笔算乘法
《笔算乘法》教案
《笔算乘法》教案教案时间：1课时教案目标：1.学生能够掌握使用竖式进行简单乘法运算的方法。
2.学生能够灵活运用乘法规则，进行多种形式的乘法计算。
3.学生能够通过乘法运算解决实际问题。
教材准备：1.数学课本2.黑板/白板和粉笔/白板笔3.打印的练习题教学流程：一、导入（5分钟）1.让学生回顾上一节课的乘法知识点。
2.引导学生思考，为什么学习乘法运算很重要。
二、讲解（25分钟）1.引导学生记忆乘法口诀表，并向学生解释每个口诀表的运用场景。
2.介绍竖式乘法运算的规则和步骤，包括从右至左逐位乘，进位等概念。
3.分步讲解乘法运算的过程，并通过例子让学生明白每个步骤的意义。
4.引导学生进行多个练习题目，并及时纠正他们的错误。
5.鼓励学生运用所学知识，解决实际生活中的乘法问题。
三、练习（20分钟）1.分发练习题，让学生用笔算的方式进行计算。
2.适时给予学生提示和指导，帮助他们解决难题。
3.督促学生完成练习题，并进行批改。
四、总结（5分钟）1.回顾本节课学到的知识点和乘法规则。
2.强调学生通过练习提高笔算乘法的速度和准确性。
五、拓展（15分钟）1.给学生出示一些更复杂的乘法问题，要求他们用各种方法进行解答。
2.鼓励学生进行小组竞赛，看谁能最快解答出复杂乘法问题。
教学方式：1.教师讲解2.学生练习3.学生合作竞赛教学评估：1.教师观察学生在课堂上解答练习题的情况。
2.教师与学生进行面对面的互动讨论，检查学生是否理解乘法运算的规则。
3.教师对学生的练习题进行批改。
教学反思：通过本次课程设计，学生能够掌握使用竖式进行简单乘法运算的方法，并且能够通过乘法运算解决实际问题。
通过练习题的反馈和批改，我可以对学生的掌握情况进行评估，并及时给予指导和纠正错误。
在拓展阶段，引入竞赛元素可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过教学反思，我可以对本节课的教学进行总结和改进，进一步提高课堂教学质量。
笔算乘法三位数乘两位数
THANKS
感谢观看
在竖式乘法中，需要注意进位的处理。当中间结果的十位数相加超过10时，需要向 前一位进位。例如，在计算234×32时，234的十位与32的十位相乘时，需要加上进 位。
计算结果的验算
为了确保计算结果的准确性，可以采用多种验算方法。一 种常见的验算方法是交换因数的位置再次进行计算，然后 将两个结果进行比较。如果两个结果相等，则说明计算正 确。
解决数学问题
在数学问题中，经常需要计算面积、 体积等，这时就需要用到三位数乘以 两位数的计算。
数学竞赛
在数学竞赛中，三位数乘以两位数的 计算也是常见的题型之一。
在商业计算中的应用
财务预算
在商业活动中，财务预算是非常重要的，而预算的制定往往需要用到三位数乘以两位数 的计算。
销售统计
在销售统计中，需要计算各种销售数据，如销售额、销售量等，这时也需要用到三位数 乘以两位数的计算。
02
笔算乘法通常使用竖式计算，通 过将一个数与另一个数相乘，并 记录下每个乘积的结果，最终得 到总和。
笔算乘法的重要性
笔算乘法是数学教育中的基础技能之 一，是学习其他数学概念和解决问题 的基础。
在日常生活和工作中，笔算乘法也具 有广泛的应用，如购物时计算折扣、 计算工资和税款等。
笔算乘法的历史与发展
笔算乘法三位数 乘两位数
目录
• 笔算乘法概述 • 三位数乘两位数的计算方法 • 三位数乘两位数的实例解析 • 三位数乘两位数的常见错误分析 • 三位数乘两位数的练习题与答案 • 三位数乘两位数的实际应用
01
笔算乘法概述
笔算乘法的定义
01
笔算乘法是指通过书写的方式进 行乘法运算的方法。它涉及到将 两个数相乘，并记录结果的过程 。
笔算乘法说课稿(汇编11篇)
笔算乘法说课稿（汇编11篇）笔算乘法说课稿第1篇一、说教材1、说教学内容：两位数乘两位数（进位笔算乘法）是小学数学义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第28页第一课时的内容。
2、教材所处的地位和作用：首先，我对本节教材进行一些分析。
这一节课的学习的平台是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算乘法（不进位），以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用。
本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的知识，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。
3、教学目标：教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，要用解决身边的数学问题。
（3）情感目标：在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。
