八年级语文驴和人的新寓言
【最新精选】长春初中语文八下《5驴和人的新寓言》word教案 (5)
吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册教案：驴和人的新寓言（第一课时）
了解作者王小波的人生经历及其作品。
．通过把握文章语言环境，准确理解关键语句的深刻含义，进而准确深入地体会作品主题。
会思考、敢于质疑的精神。
了这则寓言故事，谈谈你的感受。
岁的小波奔赴云南参加兵团劳动，这段经历成为他
品《黄金
河相识相恋，后结合。
年考取。
两年后
纪念文章大量涌现，出现了“。
一个作家在死后两年时间里，如此的被人们阅读、关注、讨论，应该说。
驴和人的新寓言
总结：作者在这篇文章中以辛辣的文笔 讽刺和批判了那些自以为了不起，以批 评别人、干涉别人生活、干涉别人言论、 干涉别人思想为生活目的的人，指出这 些人的险恶用心以及给别人带来的痛苦。 同时作者也呼吁那些被别人评论、指责、 抨击的人能够“大叫”，喊出来，站出 来，给这类人以有力的回击。
启示： 这对父子的共同点是没有主见、缺 乏自信。而缺乏自信是一个人最大 的悲哀，无论做什么事情都要迎合 别人的想法，看别人的眼色，听别 人的评价，这样的人生有什么快乐 可言？过分重视别人评价的人，行 事也总是瞻前顾后，优柔寡断，这 一切都是缺乏自信的表现。
作者简介
王小波（1952~1997年）当代著名 学者、作家，汉族。l968年去云南 插队，1978年考入中国人民大学学 习商品学专业。1984年至l988年在 美国匹兹堡大学学习，获硕士学位 后回国，曾任教于北京大学和中国 人民大学，后辞职专事写作。1997 年4月11日病逝于北京。墓地在北京 昌平佛山墓区第八区。王小波无论 为人、为文都颇有特立独行的意味， 其写作标榜“智慧”、“自然的人 性爱”“有趣”，别具一格，深具 批判精神。
板书
驴和人的新寓言
王小波
驴 沉默的大多数 任劳任怨 命运失控
旁观者 假权威（美国 自我标榜 横加干涉 式人物）
语言：犀利 幽默
思考
文章题目为“驴和人的新寓言”,请联系原 寓言说说文章中哪些地方体现出了题目所 说的“新”？
叙事角度：原寓言以人为叙事角度，本 文以驴为叙事角度。 寓意理解：原寓言的寓意是“走自己的 路，让别人去说吧”，即做事情应当有 自己的独立思考和判断。而本文则是提 出了“闭上你的臭嘴，让别人走路”的 新寓意。
驴和人的新寓言
编号：15时间：年月日星期：班级：小组：姓名：设计人：郭晓杰课型：综合课备课组长：郭晓杰教研组长：康少红第五课驴和人的新寓言一.学习目标：1.通过学习能初步了解王小波犀利幽默的语言风格，体会文章寓意2.学会从研读、把握重点语句入手理解文章的主要内容.3.学会多角度思考问题的习惯，学会独立思考。
学习重点：学会从研读、把握重点语句入手理解文章的主要内容学习难点：学会从研读、把握重点语句入手理解文章的主要内容二.知识链接：1.文体知识：寓言：寓言是带有讽刺或劝解性的故事。
寓言通常是把深刻的道理寄予简单的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，语言简洁锋利。
寓言是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。
特点:篇幅大多简短；主人公可为人，也可为拟人化的生物或非生物；主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，是深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性；常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古希腊的《伊索寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
[2.影音资料：利用多媒体播放《驴和人的寓言》三．基础知识1.给下列加点字注音嘀咕（）赚开心（）疙瘩（）骨髓（）下蛆（）浇漓（）撵（）蝙蝠（）栓在（）撰稿人（）脊梁（）捏咕（）2.解释下列词语浇漓：趾高气扬：义不容辞：乐极生悲：3.阅读课文。
（阅读方式：自读）四. 拓展提升：1.联系原文和影音资料，分析一下“新寓言”“新在哪些地方？2.作者另辟蹊径，很符合他的行文风格。
原寓言贯穿全文，在行文中却处处体现了作者对旧的看法的颠覆。
作者站在驴的角度对故事进行了重新解构，可以说作者对“驴”是怀有同情的，那么联系原文说说，故事中的“驴”是怎样的形象？作者借它来代表现实生活中的哪类人？3.作为一篇寓言，作者的写作目的当然不是为了给驴申冤，作者借此是要讽刺哪些人呢？联系原文分析这些人又有怎样的特点？4、在作者看来社会中的哪些人就如同这些旁观者一样？作者在写这些旁观者的时候，还举了当年苏联解体的例子，这样安排有何用意？王小波是从荒谬的年代里走过来的。
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》教案
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《驴和人的新寓言》的故事背景。
2. 激发学生对寓言故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。
