七年级地理水资源教案(1)鲁教版
鲁教版地理七年级上册3.3《水资源》教学设计
鲁教版地理七年级上册3.3《水资源》教学设计一. 教材分析《水资源》是鲁教版地理七年级上册第三章第三节的内容。
本节主要介绍水资源的定义、分布、利用和保护等方面的知识。
教材通过生动的图片、图表和实例，使学生了解水资源的宝贵性和重要性，提高节约用水的意识。
教材还介绍了我国水资源的分布特点、时间分配不均和空间分布不均的原因，以及如何合理利用和保护水资源。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对水资源的了解停留在生活经验层面。
学生在生活中接触过水资源的使用和节约，但对水资源的概念、特点和保护措施等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步提高到对水资源本质的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的定义、特点和利用保护方法；掌握我国水资源的分布特点和时间分配不均、空间分布不均的原因。
2.过程与方法：通过观察图表、分析数据，提高学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生的环保素养。
四. 教学重难点1.水资源的概念和特点。
2.我国水资源的分布特点和时间分配不均、空间分布不均的原因。
3.节约用水、保护水资源的方法和措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例，创设情境，引导学生直观地认识水资源。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神和地理观察能力。
4.实践教学法：联系生活实际，让学生了解节约用水、保护水资源的具体做法。
六. 教学准备1.教材、教参、相关资料。
2.投影仪、电脑、投影幕。
3.水资源分布图、时间分配图、实例图片等。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布不均。
提出问题：“为什么我国水资源分布存在这种不均现象？”让学生思考并发表看法。
2.呈现（10分钟）展示水资源的时间分配图，引导学生了解水资源的时间分布特点。
初中地理_水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
《水资源》教学设计一、教材分析：《中国的水资源》是鲁教版初中地理教材七年级上册第三章的第三节。
本节教材包括“时空分布不均”、“合理利用和保护水资源”两部分内容，知识结构如下：二、教学目标1.利用地图和资料归纳出我国水资源的时间、空间分布不均及解决措施。
（教学重点）2.联系人口、经济、气候状况分析华北地区缺水的原因和南水北调的三条路线的优缺点。
3.增强合理利用和保护水资源的意识。
（教学重点）三、教学方法：1.读图分析法：解决教学重点和难点2.问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维3.合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。
四、学法1.尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2.辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。
探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。
五：教学过程：第一环节：由太湖美视频导入。
问：太湖美不美？生：“美”。
师：美在哪？生：景色美生态环境好“太湖水”。
师同学们说的很好，美就美在太湖水，因为有水才使太湖美如仙境，美好的生活离不开水，今天我们学习水资源。
第二环节：展示学习目标。
第三个环节：水资源是宝贵的。
结合视频资料说明，生命离不开水，生活离不开水，农业离不开谁，工业离不开水，说明水资源非常宝贵。
它是生命的源泉，农业的命脉工业的血液。
第四个环节：认识水资源的分布展示水的构成比例图，分析水资源及我们能够直接利用的淡水资源所占的比例只有全球水资源0.0075 %，得出“我国可直接利用的淡水资源总量很少”的结论。
第五个环节：中国水资源现状，通过具体数字说明我国水资源非常短缺，水资源短缺的原因是什么？水资源短缺原因（一）时间分布不均，夏秋多冬春少(主要受夏季风影响）水资源短缺原因（二）空间分布不均，东多西少，南多北少（受海陆影响），加之南北方水土配合欠佳使水资源短缺，水资源分布不均旱涝灾害明显，旱灾更加严重，结合图片说明旱灾威胁人民的生产和生活。
《水资源》第1、2课时示范课教案【七年级地理上册鲁教版】
《水资源》教学设计（第1课时）一、教学目标1．了解水资源的定义及我国主要淡水资源的存在形式。
2．能运用各种资料说出我国水资源的空间、时间分布特点及对社会经济发展的影响。
二、教学重点及难点我国水资源的时空分布特点。
三、教学准备制作PPT。
四、相关资源制作PPT所需资源.五、教学过程【课堂引入】多媒体展示《中国的水资源》视频或者相关图片。
导语：俗话说“水是生命之源、生产之要、生态之基”，是人类生存和发展不可缺少的重要物质资源之一。
今天这节课就让我们一起来了解和我们的生命、生产、生活休戚相关的水资源。
【新知讲解】一、时空分布不均1．水资源的定义及作用学生活动：“话说水资源”。
问题设置：（1）什么叫水资源？（2）通常所说的水资源包括哪些？（3）水在我们的生活中有哪些作用？学生思考，积极回答，教师总结：（1）狭义的水资源是指淡水资源；广义的水资源是指地球上所有水体。
