八年级 下学期 语文导学案(小石潭记)
《小石潭记》精品导学案
1．关于比喻
（1）构成：比喻由三部分构成：本体、喻体、比喻词。
（2）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
（3）比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
类别
特点
本体
比喻词Βιβλιοθήκη 喻体例句明喻甲像乙
④第一段描写了哪些景物？有什么作用？
⑤初见小石潭作者心情如何？写了潭边的那些实景？
______________________________________________________________________
⑥第二段中潭水有什么特点？作者是怎样描写的？
______________________________________________________________________
坻（）___________ yǐ（）然不动___________chù（）尔_________
犬牙参（）互_________________斗折蛇形_________________________
悄怆（）幽suì（）_____________________________________
2.课文整体感知探究
中学语文八年级（下）发展性阅读导学案
（第六单元第23课）
备课时间
____周星期_____
主备人
审核人
授课时间
___周星期___需课时
课题
小石潭记
阅读评价
组别
组长
组员
班级评价
教师评价
1
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八年级语文下册《小石潭记》教案
八年级语文下册《小石潭记》教案八年级语文下册《小石潭记》教案（13篇）八年级语文下册《小石潭记》教案篇1一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的一篇写景记游，借景抒情散文。
课文通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。
从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。
2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：(1)知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。
背诵课文。
(2)技能目标：培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。
(3)美育目标：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。
(4)情感目标：把握的感情变化。
学习寓情于景的写法。
3、教学重点、难点重点：抓住景物特征仔细观察，综合运用多种技巧细致描写事物。
这一重点是根据本文的特点所定。
难点：体会思想感情的变化。
确定依据：学生年龄尚小，对生活的理解能力有限，很难体会由“乐”而“忧”的感情变化。
二、说教法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。
因此，确定的教学方法如下：1、诵读法。
实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。
以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，的主体。
2、讨论点拨法。
在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。
3、情景教学法。
利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象。
4、迁移练习法，让学生将学到的知识运用到自己的的写作中。
三、说学法古人说：“授人以鱼，不如授之以渔”，课前布置学生充分预习，培养学生主动自学的好习惯，课堂中在教师的指导，点拨下，让学生通过听读，朗读，默读去进一步自学课文;通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的内容，以达到“学生是教学的主人”的教学效果。
四、说教学程序(一)导入(二)展示课题和学习目标。
八年级语文下册 第26课《小石潭记 》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文学
小石潭记参考答案预习案1.文学哲学唐宋八大家韩柳永州八记2.quán chuànɡ dǒu huáng lièchí kān 俶翕佁邃3.（1）西：（名词作状语）向西如鸣佩环：好像人身上佩戴的佩环相碰击发出的声音。
（佩与环都是玉质装饰物。
）鸣：发出声响。
乐：以……为乐。
（形容词的意动用法）伐：砍伐。
取：这里指开辟。
下：（名词作状语）向下，往下。
见：看见。
水尤清冽(liè)：潭水格外清凉，清澈。
尤：格外，特别。
清冽：清澈。
（冽：清凉。
）全石以为底：（潭）以整块石头为底。
以为：把……当作。
（此句为倒装句“以全石为底”）（以：用。
为：作为。
）卷石底以出：石底有部分翻卷过来，露出水面。
