一上数学教案 第一单元 比一比 第1课时 比较高矮和长短
比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案
比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.教师能够让学生掌握“高矮”和“长短”的概念。
2.学生能够通过视觉、比较等方式辨别物体的大小差异，进而学会使用“比较”这一数学方法。
3.学生能够在生活中正确使用“高矮”和“长短”的语言表达和计量单位。
教学内容1. 高矮a. 概念导入教师可以通过让学生站成一排，然后让学生从中间选出最高的和最矮的同学的方式引入“高矮”的概念。
让学生感知、掌握“高矮”这一概念。
b. 比较法引导学生通过比较的方式，学会区分物体的高矮差异。
例如，让学生站在旁边两个相同类型的物品，例如两个笔筒，然后让学生比较哪一个笔筒更高或更矮。
引导学生使用“比较”这一数学方法，学会准确的表达物体的高矮差异。
c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学习如何正确的表达物体的高矮，并且学会使用计量单位来描述物体的高矮。
例如，让学生举起手来比较手指哪个更长，然后用“长短”这个概念描述手指的差异，最后使用厘米这个计量单位来描述手指的长短。
让学生能够在生活中正确的使用“高矮”和“厘米”这两个概念。
2. 长短a. 概念导入教师可以通过让学生拿出自己的铅笔和自己的手指，然后让学生比较哪一个更长或更短的方式引入“长短”这个概念。
b. 比较法让学生通过比较不同长度的物品，学会辨别和表达物体的长短差异。
例如，让学生比较两个笔杆或两条杆之类的物品，引导学生运用“比较”这一数学方法学会辨别和表达物体的长短差异。
c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学会正确的表达物体的长短，并且用计量单位来描述物体的长短。
例如，让学生比较自己的手指长度和铅笔长度，然后使用“短”和“长”的概念描述它们的差异，并使用厘米和毫米这两个计量单位来描述物体的长短。
教学活动1.教师带着学生观察不同高度、不同长度的物品，让学生用“高矮”和“长短”这两个概念来描述它们的差异，并且学会使用厘米这个计量单位来描述物体的高度和长度。
一年级数学上册第一单元比一比第1课时比较高矮和长短教案冀教版
第1课时比较高矮和长短教学内容：教材第4—5页。
教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：高、矮、长、短教学反思：在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。
教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。
主要体现如下：放手探索，体验学习成功的喜悦。
教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。
孩子们积极动手操作、讨论。
然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。
虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。
在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。
这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。
在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。
同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。
小学一年级上册数学《高矮》教案
小学一年级上册数学《高矮》教案小学一年级上册数学《高矮》教案作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级上册数学《高矮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级上册数学《高矮》教案1教学目标1、通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2、培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3、在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教学内容：教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。
教具、学具准备1、15袋不同的物品。
2、两枝不同颜色不同长度的铅笔。
3、教学所用的实物图。
教学设计教学长短1、引导学生观察。
师谈话：今天，程老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。
