浙江省高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台
高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台V2.14a001(移动网络版)操作指南
高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台V2.14a001（移动网络版）操作指南广州工程技术职业学院广东广州2014年8月目录第一章服务器安装配置流程 (4)1、安装必备条件 (4)1.1、硬件要求 (4)2.2、软件要求 (4)2、服务器安装与配置 (5)2.1、安装操作系统 (5)2.2、安装运行环境 (5)2.2、安装Microsoft .NET Framework 3.5.1 (9)2.3、配置IIS 7.0 (12)2.4、设置地址池 (15)3、设置权限 (16)4、软件安装 (16)5、设置组件服务 (16)6、更改W EB.CONFIG文件配置 (21)第二章高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台 2.14A001（移动网络版）操作指南 (22)1、登录系统 (22)2、系统功能简介 (23)2.1、主菜单 (23)2.2、邮件管理系统 (23)2.3、新闻发布系统 (24)2.4、任务发布管理系统 (25)2.5、初始数据模块 (26)2.6、评估采集模块 (26)3、移动网络版用户手册 (27)3.1、登录系统 (27)3.2、 Web页面布局 (28)3.3、平台常用操作流程 (28)3.3.1、管理员操作流程 (28)3.3.1.1、基础数据导入 (29)3.3.1.2、角色权限设置 (41)3.3.1.3、角色用户设置 (43)3.3.1.4、发送提醒设置 (45)3.3.2、一般用户操作流程 (46)3.3.2.1、登录系统 (46)3.3.2.2、数据操作 (47)4、平台其它功能说明 (52)4.1、数据筛选 (52)4.2、数据提取 (54)4.3、复制数据 (55)4.4、数据关联性检测 (56)4.5、平台贡献度 (57)5、数据导出与上报 (58)5.1、生成Excel文件 (58)5.2、上报数据 (59)第三章移动APP (60)3.1、功能介绍 (60)3.1.1、数据采集 (60)3.1.2、校园公告 (60)3.2、操作指引 (60)3.2.1、校园公告 (60)3.2.2数据采集 (61)3.2.2.1、校内专任教师 (62)3.2.2.2、校内兼课人员 (64)3.2.2.3、校外兼职教师 (65)3.2.2.4、校外兼课教师 (66)第一章服务器安装配置流程1、安装必备条件1.1、硬件要求（1）客户端处理机（CPU）： 1.7G MHZ以上内存容量：1G网卡：100M（2）服务器处理机（CPU）： 2.0G MHZ以上内存容量：4G以上网卡：100M可用硬盘容量：20G2.2、软件要求（1）客户端操作系统：WINDOWS XP 以上应用软件：Microsoft Excel 2003浏览器：IE8.0以上（IE设置中必须选择“关闭弹出窗口阻止程序”）最佳分辨率：1024×768像素（2）服务器操作系统：Windows Server 2008 以上数据库：SQL Server 2008 R2应用软件：WinRAR文件压缩软件、Microsoft Excel 2003、DotNet Framework 3.5 系统组件：IIS 7.0 或以上2、服务器安装与配置2.1、安装操作系统推荐安装Windows2008R2以上版本，安装步骤详阅微软提供的操作说明。
高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台解释说明
《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》填写注意事项与注释（V2.16a001）（以统计时段为2018年9月1日至2019年8月31日为例）一、基本注意事项（一）表格填写前，请注意阅读窗口上部的注释和说明内容。
（二）平台或注意事项中未特殊说明的项目均填写采集当年的数据。
（三）时间填写方法1．单项填写时间为：××××-××，例如，2015年9月应填写为：201509。
2．区间填写时间为：××××-××至××××-××，例如，2015年9月至2015年11月应填写为：201509至201511。
