节奏分明地朗读课文
《三峡》公开课教案
《三峡》公开课教案《三峡》公开课教案1【教学目标】1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味__意境。
【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。
【教学难点】体味__意境。
【辅助教具】多媒体课件【教学过程】一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
（多媒体课件）3、请大家齐读课文。
（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。
过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。
）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。
归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。
）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。
）四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的'一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。
大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。
【《三峡》教学设计】《三峡》优秀教案
【《三峡》教学设计】《三峡》优秀教案【教学目标】1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
【教学重点】对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。
【课前准备】学生：查找有关三峡资料，开阔视野。
查找作者郦道元的有关资料。
教师：查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。
【教学内容】熟读成诵，准确理解，品味语言，感受三峡之美。
【教学设计】一、导入语播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
这是一首歌唱长江三峡的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
二、整体把握1、朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。
2、学生默读，画出自己喜欢的句子。
思考《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者怎样的感情?同学合作交流，说说理由。
明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。
三、研读理解1、自由朗读课文，掌握以下加点词语的读音、含义。
⑴ 略无阙处:quē ，通缺。
⑵ 沿溯阻绝：sù 逆流而上⑶ 重岩叠嶂:zhàng，高耸险峻如屏障的山峰。
⑷ 虽乘奔御风：bèn，这里指飞奔的马。
⑸ 不见曦月：xī，日光，这里指太阳。
⑹ 素湍绿潭：tuān，急流的水。
⑺ 夏水襄陵:xiāng，上。
⑻ 绝谳多生怪柏：yǎn，险峻的山崖或山峰。
⑼ 飞漱其间shù，冲刷。
⑽ 清荣峻茂：jùn，高而陡峭。
⑾ 属引凄异：zhǔ，连续。
⑿ 沿溯阻绝：yǎn ，sù顺流而下;逆流而上。
2、细读课文，品味语言：齐读课文，划出描写山的特点和水的特点的句子。
四人小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子。
全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。
2024年人教版《三峡》教案(通用7篇)
2024年人教版《三峡》教案（通用7篇）《三峡》教案 1总体设计：一、教学目标：1、认读生字，熟练朗读课文。
2、正确解释关键词语，句子。
3、描述三峡壮美的景色。
4、抒发对祖国河山的赞美与热爱。
二、教学重点：学习简练、生动的语言。
三、教学方法：朗读法、讨论法四、教学手段：图片投影。
五、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、新课导入：我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的.风貌，你都对哪些景观有了解呢?(由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往)出示三峡投影片。
二、整体感知。
1、请学生默读课文，注意作者，读谁字音。
2、请学生介绍作者、作品。
郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。
北魏著名地理学家，散文家。