卷：弯曲。
以：相当于连词“而”，表承接。
青树翠蔓（màn），蒙络摇缀，参差（cēn cī）披拂：青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕摇动连接，参差不齐，随风飘动。
（2）可百许头：大约有一百来条。
可：大约。
许：表示数目不确定，上下，左右，光景佁（yǐ）然：呆呆的样子。
俶（chù）尔：忽然。
翕忽：轻快敏捷的样子。
翕：迅疾。
潭西南而望：向潭水的西南望去。
而，连词，连接状语和名词，不译，表修饰。
西南：向西南。
斗．折蛇．行，明灭可见：（溪水）像北斗星那样曲折，（溪身）像蛇那样蜿蜒弯曲，时隐时现。
斗：像北斗星一样。
蛇：像蛇一样。
明灭可见，时而看得见，时而看不见。
势：形势。
犬牙：（名词作状语）像狗牙一样参差不齐。
犬牙：像狗牙一样。
差：交错。
（3）寂寥：静悄悄的。
悄怆：忧伤的样子。
邃：深远。
凄：(使动用法）使……感到凄凉。
寒：(使动用法）使……感到寒冷。
以其境过清：因为这里的环境过于凄清。
以：因为。
清：凄清。
不可久居，乃记之而去：不可以长时间停留，于是记下小石潭的景象便离开了。
居：停留。
之：代指游小石潭这件事。
而：表顺承。
去：离开。
4.（1）作为成为（2）清澈凄清（3）连词，表修饰连词，表顺接（4）长短不一交错合作探究案一、（1）写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
《小石潭记》导学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》导学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》导学设计(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》导学设计（部编人教版八年级下册）一、导言《小石潭记》是北宋著名散文家欧阳修所写的一篇文言文，关于一个石潭的传奇故事。
它不仅意境深邃、情感真挚，而且起承转合、推进文情丰富多彩，是一篇值得细品玩味的文学经典，更是一篇好的礼仪文应用模板。
本文旨在通过导学设计，帮助学生理解、掌握和欣赏这篇经典文献。
二、教学目标学习本文，能够1.了解石潭的自然环境和文化背景；2.了解石潭中的传奇故事，并结合作者的写法、情感态度和思想内涵进行分析和赏析；3.通过仿照、创新和应用，提高礼仪文的写作能力和审美素养。
三、教学过程1.前置任务：阅读课文，了解主题、内容、结构和语言风格。
2.导学设计（1）了解石潭的自然环境和文化背景a.组织小组进行调研和比较，找出一些附近的自然景观和文化背景（如山川、湖泊、古迹、文物等），并介绍其特色和知名度。
b.将比较结果进行汇总和整理，形成一份简单的调查报告，并与课本中石潭的情境进行对比。
（2）了解石潭中的传奇故事，并进行分析和赏析a.搜集和介绍若干传统的神话和传说故事（如《白蛇传》、《梁祝》、《孔雀东南飞》等），并求同存异、异曲同工。
b.阅读教材中石潭的传奇故事，重点理解和分析作者的叙事结构、情感态度和思想内涵，例如：（1）叙述方式：描写——描叙——插叙——描写——描叙——插叙，情节顺畅、层次分明、起承转合自然；（2）情感态度：感性——理性——情感交加——感性，既有对自然美的感悟和赞美，也有对人性美的思考和感慨；（3）思想内涵：爱物——思亲——寄情——启迪，寓意深刻、富有文化底蕴、易引起共鸣。
值得注意的是，故事中的风水文化和医道观念，也是石潭传说的重要元素。
c.运用多媒体、情景模拟等手段，进行故事重现、角色扮演、情感分析等活动，以促进学生对文本的深刻理解和印象深化。
（3）通过仿照、创新和应用，提高礼仪文的写作能力和审美素养a.根据所学，选择一种节日/场合（如生日、婚礼、招待会等），写一篇“邀请函”，并规范行文（如格式、语法、用词、标点、字形等）。
新版部编人教版八年级下册语文小石潭记导学案2套(2019最新编辑)
10 小石潭记【学习目标】一、掌握常见的文言实词及虚词。
二、理解本文抓住特点描写景物，借景写情的特点。
【知识链接】柳宗元——（773—819），字子厚，河东解人，世称柳河东，唐朝著名文学家，“唐宋散文八大家”之一。
因参加王叔文的革新集团被贬为永州司马。
他的主要作品基本上都是在被贬后，特别是在永州时期产生的。
“永州八记”——包括《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，它们都是山水散文中的珍品，这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
“记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
【课前预习】１．请为下列加粗字注音：如鸣佩（）环（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）无人2.一词多义Ａ、⑴……下见小潭，水尤清冽。
（清：_______________）⑵以其境过清，不可久居……（清：_______________）Ｂ、⑴闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（乐：_______________）⑵……似与游者相乐。
