划一、编写目的计算机动画制作专业是我校“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设工作中重点建设专业之一，为了更好地为企业培养优秀的动画技能人才，因此，学校决定组织教师与企业人员共同编写校本教材。
二、编写原则1.内容上要求具有真实性、代表性、综合性、科学性、创造性。
2.形式上力求体现多样性、生动性、创新性。
三、拟编写教材 1.书名（1）《动漫手绘实训教材》（2）《CG绘画实训教材》（3）《图像处理实训教材》（4）《三维动画实训教材》（5）《Flash动画制作实训教材》 2.内容架构（1）《动漫手绘实训教材》内容应包括……。
（2）《CG绘画实训教材》内容应包括……。
（3）《图像处理实训教材》内容应包括……。
（4）《三维动画实训教材》内容应包括……。
（5）《Flash动画制作实训教材》内容应包括动画制作基础知识、绘制编辑图形、创建文本、使用元件实例与库、创建逐帧动画、补间动画和高级动画。
（三）教材的呈现方式1.做到图文并茂，通俗易懂。
2.教材编写使用统一的规范用语。
3.教材中可设计形式生动、具有可操作性的练习。
四、编写机构领导小组组长：成员：五、编写工作流程1．2013年05月18日定方案、明确分工。
2．2013年06月18日前完成资料与图片的搜集。
3．2013年09月05日交初稿（含图片）。
4．2013年10月15日完成审稿。
形成定稿。
计算机动画制作专业组 2013年5月18日第二篇：底盘校本教材编写计划《汽车底盘构造与维修实习实训》校本教材编写计划电气系杨仁宗张恒一．编写意图。
《汽车底盘构造与维修实习实训》课程是汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销技术、汽车电子技术等汽车类专业的一门技术基础课和专业课相结合的综合性专业主干核心课程之一。
对学生职业能力培养和促进学生职业素养养成起着重要作用，为实现高技能人才培养目标起支撑作用。
编写校本教程策划书3篇
编写校本教程策划书3篇篇一《编写校本教程策划书》一、背景与目标随着教育的不断发展和改革，为了更好地满足我校学生的学习需求，提升教学质量，我们计划编写具有本校特色的校本教程。
本教程将紧密结合我校的教育理念、教学资源和学生特点，旨在为学生提供更具针对性和实用性的学习内容，培养学生的综合素养和创新能力。
二、编写团队成立由各学科骨干教师、教学专家、教育技术人员等组成的编写团队，确保教程的专业性和科学性。
三、教程内容1. 基础学科知识：涵盖各主要学科的核心知识点和重点内容。
2. 实践案例与活动：通过实际案例和丰富的实践活动，增强学生的动手能力和应用能力。
3. 拓展阅读与资源：提供相关的拓展阅读材料和网络资源，拓宽学生的知识面。
4. 学习方法指导：教授学生有效的学习方法和策略，提高学习效率。
四、编写流程1. 需求调研：深入了解学生和教师对教程内容的需求和期望。
2. 制定大纲：根据调研结果，制定详细的教程大纲。
3. 分工编写：编写团队成员按照大纲进行分工编写。
4. 审核修订：对编写内容进行严格审核和修订，确保质量。
5. 排版设计：进行专业的排版设计，提高教程的可读性和美观性。
五、时间安排[具体列出各个阶段的时间节点]六、资源需求1. 人力资源：编写团队成员的投入。
2. 资金：用于调研、编写、排版等相关费用。
3. 技术支持：如教育软件、多媒体设备等。
七、质量保障1. 建立严格的审核制度，确保教程内容的准确性和科学性。
2. 邀请专家进行指导和评估。
3. 在试用过程中收集反馈意见，及时进行改进。
八、推广与应用1. 在本校范围内全面推广使用校本教程。
2. 定期组织教师培训，确保教师能够有效使用教程进行教学。
3. 与其他学校分享经验和成果，扩大影响力。
九、预算详细列出各项费用的预算金额。
十、风险与应对措施1. 编写进度延迟：制定详细的时间表，加强团队沟通和协调。
2. 内容质量问题：严格审核，邀请专家把关。
3. 推广困难：加强宣传和培训，提高教师和学生的认可度。
读写绘工作室工作计划与课堂活动方案4篇汇编
读写绘工作室工作计划与课堂活动方案4篇汇编读写绘工作室工作计划中心小学XX-XX年秋学期“读写绘”工作室工作计划一、指导思想“读写绘”是新教育实验为小学低年级学生开设的一门阅读课程，主旨是引导低年级师生共读绘本、儿歌等，使孩子们的心灵在美好的事物中得到浸润，在幸福中快乐地成长。
由于我们学校所所开设的“读写绘”课程以及老师在实践“读写绘”课程中存在的问题和困惑，为了让老师们更加清楚地领悟到“读写绘”的内涵，更加明确地学习到“读写绘”的操作方法和基本流程，更加有效地应用到“读写绘”的教学实践中，特成立“读写绘”工作室，并制订计划。
二、组织成立组长：倪玮玮成员：蒋玉园刘多廷逯华林二、明确职责⑴认真制定“读写绘工作计划”，并负责切实实施计划；⑵指导授课教师学会利用网络资源去收集、整理、制作、选择和使用优秀的绘本故事作品，制作成课件，实行资源共享；⑶为授课教师们介绍“读写绘”的操作要领，承担课程培训，解决操作疑难，让老师们在“读写绘”开展过程中不困惑、不走弯路，使其操作更规范、更有效、更能领悟到“读写绘”的魅力和意义，发挥好“读写绘”课程的作用。