（2）通常所说的水资源指的是地球上的淡水资源，如冰川水、地下淡水和其他淡水。
其他淡水又包括湖泊水、河流水等。
（3）水在我们生活中的用处：生活、发电、养殖、航运灌溉等。
2．水资源的空间分布过渡：同学们，你们知道我国水资源的分布状况是怎样的吗？多媒体展示“我国水资源供需现状图”“中国主要河流径流量分布示意图”和“中国主要土地利用类型的分布图”。
问题设置：（1）我国水资源空间分布均匀吗？有什么特点呢？（2）根据我国水资源与耕地资源的匹配情况，你发现哪里缺水更为严重？学生读图思考，小组讨论，小组成果汇报，教师适当点评，引导点拨，师生总结得出：（1）水资源分布不均，南丰北缺。
（2）华北、西北地区缺水最为严重。
教师小结：我国水资源在空间上分布不均，南丰北缺，东多西少。
拓展提问：我国华北地区和西北地区为什么缺水?说一说你的理由。
学生讨论，教师适当引导，最后总结回答。
回答：华北地区工农业集中、城市人口多，需水量大。
西北地区气候干旱，降水稀少。
3．水资源的时间分配多媒体展示“我国哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水季节分布图”讲解：从时间分配看，夏秋季我国大部分地区降水丰沛，河流处于丰水期，水资源较为丰富，但容易造成洪涝灾害；冬春季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，水资源相对不足。
鲁教版(五四制)地理七年级上册《第三节 水资源》教学设计
鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》教学设计一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》教材，主要介绍了水资源的分布、水资源的特点、水资源的利用和保护等方面的内容。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的事例和活动，帮助学生理解和掌握水资源的有关知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地理基础知识，对地理学科有一定的认识。
但是，对于水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的事例和活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握水资源的有关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识。
四. 教学重难点1.水资源的特点及其分布规律2.水资源利用和保护的方法及其重要性五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在情境中感受水资源的重要性，培养学生的节约用水和保护水资源的意识。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解水资源利用和保护的方法及其重要性。
3.小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括图片、视频、动画等素材，生动形象地展示水资源的相关知识。
2.案例材料：收集有关水资源利用和保护的案例，用于课堂分析。
3.小组讨论题：设计小组讨论题目，引导学生深入思考水资源的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国水资源的分布情况，引导学生关注水资源问题。
2.呈现（10分钟）介绍我国水资源的分布特点及其影响因素，让学生了解水资源的空间分布规律。
3.操练（10分钟）分析具体的水资源利用和保护案例，让学生掌握水资源利用和保护的方法。
鲁教版(五四制)地理七年级上册《第三节 水资源》教学设计1
鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》教学设计1一. 教材分析《第三节水资源》是鲁教版（五四制）地理七年级上册的一节内容。
本节课主要介绍了水资源的定义、分布、利用和保护等方面的知识。
教材通过生动的图片、图表和案例，使学生了解水资源的的重要性，认识到我国水资源的状况，学会合理利用和保护水资源。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然地理现象有一定的认识。
但他们对水资源的了解可能仅限于日常生活，对水资源的分布、利用和保护等方面的知识可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活实际出发，逐步深入探讨水资源的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的定义、特点、分布和利用，掌握保护水资源的方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对水资源的珍惜意识，培养他们关爱自然、保护环境的道德观念。
四. 教学重难点1.水资源的特点和分布2.水资源的利用和保护五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生了解水资源在生活中的重要性。
2.案例教学法：分析典型实例，使学生掌握水资源利用和保护的方法。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备相关的水资源图片、图表和案例资料。
2.设计好教学问题和讨论话题。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些与水资源相关的图片，如干旱地区的缺水现象、洪水灾害等，引导学生关注水资源问题。