（乐：_______________）Ｃ、⑴潭中鱼可百许头……（可：_______________）⑵斗折蛇行，明灭可见。
（可：_______________）Ｄ、⑴……皆若空游无所依。
（游：_______________）⑵同游者：吴武陵……（游：_______________）3.结合语境，解释词语：从小丘西行百二十步心乐之皆若空游无所依斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互凄神寒骨4.翻译下列句子。
日光下彻，影布石上，怡然不动淑尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐其岸势犬牙差互，不可知其源凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清，不可久居，乃记之而去【合作探究】1、《小石潭记》是按什么顺序来描写景物的？写出各段的大意。
八年级语文下册《小石潭记》教案
八年级语文下册《小石潭记》教案教案题目：《小石潭记》阅读教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《小石潭记》，了解小石潭的传说故事及寓意。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和表达能力。
3. 情感目标：通过学习《小石潭记》，培养学生对自然环境保护的意识，增强爱护自然的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解并记忆传说故事中的细节和寓意。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，发现并理解寓意。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）让学生观察一张图片，引导他们猜测故事内容。
2. 阅读理解（15分钟）学生阅读课文《小石潭记》，然后回答一些理解问题，例如：“小石潭有哪些传说？”、“小石潭的形状如何？”等。
3. 课文分析（15分钟）老师与学生一起分析《小石潭记》的结构、语言特点和表达手法，引导学生理解寓意。
4. 写作练习（10分钟）学生根据《小石潭记》的内容，以“潭”的形象为题，写一篇100字左右的作文。
5. 讨论与分享（10分钟）学生交换作文，相互阅读并提出修改意见，然后分组讨论分享自己的作文。
6. 总结与反思（5分钟）学生回顾今天的学习内容，总结《小石潭记》的主题和寓意，并思考如何更好地保护自然环境。
四、教学资源1. 课文：《小石潭记》2. 教学图片3. PPT演示文稿4. 学生作文评价表五、板书设计《小石潭记》阅读教案六、教学反思本教案通过多种教学手段，如阅读理解、写作练习和讨论分享等，培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。
课堂设计紧密结合课文内容，生动有趣，并引导学生思考和关心保护自然环境的问题。
同时，课后作文的讨论和分享也能促进学生之间的交流和合作。
小石潭记教案 (人教版八年级下册)共3篇
小石潭记教案 (人教版八年级下册)共3篇小石潭记教案 (人教版八年级下册)1小石潭记教案 (人教版八年级下册)小石潭记是中国古代小说，也是我们八年级下册的第一篇课文。
这篇文章的主题是关于人与自然的关系，也借助了不同的动物性格，来表达出每个人的不同性格和处世方式。
本文旨在通过小石潭记的教学，促进学生对人与自然之间的关系和人际关系的认识和理解。
一、教学目标1、知识与理解（1）了解小石潭记的文化背景。
（2）理解文章中包含的人与自然的关系，以及人际关系的内涵。
（3）理解文章中动物的形象化以及对人物的刻画。
2、技能与能力（1）了解并掌握小石潭记的基本情节，领会人际关系的内涵。
（2）提高学生语言表达能力，培养分析、理解和解释文本的能力。
3、情感、态度与价值观（1）通过欣赏古代文学，培养学生的审美能力，提高文学修养。
（2）引导学生认识到人类和自然之间密不可分的关系，懂得感恩、珍惜自然，注重保护环境。
二、教学策略本文教学的核心目标是让学生理解人与自然之间的关系以及不同的人际关系，并通过小石潭记的故事，对动物进行形象化的描述。
通过对其中的故事、人物、情节等方面的分析，让学生理解、认识、感受、描写故事的人与自然之间的关系，帮助学生提高对人性、人际关系和自然意义的认识。
三、教学过程1、填充预备知识 (10分钟)老师通过一个小故事引导学生，从学生熟悉的植物和动物展开，让学生说说他们知道的关于自然和生命的礼仪和观念。
比如，我们在有很多动物的裸露大自然中生活着，可以探索一片丰富的地球，最好理解珍惜环境，保护自然。
2、导入主题 (10分钟)老师使用PPT课件，向学生展示小石潭记人物的动物形象化的方式，并通过对其中的故事、人物、情节等方面的分析，帮助学生理解、认识、感受、描写故事中的人与自然之间的关系，带领学生思考：“人与自然、人与人之间的关系是什么？”“这些关系的内涵是什么？”“不同的人物形象化了人的什么性格特点？”3、阅读小石潭记 (50分钟)学生阅读小石潭记，并按照老师的要求，完成以下任务：（1）了解和归纳故事情节。
《小石潭记》导学案 (人教版八年级下册)
《小石潭记》导学案 (人教版八年级下册)《小石潭记》导学案 (人教版八年级下册)初二 26 小石潭记柳宗元学习目标1、掌握重点文言词语的用法和重点句的翻译。