3．除表中特别说明外，此次填报时间范围为2010-09-01至2011-08-31，历年时间范围为高职学院成立起至2011-08-31。
4．日期中的连接符“-”为英文半角状态下的符号。
（四）其他注意事宜1．项目必须使用全称，主要涉及的项目包括学院名称、专业名称、班级名称、课程名称、杂志名称、发证机构、单位名称等。
2．没有或不需填写内容的项目无需填写任何符号、文字或数字，空白即可。
3．有“序号”项目的表格，序号一定不能为空。
有“编号”（包括教工号、专业代码、课程代码、班级代码、机构代码等）填写要求的表格，编号必须齐全，不可为空，且前后一致。
4．平台中提供选择的项目请按要求进行选择，不得输入或粘贴，否则表格合并过程中会出现数据错误。
5．特别注意表中不要出现“空行”，否则将影响数据汇总的准确性。
6．一个单元格中有多个项目或多个人时，除特别说明外，各项目、姓名之间用顿号（“、”）连接。
7．注意各项目的计量单位，必须按要求的计量单位进行填写。
二、分项注意事项A1基本信息A1-1 名称院校名称：指在教育部门备案的学校全称。
建校时间：指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间（上级主管部门批准时间）。
状态数据采集平台解析
11
Offices Excel 2000 及 以上版本， 允许宏操作
浏览器（IE 6.0） 接入互联网，上传数据
x
二、状态数据采集管理流程
1
进行“数据表导出”
操作,生成35个文件
6
(单表文件)
2
审核数据,
制定数据
进行“数据统计
采集规则与
填日 写期
格 式 一 律 按
“” “”“”
“” 2008-8-8
不填 填写 单数 位值
表 格 项 只 填 数 字
填课 全程 称名 （称 不和 能专 简业 写名 ）称
必 须
下当 箭点 头击 只单 能元 点格 选时 不若 能出 键现 入向
和填 注表 释时
请 注 意 表 头 的 说 明
确凡
是
询 问
或是
否否
13
三、状态数据采集平台分工
•A1院校基本信息 1.1名称 1.2联系；A2院校领导 2.1基本情况 2.2参与教学、联系学生 •A1院校基本信息 1.3.1当年招生；A7-1开设课程；A8-4 •A1院校基本信息 1.3.2当年在校生；A7-1；A8-3；A8-8 •A3基本办学条件 3.1占地、建筑面积 •A3基本办学条件 3.2馆藏图书资料 3.3.1阅览室 •A3基本办学条件 3.3.1多媒体教室、语音室 3.4校园网 •A3基本办学条件 3.3.2机房；A4-1；A4-2；A4-3；A7-3 •A4-1；A4-2；A6-1-1—A6-4-2；A7-2；A7-3；A7-4；A7-5 •A5-1经费收入；A5-2经费支出；A9-3社会（准）捐赠情况 •A6-1-1—A6-4-2；A7-2 •A6-1-1—A6-4-2 •A7-1；A8-1；A8-2；A8-5；A8-6；A8-7 •A7-4；A7-5；A7-6-2；A8-4；A9-4 •A9-3社会（准）捐赠情况
高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台使用
“高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台”使用状况调查问卷（高职院校卷）您好：为进一步完善“高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台”（以下简称“平台”）相关功能，受教育部职成司高职高专处委托，“职业教育评估系统架构与高职院校下轮评估实施方案的研究与实践”课题组负责开展此次调查，具体由广州工程技术职业学院实施，我们真诚希望您为平台建设提供宝贵的意见与建议，请您根据使用的实际情况填写，谢谢您的合作！“职业教育评估系统架构与高职院校下轮评估实施方案的研究与实践”课题组2015年4月15日1、您在学校的职务：CA.校领导B.中层干部C.管理部门干部D.教师E.其他2、您现在的职称级别： BA.高级B.中级C.初级D.无职称3、您在本校的工作时间：AA.5年以内B.6到10年C.11到15年D.16年以上4、贵校2014年采集数据时，使用的平台版本： BA．单机版（标准版）B．广州工程网络版C.其他网络版若选C，请写出具体名称5、如贵校使用的是网络版平台，开始使用时间是： 1 年6、贵校负责数据采集的部门： AA.