《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录;三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
3、出示生字投影片，让学生注音。
quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ阙嶂曦襄溯属引4、学生练习自读，并进行指导，达至熟练。
三、文意理解。
1、小组共同解释文意，教师答疑。
2、出示投影片，指出解释重点。
词语：①重岩叠障，隐天蔽日。
②自非亭午夜分不见曦月。
③至于夏襄陵，沿溯阻绝。
④虽乘奔御风不以疾也。
⑤素湍绿潭，回清倒影。
⑥常有高猿长啸，属引凄异。
⑦空谷传响，哀转久绝。
四、布置作业。
1、背诵课文。
2、熟练解释词，句。
第二课时一、复习导入。
指名四位学生各背一段课文，然后齐背。
二、分析课文。
1、讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点?归纳并板书：山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。
三峡夏：急水春冬：清荣峻茂秋：哀婉凄异。
2、体会本文语言特点，学生各抒己见。
总结：(1)动静结合。
(2)有张有弛。
3、再次齐读课文，读出韵味。
三、作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组交流。
《三峡》教案 2学习目标：1.借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。
形容朗读声音响亮的成语
形容朗读声音响亮的成语有：
1.响彻云霄：形容声音响亮，好象可以穿过云层，直达高空。
2.琅琅上口：指诵读熟练、顺口，也指文辞通俗，便于口诵。
3.铿锵有力：指声音响亮而有劲。
4.铿铿锵锵：指乐器声音响亮节奏分明或诗词文曲声调响亮，节
奏明快。
5.游响停云：指响亮的歌声高入云霄，能使流云受阻而停下来。
6.裂石流云：裂开山石，震动云霄。
指声音高昂响亮。
7.掷地赋声：原指古代的两种美玉碰击时发出的声音，现比喻文
章词句十分优美。
8.音声如钟：形容声音响亮、好听。
9.鼓乐之声：形容声音宏大而优美。
10.铮铮作响：形容声音清脆，响亮有节奏。
简短语文教案设计(优秀7篇)
简短语文教案设计(优秀7篇)简短语文教案设计篇1一、教学目标。
①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解*叙事顺序，了解各层大意。
二、教学重点。
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
三、课前准备。
这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。
课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
四、教学内容。
使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
五、教学设计。
第一课时(一)导入新课。
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。
这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。
今天我们就来学习一篇新的*《童趣》。
这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的*。
它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
(二)朗读课文。
第一遍，教师范读。
第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)，第三遍，教师大声读，学生小声跟读。
第四遍，学生齐读。
注意下列加点字的`读音：藐(miao)、项为之强、鹤唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、为壑(he)、癞(lai)虾蟆。
(三)要掌握文言文的规律。
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。
教师按照上述方法试讲一两句。
重在讲清方法。
2023年《三峡》教案六篇
2023年《三峡》教案六篇《三峡》教案篇1教学目标：1、节奏分明地朗读课文，疏通__大意;2、学习积累重点词语;3、品味__语言，展开想象，体会意境;4、体会作者对三峡独特赞美的欣赏之情。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣(课件播放图片，师引入)二、初读课文，整体感知1、朗读要求。
2、听录音，点读(点评并指导)，范读。
3、学生分组读，理解文意，疏通字词句意。
4、作者写了三峡的哪些景物?分别抓住了景物的什么特点?(在文中找出相应的句子。
)三、精读课文，品味美感请以“__的美，美在。
”说一句简单的话。
(可以试着从结构、描写手法、语言、对偶句、感情、节奏、角度等方面着手。
)例：__的美，美在构思。