让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
4、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：探索两位数乘两位数（进位）乘法的算理。
难点：两位数乘两位数（进位）乘法的笔算算法。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
《笔算乘法》教案优秀9篇
《笔算乘法》教案优秀9篇《笔算乘法》教案篇一【教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。
【教学目标】1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2、能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】挂图【情景导入】1、计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2、口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】1、谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不进位）2、出示教材第46页的例题1。
（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12（为什么用乘法计算？）师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
板书：师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解14乘12竖式。
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1 【教学内容】：人教版三年级数学下册P46笔算乘法例1及做一做【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。
2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。
【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。
2、难点：理解算理。
【教具学具】多媒体课件、点子图、水彩笔【教学过程】一、创设情境，生成问题1、为了奖励我们三年级爱读书的学生，王老师准备为大家购买《童话故事》书，这一套书有14本（出示课件2），老师想买2套，请问，一共买了多少本？算式是什么？ 14×2=28（本）（板书：14×2=28）为什么用乘法？求2个14是多少？认真观察算式中的两个乘数这是我们学过的几数乘几位数？（两位数乘一位数）买10套呢？（出示课件3）14×10=140（本）（板书：14×10=140）这是我们学过的（两位数乘整十数）。
2、那么如果王老师要买12套，一共买了多少本呢？这也是我们今天要学习的例1（出示课本的主题图4）从题中你获得了哪些信息？二、探索尝试，寻找方法1、从题中我们知道：每套书有14本，（课件出示5）这是14本《童话故事》书，这也就是1套书，2套书，3套书……12套书。
如果我们把每一本书看做一个圆点的话，就出现了眼前这样一幅点子图。
（课件出示6）这是1个14，、2个14、3个14……12个14.12套书一共多少本？12个14列成算式就是14×12，我们能不能想办法将14×12这个两位数乘两位数转化成我们学过的两位数乘一位数或整十数呢？拿出老师课前发的点子图。
我们一起来看温馨提示：（课件出示7：温馨提示）（1）先独立思考，你能不能想办法将14×12转化成14乘一位数或14乘整十数来计算？（2）用彩笔在点子图上先分一分，并圈画出来，再把算法在点子图右边写出来。
笔算乘法(不进位)
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14×10＝140(本)
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每套书有14本，王老师买了12套，她一共买了多少本书？
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ笔算乘法 第1课时 不进位的笔算乘法
R·三年级下册
每套书有14本，王老师买了2套，她一共买了多少本书？
每套书有14本，王老师买了2套，她一共买了多少本书？
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14×2＝28(本)
每套书有14本，王老师买了10套，她一共买了多少本书？
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14×12＝ ? (本)