教学内容：1. 介绍《驴和人的新寓言》的故事背景。
2. 讲解寓言故事的特点和作用。
教学方法：1. 讲述故事背景，引导学生关注故事主题。
2. 分析寓言故事的特点，让学生理解寓意。
教学步骤：1. 引入《驴和人的新寓言》的故事背景，引发学生兴趣。
2. 讲述故事，引导学生关注故事中的角色和情节。
3. 分析寓言故事的特点，如比喻、象征等。
4. 讲解寓言故事的作用，如启示、教育等。
5. 引导学生思考寓言故事对现实生活的启示。
教学评价：1. 检查学生对故事背景的了解。
2. 评估学生对寓言故事特点的理解。
3. 观察学生对寓言故事作用的认知。
第二章：驴和人的故事解析1. 帮助学生理解《驴和人的新寓言》的故事情节。
2. 培养学生的阅读理解和分析能力。
教学内容：1. 解析《驴和人的新寓言》的故事情节。
2. 分析故事中的比喻和象征手法。
教学方法：1. 引导学生阅读故事，理解故事情节。
2. 分析故事中的比喻和象征手法。
教学步骤：1. 引导学生阅读《驴和人的新寓言》故事。
2. 分析故事情节，引导学生关注故事的发展。
3. 讲解故事中的比喻和象征手法，如驴代表愚昧，人代表智慧等。
4. 引导学生思考故事中的寓意和启示。
教学评价：1. 检查学生对故事情节的理解。
2. 评估学生对比喻和象征手法的分析能力。
3. 观察学生对故事寓意和启示的思考。
第三章：讨论驴和人的关系教学目标：1. 引导学生思考驴和人的关系。
2. 培养学生的批判性思维能力。
1. 讨论驴和人的关系。
2. 分析故事中对驴和人的评价。
教学方法：1. 引导学生进行小组讨论。
2. 分析故事中对驴和人的评价。
教学步骤：1. 引导学生进行小组讨论，探讨驴和人的关系。
2. 分析故事中对驴和人的评价，如驴代表愚昧，人代表智慧等。
八年级语文《聪明人和傻子和奴才》《驴和人的新寓言》长春版知识精讲
初二语文《聪明人和傻子和奴才》《驴和人的新寓言》长春版【本讲教育信息】一教学内容：《聪明人和傻子和奴才》《驴和人的新寓言》二学习目标：1 了解文章的内容和情节；2 认识三种人的悲剧性；3 感受鲁迅先生痛苦的绝望和深沉的悲哀；4 摒弃奴才和聪明人的人性弱点，学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。
学习重点：认识三种人的悲剧性。
学习难点：1 理解文章“笑着哭”的风格；2 体会鲁迅先生的绝望和悲哀心情。
三学习过程：（一）、学习《聪明人和傻子和奴才》。
探讨奴才的形象特点。
1 聪明人、傻子、奴才这三个人中，文章首先刻画的是奴才，是从奴才的语言、表情、心理和行动四个方面来刻画的。
文章首先刻画的是奴才，重点刻画的也是奴才。
“奴才总不过是寻人诉苦。
”他为什么这样热衷于诉苦因为奴才处境非常悲惨，所以他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得别人的同情和安慰。
2 从哪些方面可以看出奴才处境悲惨诉苦的语言——吃的差，住的差，工作多，受鞭打。
诉苦的表情——“他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。
”3 奴才诉苦经中写得最好的一段话：“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。
半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……。
”这段话：（1）生动地表现了奴才饱受压榨的悲惨境遇。
（2）经常找人诉苦，熟能成诵，带着一种职业性的熟练。
（3）作者用轻松诙谐的笔调讽刺奴才通过诉苦来获得安慰的做法。
4 奴才怎样才能改变自己的悲惨处境奴才应该斗争，为自己争得做人的权利和自由。
但是在当时的社会条件下，奴才的斗争将是极其艰苦的，而且很可能以失败而告终，但是只有斗争才会获得人权和自由。
虽然奴才并不一定获得整个世界，但他“失去的是锁链”，得到的是做人的尊严和权利。
5 傻子热情地帮助奴才，奴才对傻子的言行持何种态度“混账！”那人大叫起来，使他吃惊了。
（惊讶）“这怎么行……”“这不行！主人要骂的！”（反对）“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》教案
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《驴和人的新寓言》的故事内容。
（2）分析故事中驴和人的性格特点及其寓意。
（3）学会通过寓言故事，正确认识和评价人与自然、人与动物的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事内容。
（2）学会通过对比分析，提炼故事的主题思想。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情怀。
（2）引导学生正确处理人与动物、人与自然的关系，树立和谐共生的观念。
（3）培养学生勇于担当、责任感强的品质。
二、教学重点1. 故事情节的理解和记忆。
2. 驴和人的性格特点及其寓意。
3. 故事所传达的人与自然、人与动物和谐共生的理念。
三、教学难点1. 故事中隐含的深层含义和哲理。