⑷工作室成员将承担“读写绘”课堂展示活动，让老师们更加直观地把握“读写绘”的故事讲述技巧和写绘操作指导技巧。
⑸组织老师上好研讨课。
开展集体备课、听课，绘本课展示活动，课后及时集体评课，交流和反馈。
（6）及时督促各授课教师收集、整理“读写绘”的相关资料。
三、操作流程1、学习培训，授课教师了解“读写绘”的基本流程、操作技巧和注意事项，解读教学设计和案例。
2、解读绘本，授课教师从“了解故事内容，把握故事内涵、把握共读小帖士和写绘参考”入手，认真解读各个绘本故事，并能联系学生实际，寻找这个故事和孩子之间的联系。
3、制定预案，授课教师结合绘本资源制定所安排绘本的教案。
流程是：教学目标——内容简介——教学过程——写绘布置——检查反馈。
4、制作、完善课件为了让学生在上课中能清楚的看到故事内容，首先要根据故事将文字重新制作到课件中，同时还要注意美观、大方，不要破坏原故事的画面效果。
校本教材编写工作方案
校本教材编写工作方案一、编写原则1 .必须坚持“必须”和“够用”原则，体现三个“贴近”（即贴近学生的实际、贴近学生专业学习的需要、贴近学生未来发展和个性需求）。
2 .内容必须做到“素质、能力、知识”合一和“教、学、做"合一。
3 .编写思路以职业活动过程（工作过程）为导向，能力目标和知识目标应符合职业活动的要求。
4 .必须体现“校本”特色，立足学校现有的教学与实训的资源开发上，在具备条件的情况下量力而行。
二、组织机构1 .学校成立校本教材建设领导小组，负责制定校本教材建设规划，审定各专业的教材建设规划，审查各专业申报的教材编写计划、编写大纲，对校本教材初稿提出修改建议，审定教材最终稿。
2 .学校成立各专业校本教材编审实施小组，具体组织校本教材的编写。
3 .教务处具体负责校本教材编审日常工作的指导和管理。
三、工作程序1 .申请与立项⑵教研组根据学校计划编制编写规划，并向校本教材建设领导小组提出申请。
⑶经过立项的校本教材方可实施编写。
2 .编写与试用教务处组织专家对教材初稿进行审查。
教务处审查通过，可在校内进行教学试用，征求师生和行业企业专家意见，并不断修正和完善。
3 .审定和报批根据试用情况，进行修改。
教务处组织校本教材建设领导小组对修改稿进行审定，审定通过才能交稿正式付印。
四、编写要求1 .注重浅显易懂，贴近学生实际。
要加强教材内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
2 .要体现知识的模块化。
校本教材编写应突出学生职业素质和实践能力的培养，并及时纳入行业企业的新知识、新技术、新工艺、新方法，体现科学、新颖、实用、生动、多样化，增强实用性和可操作性。
3 .观点正确，重点突出，形式新颖，图表清晰准确。
主编应对教材内容前后联系、文字表述、名词术语、单位的使用和体例格式进行统一协调。
五、编写管理1 .审批制度：由教研组提出申请，校本教材建设领导小组根据情况确定是否可以立项,经过立项的校本教材方可实施编写。
一年级读写绘教案
篇一：一年级读写绘一年级读写绘读写绘，是一种很不错的写作形式，它主要是用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让小幼儿童的学习力、想象力、创造力得到自由地发挥。
不过，因为我们一年级的孩子还比较小，接触到的文字也比较少，所以一年级“读写绘”的“读”，主要是给孩子讲故事。
那么“写绘”呢？“写绘”就是听了故事后，学生用纸笔对自己的想法或做法进行记录。
因为一年一期的学生认字少，会写的字更少，所以这个时期主要以“绘”为主，“写话”为辅；用“写”与“绘”来丰富发展学生的表达能力。
有些家长可能不知道让孩子读什么、写什么、画什么。
在这里我给大家简单地提供一个方法。
比如给孩子讲一个童话故事，孩子在听过之后可以续编童话，并配上精美的图片；老师在学校给孩子读了一首非常美的小诗歌，孩子根据自己的理解，为诗歌配上图；周末和妈妈一起去公园玩，把自己在公园的见闻用笔画下来，并给家里的其他人员讲述自己在公园的所见所闻等等。
这些智慧结晶集成小本，不仅给童年留下美好的回忆，更让学习生活变得趣味无穷。
我们大家都知道，一年级孩子的语言表达能力还十分有限，尤其是书面语言表达。
不过，我们也要看到，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。
所以说，读写绘这种学习方式，可以有效地激发孩子的表达热情，使孩子能够运用已经拥有的能力去比表达体验的丰富与多彩。
家长朋友们，有时间和孩子一起来试一试吧。
小经验：1、给孩子自由发挥的空间。
读写绘这种形式主要是发挥孩子的想象力、丰富孩子的表达能力，所以，对于孩子的写绘作品，除非孩子主动问，一般情况下，家长尽量不要干涉。
2、教会孩子方法，而不是交给孩子样品。
“写绘”作品讲究创造，最忌临摹，所以只需教给孩子们作画的方法就可以了，不要因为孩子刚开始画，所以就给一些示范作品，让孩子仿造。
3、有针对性地、具体地点评孩子的作品。
对孩子的写绘作业进行点评，告诉孩子“绘”好在哪里，“写”好在哪里。
学校校本教材编撰规划