然后提出问题：“你们认为水资源在我们生活中有什么重要性？”让学生发表自己的看法。
2. 呈现（10分钟）教师简要介绍水资源的定义、特点和分布情况。
通过PPT展示水资源的特点，如循环性、季节性等，以及我国水资源的分布情况。
同时，引导学生思考水资源的利用和保护问题。
3. 操练（10分钟）教师提出一些实际问题，如“你们家是如何节约用水的？”“学校是如何处理生活污水的？”等，让学生结合自己的生活经验，思考和讨论水资源的利用和保护方法。
鲁教版(五四制)地理七年级上册《第三节 水资源》教学设计3
鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》教学设计3一. 教材分析《第三节水资源》是鲁教版（五四制）地理七年级上册的一节内容。
本节课主要让学生了解我国水资源的状况，包括水资源的分布、利用和保护等方面。
教材通过生动的图片、图表和案例，使学生能够更好地理解水资源的重要性，提高节约用水的意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于水资源的概念和作用有一定的了解。
但他们对水资源的具体分布、利用和保护等方面的知识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和学生互动，引导学生深入理解水资源的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国水资源的分布、利用和保护情况，提高节约用水的意识。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到水资源的重要性，树立节约用水的观念。
四. 教学重难点1.水资源分布的特点及其影响因素。
2.水资源利用和保护的方法及其重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析典型水资源案例，使学生深入理解水资源利用和保护的知识。
六. 教学准备1.教材、教学PPT等相关教学资源。
2.案例材料和相关图片。
3.小组讨论的问题和指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国水资源的分布情况，引导学生关注水资源的重要性。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现水资源分布的特点及其影响因素，让学生了解我国水资源的状况。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析典型水资源案例，让学生深入理解水资源利用和保护的知识。
4.巩固（5分钟）针对小组讨论的结果，进行总结和点评，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考水资源利用和保护在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
鲁教版(五四制)地理七年级上册《第三节水资源》说课稿
鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》说课稿一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》这一节的内容主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
教材从我国的国情出发，让学生了解水资源的重要性，认识到水资源的开发与利用对人类社会的影响，从而提高学生保护水资源的意识。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经了解了地球上的水资源，对于水资源的分布、利用和保护可能有一定的认识。
但是，对于我国水资源的现状、水资源的合理利用和保护策略等方面可能还不太了解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国水资源的分布特点、时间空间分布规律，掌握水资源的合理利用和保护方法。
2.过程与方法：通过、讨论等方法，培养学生的实践能力和合作精神。
3.情感态度价值观：提高学生对水资源的保护意识，培养节约用水、爱护水资源的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、时间空间分布规律，水资源的合理利用和保护方法。
2.教学难点：水资源的时间空间分布规律，水资源的合理利用和保护策略。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示水资源的相关知识，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的空间分布特点。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解我国水资源的时间分布特点，分析其原因。
3.课堂讨论：分组讨论水资源合理利用和保护的方法，分享各自的成果。
4.案例分析：分析我国水资源利用和保护的成功案例，引导学生从中汲取经验。
5.实践环节：学生进行水资源，了解身边的水资源利用和保护现状。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化水资源保护意识。
7.课后作业：布置有关水资源的练习题，巩固所学知识。
初中地理_【课堂实录】水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