2. 如何引导学生正确评价和反思人与自然、人与动物的关系。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 对比教学法：引导学生对比分析驴和人的行为，提炼故事主题。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《驴和人的新寓言》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读故事，理解故事情节，感知驴和人的性格特点。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，对比分析驴和人的行为，提炼故事主题。
4. 课堂讲解：讲解故事中所蕴含的哲理，引导学生正确评价和反思人与自然、人与动物的关系。
5. 实践环节：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行人与自然、人与动物和谐共生的理念。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的准确性。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对故事情节、人物性格及寓意的理解程度。
3. 小组合作评价：评价学生在合作探讨中的表现，包括团队协作、沟通交流和创意分享。
八年级语文驴和人的新寓言
八年级语文驴和人的新寓言五驴和人的新寓言教学目标1．通过查找资料，了解作者王小波的人生经历及其作品。
2．通过把握语言环境，准确理解关键语句的深刻含义，进而准确深入地体会作品主题。
3．通过朗读训练，引导学生把握作者含蓄、幽默且充满讽刺意味的语言风格。
4．通过本文的学习，培养学生学会思考、敢于质疑的精神。
教学重点把握关键语句，理解作品主题。
教学难点对文中关键语句的理解。
时安排2时。
教学过程第一时一、导入新。
由伊索寓言中《磨坊主和儿子与驴子》导入。
磨坊主和他的儿子一起赶着他们的驴子，到邻近的市场上去卖。
他们没走多远，遇见了一些妇女聚集在井边，谈笑风生。
其中有一个说：“瞧，你们看见过这种人吗？放着驴子不骑，却要走路。
”老人听到此话，立刻叫儿子骑上驴去。
又走了一会，他们遇到了一些正在争吵的老头，其中一个说：“看看，这正证明了我刚说的那些话。
现在这种社会时尚，根本谈不上什么敬老尊贤。
你们看看那懒惰的孩子骑在驴上，而他年迈的父亲却在下面行走。
下来，你这小东西！还不让你年老的父亲歇歇他疲乏的腿。
”老人便叫儿子下来，自己骑了上去。
他们没走多远，又遇到一群妇女和孩子。
有几个人立刻大喊道：“你这无用的老头，你怎么可以骑在驴子上，而让那可怜的孩子跑得一点力气都没啦？”老实的磨坊主，立刻又叫他儿子来坐在他后面。
快到市场时，一个市民看见了他们便问：“朋友，请问，这驴子是你们自己的吗？”老人说：“是的。
”那人说：“人们还真想不到，依你们一起骑驴的情形看来，你们两个人抬驴子，也许比骑驴子好得多。
”老人说：“不妨照你的意见试一下。
”于是，他和儿子一起跳下驴子，将驴子的腿捆在一起，用一根木棍将驴子抬上肩向前走。
经过市场口的桥时，很多人围过来看这种有趣的事，大家都取笑他们父子俩。
吵闹声和这种奇怪的摆弄使驴子很不高兴，它用力挣断了绳索和棍子，掉到河里去了。
这时，老人又气愤又羞愧，赶忙从小路逃回家去。
听了这则寓言故事，谈谈你的感受。
（学生各抒己见）寓言虽短小，但含义无穷，带给人很多生活启示。
驴和人的新寓言
——王小波
走近王小波
作者简介：
王小波（1952—1997）中国当代最著名的自 由作家。1952年生于北京，先后当过知青、民办 教师、工人。26岁考上中国人民大学，毕业后出 国留学，之后回国在北京大学任教。1992年辞职， 专心写作。1997年4月11日因心脏病突发辞世， 其后他的作品盛行于世。 出版作品有:《黄金时代》 《白银时代》《青铜时代》 《我的精神家园》 《沉默的大多数》等。
理解词语：
1.走着走着，遇到一伙人，嘀咕了几句，儿子 就骑到它身上来了 。 2.我是个半老不老的学究，已经活满了四张， 正往五张上活着。
3.人心不古，世道浇漓，到了何等地步。
4.我得罪谁了，你们这么捏咕我！
驴子： 感到幸福
| 毫无怨言 | 一句话不说 | 嘀 咕 | 大 叫
性格特点：任劳任怨 逆来顺受
主题思想：
作者通过对寓言的重新解读，讽刺了 那些自以为是，自我标榜，以权威身份对 他人妄加评论，横加干涉的人。
语言特色：
口语化 含蓄幽默 充满讽刺
练习：
1.你想把“闭上你的臭嘴，让 别人走路！”这句话说给谁？
2.学习本文，你收获了什么？
可 恶 众 人 多 嘴 多 舌 生 是 非
说少话闲
无 辜 驴 子 任 劳 任 怨 惹 争 议
布置作业：
学习作者的方法，从新的角：
农 妇——爱管闲事
老 头——偏袒老人
少 妇——呵护孩子
爱驴人——偏爱驴子 共同点：自以为是 胡乱评说
休克疗法：
• 这里的“休克”是指一种激进的经济改 革，实施后会出现生产下降，物价暴涨， 失业增加等严重问题，最早由美国的经济 学家所提出的，曾成功的挽救了玻利维亚 的经济危机。苏联解体，俄罗斯联邦建立 之初，美国人帮助俄罗斯推行“休克疗法” 以复苏经济，但惨遭失败，使俄罗斯经济 大受影响。
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》教案