]请组长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看，都有什么？[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。
]2、交流、汇报。
a、请各组说一说：你们的纸袋里有什么？b、小组交流、汇报。
学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
c、要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问：你又发现了什么？引导学生发现：物体有长有短。
（板书：长短）[此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。
]3、探究比较长短的方法。
a、请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b、小组合作探究比长短的方法。
[在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手，从不同角度发现比长短的不同方法。
并给学生交流展示自己探索的成果。
]c、小组汇报。
学生可能说出：①看出来的。
数学.《比较长短和高矮》
数学《比较长短和高矮》活动目标：1、使幼儿联系生活经验理解大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的大小.长短和高矮。
2、使幼儿经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观点，培养初步的观察、判断和推理的水平。
活动准备：1、长短高矮不一的铅笔各一支。
2、长短高矮不一的尺子个一把。
活动重难点：重点：1、知道长短、高矮的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用准确的数学语言表达比较的结果。
活动过程：一、复习了解幼儿对实际生活中长短、高矮已有的感性理解。
二、新课导（一）、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？（二）、当幼儿说出答案或争论时，再分别拿出比它短和比它长的尺子，引起幼儿对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
（三）、出示课题，明确目标。
三、新课教学（一）、明确比较的要求。
（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存有什么比较。
（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而实行比较。
（二）、教学"长短"、" 高矮"。
（1）提问：图中画了些什么？你能说一说吗？（2）比一比让幼儿看图找一找、比一比。
同桌小朋友互相交流。
（三）、练习（四）、小结比较长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存有长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能准确比较出长短和高矮。
（五）、拿出课前准备好的实物，分组实行比较，相互讲出比较的结果。
（六）、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
（七）、作业使用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
小结与反思：通过本节课的学习，让幼儿知道每个事物都有长短高矮的区分。
一年级上册数学教案-1.1 比高矮、长短-冀教版
一年级上册数学教案-1.1 比高矮、长短-冀教版教学目标1.学会测量物体的高度和长度。
2.学会比较不同物体的高度和长度。
3.通过比较，培养学生观察事物的能力。
4.通过活动，培养学生们合作的意识和能力。
教学重难点1.学生对于高度和长度的概念理解。
2.学生学会使用合适的工具测量物体的高度和长度。
3.学生能够正确地使用描述性词汇进行比较。
教学准备1.一些有不同高度和长度的物体，如书、铅笔、椅子等。
2.测量工具，如尺子、直尺等。
3.一些卡片和贴纸，用于活动。
教学过程导入1.教师出示几个有不同高度和长度的物体，引导学生讨论它们之间的相似和不同之处。
2.引导学生发现高度和长度的概念，并简单解释它们之间的区别。
呈现1.教师示范使用尺子测量物体的高度和长度，并让学生参与其中。
2.调查学生已有的测量经验，并纠正其中的错误。
讲解1.教师简单讲解比较的含义，并出示一些示例，如“这本书比那支笔长”，“这张卡比那个盒子高”等。
2.使用示例帮助学生理解描述性词汇，如“高”、“矮”、“长”和“短”。
操练1.学生进行比较练习，将一些物体按照自己的标准进行比较。
2.学生使用尺子等测量工具，测量不同物体的高度和长度。
3.学生将自己的比较结果填写在卡片上，并用贴纸标记相应的物体。