__整体是先写山，后写水，思路清晰。
在写景时采用动、静结合的方法。
……四、拓展延伸，比较阅读《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的相同写景致的句子。
五、学习方法，开心练笔1、请以生活中见到的花草树木、鸟语花香为例，抓住他们的主要特点写几句话。
2、假如让你做导游向游客介绍三峡的风光，你打算怎么介绍呢?例：各位游客，欢迎你们来三峡观光。
七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽。
四季美景风格各异。
春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌;秋景凄寒，猿鸟哀转，走进三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝。
感受磅礴气势。
多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。
六、板书设计(反面)七、小结《三峡》原文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
《三峡》的教案
《三峡》的教案《三峡》的教案1【教学目标】１、认识本课２个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
４、体会按时间顺序描写景物的方法。
【教学重点】通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。
【教学过程】一、揭示课题１、板书课题，学生齐读。
２、师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。
教师酌情补充。
二、检查预习情况１、让学生说说自己通过预习得到的收获。
２、作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。
这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：早晨：清新而明净明朗中午：热烈下午：平静、轻缓夜：沉沉欲睡惊醒３、朗读课文三、深入学习１、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。
２、学生自学，讨论，教师巡视指导。
３、交流讨论结果。
４、总结__的中心思想，学习作者的写作方法。
四、布置作业１、练习有感情地朗读课文。
２、观看三峡风光片。
《三峡》的教案2[教学构想]《三峡》是郦道元为《水经注》一书做的注释，它虽属地理著作，但描写委婉曲折，文字峻洁明丽，展现了三峡的无限风光，也可堪称一篇美妙绝伦的描景散文。
针对__的特点，结合本单元教学重点，笔者有以下思考：1、本课宜以“美”为情感主线展开教学活动，并利用电教多媒体，引导学生去感受三峡的景色美，揣摩描写的生动美，分析结构的层次美，品味语言的简约美，体会情感的变化美。
若学生能感知这些美，其兴趣一定会高涨，从而主动地去探究“美”。
2、__是一篇文言文，须注重积累与归纳。
对于八年级的学生而言，已积累了一定的文言词语，且还能利用课下注释来读懂__大意，因此，可采取学生自译、互译等方式让学生自主、合作疏通文意，有问题的词句可由各小组代表提出，并在全班交流解决，这样可培养学生自主阅读文言文的能力。
霍山文峰学校刘江老师参加省优质课比赛《三峡》教学设计_百度文概要
《三峡》教学设计霍山文峰学校刘江【教学目标】①节奏分明地朗读课文,积累文言词语,整体感知并理解课文内容。
②体会三峡景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法,体会文章的意境。
③激发学生热爱家乡,热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】积累文言词汇,体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。
【教学难点】体会作品的意境和作者的思想感情。
【教学辅助】多媒体课件【课时安排】一课时【教学准备】齐读单元目标教学流程:一、导入课文,激发兴趣。
1、课题导入:请学生观察三峡的“峡”字是怎样构成的?(生:两山夹一水师顺势请同学们找找本文中有“山”偏旁和“氵”偏旁的字有哪些,并解释这些字的意思。
二、朗读课文,识字解文1、教师配乐朗诵并指导学生朗读,注意字音、停顿和拖音,要求学生读出古人味道(音声求气。
2、生齐读。
三、研读课文,开展语文活动------“争当小作者”1、自主学习,疏通文意;为当小作者扫除词汇障碍。
师出示重点字词并检测。
2、精读课文,替作者介绍三峡。
学生分组进行准备,每组排出一名代表当小作者师出示范例,并在学生回答中总结出:三峡的山美在:连绵、高峻三峡的夏水美在:奔放三峡的春冬美在:清幽三峡的秋美在:凄婉(以上板书3、品读课文,探究美点(1有感情地朗读课文,力求读出三峡不同景观的不同特点。
(2以第三段为例,请同学们从修辞、色彩、观察角度、准确简明的语言等角度探究文章美点。
示例:我最喜欢的句子是(美读原句,它好在(说出句子的妙处。