学校校本教材编撰规划引言学校校本教材编撰规划是指根据学校的实际情况和教学需求，开展校本教材编写工作的计划和规划。
它不仅是教师们提高教学质量的有效途径，同时也是实现课程目标、培养学生综合素质的重要手段。
本文将从多个方面探讨学校校本教材编撰规划的重要性和实施策略。
一、提高教师教学质量学校校本教材编撰规划为教师提供了编写、选择、整理教材的机会。
教师可以依据自身的教学经验和学生的实际情况，编写适合学校特色和学生需求的教材。
这些教材能够更好地满足学生的学习需求，提高教师的教学质量和学生成绩。
二、满足学校特色和需求学校校本教材编撰规划能够体现学校的办学特色和教学理念。
通过选材、编写等环节，学校可以将自身的特色和需求融入教材中。
例如，某学校注重培养学生的创新能力，那么在编写教材时可以加入更多的创新案例和习题，以培养学生的创新思维和实践能力。
三、提升教学的灵活性学校校本教材编撰规划可以使教学更加灵活多样。
传统教材往往过于固定，无法满足不同层次和兴趣的学生需求。
而学校校本教材则可以根据学生特点和学科特点进行调整和优化，提供更灵活的教学内容和形式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、提高资源的利用效率学校校本教材编撰规划可以充分利用学校教育资源，提高资源的利用效率。
教师可以根据学校的资源情况，编写与之相适应的教材。
这样既可以节约资源，又可以提高资源的有效利用程度，进一步提升教学质量。
五、培养学生的自主学习能力学校校本教材编撰规划可以培养学生的自主学习能力。
校本教材的编写往往注重学生的主体地位和学习兴趣，使学生在学习过程中更加主动积极。
学校可以通过编写教材中的案例、实践活动等，培养学生的自主学习能力和综合素质。
六、提高学生的创新能力学校校本教材编撰规划能够提高学生的创新能力。
教材中可以加入更多的创新案例和课题，引导学生进行创新思考和实践探索。
这样能够促进学生积极思维和创造性思维的发展，培养学生的创新能力和创业精神。
七、促进课堂互动和合作学校校本教材编撰规划可以促进课堂互动与合作。
一年级七班读写绘活动方案
一年级七班读写绘活动方案“读写绘”社团活动方案材料滑县产业集聚区锦和小学一年级七班张巧霞一年级七班“读写绘”社团活动方案滑县产业集聚区锦和小学张巧霞一、课程设计背景与指导思想:1、课程标准要求。
小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。
”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。
介于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。
为了实现这些目标，我们旨在通过绘本阅读这一校本教材的开发，以实现全方位的突破。
2、自身特征决定。
“绘本”也叫图画书，源于日文，与英文对应的是“picture book”。
从一般意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的，即指那些图文紧密结合的图书。
松居直先生说，“绘本里有非常出色的文章，非常出色的图画。
”儿童文学家彭懿也在他的新作《图画书阅读与经典》中指出，“绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。
”可见，绘本的最大特点是图文结合，多姿多彩。
它形象十分直观，但是又不乏鲜明的逻辑，理性的思维。
非常有意思的是，“绘本”这个词在世界范围比较通行的理解是“为儿童”创作的图书，所以从一定的意义上说，又可以把它叫做“小人书”，这样的书，当然要让孩子读。
3.身心发展需要。
低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。
这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力～藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜～实践告诉我们，绘本阅读真不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的合适途径。
校本教材撰写实施方案
校本教材撰写实施方案随着教育改革的不断深入，校本教材的编写和实施成为了教育领域的热点话题。
校本教材是指由学校自行编写的、适应本校教学实际、符合学生学习需求的教材。
编写和实施校本教材，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
因此，本文将从校本教材的编写流程、实施方案和效果评估等方面进行探讨。
一、校本教材的编写流程。
1.需求调研，教师团队首先需要对学校的教学实际进行深入调研，了解学生的学习需求和教学特点，明确校本教材编写的目标和定位。
2.教学设计，根据需求调研的结果，教师团队进行教学设计，确定校本教材的编写内容和结构，确保与学校课程标准和教学大纲相契合。
3.编写撰写，教师团队按照教学设计的要求，进行校本教材的编写和撰写工作，确保内容准确、生动、简洁，符合学生的认知特点和学习习惯。