巩固1.学生拿着比较好的卡片，进行合作游戏。
2.游戏目标是寻找三个高的物品和三个长的物品。
3.学生们分享自己的比较结果并相互帮助找到符合条件的物品。
作业1.学生完成练习册上的相关练习。
2.学生记录家里有哪些物体比较高或长。
教学反思1.本节课通过丰富多样的教学方式，如游戏、讲解、测量操练等，充分考虑了学生的多样化，增强了学生的学习兴趣。
2.通过游戏的形式，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能够培养合作能力。
3.通过出示不同形态的物品进行比较，使学生能够从生活中的物品中理解高和长的概念，增强了记忆效果。
4.在课程结束时，学生们对于高和长的概念有了更深、更细致的理解，同时也能够较为熟练地使用描述性词汇进行比较。
西师大版一年级上册《比一比》第一课时教案
西师大版一年级上册《比一比》第一课时教案一、教学内容本节课选自西师大版一年级上册《比一比》第一课时，主要内容包括教材第24页的“比一比”部分，通过比较物体的长短、高矮、大小等特征，培养学生的观察能力和比较能力。
二、教学目标1. 让学生掌握比较物体长短、高矮、大小的方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与学习的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：比较物体长短、高矮、大小的方法。
难点：运用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：尺子、教学图片、多媒体课件。
学具：学生用尺子、学生图片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示学生生活中常见的物体，如铅笔、书本、桌子等，引导学生观察并比较它们的长短、高矮、大小。
2. 例题讲解（15分钟）（1）出示教材第24页例题1，引导学生观察图片，比较铅笔的长短。
（2）教师讲解比较方法，引导学生用尺子进行实际操作。
（3）出示教材第24页例题2，引导学生比较桌子的高矮。
3. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生运用比较方法解决实际问题。
4. 小组合作交流（5分钟）六、板书设计1. 比较物体长短、高矮、大小的方法。
2. 学生生活中常见的物体比较实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下列铅笔的长短，把结果写在括号里。
（2）比较下列桌子的高矮，把结果写在括号里。
2. 答案：（1）①②③④⑤⑥（2）①②③④⑤⑥八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了比较物体长短、高矮、大小的方法。
课后，教师应关注学生对比较方法的运用情况，及时进行反馈和指导。
在拓展延伸方面，可以引导学生比较其他物体的特征，如重量、面积等，提高学生的观察能力和比较能力。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 小组合作交流的引导和组织。
4. 板书设计的清晰度和逻辑性。
一年级上册数学导学案-1.1 比高矮、长短-冀教版
一年级上册数学导学案-1.1 比高矮、长短-冀教版一、教学目标1.了解高矮、长短的概念。
2.掌握比较大小的方法。
二、教学重点1.学生能够正确地理解高矮、长短的概念。
2.学生能够运用所学的知识，进行比较大小的操作。
三、教学难点1.学生需要通过比较，正确地理解高矮、长短的概念。
2.学生需要根据所学的方法，进行比较大小的操作。
四、教学内容1.高矮的概念。
⑴ 通过展示一些具有高矮差异的事物，如人、树、房子等，帮助学生正确地理解高矮的概念。
⑵ 利用小组合作或个人练习等方式，让学生进行一些相关的练习，如：将一些东西按高低排列等。
2.长短的概念。
⑴ 通过展示一些具有长度差异的事物，如大衣、绳子、鞋子等，帮助学生正确地理解长短的概念。
⑵ 利用小组合作或个人练习等方式，让学生进行一些相关的练习，如：将一些东西按长短排列等。
3.比较大小的方法。
⑴ 通过让学生观察和思考，介绍几种比较大小的方法，如：对比、量一量等。
⑵ 利用小组合作或个人练习等方式，让学生进行一些相关的练习，如：通过对比两个物品的大小，判断它们哪一个更大/小等。
五、教学方法1.向学生展示一些事物的图片、实物等，让学生自己发现其中的特点。
2.让学生进行小组合作或个人练习，让他们更好地掌握所学的知识和方法。
3.利用教师讲解、提问、讨论等方式，帮助学生理解问题，并引导学生加以思考。
六、教学过程1.导入环节⑴ 利用PPT展示一些具有高矮、长短差异的事物，如树、房子、鞋子等，让学生集体观察，引导学生自我发现高矮、长短的概念。
⑵ 让学生将教室内同学按高矮排列，让学生加深对高矮的理解。
2.讲解内容⑴ 围绕高矮、长短的概念，通过课件或者实物，展示一些事物，让学生能够理解其中的差异。
⑵ 介绍比较大小的方法，例如通过对比、量一量等方法。