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《驴和人的新寓言》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解寓言故事的寓意，培养学生的道德观念和正确的人生观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和特点。
（2）学会从不同角度思考问题，提高学生的思维能力。
（3）学会对比分析，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读寓言故事的兴趣，增强学生的文学素养。
（2）引导学生正确对待自己和他人，培养学生的团队协作精神。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《驴和人的新寓言》的主要内容及其寓意。
（2）生字词的正确运用。
（3）学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和特点。
2. 教学难点：（1）故事中寓意深刻的道理如何引导学生正确理解。
（2）如何培养学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍寓言故事的特点，引发学生对寓言故事的兴趣。
（2）提问：同学们听说过哪些寓言故事？它们给你留下了怎样的印象？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《驴和人的新寓言》，掌握故事情节。
（2）学生结合注释，理解生字词，并记录下来。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象和特点。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和点评。
（2）引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力。
5. 课堂练习：（1）教师设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）学生完成后，教师进行点评和讲解。
四、课后作业：1. 请根据课文《驴和人的新寓言》，编写一个类似的寓言故事。
2. 请结合自己的生活经验，谈谈对课文寓意的理解。
五、教学反思：六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、知识掌握等方面的表现。
《驴和人的新寓言》教案 长春版八年级语文下册
《驴和人的新寓言》教案长春版八年级语文下册教学目标：1.理解作者富有现代生活气息的词语。
2.理解文章的主要内容，把握文章结构。
3.把握文章语言环境，通过研读重点语句，理解语句的深刻内涵。
4.学会多角度思考问题，理解作者写作意图。
5.通过对本文的学习初步了解王小波犀利幽默的语言风格。
教学重点：1.理解文章的主要内容，把握文章结构。
2.把握文章语言环境，通过研读重点语句，理解语句的深刻内涵。
教学难点：学会多角度思考问题，理解作者写作意图。
课时安排：一课时教学过程：一、导入有一位作家说过：“活下去的诀窍是：保持愚蠢，又不能知道自己有多蠢。
”。
生活中，愚蠢的人比比皆是。
二、作者介绍自由作家--王小波1952年生于北京，“文革”中，16岁的小波奔赴云南参加兵团劳动，这段经历成为他最著名的作品《黄金时代》的背景。
21岁在北京某厂做工人，工人生活是他《革命时期的爱情》等小说的写作背景。
1977年与在《光明日报》做编辑的李银河相识相恋，后结合。
1978年考取中国人民大学，就读于贸易经济商品学专业。
毕业后在人大教书，开始写作《黄金时代》。
两年后，赴李银河就读的美国匹兹堡大学攻读研究生，开始写作以唐传奇为蓝本的小说。
1988年，与李银河一起回国，先后任北京大学社会学所、会计系讲师。
1992年辞去教职，专心写作。
1997年4月11日，王小波因心脏病突发辞世。
其后，他的作品盛行于世，他的文体成为无数青年仿效的目标，而他的思维方式亦影响了不少人。
生前鲜为人知，死后声名广播。
自1997年4月11日去世后，他的作品几乎全部出版。
评论、纪念文章大量涌现，出现了“王小波热”的文化现象。
出版作品有：《黄金时代》《白银时代》《青铜时代》《我的精神家园》《沉默的大多数》《黑铁时代》《地久天长》；纪念、评论集有：《浪漫骑士》《不再沉默》《王小波画传》。
一个作家在死后两年时间里，如此的被人们阅读、关注、讨论，应该说是十分罕见的，其中所蕴涵的文化意义是非常丰富的，而它所透露出来的一个基本信息就是，王小波为许许多多的人们深深地喜爱着。
《驴和人的新寓言》 课件
看寓言故事，谈谈你的感受：
寓言虽短小，但含义无穷，带给人很多 生活启示。
启示：这对父子的共同点是没有主见、缺
乏自信。而缺乏自信是一个人最大 的悲哀，无论做什么事情都要迎合 别人的想法，看别人的眼色，听别 人的评价，这样的人生有什么快乐 可言？过分重视别人评价的人，行 事也总是瞻前顾后，优柔寡断，这 一切都是缺乏自信的表现。
走近作者
王小波， • 生前鲜为人知 , 北京人， 当代作家。 • 死后声名远播.