4.审定修订，校本教材编写完成后，需要经过学校教研组的审定和修订，确保教材的质量和准确性。
二、校本教材的实施方案。
1.教师培训，学校需要对教师进行校本教材的使用培训，使教师掌握教材的编写理念和使用方法，确保教材的有效实施。
2.课堂应用，教师在教学实践中，结合校本教材，设计丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与学习，提高教学效果。
3.资源整合，学校需要整合校本教材相关的教学资源，包括教学视频、教学软件等，为教师和学生提供更多的学习支持。
4.反馈评估，学校需要建立校本教材的反馈评估机制，定期收集教师和学生对教材的使用情况和意见建议，及时调整和改进教材，确保教学效果。
三、校本教材的效果评估。
1.学习成绩，学校可以通过学生的学习成绩来评估校本教材的实施效果，比较使用校本教材和传统教材的学习成绩差异。
2.教学反馈，教师和学生的教学反馈也是评估校本教材效果的重要依据，学校可以通过问卷调查、访谈等方式收集教学反馈意见。
3.教学效果，学校可以观察学生的学习情况和教学效果，比较使用校本教材和传统教材的教学效果，评估校本教材的实施效果。
综上所述，校本教材的编写和实施需要教师团队的共同努力和学校的支持配合。
读写绘课程开发纲要
“绘本阅读”校本课程实施纲要浮来春小学编写人孟祥花课程类型：绘本阅读科目名称：绘本阅读开发教师：孟祥花课时：17课时授课对象：一年级部分学生一、课程简介“绘本”也叫图画书，源于日文，与英文对应的是“picture book”。
从一般意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的，即指那些图文紧密结合的图书。
松居直先生说，“绘本里有非常出色的文章，非常出色的图画。
”儿童文学家彭懿也在他的新作《图画书阅读与经典》中指出，“绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。
”可见，绘本的最大特点是图文结合，多姿多彩。
它形象十分直观，但是又不乏鲜明的逻辑，理性的思维。
非常有意思的是，“绘本”这个词在世界范围比较通行的理解是“为儿童”创作的图书，所以从一定的意义上说，又可以把它叫做“小人书”，这样的书，当然要让孩子读。
二、背景分析课程标准要求。
小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。
”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。
囿于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。
为了实现这些目标，我们旨在通过绘本阅读这一校本教材的开发，以实现全方位的突破。
身心发展需要。
低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。
这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力！藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！实践告诉我们，绘本阅读真不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的合适途径。
三、课程目标1．激发阅读兴趣。
校本教材编写方案
校本教材编写方案第1篇校本教材编写方案一、背景与目的随着教育改革的不断深入，校本教材在教育教学中的重要性日益凸显。
为进一步提高教育教学质量，满足学生个性化、多元化的发展需求，我校决定开展校本教材编写工作。
本方案旨在明确校本教材编写的目标、原则、流程及保障措施，确保编写工作的顺利进行。
二、编写目标1. 结合我校实际情况，编写一套具有针对性、实用性、创新性的校本教材。
2. 体现学科核心素养，注重知识传授与能力培养相结合，提高学生的综合素养。
3. 符合国家教育政策和课程标准，遵循教育规律，满足学生个性化发展需求。
三、编写原则1. 科学性：确保教材内容科学、严谨、准确，符合学科知识体系。
2. 实用性：注重教材的实践操作，提高学生的实际应用能力。
3. 创新性：充分挖掘学校特色和地域文化，体现教材的独创性。
4. 协同性：加强各学科之间的横向联系，提高教材的整体性。
5. 适应性：关注学生年龄特点、认知水平和发展需求，使教材更具针对性。
四、编写流程1. 成立编写组：组建一支由学科专家、骨干教师、教研员等组成的编写团队，明确编写任务和职责分工。
2. 确定编写框架：根据学科特点和课程标准，制定教材编写大纲，明确教材结构、内容模块和课时安排。
3. 撰写教材内容：编写组成员按照编写大纲，分工合作，撰写教材内容。
注意将学科知识、能力培养与核心素养融入教材。
4. 审核修订：组织专家对教材进行审核、修订，确保教材的科学性、准确性和实用性。
5. 试教反馈：选取部分年级、班级进行试教，收集师生意见，对教材进行完善。
6. 定稿出版：根据试教反馈，对教材进行修改完善，形成最终定稿，并出版发行。