请小朋友们利用手中的点子图，圈一圈，想一想， 你们能找到解决14乘12等于多少的办法吗？
4套
4套
4套 因为12=3×4； 所以14×12可以写成14×4×3的形式。 14×4=56； 56×3=168； 所以14×12=168；
10套
2套 因为12=10+2； 所以14×12可以写成14×10+14×2的形式。 14×10=140； 14×2=28； 140+28=168；所以14×12=168。
归纳 用竖式计算乘法的方法
相同数位对齐，先用第二个乘数的 个位去乘第一个乘数的每一位，乘得的 积的末位要和个位对齐；再用第二个乘 数的十位去乘第一个乘数的每一位，乘 得的积的末位要和十位对齐，最后把两 次乘得的积加起来。
课堂小结
人教版三年级数学上册《笔算乘法》教学PPT课件(6篇)
824×5= 4120
估算：4000
824 ×4 1 2 5
41 2 0
笔算乘法
第2课时
教学目标
使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，经 历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。 使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初步的迁移类 推能力。 使学生在学习活动中获得成功的体验，激发学生的好奇心和 求知欲，培养学生的合作精神。
笔算乘法
第1课时
本节目标
1.理解多位数乘一位数（进位）笔算乘法的算理； 2.经历竖式的形成过程； 3.理解竖式中每一步的含义； 4.培养初步的迁移类推能力。
24元
24元
24元
24元
王老师去体育用品店 买羽毛球拍，每副24 元，买了4副，王老 师一共用了多少钱？
24×4 = ？
课前自主学习任务： 观看 微课《多位数乘一位数（不进位）的笔算》 ， 说说怎样笔算两位数乘一位数（不进位）。归纳总结后， 交流互评。
×
3
969
谢谢观看
THANKS
2.笔算乘法
第2课时
探究新知
[教材P62 例3]
看一看这幅图， 你知道了什么？
9箱饮料一共有多少瓶？
探究新知
要想解决这个问题， 怎样列式？
24×9＝_____
9箱饮料一共有多少瓶？
小组讨论 24×9 的计算方法。
先估算一下，9 箱饮料大约是多少瓶？
方法一：把24看作整十数 方法二：把9看作整十数
探究新知
活动一：用笔算如何记录我们的计算过程呢？请你仔细思考，尝试写下来。
12×3=
探究新知
问题：比较3号和4号的方法，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
笔算乘法练习题三年级
笔算乘法练习题三年级在三年级的数学学习中，乘法是一个非常重要的概念。
通过乘法的学习，学生们可以更好地理解数字间的相互关系，并提高他们的计算能力。
为了帮助三年级的学生巩固和提高他们的乘法技能，本文将提供一些笔算乘法练习题。
练习题一：1. 4 × 3 = ____ （）2. 5 × 2 = ____ （）3. 6 × 1 = ____ （）4. 8 × 0 = ____ （）5. 9 × 4 = ____ （）练习题二：1. 7 × 2 = ____ （）2. 2 × 3 = ____ （）3. 5 × 1 = ____ （）4. 3 × 0 = ____ （）5. 6 × 4 = ____ （）练习题三：1. 3 × 2 = ____ （）2. 9 × 3 = ____ （）3. 4 × 1 = ____ （）4. 7 × 0 = ____ （）5. 6 × 5 = ____ （）练习题四：1. 2 × 2 = ____ （）2. 4 × 3 = ____ （）3. 7 × 1 = ____ （）4. 5 × 0 = ____ （）5. 8 × 4 = ____ （）练习题五：1. 6 × 2 = ____ （）2. 3 × 3 = ____ （）3. 9 × 1 = ____ （）4. 2 × 0 = ____ （）5. 4 × 5 = ____ （）在完成这些练习题时，请同学们认真思考并按照下面的步骤进行笔算：1. 将被乘数写在乘号的上方，乘数写在乘号的下方。
2. 从被乘数的个位数开始，与乘数的个位数相乘，并将结果写在下方对应的位置。
3. 若乘数有十位数，将被乘数与乘数的十位数相乘，并将结果写在下方靠左的位置。
《笔算乘法》教案优秀5篇
《笔算乘法》教案优秀5篇《笔算乘法》教案篇一教学内容：教科书第11页上的内容，练习三的第1-4题。
教学目的：使学生进一步地理解和巩固两位数乘多位数的计算法则，认真、比较熟练地进行笔算，提高正确率。
教学重点：掌握两位数乘多位数的笔算，能提高正确率。
教学难点：熟练地进行笔算，提高正确率。
教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。
教学过程：一、复习。
1、口算。
14某243某226某325某2130某5100某3210某4160某32、在（）里填数。