教学管理部门B.办公室C.人事管理部门D.网络信息管理部门E.其他部门若选E，请写出具体部门名称7、贵校是否制定了数据采集、管理的有关制度？ BA.已制定相关制度B.还没有制定相关制度C.不知道8、您觉得该数据采集软件使用起来方便吗？ CA.非常不方便B.不方便C.还算方便D.方便E.非常方便若A或B，请列出哪些地方不方便9、您在使用该数据采集软件过程中是否经常出现问题？A.从未出现B.基本不会C.偶尔会D.经常会 C10、您觉得该数据采集软件功能是否能满足目前采集需求？ BA.完全满足B.基本满足C.完全无法满足若选C，请列出哪些地方不满足采集需求11、您觉得采集数据时该软件是否易于操作？ BA.很容易操作B.一般C.很繁琐，不易操作若选C，请列出哪些地方不满足采集需求12、您觉得该数据采集软件数据处理的效率如何？A.很快B.较快C.一般D.较慢E.很慢 C13、您觉得该数据采集软件采集过程中数据的准确性如何？BA.很准确B.较准确C.一般D.较不准确E.很不准确14、您觉得该数据采集软件的界面设计是否友好？ BA.很好B.较好C.一般D.较差E.很差15、您觉得采集数据时校内各部门参与度如何？ AA.各部门均能参与采集B.部分部门参与采集C.只有平台责任部门参与采集16、您对该数据采集软件的评价是： BA.很不错，功能很强大B.还行，还需要添加一些功能C.一般，感觉没什么大用处D.很差，有待改善若选C或D，请列出哪些地方需要改善17、您最期待该数据采集软件增加哪些功能？ DA.数据管理权限B.数据采集逻辑校验C.数据审核D.采集任务管理18、您对该数据采集软件的功能开发或服务有什么其他建议或意见？19、您觉得“人才培养工作状态数据采集与管理平台”数据项的设计能否反映人才培养工作基本状态？ AA.能够反映B.一般C.不能反映若选C，请列出还有哪些需要反映的内容20、采集过程中您对该平台数据项的理解是否存在难度？CA.从未出现B.基本不会C.偶尔会D.经常会若选C或D，请列出是哪些数据项21、您觉得平台数据项的解释是否清晰？ BA.非常清晰B.基本清晰C.非常不清晰若选C，请列出有哪些数据项解释不清晰22、您觉得平台数据项之间的逻辑关系如何？ BA.逻辑性很强B.一般C.逻辑性很差若选C，请列出有哪些项目逻辑关系不合理23、您觉得该平台各数据项的内容界面设计是否友好？A.很好B.较好C.一般D.较差E.很差 A若选D或E，请列出有哪些界面需要改进24、您对该平台数据项的功能开发有什么其他建议或意见？25、您使用“人才培养工作状态数据采集与管理平台”数据中心的频率是 CA.经常用B.偶尔用C.基本不用D.采集数据的时候才用26、您觉得数据中心使用起来方便吗？ CA.非常方便B.方便C.还算方便D.不方便E.非常不方便27、您在使用数据中心过程中是否经常出现问题？ CA.从未出现B.基本不会C.偶尔会D.经常会28、您觉得数据中心功能是否能满足目前您的管理需求？ BA.完全满足B.基本满足C.完全无法满足29、您觉得数据中心时是否易于操作？ BA.很容易操作B.一般C.不太容易操作30、您觉得数据中心的数据处理效率如何？ AA.很快B.较快C.一般D.较慢E.很慢31、您觉得数据中心数据的准确性如何？ BA.很准确B.较准确C.一般D.较不准确E.很不准确32、您觉得数据中心的界面设计是否友好？ AA.很好B.较好C.一般D.较差E.很差33、您觉得校内各部门利用数据中心的情况如何？ AA.各部门均能积极利用B.部分部门积极利用C.只有平台责任部门利用D.只有学院领导利用34、您对数据中心的评价是：BA.很不错，功能很强大B.还行，还需要添加一些功能C.一般，感觉没什么大用处D.很差，有待改善35、您对数据中心的功能开发或服务有什么其他建议或意见？。
高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台
《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据采集填报指南（2009版）高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台建设是新一轮高等职业院校人才培养评估工作的重要基础，是高职院校办学实现规范化、科学化、信息化管理的重要手段，也是教育行政部门、社会各方面了解高职院校人才培养工作状态的重要途径，所以正确采集学院办学的各种数据信息，建设好学院的状态数据平台是学院日常管理的一项重要工作。