鲁教版初中地理七年级上册《水资源》教学设计一、教学目标以过程与方法为核心，将三维目标融合到一起分解细化如下：1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2.运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措施以及跨流域调水的必要性。
3.运用实例，说出我国水资源开发利用过程中存在的问题，并提出解决措施或办法。
4.通过认识我国水资源国情以及探讨解决水资源问题的途径，树立珍惜水资源、合理利用水资的可持续发展观念。
二、教学重难点重点：1.我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。
2.我国水资源利用中存在的问题及应对措施。
3.树立节约用水、保护水源的可持续发展观。
难点：推测某一地区水资源紧缺的原因。
三、教学过程课前，播放教师自制的MV——刘一祯的《水》。
设计意图：渲染气氛，同时使学生直观感受水资源短缺、污染、浪费等现象，进入本节课主题。
（一）导入新课教师创设情境：如果我们开发区停水了会对我们有什么影响？一个星期、一个月对我们有什么影响？请学生谈一下感受。
列举学生回答如下：生1：我们没办法洗漱了生2：没办法洗衣服了……教师引导：我爸爸家里种的庄稼一个月不下雨了，会怎么样呢？生3：地里干了…生4：工厂了因为缺水无法生产了…教师总结：水对我们工业、农业、生活很重要。
设计意图：通过停水唤起学生的生活体验，引导学生发现生活、工业、农业生产都离不开水，同时感悟水的重要性。
承转：我们刚说到的水，在地理上我们称它为水资源，那什么是水资源呢？（二）学习新课1．水资源的概念（1）学生谈自己理解的．．．．．水资源，教师适时点拨，巧妙质疑，帮助学生理解水资源的概念，得出结论---通常把地球上的淡水资源称为淡水资源？海水因为还没有被大规模地利用不能称为水资源。
（2）教师接着问“那我们开发区日常用的水来自哪里呢？”生1：门楼水库生2：大沽夹河……教师点拨评价。
最后，师生一起总结，基本结论是：直接来源．．．．于河流、(淡水)湖泊和浅层地下水，最终来源．．．．为大气降水。
鲁教版(五四制)地理七年级上册《第三节水资源》说课稿1
鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》说课稿1一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册第三节《水资源》是人教版地理新课程标准下的一个重要教学内容。
本节内容主要介绍了水资源的分布、水资源的特点、水资源的利用和保护等方面的知识。
教材通过大量的图片和实例，生动地展示了水资源的重要性以及当前我国水资源面临的严峻形势。
通过本节的学习，使学生了解水资源的基本知识，提高节约用水和保护水资源的意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然地理环境有一定的了解。
但他们对水资源的认知程度有限，对水资源的重要性认识不足，节约用水和保护水资源的意识较弱。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的环保意识，提高他们对水资源的重视程度。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解水资源的基本概念、分布特点和利用保护措施，掌握水资源的计算方法，提高节水意识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、实践操作等方法，培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对水资源的珍惜和保护意识，培养他们关爱自然、保护环境的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：水资源的基本概念、分布特点、利用保护措施。
2.教学难点：水资源的计算方法，水资源利用保护的实际操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、实践操作等方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实物模型等教学辅助工具，生动形象地展示水资源的相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解水资源的基本概念、分布特点和利用保护措施。
3.合作探讨：分组讨论水资源利用保护的方法，培养学生团队合作精神，提高他们的实践操作能力。
4.实践操作：让学生动手操作，学习水资源的计算方法，增强他们的实践能力。
鲁教版(五四学制)七年级地理上册：3.3 水资源 教案1
水资源
第三课时
【教学重点】
①地球上各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源
②我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调工程的主要路线及意义
③理解节约用水的重要意义
④分析图像、表格、文字等各种信息、资料。
【教学难点】
①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
【教学准备】
①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4—6名同学为宜。
②教师课前收集与教材有关的资料，制作本节相关内容的多媒体课件。
学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。