学校买来12个篮球，每个26元。
3、5某6＋44某7＋66某9＋73某8＋54某9＋78某7＋84、板演：148某7409某5二、新授。
1、引言。
前面已学的两位数乘法都比较简单，数字小，今天我们来继续做一些比较复杂的乘法，要算得迅速、正确不是一件很容易的事情，一定要认真计算，特别要注意乘法中的进位、被乘数中间带0的乘法。
2、教学例3。
48某72（1）审题：让学生说一说先算什么？再算什么？然后怎么办？（2）教师重点指导进位时怎样计算。
如用十位上的“7”去乘48时，7乘8得56，在十位上写6，百位上轻轻地写一个小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写“3”时，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5。
板书：想：百位为什么写3？3、教学例4。
我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分。
绕地球59周要用多少分？（1）出示题目，学生独立做完题。
（2）讲评时，让做错的和做对的都说一说自己的想法。
（3）强调指出：用乘数十位上的数去乘被乘数个位数时，得到的两位数，它的末位是几，就在十位上写几。
例4中用乘数十位上的“5”去乘被乘数个位上的“4”，得20。
20的末位是0，这个“0”不能去掉。
板书：三、巩固。
完成教科书第11页上的“做一做”题目。
四、作业。
做练习三的第1-4题。
《笔算乘法》数学教案篇二教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的乘法。
笔算乘法不进位
目
CONTENCT
录
• 乘法基本概念与不进位乘法介绍 • 笔算乘法不进位原理及步骤 • 笔算乘法不进位技巧与策略 • 笔算乘法不进位在日常生活中的应
用 • 笔算乘法不进位与电子计算工具比
较 • 总结回顾与拓展延伸
目
CONTENCT
录
• 乘法基本概念与不进位乘法介绍 • 笔算乘法不进位原理及步骤 • 笔算乘法不进位技巧与策略 • 笔算乘法不进位在日常生活中的应
针对特殊题型
针对一些特殊的乘法运算，如 涉及小数、分数等，需要灵活 运用相应的计算规则和方法。
注意事项：避免常见错误和误区
避免进位错误
避免忽略小数点或分数线
在进行竖式乘法运算时，需要注意每 一位的乘积是否超过10，如果超过则 需要进位，并确保进位的正确性。
在涉及小数或分数的乘法运算中，需 要注意小数点或分数线的位置，以确 保计算结果的准确性。
VS
预算编制
在编制预算时，需要对各项费用进行估算 和计算。笔算乘法不进位可以帮助快速计 算出各项费用的总和，从而制定出更为精 确的预算方案。
财务管理：简化复杂数学运算过程
账目核对
在财务管理中，经常需要核对账目和计算 金额。使用笔算乘法不进位可以简化计算 过程，提高核对效率。例如，核对一笔金 额为12345元的账目，可以分解为 1×10000+2×1000+3×100+4×10+5×1， 然后分别进行计算。
总价计算
购买多件商品时，可以通过笔算乘法不进位迅速得出总价。例如，买了3件单价为20元的商品，总价即为 3×20=60元。
财务管理：简化复杂数学运算过程
账目核对
在财务管理中，经常需要核对账目和计算 金额。使用笔算乘法不进位可以简化计算 过程，提高核对效率。例如，核对一笔金 额为12345元的账目，可以分解为 1×10000+2×1000+3×100+4×10+5×1， 然后分别进行计算。
笔算乘法教案(精彩15篇)
笔算乘法教案（精彩15篇）笔算乘法教案篇一人教版小学数学三年级下册第四单元p46页例1及相关练习。
1、掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能正确进行计算。
2、理解笔算的算理，乘的顺序和积的书写位置。
3、能够运用所学知识解决生活中的问题，感受数学在日常生活中的作用。
重点：掌握笔算的方法，并正确进行计算。
难点：掌握笔算乘的顺序及积的书写位置，理解笔算的算理。
课件、三角板、点子图。
一、复习导入1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝11×4＝12×3＝14×2=2、抽查学生笔算，并说一说计算过程：3、导入：同学们，你们有没有去过书店买书呢？林老师这个周末也去书店买了一批书，请看屏幕（课件演示）二、探究新知1、教学例1（1）出示教材第41页例1主题图。
你能帮林老师解决这个问题吗？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？为什么要用乘法？（板书：14×12＝）（3）师：同学们，两位数乘一位数我们已经学会了，那么两位数乘两位数又该如何计算呢？今天这节课，林老师要跟同学们一起解决的问题。
（板书课题：两位数乘两位数）（4）引导学生利用复习题的两位数乘整十数和两位数乘一位数的方法，以小组为单位，合作探究找到14×12的计算结果。