2、学习按照一定顺序组织材料和抓住特征，用鲜活生动的语言写景状物的方法。
3、理解作者借美好景物寄寓自己怨愤抑郁的心情。
流程一：自主学习一、给加点字注音篁竹（）珮环（）清冽（）为坻（）为嵁（）佁然（）俶尔（）翕忽（）二、题解和作者1、“记”是古代一种，以（填表达方式）为主，相当于今天的文。
2、柳宗元（773年-819年），字子厚，世称“柳河东”，代家、家和思想家，与共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”；与并称“刘柳”；与、、、、、、并称“唐宋八大家”。
柳宗元参与革新，遭反对而惨败，后被贬永州司马，10年间写了许多优秀的散文和诗歌，最著名的是《》，本文是其中的第四篇。
三、知识清单1、解释加点的字词心乐之水尤清冽卷石底以出可百许头佁然不动俶尔远逝2、辨析一词多义⑴以：①全石以为底②卷石底以出③以其境过清⑵而：①潭西南而望②乃记之而去⑶可：①潭中鱼可百许头②明灭可见⑷清：①水尤清冽②以其境过清⑸游：①皆假设空游无所依②同游者3、找出下面词类活用的词并加以说明⑴从小丘西行百二十步⑵皆假设空游无所依⑶斗折蛇行⑷其岸势犬牙差互⑸凄神寒骨⑹心乐之⑺近岸，卷石底以出流程二：文意探究一、阅读课文，用原文答复下列问题1、文章是站在小石潭的东岸来欣赏景物的，从文中“ ”和“”两个句子空游看得出。
2、文章按照什么顺序组织材料的？3、作者是怎样发现小石潭的？用了什么手法？找出文中相应的动词。
4、文中突出表现了小石潭的什么特点？从哪些方面来写了小石潭？5、小石潭的`源流溪身有什么特点？作者是怎样描写的？6、在欣赏景物的时候，作者的心情有何变化？二、主旨把握本文生动地描写了小石潭环境景物的，将自己的心情结合起来，寓情于景，渗透着自身的感受和情怀，抒发了作者。
流程三：能力修炼1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
最新部编八年级语文下册第10课《小石潭记》导学案
部编八年级语文下册第10课《小石潭记》导学案学习目标：1、了解作家、作品常识；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、积累一定数量的文言实词与虚词，掌握音与义，理解作品的内容和艺术手法。
3、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，提高鉴赏力。
学习重难点：重点:积累一定数量的文言实词与虚词的音与义，体会文章写景抒情的方法。
难点：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，怎样理解文中的乐与忧。
鉴赏课文。
学习过程：➢课前预习1、正确、流利地朗读课文。
（组内自读，1号纠错。
）注意加点字的读音。
（自己完成拼音，本组词霸批改、纠错）隔篁．（）竹水尤清冽．（）为坻．（）为kān（）参差．（）佁．然不动（）往来翕．忽（）俶．尔远逝（）犬牙差．互（）寂寥．（）龚．古（）悄怆．．幽邃．（）（）（）2、作家、作品：（识记横线上的内容，组长负责盯背）柳宗元，代文学家。
字，河东（今山西省永济县）人，世称；又因为晚年在柳州任职，所以也称为“”。
他与韩愈倡导，与韩愈并称“”，和宋代六位文学家同被列入“”。
《永州八记》是柳宗元贬到永州后的作品，是唐代古文运动中的典范之作，也是中国山水游记中的经典之作，受到人们的千古传诵。
（《永州八记》是作者在永州写的八篇山水游记的合称。
）3、关于“记”：“记”是古代的一种文体，以叙事为主，可写景、记事、抒情、议论、描写。
往往通过所写内容来抒发作者的感情见解，借景抒情，托物言志。
第一课时一、朗读课文1、1----4号，2----3号互相对照朗读课文，找出易读错的字并反复读这个字或词的读音。
二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。
以小组为单位，参照注释笔译课文，疑难词句在小组或班上共同解决。
（全组共6分）第二课时一、1--4号，2--3号互相在小组内口头快速串译全文。
二、积累下列文言词语和句子。
（先各成员自主完成。
之后1号主持本组各成员在组内展示结果并互查、纠错、改正。
《小石潭记》导学案 (语文版八年级)整理
《小石潭记》导学案 (语文版八年级)整理学习目标1．疏通文义，积累字词，整体感知课文内容。
2．理清课文的思路结构，理解以景寄情的写作手法。
3．.体会的感情。
将小石潭景色描写和情感相结合，揣摩的情感变化过程。
理解贬居生活中的情感状态。
学法指导：自主、合作、探究的学习方式。
自主学习1．依据拼音写汉字或者给加点字注音。
huáng（）竹佩环（）清冽（）参差（）（）披拂（）寂liáo（）佁然（）翕忽（）翠蔓（）犬牙差互（）日光下澈（）俶尔（）坻屿嵁岩（）（）（）蒙络摇缀（）（）悄（）怆（）幽suì（）2．解释下列加点的字。
伐竹取道（）日光下澈（）从小丘西行百二十步（）以其境过清（）卷石底以出（）全石以为底（）俶尔远逝（）参差披拂（）潭中鱼可百许头（）佁然不动（）往来翕忽（）凄神寒骨（）（）影布石上（）犬牙差互（）潭西南而望（）（）悄怆幽邃（）心乐之（）斗折蛇行（）（）乃记之而去（）（）（）3．依据本文有关内容及相关文学学问填空。
（5分）《小石潭记》选自《》，是(“”)之一的（），字(),()朝（）。
