(五上)五年级上册第17课 松鼠 PPT精品课件 部编版

（五上）五年级上册第17课 松鼠 部编版
拓展延伸
1.AABB式的词语。 干干净净 光光溜溜 端端正正 整整齐齐 隐隐约约 欢欢喜喜 风风雨雨 结结巴巴 郁郁葱葱
整整齐齐
郁郁葱葱
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2.与松鼠有关的诗句。 静坐时看松鼠饮，醉眠不碍山禽浴。
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培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
课文解读
1.课文第一句话有什么作用? 这句话概括介绍了松鼠的特征，起统领全文的作用。
2.作者是怎样把松鼠的外形特点写得具体又形 象的?
作者用“清秀”这个一般用于形容人的词语来形 容松鼠的面容，可见松鼠长得很好看;用“闪闪发光” 形容眼睛，把松鼠写得非常惹人喜爱;“帽缨形的美 丽尾巴”让人充满想象，给人以美感;“一直翘到头 上，自己就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠尾 巴的奇特之处。然后又用动作描写来展示松鼠吃食 物时的动作，“像人们用手一样”表现出松鼠的可 爱、乖巧。
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大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。
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所有的艺术创作，开拓的都是一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。
整体感知
1.课文描写了松鼠的哪些特点？是从哪些方面表现的？
课文写了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。 （1）从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面表 现它漂亮的外形特征。
(2)从松鼠的活动范围——树林(不侵犯人类)和活 动时间——夜晚(不骚扰人类)两方面表现它驯良的 性格特点。
(3)从反应、行动以及搭窝等方面表现它乖巧的行 为特征。
写法借鉴
抓住特点描写动物
本文是一篇文艺性的说明文，课文抓住松鼠的面容、眼睛、身体、 四肢等方面表现松鼠外形的漂亮、可爱，从而表达作者对松鼠的喜爱 之情。在写作时，课文还采用比喻、拟人等手法，将松鼠的习性特点 介绍得非常生动具体。在写作时，作者抓住了动物的特点来写。
怎样才能抓住特点描写动物呢？（1）抓住动物外在的形体特点 来写。（2）抓住动物的生活习性来写。（3）抓住动物的行为特征来 写。（4）恰当运用拟人、比喻等修辞手法增强文章生动性。
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没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
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从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
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从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的还尽力做。 造句：这项工作我还能勉强坚持下来。 ②不是心甘情愿的。 造句：碍着面子，他勉强答应下来了。 ③使人做他自己不愿意做的事。 造句：他不去算了，不要勉强他了。
④牵强，理由不充足。 造句：这种说法很勉强，怕站不住脚。 ⑤将就，凑合。 造句：这点儿草料勉强够牲口吃一天。
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伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
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宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
——（宋）刘子寰（huán）《满江红·风泉峡观泉》 茂林处处见松鼠，幽圃时时闻竹鸡。
——（宋）陆游《初春幽居》 松鼠下阶走，竹鸡当户啼。
——（宋）蔡槃（pán）《游古寺》
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课堂小结
《松鼠》是一篇集知识性、科学性、趣味性于一体的文艺说明文， 它以准确的说明为前提，以形象化的描写为手段，介绍了可爱的小松 鼠。其实，在地球这个美丽的大家园中，还有很多和松鼠一样惹人喜 爱的小动物，它们都是地球大家庭的成员。让我们珍爱自然，珍爱生 命，与它们和睦相处，并为这些可爱的小动物提供一个温馨、舒适的 生活环境吧！
松鼠
布封
词语学习
词语理解
乖巧：机灵。 造句：他是一个又顽皮又乖巧的孩子。 驯良：和顺善良。 造句：在爸爸的精心训练下，我家的牧羊犬比以 前驯良多了。 矫健：强壮有力。 造句：队员们迈着矫健的步伐通过广场。
玲珑：（东西）精巧细致。 造句：这个青花瓷瓶小巧玲珑，很是好看。 蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。 造句：冬天，狗熊在山洞里蛰伏。 警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。 造句：作为一名警察，他总是随时保持高度的警 觉性。
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结构图示
外形特征——漂亮 性格特征——驯良 松鼠 行为特征——乖巧 生活习性——洁净
聪明伶俐 惹人喜爱
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谢谢观看
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2.全文可以分成几个部分？分别介绍了什么？
全文可以分成四个部分。 第一部分(1):先概括出松鼠是一种漂亮，乖巧，驯 良，讨人喜爱的小动物，接着从面容、眼睛、身体、 四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮 的外形特征。 第二部分(2):从松鼠的活动范围和活动时间两个方 面介绍松鼠的性格特征——驯良。 第三部分(3、4):写松鼠的行为特征——乖巧。 第四部分(5):补充介绍了松鼠的繁殖情况、何时换 毛及喜欢干净的生活习性。
3.第2自然段主要介绍了什么内容?说明了松鼠什么样的特点?
介绍了松鼠的活动范围和活动时间。活动范 围——树林，不侵犯人类。活动时间——夜晚， 不骚扰人类。说明了松鼠驯良的特点。“跳着叫 着”“互相追逐”写出了松鼠的顽皮、可爱。
4.第3自然段介绍了松鼠的哪些特点?
第二句运用了动作描写，“只要……就……”表 现了松鼠灵敏的反应与动作，“跑”“躲”“逃” 等动词表现了松鼠对危险的快速应变能力，从而凸 显出它“十分警觉”的特点。
第三、四句再次使用了动作描写，“小跳”“连 蹦带跑”写出松鼠动作的轻快灵巧，“一忽儿”写 出松鼠动作的敏捷。
第五、六句用了细节描写，描写了松鼠储存食物、 寻找食物的经过，表现了松鼠的聪明可爱。
5.第4自然段中，作者是怎样介绍松鼠搭窝的经 过的?表现了松鼠窝怎样的特点?
采用“先……再……然后……”的句子形式，同 时运用多个动词“搬”“放”“编扎”“挤”“踏” 写出了松鼠搭窝的经过。表现了松鼠窝干净、暖和、 宽敞、坚实、舒适、安全的特点。
6.从第5自然段“身上总是光光溜溜、干干净净 的”一句可以看出松鼠的什么特点？
“光光溜溜”“干干净净”两个词语表现了松鼠 爱干净的生活习性。
佳句积累
1.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。 （动作描写） 2.它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树 上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（关联词、动 作描写） 3.松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那 样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。 （动作描写）