（5）小组合作探究，找到14×12的计算结果。
（6）汇报：抽查小组成员上台板演，并说一说是怎么想的？（7）过渡：孩子们真聪明，利用前面我们学过的知识，成功的找到14×12的计算结果，非常棒，继续加油哦。
我们已经知道14×12＝168，怎样把它写成像14×2那样，列竖式计算呢？那么请继续跟林老师一起学习。
2、探究两位数乘两位数的笔算方法（1）结合点子图，帮助学生理解算理和算法的关系。
第一步：先算2套书的本数，就是求2个14。
先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？应该写在哪一位？（抽查学生上台写）再算2个10，写在哪一位？求出2套书是28本。
自然教案-笔算乘法
自然教案－笔算乘法介绍本教案将介绍如何通过笔算方法进行乘法运算。
笔算乘法是一种在日常生活和学习中广泛使用的技巧，可以帮助我们在没有计算器的情况下进行快速而准确的乘法运算。
目标通过本教案的学习，你将能够：•理解笔算乘法的基本原理•掌握笔算乘法的步骤和技巧•运用笔算乘法解决实际问题笔算乘法的原理笔算乘法是一种通过手工计算的方法来进行乘法运算的技巧。
它基于乘法的分配律和交换律，将大的乘法问题分解为多个小的乘法问题，通过逐步计算并相加求得最终答案。
笔算乘法的步骤步骤一：列竖式将乘法的被乘数和乘数写成竖直排列的形式，其中被乘数在上方，乘数在下方。
确保每位数字对齐。
例如，计算352乘以27，可以写成以下形式：352× 27步骤二：逐位相乘从被乘数的个位开始，逐位与乘数相乘，并将结果写在下方。
计算过程中，需要进行进位操作。
步骤三：竖式相加将逐位相乘的结果进行竖式相加，得到最终的乘法运算结果。
实例演示以计算352乘以27为例，详细说明笔算乘法的步骤。
步骤一：列竖式352× 27步骤二：逐位相乘从被乘数的个位开始，逐位与乘数相乘，并将结果写在下方。
352× 27------704 （个位相乘）+ 3520 （十位相乘）-------步骤三：竖式相加将逐位相乘的结果进行竖式相加。
352× 27------9504-------所以，352乘以27等于9504。
笔算乘法的技巧以下是一些笔算乘法的技巧，可以帮助我们更快速而准确地进行乘法运算。
折半乘法折半乘法是一种简化乘法运算的技巧。
当乘数是偶数时，我们可以将其折半，只计算一半的乘积，然后再将结果乘以2得到最终的乘积。
例如，计算68乘以24，可以使用折半乘法进行计算：1.将24折半为12。
2.计算68乘以12，得到816。
3.将816乘以2，得到最终结果1632。
零乘法零乘法指的是任何数字乘以0的结果都是0。
在进行乘法运算时，如果乘数中存在0，那么最终结果一定是0。
自然教案-笔算乘法
自然教案－笔算乘法1. 引言笔算乘法是一种重要的数学技能，它不仅帮助学生在日常生活中进行快速精确的计算，还能培养学生的逻辑思维和数学理解能力。
本教案将介绍一种自然教学方法，通过实际操作和练习，帮助学生掌握笔算乘法的基本原理和技巧。
2. 教学目标•理解笔算乘法的基本原理•学会进行两位数乘一位数的笔算乘法运算•能够应用所学知识解决实际问题3. 教学步骤第一步：引导学生理解原理（10分钟）通过对乘法的简要介绍，引导学生理解乘法是一种重复的加法运算。
例如，学生可以通过简单的实例，如3 x 2是将3加2次的结果，来理解乘法的概念。
同时，也可以通过物体的分组、排列来帮助学生理解乘法。
第二步：介绍两位数乘以一位数的笔算乘法方法（20分钟）在白板上，详细介绍两位数乘以一位数的笔算乘法方法。
通过具体的例子，解释每个步骤的含义和操作过程。
步骤一：个位数的乘法以例子42 x 5为例，教师要求学生首先计算个位数的乘法。
在白板上绘制一个表格，将个位数和乘法结果填写进去。
学生跟着教师的指导，进行实际的操作和计算。
步骤二：十位数的乘法接下来，教师介绍十位数的乘法。
同样，通过一个例子，如42 x 5，教师指导学生计算十位数的乘法，并将结果填写在表格中。
步骤三：加法运算在个位数和十位数的乘法计算完成后，教师引导学生进行加法运算。
将个位数和十位数的结果相加，得到最终的乘法结果。
第三步：实际练习（30分钟）让学生进行实际的练习，通过多个练习题来巩固所学的笔算乘法方法。
可以提供一些题目的练习册，让学生按照步骤进行计算。
同时，教师可以巡视课堂，及时纠正学生的错误，并鼓励他们独立思考和解决问题。
第四步：应用练习（20分钟）在学生掌握了基本的笔算乘法方法后，引导学生应用所学知识解决一些实际问题。
例如，将画框的长度和宽度，轮胎的直径和宽度等实际问题转化为乘法运算，并让学生进行计算。
同时，鼓励学生思考如何应用所学的方法简化计算过程和提高计算速度。
三年级数学不连续进位笔算乘法
练习题：
口算。
2× 4＝ 10×3＝ 3× 6＝ 5× 7＝ 8×6 ＝ 200× 2＝ 3× 5＝ 500× 4＝
4× 5－6＝
6× 9－4＝
例2: 一种连环画,每套18本， 王老师买了3套，一共买了多少本?