四、激发感情,拓展延伸展现安徽美景,激发学生关注生活,热爱身边美景的感情。
结束:背诵课文(为减小难度采用减字背诵法板书设计:连高绵三峻峡郦道元水夏水---奔放春冬----清幽秋景------凄婉。
九年级语文上第六单元23捕蛇者说教案3语文版
语文版九年级上第六单元23捕蛇者说教案3本文是柳宗元被贬到永州担任司马期间写的。
他虽然被贬，但仍然关心社会问题，经常询问民间疾苦。
本文就是通过永州蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇也不愿受苛政之害的事情，深刻揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳动人民疾苦的深切同情。
行文简练，说理透彻，使人读后余味无穷——1．节奏分明地朗读课文，疏通文意，重点理清第四段的脉络。
2．学习、积累和掌握重点词语。
3．体会、认识柳宗元同情人民，痛恨苛政的思想感情。
4．了解“说”的特点。
走近作者一、作者简介柳宗元（773—819），字子厚，河东解（今山西运城西）人，世称柳河东。
是唐代古文运动的倡导者之一，也是一位杰出的散文家和诗人，是唐宋八大家之一。
早年曾在朝中做官，政治上有抱负，有理想。
唐顺宗永贞元年（805），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等，史称“永贞革新”。
柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎，这年他32岁。
这次革新很快就失败了。
王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州司马。
十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州任刺史，最后死在柳州。
死时才46岁。
《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。
二、作品信息“说”是古代的一种文体，跟现在的杂文大体近似，是议论文的一个分支。
其内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，常具有以小见大的特点；形式上则表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边议边叙，而基本原则是叙为议设，议由叙生；所以核心是议。
本文作者就是借蒋氏捕蛇一事来表述他对政府向民间征税问题的看法。
行文较为自由灵活，“说以感动为先”，文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。
融入文本一、整体解读交代了捕蛇的缘由，兼有说明和叙述，行文简练，深刻的寓意暗含在字里行间。
“触草木，尽死”，“以啮人，无御之者”言简意赅地说明了异蛇的剧毒，“腊之以为饵”又强调了它的特殊医疗功效。
《两小儿辩日》教案【可编辑】
《两小儿辩日》教案《两小儿辩日》教案篇1【教学目标】1. 节奏分明地朗读并背诵课文;2. 了解我们的祖先很早就有执著的探索精神;3. 学习积累重点词语。
【教学设想】兴趣是最好的老师，要想让同学们对语文感兴趣，我认为办法之一就是不断地换换上课的花样(尤其是文言文)，如：课本剧、朗诵比赛等。
__两篇__篇幅短小，内容并不难懂，故教学时重点应放在朗读和背诵上。
但朗读与背诵离不开字词句的理解，于是我想到了每节课的三分钟演讲，想先让大家整体感悟两个故事，然后引出一场擂台赛。
【课前准备】1.分好两大语文兴趣小组的任务;2.反复朗读两篇短文。
【教学过程】一.整体感悟：1.(第一大组代表)三分钟演讲(由一位同学讲《夸父逐日》的故事，一位同学拿道具太阳、桃林，一位同学演夸父。
)2. 评讲三分钟演讲引出第二大组自认为更胜一筹的节目《两小儿辩日》(旁白1人，两小儿2人，孔子1人，孔子的学生1人，老师可参与扮演孔子。
)13. 两小组皆不认输，引出老师准备好的一场擂台赛。
二.重点研读：1. 老师给两大小组分任务：第一大组负责《夸父逐日》问题解答;第二大组负责《两小儿辩日》问题解答。
2. 老师提要求：a.各大组把本组所负责的__读熟、读透，预测老师可能会提哪些问题。
(字词句读背都要注意。
)b.分组讨论：相互解答本组成员所提出的疑问(侧重读与背)。
c.其间，老师为了让学生全员参与，可把两大组学生的学号分别放在两个抽签盒中。
三.合作探究：1.擂台赛开始：(1).老师先分别从两个抽签盒中各抽一个学号，读本组所负责的课文，老师选出读的最好的为擂主先答题，如答不出来，有两次向本大组求援的机会，答对一次得一分。
(2).老师出题：.《夸父逐日》:(如第一大组为擂主，先出以下各题)a、生字注音：逐渭泽b、生词解释：逐走入日不足大泽邓林虚词：饮于河、渭道渴而死弃其杖c、翻译句子：饮于河、渭道渴而死化为邓林d、删去标点，读全文(略)。
E、三分钟内背诵全文。
八年级语文上册课三峡(64页)
３、三峡夏天的
轻
水怎样？船只怎
舟 已 过
样？ 夏水襄陵
万
朝发白帝
重
山
暮至江陵
虽乘奔御风不以 及也
二 写三峡夏季
的水
大家好
28
４、文中曾写道 “至于夏水襄陵，沿 溯阻绝”，但接下来又说 “朝发白帝
，暮到江陵”，这是否自相矛盾?