读文章， 解决字词：
注意下列划横线字的读音
下蛆( qū ) 骨髓（suǐ） 撰稿( zhuàn ) 蝙蝠（biān ） jǐ )
赚钱（zhuàn ） 脊梁(
词语解释
• • • • ①学究：读书人的通称。 ②取巧：用巧妙手段谋求私利或躲避困难。 ③人心不古：指社会风气变坏。 ④浇漓：指社会风气浮薄。
• 春日融融：春天的阳光很温暖。 • 乐极生悲：高兴到极点时，将转而发 生悲伤的事。 • 趾高气扬：形容骄傲自满，得意忘形 的样子。 • 义不容辞：道义上不允许推辞。
研读赏析
思考 文章题目为“驴和人的新寓言”,请联系原 寓言说说文章中哪些地方体现出了题目所 说的“新”？
叙事角度：原寓言以人为叙事角度，本 文以驴为叙事角度。 寓意理解：原寓言的寓意是“走自己的 路，让别人去说吧”，即做事情应当有 自己的独立思考和判断。而本文则是提 出了“闭上你的臭嘴，让别人走路”的 新寓意。
作者为什么在表达完这个寓意之后还要 加上“但这种寓意只适于狠毒的人”？ 作者虽然情感激烈，对这类人有强烈的 憎恶和不满，但作者借这句话还在说明这类 人就是捏咕驴的人，他们是狠毒的人，还是 在对这类人进行批判。
总结：作者在这篇文章中以辛辣的文 笔讽刺和批判了那些自以为了不起， 以批评别人、干涉别人生活、干涉别 人言论、干涉别人思想为生活目的的 人，指出这些人的险恶用心以及给别 人带来的痛苦。同时作者也呼吁那些
《驴和人的新寓言》课件 1-优质公开课-长春版八下精品
问题思考
1、文章题目为“驴和人的新寓 言”,请联系原寓言说说文章中哪些 地方体现出了题目所说的“新”？
叙事角度新：原寓言以人为叙事角 度，本文以驴为叙事角度。
寓意新：原寓言的寓意是“走自己 的路，让别人去说吧”，即做事情应当 有自己的独立思考和判断。而本文则是 提出了“闭上你的臭嘴，让别人走路” 的新寓意。
词语解释
• • 学究：读书人的通称。 取巧：用巧妙的手段谋求私利或躲避 困难。 • 人心不古：指今人的心地失淳朴而流 于诈伪，慨叹社会风气变坏。 • 浇漓：指社会风气浮薄。
•
春日融融：春天的阳光很温暖。融 融，温暖。 • 乐极生悲：高兴到极点时，人的心 里莫名的感到悲伤。 • 趾高气扬：趾高，走路时脚抬得很 高；气扬，意气扬扬。走路时脚抬得很 高，神气十足。形容骄傲自满，得意忘 形的样子。 • 义不容辞：道义上不允许推辞。容： 允许；辞：推托。
4、作者笔下驴的形象是怎样的？ 作者这样写要表达怎样的意思？
驴：沉默的大多数、任劳任怨、 命运失控。 大声呼吁被捏咕、诋毁的人应 该起来反抗，不能任由这群人嚣张。
5、作者为什么在表达完这个寓意 之后还要加上“但这种寓意只适于狠毒 的人”？ 作者虽然情感激烈，对这类人有强 烈的憎恶和不满，但作者借这句话还在 说明这类人就是捏咕驴的人，他们是狠 毒的人，还是在对这类人进行批判。
2、文章哪两个段落是插叙内容？ 有什么作用？
第二段：交代了驴象征的对象： 生活中像我一样老实做人、本分做事 的人。 第四段：交代、作者的“闭上你的臭嘴” 是针对寓言中的哪些人说的？ 针对不了解实际情况就妄下断 言，给父子俩提意见的旁观者，使 得驴最后被父子俩捆绑抬着走，没 有了自由。
快到市场时，一个市民看见了他们便问： 「朋友，请问，这驴子是你们自己的吗？」老人 说：「是的。」那人说：「人们还真想不到，依 你们一起骑驴的情形看来，你们两个人抬驴子， 也许比骑驴子好得多。」老人说：「不妨照你的 意见试一下。」於是，他和儿子一起跳下驴子， 将驴子的腿捆在一起，用一根木棍将驴子抬上肩 向前走。经过市场口的桥时，很多人围过来看这 种有趣的事，大家都取笑他们父子俩。吵闹声和 这种奇怪的摆弄使驴子很不高兴，它用力挣断了 绳索和棍子，掉到河里去了。这时，老人又气愤 又羞愧，赶忙从小路逃回家去。
中学语文《驴和人的新寓言》读后感
今天读了八年语文课本中的一篇文章《驴和人的新寓言》，反复品读了几遍，有很多感想在胸，不吐不快。
《驴和人的新寓言》的作者是王小波，他把老寓言“两父子和驴走路的事”重新写了出来，但他是从驴的角度来阐述这个新寓言的。