教案点评：
教案是以人教社教材为载体，又补充大量课外资料来丰富课堂，使学生了解我们必须节约用
水的原因以及形成节约用水和保护水资源的意识。
教案设计围绕一个个主题“提出问题——讨论问题——回答问题——归纳总结”，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
以学生小组活动为主的方式，更有利于发挥学生的主体性，充分发挥学生的作用，利于培养他们小组合作能力，查阅资料、收集资料、分析归纳资料的能力，语言表达能力等。
教案还针对不同地区，如城市和农村、有条件和无条件的地区提出不同的教学方式，非常具有实用性。
七年级地理教案水资源1
教学目标通过实例使学生知道水资源的对人类生产生活的重要性;知道世界水资源的数量和存在形式;通过阅读世界水资源分布图,了解世界水资源的分布是不均衡的;理解世界性水资源危机,熟悉到节约用水、保护水资源的意义。
教学建议关于“水资源”的教材分析教材分三部分:水资源的重要意义,水资源储存在哪里,淡水资源的利用保护。
课文一开始就引用非洲干旱的例子,说明了水资源对生命生存的重要意义,接着正文部分又概括说明他和人类的关系。
再通过做一做,使学生亲身感受水的重要性。
水资源储存在哪里,首先提出水资源有狭义和广义两种:广义水资源是指地球上所有的水体,狭义的水资源只有陆地上的淡水资源。
课文通过想一想提出问题,引导学生思考;再通过图示表示水的三种存在形式、占水资源总量的比例。
最后重点指出人类大量使用的淡水资源,并进一步指出淡水资源分布的不均衡性特点。
淡水资源的利用保护,主要以事实为依据,说明淡水资源的日益缺乏的现状和原因,以及保护水资源的主要措施。
关于“水资源的重要意义”的教法建议对于水资源的重要意义,学生已有一定的熟悉,但对淡水在生活和生产中的重要性需要全面地熟悉。
可以采取下列步骤:1、提问思考:水资源在日常生活中有哪些用途?2、读资料(课文读一读和补充资料),加深对水资源在生产生活中的重要性的熟悉3、总结提高:水孕育和维持着地球上的全部生命,水资源是人类进行工农业生产的必要条件此部分内容较简单,步步深入的教学过程,使学生对水资源有明确深入的熟悉,与后面教学内容呼应,加强对水资源保护迫切性的熟悉。
关于“水资源储存在哪里”的教法建议对于水资源储存在哪里,采用小步子教学程序,引导学生读课文图思考:1、地球上各种水的存在形式中,哪一种水比例最大?(海洋水)2、假如在海上遇难,首先应该找的是什么?(淡水)3、对人类生活和生产最有用的水资源是什么?(淡水)占比例多大,分布何处?(冰川最大,其次是地下水……)4、归纳:现在人类大量使用的水资源有哪些?(河水,湖泊淡水,部分地下水;它们只占全球水的十万分之一,占淡水总量的0.3%,非常有限)关于“水资源的分布以及利用和保护”的教法建议对于水资源在世界的分布,可以阅读“世界水资源分布图”,说出淡水资源较丰富的地区,得出分布不均的结论;同时结合前面所学的世界降水分布图说明,降水量多的地区水资源较丰富。
2019-2020年七年级地理水资源教案(1)鲁教版
2019-2020年七年级地理水资源教案(1)鲁教版●○教学设想水，是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命；它又是一种重要的自然资源。
本节课将结合与人类关系最为密切的水资源问题，通过学生的主动参与、讨论探究，使学生认识我国水资源问题产生的自然原因和人为原因，明确解决我国水资源不足问题的途径，培养学生正确的资源观，树立可持续发展的观念，从而达到在地理教学中渗透环境教育的目的。
●○教学目标1、识记：我国主要的跨流域调水工程；2、理解我国水资源时空分布的特点、成因，明确解决我国水资源不足的途径。
3、培养学生的惜水节水意识，养成爱水护水的良好习惯，树立正确的资源观、自觉的环保观。
4、通过我国的南水北调、三峡工程等水利工程建设，激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。
●○教学重点、难点我国水资源的时空分布特点和解决水资源不足的途径及措施。
●○教学准备学生分组搜集有关水资源的资料、图片教师推荐相关网站，指导学生搜集有关水资源方面的资料；制作多媒体教学课件●○教学课时 2课时●○推荐网站中国水务 cnwaternews/水信息网 /●○教学设计创设情景，导入新课教师多媒体出示济南泉城的趵突泉喷涌和停喷后的景观图片，提出问题：水真的会枯竭吗？学生思考教师同学们，水是宝贵的资源。
但是你知道吗？中国是一个贫水的国家。
与世界各国相比，我国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，位于世界第六位；若按人均水资源计算，则仅为世界平均水平的1/4，排名在第110位之后。
缺水状况在全国范围内普遍存在，而且有不断加剧的趋势。
以城市供水为例，全国大约670个城市中，一半以上存在着不同程度的缺水现象，其中严重缺水的有110多个。
水资源短缺的问题，目前已经引起我国政府和民众的广泛关注。
学生读“水资源是有限的图”（图3.16），回答下列问题：说明地球上的水自资源是有限的，并用事例说明水资源短缺的原因。
目前人类利用的淡水资源，主要来自哪里？3、水有什么用途？教师总结江河湖泊水和浅层地下水是我国主要的谈水资源。
2019-2020年七年级地理水资源教案(I)鲁教版
2019-2020年七年级地理水资源教案(I)鲁教版【教学重点】①地球上各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源②我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调工程的主要路线及意义③理解节约用水的重要意义④分析图像、表格、文字等各种信息、资料。