3.练习环节⑴ 利用小组合作或个人练习等方式，让学生按照高低和长短的顺序排列物品，以此巩固所学的知识。
⑵ 教师提问，让学生运用所学的知识进行小组讨论。
冀教版一年级上册数学教案-比高矮比长短
结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。
引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。
实
践
与
应
用
1、实践活动
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
探
究
与
体
验
1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
学生自由发言。
小组讨论，全班交流。
学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
境
创
设
情境引入：
1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？
2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？
学生观察并进行判断、交流。
师生比高矮这一活动，即贴进生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围。
几名学生到前面进行排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。
学生认真观察画面，全班交流。
学生自由回答。
学生自由回答。
持怀疑态度的学生可亲自验证。
学生直接回答。
学生小组讨论，全班交流。
排队的实践活动，即能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的，又能提高学生的学习兴趣。
练一练中的题目，通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。
小学数学教案设计：《比长短、高矮》
小学数学教案设计：《比长短、高矮》一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较，体验物体长短、高矮的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 使学生掌握比较物体长短、高矮的方法，能够正确地用语言描述物体的长短、高矮。
3. 培养学生的空间观念，发展学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、厘米。
2. 学会用尺子量物体长度，并进行比较。
3. 学会用语言描述物体的长短、高矮。
三、教学重点与难点：重点：学会用尺子量物体长度，并用语言描述物体的长短、高矮。
难点：掌握比较物体长短、高矮的方法，发展空间观念。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，引发学生兴趣。
2. 运用观察、操作、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习。
3. 采用激励性评价，关注学生个体差异，鼓励学生积极思考。
五、教学准备：1. 教具：尺子、铅笔、练习本、教学课件。
2. 学具：每人一组长短、高矮不同的物体（如小棒、铅笔等）。
3. 课堂作业：练习册相关题目。
六、教学过程：1. 导入新课：通过出示一组长短、高矮不同的物体，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 探究新知：（1）介绍长度单位：米、厘米，并讲解尺子的使用方法。
（2）学生分组测量物体长度，并进行比较。
（3）引导学生用语言描述物体的长短、高矮。
3. 实践操作：学生自主选择一组物体，进行测量、比较，并用语言描述。
4. 课堂练习：学生完成练习册相关题目。
七、课后作业：1. 请学生运用所学知识，观察生活中常见的物体，用语言描述其长短、高矮。
2. 家长协助孩子测量家庭中的物体长度，并进行比较，培养孩子动手操作能力。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的准确性、书写规范性等。
最新冀教版一年级数学上册《 比一比 比较高矮和长短》研讨课教案_15
兴趣是最好的老师，整节课我创设了较多的调动学生多种感官参与的机会，让学生体验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣，比较注重引导学生从生活中去发现数学。让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。在学生探索比的方法时安排了比长短的游戏，让学生“同桌比比，比手指，比铅笔。这使学生感到新奇，好像在玩。参与活动的兴趣也提高了，并认真地比出长短来。在学会比高矮后，又安排了排队游戏，让学生用自己的方法解决遇到的问题……学会全力投入比一比的活动中，并体尝成功的快乐。学生成了真正的主人。在排队的过程中，我也倍感欣喜，他们个个很投入，一会儿把这个排在前面，一会儿又把另一个调过去，我体会到了他们确实在运用所学的知识，真的感觉很欣慰。