印象最深的是最后一段，其中有一部分内容是这样的——这头驴又遇到了最后一伙人，这些人对骑驴者说：两人骑一头驴，你们想吃驴肉吗？从驴的角度来看，挨杀被吃肉倒也好了。
骑在驴背上的人跳下驴背，一个揪耳朵，一个扯尾巴，把它四条腿捆在一起，穿过一根大杠子，倒扛起来，摇摇晃晃上了路。
那驴头在下，脚在上，它又不是蝙蝠，怎能呆得惯。
何况它四个蹄子痛入骨髓，所以大叫起来：“我得罪谁了，你们这么捏咕我！”原来编寓言的人还编出一个寓意，是：“走自己的路，让别人去说。
”考虑到驴的惨状，真不知是何心肝。
我的寓意却是：“闭上你的臭嘴，让别人走路。
”当然，还有个寓意也说得通：别当驴受人捏咕，要当捏咕驴的人——就算损人不利己，起码也赚了个开心。
但这种寓意只适于狠毒的人。
细品此段，心中真是感慨万千，甚叹作者的眼光独到，立意新颖且符合当今现实。
在这个“驴和人”的寓言中，本来人和驴都在好好地走自己的路，可是偏有些不相干的人来评头品足，不让人和驴“好过”。
我本愚钝，但觉得父亲骑驴也罢，儿子骑驴也罢，那都是他们自己选择的方式，重要的是他们自己过得快乐不快乐，只要他们走的是正路，是他们自己的路，你为什么非得要趟那混水，硬生生地让人抬着驴走呢？我觉得作者的用意也是为了警醒世人，不要为了发泄私愤，极尽诋毁别人名誉之能；更不要为了一已私利，而大论捕风捉影之事。
“谁人背后无人说”，多少年来，人们为了免受流言蜚语对心灵的摧残，自我安慰“走自己的路，让别人说去吧！”可是我们真的没有想过，有时候也真的无法做到让饶舌者“闭上你的臭嘴，让别人走路。
”那些饶舌者有的是出于某种目的，有的就像作者说的那样“就算损人不利己，起码也赚了个开心”。
而受害者也正像驴之心声“我得罪谁了，你们这么捏咕我！”这样的人是“狠毒的人”，我们耻其所为。
驴和人的新预言_初中作文
驴和人的新预言
本文是关于初中作文的驴和人的新预言，感谢您的阅读！
在这一则由，驴和人中写的寓言中和老寓言驴和人。
作者是一个追求哦自由生活的人，有着独立的思考模式，敢于说真话，鸣不平的人，有着自己的独立人格。
这从站在驴的角度体会弱小生命的生态体会，就可以见其勇气，又从他内心对人性美的炽烈追求。
他以人们看到，一个自由的人，即可以享受思维的乐趣，拥抱理性与常识也可以跟随灵魂的舞蹈，在凡俗的生活之处拥有一个诗意的世界。
一个自由的人是最具有创造力的人。
我们要有自己的独立思考模式，敢于说真话，敢于鸣不平，有自己的独立人格，走自己的路让别人说去吧！
生活处处有真理，我们要善于从不同的角度去思考问题，要有自己的见解，有创造力又想象力，做一个生活上的有心人。
正如文章所说；“闭上你的臭嘴，让别人走路。
”
二中初二：张楠
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
驴子与他的主人的寓言故事
驴子与他的主人的寓言故事
小故事：
驴子每天都要为自己的主人——农夫干活，任务很是繁重，但是农夫分给它的饲料却很少，有时累了，根本就吃不饱。
于是，驴子跑去请求宙斯，它说：“请你让我离开农夫吧！我忍受不了这种超负荷的压力和这样苛刻的雇主。
我想换一个新主人。
”
于是，宙斯答应了它的请求，把它卖给了一个陶工。
陶工安排驴子从野外搬运沉重的黏土，并把制造好的陶器运送到集市上。
陶工一直都在制陶，于是驴子也跟着不停地搬运，它现在的生活比以前更劳累。
驴子忍受不了这样的生活，于是又请求宙斯再给它换一个主人。
“这次你一定要给我换一个既受主人重视又很轻松的`地方！”于是，宙斯又把驴子卖给了一个皮匠。
它一到皮匠那里，看到里面的情形就后悔不已。
主人倒是很器重它，那是因为驴子有一身好皮。
驴子痛苦地说：“我真不幸！留在以前那些主人那里该多好啊！现在连我的皮都得交给这个人了。
我早应该明白到哪里工作都是要吃点苦的。
”
大道理：
任何工作都要承受一定的压力，需要吃苦精神，如果没有，那你就注定要不停地寻找和尝试，最后的结果是你一件事情都做不好。
人和驴的新寓言
人和驴的新寓言八年级下《驴和人的新寓言》教案一．给大家带来一个小孩子，介绍王小波，见课件。