前句是概述夏季江水的凶险，在通常情
况下，船只因江水流速过急，不会冒险
出发，但在“王命急宣”的情况下，船只
大家好
4
郦道元，字善长。范阳涿鹿人，
南北朝北魏时的地理学家，散文作家。 据记载，他一生好学不倦，博览群书， 学识渊博，对人民比较同情，对权贵有 所不满；对祖国河山十分热爱，对地理 风物精切钻研。他的著作很多，最有名 的是《水经注》四十卷。
作者对祖国的雄伟江山、秀丽风 光作了形象的描绘，记述了不少生动 的故事，抒发了爱国胸怀，文笔简洁 精美，对后代山水游记文学起了先导 作用，影响很大。
51
大家好
52
美！
大家好
53
美！
大家好
54
美！
大家好
55
三读课文品佳句
抓住关键词，以“我喜欢课
文
句，是因为
。
的句式赏析佳句，可以从修辞手法
精妙词语上分析。
大家好
56
四读课文做导游 微山电视台将拍摄记录片
《话说三峡》，假如你是一位三 峡导游，站在通往三峡的游船上， 请你将三峡的美景介绍给观众。
层层叠叠的山岩峰峦，遮蔽了天空，挡住了日 光。
如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。
大家好
8
朝： 晨。
至于夏水襄陵，沿溯虽阻：绝暮即：。使傍或晚王。命急宣，有时朝发白帝 ，暮到江陵，其间千襄二：百。上里。，陵虽：或山乘：丘奔有。御时风，不以疾疾：也快。。
郦道元《三峡》的阅读题答案
郦道元《三峡》的阅读题答案《三峡》课案周上银▲教材分析本文出自郦道元的《水经注》，比较精要的描述了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对大自然的欣赏、赞叹。
因此学习此文要让学生领会文中所描绘的三峡美景，领悟作者的思想感情。
▲教学目标1、节奏分明的朗读课文，疏通课文大意，并基本能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
▲教学重点对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，基本能当堂成诵。
▲课前准备学生：预习课文，了解大意。
师生：查找有关三峡的资料、图片以及作者的概况。
教师：制作幻灯片。
▲教学内容▲熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。
教学设计一、烘托气氛，导入新课大屏幕以长江为背景，反复播放《长江之歌》。
同学们，刚才你们听到的是什么歌曲？（生回答）对，它就是《长江之歌》。
长江是我们的骄傲，是我们的自豪。
长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。
古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的饿俊美。
长江之美，美在三峡。
今天我们就随郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
大屏幕出现课题。
二、检查预习：1、三峡的地理位置：（大屏幕显示地图）2、作者的情况：（大屏幕显示作者投降及有关资料。
明确：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。
撰著《水经》四十卷，《本志》十三篇。
）三、反复朗读：1、教师在音乐声中范读课文，大屏幕显示相应的图片。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，注意节奏。
3、检查生字认读情况：大屏幕显示生字。
学生读出生字读音。
4、学生齐读课文。
四、学生自主探究，疏通课文。
（大屏幕显示学法：1、自主探究。
2、同伴互助。
3、提出疑难）在学生基本疏通课文后，大屏幕展示图片，学生在课文中找出相关的语句，加深对课文的理解。
五、试背课文学生在疏通的基础上再读课文，大屏幕出示相关图片预以提示，试背课文。
八年级语文《三峡》教案优秀
八班级语文《三峡》教案优秀八班级语文《三峡》教案优秀1教学目标1.积累实词和理解文意。
2.有感情的朗读课文。
3.品味语言。
4.感受的人格魅力、感受三峡的美，激发酷爱祖国山河之情。
教学重点积累实词、品味语言、朗读课文教学难点：1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。
2.品味语言。
教学准备：多媒体、课件教学布置：二课时教学步骤第一课时一、导入新课长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。
欣赏“三峡风光”（多媒体呈现），察看山与水的特点，说说你的感受。
今日，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。
二、郦道元和《水经注》郦道元是一个忠于国家/赤胆忠心的人。
汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。
郦道元是一个治学求真的人。
他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。
（学生依据故事评价郦道元其人）《水经注》：1.是对《水经》的解释，注：解释说明。
2.《水经注》不但是一部具有重点科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。
郦道元以饱满的热诚，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。
（以上内容幻灯呈现。
）让我们怀着对郦道元的尊敬之情来读《三峡》。
三、朗读训练1.依据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。
2.老师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？A.清/荣/峻/茂（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）B.沿/溯/阻绝由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。