例2: 一种连环画,每套18本， 王老师买了3套，一共买了多少本? 18＋18＋18＝ 5 4 （本） 1 8 1 8 + 12 8 54
答：一共买了 5 4 本。
例2: 一种连环画,每套18本， 王老师买了3套，一共买了多少本? 18×3＝ 5 4 （本） 1 × 5＝ 585 117 × 35 585
123 × 4＝ 492 123 × 14 4 92
练习：
；微信监控 手机监控 https:/// 员工微信管理软件
；
密,只要你呀敢亮出来,那么你呀将永远遭受无止境の追杀,没有人能够救你呀,所以这上品神剑,你呀只能摆在这逍遥阁,绝对不能曝光,也就是说,这剑你呀只能看,不能用." 【作者题外话】：郑重推荐几个大大の经典之作——艾连の《特种兵痞在校园》习风《阵芒》,大家闹书荒の话,可以 去看看,很不错！俺一直在追！ 本书来自 品&书#网 当前 第2陆陆章 没有品节の屠神刀 可惜啊,暴殄天物啊！ 白重炙叹了口气,有些无奈,这么好の东西只能看,不能用,の确是件憾事.看书 只是他明白鹿希说の很有道理,于是也不多想,点了点头. 见白重炙点了点头,鹿希才再次说道："这 把刀,主人称之屠神刀,品阶…未知,能力…未知,虽然他只能增加使用者百分之两百の攻击力.但是主人却说,这把刀绝不寻常,只是他没有时候破解这把刀の秘密.而这把刀外面看不出他是把神器,使用の时候,也没有特殊の异状,外表和普通武器差不多,所以这把刀你呀可以放心使用！接着！ " 屠神刀? 品阶未知? 能力未知? 增加百分之两百攻击力?绝不寻常? 白重炙脑海还在琢磨着鹿希の话语,不料鹿希却把这把刀丢了过来,白重炙连忙一把接住,细细观看起来. 其实严格意义这把屠神刀,并不能称作刀.因为这刀是直の,但是又不能称呼为剑,因为它顶端是平の,并且只有一边 有锋刃. 刀长一米五,宽一尺,大约有百多斤斤重,通体黝黑,却有些暗红の神秘花纹.这把刀让白重炙想起前世の传奇里面の战士武器"开天".同样の款式,只是颜色换成了黑色.恩,这刀也可以称呼为巨大铁尺,只不过一边有锋刃而已. 白重炙手握刀柄,感觉着这屠神刀の惊人重量,百多斤の武 器,他还是第一见到.不过白重炙此刻如此强悍の修为,百来斤の东西也是犹如握着一把菜刀一样轻松. 随意挥舞了几下,白重炙非常の满意.其实他老早就想换武器了,青龙匕虽然用の很习惯,但是太短了.并且此刻他修炼成功夜皇七式,他很早就想拥有一把霸气の长刀,而这把屠神刀却是让他 非常满意,爱不释手. "好刀！好刀！"白重炙不断の抚摸着刀身,感觉这刀身带来の寒意,心情大好,这刀虽然看起来满意那把神剑绚丽,神秘,威势.但是白重炙一握住这把刀,就几多の舒适,几多の欢喜,似乎这把刀本来就属于他の一样,似乎这刀已经成为了他身体不可分割の一部分一样. 虽 然不知品阶,不知道能力,但是魂帝那么牛の人都说这刀不寻常,那肯定就不寻常,白重炙决定以后有时候好好摸索一样,说不定这把刀和他の魂戒一样,突然涌现出许多莫名神奇の能力也不一定. "好了！" 鹿希の话语再次将白重炙の思绪拉了回来,鹿希看着白重炙宛如一些孩子得到心爱の玩 具一样,微微笑了起来,继续说道："以后有の是时候给你呀玩,现在你呀有更重要の事情！" "恩！"白重炙不好意思の笑了笑,点了道："什么事,您说,鹿老！" "炼化这个戒指,这戒指就是这逍遥阁の中心,这是一枚空间神奇戒指,你呀炼化了它就等于炼化了逍遥阁,以后你呀就可以随时进入 这逍遥阁了！"鹿希一把抓起戒指,而后隔空缓缓将他丢了过来. "空间神器,炼化它就等于炼化逍遥阁?"白重炙有些疑惑の望着手中の戒指,另外一只手却还是抓着屠神刀不放. "其实整个逍遥阁,本来是在这逍遥戒内の,不过主人强行将它移动到了,你呀们炽火位面の空间乱流之中,现在你呀 炼化了这枚逍遥戒,逍遥阁自然再次回到里面,这可不是一样の空间神器,因为一样の空间戒指,可不能装活人！"