二．交待学习内容《人和驴的新寓言》三．读课文四．分析课文1．概括新寓言故事情节（1）提问：新在哪里？明确：从驴的角度（2）教师介绍老寓言情节：父子牵驴走——子骑——父骑——父子同骑——父子扛驴领着学生一起概括新情节：（从驴的角度）驴被父子牵着走——驴被一个人骑（子，父）——驴被二个人骑——驴被扛着走2．关心驴的心路历程（心理变化）：幸福（春日融融：暖风吹得游驴醉）——反感（娘们儿，下蛆，使坏）——真毫无怨言吗？只是比怨要轻而已，不对主人抱怨（怎么走？）痛苦，气愤（作者替）3．驴由如浴春风地走路，变成不舒服地走，继而无法走，最后连走路的资格都被取消了，谁造成的？指手划脚的人。
驴也是这么想的，以驴自比的王小波也是这么想的。
4．所以王小波在文章结尾把予头狠狠的指向了这些人。
请你找出这个句子。
闭上你的臭嘴，让别人走路。
5．他们的嘴真那么嘴吗？说了哪些臭话？笨伯——人心不古，世道流漓——太可狠——想吃驴肉（想把驴累死）这些话臭吗从人的角度是对的。
但从驴的角度就不对。
片面的看是对的，全局中看就不对。
累了自然骑一下，父累了父骑会，子累子骑会。
都是自然的，但别人看就是对的。
说的人也是好心啊。
怎么看？6．看见不平，总会鸣的。
寓言里的故事，总是不那么可恨，但生活中一些这样的人可就不同了。
寓言的特点就是“讽”，借此说彼，本文就是借人和驴的新寓言，说人的真实事。
看第二自然段，有没有写“不平的人”？“人眼看驴”“第三只眼睛看中国”写自己，实际上是在写别人。
他们为什么要说？取巧。
省略了投机。
投机取巧是什么意思？目的是什么？获利。
在这段可以看出他们能获什么利？我没钱，他们比我有钱，获得的。
借括号的国别，第三只眼，得的。
还有房子，还有车子。
7．看第四段这种人。
美国人之于俄国人。
介绍一下背景。
删掉的中国之于红色高棉。
（不太恰当）8．目的是什么？让别人休克。
初二作文读后感《驴和人的新预言》300字(共6页PPT)
初二作文读后感《驴和人的新预言》
他以人们看到，一个自由的
思维 人，即可以享受
的乐趣，拥
抱理性与常识也可以跟随灵
魂的舞蹈，在凡俗的生活之
处拥有一个诗意的世界。一个
自由的人是最具有创造力的人。
模 我们要有自己的独立思考
式，敢于说真话，敢于鸣不平，
人格 有自己的独立
，走自己的路
让别人说去吧！
关键词：人们,思维,理性,常识,
灵魂,舞蹈,凡俗,诗意,世界,创造力, 模式,真话,人格,看到,享受,拥抱, 跟随,拥有,具有,敢于,独立,自由, 乐趣。
初二作文读后感《驴和人的新预言》
生活处处有真理，我们要善
于从不同的角度去思考问题，
300字
驴和人的新预言
初二作文读后感
作者是一个追求哦自由生活
模式 的人，有着独立的思考
，敢
真话 于说
，鸣不平的人，有着自
己的独立人格。这从站在驴的角
度体会弱小生命的生态体
会，就可以见其勇气，又从他内
心对人性美的炽烈追求。
关键词：寓言,作者,模式,真话,
想 要有自己的见解，有创造力又
象力，做一个生活上的有心
人。
文章 正如
所说；“闭上你的
臭嘴，让别人走路。”
关键词：真理,角度,思考问题,
想象力,有心人,文章,走路,处处,善 于,见解,正如,闭上,不同。
初二作文读后感《驴和人的新预言》
觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之 间。
再见
驴和人的新寓言
驴和人的新寓言一个买主到市场上去买驴，他看中一头外表不错的驴，但是他想要牵走试一试。
他把驴牵回家，放在自己其他的驴之间，这驴四处看看，立即走向一头好吃懒做的驴旁边。
于是，买驴的人立刻给那头驴套上辔头，牵去还给驴的卖主。
卖主感到很奇怪，他问买主：“你怎么这么快就回来了?”买主说：“不必再试了，从他所选择什么样的朋友来看，我已经知道他是什么样了。
”寓意：物以类聚，人以群分。
人们往往喜欢跟与自己相同的人交往，所以，我们可以根据一个人的朋友来推断他的为人。
在一则寓言里，有两个人和一头驴走在路上。
这两个人是父子关系，这头驴是他们的财产。
这故事很老，想必你已经听过，但都是从人的角度来讲的，现在我把它从驴的角度重新讲过。