【教学难点】①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
【教学准备】①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4—6名同学为宜。
②教师课前收集与教材有关的资料，制作本节相关内容的多媒体课件。
学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。
【教学过程】师生活动提示和建议导入新课：教师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。
水资源与环境密切相关，也与人类生产生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。
今天我们就学习“水资源”。
讲授新课：教师板书第三节水资源教师板书一、水是宝贵的资源教师提问水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用？教师板书水的作用学生回答（略）教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料（略）教师利用多媒体或投影仪展示资料（略）师生互动，共同总结由此可见，人的生命活动和动植物的生长都离不开水。
水不仅为维持地球一切生命所必需，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。
教师提问水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。
想一想，什么叫水资源？教师板书 2.水资源的概念学生回答（略）教师总结水资源有狭义和广义之分。
广义的水资源是指地球上所有水体的总结。
狭义的水资源就是我们通常所说水资源，是指地球上的淡水资源。
教师利用多媒体课件或水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。
可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。
七年级地理上册教案-3.3水资源1-鲁教版(五四学制)
《水资源》教学设计教学目标：1．通过阅读地图和文字资料，使学生认识和理解我国水资源时空分布不均的特征及其对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源时空分布不均的措施。
2．培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。
3．使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护有限的水资源，保护我们生存的环境。
教学重点、难点：（一）教学重点1．了解我国水资源时空分布不均的特点。
2．培养学生节约用水、保护水资源的意识。
（二）教学难点解决水资源时空分布不均的途径。
教学过程：一、导入欣赏图片，济南趵突泉、桓台马踏湖、临淄太公湖、梧台镇运粮河湿地公园，都与——水有关。
加加林登上太空看到的地球是什么颜色？地球是个水球？为什么水球会“缺水”？二、自主学习1.我国的水资源主要来自哪里？调查：你的家乡使用的水资源来自哪里？2.我国水资源的时间分布有什么特征？春季：3、4、5 月夏季：6、7、8月秋季：9、10、11月冬季：12、1、2月总结：我国水资源的时间分布特征：多，少。
3.我国水资源的空间分布有什么特征？总结：我国水资源的空间分布特征：多少、多少。
思考：我国南方和北方耕地与水资源的配合状况有什么不同？这对北方农业发展有哪些影响？三、点拨升华1.解决我国水资源分布不均匀的问题，有哪些具体的措施？（1）我国水资源时间分配不均，解决措施？（2）我国水资源空间分配不均，解决措施？要解决北方的缺水状况，要用到 工程。
A 、南水北调工程是把 流域丰富的水资源调到 和 地区，分为 、 、 三条线路。
B 、东线工程：从长江下游 取水，经 运河到达山东与天津。
C 、中线工程：从长江上的 水库取水向北到达北京。
D 、西线工程：把长江上游的水引入 ，解决 地区的缺水问题。
2.看漫画，找问题，探究：农业、工业、家庭如何节水？角色扮演：A 、我是农作物种植大户B 、我是造纸厂厂长C 、我是家庭小主人针对水资源利用中的问题，想一想怎样科学合理的利用水资源？ 北方20%南方80%水资源南方40%北方60%土地资源四、拓展提升世界水日五、课堂总结。
七年级地理水资源教案1 鲁教版
第三章中国的自然资源第三节水资源[请你思考]1、什么是水资源？我国水资源的现状怎样？2、我国水资源在时间和空间有何分布特征、形成原因、带来的影响各是什么？3、如何解决我国的水资源问题？我国主要的水资源调配工程有哪些？4、怎样节约用水、保护水资源？[合作探究]问题情景一地球上的水储存在哪里？我们目前大量使用的水体主要是哪些水体？什么是水资源？我国水资源的状况如何？探究活动一：1、问题：当今世界面临着人口、资源和环境三大问题，为什么人类生活在“水球”上也会闹“水荒”？2、提示与启发：1）读图3-3.1，地球上的水储存在哪里？我们目前大量使用的水体主要是哪些水体？什么是水资源？图3-3. 1水资源是有限的2）读图3-3.2，“就地取材”这幅漫的含义是什么，就地取材的“材”是指什么？我们大多数同学家中购买纯净水、矿泉水饮用，而且在城市中购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚，这是为什么？图3-3. 23）地球上的水资源受到不同程度的污染，想一下，造成水污染的原因是什么？表3-3. 15）据我国的人口、和经济的发展趋势，我国的水资源的形势如何？3、结论：地球上的淡水资源，绝大部分为两极和高山的＿＿，其余大部分是＿＿＿＿，目前人类利用的淡水资源，主要是＿＿＿＿水和＿＿＿＿水，但仅占全球淡水资源的0.3%，近几十年来，随着＿＿的增长、＿＿＿＿的发展，以及＿＿＿＿的提高，导致人类对淡水资源的需求与日俱增，加上人类活动所造成的＿＿，又使大量的水资源失去了利用价值，从而使＿＿＿＿成为人类面临的最严重的资源问题。