五、保障措施1. 组织保障：成立校本教材编写工作领导小组，统筹协调编写工作，确保编写工作顺利进行。
2. 人员保障：选聘具有丰富教学经验和专业素养的教师参与编写，确保教材质量。
3. 经费保障：学校设立专项经费，用于支持教材编写、印刷和推广使用。
4. 时间保障：合理安排编写时间，确保编写工作有序推进。
编写校本教程策划书3篇
编写校本教程策划书3篇篇一《编写校本教程策划书》一、引言编写校本教程是学校教育教学工作中的重要一环，它有助于提升教学质量，满足学生个性化学习需求，促进教师专业发展。
本策划书旨在明确编写校本教程的目标、内容、步骤和保障措施，确保校本教程的编写工作顺利开展并取得良好效果。
二、编写目标1. 构建符合学校特色和学生实际的课程体系，丰富教学资源。
2. 提升教师的课程开发能力和教学水平。
3. 满足学生多样化的学习需求，促进学生全面发展。
三、编写内容1. 学科课程：根据学校课程设置，编写各学科的校本教程，包括教材内容的选编、知识点的梳理、教学方法的设计等。
2. 特色课程：结合学校的特色资源和优势，开发特色校本课程，如艺术、体育、科技等方面的课程。
3. 综合实践课程：编写综合实践活动教程，包括社会实践、研究性学习、科技创新等活动的指导方案。
四、编写步骤1. 成立编写团队选拔具有丰富教学经验和课程开发能力的骨干教师组成编写团队。
明确编写团队成员的职责和分工。
2. 调研分析对学校现有课程体系、教学现状、学生需求等进行全面调研和分析。
收集国内外相关校本教程的优秀案例和经验。
3. 制定编写计划根据编写目标和内容，制定详细的编写计划，包括编写进度、任务分配等。
定期召开编写团队会议，汇报工作进展，解决遇到的问题。
4. 编写初稿按照编写计划和要求，编写校本教程初稿。
注重教材的科学性、系统性和实用性，符合学生的认知规律。
5. 审核修改组织专家对校本教程初稿进行审核，提出修改意见和建议。
编写团队根据审核意见进行修改完善，形成终稿。
6. 印刷出版对校本教程终稿进行排版、校对和印刷。
确保教材的质量和印刷效果。
五、保障措施1. 经费保障：学校提供必要的经费支持，保障校本教程的编写、印刷和推广等工作的顺利开展。
2. 时间保障：合理安排编写团队的工作时间，确保按时完成编写任务。
3. 培训支持：组织编写团队参加相关的培训和学习活动，提升课程开发能力和编写水平。
低年级绘本阅读校本课程开发及实施计划方案
低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸，是落实基础教育课程改革精神，深入实施素质教育的主要内容。
它的开发与实施将有利于学生的个性发展。
有利于教师专业素质的提高、有利于学校特色的形成。
一、开发和实施校本课程的指导思想、目标和原则⒈指导思想校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主实践，自主学习为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。
校本课程的开发实施，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。
校本课程的开发与实施是一个科学的过程，建立和健全校本课程开发与实施的管理制度，是保证校本课程开发与实施质量的关键。
校本课程开发，让教师自主决策，为教师的专业发展提供了广阔的空间，有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。
2.目标绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。
我们开发低年级绘本阅读校本课程课程，旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体，借助绘本，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。
3.原则（1）价值性原则根据小学生身心发展的规律和认知特点，在整个教材中渗透对儿童的情感、态度、价值观的教育，重视儿童良好品德与习惯的养成。
（2）适应性原则教材内容的选择与组织、活动的安排等应符合小学不同年龄段学生身心发展特点、学习特点和认识规律，适合学生的审美、阅读习惯和接受能力，有利于激发学生学习兴趣。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。
读写绘校本教材编写计划
读写绘校本教材编写计划平度市常州路小学刘丰芝一、教材编写的意义与背景读写绘校本教材是以学校为基础开发出来的课程教材，它的编写是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。
实施读写绘校本课程，科学合理的应用自编的教材，能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；读写绘校本教材的编写可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。