为确保学院顺利完成今年的状态数据采集工作，下面对数据采集平台的填报提出以下要求和说明：一、状态数据采集平台数据填写要求1、新版本的状态数据平台（XXXXX_YYYY_状态数据V2.09a001）提供了“采集平台_数据合并伴侣V2.09a001”功能，数据合并伴侣是采集平台的辅助工具，其主要功能为数据合并。
因此今年的数据填报将免去行政职能部门汇总一项，即评估办将各部门需填报表格下发给各部门，各部门在完成填报之后直接将数据发回给评估办，由评估办通过数据合并伴侣统一对数据进行合并处理。
2、状态数据采集以学年为统计时段；本年度的统计时段从2008年9月1日至2009年8月31日。
3、基础数据应与教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段数据一致；“基本信息”、“基本办学条件”等栏目中，与教育部教育事业发展统计相同的统计指标，必须使用教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段的相关数据。
附：数据采集平台和教育事业发展统计报表相同的统计指标（共15项）高职招生数、高职在校生数、中职在校生数、专任教师数、副高以上职称、硕士以上学位、双师型教师数、外聘教师数、纸质图书、电子图书、占地面积、校舍建筑面积、实验实习场地面积、教学用计算机、多媒体教室座位数4、必须按照数据表内的说明和注释要求填写；状态数据采集平台的信息表共有86条注释，另有若干说明。
每张数据表头部都有本张表格填写过程中需用到的说明和注释，填写前应仔细阅读，理解到位。
请大家填报时仔细阅读每一条说明和注释！5、填写教工号、专业代码、课程编号时要求数据统一，不可为空。
高等职业院校人才 培养工作状态 数据采集平台 操作指南
高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台操作指南版本号：V2.10a序列号：001目录1、采集平台简介 (3)1.1背景 (3)1.2“状态数据采集平台V2.10A”目录下文件和子目录的说明 (3)1.3平台应用环境 (3)1.4启动E XCEL(VBA)宏的运行环境 (3)1.5平台指示说明 (5)1.6使用平台注意事项 (6)2、采集平台文件管理与执行 (7)2.1采集平台文件名的含义 (7)2.2采集平台数据合并伴侣介绍 (8)2.3创建文件目录与文件重命名 (9)2.4执行采集平台文件 (10)2.5平台中宏的作用 (10)2.6启用宏操作 (10)3、采集平台管理功能 (11)3.1状态数据目录 (11)3.2数据表导出 (12)3.3数据表导入 (12)3.4数据表加锁 (13)3.5数据表解锁 (14)3.6数据格式刷新 (15)3.7数据统计与汇总 (16)4、状态数据采集管理流程 (17)4.1采集平台数据表导出 (18)4.2制定数据采集规则与文件下发 (20)4.3数据表填列 (21)4.4数据表的回收与合并 (21)4.5数据表导入到采集平台 (26)4.6状态数据核查与汇总 (26)5、平台数据的上报 (28)6、状态数据采集释疑 (28)7、平台的升级和技术支持 (29)1、采集平台简介1.1 背景采集平台主要依据0T 教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》1.2“状态数据采集平台V2.10A ”目录下文件和子目录的说明教高〔2008〕5号中公布的指标体系，采纳了课题组和试点单位的改进意见后研制而成的。
名称说明 XXXXX_YYYY_状态数据V2.10a001.xls高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台V2.10a 版 采集平台_数据合并伴侣V2.10a001.xls即高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台辅助程序 回收数据表 包含以各数据表名命名的文件目录（39个），是用于存放回收的完成数据采集的数据表文件。
高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台解释说明
《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》填写注意事项与注释（V2.16a001）（以统计时段为2018年9月1日至2019年8月31日为例）一、基本注意事项（一）表格填写前，请注意阅读窗口上部的注释和说明内容。