我国水资源分布的状况如何？存在哪些问题？怎样解决？探究活动二：1、问题：为什么我国北方的、某某等城市缺水严重？而有的地方水资源总量并不十分丰富，但在汛期时，却年年防洪形势严峻？南方地区尽管降水丰富，也有时闹旱灾？2、提示与启发：1）我国主要的淡水资源是哪两种水体？2）读图3-3.3，在内流区，为什么河流的径流量小？在外流区，以秦岭——淮河一线为界，南方河流与北方河流径流量有什么不同，为什么？图3-3. 3我国河流流量分布示意3）从我国南北方的水资源情况来看，一个地方的水资源的多少与河流的年径流量的多少有何关系？我国水资源在地区分布上有何特点？4）我国东部地区的河流主要靠什么来补给的？结合它们的补给情况，思考我国的水资源在时间和空间上有何特点？5）我国水资源的时空分布不均，对工业、农业和城市发展有什么影响？华北平原为什么缺水严重？6）怎样才能解决我国由于水资源时空分布不均所带来的问题？3、结论：受＿＿气候影响，我国水资源的季节分配和地区分布都很不均匀，从时间分配上说＿＿多、＿＿少，从空间分布上看南＿＿、北＿＿。
鲁教五四版七年级地理3.3 水资源 教案(1)
水资源时空分布不均教学目标1. 知道目前人类利用的淡水资源的分布。
2. 掌握水资源时空分布的特点。
3. 知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径。
教学重点我国水资源的时空分布特点。
教学难点学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、导入新课(多媒体展示:一张几乎干涸的黄河照片)师设疑:考考你,你认得这条河吗?可以给个小小的提示,这可是一条大名鼎鼎的河。
学生迷惑,猜测,一般会认为是一条内流河。
教师出示答案:黄河,并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水资源紧张的有关资料,拓展学生的学习空间,感知水资源的紧张以及带来的影响,从而产生探究的欲望:我国水资源总量在世界居第六位,为什么缺水这么严重?和人口多有关,还有其他因素的影响吗?怎么解决这个问题?于是本节课的学习目标由学生自主确立,学习的主线就是:为什么我国水资源紧张?怎样解决?二、新课教学1.设疑导读教师提问:(1)水是宝贵的资源,分组讨论,它有什么作用呢?师生互动,共同归纳总结:水是生命之源,是一种重要的自然资源,它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
(2)地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?师生互动,共同归纳总结:目前人类利用的淡水资源,主要是江河湖泊水和浅层地下水。
可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的,水是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。
2.我国的水资源紧缺吗?存在哪些问题?教师利用投影展示资料,要求学生读表格资料,说说我国水资源的数量有什么特点?世界主要国家水资源比较表水资源总量(亿立方米)人均水资源量(立方米)巴西5191232343俄罗斯4000026990加拿大31220105117美国2970211294印度尼西亚2811314509中国271152167世界4700008098学生读表后讨论回答:(略)教师总结:我国水资源总量丰富,居世界第六位;人均水资源占有量少,只有世界平均水平的1/4; 水资源紧缺。
水资源-鲁教五四学制版七年级地理上册教案
水资源一、引入水是人类赖以生存的必需品，是维持生命的基本物质。
但是，水资源的分布极不均衡，全球有很多地方水资源非常匮乏。
在中国，水资源短缺的地区也不在少数，因此努力探索节约利用水资源是十分必要的。
本节课将以水资源为主题，对鲁教五四学制版七年级地理上册有关水资源的知识进行讲解。
二、主体1. 全球水资源分布不均全球水资源分布极不均衡，有的地区供水充足，而有的地区却面临严重的水资源短缺。
据联合国统计，全球有超过40%的人口面临不同程度的水资源短缺。
其中，饱受水荒之苦的非洲地区最为突出。
2. 中国水资源供需矛盾严重我国地广人众，人均水资源数量却远低于世界平均水平，多数地区水资源短缺。
全国平均水资源量只有2100立方米/人，仅为全球水资源的四分之一。
由于经济快速发展带来的水资源需求增加，中国水资源供求矛盾日益突出。
同时，水污染、生态破坏等问题也加剧了水资源短缺的压力。
3. 水资源的重要性水资源在农业、工业、生活等方面发挥着至关重要的作用。
在农业方面，对于有限的水资源进行合理的分配和利用，可以提高农业生产效益，满足人民的消费需求；在工业方面，水资源也是不可或缺的，很多机械设备需要水进行冷却、润滑等操作；在人类的生活中，水是必备的资源之一，对于水资源的使用与保护，更是牵涉到人类赖以生存的方方面面。
4. 节约用水的重要性由于水资源的匮乏，节约用水是十分必要的。
下面是几个常见的节约用水措施：•优化用水结构，降低用水强度，缩小城乡用水差距；•加强水资源保护，防治水污染，挖潜节水潜力；•推广节水型节能设备，增加节水意识等。
