评价在教育实践中起着有力的杠杆作用
教育评价在教学中的作用
教育评价在教学中的作用教育评价在教学中的作用可真是个有趣的话题。
大家都知道，课堂上老师讲得再精彩，学生们的反应可不一定都是赞叹。
你想啊，有的同学听得津津有味，有的却像是在看天花板，完全走神。
这时候，教育评价就像一面镜子，照出大家的真实想法。
说实话，评价不单单是给分数那么简单，它还能帮老师知道自己的教学是不是有效，学生们到底吸收了多少知识。
想象一下，老师在课堂上辛辛苦苦讲了一堂课，最后一问：“大家觉得怎么样？”有的学生心里想着：“这堂课就像吃了枯燥无味的干粮。
”而有的学生可能觉得：“哇，真是大开眼界！”通过评价，老师就能知道哪些地方需要改进，哪些地方学生们最喜欢。
就像打游戏一样，总要通过经验值来提升技能嘛，没错吧？再说，教育评价还能帮助学生自己认识自己。
学生们对自己的表现总是低估，觉得“我根本不行”。
可是，当老师通过评价给出反馈时，许多学生突然发现自己其实做得不错。
这就像是在黑暗中摸索，突然一束光照进来，让人心里暖暖的，豁然开朗。
这种时候，学生的自信心瞬间就能涨到满分。
就好像一块石头，遇水后变得光滑，变得不一样。
教育评价也能促进学生之间的交流。
你想啊，有的同学在课堂上可能就像沉默的小鸟，不太敢发言。
可是，老师通过一些评价活动，比如小组讨论、互相点评，慢慢地就能把那些害羞的学生拉出来。
哎呀，最后可能发现，这些小鸟其实都藏着自己的金嗓子呢！大家一起讨论，分享彼此的见解，瞬间课堂的氛围就活跃起来，简直就像一个热闹的集市，谁都想来凑热闹。
评价不止是老师和学生之间的互动，家长也很关注啊。
教育评价像个桥梁，连接着学校和家庭。
家长通过老师的反馈，能更清楚地知道孩子在学校的表现。
这就像开家长会时，老师说：“你家孩子可真聪明！”家长心里那个高兴劲，简直不能用语言形容。
通过这些评价，家长能更好地支持孩子的学习，帮他们找到适合的学习方法，就像给花浇水，促使它们茁壮成长。
再说说不同的评价方式，真是五花八门。
我们可以用考试、作业、课堂表现，还有小组合作，甚至是创意项目。
教育评价的作用
教育评价的作用教育评价的作用教育评价是对学生学习过程和学习结果进行客观而全面的评判和分析的过程。
它是教育改革和发展的重要组成部分，对于教育的质量评估、教师教学能力的评估以及学生个体发展的评估等方面起着重要的作用。
首先，教育评价对于教育质量的评估起着关键的作用。
通过对学校和教师进行评估，可以了解学校的办学理念、师资力量、教学质量等方面的情况。
评价结果可以发现教学中存在的问题和不足，为学校提供科学化的发展方向，使教育质量得到提高。
同时，教育评价也可以发现一些优秀的学校和教师，为其他学校提供优秀的典型和借鉴，推动教育的全面发展。
其次，教育评价对于教师教学能力的评估具有重要意义。
教师是教育的主体，他们的教学能力直接关系到学生的学业成绩和全面发展。
教育评价可以客观地评估教师的教学能力，从而确保教师的专业素质和教育水平达到一定的标准。
评价结果可以为教师提供改进教学的方向和方法，增强教师的教书育人的能力，促进课堂教学效果的提高。
此外，教育评价对于学生的个体发展也起着重要的作用。
教育评价可以全面评估学生的学习能力、学习态度和学习成果，发现学生在学习过程中存在的问题和不足。
评价结果可以为学生提供个性化的学习建议和指导，利于学生的个体发展和全面提升。
同时，评价结果也可以作为学生升学和就业的参考，帮助学生选择适合自己发展的方向和学习内容。
最后，教育评价对于教育改革和发展起着推动作用。
通过对教育资源的评价和分析，可以发现教育改革的需要和方向。
评价结果可以为政府制定教育政策和规划提供科学依据，促进教育的全面发展和提高。
综上所述，教育评价是教育改革和发展的重要手段，对于教育质量评估、教师教学能力评估以及学生个体发展评估起着重要的作用。
它可以促进教育质量的提高，推动教师教学能力的提升，促进学生个体发展的全面提升。
同时，它也为教育改革和发展提供科学依据，推动教育的全面发展。
因此，教育评价应该重视和强化，建立科学的评价体系，为教育的改革和发展提供有力支持。
在游戏中评价 在评价中提升--浅谈幼儿园自主性游戏活动的评价
看全体幼儿是 否在各 自不同的水平上得到最大 限度 的发展 。 如在 理发 店游 戏 中 ： 睿睿（ 化名） 和嘉 陆 （ 化名） 在 大 声 的 吆 教师不能只满 足于少数幼儿的积极参与和尽兴表现 ， 应对全体幼 喝： “ 走 过路 过不要错过 ！” 想招揽更多的顾 客 ， 这个方法果然吸引 儿的发展情况做到心中有数 ，注重创设与教育相适应 的环境 ， 为 了很多顾客 ， 理发店的生意非常好 ， 但 是 由于声音太 吵闹了 ， 影 响 每个幼儿 的参与和表 现提供充分 的机会 和条件 ， 做 到分层指导 、 到 了隔壁小吃店 的顾客 ， 小吃店 的顾客纷纷投 诉。在交流 的过程 因 人施 教 。
情感 、 认知、 社 会性等各身 心要素 的整体 卷入 ， 并孕育着 幼 成员 每次活动 开始后在 门 口跳跳操 、 喊 喊 口号来 吸引顾客 ， 实施 生理 、