（二）平台或注意事项中未特殊说明的项目均填写采集当年的数据。
（三）时间填写方法1．单项填写时间为：××××-××，例如，2015年9月应填写为：201509。
2．区间填写时间为：××××-××至××××-××，例如，2015年9月至2015年11月应填写为：201509至201511。
3．除表中特别说明外，此次填报时间范围为2010-09-01至2011-08-31，历年时间范围为高职学院成立起至2011-08-31。
4．日期中的连接符“-”为英文半角状态下的符号。
（四）其他注意事宜1．项目必须使用全称，主要涉及的项目包括学院名称、专业名称、班级名称、课程名称、杂志名称、发证机构、单位名称等。
2．没有或不需填写内容的项目无需填写任何符号、文字或数字，空白即可。
3．有“序号”项目的表格，序号一定不能为空。
有“编号”（包括教工号、专业代码、课程代码、班级代码、机构代码等）填写要求的表格，编号必须齐全，不可为空，且前后一致。
4．平台中提供选择的项目请按要求进行选择，不得输入或粘贴，否则表格合并过程中会出现数据错误。
5．特别注意表中不要出现“空行”，否则将影响数据汇总的准确性。
6．一个单元格中有多个项目或多个人时，除特别说明外，各项目、姓名之间用顿号（“、”）连接。
7．注意各项目的计量单位，必须按要求的计量单位进行填写。
二、分项注意事项A1基本信息A1-1 名称院校名称：指在教育部门备案的学校全称。
建校时间：指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间（上级主管部门批准时间）。
人才培养工作状态数据采集平台建设管理办法
人才培养工作状态数据采集平台建设管理办法为做好我校人才培养工作状态数据采集、上报、发布，规范我校数据采集平台的建设与管理，特制定本办法。
第一条数据采集平台建设的重要意义人才培养工作状态数据平台的建设与管理，是中等职业院校实现管理科学化、信息化、规范化的重要手段，是深化教育改革、强化办学特色、提高人才培养质量，实现学校快速发展的客观要求。
第二条建设与管理工作的总体要求以教育部和省教育厅相关文件为依据，结合我校实际，学校各部门和全体教职工，均有义务按要求提供相关数据，确保质量，按时完成数据平台的信息采集工作。
第三条工作机构与主要职责质量办负责学校数据采集平台的建设与管理，负责组织信息采集、数据上报及数据分析等工作。
第四条数据采集工作的任务分解与责任落实（一）数据填报人是数据采集源头，必须熟悉了解数据填报规则和各项注释。
部门负责人督促完成数据采集和提交，对填报数据的真实性、准确性和完整性负责。
（二）部门主管校长负责对部门提交的数据逐项进行审核，将审核结果及时反馈至相关部门，数据填报人根据反馈意见进行修改。
第五条数据采集工作的组织实施与数据管理（一）采集时间：采集统计时段为上一年度9月1日至本年度8月31日。
采集时间和采集要求，按质量办统一发工作通知执行。
（二）汇总上报：质量办将各部门主管校长审核无误的数据进行汇总、校验，准确无误后上报。
（三）数据分析：各部门对平台数据进行客观、全面的分析，将数据分析以书面报告的形式，提交至质量办。
由质量办以各部门的平台数据分析为基础，编撰学校的平台数据年度分析报告，并按要求上报和发布。
（四）数据管理:各部门要注意做好数据的安全和保密工作，任何部门和个人不得擅自修改和对外提供平台数据。
数据平台作为反映我校人才培养工作状态实际情况的统一数据体系，所采集数据是上级教育行政主管部门、社会公众了解学校的权威数据，也是学校加强内部质量管理、进行管理决策、开展各类评审评比的依据。
对于具体工作中产生与平台数据相矛盾、冲突的情况，原则上以平台数据为准，由此所产生的不利后果由数据填报的部门、单位或个人承担。
高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台操作指南(标准版)
V2.14(标准版)
操作指南
一、异同点
二、使用方法
一、异同点
（一）相同点
1、运行环境 Microsoft Office Excel 2003 2、平台布局 导航栏
内容区
一、异同点
3、内容页管理
返回目录
数据项解释
填写区
一、异同点
（二）不同点
1、旧数据重用，减轻采集工作量 （1）可导入2013版的静态数据。
1、标准版平台（免安装）