3.学生练读规定：不读破词义，不读断韵味。
4.指名读课文四、学生自读课文，结合解释理解课文内容（小组合作）1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。
八年级语文第三单元第9课《三峡》教案新人教版
第9课《三峡》◇单元目标◇1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受,净化心灵,陶冶情操,激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。
2.在反复诵读、整体感知的基础上,借助联想和想象,仔细品味诗文,体会作者的情怀。
3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力,积累常见文言实词和虚词。
◇教学策略◇1.注意充分发挥朗读的教学功能。
本单元所选文章有三篇(《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》)属于骈文,特别适合朗读。
2.引导学生调动联想和想象,体会景物之美,学习写景的方法。
3.注意感受作者在山水中寄托的情感。
本单元的诗文具有情景交融的特点,情是景的灵魂,景是情的载体。
了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。
4.引导学生关注文章不同的表达方式和相对完整的结构。
5.教给学生一些方法,引导学生主动积累文言字词。
如前后勾连,积累常用实词和虚词;注意古今汉语的贯通性,如借助现代汉语合成词或成语积累文言文的词语义项;关注古今汉语的差异性。
9三峡◇教材分析◇《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时也是一篇绝妙的写景散文。
作者通过描写三峡的山水以及一年四季的景色变化,全景式地展现了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的自然风光。
本文虽属节选,但全文结构严谨,布局巧妙,浑然一体,尤其作者在描山摹水上更见功力。
◇教学目标◇【知识与能力】1.了解三峡的相关知识。
理解文章内容,把握三峡的景物特征。
2.体会作者总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。
3.学习掌握文中的多义词语、特殊句式和修辞手法。
【过程与方法】1.节奏分明地朗读课文,运用自主、合作、探究的方式疏通文章大意,力争当堂背诵。
2.针对课文内容涉及一系列启发性的问题,引导学生深入思考,探究问题,体会作者的情感。
3.借助录像、录音、幻灯片等多媒体教学设备,创设情境,引导学生想象课文描绘的情境。
【情感态度与价值观】体会作者对三峡独特美的欣赏之情,培养学生热爱祖国大好河山的感情。
《三峡》教学设计
《三峡》教学设计《三峡》教学设计1一、教学思路：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
教读本文，首先要重视朗读，在反复朗读中体会文章的意境和作者的思想感情；在熟读成诵中引导学生品味文章的的语言，充分发挥学生的想象力，把想象中的三峡风光用语言描述出来；并运用多媒体播放一些三峡风光片，在学生想象的基础上让学生对三峡有感性认识。
二、教学目标：1、知识与技能（1）节奏分明的朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
（2）掌握“自”“至于”“则”等虚词的用法，理解“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
（3）品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
2、过程与方法采用说读法教学本文。
第一步，节奏分明的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引导学生品味语言。
充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描述出来。
第三步，总结本文的写法，背诵全文。
3、情感、态度与价值观在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达能力。
欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。
三、教学重点：1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
四、课时安排：两课时（第课时）五、课前准备预习课文，了解大意。
查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。
六、教学流程：第一课时教学内容：熟读成诵，准确理解（具体内容见下表）教学环节教师活动学生活动创设情景导入1、由《早发白帝城》导入：2、检查预习学生交流查找的有关作者的资料：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。
道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
熟读理解，疏通文意1、重点字词正音：2、解答学生不理解的字词：1、初读课文：并让学生齐读重点字词。
初中语文教学课例《记承天寺夜游》课程思政核心素养教学设计及总结反思
朗读,立足全篇,整体感知。
1、诵读法。指导学生以多种形式反复诵读,在诵读
中体会文章的意境和作者的思想感情,最后达到熟读成 教学策略选
诵。 择与设计
2、讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的
主体地位和教师的主导作用。