整个未来生活的胚芽” 。他们对游戏 的学习也因喜欢而快乐 、 下来 ， 效果果然不错 。在这个 活动 中幼儿通过交流与分享 ， 首先分 儿“ 发展游戏情节 ， 巩 固游戏 中获 享 了 自己 的快 乐 ， 并提 出了问题 ， 在共 同商讨 中为下 次游戏 提 出 因快乐而主动。而对提高游戏质量 ，
在 以家庭 为单位 的 自主游戏 中 ， 幼 儿的集体 意识逐渐加 强 ，
不再 以个体 为主 ， 而 是兼 顾全局 。因此在评价 “ 文 明家庭” ， 每个 “ 家庭” 中的成员不仅进行 自我评价 ， 而且能正确评价 “ 家庭” 中其
依据 ” 的精神。为此 ， 我们尝试多种方式进行评价 ， 最大限度地满足
的导 向。而幼儿 园又是 以“ 游戏为基本活动” ， 有效的游戏评价就显得尤为重要。结合在游戏活动中的教学实践， 从交流分 享， 解决游戏
杠杆教学反思
杠杆教学反思一、引言杠杆教学是一种教学方法，通过合理的资源配置和教学策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。
然而，任何教学方法都存在优点和缺点。
本文将对杠杆教学进行反思，探讨其在实际应用中的效果以及可能存在的问题，并提出改进建议。
二、杠杆教学的优点1. 提供个性化学习机会：杠杆教学可以根据学生的不同需求和学习能力，提供个性化的学习机会。
通过差异化的教学策略，可以满足学生的多样化需求，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 增强学生的参与度：杠杆教学强调学生的主动参与和合作学习。
学生通过小组合作、讨论和互动，积极参与到教学过程中，提高了学习的效果和深度。
3. 培养学生的批判思维能力：杠杆教学注重培养学生的批判思维能力和问题解决能力。
学生在课堂上通过分析和解决问题，培养了独立思考和创新能力。
三、杠杆教学的问题1. 资源不足：杠杆教学需要充足的教学资源支持，包括教材、教具、技术设备等。
然而，在一些学校和地区，教学资源有限，无法满足杠杆教学的需求。
2. 教师培训不足：杠杆教学需要教师具备一定的教学技能和知识储备。
然而，目前一些教师在杠杆教学方面的培训不足，导致他们在教学过程中无法充分发挥杠杆教学的优势。
3. 学生参与度不高：尽管杠杆教学强调学生的主动参与，但在实际应用中，有些学生可能因为个人原因或者教学环境等因素，参与度不高。
这会影响到教学效果的发挥。
四、改进建议1. 加强教师培训：学校应该加强对教师的培训，提高他们在杠杆教学方面的专业能力。
通过教师培训，提高教师对杠杆教学的理解和应用能力，从而更好地指导学生。
2. 提供更多的教学资源：学校和政府应该加大投入，提供更多的教学资源，包括教材、教具、技术设备等。
这样可以更好地支持杠杆教学的实施，提高教学质量。
3. 激发学生的学习兴趣：教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
例如，可以设计有趣的课堂活动，引导学生主动思考和交流，增强学习的积极性。
4. 定期评估和调整：学校应该定期对杠杆教学进行评估和调整。
幼儿发展性评价的实践研究论文
幼儿发展性评价的实践研究论文幼儿发展性评价的实践研究论文［摘要］发展性评价是从评价的功能、目的角度出发，强调有效发挥评价的改进和促进功能。
是以充分发挥评价对幼儿学习与发展的促进作用为根本出发点，以融合教学与评价为基础和核心，以教师运用评价工具不断开展行动研究和反思，从而改进其教学和课程设计为中介或途径，并最终促进幼儿、教师教学以及课程三方面共同发展的评价。
评价既是促进幼儿发展的必要手段,也是教师专业成长的重要途径,它对于教育质量的提高意义重大，《指南》中提出了“让幼儿发展评价伴随整个教育过程”的评价理念。
幼儿发展评价的实质是完整教育过程的一个重要环节。
与以往教育目标不同的是,《指南》更多地突出对情感、兴趣、态度、个性的关注,着眼于培养终身学习的基础和动力。
幼儿发展评价应该评什么,怎么评才能更有利于幼儿的全面发展，尤其是随着课程改革的不断深入,教育评价的发展性功能日渐凸显.本文着重从评价取向、评价情境、评价方法、评价手段、评价主体等五个方面阐述了幼儿发展性评价的实践轨迹和经验。
［关键词］幼儿发展性评价；评价取向；评价方法［正文］我园申报的课题“幼儿发展性评价的实践研究”是20**年经**省教育科学“十一五”规划课题领导组批准立项规划的课题“通过评价促进幼儿园教育质量提高”中的子课题。
从立项开始，我园认真做好各项开题工作，确立了园长总负责、业务园长重点抓、课题组成员主要研究、带班教师选择研究的链条式课研机构。
整个实验过程采取边研究、边修改、边发展、边提升的行动研究方法。
本着以研促教、以教促研，向教研要质量、靠教研上水平的指导思想，在新的教育理念的引领下，借助幼儿发展评价这一有力杠杆，在教育实践过程中对幼儿实施有效的研究评价，对幼儿的发展、教师的成长及课程本身的发展意义重大。
特别是随着课程改革的不断深入，教育评价的发展性功能更是日渐凸显。