鹿希郑重の点了点头,开始为白重炙解释器这枚炼化这枚戒指起来. 片刻之后,等白重炙总算弄懂了这枚炼化之后,鹿希才催促起来："行了,你呀马上炼化吧,落神山天路现在已经 开启了,并且闯关威力也减半了,你呀抓紧时候炼化,其他の问题,以后俺在和你呀细说！" "好！"白重炙知道轻重,不再废话,连忙盘坐起来,把屠神刀放在脚下,开始闭目炼化逍遥戒起来. …… …… 当白重炙开始炼化逍遥戒の时候,落神山却再次震动了一下,而落神上顶部悬空の不咋大的神 阁却微微颤抖了一下,不过很显然,下面の人都没有发现. 而其实炽火大陆看到の不咋大的神阁,其实只是一些幻像而已.真正の不咋大的神阁,其实在炽火大陆の空间乱流之中. 空间乱流内,有这无数の空间裂缝,也有着无数の可以轻易绞杀神级强者の乱流风刃,只是……这些风刃飘到不咋大 的神阁外表の时候,却自动弯了开去,似乎有股无形之力,正自动の将乱流风刃扒开,很是神奇. 只是,当白重炙炼化逍遥戒,不咋大的神阁微微颤抖の那一刻.不远处の乱流中,盘踞の一处黑影,突然亮起了两道刺眼の精光. 居然是一名长着双角の神秘男子,这名男子盘坐在乱流中,四周の乱流 风刃也如同碰不到他一样,主动绕路.长角の男子,双眼成褐色,此刻盯着不咋大的神阁,看了一会,随即又闭上了眼睛,继续盘坐,宛如空间乱流中の一粒沙城,继续沉寂下去. 而同一时候,暗黑森林最深处の一座古堡内,也有人发出了一声微微の惊讶声音. 暗黑森林最深处,有一座,没有人知道 の古堡.古堡很华丽,很漂亮,比逍遥阁要大了几倍,各种装饰却是更加豪华,甚至可以说奢华. 不咋大的神阁微微颤抖の那一刻,古堡の顶层,一名正在穿着火红袍子正在看书の女子,惊讶の轻呼了一声,放下了手中の书,将目光投向了落神山方向,脸上却露出了玩味の笑容. 只是片刻之后,这名 看不出年纪の女子,微微笑了笑,继续拿起了手中の书籍,专心了看了起来,宛如什么也没用察觉,什么也没用发生. 暗黑森林又恢复了往日の平静. …… 白重炙在炼化逍遥戒,鹿希却身形一闪,离开了逍遥阁,居然回到了傀儡通道の最后一关の那个大厅之中. 他回到大厅,双手快速の朝着大厅 の墙壁,不同の方位,开始射出强弱不等の气剑,随着他の气剑射出,大厅突然神奇出现了一块屏幕.而屏幕上方却是不同闪现着不同の人物. 如果白重炙在这里の话,一定会激动の大叫起来.因为屏幕上不是闪现出来の人物,不少他都认识.有风家の,有龙城の,有蛮神府妖神府の,当然还有夜枪 和夜轻语. "呵呵,速度蛮快の嘛,恩！不咋大的寒子要炼化一天,没事索性俺来玩玩,这也是最后一次玩了,要好好玩玩……"鹿希眼中闪现出一次戏谑,继续开始挥动双手,控制着落神山の无数阵法,机关运转起来… 当前 第2陆柒章 诡异の第九关 文章阅读 神城の不咋大的队,是首先进入天 路の,也是速度最快の,由于白重炙の破了落神山の所有关卡,所以落神山の关卡威力全部减半了.请大家检索（品#书……网）看最全！更新最快の所以神城不咋大的队の闯关速度是最快の. 仅仅一天时候,此刻他们已经达到了第八关,这次神城带队是一名身材很是矮不咋大的の帝王境巅峰 强者,名屠黑,是屠神卫世家の旁系子弟. 屠黑双眼透过金袍,冷冷の望着,前方の一群八级魔智血虎,被自己の手下轻易の击退,不禁嘴角微微の笑了起来.虽然不清楚为何落神山突然异变,但是这并妨碍屠黑の心情无比の好了起来.一天时候就达到了傀儡通道第八关,看来这次是运气到了极点. 他此刻已经在幻想着,自己不咋大的队破了落神山の关卡,而后拿了神剑,回到神城,自己被神主赐予神城五卫の风光情景. 越想越兴奋,他再次一挥手,身旁の所有神城使者,全部一窝蜂の朝前面の血虎扑去,想必几多钟之后这关就破了吧. 下一关,第九关他知道是吞石鼠の关卡,傀儡通道虽然 许多关卡の守护智,地形都会随着闯关の人の综合实力,人数等方面,自动转换.但是闯关多次の他,非常清楚,一、五、九这三个最难の关卡,守护智从来没有换过,只是实力不同而已.而第九关是一种很难缠の吞石鼠,而他们是清一色の帝王境强者,所以他们等会面对の则是八品下阶の吞石鼠. 当然第九关,虽然吞石鼠比较多了一点,但是屠黑却并没有放在眼里,因为第九关の地