对于四足动物来说，能在路上走总比被拴在树上要强。
何况春日融融，两个人都没有骑在它身上，所以它感到很幸福。
我不知道驴子知不知道这样一句古话，叫做“乐极生悲”，但这意思它绝不陌生。
走着走着，遇到一伙人，嘀咕了几句，儿子就骑到它身上来了。
读过这则寓言的人必然知道，他们遇到了一伙农妇，她们说，瞧这两个笨伯，有驴不骑，自己走路。
按照人的概念，这伙娘们是在下蛆、使坏。
但驴子毫无怨言：它被人骑惯了。
驴载着人往前走，又遇到了第二伙人，又嘀咕了几句，儿子就从驴背上下来，换了老头骑着。
驴子知道自己傻，所以谁爱骑谁骑，它一句话都不说。
在寓言的原本里，驴子遇到的第二伙人说：瞧这少年人，骑在驴身上趾高气扬，让老父亲在后面跟着。
人心不古，世道浇漓，到了何等地步。
老年人的屁股硬一些，但对驴来说也没有什么。
糟就糟在又遇上了第三伙人，这是一伙少妇，七嘴八舌地说：这个老头太可恨，自己骑驴舒服了，全不顾自己的孩子，让他拿两条腿来撵你们四条腿。
从驴的角度来看，这话讲得没道理，什么“你们”?这四条腿都是我的!既然此驴不骑不可，谁骑也不可，两个人商量了一下，干脆就一齐骑上。
一只小毛驴，背才是多大的地方。
老头骑着脖子，小孩骑着屁股。
驴子难免要嘀咕道：我就是傻，你们也不能这么欺负我。
驴和人的新寓言.正式版PPT文档
思考：
文章题目为“驴和人的新寓言”,请联系 原寓言说说文章中哪来自地方体现出了题目所 说的“新”？
1、叙事角度新：原寓言以人为叙事角度， 本文以驴为叙事角度。 2、寓意新：原寓言的寓意是“走自己的 路，让别人去说吧”，即做事情应当有 自己的独立思考和判断。而本文则是提 出了“闭上你的臭嘴，让别人走路”的 新寓意。
命运失控。 乐极生悲：高兴到极点时，人的心里莫名的感到悲伤。
时间内缺乏思想自由，缺失智慧的生活状态。作为 作者为什么在表达完这个寓意之后还要加上“但这种寓意只适于狠毒的人”？
寓言虽短小，但含义无穷，带给人很多生活启示。
一名备受争议的当代作家，王小波则始终坚持着自 寓言虽短小，但含义无穷，带给人很多生活启示。
文章哪两个段落是插叙内容？有什么作用？
第二段：交代了驴象征的对象：生活中向 我一样老实做人、本分做事的人。
第四段：交代了新寓言所适用的范围：文化 领域及政治领域。
作者的“闭上你的臭嘴”是针对寓言中的 哪些人说的？
不了解实际情况就妄下断言， 给父子俩提意见的旁观者，使得 驴最后被父子俩捆绑抬着走，没 有了自由。
作者由寓言里的这群人想到了生活中的哪 些人的哪些表现？请从文中找出这样的句子， 并谈谈你的理解。
作者笔下驴的形象？作者这样写要表达怎 样的意思？
1、驴：沉默的大多数、
任劳任怨、 命运失控。
2、大声呼吁，被捏咕、诋毁的人应该 起来反抗，不能任由这群人嚣张。
作者为什么在表达完这个寓意之后还要 加上“但这种寓意只适于狠毒的人”？
读文章， 解决字词：
注意下列划横线字的读音
下蛆( qū ) 骨髓（suǐ）
（zhuàn ）
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八年级语文驴和人的新寓言
五驴和人的新寓言
教学目标
1．通过查找资料，了解作者王小波的人生经历及其作品。
2．通过把握文章语言环境，准确理解关键语句的深刻含义，进而准确深入地体会作品主题。
3．通过朗读训练，引导学生把握作者含蓄、幽默且充满讽刺意味的语言风格。
4．通过本文的学习，培养学生学会思考、敢于质疑的精神。
教学重点
把握关键语句，理解作品主题。
教学难点
对文中关键语句的理解。
课时安排
2 课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
由伊索寓言中《磨坊主和儿子与驴子》导入。
磨坊主和他的儿子一起赶着他们的驴子，到邻近的市场上去卖。
他们没走多远，遇见了一些妇女聚集在井边，谈笑风生。
其中有一个说：”瞧，你们看见过这种人吗？放着驴子不骑，却要走路。
”老人听到此话，立刻叫儿子骑上驴去。
又走了一会，他们遇到了一些正在争吵的老头，其中一个说：”看。