根据《指南》的精神，我们致力于在幼儿园教育实践中探讨，充分发挥教育评价的发展性功能来促进幼儿身心和谐发展，并取得一定成效。
课堂教学的奇妙杠杆——教学评价
课 堂教 学 的奇妙杠杆—— 教学评价
浙江德 清＆＿ ａ 小学（１２０ 张 ｋｔ ． ａ ３３０ ）
教 学 评 价 决 定 着 课 堂 教 学 的走 向 ，影 响 着 教 学 效
倩
的质 因数 乘 起 来 就 可 以 了 。” 师 没 有 发 表 意 见 ， 说 ： 教 只 “ 个 同 学 动 了很 大 的 脑 筋 ，有 问题 吗 ？ 另 个 同学 这 ” 说 ：这 种 说法 是 错 误 的 ， 个 数 所 有 的 质 因 数 乘 起 来 ， “ 两 得 到 的数 是 这 两 个 数 的 公 倍 数 ，但 不 是 它 们 的 最 小 公
到 心 理 上 的 满 足 。为 此 ， 师 要 善 于 倾 听 ， 于 倾 听 意 老 善 味 着 平 等 与 尊 重 。 目前 ，我 们 教 师 还 需 要 克 服 两 种 现
象 ： 是 教 师 以 权 威 自 居 ， 学 生 的 回 答 求 全 ， 学 生 一 对 给 的 心理 造 成 压 抑 。 是 要 克 服 评 语 的枯 燥 感 ， 不 动 就 二 动 是 “ 真 棒 ” 笼 统 不 真 切 的 评 价 ， 使 学 生 找 不 到 被 表 你 。 会 扬 的 感觉 ， 果 自然 也 不 会好 。一 个 有 经 验 的 教 师 的 评 效 语应 当丰 富 ， 到脱 口而 出又 非 常 恰 当 。 做
的赞赏 ， 二句话是对学生积 极思考的肯定 ， 三句话 第 第
望 在 下 一 轮 的讨 论 中 ， 能 听 到 你 动 听 的 声 音 。” 时 ， 还 当
课 堂 上 发 出 了 一 阵 善 意 的笑 声 ， 位 学 生 也 笑 了 ， 上 这 脸
则 揭 示 了 回 答 不 正 确 的 信 息 。教 师 用 富 有 感 情 、 炼 的 精
教学能手理论知识点系统题二含答案
教师招考或教学能手理论知识点系统题7.教育合力是指以学教育为主体，以家庭教育为基础，以社区教育为依托的共同育人的力量。
8、评价体系要体现评价主体的 ( 多元 ) 化和评价方式的 ( 多样 ) 化。
9、小学学生学业成绩评价实行（日常）评价与（期末考试）评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制。
10、作业布置要着眼于学生发展，关注学生的差异，体现（开放）性和（选择）性。
11、目前中小学的课程类型有（国家）课程、（地方）课程、（学校）课程，并要有与课程相适应的评价标准和办法。
12、(作业)是学生理解、掌握、巩固和应用知识的重要环节，也是提高和发展学生能力的重要途径。
13、树立全面、和谐、发展的教育教学观念。
全面贯彻落实（知识与技能），（过程与方法），（情感态度与价值观）三维目标。
14、（课程标准）是教材编写、课程管理和课程实施的依据。
15、学生家庭书面作业实行总量控制。
小学（一、二）年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过（1）小时16、严格控制学生作息时间，小学在校时间不超过（6）小时，晚间、双休日和其他法定节假日不上课。
义务教育阶段学生睡眠时间不少于（9）小时，学生每天集体体育锻炼不少于（1）小时17、《中华人民共和国义务教育法》是（1986）年制定和通过的。
18、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观 )和一般能力的发展。
19、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
20、《新课程标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
21、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。
22、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
教育学基础》课后习题答案
教育学基础》课后习题答案教育学基础》第一章教育与教育研究题参考答案一、教育术语解释1.教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
2.教育影响：即教育活动中教育者作用于研究者的全部信息，既包括信息内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。
从内容上说，主要是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法、教育组织形式。
3．教育形态：是由教育者、研究者、教育影响三个基本要素所构成的教育系统,在不同时空背景下的变化形式，也是“教育”理念的历史实现。