2、数据智能同步系统（需安装，保存在“CRPDC”子文件夹）
3、相关文档
二、使用方法
总体操作流程
导入静态数据 导出源数据表（模版）
导入源数据表 采集源数据 导出其它数据表（模版） 复核源数据 获取源数据 采集其它数据
导入其它数据表
பைடு நூலகம்
汇总数据
校验数据
分析案例数据
填写未尽事宜说明
一、异同点
（2）6张源数据表(师资等)的数据拆分、分发。
一、异同点
（3）源数据重用，减少人工数据采集量
补充新数据
修改已有的数据
一、异同点
填写数据
自动获取的数据
一、异同点
2、增加数据合理性提醒
如：3.2 馆藏图书资料的“数量”这一数据项的单位为：
“万册”，经常被误认“册” 3、增加数据逻辑检测与学校的承诺,提高数据可信度 4、取消合并伴侣，直接合并导入。 5、云服务管理，增加透明度与共享度
（1）用数据智能同步系统上报到云端
（2）学校可自主到云端复查数据
二、使用方法
平台下载
访问职教评估网“”，从右上角“下载中心”栏 目进入下载页。
高职院校人才培养工作状态数据采集平台
高职院校人才培养工作状态数据采集平台随着我国经济的迅速发展，高端人才的培养已经成为国家的战略需要。
为了满足社会对高端人才不断增长的需求，各级高职院校积极开展人才培养工作。
然而在实现人才培养工作的过程中，高职院校需要大量的信息和数据支持，以便更好的了解学生的学习、生活和发展情况，为学生未来的发展和求职提供更好的服务。
为满足高职院校对信息和数据的需求，高职院校人才培养工作状态数据采集平台应运而生。
一、高职院校人才培养工作状态数据采集平台的定义高职院校人才培养工作状态数据采集平台是一款专门为高职院校设计并开发的数据采集系统。
二、高职院校人才培养工作状态数据采集平台的功能（一）学生基本信息采集高职院校人才培养工作状态数据采集平台包含学生的基本信息，如姓名、学号、专业、班级等，学生可以在入学后进行自己的信息填写和管理。
（二）学生成绩与考试信息采集生的考试成绩、答题时间等信息，高职管理员可以根据数据分析学生的学习情况，或者根据情况对学生成绩进行调整。
（三）学生个人信息管理高职院校人才培养工作状态数据采集平台还可以管理学生的个人信息，如管理学生的通讯地址、联系方式、学业信息等。
（四）课程管理高职院校人才培养工作状态数据采集平台可以为学生的课程管理提供强有力的支持，学生的课程信息与考试成绩可以在平台上进行管理。
（五）课程评价高职院校人才培养工作状态数据采集平台还可以进行课程评价，学生可以参与对授课教师的评价，以帮助教师更好地进行教学改进。
（六）生涯规划管理高职院校人才培养工作状态数据采集平台可以管理学生的生涯规划，此项功能的使用非常重要，可为学员未来的发展和求职提供更好的服务。
（七）毕业设计与实习管理的毕业设计与实习信息，管理员可以根据此项功能与企业进行联系，为学生提供就业实习机会和其他一些服务。
三、高职院校人才培养工作状态数据采集平台的优势（一）提高学生参与度高职院校人才培养工作状态数据采集平台可以帮助学生更好地参与到教育教学活动中，提高学生的学习兴趣，加强学生的自主学习能力。
高等职业教育人才培养工作状态数据采集平台使用方法
操作系统 Windows XP Windows 2000系列
Offices Excel 2003 ， 允许宏操作
平台中宏的作用
宏对采集 平台的影响
1.查看状态数据 2.进行数据输入 3.数据汇总操作 4.允许智能表操作 (如:表导出/导入 、表解锁/加锁、 格式刷新等)
启用宏
禁用宏
1.查看状态数据 2.在采集平台中进 行数据输入 3.拒绝数据汇总操 作 4.拒绝智能表操作
①
操作： 数据表导出：
单击平台导航中“数据表导出”操作，显示数据表导出页面
在数据表导出页面中选择要导出的表，即在工作表名前选择 按“数据表导出”按钮，进行数据表导出操作，即将选中的
数据表导出数据采集平台，以单表文件的形式保存在采集平 台文件所在的目录中
②
数据表文件组织
分析各数据表的内容，确定填表对象
高等职业教育人才培养工作状 态数据采集平台使用方法
牟万全
2008年10月27日
背景材料
1、2008年4月9日，教育部下发[2008]5号文， 公布了高等职业教育人才培养工作新的评估方 案。
2、新评估方案突出的特点之一就是推出了人 才培养工作状态采集平台。 3、2008年11月10日，教育部要求全国所有高 职院校必须完成人才培养状态数据采集工作。
示例：合并数据表中数据
1. 数据表 导出 2制定采集 规则 3.数据表 填列