同时，随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程教材的编写也将是今后我国课程革新的焦点。
是为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势。
小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。
”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。
囿于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。
为了实现这些目标，我们旨在通过绘本阅读这一校本教材的开发，以实现全方位的突破。
绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。
可见，绘本的最大特点是图文结合，多姿多彩。
它形象十分直观，但是又不乏鲜明的逻辑，理性的思维。
非常有意思的是，“绘本”这个词在世界范围比较通行的理解是“为儿童”创作的图书，所以从一定的意义上说，又可以把它叫做“小人书”，这样的书，当然要让孩子读。
低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。
这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力！藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！实践告诉我们，绘本阅读真不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的有效途径。
二、教材编写的目的1.基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低学段的学生自然地感受到他需要以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受、学习一切事物，从而培养他们的学习力和创造力。
学校校本教材编写计划
学校校本教材编写计划教材是学校教学的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
为了更好地适应学校和社会的发展需求，越来越多的学校选择编写校本教材。
本文将探讨学校校本教材编写计划的意义、流程、挑战和应对方法等方面的内容。
一、意义编写校本教材有着重要的意义。
首先，校本教材可以更好地贴合学校的教学理念和教学目标。
由于每所学校的特点不一样，传统的教材往往无法满足学校的特殊需求。
通过编写校本教材，学校可以有针对性地设计和组织教学内容，更好地满足学生的学习需求。
其次，校本教材能够增加学校教学资源的独立性和可持续性。
学校编写的教材依托于学校自身的资源和实际情况，可以更好地保障教材的稳定供应和更新换代。
二、流程学校校本教材的编写过程通常分为几个阶段。
首先，确定编写的学科和年级。
校本教材编写计划需要确定目标学科和适用年级，以确保编写的教材能够满足学生的实际需求。
其次，确定编写的内容和教学任务。
校本教材的内容应该紧密围绕学校的教学目标和教学计划，与学生的学习进度相适应。
然后，组织专业教师编写教材。
教材编写需要由经验丰富的专业教师组成编写组，他们有着丰富的教学经验和教学资源，能够为学生提供高质量的教育资源。
最后，教材编写完成后，需进行审核、调整和完善。
校本教材编写后需要进行专家组的评审和学校内部的审查，以确保教材的质量和准确性。
三、挑战学校校本教材编写计划也面临着一些挑战。
首先，编写教材需要耗费大量的人力物力。
校本教材的编写需要学校投入大量的时间和人力，而且还需要购买一些专业教材编写软件和工具，这对一些资源匮乏的学校来说是个挑战。
其次，编写教材需要专业的知识和技能。
教材编写需要教师具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，而且还需要具备编写教材的专业技能。
这对一些教师来说也是一项挑战。
四、应对方法为了应对学校校本教材编写计划中的挑战，需要采取一些相应的措施。
首先，学校可以通过申请教育部门的资金支持，来解决编写教材所需要的经费问题。
读写绘计划5篇
读写绘计划5篇第一篇：读写绘计划读写绘工作计划一、指导思想：读写绘是新教育实验对于低年级开设的课程，引导低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。
二、总体目标：在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。
让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。
要让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的学习力和创造力。
通过开展丰富多彩的读、写、绘活动，在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和学习习惯等各种良好习惯的养成。