（一）导入(图片导入) 同学们喜不喜欢这样的夜，是否会在这样美丽诱人 的夜色中出行，我们古代呢就有这样一文人，他喜欢这 样的夜，并喜欢在如此夜色中出行，他是谁呢？苏轼， 今天我们就跟随苏轼的脚步去看看他为何会在此夜出 行？ (二)检查预习 初读课文,要求:读准字音。 遂 suì 寝 qǐn 藻 zǎo 荇 xìng 柏 bǎi （三）作者简介 元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，引发“乌台 教学过程 诗案”。 八月，被捕入狱，十二月，获释出狱，贬至黄州， 任团练 副使（有职无权的闲官）。 （四）背景介绍 （五）运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。 1、疏通文意。 2、竞赛辨明词义(PPT) （六）分析课文 1、面对人生的不如意，作者当晚心境如何，你从 哪个词或者哪个句子当中可以感受到？
2、“但少闲人如吾两人者耳”一句中“闲人”的 “闲”具有什么含义？该句流露出作者怎样的思想情 感？
（六）归纳主旨 (七)布置作业 熟读课文，争取背诵。 （八）教学反思 学生课前预习较充分，竞赛式调动了学生的积极 性，这种方式应一直贯彻下去。部分学生在分析文章把 握主旨上，能力较差。
教学反思： 1、学生能否顺畅地疏通文意？ 2、学生是否能体会到苏轼的心境？ 3、能否正确归纳把握主旨？对于 259260 班的学生 课例研究综 来说，还是具有一定难度的，他们对学习文言文不感兴 述 趣。课堂气氛凝重，调动学生的学习兴趣和氛围是老师 必须有的技能。因此做为语文教师，一定要不断学习， 不断积累，不断丰富自己的学识，这样才能更好的引导 学生，教学之路可谓任重而道远。
初中语文《三峡》郦道元教案设计(新人教版)
初中语文《三峡》郦道元教案设计（新人教版）初中语文《三峡》郦道元教案设计一：教学方法说读讨论知识与技能：1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
2、品味__语言，展开想象，体味作品意境。
过程与方法：采用说读法教学__。
第一步，节奏分明的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会__的意境和作者的思想感情。
第二步，引导学生品味语言。
充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描述出来。
第三步，总结__的写法，背诵全文。
情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达能力。
欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点：朗读课文，疏通__大意，当堂成诵。
积累重点词语。
对照注释，疏通文意，品味__语言，展开想像，体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课——①如有条件先欣赏《长江之歌》，后解说：11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。
10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的;幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。
烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。
这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。
字善长。
范阳(今河北涿州)人。
出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。
自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的.地理知识。
《论语》十二章 教案
《论语》十二章教案教学目标：1、节奏分明地朗读并背诵课文；2、理解课文思想内容，对照反省自己；。
3、初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。
教学重点：反复朗读，理解课文内容；学习理读法。
教学难点：初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。
教学方法：诵读法。
通过反复诵读，体味文章的大意。
串讲法。
在积累文言词汇上，以老师串讲重点词语为主。
教学用具：多媒体教学课时：2课时课的类型：文言文精读课新授课课前准备：利用早读、晚读，带领学生朗读课文。
布置学生预习任务：利用手头的工具书，把文章大意弄清楚。
第一课时教学内容：介绍孔子及《论语》，朗读课文并整体感知课文，探究学习课文前六则。
教学过程：一、导入：（问题导入法）（学生对这个问题可能回答不了，那老师就直接揭晓答案，并导入到下一个环节“孔子及《论语》”介绍，如果学生回答了其它的文学著作，那老师就进一步引导强调“这可是两千年来最重要的课本”从时间上加以引导，在引导后如果能回答到《论语》那就顺势引导到下个环节，如果还不能就老师直接揭晓答案。
）明确：《论语》，今天我们来共同探究学习《论语》的一小部分，请大家翻到课文44页。
二、孔子及《论语》的简介结合多媒体图片简单地介绍孔子及《论语》：（在学习课文之前我们首先来了解一下孔子及《论语》。
）《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子记录关于孔子和他弟子言行的书籍，共20篇。
内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。
它是研究孔子思想的主要依据。
南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。
宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。
（这里提到了四书，就顺带给学生提一下“四书五经”，四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》；五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
这个不要求学生掌握，只要求有个了解就可以了。
）三、朗读课文1、范读：老师配乐范读，学生体会语气、语调、停顿等。
2、全班齐读：全班配乐齐读一遍。