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它们都是人类 的好朋友！我们 要爱护它们。
我一天吃掉害虫 的数量是啄木鸟 的8倍。
（1）一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？
这是我抓的18只老鼠。
18 × 4 = 72 （条）
啄木鸟一天吃掉 的害虫是它的4倍， 也就是4个18。列 算式为；
8×4=32 10×4=40 32+40=72
我这样口算......
果园里的苹果熟了，果农要分别 运7车苹果到甲、乙两地，运往 甲、乙两地各需要运费多少元？
运费：每车325元
甲地
运费：每车125元
乙地
2、小明的妈妈去商场买水果，樱桃每千克28元， 她想买4千克，请问她身上带100元够吗？
动物园里有一只雄狮，体重是223千克。
一头牛的 体重是一 只雄狮的 3倍。
一头大象的体重 是一头牛的5倍。
我是223 千克。
一头牛的体重是多少千克？
也可以这样表示：
我的体重是 它的3倍。
223×3=669 （千克）
42×8=
34×2=
2、三年级书法兴趣小组有25人，绘画小组是 书法小组的3倍，两个小组一共有多少人？
还记得我们怎样算吗？
44×2= 300×6= 22×4= 700×8= 60×7= 17×4=
30×9=
15×6=
大自然的天使。
我一天吃掉害虫的数 量是猫头鹰一天抓的 老鼠数量的4倍。 我一晚上 能抓18只 老鼠。
用竖式这样算：
1 × 4
8 ×
1
3
8 4 2
1 ×3 7
8 4 2
答：一只啄木鸟一天能吃掉72条害虫。
一只家燕一天能吃掉多少条害虫？
我一天吃掉害虫的数量是 啄木鸟的8倍。 列式为：72×8= 576 （条）
7 ×
5 1
2 8 6
5 7
答：一只家燕一天能吃掉576条害虫。
比一比。
1、34×2= 45×3= 12×5= 36×6= 25×3= 32×6= 24×3= 32×5=
2 2 3 × 3 6 6 9
答：一头牛的体重是 669千克。
一头大象的体重是多少千克？
669×5= 3345 （千克）
×3
6 6 9 5 3 4
3 3 4 5
答：一头大象的体重是3345千克。
试一试，不计算，你能 判断积是几位数吗？
416×2= 63×5= 612×3= 28×7= 124×2= 98×4=
笔算乘法
开火车啦！
70 × 6 600 × 6 8 × 900 4×9 4 × 900 8×9 7×6 700 × 6 8 × 90 4× 90 60 × 6 6×6
每本《科普读 物》12元。
买3本《科 读物》一共花 多少元？
我用连加计算：
12+12+12=36（元）
10×3=30 我把12元分 成10元和2元， （元） 这样算： 2×3=6（元）
30+6=36（元）
用乘法算式:
12 × 3 = 36 (元）
1 2 × 3 3 6
答：买3本《科普读物》一共花36元。
买7本《科普读物》一共花多少元？
12×7=84（元）
1 ×1 8
2 7 4
答：买7本《科普读物》一共花84元。
我能行！
1、14×2= 12×9= 21×4= 18×2= 13×3= 23×3=