5. 水资源管理的重要性水资源的管理至关重要。
水资源的合理配置和管理是保障全国水资源安全的前提。
政府应该加大水资源管理方面的投入，加强科研攻关，尽快打破当前我国水资源管理的“藩篱”，实现全国水资源的统筹调度和优化配置。
三、总结本节课主要探讨了水资源问题。
全球水资源的分布极不均衡，我国的水资源供需矛盾也越来越突出。
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水资源(1)
●○教学设想
水，是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命；它又是一种重要的自然资源。
本节课将结合与人类关系最为密切的水资源问题，通过学生的主动参与、讨论探究，使学生认识我国水资源问题产生的自然原因和人为原因，明确解决我国水资源不足问题的途径，培养学生正确的资源观，树立可持续发展的观念，从而达到在地理教学中渗透环境教育的目的。
●○教学目标
1、识记：我国主要的跨流域调水工程；
2、理解我国水资源时空分布的特点、成因，明确解决我国水资源不足的途径。
3、培养学生的惜水节水意识，养成爱水护水的良好习惯，树立正确的资源观、自觉的环保观。
4、通过我国的南水北调、三峡工程等水利工程建设，激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。
●○教学重点、难点
我国水资源的时空分布特点和解决水资源不足的途径及措施。
●○教学准备
学生分组搜集有关水资源的资料、图片
教师推荐相关网站，指导学生搜集有关水资源方面的资料；制作多媒体教学课件
●○教学课时 2课时
●○推荐网站中国水务 /
水信息网 /
●○教学设计
创设情景，导入新课
教师多媒体出示济南泉城的趵突泉喷涌和停喷后的景观图片，提出问题：水真的会枯竭吗？学生思考
教师同学们，水是宝贵的资源。
但是你知道吗？
中国是一个贫水的国家。
与世界各国相比，我国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，位于世界第六位；若按人均水资源计算，则仅为世界平均水平的1/4，排名在第110位之后。
缺水状况在全国范围内普遍存在，而且有不断加剧的趋势。
以城市供水为例，全国大约670个城市中，一半以上存在着不同程度的缺水现象，其中严重缺水的有110多个。
水资源短缺的问题，目前已经引起我国政府和民众的广泛关注。
学生读“水资源是有限的图”（图3.16），回答下列问题：
说明地球上的水自资源是有限的，并用事例说明水资源短缺的原因。
目前人类利用的淡水资源，主要来自哪里？
3、水有什么用途？
教师总结江河湖泊水和浅层地下水是我国主要的谈水资源。
因此，河湖的分布，水量的大小，直接影响着各地人民的生产和生活。
那么，河流、湖泊的水又是从哪里来？——来自于降水，即降水的时空分布决定着水资源的时空分布。
教师出示我国年降水量分布图、我国河流流量分布示意图（图3.19）
学生对比观察找规律，讨论得出：
我国水资源空间分布不均：南多北少，西北更少。
教师多媒体出示我国哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图
学生读图讨论我国水资源的时间分布规律，得出：
我国水资源时间分配不均：季节变化大，夏秋多，冬春少。
学生阅读“缺水的华北” , 研究探讨：华北干渴的原因是什么？
教师多媒体出示我国北方和南方水土资源的比较：
水资源土地资源
北方 20% 60%
南方 80% 40%
教师小结水、土是立国之本。
我国水资源的分布情况是南多北少，而耕地的分布却是南少北多。
水土配合欠佳，使北方本来就不足的水资源更加紧张了。
教师提问如何解决我国水资源时空分布不均与利用中存在的矛盾呢？
南方多，北方少——怎么办？
夏秋白流入海，冬春缺水——怎么办？
学生讨论提出建议：能否借水？存水？
教师水利专家早已经想到了，这就是建设水利工程：跨流域调水，兴修水库。
教师出示“南水北调路线示意图”（图3.21）
学生读图找出我国主要的跨流域调水工程
教师 2002年12月27日南水北调东线开工，建成后山东人将有一半以上用上长江水。
现在山东已经建成的调水工程有引黄济青、引黄济淄等。
学生明确跨流域调水是将水从丰水区调到缺水区，可解决我国水资源空间分布不均的问题。
教师出示“长江三峡水利工程示意图”（图3.20）
学生水库就好比“水银行”，可以在丰水期存水，枯水期放水，解决我国水资源季节变化大的问题。
师生总结解决我国水资源不足的途径：
空间分布不均跨流域调水
季节变化大兴修水库
教师说明跨流域调水、兴修水库可以解决我国由于自然原因造成的水资源不足的问题，而人为原因也是造成我国水资源危机的一个重要方面。
教师多媒体出示动画：水污染、水浪费的漫画
学生了解由于人们在对水的利用中严重存在的不合理现象，导致原本就紧张的水资源更加紧张了。
学生算一算：
如果我们每个家庭每天节约１千克水，全班同学的家庭合计，每天共节约多少千克水？一个月呢？一年呢？
通过计算使学生充分认识节约用水应从一点一滴做起的重要意义，建立生活中惜水节水的意识，养成节约用水的好习惯。
学生讨论、交流“家庭用水调查”
教师总结节约用水既要树立科学的资源观，更需要科学技术。
那么解决我国水资源不足的另一条重要途径就是：节约用水，防治水污染。
学生1、结合“北京水价涨三毛”和（图3、24），谈谈你的看法。
2、利用课前搜集的资料，讨论生活中存在的水浪费、水污染现象，提出解决措施。
教师多媒体出示动画：珍惜地球上的每一滴水！
课外延伸1、制作节水标志图，并动员家长节约用水。
3、调查家乡水资源利用状况。
2、阅读世界水日和中国水周及(3.18) 图, 以“依法治水，实现水资源的可持续利用”为主题。
请你写一篇关于“水”的文章，体裁不限。