4．实验教育学：是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论，代表人物是德国教育学家XXX和XXX提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，使教育研究真正“科学化”。
二、选择题1.教育的心理起源说的代表人物是：(。
C。
)A.勒图尔诺B.沛西·能C.孟禄D.康德2.我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是：(。
C。
)A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》3.XXX是以下哪一教育学派的代表人物：(。
D。
)A.实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.实用主义教育学4.提出“使人类教育心理学化”口号的教育家是：(。
B。
)A.XXXB.XXXC.XXX三、辨析题（错误的请改正）１.近代第一本教育学著作是XXX的《普通教育学》。
错误。
近代第一本教育学著作是XXX的《大讲授论》。
２.教育生物起源说的代表人物是XXX和XXX。
正确。
３.教育就是个体的研究或发展过程。
错误。
教育是在肯定社会配景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动,单纯地说教育是个体的研究或发展进程就忽视了社会因素在教育活动中的巨大影响。
４.非制度化的教育与制度化的教育形态是按照教育系统所赖以运行的场所或空间尺度进行划分的。
错误。
非制度化的教育与制度化的教育形态是按照教育系统自身的尺度进行划分的。
教师招聘考试题库《教育评价》必考点最新版(二)_1
教师招聘考试题库《教育评价》必考点最新版(二)1、填空题 ____又称“事后的评价” ，是在教育活动发生后关于教育效果的评价。
参考答案: 总结性评价2、单选题目的是了解学生学习之前的基础的评价是_____A : 诊断性评价B : 形成性评价C : 终结性评价D : 发展性评价参考答案: A本题解释:答案：A【解析】诊断性评价又称“事先的评价” ，是指在某项教育活动开始前或某一决策方案实施前进行的准备性评价。
这种评价是预测性评价，重在对学生已经形成的知识、能力、情感等发展状况做出合理的评价，为计划的有效实施提供可靠的信息资源，以获得更好的效果。
在学习开始之前对学生进行的评价即是诊断性评价。
3、单选题用于班级学生评价的档案袋基本上可分为成果型档案袋、过程型档案袋和_____A : 评价型档案袋B : 结构型档案袋C : 半结构型档案袋D : 无结构型档案袋参考答案: A本题解释:答案：A【解析】用于班级学生评价的档案袋基本上可分为成果型档案袋、过程型档案袋和评价型档案袋三类。
4、单选题课程评价最重要的作用是_____A : 检查或鉴定教育目标是否达成B : 及时发现现行课程与预定目标之间的差距C : 确保其正确的方向D : 促进教育教学的改进参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：对教育教学进行评价，最主要是要推进教育教学的发展，提高其质量。
通过课程评价，评价者会发现许多不足和问题，这可以及时地通过信息反馈，引起注意，从而促进保教工作的改进，提高教育质量。
5、单选题幼儿园教育工作评价应当_____A : 以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅B : 以园长自评为主，教师等参与评价为辅C : 以教师自评为主，园长等参与评价为辅D : 以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅参考答案: C 本题解释: 【答案】C。
解析：《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员.其他教师和家长等参与评价的制度。
有效的评价语言——成功课堂的“杠杆”
有 效 的评 价 语 － Ｅ ＿ ● － 鼍 ＿ ＿
成 功课 堂 的 “ 杠杆＂
口 邓 淑燕
【 摘
要】在一节成功的语文课上，有效的评价语言起着至关重要的作用。文章提出：在教学过程中，
教师要用 幽默风趣 的评 价语言 引导学生 ，用客观 、中肯 的评价 语言激励 学生 ，用机智 恰 当的评价语言促 进学生的学 习，用形象生动的评价语言激发学生 的兴趣。只有这样 ，才能使课 堂走得更远。
要 看一 时成绩 的优 劣 ，又要看 长远发 展前景 ；既要评价 答 题 的准确性 ，更要评 价学生 的学习创造 性 ：既要指 出学生
的 不 足 ，更 要 激 励 学 生 进 步 。
一
比如 ，教 学 《 孑 Ｌ 子 拜师》一课 时 ，笔 者就点 名让学生 朗读孔 子的语 言。第一个学生 读得很不 流畅 ，且 常 出现 加
又提 出了要 求 ．激 发 了他读 好课文 的愿望 。果然 ，第二天 再 请他 朗读 时 ．就有 了非 常明显 的进 步 。于是 ，笔 者继续 鼓励 ： “ 看 来你 真是 一位求 上进 、虚心 的 ‘ 孔子 ’ ，了不