“记”是古代一种（）。
以（）、（）（填表达方式）为主，相当于今日的（）文。
学问巩固*按要求用课文原句填空。
①写潭水清亮的句子_________，_________，_________，_________。
①写感受的句子_________，_________。
①写小石潭是人迹罕至的地方的一句话_________。
①和“皆若空游无所依”相呼应的一句是_________。
①写潭中鱼静态的句子_________，_________，_________，动态句_________，_________。
①衬托抑郁悲伤心情的句子是_________，_________，_________，_________。
①离开小石潭缘由的句子_________，_________。
①小石潭是如何发觉的________，_________，________，_________，_________，________。
初中语文导学案
③游鱼和潭水有什么特点？表现潭水特点时用的什么手法？④概括每段的段意：⑤课文是按什么顺序来写的，抓住了小石潭的什么特点？游览顺序：小石潭特点：（四）质疑、探究。
1、作者对小石潭的整体感受是什么？（用原文回答）表现了作者什么样的思想感情？2、文中作者的感情有怎样的变化？你能说出个中原因么？发现小潭—“心乐之”（）;观鱼时——“似与游者相乐” ;（）观鱼后——“凄神寒骨，悄怆幽邃”（）.原因：（五）学生自由背诵课文（10 分钟）【三】我的收获（第二课时）学习目标：1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
学习重点：文言文实詞意义的推断技巧学习难点：技巧在文段中的运用学习过程：一．解释划线的词语。
1、潭中鱼可百许头（）佁然不动（）以其境过清（）不可名状（）水尤清冽（）悄怆幽邃（）2、伐竹取道（）下见小潭（）以其境过清（）二．用现代汉语翻译下列句子。
1．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
2．水尤清冽译：3．日光下澈，影布石上。
4．其岸势犬牙差互，不可知其源。
5．日光下澈，影布石上，佁然不动。
7．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
8．伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
9．四面竹树环合，寂寥无人。
三．简答题1．选文第一段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”描绘了一幅美丽的图画，作者在画面中给我们展示的是什么?2．“潭中鱼可百许头……乃记之而去。
”这几段表达了什么样的情感?在表现情感时运用了什么表现手法?3．本文写出了什么的特点，运用了什么描写方法？4．作者对小石潭的整体感受是什么？（用自己的话概括）5．品味下面句子的精彩之处。
句子：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
八年级下语文10.《小石潭记》导学案【精编】(有无答案)
10《小石潭记》导学案标一、学习目1．诵读课文，体会作者的感情。
2．按照游览的顺序，分析课文内容。
3．掌握情随景生，情景交融的写法。
接二、知识链《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。
柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者的本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
情、记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒可议论、可描写。
三．自主学习五．朗读课文，标记段落序号，整体感知文章⑴文章按照什么顺序写的？按游览顺序⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？一段：发现小石潭及小石潭的景物。
二段：写潭水和游鱼。
三段：写潭溪与岸势。
四段：写作者的感受。
五段：记同游者。
六．本文是一篇写景散文，景物描写生动形象，你能找出一处吗？七．把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。
第一课时】【学习目标1．掌握课文的现代文翻译。
2．指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及。
格艺术风3．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
4．品味作品写景的妙处。
一、交流展示自主学习内容。
二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容的把握。
三、朗读并背诵课文，注意语调握。
教师可提示学生语调的把课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得读欢快些。
三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应得伤感些，低沉些。