结合传统节日开展绘本展示活动，实现亲子共读。
平时注重教师的教学措施、方法的研究，并定期开展教学研讨活动。
做好总结，推出先进，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。
三、课时安排1、每周一节绘本课。
2、每月班级举办一次读、写、绘作品展览，在欣赏中共进。
3、收集学生的典型作品。
四、准备工作1、每个孩子准备一个写绘本，一盒油画棒或水彩笔。
2、若干精心选择的童书、绘本。
五、工作安排九月份：1、制订本学期读写绘工作实施计划。
2、收集读写绘资源，推荐相关读写绘篇目。
3、利用网络资源进行读写绘理论学习十月份：1、结合十月一，举行读写绘活动，进行感恩教育。
2、开展一次读写绘优秀课例展示。
3、指导家长参与孩子的读、写、绘活动，在共读、共写的过程中，创造、编写共同的语言与密码。
十一月份：1、回顾读写绘活动开展情况。
2、强化资料积累，整理、上交学生读写绘资料。
3.做好阶段性总结工作。
十二月份：就读写绘课程实施情况进行小结。
一月份:1、收集典型学生的作品。
2、收集整理一学期的读写绘实验资料，总结一学期读写绘课程的实验情况。
附：本学期读写绘教学内容参考：四年级：《小猪变形记》《巴贝尔和他的孩子们》《妈妈的红沙发》《你是我的孩子》《苏菲生气了》《床底下》《老鼠牙医地搜头》《三只小猪》《爱挠痒痒的章鱼》《大脚丫跳芭蕾》《五个丑家伙》《菲菲的开心妙计》《我长大以后》《蚯蚓的日记》《爷爷一定有办法》《长大做个好爷爷》《鸭子骑车记》《苏菲的杰作》第二篇：读写绘项目计划2010—2011学年奎屯第九小学“读写绘课题”项目组第二学期工作方案一、实验目的根据绘本符合孩子思维特点这一特性，在教学中展开此项活动，激发孩子的阅读兴趣。
幼儿园校本教材编写专家：校本教材编写计划
校本教材编写计划作为幼儿园校本教材编写专家，校本教材编写计划是一个至关重要的工作。
校本教材是指根据学校实际情况和特色，由学校教师或专家编写的适合本校教学的教材。
那么，制定一个合理的校本教材编写计划对于学校的教学工作具有重要的意义。
在制定校本教材编写计划时，需要深入了解学校的教学情况和特色。
这包括学校的教学目标、教学资源、师资力量以及学生的特点等方面。
只有充分了解学校的实际情况，才能有针对性地进行教材编写，使教材更加贴近学校的教学需求，更加符合学生的学习特点。
校本教材编写计划需要考虑教材编写的内容和范围。
这包括确定编写教材的科目和年级，确定教材的内容框架和主题，确定教材的编写重点和难点等方面。
在确定教材编写的内容和范围时，需要充分考虑学科发展的趋势和学生的学习需求，使教材内容既符合学科发展的规律，又贴近学生的学习实际，具有很强的针对性和实践性。
另外，在校本教材编写计划中，还需要考虑教材编写的形式和风格。
教材编写的形式和风格直接关系到教材的使用效果和教学效果。
需要根据学生的芳龄特点和学习习惯，选择合适的教材形式和语言风格。
还需要考虑教材的图文搭配、教材的版面设计、教材的印刷质量等方面，使教材在外观上更加吸引人，在内容上更加易于理解。
校本教材编写计划还需要考虑教材编写的时间安排和质量保证。
教材编写是一个艰巨而复杂的工作，需要充分的时间来进行。
还需要建立健全的质量保障体系，确保教材的编写质量和使用效果。
在制定校本教材编写计划时，需要合理安排教材编写的时间进度，明确教材编写的质量标准和评价标准，建立相应的质量检查和评估机制，确保教材的编写质量和使用效果。
校本教材编写计划是一个需要充分考虑学校实际情况和特色，同时又需要考虑教材编写的内容、形式、时间安排和质量保证等方面的工作。
只有制定合理的校本教材编写计划，才能更好地推动学校教学工作的发展，提高学生的学习效果。
作为校本教材编写专家，我认为校本教材编写计划的制定需要充分考虑以上几个方面，确保教材编写工作更加科学和高效。
幼儿园校本教材的编写计划
幼儿园校本教材的编写计划幼儿园校本教材的编写计划一、引言教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而幼儿园作为孩子最早接触教育的场所，教材的编写与选择对于幼儿的全面发展至关重要。
本文将探讨幼儿园校本教材的编写计划，旨在为幼儿园教师提供一个指导框架和方法论，以确保教材质量的提升和幼儿的学习效果。
二、深入分析幼儿园教育需求1. 幼儿认知发展的特点：认知能力的阶段性特征，包括感知、注意、记忆、思维等方面；2. 幼儿情感发展的需求：培养积极向上的情感态度，建立良好的人际关系，促进自我认知和自尊心的发展；3. 幼儿实践发展的关键：注重幼儿通过实际操作和体验去理解世界，培养探索精神和动手能力；4. 幼儿语言发展的重要性：从语音、词汇、语法等方面提升幼儿口头表达和书面表达能力；5. 幼儿审美素养的培养：通过绘画、音乐、舞蹈等形式，激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