起！ ”由此可见 ，教 师幽默风趣 的评价 ，能打破课堂的枯燥
地 使用 比喻 、拟人 、排 比等多种 修辞方法 ，可 以使 评价更
就能 让学生 在 良好 的情绪 状态 中受 到智 慧的启 迪 。机智 、 诙谐 的评 价语言 ，不仅 能提升学生 思维 的敏 捷度 ，还能让 课 堂教 学妙 趣横 生 ，充 分调 动起 学 生学 习 的积极 性 。此 外 ．教师 充满幽默感 的评价语 ，还 能化解 学生 因出错而产 生 的尴 尬情绪 。并 使课堂生动 活泼 ，从 而提 高学 生学 习的
教育中的教育评价
教育中的教育评价在当前的教育领域中，教育评价是一个极其重要和必要的组成部分。
作为一种评估学生学习成果的方式，教育评价在帮助教师了解学生的学习情况，帮助学生更好地实现自我认知和成长方面具有非常重要的作用。
本篇文章将从不同的角度、侧面来探究教育评价的重要性及关键因素。
一、教育评价的重要性教育评价是教育的一个关键环节，它通过检验、评估、测试等方式来衡量学生的学习成绩和教育质量的好坏。
在现今的教育环境中，教育评价不仅影响着学生的晋级、升学、就业等方面，还对学校、教育机构和政府调整教育方针、提高教育质量、落实教育资源的配置等方面产生有着重要的影响。
从学生角度来看，教育评价可以促进学生对知识的掌握和学科成绩的提高。
无论是小学阶段的期中、期末考试，还是初中、高中的会考、高考，评价都是提高成绩的重要手段。
同时，通过教育评价，学生也可以发现自己在学习方式、思维能力、方案解决等方面的不足，从而不断提高自身的能力和素质。
从教师角度来看，教育评价能帮助教师更加深入地了解学生的学习情况及其缺陷，从而更好地应对及时改进，并更好地适应学生的学习需求。
教师还可以通过教育评价，了解自身教育教学的优缺点，从而寻找改进方法，从而更好地推动教育质量的提高。
从学校角度来看，教育评价是保证学校教育质量和提升竞争力的重要手段。
在学校中，评价系统可以对学校教学中的制度、教师的教育教学水平、教育资源调配等方面进行监督和调整，从而提高学校在市场中的竞争力。
此外，教育评价还能够帮助学校及时了解学生、教师和家长对学校教育的意见和建议，从而更好地提升学校教育的质量和形象。
二、教育评价的关键因素教育评价的有效性和正确性，要归结于评价的合理性和科学性。
那么，教育评价的关键因素是什么呢？首先，合理的评价指标是教育评价的关键。
评价指标要具有适用性和科学性，既体现学生综合能力，又涵盖各学科的知识点和思维方式，真正反映学生的素质和综合能力。
其次，评价方式也至关重要。
杠杆评课稿范文
杠杆评课稿范文作为一名教师，总归要编写评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
评课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的杠杆评课稿范文，希望能够帮助到大家。
杠杆评课稿范文1一、教学内容创新，教学设计新颖本课的教学内容是一堂基于小学科学六上《杠杆》的课后延续探究课。
这节课由内容虽然简单，但是经过钱老师的精心设计，设置了3个挑战项目，教学内容层层深入，步步为营，激发了学生的探究欲望，创设了浓厚的课堂氛围。
二、突出了学生是学习的主体科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
1、在学习的方法上看，钱老师在学生研究杠杆的平衡时，大胆放手，给学生充分的自主探索的空间，学生亲身经历了探究的过程，不仅体现了学生在探究过程中的主体地位，而且培养并提高了学生的科学素养。
2、从时间的分配上看，对实验的猜测和讨论5分钟，验证猜测3分钟，挑战第2关10分钟，本课交给学生探究的时间长达18分钟，教师在这堂课中仅仅起到了一个主导者的作用，她是学生学习科学的引领者、有结构材料的提供者和学习的伙伴和帮助者。
三、教法得当，学法扎实教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。
在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的.帮助。
本堂课教师的着重点落在如何教给学生研究的方法，而不是告诉学生一些简单浅显的知识。
所以，钱老师引导学生在这节课中经历科学探究的主要过程：猜想——实验——数据——规律——验证五个环节。
有效运用评价杠杆 引导学生全面发展
、
制定学分认定及评 价方案 ， 促进学生 自主学 习
用 学 分 进行 学 生 学 业 成 绩 管 理 是新 课 程 的一
项 重 要 改 革 。 学 校 把 学 分 管 理 与 课 堂 管 理 、 生 管 学
理结 合起 来 ． 利用 学 分认定 与 评价来 促 进学 生 良好
之 外 ． 对 研 究 性 学 习 小 组 内 的个 人 进 行 评 价 还
（０ 、 ２ ％）任课 教师评 价 （０ 。这种 构成体 现 了评 价 ６ ％） 主体 的多元 化 。修 习过程 综合 等级 由课 堂表 现 、 作