在放手发动学生进行大胆尝试，发散学生思维，评价方式等方面还有待进一步完善。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、引导学生结合身边事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
2、通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
3、使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
三、教学重难点分析
重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
难点：学会比较的方法。
学生自由发言
强化练习
加深理解
四、作业
和爸妈比高矮，搜集家里哪些可以比高矮？哪些事物可以比长短？
一年级上册数学教案第一单元第一课时 高矮长短的认识
第一单元比一比教材分析本单元是在“师生交流”的基础上开始的。
比较的思想和方法是数学课程的重要内容,本单元结合学生的游戏和周围熟悉的事物,通过学生能够理解的一些简单概念,初步了解比较的思想和方法,主要内容有“高矮"“长短、“大小”和“轻重”等,教学中既要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系,更要重视学生生活经验的交流、丰富和提高,使学生体会比较的思想和方法,经历简单的推理活动,初步感受数学与生活中的乐趣,激发学习数学的兴趣、“比一比"是学生学习认数、计算的准备性知识、教科书共安排了两个内容:一是主题图;二是练一练。
具体编排特点如下:1.创设了“比身高"“比铅笔”等情节,激发学生兴趣,使学生爱学、乐学。
2.情境图中提供了丰富的“比较”资源、情境图中提供了学生、老师、铅笔、大象、松鼠、西瓜、西红柿等可供比较的资源。
利用学生与老师,学生与学生身高的比较;铅笔与粉笔的比较;铅笔与铅笔的比较;饼干盒与魔方的比较;大象与松鼠的比较。
建立“高”“矮”“长"“短"“大"“小"“轻”与“重”的含义。
本单元在学生已有生活常识基础上,学习用“高矮”“长短”“大小”与“轻重”比较生活中的一些事物、如此有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规律,有利于学生加强知识间的联系,让学生感知数学就在周围,从而对数学产生亲近感。
教学目标1、了解“高矮”“长短”“大小”与“轻重”的含义,会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。
让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。
２。
通过“做游戏”“讨论、交流”等方式,使学生初步了解比较的思想和方法,经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
３、了解生活中有许多有趣的情况都是数学的内容,激发学习数学的兴趣,培养学生观察事物、善于考虑的习惯、重点、难点重点:1、明白“高矮"“长短”“大小”与“轻重”的含义。
２、初步明白得比较的思维方法、难点:１。
小学一年级数学《比一比长短》教案
小学一年级数学《比一比长短》教案一、教学目标1.了解长度概念，掌握长度比较的方法。
2.提高学生观察能力，通过比较掌握长度大小。
3.培养学生观察问题的能力。
4.提高学生的语言和文字表达能力，为后续拓展埋下基础。
二、教学重点1.掌握长度概念。
2.学会用相等、不相等、比较大小等词语描述长度。
三、教学难点1.熟练掌握长度比较的方法。
2.培养学生的观察力。
四、教学方法1.观察教学法。
2.举例分析法。
五、教学内容1.导入环节老师先问孩子们：“大家有没有见过这个？” 然后出示不同长度的物品，如木棍、绳子、铅笔等，让学生观察，并描述物品的长度。
2.学习内容老师开始介绍“长度”这一概念，向学生解释什么是长度，如何描述长度。
老师分别出示两种物品，让学生比较它们的长度。
让学生用相等、不相等、比较大小等词语描述长度。
3.练习环节老师给学生出示一些物品，让他们通过观察描述出最长的和最短的，并在白板上用图片或文字画出来。
例如：出示三个木棒，让学生将其按照长度从小到大排列。
老师也可以逐渐加大游戏难度，让学生通过观察物品的长度，进行简单的长度计算，例如：“根据前面所学的知识，如果这个物品是12厘米，那么它比这个物品长了多少？”4.总结环节老师让学生总结本次课学习到的内容并加强记忆。
六、教学设备1.视频教材或图片资料等教学材料。
2.几个长度不同的物品。
3.画纸和蜡笔。
4.记事本和笔。
七、教学效果评估通过课堂练习，评估学生对于长度的掌握程度以及对图形的观察分析能力。
八、教学扩展老师可在课后组织学生到校园外进行实地观察，并教导他们如何观察不同长度的物品，并用比较词语描述出它们的长度差距。