回收的表
A4-2校外实习实 训基地表(网络教 研室采集) A4-2校外实习实 训基地表(电商教 研室采集)
数据表回 4 收与合并
5.数据表 导入
6.数据核 查与汇总
A4-2校外实习实 训基地表(软件教 研室采集)
伴 侣 合 并
试论高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的性质与功能
试论高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的性质与功能人才培养工作状态数据采集平台是高职院校人才培养工作评估的主要部分，能够为人才培养提供科学的数据分析。
本文对高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的性质和功能进行了分析，希望为状态数据采集平台的建设提供参考意见。
标签：高职院校；人才培养；状态数据采集平台一、状态数据采集平台的性质1.原始性原始性指的是状态数据采集平台所采集的是高职院校的原始数据。
信息数据在学校的人才培养工作中产生，经过科学的数据分析形成最终的数据，信息技术是处理相关数据的必要条件。
在原始数据采集上，数据采集平台会预先制作好数据填写表格，然后将学校提供的数据录入平台当中，根据数据对比等处理方式得出实用数据[1]。
2.即时性即时性是基于高职院校对信息数据实用性的考虑，需要状态数据采集平台提供具有时效性的数据。
采集数据可以分为静态数据和动态数据，静态数据可以长期不发生变化，可以只采集一次，而动态数据则会根据学校的运作而出现很大差异。
因此，在采集数据和分析数据的过程中，采集平台要把握好时间差异，另外，大部分上报数据都是学年汇总。
在有效时间内完成对采集数据的处理。
另外，大部分上报数据都是学年汇总。
3.公开性公开性是指状态数据采集平台使用的公开性。
教育部会定期向社会公布评估的结果，地方教育部门则会根据学校的数据信息公布学校的各项安排，高职院校也会将采集数据整理好，并通过有效平台传达给社会。
为了提高数据的公开性，教育部对高等院校人才培养工作状态数据采集平台提出了新的要求，所有信息必须在校园内部实现资源共享。
4.独立性状态数据采集平台还具有独立性，这是因为状态数据采集平台不需要依靠校内的各种软件系统，状态数据采集平台中数据的原始性和即时性与校内软件系统存在根本差异[2]。
状态数据采集平台作为独立运行的平台，不需要引用校园系统内的数据，反而是状态数据采集平台中的数据要导入到校园系统当中，为校园系统提供更丰富的数据信息。
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附件二
浙江省《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》
建设基本要求
为全面贯彻落实教育部教高…2008‟5号•教育部关于印发，†高等职业院校人才培养工作评估方案‡的通知‣精神，切实做好我省高等职业院校人才培养评估工作，根据教育部颁布的•高等职业院校人才培养工作评估方案‣（以下简称•新评估方案‣）和•浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则‣（以下简称•实施细则‣），就我省•高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台‣（以下简称•状态数据采集平台‣）建设工作，提出如下基本要求。
一、充分认识•状态数据采集平台‣的重要意义
•状态数据采集平台‣是•新评估方案‣的核心和基础。
各高等职业院校依据•新评估方案‣和•实施细则‣开展评估，是建立在•状态数据采集平台‣相关数据的真实性和科学分析的基础之上。
•状态数据采集平台‣不仅具体展现了各高等职业院校办学概况、办学状态、人才培养工作水平和办学特色，也记录了各高等职业院校人才培养工作发展轨迹，更重要的是提示了学校发展趋势和存在问题。
•状态数据采集平台‣是学校自身发展的需要。
是各高等职业院校实现管理科学化、现代化、规范化，深化改革、强化特色、提高人才培养质量，实现又好又快发展的客观要求。
各高等职业院校应充分认识加强•状态数据采集平台‣建设的重要意义，统一思想，
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积极推进•状态数据采集平台‣建设。