业 情 况 和 平 时 测 验 三 方 面 总 成 绩 转 换 ． 即 ８ ～ ０ ５ １０
・
基 础 教 育 参 考
・
个活 动积分 学 生 自己开展 的社会 实践 活动积 分不 得超 过 ５ ０分 ：校 内 的社 会 实践 活动 积分 不得 超 过 １０分 将 １ ０ ０个工作 日的社 区服 务分解 为 １０个 活 ０ 动 积分 ． 动 以半小 时为 计算 单 位 ， 活 每参 加 活 动 半
有 效 运 团 评价杠 希 Ｊ 学生 金 发展 于 导
◇ 庞 非
２ ０ 年 秋 ．河 南省 普通 高 中进 入 新课 程改 革 ． ０８
作 为 省课 改样 本 学校 ． 郑州 市第 十二 中学全 体 教师 积极 实践 ， 化学 习 。 强 加大 研究 ， 实施 新课 程 的道 在 路上 ． 了一 些 有 益 的探 索 ． 做 在运 用 评 价 手段 促 进 学 生发展 等方 面取得 了一些 收获
学 习 习 惯 的养 成
学 校学分认 定方案 采取修 时 、 程 、 过 结业 考试 三 者相结合 的办 法 ．只有 三部分 均为及 格 以上 才能获 得 该模块 的相 应学分 。在获得学分 的基础之上 ． 师 教 依 据学 生个人在 学 习期 间 的表 现 ． 给出综合评 价 （ 优 秀、 良好 、 合格 ） 。在方案 中 ， 我们从 两个维度 ， 即评 价 项 目和评价 主体 ． 侧重 于对修 习过程 的评价
2019年语文课文《杠杆》评课稿
2019年语文课文《杠杆》评课稿很荣幸能在这里就路希望老师的《杠杆》这节课谈一点我个人的不成熟的意见。
众所周知，简单机械在生产和生活中有着广泛的应用。
它既可以单独使用，也可以出现在复杂的机械中，简单机械的知识是理解复杂机械的基础。
教材通过课文的引言，引起了学生对学习杠杆的兴趣，通过生活中常见的一些简单工具抽象出了杠杆的特征，使学生对杠杆有了初步的认识；通过学生的探究实验研究杠杆的规律得出了杠杆的五要素；从杠杆的平衡条件出发，讨论了杠杆可分为三种以及每种杠杆的特点。
“转变观念，把课堂还给学生；更新方法，把快乐带给学生；运用评价，把信心传给学生”路老师这一堂课的组织追求的就是这种境界，整堂课学生都是在一种创造的，愉悦的，不断成功的课堂氛围中进行的。
如请值日生上台演小品等。
路老师的基本功扎实，语言清晰流畅，教学机智灵活，激励性语言多，实验技能突出：如老师自制了跷跷板，斜拉桥，垃圾夹等教具，现代教学技能应用熟练，突出教学多元化及辅助功能，多渠道多角度调动教学资源，合理运用一切有利条件，注重教学过渡与转承，教学环节自然一体。
这一堂课很好的体现了新课程理念，是真正意义的实现了教师教学方式转变促进学生学习方式改变的一个课例。
在《课程标准》中指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识在转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
接下来我想就科学探究在这堂课的体现略说一二。
我们知道，提出问题是科学探究的前提，而情景创设则是前提的铺垫，在这堂课中我非常欣赏的是情景的创设。
路老师首先请值日的学生上台，用垃圾夹表演怎样拾起垃圾，教育同学们要爱护校园环境；接着通过一段视频展示生活中杠杆的例子，有“神奇的塔吊，埃及金字塔”等，教师出示自制的跷跷板，请同学观察，说说你有什么想法，充分体现了从生活走向物理。
让化学课堂教学评价成为学生学习成绩提高的杠杆1
让化学课堂教学评价成为教学质量提高的杠杆那坡县民族初级中学黄旭化学课堂教学评价对化学教师的成长有很好的指向性，在有效课堂理念的指导下，我们更应在平时的教学反思中注意以下方面的评价，并持之以恒，让优秀的教学方法成为一种习惯。
让化学课堂教学评价成为教学质量提高的杠杆。
一、评价时关注我们的教学能否重视创新,让平淡出奇。
好奇是学生学习的内部动机。
生动鲜明、新奇有趣的实验现象最能唤起学生的学习兴趣，诱发好奇心。
例如，讲授“金属的防锈”一节时，先让学生动手实验：将锌片与锌片分别插入盛有稀硫酸的烧杯中，进一步验证锌与稀硫酸反应，铜与稀硫酸不反应的结论。
然后将锌片与铜片用导线连接起来，再同时插在稀硫酸中，发现铜片表面立即有大量气泡逸出，而锌片表面则几乎没有气泡产生。
这个“一反常态”的实验现象能引起学生极大的兴趣，思维特别活跃。
在这样的情境中开展教学活动，定能收到不同凡响的教学效果。
二、评价时关注我们的教学能否应用尝试教学理论培养学生的创造力尝试教学法提倡让学生自主地抓住化学现象、事实，通过亲自参与探究的过程获得化学知识，有效地形成化学概念。
这样，有助于克服化学教学中长期存在的重结论、经过程的片面教学思想，从而避免了离开化学现象、事实的探究，仅仅热衷于灌输现成的结论性知识、导致学生停留在死记硬背地步上的现象的发生。
尝试教学理论注重学生的科学态度和探索精神的培养。
科学态度的集中体现即不断探索，而尝试正是探索的轨迹。