小学一年级数学《比一比长短》教案可以帮助学生在认识长度的基础上，培养他们的观察分析能力，为下一步学习打下了坚实的基础。
冀教版一年级数学上册第一单元 比一比 《高矮长短》说课稿
《高矮长短》说课稿一．教材分析。
“高矮”、“长短”是冀教版小学数学一年级上第一单元中的第一节,是在“师生交流”的基础上安排的一个教学活动。
它从两个方面的内容,一是高、矮、长、短的概念,二是比高矮、长短的方法；同时又为后面的“大小、轻重的认识”做铺垫。
教材以几幅主题画作为教学资源,呈现出人有高有矮,物体有长有短。
通过师生。
生生身高的比较,抽象出高矮两个概念；通过铅笔和粉笔、两支铅笔的比较,抽象出长短两个概念。
练一练的内容是启发学生用自己身边的物体比较,进一步体验比较的一般方法。
二．学情分析。
一年级学生在入学前, 在实际生活中,通过对各种物体的感知,已经积累了一些高矮与长短的经验,一般他们都会进行直接判断。
因此,这堂课的教学,在学习新知识的基础上,也是孩子们尝试将学习方法用来实践的过程---在教学中让孩子不仅学到知识还要学到方法。
根据《数学课程标准》对本性段的要求,结合教学内容和一年级学生的认知规律,本课时我制定如下的教学目标：三．教学目标.知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义,使学生能够进行高矮、长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动,了解比较的方法。
情感态度与价值观：在学习活动中,初步感受数学与生活的联系。
教学重难点：重点：知道“高矮”与“长短”的含义。
难点：用正确的数学语言表述比较的结果。
四．说教学方法。
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学内容是疲劳,注意力容易分散。
根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采取了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件以及多种活动,通过让学生看一看,比一比,想一想,说一说等多种形式,一方面体现学生的主体地位,另一方面让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
五.总体设计。
为了实现教学目标,突破重难点,本节课的教学通过引导观察,使学生初步感知物体有高矮、长短；通过活动实践、动手操作,使学生学会比较高矮、长短的一般方法,初步体会到生活中处处有数学。
一年级上册数学说课稿-1.1 比高矮、长短-冀教版
一年级上册数学说课稿-1.1 比高矮、长短-冀教版一、教学目标1.了解“高矮”、“长短”的概念；2.能根据生活实际，通过比较确定大小关系；3.能够两两比较大小。
二、教学重难点1.能够正确地表达大小关系；2.积极享受数学学习过程。
三、教学过程1. 导入新知识 (5分钟)教师出示两个物品，比如一个铅笔和一本书，询问学生：“这两个东西哪个长？哪个短？”“这两个东西哪个高？哪个矮？”要求学生把相应的概念说出来，并拿出实物进行比较说明。
2. 概念讲解 (10分钟)教师使用相应的教具讲解“高矮”、“长短”的概念，要求学生注意听、仔细感受，明确概念。
3. 练习 (25分钟)1.为了让学生更加深刻地理解大小关系，教师可以采用如下方法进行练习：教师出示一些实物，让学生两两组合，通过比较发现大小关系，并进行相应的判断与说明。
例如：教师出示两个球，一个大球和一个小球，问学生：哪个球大？哪个球小？2.教师可以设计一些趣味游戏，让学生通过玩游戏更加深入地理解大小关系。
例如：教师出示一组大小不同的球，学生拿出自己手中最小的球进行比较，然后选出最小的球进行比较，一直比较下去，最终循环比较出最大的球。
这样，学生就明白了“比较”的含义，也锻炼了自己的观察、比较和判断能力。
4. 总结 (5分钟)教师可与学生进行互动，总结本节课所学的知识和方法，巩固学生的学习成果。
四、教学反思本节课采用逐层深入的教学方法，把抽象的“高矮”、“长短”概念通过具体的实物、游戏进行了生动的细致的讲解，让学生在参与、互动中逐渐理解，在学习中获得了愉悦，达到了教学目标。
通过教学，学生不仅掌握了基本的数学概念，也锻炼了他们的观察、比较和判断能力。
一年级上册数学教案-第一单元第1课时《比较高矮、长短》冀教版
1.认识高矮
师：刚才有学生说道排座位是按照从高到矮的顺序排列的，是这样吗？我们请这一列的小朋友站起来好吗？
师：你们发现了什么？
反馈：他们是按照从高到矮的顺序站的；
xx最高，xx最矮；
……
师：小朋友们发现了这么多的信息呀！现在老师找两位学生到讲台，你们能看出谁高？谁矮？（找两位身高差不多的学生）
重点
掌握比较高矮、长短的方法。
难点
能比较高矮、长短，体验它们的相对性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.创设情境
师：我们一起来听一首好听的歌曲。
播放歌曲：上学歌