三、校本教材编写的原则和方法1. 根据教育目标：幼儿园的教育目标是培养全面发展的幼儿，教材编写应围绕这一目标展开，兼顾幼儿认知、情感、实践、语言和审美等方面的发展；2. 基于幼儿特点：幼儿的认知水平和兴趣特点决定了教材内容的选择和呈现方式，要以幼儿为中心，注重启发幼儿的思维和培养幼儿的创造力；3. 融入游戏和趣味性：幼儿喜欢玩耍和游戏，教材编写应主动融入游戏元素和趣味性，以增加幼儿的兴趣和参与度；4. 强调实践操作：幼儿园是幼儿实践探索的场所，教材编写应有一定的实践性和操作性，让幼儿通过亲身实践去理解和掌握知识；5. 梯度递进，由浅入深：教材编写应按照幼儿认知发展的特点，从简单到复杂，由浅入深地组织内容，以便幼儿能够循序渐进地理解和学习。
四、教材编写的内容和组织1. 主题与情境：根据幼儿特点和教育要求，确定每一单元的主题和情境，例如日常生活、自然环境、艺术欣赏等；2. 内容选择：根据主题和情境，选择相关的内容和知识点，要符合幼儿认知水平，注重生活化和体验化，例如通过游戏介绍形状、颜色等；3. 教学目标：明确每一单元的教学目标，包括知识、技能和情感态度等方面；4. 活动设计：设计各种情境和活动，如故事讲解、游戏体验、手工制作等，以促进幼儿的全面发展；5. 资源准备：搜集和准备与教材内容相关的教具、游戏材料、图片等资源，用于教学过程中的展示和辅助；6. 评估方式：确定评估幼儿学习成果的方式，例如观察记录、口头表达、绘画作品等，以便及时了解幼儿的学习情况。
学校校本教材策划与编写
学校校本教材策划与编写教育是社会进步的重要基石，而教材则是学校教学的核心。
传统的教材体系被认为缺乏灵活性和实用性，以及脱离学生现实生活的问题。
因此，根据不同地区和学校的需求，制定校本教材成为一种趋势。
本文将就校本教材的策划与编写展开讨论。
一、课程定位与特色校本教材的制定需要先明确课程定位与特色。
学校应根据自身的教育理念和发展目标，确定适应学生成长需要的课程内容和特色。
例如，在一个注重STEM教育的学校，校本教材可以侧重于科学实践和创造力的培养。
二、需求分析与课程规划为了编写符合学生学习需求的校本教材，需要对学生进行需求调研及课程规划。
通过调查问卷、访谈等方式了解学生对教材的需求和期望。
然后，根据调研结果进行课程规划，确保校本教材的编写方向与学生需求契合。
三、编写团队组建与职责划分编写校本教材需要组建一个专业的编写团队。
团队成员应具备丰富的教学经验和学科知识，并具备良好的沟通合作能力。
根据编写内容和人员专长，明确每个成员的职责，确保团队的协同工作。
四、教材内容的科学编排校本教材应按照学科知识的系统性和连续性进行编排。
需要注意的是，教材内容的编排应遵循教育规律和学生认知特点，以引发学生的兴趣和思考。
五、教学目标的明确与评估编写校本教材时，需要明确教学目标及其评估方法。
教材应既满足课程标准和教学大纲的要求，又能够激发学生的兴趣和培养其实践能力。
同时，还需制定科学的评估体系，对学生学习效果进行评估。
六、素材的丰富与合理利用校本教材的编写应注重素材的丰富和合理利用。
可以从教学实践、学生生活、社会热点等方面收集适合的素材，以丰富教材内容，并更好地引导学生关注与实际生活相关的知识和问题。
七、多媒体技术的运用随着多媒体技术的迅速发展，校本教材的编写也可以考虑融入多媒体元素，以提高学生的学习兴趣和参与度。
通过视频、音频、互动等形式，使教材更加生动有趣。
八、教师的培训与指导教师是教学的主体，他们对校本教材的理解和使用至关重要。
读写绘社团计划及教案
读写绘社团计划绘本指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
如《猜猜我有多爱你》，因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。
下面作一简单介绍：指导思想：儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。
从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得情操教育。
本学期将在认真解读“儿童生活方式——读、写、绘”的基础上，继续扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。
总体目标：我们在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。
让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。
我们要让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的学习力和创造力。
本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和学习习惯等各种良好习惯的养成。
结合传统节日开展绘本展示活动，实现亲子共读。
平时注重教师的教学措施、方法的研究，并定期开展教学研讨活动。
做好总结，推出先进，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。
１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
课程准备1、每个孩子准备一个写绘本，一盒油画棒或水彩笔。
2、若干精心选择的童书、绘本。