不难看出，出尝试题的目的是让学生“试一试”，由敢于尝试到反复尝试再到善于尝试，自学课本是自我寻求答案；尝试练习是探索疑问；学生讨论是表达思维过程，将个人探索引向深入；教师的讲解则保证了探索的方向和成功的概率。
教学中的反复探索精神，有助于创造态度的形成，即尝试练习→探索→创造。
从而有利于培养21世纪需要的具有竟争意识、参与意识的创造性人才。
三、评价时关注我们的教学能否组织出有效的学生小组合作学习。
学生选择小组合作探究学习形式，正是学生对平等、民主和谐关系需求。
幼儿园一日生活中对幼儿进行观察与分析的研究课题申请评审书
研究方法采用重点跟踪观察法和档案记录法。以纲要为指导有针对性，目的性的对幼儿一日活动进行观察、记录、分析、研究、得出正确的结论。在自然条件下观察被研究对象，如实记录观察对象的行为表现，并对研究对象行为记录进行分析的基础上，发现问题、寻找原因、改进教育行为，促进儿童健康发展。主要使用“过程式观察记录”的方法，并进行系统的整理。
三、研究过程
第一阶段（20XX年3月—4月）：课题的申报和准备。
学习指导调研理论资料，相关规定和理论书籍。对所带班儿童合作性、独立性、主动性、创造性等方面着手进行逐个分析。选出有代表性的观察对象，根据所带班的实际 ，有针对性设计专题教育课程。
第二阶段（20XX年5月-10月）：组织与实施。
（一）设计课程:
研
究
设
想
（包括研究内容、研究方法、过程设计，字数不少于1000字）
一、研究内容
要突出重点，力求深入。选取幼儿与同伴相处的合作性方面、解决困难的独立性方面、活动的参与的主动性、创造性几个方面着手进行观察研究。重点的观察研究，才会避免面面俱到，广而不深的弊病。观察的时间段集中在游戏阶段、自由活动阶段、幼儿用餐和集中教学活动时间。
（五）教学活动过程的记录影集和光盘资料。
可另附页
所在单位
意见
（单位盖章）
年 月 日
区县教研室
意见
（单位盖章）
年 月 日
市教研中心
意见
（单位盖章）
年 月 日
根据第一阶段对儿童情况的分析，结合相关理论，结合本班实际，设计有针对性，目的性的教学课程。初步设想设计三组教学课程：
1.《做一个小勇士》教学目的，提高孩子独立性和主动性，重点观察以往独立性较差的孩子变化。
杠杆教学反思
杠杆教学反思一、引言杠杆教学是一种教学方法，通过在教学过程中灵便运用不同的教学资源和手段，提高教学效果和学生学习动力。
然而，在实际教学中，我们需要对杠杆教学进行反思，以确保其有效性和适合性。
本文将对杠杆教学进行反思，并提出改进建议。
二、杠杆教学的定义和原理杠杆教学是指在教学过程中，教师通过巧妙运用各种教学资源和手段，以提高学生学习效果和兴趣的教学方法。
其原理是通过创造积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习成果。
三、杠杆教学的优点1. 提高学习效果：杠杆教学能够通过多样化的教学手段，满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。
2. 激发学习兴趣：杠杆教学可以通过引入有趣的教学资源和活动，激发学生的学习兴趣，增加他们的参预度。
3. 培养综合能力：杠杆教学注重学生的主动参预和合作学习，培养他们的综合能力，如沟通能力、解决问题能力等。
四、杠杆教学的不足之处1. 资源依赖性强：杠杆教学需要丰富的教学资源支持，如果教师无法获得足够的资源，可能会影响教学效果。
2. 学生差异性难以处理：杠杆教学注重满足不同学生的学习需求，但对于学生之间的差异性处理可能会带来挑战。
3. 教学准备工作繁琐：杠杆教学需要教师提前准备教学资源和活动，这可能会增加教师的工作负担。
五、改进杠杆教学的建议1. 多样化教学资源：教师可以通过多样化的教学资源，如图书、视频、游戏等，满足不同学生的学习需求。
2. 引导学生自主学习：教师可以通过引导学生自主学习，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
3. 灵便运用评估方式：教师可以灵便运用各种评估方式，如作业、小组讨论等，了解学生的学习情况并及时调整教学策略。
4. 加强师生互动：教师应与学生保持良好的互动，及时解答学生的问题，激发他们的学习兴趣和动力。
5. 培养学生合作精神：教师可以通过组织学生合作学习活动，培养他们的合作精神和团队合作能力。
六、结论杠杆教学是一种有效的教学方法，但在实际应用中需要进行不断的反思和改进。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看考点最新版(二)_120
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看考点最新版(二)1、单选题普通中小学教育的性质是_____。
A : 做人教育B : 职业教育C : 基础教育D : 专业教育参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：普通中小学教育的性质是基础教育。
当前，普通中小学主要应该对学生进行素质教育。