•状态数据采集平台‣是教育行政部门对高等职业院校人才培养工作实施宏观管理的重要途径和手段。
•状态数据采集平台‣是教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系的重要保证。
今后，我省将采用•状态数据采集平台‣的相关信息，进行各高等职业院校的重点建设专业、实践教学基地、教学团队、精品课程、教学名师、教坛新秀、教学成果等的准入、培育、评审和验收。
二、切实加强•状态数据采集平台‣的建设
•状态数据采集平台‣建设的总体目标是：各高等职业院校应尽快建设好，并充分发挥其功能；把•状态数据采集平台‣管理好、应用好；根据各自的特点，进一步开发、完善•状态数据采集平台‣的功能，逐步做到向社会开放；最终实现教职工满意、校领导满意、省级教育行政部门满意、教育部满意、社会有关各方满意。
各高等职业院校必须高度重视•状态数据采集平台‣建设，根据教育部•新评估方案‣的具体要求，把•状态数据采集平台‣列为学校办学的一项基础性工作加以落实。
各校应切实做好•状态数据采集平台‣的学习、宣传和培训。
组织全体教职员工认真学习教育部教高…2006‟16号文件和浙教高教…2007‟188号文件精神，积极宣传•状态数据采集平台‣对学校改革和发展的重要意义，统一全体教职员工的思想认识，做好•状态数据采集平台‣的培训工作，建立健全•状态数据采集平台‣的管理和奖惩制度。
各校要从提高质量的高度，本着诚实守信的态度，实事求是地采集填报原始数据，对所填报数据的原始性和真实性负责，确保•状
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态数据采集平台‣信息的原始性、即时性、独立性、写实性和公开性。
各校应建立从数据产生源头和一线岗位进行信息采集填报的•状态数据采集平台‣运行机制。
通过•状态数据采集平台‣软件“XXXXX _YYYY_ 状态数据V2.08c. xls”的“伴侣软件”，实现信息源头到校级平台的直接对接。
要健全专业、课程、项目、教职工等代码体系，确保•状态数据采集平台‣建设的规范有序和健康发展。
当源头信息发生变化时，按“源头3-5天一次、学校每月一次”的要求，即时采集、及时汇总更新•状态数据采集平台‣信息，以学期为时段每年二次上报省教育厅•状态数据采集平台‣数据，确保•状态数据采集平台‣的及时性。
各校应建立•状态数据采集平台‣信息采集责任制。
每一位教职员工都是每条信息源头的具体责任人；要落实•状态数据采集平台‣的学校总体汇总责任人。
明确各自应承担的责任。
做到•状态数据采集平台‣上所有信息的源头，均来自于信息发生人或信息发生地，确保•状态数据采集平台‣的原始性和独立性。
各校应做到•状态数据采集平台‣的公开性。
•状态数据采集平台‣上的相关信息应通过校园网等途径在校内公开，并向教育部、省教育厅高等职业院校人才培养工作评估专家组开放浏览权限。
同时，各校应根据教育部、省教育厅的统一部署，逐步向社会公开•状态数据采集平台‣，接受社会的监督。
三、加强管理，充分发挥•状态数据采集平台‣的作用
各校要把•状态数据采集平台‣作为学校管理科学化、信息化、
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规范化的重要支撑加以落实。
•状态数据采集平台‣在初次建设和合成阶段，时间紧、工作量大，各校应集中一段时间，保证人力、物力、财力，按时完成•状态数据采集平台‣的首次录入和建设工作，为后续的不断更新奠定坚实的基础。
各校应加强对•状态数据采集平台‣建设的管理，将•状态数据采集平台‣建设作为一项常规性工作来抓。
要建立健全由学校主要领导总体负责和协调，落实包括校、信息源头的院（系部、职能部门）二级信息采集的•状态数据采集平台‣管理体制，确保•状态数据采集平台‣正常规范运行。
各校应建立健全•状态数据采集平台‣定期分析制度，充分发挥其对学校工作状态的反映和监控作用。
以•状态数据采集平台‣上的信息为引导，推进教学改革，加强专业建设、课程建设和教学团队等各项建设工作，不断培育特色，提升人才培养工作的水平，逐步构建学校自主发展，社会参与，自我约束、自我发展的新机制。
省教育厅将对各校•状态数据采集平台‣所上报的状态数据进行审核，并通过随机抽查、现场核对、深入访谈等途径，检查各校•状态数据采集平台‣数据的真实性。
对弄虚作假的学校，将严肃处理。
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