第二课时标一、学习目1．按照游览的顺序，分析课文内容。
2．掌握情随景生，情景交融的写法。
3．理解作者悲凉凄苦的情怀。
二、朗读课文，独立完成自主学习内容1．作者是怎样发现小石潭的?乐之。
八年级语文下册《小石潭记》导学案
小石潭记（导学案）班级：姓名：学习目标课前预习1.作者及背景介绍柳宗元(773～819)，字子厚，中唐时期著名文学家、哲学家，河东人，世称柳河东。
著有《柳河东集》。
“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。
与韩愈、刘禹锡为同朝为官，由于参加王叔文领导的政治改革失败被贬永州司马。
他在政治上不得志,心情抑郁,所以就游山玩水,欣赏大自然风光来排遣心中的愁闷.他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
2.文体介绍“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
3.给加点字注音。
隔篁．（）竹，闻水声为坻．（），为屿．（），为嵁．（），为岩。
青树翠蔓．（），蒙络摇缀．（)，参差．．（）披拂。
寂寥．（）无人，凄神寒骨，悄．（）怆．（）幽邃．（）披拂。
4.古今异义去：（古）（今）佁然：（古）（今）小生：（古）（今）5.一词多义以：①全石以为底（）②卷石底以出（）③以其境过清（）为：①全石以为底（）②为坻，为屿，为堪，为岩。
（）清：①下见小潭，水尤清冽（）②以其境过清（）可：①潭中鱼可百许头（）②不可知其源（）差：①参差披拂（）②其岸势犬牙差互（）学习研讨1.朗读、翻译根据课下注释自己翻译，不懂得划出。
2.梳理文脉说景物：作者描绘了那些景物，这是景物按什么顺序一次出现？说氛围：作者认为这些景物笼罩着什么气氛？3.品味语言选读自己喜欢的段落或句子，品味最美的一个画面，用得最妙的修辞，用得最妙的词语。
4.理解主题（1）小石潭在当时称不上美景，也算不上胜地，只是一个不见经传的小潭，假如经柳宗元妙笔生花，现在已经成为名胜古迹．发挥你的想像力，假如你和朋友一起去游览，请描绘一下看到的风光。
（2）游览了小石潭的风光，你觉得那的环境怎么样，你的心情如何？（3）同是小石潭，为什么柳宗元会有完全不同的感受？当堂检测1.给加点的字注音。
最新部编人教版语文八年级下册《小石潭记》同步学案导学案
《小石潭记》自主版同步学案
【学习目标】
1．朗读背诵课文，疏通文意，整体感知课文内容。
2．揣摩、品味语言，概括小石潭的特点，探究写景方法。
3．把握作者的思想情感，体会借景抒情的艺术特色，领略文中描写的自然风光之美。
【课前预习】
1．查阅相关文献资料，谈谈你对柳宗元的认识。
2．本文的写作背景是什么？
3．说说你读完本课的感受。
【课堂探究】
1．潭水和游鱼各有什么特点？作者是怎样描写的？
2．本文写了小石潭中的哪些景物，这些景物有什么特点？你认为哪些字、词、句用得好用得巧，为什么？找出你最喜欢的一处景象来谈一谈。
3．第二段作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
【拓展练习】
作者描写小潭源流时依次抓住了溪身岸势的哪些特点来写？运用了哪些修辞方法？。
小石潭记导学稿 导学案设计(人教版八年级下册)
小石潭记导学稿导学案设计(人教版八年级下册)小石潭记导学稿导学案设计(人教版八年级下册)小石潭记执笔：郝宁备课组八年级班姓名：组别：【学习目标】1、诵读课文，把握课文内容，理清思路。
积累文言词汇，了解常见的文言句式特点。
2、品读课文，掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。
3、悟读课文，理解借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
【自学指导】1、采用多种形式反复朗读，注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。
2、结合工具书和文下注释，疏通文意，不解之处提出疑问，共同商议解决。
【自学检测】1、作家连线：柳宗元，字，代中期杰出的，。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的。
《小石潭记》是中的第四篇。
2、请给加点字注音，或根据拼音写汉字。
①参（）差（）披拂②往来翕（）忽③斗（）折蛇行④悄（）怆（）幽邃⑤犬牙差（）互⑥寂寥（）无人⑦凛liè（）⑧翠màn（）⑨连zhuì（）⑩清chè（）3、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？4、我的质疑与理解：【合作探究】活动一朗读课文，理解内容1、小石潭溪水的流向是怎样的？观察景物的立足点是在潭的哪个方位？依据是什么？2、在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的'？运用了什么修辞方法？3、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。
活动二合作探究，品析美景，了解写法4、借小石潭的什么景抒了什么情？5、用什么写法把小石潭的美景展现出来的？6、我的质疑与探究：【归纳延伸】小石潭之旅，我来当导游柳宗元笔下的小石潭记优美幽静，令人向往。