2、简答题请简述教学评价与测量及测验的关系。
参考答案:【答案】教学评价不等同于测量和测验。
测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。
而测验是测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征。
为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。
测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价则是对客观结果的主观判断与解释，但这种主观判断和解释必须瞄客观描述为基础，否则就是主观臆想。
测量与测验所得到的结果，只有通过教学评价，才能判断这种客观描述的实际意义，否则所得数据或结果毫无实际价值。
3、单选题皮亚杰认为认知的本质是_____。
A : 学习B : 模仿C : 强化D : 适应参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：皮亚杰在其认知发展理论中提出了适应这个概念，他认为人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程。
不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。
故此题选 D。
4、单选题教育发展水平的最终决定性因素是_____。
A : 政治制度B : 生产关系C : 经济基础D : 生产力参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：教育发展的水平不可能超越生产力发展的水平，故生产力是教育发展的最终决定性因素。
5、单选题“知子莫如父，知女莫如母” 。
说明家庭教育比学校教育更具有_____。
A : 先导性B : 感染性C : 权威性D : 针对性参考答案: D本题解释:【答案】D 解析：家庭教育的特点权威性、灵活性和针对性。
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《幼儿园教育指导纲要》的第四部分教育评价建立了全新的教育评价体系。新《纲要》对评价的理念、评价的功能、评价的目标体系、评价的方法等加以重新界定、改革倡导 “立足过程、促进发展”的课程评价观。新纲要指出：评价在教育实践中起着有力的杠杆作用、但这一作用力却未必一定会把教育推向理想的方向。
二、教育评价标准、仍然过多强调共性和一般趋势、忽略了个体差异和个性化发展价值。评价敷衍而过、用划一的标准评价。如“某某和某某小朋友都做的很好”；“某某小朋友儿歌念得很好”、好在那里老师只字不提、评价过程忽视了孩子个性和能动性、将评价结果简单化、没有借鉴价值。教师在评价幼儿过程中应努力做到：承认和关注每个人在经验、能力、兴趣、个性特征等方面的个别差异、达到标准有先有后、不能用划一的标准去评价。老师对幼儿的评价、应注意针对每个幼儿的情况和特点、如有的幼儿拥有相对自己或相对他人的智力强项、教师可以通过评价以强项带动弱项、从而促进幼儿的全面、和谐的发展。可是、用统一的标准去评价不同的孩子、总会有孩子得不到渴望已久的“好孩子”。“好孩子”在给了一部分孩子成就和自信的同时、也深深地以及评价的方法和技术等都影响着评价对教育的导向。因此、在幼儿园教育中开展什么样的教育评价、如何评价每个幼儿的发展、便成为一个十分重要的问题、也值得我们幼儿园教师认真探讨的。《纲要》中将幼儿园教育评价的功能界定为：“是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作、促进每一个幼儿发展、提高教育质量的必要手段。”由于受传统教育制度的影响、在教育实践中、教育评价的发展性功能得不到关注、使教育评价发挥作用不大。
在幼儿园里、“好孩子”是每一个孩子都渴望得到的宝贝。它代表着光荣、自信、成功、评上“好孩子”、每一个孩子的脸都会比红花更灿烂。而“好孩子”、顾名思义、非常直观明了、就是全面发展的孩子。“好孩子”作为一种较常见的评价手段、从某种程度上反映了评价存在的一些问题。
一、评价内容单一、教师仍然过多偏重行为习惯。在评选“好孩子”的时候、教师会评选“上课好”、“吃饭好”、“午睡好”、“劳动好”等、而这些 “好”一定是要非常“守纪律的”。像这些问题在一般老师的日常教育行为中极为常见、是枝节细小的、然而意义却十分深远的问题、教师的这一评价无形中抑制孩子们的个性发展、一定要朝着成人的要求去发展,使好些孩子变得安静、内向。因此、如何让评价发现每个幼儿智力潜力和特点、让每个孩子得到富有个性特色的发展、是一个十分重要的问题、并不断引发我们对教育的深层思考。幼儿评价内容应综合化、即关注幼儿情感态度、认知能力和动作技能等方面的综合表现、也要了解幼儿在某一方面或某一具体活动中的表现情况、了解幼儿的需要；即要关注幼儿目前的表现情况、也要注重发现幼儿各方面的问题、尤其是保护孩子个性的发展。