师：开学了，我们背着书包走进了学校，欢迎你们正式成为一名小学生。现在我们一起来回忆一下，当我们来到学校，老师首先教会我们什么？
学生独自完成，然后集体订正。
学生独自说一说，然后同桌交流，并展示汇报。
通过不同层次习题的练习，让孩子在熟悉的情境中巩固并运用所学知识解决实际问题，提高学习数学的兴趣。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
事物在比较长短或高矮时，必须一端对齐或站在同一高度比较，才便于得出比较准确的结果。
学生自由说一说。
课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。
板书
简洁有效的板书，可以帮助学生组建本节课的知识系统，让学生明确学习知识的重点与难点。
师：把你们的小手打开，看看你们发现了什么？
师：在我们的生活中也有许多的物体不一样长，例如：
课件出示教材情境图（一段没有放齐）
师：哪个长？哪个短？
师：你们的答案正确吗？拿出课前准备好的铅笔、钢笔和粉笔比一比好吗？
师：现在有结论了吗？谁愿意说说你是怎么比的？
一年级数学上册 第1单元《比一比》(第1课时 高矮、长短)教学建议 (新版)冀教版
《高矮、长短（第1课时）》教学建议教学目标：1、结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义。
2、能结合具体事物进行高矮、长短的比较，并能表达比较的结果。
3、感受数学与生活的联系，初步了解比较的方法。
教学建议：●比高矮1、教师让一位同学到前面与白己比一比，让其他同学说“谁高谁矮”。
注意引导学生用规范的语言表述。
如，老师比某同学高，某同学比老师矮。
2、让全班同学找朋友比高矮。
可让同学们先讨论一下比的方法：背对背比，请别人看，在墙上画线，还可以用一根长的竹竿，等等。
3、让一组同学按从矮到高的顺序排队，然后让其他同学说排队的结果。
使学生了解高矮的意思，知道一个人高和矮是相比较而言的。
●比长短1、请同学们拿出一支完整的铅笔和一支用过的铅笔，比较哪支长，哪支短。
交流时，一方面说出比较的结果，另一方面说出比较的方法。
如，竖在桌面比、横放一端对齐比等。
2、拿出一支圆珠笔和一根粉笔，让学生先估计哪支长，哪支短，然后再实际比一比。
3、启发学生选择教室内、校园内或自己熟悉的事物进行高矮、长短的比较。
●练一练第1题，回答完书上的问题后，可以让学生讨论图中还可以把什么进行比较。
第2题，（2）题如果学生直接回答有困难，可以利用课件或实物演示一下。
第3题，先让学生观察图，再回答问题。
重点说一说是怎样想的。
第4题，是一个综合性题目。
两棵树可以比高矮，树影可以比长短。
还可以讨论：什么时候才有树影？。
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第一单元比一比
第1课时比较高矮和长短
教学内容：
教材第4—5页.
教学目标：
知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义,使学生能够进行高矮长短的比较.
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动,了解比较的方法.
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中,初步感受数学与生活的联系. 教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳
学习方式：
结合具体事物、讨论交流、实践活动
教学准备：
课件、铅笔、粉笔、线绳
课堂小结：
今天我们学习了什么？
板书设计：
高、矮、长、短
教学反思：
在实际生活中,长短、高矮联系较为紧密,而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验,一般他们都会进行直接判断.教学中,我充分利用教学资源,组织了一个个的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中,发现和解决问题,获得成功的体验.主要体现如下：
放手探索,体验学习成功的喜悦.
教学中,我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成,充分相信学生,做到完全放手.孩子们积极动手操作、讨论.然后,向全班同学介绍,展示本组的研究成果.虽然有的孩子的语言还很稚嫩,还有点结巴,但是每个学生都能通过刚才直观的活动,说出比高矮（长短）的方法,小组合作的方式增强了学生之间的交流.在交流各组研究成果之中,学生不断体验成功,欣赏自己的发现,感到“我行”,欣赏本组、全班的成果,感到“我们全班同学都很聪明”.这样,有助于学生树立学好数学的信心,增强学生合作学习的意识,体验成功的喜悦,学生真正成了学习的主人.在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识,有意识培养和激发学生提出问题的意识.同时还给予学生自主探索、独立思考的空间,为培养学生创新意识和实践能力提供了方向.。