如果要把小石潭记开发成旅游景点，聘你为导游，你如何向游客介绍小石潭记？要求：既要保持小石潭记原有的特点，又要融进现代化的风格，结合原文改编成导游词，既要生动形象，又要简洁明快。
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八年级下学期语文导学案
课题：小石潭记课型：文言文阅读主备人：陈邦泉审核人：辛春花【学习目标】
1．能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文
2．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感
3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色
【学习重难点】
积累文言字词，把握文意，体会作者情感，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
教学流程
一、预学
1、导入新课，目标引路。
略。
2、自主预习。
①试读课文。
根据以往学习文言文的经验，尝试自读课文。
②教师范读，学生听读，正音，标明朗读节奏。
③教师领读课文，学生认真跟读。
读出节奏，读出气势，读出感情。
④学生自由读。
处理好停顿、语速、语调，体味文章既有诗的韵味，又带有散文美感的特点。
3、检测预学效果。
1）了解作者、写作背景及本文的文体“记”
①《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是
他的第四篇
②写作背景
由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模
③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴
2）自由朗读课文，给加点字注音
簧竹（）清冽（）为坻（）为嵁（）
俶尔（）翕忽（）怡然（）幽邃（）
3）熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿（用“”画出停顿）全石以为底皆若空游无所依
其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头
4）翻译下列句子
A青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆
B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐
C、凄神寒骨，悄怆幽邃
5）理清本文写作思路本文是按顺序来写的，思路为：发现小潭——（）——小潭源流——（）——交代同游者
6）我的疑问：
4、借助书下注释和工具书，试译课文。
不会的做上记号，在小组内提出来讨论，小组内解决不了的，提出来共同解决。
二、互学
1、疏通文意，理解内容。
（一）走近小石潭
1）轻松听一听
请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词
2）大胆读一读
下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文
3）勇敢试一试
哪位同学大胆地站起来读一读全文？
（二）认识小石潭
1）说一说
同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家借助工具书和课下注释，边读边口译课文，弄懂字词句的含义哪儿有疑问，做上标记
自主学习后把不懂的问题提交小组讨论交流4人一小组合作交流
2）比一比
小组讨论交流后把不懂的问题提交全班共同解决可以学生问学生答，也可以学生问老师答，也可以老师问学生答，小组之间或小组成员之间相互比一比（三）感受小石潭
1）找一找
作者初见小石潭的感受是怎样的？你从原文中哪些句子可以看出？后来作者感情发生了怎样变化？
2）悟一悟
怎样理解作者的感情变化？结合作者的写作背景谈一谈
（四）品味小石潭
2、结合目标，有效训练
1）这篇文章选取了哪些景物来刻画小石潭的?你最喜欢这些景物里的哪一处？它的什么特点让你觉得特别美？请选择一处进行赏析
2）探索尝试：小石潭如此之美，请你分析分析：柳宗元是如何把这小石潭写美的？
3、展示交流。
三、评学
1、展示交流，师生评学
１）通读全文后，选用原文中的相关文字填空（课文内容略）
① “伐竹取道”与上文的“”呼应，又为下文的“”埋下伏笔
②既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“”。
③作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“”和“”两个句子得到印证
２）本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？
３）第二段中哪些内容描写潭水的清澈？找出相关语句，描写的角度如何？回想我们学过的课文，哪里有类似的描写？
４）作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？
５）根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的？
2、整合训练，巩固提高。
完成《金牌练习册》。